3. CONTENTS
교육공학의 정의
INTRODUCE
교육공학 발전사
COVER STORY
교수학습 이론
INTERVIEW
수행 향상
ANALYZE
교수 설계
STUDY
교수 설계 : 분석
APPLICATION
활용
COLUMN
관리
ADVERTISEMENT
자원과 과정
Q&A
전문직 윤리
ISSUE
교육공학의 미래 EDITOR’S NOTE
1
4. INTRODUCE
WHAT IS EDUCATIONAL
TECHNOLOGY?
교육공학은 적절한 과학기
술적인 과정과 자원을 창출,
활용, 관리함으로써 학습을
촉진하고 수행을 향상하기
위해 연구하고 윤리적으로
실천하는 학문이다.
교육공학의 정의는 1963
년 최초의 정의를 시작으
로 교육공학 분야의 발전
과 함께 변화 해왔으며,
2008년 최신의 정의가
성립되었다. 이 정의는
일시적인 것이며, 앞으로
계속 변화해 나갈 것이다.
교육공학이란?
적절한 과학기술적인
과정 + 자원
창출 + 활용 +
관리
학습촉진 +
수행향상
연구 · 윤리적 실천
2
5. INTRODUCE
?
?
?
?
?
?
적절한
Appropriate
과정과 자원 모두에 적용되는 적합성과 호환성을 의미
과학기술적
Technological
연구나 성찰적 개발에 기반을 둔 가치 있는 결과에 대한 요구
포함한 과정 사용. 청사진, 비디오, 오디오와 같은 자원 사용
과정
Processes
특정 결과를 이끌어 내기 위한 일련의 활동
자원을 사용하고 관리하고 창출하는 과정 모두 포함
자원
학습자를 지원하기 위해 고안된 인적자원, 도구, 테크놀로지,
자료. 교육공학가는 새로운 자원 항상 업데이트 해야함
창출
Creating
다양한 환경에서 교수자료, 학습환경, 대규모 교수학습체제의
개발, 생성에 참여하는 것
활용
3
Resources
Using
해결책이 문제와 직면하게 되는 실행의 중심. 선택, 확산, 통
합, 제도화의 과정으로 이루어짐.
6. INTRODUCE
Managing
관리
프로젝트 관리와 전달 체제, 정보, 인력 관리 필요.
동시에 프로그램 평가도 요구됨
Learning
학습
기억유지, 이해, 능동적 사용 세가지 유형으로 구성.
최근에는 능동적 사용 수준에 대한 요구 확대
Facilitating
촉진
몰입적이고 실제적인 학습 환경에서 학습자가 주도적으로
학습 과정을 통제함. 심층적인 학습 가능
Performance
수행
?
?
?
?
?
?
새롭게 습득한 능력을 사용하고 적용하는 학습자의 능력.
수행의 맥락에서 학습은 현실세계에서 사용 가능한 능력
Improving
향상
질 높은 산출물을 이끌어내어 효과적인 학습을 이끌어내고,
이를 통해 변화된 지식과 능력을 실사회에 적용하도록 전이
연구 ·윤리적 실천
성찰적 실천을 통해 지속적으로 연구하고, 이를 학습자,
학습환경, 사회의 필요와 이익을 고려하여 윤리적으로 실천
4
7. HISTORY
COVER STORY
교육공학 발전사
교육공학은 1923년 교육공학 첫 공식기구인 미국의 시각교육국
을 중심으로 시작되어, 현재까지 시대의 변화에 맟추어 매우 발
빠르게 발전해왔다.
17C
감각적 실학주의로 교육공학의 토대 마련
Comenius – 감각적 경험을 강조한 교육이론
Pestalozzi – 교수 방법의 심리학화, 실험학교
Frobel – 상징적 지식을 강조하는 교수자료(가베)
1923
교육공학 첫 공식기구인 미국의 시각교육국(DVI)
1947
시각교육국이 시청각교육국으로 개칭(DAVI)
언어 중심의 교육방법에서 탈피, 구체적 학습 경험을
제공할 수 있는 시각자료 활용. 학습자의 흥미유발과
학습활동을 자극하여 효과적 학습을 이끌어냄
시청각매체를 활용하여 구체적 경험을 강조, 학습
의 효과성 증진. 매체의 효율적 활용에 관심
1963
시청각커뮤니케이션
학습과정을 통제하는 메시지
설계와 활용에 중점. 교육공
학에 관한 최초의 공식적인
정의 설립
5
8. OF EDUCATIONALSTORY
COVER
TECHNOLOGY
AECT로 조직개편. 교육공학 용어 사용
시청각통신을 대체하여 교육공학용어 사용.
효과적인 수업을 목표로 연구,자원의 활용을
지향. 행동과학이론과 학습이론의 활발한 연
구로 교육공학 발전에 기여.
1972
1994
교수공학 정의 제정
교수공학은 학습을 위한 과정과 자원의 설계,
개발, 활용, 관리 그리고 평가에 대한 이론과
실제. 교수공학과 교육공학은 동의어로 사용
교수설계공학 용어의 사용
학습과 수행의 개선을 목표로 문제분석,
설계, 개발, 적용, 실시, 평가, 자원관리
를 주요 영역으로 삼음
교육공학 최신의 정의 성립
교육공학은 적절한 과학기술적인 과정과
자원을 창출하고, 활용하고, 관리함으로
써 학습을 촉진하고 수행을 향상시키기
위해 연구하고 윤리적으로 실천하는 학문
이다
2001
2008
6
9. INTERVIEW 1
Q 안녕하세요, 우선 교수님이 제시하
신 강화이론에 대해 설명 부탁 드립니
다.
A 강화이론은 조작적 행동의 결과에
수반하는 강화 자극에 의해 행동이 다
시 일어날 확률이 증가하는 것이라고
할 수 있습니다. 이때 강화 자극에 수반
되는 행동은 인간 스스로 환경을 조작
하기 위한 자발적이고 작동적인 행동이
죠. 제가 고안한 스키너의 상자를 예로
들어 쉽게 설명해볼게요. 상자 안에 들
어있는 쥐는 돌아다니다가 우연히 지렛
대를 누르게 되고, 먹이가 나오는 것을
발견하게 됩니다. 지렛대를 누르는 행
위가 작동적 반응, 먹이가 긍정적 강화
라고 할 수 있죠. 따라서 쥐는 자발적으
로 다시 지렛대를 눌러 먹이를 먹으려
하게 됩니다. 이제 이해가 가시나요?
Q 네 이해가 가네요. 그렇다면 교수님의
강화 이론과 파블로브의 개 이론의 차이점
은 무엇인가요?
A 행동주의 초기 이론인 파블로브의 개 이
론은 고전적인 조건 형성을 바탕으로 반응
을 이끌어냅니다. 반복적인 자극을 통해 반
사적인 반응을 이끌어내는 것이죠. 이와 달
리 강화 이론은 조작적인 자극을 통해 반사
적 반응이 아닌, 자발적인 유의미한 반응을
이끌어냅니다.
Q 그렇군요. 그렇다면 교육공학에서 행동
주의에 기반한 교수 학습 전략이나 방법은
무엇이 있을까요?
A 대표적으로 피드백을 통해 학습자가 스
스로 답을 찾아갈 수 있게 하는 프로그램
튜터링, 학생과 교사 간 상호작용이 활발한
직접교수, 모든 과정의 자료를 조직하는 개
별화 수업체제, 그리고 컴퓨터 보조 수업
등이 있습니다.
“학습이란 관찰할 수 있는 인간의 행동 변화를 뜻해요”
Q 장점이 많은 행동주의 이론이지만 한계
점도 지적되고 있는 것이 현실입니다.
A 그렇죠. 학습자의 내적 인지 변화와 학
습과정을 간과하였다는 지적이 대표적입니
다. 고등정신 학습 영역이나 외적 강화에
큰 영향을 받지 않는 성인 학습자에게 적용
하기 힘들다는 단점이 있기도 하죠. 따라서
이를 극복하기 위해 인지주의 이론이 점점
대두 되고 있습니다.
7
행동주의 이론의 선구자,
Skinner를 만나다
10. INTERVIEW 2
인지발달이론을 제시한,
Piaget과의 특별한 만남
A 안녕하세요 Piaget씨. 인지주의 이
론에 기반한 인지발달이론에 대한 설명
부탁 드립니다.
Q 저의 인지발달이론은 인지구조의 한
단위인 스키마로부터 출발합니다. 경험
을 바탕으로 축적한 신념,가치, 인식들
이 스키마를 창출하죠. 스키마는 동화
“학습이란 학습자 인지구조 내의 지식이 변화하는 과정이에요”
와 조절을 통해 변화되고, 확장되며, 정
교해집니다. 쉽게 설명하면, 새로운 것
을 수용할 때 인지적 불균형 상태가 발
생하게 되는데, 균형을 유지하려는 노
력을 통해 학습이 일어나는 것이지요.
Q 그렇다면 인지발달이론의 바탕이 되
는 인지주의 이론은 정확히 무엇인가요?
A 인지주의는 과학적인 방법을 동원해
내적 정신 기능을 설명하려는 이론이에
요. 정보처리과정을 토대로 학습 과정
을 개념화하는데 주력하죠. 대표적인
교수 학습 전략으로는 시청각미디어를
활용한 교육, 시각과 청각 학습, 디지털
멀티미디어 활용 등이 있습니다. 모두
학습자에게 더 의미 있게 내용을 구성
하여 쉽게 기억할 수 있게 도와주죠.
Q 인지발달이론 외에 다른 인지주의
이론들도 소개해주실 수 있으신가요?
A 대표적으로 정보처리 이론이 있습니
다. 학습을 컴퓨터에 비유하여, 다양한
정신과정을 통해 정보를 연속적으로
전환한다는 것이죠. 감각기억, 작동기억,
장기기억이 상호작용해 정보를 기억에 저
장한다고 봅니다. 또 유의미 학습이란 새
로운 학습 과제가 학습자의 기존 인지구
조와 상호작용하여 인지구조 안으로 포섭
된다고 보는 포섭이론, 교수전략은 교수
자료에서 외적인 인지부하를 줄이기 위해
설계되어야 한다고 보는 인지부하이론,
교과내용을 학습자의 표상 단계에 적합하
도록 전환하여 가르쳐야 한다는 발견학습
이론, 생리학적 방법으로 학습을 설명하
는 신경과학이론 등이 있습니다.
Q 아, 그럼 인지주의와 행동주의는 어떤
공통점과 차이점이 있나요?
A 인지주의와 행동주의 모두 지식은 학
습자와 별개로 존재하며, 절대적인 진리
가 있다고 보는 객관주의에 근거를 둡니
다. 하지만 인지주의는 인지구조의 변화
를 학습이라고 정의 내리는 반면, 행동주
의는 외형적 행동의 변화가 일어나야 학
습이 일어났다고 정의합니다.
8
11. INTERVIEW 3
A 대표적으로 학생과 교사가 문제를 해
결하는 실제적인 과정을 통해 학습하는
론에 대해 설명해주실 수 있으신가요?
앵커드 수업이 있습니다. 이 외에도
A 아동이 타인과의 관계에서 영향을 받
실제로 보면서 배우는 상황인지, 학생
으며 성장하는 사회적 존재라는 이론입
들이 문제상황에 직접 참여하는 문제기
니다. 어린이의 정신 능력은 부모와 다
반학습, 학습자의 커뮤니케이션 기술을
른 성인들과 사회적으로 상호작용하면
증진시킬 수 있는 협력 학습 등이 있죠.
서 개발되죠. 따라서 사회활동을 가능하
Q 그렇다면 행동주의, 인지주의, 구성
게 하는 언어가 학습에 핵심적인 역할을
주의를 절충하는 관점은 없나요?
합니다. 사회, 문화, 역사적인 맥락에서
A 최근 세 이론의 단점을 보완하기 위
인간을 이해해야 한다고 보기도 하죠,
한 절충적 관점이 제시되는데요. 행동
Q 아, 그렇다면 사회문화적 발달 이론
주의는 낮은 인지처리 과정을 요구하는
이 속한 구성주의 이론은 정확히 무엇인
학습목표에, 인지주의는 과제 지식수준
가요?
과 인지 처리가 중간인 경우에, 구성주
A 구성주의는 행동주의나 인지주의와
의는 높은 수준의 과제와 복잡한 문제
는 다르게 지식이 학습자에 의해 구성된
해결에 각각 적용하여 절충하는 방안이
다는 관점을 취합니다. 인간이 어떻게
나오고 있습니다.
“학습자는 사회적 상호작용을 통해 지식을 구성해요”
Q 안녕하세요. 우선 사회문화적 발달이
지식을 구성하느냐에 일차적인 관심을
가지죠. 외부 세상에 대한 독특한 경험
과 믿음에 의해 외부의 실재를 받아들인
다고 봅니다. 상황적 맥락이 학습에 영
향을 미친다고 보기 때문에 학습이 실제
관련 상황에서 이루어지는 것이 바람직
하다는 입장을 취합니다.
Q 이제 이해가 가네요. 그럼 구성주의
에 기반한 교수 학습 전략에는 어떤 것
들이 있나요?
사회문화적 발달 이론의 창시자,
Vygotsky와의 대화
9
12. ANALYSIS
어떻게 수행을 향상시킬 수 있을까
개별 학습자 사례
고등학생인 학습자A는 미
술에 관심이 많지만, 학교
수업은 모두 국영수 위주로
이루어져 미술을 배울 기회
가 없다. 또한 단편적인 지
식을 평가하는 지필평가에
만 대비하다 보니 기계적인
학습만 하게 된다.
TIP!
Howard Gardner의
다중지능이론
인간의 사고에는 8가지 지능
(음악,신체운동, 논리수학, 언
어, 공간, 대인관계,자기성찰,
자연탐구)이 있고 이들은 마치
파이조각처럼 서로 독립적으로
작용한다.
→8가지 지능이 골고루 개발되
어야 수행향상에 도움이 된다.
?
▶Problem
형식교육에서 언어적, 논리수
학적 기능들만 주로 다뤄지고
있음. 지필평가는 지식 습득, 이
해와 같은 낮은 수준의 인지적
기능만을 측정하며, 이에 대비
하기 위해 창의적 요소의 활동
이 줄어들고 생각과 전략 없는
절차의 기계적 학습만이 이루어
지고 있음.
▶ Solution
음악적, 공간적, 신체운동기능
적 지능 등 다양한 유형의 지능
들을 다루고, 다면적인 평가를
실시한다. 또한 암기 지식이 학
습에서 벗어나 적용 가능한 지
식을 배우고, 학생들이 스스로
아이디어를 사전지식에 연계하
고 비판적으로 검토할 수 있게
함으로서 창의성을 길러야 한다.
이를 위해 스터디 그룹과 같은
탐구 지향 커뮤니티를 생성하여
깊이 있는 학습이 이루어 지도
록 한다.
10
13. ANALYSIS
교수,설계자 사례
교사가 된 지 얼마 안된 B는 수업 시간 대비 전달하는 내용이 매우 적음
을 느끼며, 수업을 어떻게 설계해야 할지 막막함을 겪고 있다.
▶ Solution and Method
효율적인 수업을 창출하기 위해서는 체제적인 교수 설계가 우선되어
야 한다. Input과 Output을 예상하여 큰 그림을 보고 시작한다. 이를
위해 목적의 명료화, 요구분석, 과제분석, 적절한 교수 전략 탐색의 체
계적인 단계를 거친다. 이러한 단계들을 토대로 수업을 설계하면 수업
시간이 감소되고, 비용 수익적인 보다 매력적인 수업을 진행할 수 있다.
▶POINT◀
조직의 수행 향상을 위해서는?
효율성과 효과성의 증진!
효율성?efficiency vs 효과성?effectiveness
더 좋은 결과를 위해
최소의 자원을 활용하는
방식으로 수업을 설계,
개발, 실행하는 것
공급측면(투입과 투
입의 과정)에 관심
11
학습자가 가치 있는 학습목
적을 달성하는 정도. 학습자
가 바람직한 지식, 기능,
태도를 산출하는 것
수요 측면(산출)에 관심
14. STUDY
ABOUT
!
Instructional
Design
교수 설계
체제적 접근에 기반해 수업의 효과를 증진시킬 수 있는
최적의 교수 방법을 결정
일반적이고 모호한 생각의 틀로서, 문제나 상황을 그것의 결과, 내부의 상
호작용, 외부적 연결, 문맥 상 위치에 대한 통합적 인지와 함께 전체적으로
보는 관점
ADDIE 모형
분석
설계
개발
실행
평가
analyze
design
development
implementation
evaluation
학습활동, 자료
유형 결정
초안자료, 학습
활동 준비
학습자에게 자료
와 활동 검사
자료와 활동 수
정,제작
교수자 훈련과
부가자료 제작
교수자, 학습자
들이 채택한 자료
내놓음
도움과 지원 제
공
요구분석
학습자분석
환경분석
직무,과제 분
석
단원 별 주요목
표 설정
교수 주제, 단원
결정
각각의 소요 시
간 결정
단원 순서 결정
학습 평가에 대
한 기준 발전시킴
학습자 평가
프로그램 평가
코스 관리와 수
정
12
15. STUDY
DICK&CAREY 모형
가장 널리 알려진 체제적 접근모형. 여러
교육공학 프로그램에서 가르쳐지고 있고,
많은 조직에서 계획 지침서로 채택하고
있다.
문제 파악
위한 요구
사정
학습자/환
경분석
교수분석
characteristic
수행목표
진술
수업 프로
그램 수정
교수 전략을 개발하기에
앞서 평가 도구를 규격화
할 것을 권함
평가도구
개발
교수전략
개발
교수자료
개발 및 선
정
파일럿
테스트
형성평가
설계 및 실
행
13
프로그램
실행
총괄평가
설계 및 실
행
16. STUDY
ABOUT 교수 설계 이론
언어정보, 지적기능, 인지전략, 태도, 운동기능을 학습의 범주로 삼는다. 또
한 다양한 학습상황에서 학습의 외적 조건을 제공하는 일련의 절차인 9가
지 교수사태를 제시한다. 다양한 유형의 학습결과를 위해 적절한 내적, 외
적 학습조건이 필요하며 수업을 계열화하기 위해 학습을 위해 필요한 선수
지식인 선수학습능력이 필요하다고 본다.
Gagne & Briggs의 포괄적 교수설계이론
행동주의적, 인지적, 인간주의적 이론의 관점에서 학습과 교수에 관한 모든
지식을 통합한 처방적 교수이론. 학습의 유형을 사실, 개념, 절차, 원리로
구분하고 수행수준을 기억하기, 활용하기, 발견하기로 세분화하였다. 인지
적 영역이나 하나의 개념, 원리와 같은 단일 아이디어들을 가르치는 것과
같은 미시적 수준을 다룬 미시적 교수설계이론이다.
Merrill의 CDT/First Principles 이론
아이디어를 어떻게 연결하고 계열화하는가에 대한 교수전략을 다룬다. 정
수(epitome)라고 하는 교수의 전체적인 윤곽에서 시작하여, 점차 세분화
되고 구체적인 내용으로 정교화 시킨다. 교수내용의 선정, 계열화, 종합화,
요약화에 대한 처방을 주요 내용으로 한다.
Reigeluth의 정교화이론
학습동기 설계 및 개발의 구체적인 전략들을 밝혀내기 위한 기본적인 틀을
제시한 이론. 학습동기의 중요성을 제시하고자 했으며, Attention,
Relevance, Confidence, Satisfaction의 네가지 개념으로 구성되어있다.
교수설계 모형들과 병행하여 적용할 수 있는 체제적 과정을 보여준다.
Keller의 ARCS 이론
14
17. APPLICATION
Intro. 교수설계 과정 중 가장 앞서 진행되는 분석은 이후 설
계 활동의 방향과 범위를 결정하는 매우 중요한 단계이다
요구
분석
내용
분석
환경
분석
학습자
분석
▶실제 교수 설계 분석에 적용
이대부속초등학교의 1학년 1반 담임을 맡고 있는 유희경 교사는 영어 수
업을 설계하려고 한다.
1
요구 분석
3
글로벌 사회에서 영어 구사 능력은 매우 중요
하다. 또한 앞으로의 입시에 대비하기 위해서
도 영어 학습은 필수적이다. 설문 조사 결과,
아이들은 영어 학습 욕구는 매우 강하나 기초
적 지식이 부족한 것으로 드러났다. 따라서 이
교육프로그램은 학습자들이 이후의 영어 학습
에 기초가 되는 기본적인 실력을 연마하여, 글
로벌 인재로 자랄 수 있도록 하는 것을 목적으
로 한다.
환경 분석
1학년 1반 교실에서 수업이 진행될 예정. 교
실에는 학습에 활용할 멀티미디어 매체인 TV,
프로젝터가 갖춰져 있다. 교실의 크기는 학습
인원인 25명을 수용 할 수 있는 적절한 크기
이며, 학습 시간은 학교의 한 교시 수업인 45
분을 기준으로 할 예정이다.
15
2
학습자 분석
인지적 특성 – 초등학교 1학년 수준의 정상
적인 인지 능력을 가지고 있다. 한글을 읽고
쓸 줄 알지만, 영어에 대한 지식은 거의 없다.
정서적 특성 – 영어에 대한 흥미가 매우 강하
며, 학습하고자 하는 욕구
사회적 특성 – 대부분 해외 거주 경험이 없는
한국에서 나고 자란 아이들이기 때문에 영어
를 접할 기회가 없었다.
4
내용 분석
45분 수업을 일주일에 3회, 12주차 총 36회
로 진행할 계획이다. 알파벳을 완벽하게 읽
고 쓸 수 있고, 300개의 주어진 기본 영어 단
어를 읽고 쓸 수 있고, 50개의 주어진 기본
영어 표현을 듣고 이해할 수 있는 단계까지
완성하는 것을 학습 목표로 한다.
18. COLUMN
“자료의 평가와 선정 기준은 이게 답이다”
활용은 특정 자료를 선정하는 것으로부터 시작되기 때문에,
자료 선정은 활용의 주요 부분을 차지하고 있다고 할 수 있
다. 따라서 양질의 자료를 선정하기 위해서는 자료의 평가
와 선정 기준을 명료하게 정립할 필요가 있다. 그 동안의 교
육공학 학습 경험을 바탕으로 나름의 기준을 세워보았다.
일반적으로 적용될 수 있는 기준으로는 자료의 목표와 단원
목표의 일치 여부, 정확한 최신 정보인지의 여부, 자료의 학
습자 흥미 유발 여부, 기술적으로 용납될 수 있는
이화여대 교육공학과 장은서
품질인지의 여부 등이 있다. 기본적으로 이러한
기준들을 충족시키는지 확인한 후, 사용편리성을 갖추고 있는지 잘 살펴보아야 한
다. 교육 자료는 학교에서 활용할 수 있고, 교사와 학습자가 쉽게 접근 할 수 있어
야 하기 때문에 반드시 견본을 가지고 편리성 테스트를 거쳐 최종적으로 자료를
선정한다.
“매체 사용에는 이론적 근거가 있다”
교수에서의 매체 사용에 관한 이론적 근거는 매우 다양
하게 존재한다. 학습자는 개별적으로 다루어져야 하며,
학습자의 반응은 관찰되고 바람직한 반응은 강화되어
야 한다는 행동주의 학습이론이 적용되어, 교수기계가
개발되고 개별화 수업체제가 호응을 얻었다. 또한 프로
그램 교수자료가 확고한 발판을 마련하기도 하였다.
학습자료를 현존하는 학습자의 정신구조와 관련 짓고,
기억하고, 필요할 때 찾아 사용할 수 있는데 관
이화여대 교육공학과 김희영
심을 가지는 인지주의에 영향을 받기도 하였다.
따라서 교수자료 선정, 제작에 있어서 메시지 설계를 면밀하게 검토하는 경향
이 생겼다. 구성주의의 영향으로는 내용을 상황적 문맥과 함께 제시하고 학습
과제를 주변 사회적 장과 함께 제시하게 되었다. 이에 따라 학습의 중심이 교
사에서 학습자로 옮겨가게 되었으며, 컴퓨터와 인터넷은 학습자 중심 활동에
다양한 방법을 제공하였다.
16
19. ADVERTISMENT
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자원 관리
프로그램
관리
프로젝트
관리
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▶프로젝트 절차, 예산, 일정 수립
▶ 업무 분석 및 업무별 기간 분배
▶ 고객과 협력, 의사소통
▶ 위기 관리
www.credoo.com
CALL . 02 – 819 - 7363
17
20. Q&A
?
과학기술적인 자원이란
학습과 수행을 향상시키는 도구, 자료, 장치, 환경, 사람들을
말한다. 자연적인 자원, 정치적인 자원과는 구분되며 아날로그
자원과 디지털 자원으로 구분할 수 있다.
?
적절한 자원은 어떻게
적합성, 호환성, 종속성, 효과성, 효율성, 생산성 등을 고려하
여 적절한 자원을 선택해야 한다. 이 중 전문적인 기준을 충족
하고 사회의 다양성을 반영하는 적합성, 호환성과 존속성을 포
함하는 효과성, 시간과 자원의 현명한 사용을 가능케 하는 효
율성을 주요하게 고려한다.
자원을 윤리적으로 활용하려면
?
우선 교육공학자들은 모든 학습자들에게 자원에의 공정한 접
근이 가능하도록 해야 한다. 테크놀로지 소유자와 비소유자간
의 정보 격차를 해소하기 위해 혜택이 부족한 곳에 보조금을
통한 테크놀로지 자원의 보충이 필요하다. 또한 전자적 자원과
정보 기술은 장애를 가진 사람들이 접근 가능하도록 만들어져
야 하며, 가능하면 널리 사용될 수 있게 범용적 설계를 할 필요
가 있다.
18
21. Q&A
Process
Q
A
교육공학에서의 과정이란?
학습을 촉진하고 수행을 향상시키기
위한 과학기술적인 과정을 말한다.
교육공학자들은 학습을 위한 효과적
인 자원을 설계, 개발, 실행하기 위
해 과학기술적인 과정을 적용한다.
여기서 과학기술적이란 실제적인 과
제에 과학적이거나 조직적인 지식들
을 체계적으로 적용하는 것이며, 주
로 소프트 테크놀로지를 의미한다.
Q
A
교육에 대한 가정은 무엇일까?
1.교육은 하나의 과정이다
2. 테크놀로지는 학습 과정을 촉
진시킬 수 있다.
3. 계획된 학습 환경은 복잡하다.
19
Q
A
개념, 이론, 실천의 세가지
측면에서 과정을 설명하면 ?
우선, 과정은 항상 개념과의 관련
성을 생각해야 한다. 개념은 바람
직한 방향의 사고라는 의미를 함
축하고 있기 때문이다. 또한 과정
이론에는 서술적 이론 과 처방적
이론이 있습니다. 교육 공학에서
가장 널리 알려진 과정이론으로는
일반체제이론이 있다. 일반체제이
론은 교육공학 체제가 체계적이고,
체제적이며, 상승적이어야 한다고
설명한다. 과정실천은 학습과 수
행 개선에 대한 개념과 이론들을
반영하는 절차들을 적용하는 것이
다. 학습자를 학습 공간으로부터
수행 공간으로 이동시키는 의도적
학습이 과정실천에 속한다. 이를
통해 학습자들이 수업을 마친 후,
이들의 성공 가능성을 최대한으로
증진시키는 목적을 달성하고자 한
다.
22. ISSUE
ISSUE를 통해 알아보는
전문직 윤리
ISSUE 1
네이트·싸이월드마저 개인정보 유출, 3500만
SK커뮤니케이션즈(이하 SK컴즈)에서 운영하는 네이트와 싸이월드 3500만 회원의 개인정보가 유
출돼 파장이 커질 전망이다.SK컴즈는 28일 “지난 26일 해킹으로 인해 고객 정보의 일부 유출이
있었음을 확인했다”면서 “중국발 IP의 악성코드에 의한 것”이라고 밝혔다. 대상은 SK컴즈가 운
영하는 네이트와 싸이월드 회원 3,500만여 명에 달하며 현재로서는 ‘아이디’, ‘비밀번호’, ‘이름’,
‘주민등록번호’, ‘휴대폰 번호’, ‘e메일 주소’ 등이 유출된 것으로 확인되고 있다. 이는 국내 개인
정보 유출 사건 중 최대 규모다.
개인정보 유출 사태에 대해 SK컴즈는 “비밀번호와 주민번호의 경우는 암호화된 상태로 유출됐
다”고 해명하고 있으며, 방송통신위원회와 수시기관에 의뢰한 상태다.
방통위는 SK컴즈로 하여금 추가적인 공격을 방지할 수 있도록 시스템 모니터링 강화 및 중국발
IP를 이용한 접근을 차단하는 한편, 회원들의 비밀번호 변경을 유도케 하고 사태를 예의주시하
고 있다.방통위는 또한 2차~3차 추가 피해가 발생할 것을 우려해 네이트·싸이월드와 동일한 ID
와 패스워드를 사용하는 모든 인터넷 사이트의 비밀번호 변경을 권장했다. 또한 전화번호 유출
로 인한 보이스 피싱과 스팸 메일 등의 피해에 대해서도 유의해야 한다고 밝혔다.또한 이번 개인
정보 유출과 관련해 SK컴즈의 과실여부 및 개인정보 보호 관련 위법 사항이 있는지 엄격히 조사,
조치할 예정이라고 전했다.한편, SK컴즈는 네이트·싸이월드에 팝업창을 띄어 회원들로 하여금
개인정보 유출 관련 사실을 공지하고 있는 상황이다. 그러나 아직 회원들은 자신의 개인정보 유
출여부를 확인할 수 없는 상태다.
디지털 불안정으로 인한 프라이버시 유출
최근 인터넷의 발달로 인해 개인 정보
의 안전에 대한 위협이 심해지고 있다.
이에 따라 개인의 권리마저 위험에 처
하고 있는 실정이다. 신분 도용 사례의
보고 건수는 해마다 늘어나고 있다. 따
라서 전문직 윤리를 수행하기 위해서는
사회에 대한 개인의 책임을 발전시키고
정보이용권을 장려하면서 프라이버시
를 보호해야 한다.
교육공학자는 연구 과정에
서 연구 대상인 사람들의 신분, 정보
등이 유출되지 않도록 익명성을 보호
해야 한다. 또한 학습자들이 동등한 정
보 이용권을 가질 수 있도록 해야 한다.
20
23. ISSUE
ISSUE 2
청소년 시력 경고등 켜졌다
눈이 나빠 고생하는 아동·청소년이 늘고 있다는 조사결과가 나왔다. 국민건강보험공단 건강보험
정책연구원은 최근 7년간(2002~2009년) 건강보험진료비 지급자료를 분석한 결과, 근시나 원시,
난시, 사시 등으로 진료받은 19세 이하 아동·청소년이 지속적으로 증가하는 것으로 나타났다고
29일 밝혔다 .특히 근시진료환자가 늘어났는데 2002년 55만3642명에서 2009년 87만6950명으
로 58.4%증가했다. 최근 19세 이하 아동·청소년인구의 감소추세를 감안해 10만명당 진료실인원
으로 비교하면 근시환자는 2002년 4393명에서 2009년 7762명으로 7년간 76.7%증가했다. 근시
이외에 원시, 난시, 사시 질환의 진료인원도 증가하고 있다이같은 눈 질환은 시각환경 변화가 가
장 큰 원인이다. 사회발전이 점점 고도화되고 교육환경의 경쟁성이 가열되면서 책읽기나 쓰기, 컴
퓨터작업 등 근거리작업에 많은 시간을 투여하고 있기 때문이라는 설명이다. 디지털 매체로 학습
하는 비율이 늘고 있는 것이 큰 원인 중 하나로 지적되고 있기도 하다.
테크놀로지, 건강 및 안전의 문제
위 사례를 통해 테크놀로지 자체에 의
해 학습자들에게 유해한 상황이 발생할
수 있음을 알 수 있다. 특히 최근에는
테크놀로지의 발달으로 디지털 멀티미
디어를 학습에 활용하는 것이 확대되는
추세인데, 위 기사도 컴퓨터의 과다한
사용으로 인해 시력에 문제가 생기는
추세를 다루고 있다.
교육공학자는 교육에 사용되
학습 환경이나 컨텐츠를 구성할 때 고
려해야 할 사항에는, 멀티미디어 단말
기가 시력 발달에 미치는 영향,교육 환
경에서 소리의 데시벨 수준 및 이로 인
한 학습 및 청취 피해, 학생들이 컴퓨터
에 정보를 입력하는데 드는 시간, 유아
들을 위한 책가방의 무게, 어린이 및 교
사들에 의한 무거운 장비의 안전한 취
급 등이 있다.
교육 환경에 직접 관여하는 전문직 종
사자인 교육공학자들은 담당하는 학생
는 테크놀로지 자체에 이해 유발되는
들에 대한 법적, 도덕적인 책임을 지닌
유해한 상황이 존재할 수 있음을 숙지
다. 따라서 전문가로서의 윤리를 지키
하고, 학습자의 건강 및 안전에 피해를
기 위해 학습자들의 건강과 안전을 고
줄 수 있는 조건으로부터 개인을 보호
려한 교수 환경 조성과 교수 설계가 필
하는 합당한 노력을 행해야 한다.
요하다.
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24. EDITOR’S NOTE
교육공학의 미래는...
본 잡지의 창간호를 제작하면서
교육 공학이라는 학문에 대해 많은
생각을 하게 되었다. 그 중 교육공학
의 앞으로의 전망이 어떻게 될 것인
가에 대한 고민을 가장 깊게 하게 되
었다. 교육공학은 멈춰있는 학문이
아니라, 시대의 변화에 민감하게 반
응하며 변화, 발전해나가는 학문이어
야 하기 때문이다. 사회의 변화에 따
라 함께 변화해왔던 교육공학의 과거
모습에 비추어 보았을 때, 21C 지식
기반 사회로의 변화에 발 맞춰 교육
공학에도 큰 변화가 있을 것으로 예
상된다. 우선 학습자가 지식창출능력
을 가질 수 있도록 지원하는 학습환
경이 절실해질 것이다. 지식의 창출
을 용이하게 할 수 있는 도구를 제공
하는 디지털 학습 공동체가 형성 될
것이고, 이에 따라 정보의 공유가 가
능한 접근기회와 상호작용 기회, 정
보 활용 형태의 개방 필요성도 증가
할 것이다. 지식기반사회는 사회변동
속도가 매우 빠르므로, 고등인력을
양성하는 평생교육 프로그램의 수요
도 증가할 것이다. 이러한 변화들과
더불어 교수 학습 이론에도 변화가
있을 것으로 예상되는데, 융통성과
창의성이 요구됨에 따라 이를 기를
수 있는 자기주도적 학습의 필요성이
매우 증대되고 있다. 자신의 학습을
계획, 실행, 평가함으로써 스스로 학
습에 책임을 지니는 학습 과정을 설
계하는 방안에 대한 관심이 증가하고
있고, 수요도 커질 전망이다. 또한 교
수설계의 새로운 패러다임으로
customization이 등장하고 있다. 교
수설계 모형의 표준화를 추구했던 과
거와 달리 교수설계에 대한 구성주의
적 접근을 통해 고객 맞춤형 교수 설
계를 강조한다. 풍부한 학습환경과
인지적 융통성을 허용하는 구성주의
에 기반한 고객화는, 교수설계 과정
에 소요되는 시간을 단축하고 고객과
의 상호작용을 통해 결과물에 대한
만족도를 높여줄 것으로 전망된다.
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