RPP Kurikulum 2013 Revisi 2017 SMA Integrasi PPK, Literasi, 4C, HOTS. Kunjungi http://divapendidikan.com Sesuai permendikbud 20,21,22,23,24 tahun 2016

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA N/S
Mata Pelajaran :Biologi
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 8JP (2 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual,konseptual, prosedural
berdasarkanrasa ingintahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan
humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, danperadaban
terkaitpenyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuanprosedural pada
bidang kajian yangspesifik sesuai dengan bakat danminatnyauntuk memecahkanmasalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, danmenyaji dalam ranah konkretdan ranah abstrak terkaitdengan
pengembangan dariyang dipelajarinya di sekolahsecara mandiri dan mampumenggunakan
metoda sesuaikaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menjelaskan komponen
kimiawi penyusun sel, struktur,
fungsi dan proses yang
berlangsung dalam sel sebagai
unit terkecil kehidupan
3.1.1 Mengidentifikasi komponen kimiawi penyusun sel
3.1.2 Menganalisis struktur dan fungsi bagian-bagian sel
3.1.3 Menjelaskan kegiatan sel sebagai unit struktural
dan fungsional makhluk hidup
4.1 Menyajikan hasil pengamatan
mikroskopik struktur sel hewan
dan sel tumbuhan sebagai unit
terkecil kehidupan
4.1.1 Mempresentasikan pemahamannya tentang struktur
dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan dan
penerapannya dalam berbagai aspek kehidupan
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Melihat irisan melintang gabus batang tumbuhan yang diamati hooke
 Melihat berbagai bentuk sel
 Melihat struktur membran sel
 Mengamati mikroskopik mengenai sel
 Mengamati mikroskopik mengenai sistem transpor pada membran sel
 Membuat model sel atau bagian sel secara berkelompok
 Membuat model sel hewan
 Mengidentifikasi komponen kimiawi penyusun sel
 Menjelaskan bioproses pada sel yang meliputi: mekanisme transport membran (difusi, osmosis,
transpor aktif, endositosis dan eksositosis) dan proses-proses lainnya sebagai hasil aktivitas
berbagai organel sel
Pertemuan Kedua
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Melihat gambar struktur sel hewan dan sel tumbuhan
 Menulis hasil pengamatan tentang sel hewan dan sel tumbuhan
 Menyebutkan jenis dan fungsi organel sel yang ditemukan pada sel tumbuhan
 Menyebutkan perbedaan organel sel penyusun sel tumbuhan dan sel hewan
 Menyebutkan persamaan organel sel penyusun sel hewan dan sel tumbuhan
 Mempraktekkan kegiatan pengamatan terhadap sel hewan/manusia
 Mempraktekkan kegiatan pengamatan terhadap sel tumbuhan
 Menganalisis struktur dan fungsi bagian-bagian sel

2.  Mendiskusikan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan dari strukturnya
 Menjelaskan kegiatan sel sebagai unit struktural dan fungsional makhluk hidup
Fokus nilai-nilai sikap
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreatif
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 Sel
 Protoplasma
 Membran sel
 Organel sel
 Osmosis
 Difusi
 Transpor aktif
b. Konsep
 sel dapat diartikan sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup dan sebagai tempat
berlangsungnya aktivitas kehidupan
 Aktivitas kehidupan sel meliputi sintesis, pengangkutan zat, pernapasan, pengeluaran zat
sisa, pertumbuhan dan perkembangan.
 Protoplasma adalah sejenis substansi kompleks seperti agar-agar yang tidak habis
digunakan saat aktifi tas kimiawi dalam menjaga kelangsungan hidup sel
c. Prinsip
 Sel hidup memiliki berbagai ukuran dan bentuk, yakni bulat, oval,panjang, pendek,
berekor, atau lainnya
 Ciri-ciri sel prokariotik adalah materi genetiknya berada di dalam nukleoid; tidak
bermembran; dan tidak memiliki beberapa organel khusus, seperti mitokondria, kloroplas,
retikulum endoplasma, aparatus Golgi, lisosom, dan peroksisom.
d. Prosedur
 Membuat karya dengan menerapkan bioproses yang berlangsung di dalam sel
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Sintesis protein untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Kegiatan sel sebagai unit struktural dan fungsional makhluk hidup
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : saintifik
2. Metode : mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok,
tanya jawab, penugasan
3. Inclusive (cakupan).
4. Demonstrasi.
5. Part and whole (bagian dan keseluruhan).
6. Resiprocal (timbal-balik).
7. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual.
8. Pendekatan Scientific.
F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat,Bahan Pembelajaran
a. Media LCD projector,
b. Laptop,
c. Bahan Tayang
2. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran biologi
(peminatan) kelas XIJakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

3. b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran biologi
(peminatan) kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Buku teks pelajaran yang relevan
d. Sumber Internet
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran(PPK :
Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

4. 1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit )
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel

5. 1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit )
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Sel memiliki bagian berisi cairan yang disebut?
 Berdasarkan fungsinya, sitoskeleton memiliki tigajenis serabut,
meliputi? (Hots)
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratoriumkomputer perpustakaan sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
 Aktivitas

6. 1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit )
 Peserta didik diminta melakukan pengamatan mikroskopik mengenai
sel, sistemtranspor zat pada membran sel, dan proses mitosis pada
akar bawang segar/preparat awetan secara kelompok
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta membuat model sel atau bagian sel secara
berkelompok.Kalian bisa memilih, membuat model sel hewanatau sel
tumbuhan. Kalian bisa juga membuat model struktur organel yang
ada dalam sel. Model inidapat kalian buat dengan memanfaatkan
benda-benda yang ada di sekitar kalian. Setelah dibuat,
kumpulkanhasilnya
 Apabila kalian membuat model sel hewan,kalian bisa menggunakan
botol air mineral yang dipotong bagian lehernya. Selanjutnya, isi
botol tersebut de ngan sebuah bola pimpongsebagai inti sel, manik -
manik sebagai ribosom, atau balon yang ditiup sebagai badan
 Mendiskusikan(4C)
 Saling tukar informasi tentang :
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan(4C)
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

7. 1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit )
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :

8. remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Sintesis protein untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Kegiatan sel sebagai unit struktural dan fungsional makhluk hidup
……………,17 Juli 2017
Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.