1. Nama buku :kurikulum dan pembelajaran
Karanagan : Akhmad sudrajat
Penerbit :Paramitra PUBLISHING

2. • tujuan • Manajer
• Metode pembelajaran
• Meteri • Fasilitator
• evaluasi • Motivator
• Pembimbing
•Landasan Kurikulum Guru
filosofis
•Psikologis
•Sosiologis
•IPTEK
Interaksi
Murid/siswa
pendidikan
•Pembelajaran konstruktifisme
•Pembelajarankontekstual
• Belajar secara •Pembelajaran aktif
behavioistik •Pembelajaran kooperatif
•Pembelajaran tuntas
• Belajar secara •Pembelajaran remidial
kognivisme •Pembelajaran pengaayaan
•Eksperimen,dll
• Belajar secara gesatlt

3. KURIKULUM adalah seperangkat
rencana dan pengaturan mengenai
tujuan,isi,dan bahan pelajaran,serta
cara yang di gunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan
pembelajaranuntuk mencapaitujuan
pendidikan tertentu.

4. KOMPONEN KURIKULUN
TUJUAN
MATERI METODE EVALUASI
PENDIDIKAN

5. Komponen-komponen kurikulum
• Tujuan yang terdiri dari :
1. tujuan insrtiksional
2. Tujuan kurikuler
3. Tujuan pembelajaran
• Materi
• Metode
1. Metode simulasi
2. Metode diskusi
3. Metode problem sloving
4. Metode kerja kelompok
5. Metode proyek
6. Metode karyawisata
7. Metode penugasan
8. Metode eksperimen
• evaluasi

6. Teori-teori pokok belajar
• Teori belajar behaviorisme :aliran psikologi belajar yang
sangat berpengaruh terhadap arah pengembangan teori dan
praktek pendidikan dan pembelajaran hingga kini
• Teori belajar kognivisme :teori tentang pengembangan
individu yang menjadi rujukan penting dalam proses kognitif
individu.
• Teori belajar Gestalt berasal dari bahasa jerman
“bentuk/konfigurasi:objek atau peristiwa tertentuakan
dipandang sebagai sesuatu keseluruhan yang terorganisir

7. Ragam pembelajaran
• Pembelajaran koonstruktivisme : konsep pembelajaran yg memandang bahwa
pengetahuan tudak dapat dipindahkan begitu saja dari pikiran guru ke pikiran
siswa.
• Pembelakaran kontekstual : konsep pembelajran yang membantu guru mengaitkan
antara materi yang diajarkan dengan situasi sebenarnya.
• Pembelajaran aktif : bentuk pembelajaran uang memungkinkan siswaberperan
secara aktif dalam proses pembelajaran itu sendiri baik dalam bentuk interaksi
antar siswa maupun siswa dengan guru.
• Pembelajaran kooperatif : bentuk pembelajaran yang berdasarkan faham
konstruktifisme.
• Pembelajaran tuntas : mengasumsikan bahwa di dalam kondisi yang tepat semua
siswa mempu belajar dengan baik dan memperoleh hasil yang maksimal dari matri
yang di pelajari.
• Pembejajaran remidial : konsekuensi dari penerapan belajar tuntas,yang bertujuan
untuk memperbaiki prestasi belajar sehingga mencapai kriteria ketuntasan
minimal.
• Pembelajaran pengayaan : pembelajaran tambahan dengan tujuan memberikan
kesempatan pembalajaran baru bagi siswa yang telah melampaui persyaratan
minimal,sehingga dapat mengoptimalkan perkembangan minat,bakat,dan
kecakapannya.

8. Peran guru dalam mengajar
• Manajer pembelajaran :menjalankan fungsi manajemen
guna tercapainya efektifitas dan efisiensi pembelajaran
yang mencakup kegiatan
perencanaan,pelaksanaan,pengawasan dan penilaian
pembelajaran.
• Fasilitator :menurut winna senjaya (2008) guru berperan
memberiakan pelayanan untuk memudahkan siswa dalam
kegiatan proses belajar mengajar.
• Motivator : guru hasus dapat berperan sebagai motivator
untuk membangkitkan motivasi belajar siswa.
• Pembimbing : guru berupaya untuk membantu siswa agar
dapat mengembangkan segenap potensi yang dimilikinya
melalui hubungan personal yang akrab dan saling percaya.

9. Kopetensi guru
• Keterampilan dalam membuka pelajaran
• Keterampilan memberikan variasi stimulus
• Keterampilan bertanya
• Keterampilan memberikan isyarat
• Ketrampilan ilustrasi
• Keterampilan berkomunikasi
• Keterampilan menitup pelajaran
• Keterampilan dalam mengelola kelas