8. 학습자란, 경험과 학습을 통해서 지식, 기술, 태
도를 습득하고, 이해하고, 익히는 사람을 포괄적
으로 이르는 말이에요.
교수에 앞서 학습자를 분석하는 이유는 학습자
를 분석하는 것이 교수 설계자가 효과적, 효율적
으로 교수를 설계할 수 있기 때문이랍니다.
그렇다면, 학습자들의 어떤 점을 분석 해야 할까
요? 학습자의 배경과, 선수지식, 경험, 적성, 동기
민 인지양식 등이 분석의 핵심이 될 것입니다.
또한, 교수자들은 학습자의 중요 특성 4 가지(인
지적 특성, 정서적 특성, 생리적 특성, 사회적 특
성)를 잘 고려하여 교수를 설계해야 해요.
이제, 이 4 가지 중요 특성에 대해 좀더 알아 보
도록 합시다~^^
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10. 자, 이제 교육공학의 기초 이론들에 대해서 알아볼 거
에요. 교육공학의 기초 이론에는 어떤 것들이 있는지
아는 학생 손들어 발표해주세요~^^
흐음, 너무 어려워요 선생님~
힌트 좀 주세요!!
그렇다면, 힌트를 드릴게요~ 교육공학의 기초이
론에는 세 가지가 있어요. 첫 번째, 학습자는 교
수를 통해 OO 한다! 두 번째, 하나의 시스템이
라고할 수 있죠! 마지막으로, 학습자와 교수자
가 이것을 해야 효과적인 수업이죠!
아하! 학습이론이요, 체제이론,
커뮤니케이션이론이요!
와! 정답이에요~
학생 여러분 모두 너무 잘했어요^^ 그럼 우리
교육공학의 기본이론들에 대해서 하나씩 차근
차근 배워보도록 합시다!
우선은 교수자와 학습자 사이에 정말 중요한
‘커뮤니케이션＇에 대한 내용인 커뮤니케이션 이
론에 대해서 공부해보도록 해요^^
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18. 잘했어요 유진학생!^^ 가르친 보람이 있네요~
자 이제 그럼 우리가 배울 교육공학의
마지막 기본원리가 무엇일까요?
체제이론이요!
그렇죠! 그럼 이제 교수설계에 대해 배워보도록 할까요?
엥? 선생님! 저희는 체제이론
배울 차례인데 왜 교수설계에
대해 배우나요?
아하, 제가 아직 설명을 안 드렸네요^^ 우리가 체제이론을 배
우는 것은 체제이론을 기본 바탕으로 둔 교수설계를 최종적으
로 배우기 위해서예요~ 그렇다면 이제 체제이론과 교수설계
이론에 대해서 한 번 배워보도록 해요^^
네~~!!!!^o^
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19. 자, 이제 체제이론과 교수설계의 연관성에 대해
정확히 파악했다면, 교수설계과정 중 가장 중요한
교수설계 모형들에 대해서 한 번 살펴볼까요?
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21. 자, 이제 교수설계 모형 중 가장 중
요한 ADDIE 모형에 대해서 배워보
도록 할 테니 모두 집중해주세요!^^
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22. 선생님, ADDIE 모형이 어떻게 진행되는지는 알겠는데,
실제로 어떻게 적용하고 사용할지에 대해서 감이 잘 안
와요~ 실제 적용사례를 한 번 보여주시면 어떨까요?
좋은 생각이에요~그렇다면 우리 학생들 모두를 위해
실제 교수설계과정에서 ADDIE 모형이 어떻게 적용되
었는지 보여드리도록 할게요^^
<ANALYZE & DESIGN>
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24. 우와~ 실제 교육프로그램 제작에 ADDIE 모형이
적용된 걸 보니 너무너무 신기해요. ADDIE 모형을
따라서 프로그램을 설계해 나가니까 더 깔끔한
것 같고 여러모로 좋은 모형인 것 같아요!
그럼 저희 이제 뭘 더 배우면 되죠?
자 이제 교수설계모형까지 배웠으니, 다음으로 교수
설계이론들에 대해 배우는 시간을 갖도록 해요^^
교수설계이론을 설명할 때 빼놓을 수 없는 대표적 학자들이 있
는데요, 그들과 그들의 이론들 중심으로 교수설계 이론 시간을
진행해 나가겠습니다^^
첫 번째, Gagne&Briggs 입니다. Gagne 는 학습범주를 다섯 가지
로 나누고, 9 가지 교수사태에 대한 언급을 하였습니다.
다음, Merrill 은 CDT 라는 이론과 First Principles 에 집중을
하였습니다.
또, Reiguluth 는 정교화 이론을 주장하며 교수설계 역시 정교화
이론이 적용될 수 있다고 믿고 있습니다.
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25. 선생님! 아까 배운 ADDIE 모형 내용 중에서 분석
하는 내용이 있었잖아요~ 분석의 종류도 여러 가
지가 있던데, 구체적으로 알려주세요!
1. 현 교육과정 및 학
2. 학습자들의 성취
3. 학습자 성취와 목
습 체제의 목적 파악
도 평가
표 간의 차이 규명
4. 가장 중요한 차이
5. 요구에 대한 교수
해결의 우선순위 결
설계 및 개발의 적절
정
성 평가
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26. Audience
ABCD RULE
수행목표는 교수자 중심이 아닌 학습자 중심으로 진술해요.
Behavior
수행목표는 학습 경험 후에 기대되는 행동의 결과를 진술합니다.
또한, 관찰 가능한 행동을 진술하기 위해 action verb를 주로 사
용하지요
Condition
학습자에게 주어지거나 제한되는 자원을 포함합니다.
Degree
준거 또는 기준. 수행목표는 수행이 판단될 수 있는 질적 혹
은 양적 준거를 명세화 합니다.
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27. 아 이렇게 교수 설계 전에 구체적으로 분석한다면, 더
효과적으로 교수프로그램을 만들어 학습자들을 도울 수
있겠구나~ 어! 근데 교과서에는 교수설계전략에 다른
것들이 있네?
설계전략에 분석 말고 메시지 설계이론과 매체에 대한
것도 포함되어 있구나. 우리 선생님께 여쭈어보자!
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29. Select strategies,
Analyze learners
State objectives
학습자 분석
목표 진술
technology,
media &
materials
Require learner
Evaluate and
participation
학습자참여 요구
revise
평가와 수정
Utilize
technology,
media, and
materials
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30. 지금까지 교육공학에 대해 많은 것들을 배워
보았는데요, 이제 마지막으로 교육공학의 미
래에 대해서 함께 생각해보도록 합시다^^
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31. 여러분! 오늘 수업 어땠나요?
많은 것을 배울 수 있었나요?
여러분과 함께 교육공학의 개념에
대해 전반적으로 알아보는 시간을 가
질 수 있어서 너무너무 즐거웠습니다.
이제 교육공학이 무엇인지 조금은 감
이 잡히셨을 거에요.
지금은 조금 이해하기 어려운 부분이
있겠지만, 조금씩 천천히 이해하려고
하다 보면 어느 샌가 교육공학과 좀
더 친해졌다고 느끼게 될 거에요.^^
저희도 오늘 선생님이랑 같이 공부하면서 너무 재미있었어요. 사실 교육
공학이라는 학문자체가 너무 생소하고 막연해 보여서 공부할 마음도 잘
생기지 않았는데, 오늘 공부해보니 교육공학이 참 재미있고 실용성도 매
우 높은 학문이라는 것도 알게 되었어요^^~~!!
오늘 많은 것을 알려주셔서 감사합니다 선생님!
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