SlideShare a Scribd company logo

Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf

•
•
D
dangwira

1

Education
1 of 91
Download to read offline
SKPM KUALITI@SEKOLAH
KEKUATAN KAMI PENGURUSAN KAMI PENCAPAIAN KAMI JEMAAH NAZIR
SKPM Kualiti@Sekolah JEMAAH NAZIR
KEKUATAN KAMI
TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah Petunjuk Skala bagi penskoran 0 -10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1-10% 11-20% 21-30% 31-40% 41-50% 51-60% 61-70% 71-80% 81-90% 91-100% Petunjuk Skala bagi penskoran Ya/Tidak 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Tidak Ya ASPEK A1: MURID DAN LOKALITI PERNYATAAN KUALITI Mempunyai murid terpilih dan berada di lokasi berhampiran pusat bandar, pejabat KPM/JPN/PPD, mempunyai kemudahan pengangkutan serta sistem perhubungan telekomunikasi yang menyokong pembelajaran murid. Bil. Deskripsi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 Mempunyai murid yang terpilih dari segi pencapaian akademik yang cemerlang atau kemahiran khusus (syarat kemasukan ke sekolah). Kiraan: Bilangan murid terpilih/Jumlah murid sebenar x 100%.
2 Sekolah terletak berhampiran dengan pusat bandar. (dalam lingkungan 25 km dari bandar utama daerah). 3 Sekolah terletak berhampiran dengan pejabat KPM/JPN/PPD (dalam lingkungan 25 km dari KPM/JPN/PPD). 4 Sekolah mempunyai kemudahan pengangkutan yang sempurna (boleh dihubungi dengan jalan darat berturap/pengangkutan laut, sungai yang berjadual). 5 Sekolah mempunyai sistem perhubungan telekomunikasi yang sempurna. (Contoh: telefon tetap, telefon awam, telefon mudah alih, pos, perkhidmatan Internet, radio dan televisyen). ASPEK A2: GURU PERNYATAAN KUALITI Mempunyai bilangan guru yang mencukupi mengikut perjawatan ABM, sesuai dengan keperluan opsyen dan bidang kepakaran, dan memenuhi keperluan pengurusan serta pendidikan di sekolah. Bil. Deskripsi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 Mempunyai bilangan guru yang mencukupi mengikut perjawatan ABM. Kiraan: Jumlah guru/Bilangan perjawatan ABM x 100%. 2 Mempunyai bilangan guru mengikut keperluan opsyen (konvensional/ PITO). Kiraan: Jumlah guru yang memenuhi keperluan opsyen/Jumlah guru 3 Mempunyai bilangan guru yang sesuai dengan bidang kepakaran. (Contoh: Panel Penggubal Kurikulum, Jurulatih Utama, Penggubal/ Penanda Kertas Peperiksaan Pusat, Guru Cemerlang dan lain-lain kepakaran yang berkaitan). Kiraan: Jumlah guru pakar/Jumlah guru sedia ada x 100%. 4 Mempunyai bilangan guru gred DGA34/DG48 dan ke atas yang memegang jawatan strategik (MySG - portfolio tanpa jawatan). (Contoh: Ketua Panitia, Setiausaha, Ketua Guru Penasihat, Ketua Guru Disiplin dan lain-lain). Kiraan: Bilangan guru gred DGA34/DG48 dan ke atas yang memegang jawatan strategik/Jumlah guru gred DGA34/DG48 dan ke atas sedia ada x 100%. ASPEK A3: KUALITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PERNYATAAN KUALITI Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) yang berkesan untuk memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh dan meningkatkan pencapaian murid pada tahap optimum secara berterusan. Skor Rumusan Standard 4 bagi tahun sebelum
TERHAD TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK A4: STAF BUKAN GURU PERNYATAAN KUALITI Mempunyai staf bukan guru dan pekerja swasta yang mencukupi untuk melaksanakan tugas pengurusan dan penyelenggaraan. Bil. Deskripsi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 Mempunyai bilangan anggota kumpulan pelaksana (AKP) yang mencukupi mengikut perjawatan ABM. Kiraan: Jumlah AKP/Bilangan perjawatan ABM x 100%. 2 Mempunyai bilangan anggota kumpulan pelaksana (AKP) berpengalaman (3 tahun ke atas). Kiraan: Bilangan AKP berpengalaman/Jumlah AKP sedia ada x 100% 3 Mempunyai bilangan pekerja swasta yang mencukupi untuk melaksanakan tugas pembersihan dan penyelenggaraan sekolah (Contoh: Pekerja pembersihan, Pengawal keselamatan). Kiraan: Jumlah pekerja sedia ada/Jumlah pekerja mengikut kelayakan ASPEK A5: PRASARANA AKADEMIK PERNYATAAN KUALITI Kemudahan prasarana akademik berfungsi sepenuhnya (semua komponen berfungsi dan sedia digunakan), mencukupi, memenuhi keperluan mengikut perancangan kurikulum sekolah serta keperluan pendidikan murid ke arah kecemerlangan dalam bidang akademik. Bil. Deskripsi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 Kemudahan prasarana akademik mencukupi bagi memenuhi keperluan perancangan kurikulum sekolah dan pendidikan murid. Kiraan: Bilangan prasarana akademik sedia ada/Bilangan prasarana akademik mengikut keperluan x 100%. 2 Kemudahan prasarana akademik berfungsi sepenuhnya bagi memenuhi keperluan perancangan kurikulum sekolah dan pendidikan murid. Kiraan: Bilangan prasarana yang berfungsi/Bilangan prasarana sedia ada x 100%. ASPEK A6: PRASARANA SUKAN DAN KOKURIKULUM PERNYATAAN KUALITI
Kemudahan prasarana sukan dan kokurikulum berfungsi sepenuhnya (semua komponen berfungsi dan sedia digunakan), mencukupi, memenuhi keperluan mengikut perancangan kokurikulum sekolah serta keperluan pendidikan murid ke arah kecemerlangan dalam bidang sukan dan kokurikulum. Bil. Deskripsi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 Kemudahan prasarana sukan dan kokurikulum mencukupi bagi memenuhi keperluan perancangan kokurikulum sekolah dan pendidikan murid. Kiraan: Bilangan prasarana sukan dan kokurikulum sedia ada/Bilangan prasarana sukan dan kokurikulum mengikut keperluan x 100%. 2 Kemudahan prasarana sukan dan kokurikulum berfungsi sepenuhnya bagi memenuhi keperluan perancangan kokurikulum sekolah dan pendidikan murid. Kiraan: Bilangan prasarana yang berfungsi/Bilangan prasarana sedia ada x 100%. TERHAD 5 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK A7: PERSEKITARAN DIGITAL PERNYATAAN KUALITI Sekolah mempunyai liputan Internet yang menyeluruh dan peranti yang mencukupi untuk dimanfaatkan bagi menyokong proses pembelajaran dan perkongsian maklumat ke arah pengurusan berkualiti dan kecemerlangan pendidikan. Bil. Deskripsi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 Sekolah mempunyai liputan Internet yang menyeluruh bagi menyokong proses pembelajaran dan perkongsian maklumat mengikut keperluan sekolah. Peratus liputan Internet mengikut anggaran berdasarkan keperluan 2 Sekolah mempunyai peranti yang mencukupi bagi menyokong proses pembelajaran dan perkongsian maklumat mengikut keperluan sekolah. Peratus kecukupan peranti mengikut anggaran berdasarkan keperluan sebenar sekolah. ASPEK A8: ASRAMA PERNYATAAN KUALITI Asrama sekolah berfungsi (semua komponen berfungsi dan sedia digunakan), mencukupi, kondusif dan memenuhi keperluan penginapan serta pendidikan murid yang berkaitan. Bil. Deskripsi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0
1 Kemudahan asas asrama mencukupi bagi memenuhi keperluan murid. Peratus kecukupan kemudahan asas asrama mengikut anggaran berdasarkan keperluan sebenar sekolah. Kiraan: Bilangan kemudahan asas asrama/Bilangan keperluan sebenar x 100%. 2 Kemudahan asas asrama berfungsi sepenuhnya bagi memenuhi keperluan penginapan dan pendidikan murid. Kiraan: Bilangan kemudahan asas asrama yang berfungsi sepenuhnya/Bilangan kemudahan sedia ada x 100%. 3 Mempunyai bilangan sumber manusia yang mencukupi bagi memenuhi keperluan pengurusan asrama. Kiraan: Bilangan pekerja sedia ada/Jumlah pekerja mengikut kelayakan sebenar x 100%. ASPEK A9: SOKONGAN IBU BAPA, KOMUNITI DAN PIHAK SWASTA PERNYATAAN KUALITI Sekolah mendapat sokongan sepenuhnya daripada ibu bapa, komuniti dan pihak swasta dalam pelbagai bentuk sumbangan bagi memajukan sekolah dan meningkatkan kualiti pendidikan murid ke arah kecemerlangan. Bil. Deskripsi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 Sekolah mendapat sokongan daripada ibu bapa dalam pelbagai bentuk sumbangan bagi memajukan sekolah dan meningkatkan kualiti pendidikan murid berdasarkan perancangan program/aktiviti melibatkan ibu bapa. Peratus pelibatan mengikut anggaran berdasarkan keperluan sebenar sekolah. 2 Sekolah mendapat sokongan daripada komuniti dalam pelbagai bentuk sumbangan bagi memajukan sekolah dan meningkatkan kualiti pendidikan murid berdasarkan perancangan program/aktiviti melibatkan komuniti. Peratus pelibatan mengikut anggaran berdasarkan keperluan sebenar sekolah. 3 Sekolah mendapat sokongan daripada pihak swasta dalam pelbagai bentuk sumbangan bagi memajukan sekolah dan meningkatkan kualiti pendidikan murid berdasarkan perancangan program/aktiviti melibatkan pihak swasta. Peratus pelibatan mengikut anggaran berdasarkan keperluan sebenar sekolah. TERHAD 6
PENGURUSAN
KAMI
TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah STANDARD 1 : KEPEMIMPINAN PERNYATAAN STANDARD Pengetua/Guru Besar (PGB) berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi yang berupaya menggembleng dan menggerakkan warga sekolah secara bersepadu untuk memajukan sekolah dan meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran (PdP). ASPEK 1.1 : PGB SEBAGAI PENERAJU KRITERIA KRITIKAL: PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk memastikan matlamat dan objektif yang ditetapkan tercapai. 1.1.1 STANDARD KUALITI PGB menetapkan hala tuju sekolah secara terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menetapkan hala tuju sekolah dengan membuat analisis, menentukan sasaran, mendokumen dan menyebarluaskan hala tuju secara menyeluruh, jelas, serta mengikut keperluan dan kesesuaian sekolah.
TINDAKAN PENSKORAN PGB menetapkan hala tuju sekolah dengan: 4 3 2 1 0 a) membuat analisis SWOT/analisis lain yang bersesuaian b) menentukan sasaran/Petunjuk Prestasi Utama c) mendokumenkan hala tuju yang ditetapkan d) menyebarluaskan hala tuju yang ditetapkan i. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan ii. mengikut keperluan sekolah seperti latar belakang murid, sumber, prasarana sekolah dan perkembangan pendidikan semasa iii. secara jelas i. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan ii. mengikut keperluan sekolah seperti latar belakang murid, sumber dan prasarana sekolah, perkembangan pendidikan semasa dan sebagainya iii. secara jelas i. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan ii. mengikut kesesuaian sekolah iii. secara jelas i. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan ii. mengikut kesesuaian sekolah iii. secara jelas dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau mana-mana perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau mana-mana perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau mana-mana perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil perkara (i) dengan mengambil perkara (i) dengan mengambil perkara (i) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 9 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 1.1 : PGB SEBAGAI PENERAJU
KRITERIA KRITIKAL: PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk memastikan matlamat dan objektif yang ditetapkan tercapai. 1.1.2 STANDARD KUALITI PGB mengetuai penyediaan Rancangan Pemajuan Sekolah secara terancang dan sistematik. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Mengetuai penyediaan perancangan strategik dengan menyediakan garis panduan/format perancangan strategik, merangka strategi pencapaian sasaran, memantau dan menyiapkan dokumen perancangan strategik dengan mekanisme yang sesuai, mengikut ketetapan, keperluan sekolah, dan secara menyeluruh. TINDAKAN PENSKORAN PGB mengetuai penyediaan perancangan strategik dengan: 4 3 2 1 0 a) menyediakan garis panduan/ format perancangan strategik b) merangka strategi pencapaian sasaran c) memantau penyediaan perancangan strategik d) menyiapkan dokumen perancangan strategik i. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan iii. dengan mekanisme yang sesuai i. mengikut keperluan sekolah ii. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan iii. dengan mekanisme yang sesuai i. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan iii. dengan mekanisme yang sesuai i. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan iii. dengan mekanisme yang sesuai dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira
mana-mana perkara (ii) atau (iii) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 10 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 1.1 : PGB SEBAGAI PENERAJU KRITERIA KRITIKAL: PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk memastikan matlamat dan objektif yang ditetapkan tercapai. 1.1.3 STANDARD KUALITI PGB mengetuai pemantauan pengoperasian sekolah secara terancang dan sistematik. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Mengetuai pemantauan pengoperasian sekolah dengan melaksanakan pemantauan, menyediakan rumusan pemantauan, dan mengambil tindakan susulan mengikut ketetapan, secara menyeluruh, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN PGB mengetuai pemantauan pengoperasian sekolah dengan: 4 3 2 1 0 a) melaksanakan pemantauan b) menyediakan rumusan pemantauan c) mengambil tindakan susulan i. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan iii. dari semasa ke semasa i. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan iii. dari semasa ke semasa i. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan iii. dari semasa ke semasa dengan mengambil perkara
(i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 11 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 1.1 : PGB SEBAGAI PENERAJU KRITERIA KRITIKAL: PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk memastikan matlamat dan objektif yang ditetapkan tercapai. 1.1.4 STANDARD KUALITI PGB menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan PdP secara profesional dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menerajui aktiviti instruksional dengan melaksanakan PdP, menyediakan Rancangan Pelajaran Harian (RPH), melaksanakan peperiksaan/pentaksiran terhadap tahap penguasaan murid dan menyemak hasil kerja murid mengikut arahan yang berkuat kuasa, mematuhi jadual dan perancangan, secara tekal dan menyeluruh. TINDAKAN PENSKORAN PGB menerajui aktiviti instruksional dengan: 4 3 2 1 0 a) melaksanakan PdP
b) menyediakan Rancangan Pelajaran Harian (RPH) c) melaksanakan peperiksaan/ pentaksiran terhadap tahap penguasaan murid d) menyemak hasil kerja murid i. mengikut arahan yang berkuat kuasa ii. dengan mematuhi jadual iii. secara tekal iv. secara menyeluruh kepada semua murid i. mengikut arahan yang berkuat kuasa ii. dengan mematuhi jadual iii. secara tekal iv. secara menyeluruh dalam semua perkara i. mengikut arahan yang berkuat kuasa ii. dengan mematuhi perancangan iii. secara tekal iv. secara menyeluruh kepada semua murid i. mengikut arahan yang berkuat kuasa ii. dengan mematuhi perancangan iii. secara tekal iv. secara menyeluruh kepada semua murid dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 12 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 1.1 : PGB SEBAGAI PENERAJU KRITERIA KRITIKAL: PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk memastikan matlamat dan objektif yang ditetapkan tercapai. 1.1.5 STANDARD KUALITI PGB menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan pencerapan PdP secara profesional dan terancang.
TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menerajui aktiviti instruksional dengan mengetuai pelaksanaan pencerapan PdP, memberi maklum balas dan bimbingan serta mengambil tindakan susulan mengikut ketetapan, secara menyeluruh, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN PGB menerajui aktiviti instruksional dengan: 4 3 2 1 0 a) melaksanakan pencerapan PdP b) memberi maklum balas dan bimbingan c) mengambil tindakan susulan i. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh kepada semua guru iii. dari semasa ke semasa i. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh kepada semua guru iii. dari semasa ke semasa i. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh kepada semua perkara iii. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 13 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 1.1 : PGB SEBAGAI PENERAJU KRITERIA KRITIKAL: PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk memastikan matlamat dan objektif yang ditetapkan tercapai. 1.1.6
STANDARD KUALITI PGB menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan pemantauan kemajuan dan pencapaian murid secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Mengetuai pemantauan kemajuan dan pencapaian murid dengan menganalisis pencapaian murid, menyediakan rumusan kemajuan pencapaian murid, mengadakan dialog prestasi dan mengambil tindakan susulan mengikut ketetapan, secara menyeluruh, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN PGB mengetuai pemantauan kemajuan dan pencapaian murid dengan: 4 3 2 1 0 a) menganalisis pencapaian murid b) menyediakan rumusan kemajuan dan pencapaian murid c) mengadakan i. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal murid iii. dari semasa ke semasa i. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal murid iii. dari semasa ke semasa dengan mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak dialog prestasii. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal murid iii. dari semasa ke semasa mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara mengambil kira perkara (i) mengambil kira mana-mana satu (1) perkara mengambil kira mana-mana perkara c) mengambil tindakan susulan i. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal murid iii. dari semasa ke semasa
dengan mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 14 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 1.1 : PGB SEBAGAI PENERAJU KRITERIA KRITIKAL: PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk memastikan matlamat dan objektif yang ditetapkan tercapai. 1.1.7 STANDARD KUALITI PGB menangani masalah pengoperasian sekolah secara profesional dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menangani masalah pengoperasian sekolah dengan mengenal pasti, mengambil tindakan dan menyelesaikan masalah/isu pengoperasian sekolah serta mengambil langkah kawalan dengan mekanisme yang sesuai, mematuhi prosedur, secara telus, serta mengikut keperluan dan kesesuaian. TINDAKAN PENSKORAN PGB menangani masalah pengoperasian sekolah dengan: 4 3 2 1 0
a) mengesan jangkaan masalah/isu i. dengan mekanisme yang sesuai ii. secara telus iii. mengikut keperluan dengan mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira mana mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara b) mengenal pasti punca masalah/ isu i. dengan mekanisme yang sesuai ii. secara telus iii. mengikut keperluan dengan mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira mana mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara c) mengambil tindakan terhadap masalah/isu d)menyelesaikan i. dengan mematuhi prosedur ii. secara telus iii. mengikut kesesuaian dengan mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan dengan mengambil kira perkara (i) dengan dengan mengambil kira mana mana satu (1) perkara dengan tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak masalah/isui. dengan mematuhi prosedur ii. secara telus iii. mengikut kesesuaian mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara mengambil kira perkara (i) mengambil kira mana mana satu (1) perkara mengambil kira mana-mana perkara e)mengambil langkah kawalan/ tindakan pencegahan bagi memastikan masalah/isu tidak berulang i. dengan mematuhi prosedur ii. secara telus iii. mengikut kesesuaian dengan mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira mana mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 15 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 1.2 : PGB SEBAGAI PEMBIMBING KRITERIA KRITIKAL: PGB bertindak sebagai pembimbing untuk meningkatkan kecekapan individu dan kualiti pengurusan sekolah. 1.2.1 STANDARD KUALITI PGB memberi bimbingan kepada guru dan AKP secara profesional dan terancang.
TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Memberi bimbingan dengan memberi input, panduan dan maklum balas kepada guru dan AKP mengikut perkembangan semasa dan kesesuaian, dari semasa ke semasa, secara jelas, berhemah, dan menyeluruh. TINDAKAN PENSKORAN PGB memberi bimbingan dengan: 4 3 2 1 0 a) memberi taklimat/ bengkel/kursus/ ceramah b) memberi panduan/tunjuk ajar/tunjuk cara/ nasihat/ penerangan c) memberi maklum balas berkaitan prestasi kerja i. mengikut perkembangan semasa ii. secara jelas iii. secara menyeluruh kepada semua guru dan AKP iv. dari semasa ke semasa i. mengikut kesesuaian ii. secara jelas dan berhemah iii. secara menyeluruh kepada semua guru dan AKP iv. dari semasa ke semasa i. mengikut kesesuaian ii. secara berhemah iii. secara menyeluruh kepada semua guru dan AKP iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 16 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 1.2 : PGB SEBAGAI PEMBIMBING KRITERIA KRITIKAL: PGB bertindak sebagai pembimbing untuk meningkatkan kecekapan individu dan kualiti pengurusan sekolah.
1.2.2 STANDARD KUALITI PGB memberi bimbingan kepada barisan pemimpin yang diturunkan kuasa secara profesional dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Memberi bimbingan dengan memberi panduan, maklum balas dan pendedahan berkaitan tugas kepada PK, GKMP (SM sahaja) dan KP mengikut kesesuaian, dari semasa ke semasa, secara jelas, berhemah, dan menyeluruh. TINDAKAN PENSKORAN PGB memberi bimbingan dengan: 4 3 2 1 0 a) memberi panduan/tunjuk ajar/tunjuk cara/ nasihat/ penerangan b) memberi maklum balas berkaitan prestasi kerja c) memberi pendedahan berkaitan tugas kepimpinan i. mengikut kesesuaian ii. secara jelas dan berhemah iii. secara menyeluruh dalam semua bidang tugas iv. dari semasa ke semasa i. mengikut kesesuaian ii. secara berhemah iii. secara menyeluruh dalam semua bidang tugas iv. dari semasa ke semasa i. mengikut kesesuaian ii. secara jelas iii. secara menyeluruh dalam semua bidang tugas iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 17 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 1.3 : PGB SEBAGAI PENDORONG
KRITERIA KRITIKAL: PGB bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi warga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab secara bersungguh-sungguh dan berkualiti. 1.3.1 STANDARD KUALITI PGB mendorong warga sekolah dengan menjadi suri teladan secara profesional dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Mendorong warga sekolah dengan menjadi suri teladan dalam melaksanakan tugas berkualiti, mempamerkan penampilan diri berwibawa, bertindak sebagai pakar rujuk dan memperlihatkan komunikasi yang berkesan secara tekal, bertanggungjawab, beretika, berhemah, dan menyeluruh. TINDAKAN PENSKORAN PGB mendorong warga sekolah dengan menjadi suri teladan dalam: 4 3 2 1 0 a) melaksanakan tugas berkualiti b) mempamerkan penampilan diri berwibawa c) bertindak sebagai pakar rujuk d) memperlihatkan komunikasi yang berkesan i. secara tekal ii. dengan bertanggungjawab iii. secara menyeluruh dalam semua bidang tugas i. secara tekal ii. secara beretika iii. secara menyeluruh dalam semua situasi i. secara tekal ii. dengan bertanggungjawab iii. secara menyeluruh dalam semua bidang tugas i. secara tekal ii. dengan berhemah iii. secara menyeluruh dalam semua situasi dengan mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira mana mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara
TERHAD 18 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 1.3 : PGB SEBAGAI PENDORONG KRITERIA KRITIKAL: PGB bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi warga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab secara bersungguh-sungguh dan berkualiti. 1.3.2 STANDARD KUALITI PGB menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan pemajuan sekolah secara profesional dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan pemajuan sekolah dengan menyediakan saluran, mendengar, menerima pandangan serta mengambil tindakan dengan sikap terbuka, secara fleksibel, berfokus, tekal, serta mengikut keperluan dan kesesuaian sekolah. TINDAKAN PENSKORAN PGB menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan pemajuan sekolah dengan: 4 3 2 1 0 a) menyediakan saluran untuk berkomunikasi b) mendengar pandangan daripada pelbagai pihak c) menerima pandangan/ maklum balas yang berbeza d) mengambil tindakan terhadap pandangan/ maklum balas i. secara fleksibel ii. secara tekal iii. secara berfokus i. dengan sikap terbuka ii. secara tekal iii. mengikut keperluan i. dengan sikap terbuka ii. secara tekal iii. mengikut keperluan i. berfokus kepada hala tuju sekolah ii. secara tekal iii. mengikut kesesuaian dengan mengambil kira
perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii) dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 19 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 1.3 : PGB SEBAGAI PENDORONG KRITERIA KRITIKAL: PGB bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi warga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab secara bersungguh-sungguh dan berkualiti. 1.3.3 STANDARD KUALITI PGB menggerakkan warga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab secara terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menggerakkan warga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab dengan memberi maklum balas positif, penghargaan, menyediakan keperluan dan melibatkan diri dalam aktiviti sekolah dari semasa ke semasa, secara tekal, menyeluruh dan mengikut kesesuaian sekolah. TINDAKAN PENSKORAN PGB menggerakkan warga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab dengan: 4 3 2 1 0 a) memberi maklum balas positif berkaitan prestasi/ kemajuan/ pencapaian kerja
b) memberi penghargaan/ pengiktirafan c) menyediakan keperluan dan kemudahan d) melibatkan diri dalam aktiviti sekolah i. dari semasa ke semasa ii. secara menyeluruh dalam semua bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan iii. mengikut kesesuaian i. secara tekal ii. secara menyeluruh kepada semua warga sekolah iii. mengikut kesesuaian i. dari semasa ke semasa ii. secara menyeluruh dalam semua bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan iii. mengikut kesesuaian i. dari semasa ke semasa ii. secara menyeluruh dalam semua bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan iii. mengikut kesesuaian dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii) dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 20 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah STANDARD 2 : PENGURUSAN ORGANISASI PERNYATAAN STANDARD Organisasi sekolah diurus secara cekap dengan mengambil kira potensi dan keperluan warga sekolah, kemudahan, sumber dalaman dan luaran untuk meningkatkan keberkesanan pengoperasian sekolah. ASPEK 2.1 : PENGURUSAN SUMBER MANUSIA KRITERIA KRITIKAL: Sumber manusia diurus untuk meningkatkan kualiti kerja, kepuasan dan keseronokan bekerja serta amalan profesionalisme.
2.1.1 STANDARD KUALITI Sumber manusia diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Mengagih, menyedia dan menyebarluaskan perincian tugas, menilai prestasi kerja serta melaksanakan urusan perkhidmatan dengan mematuhi arahan, mengikut kepakaran/keperluan dan kesesuaian, secara menyeluruh, seimbang, telus dan jelas. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus sumber manusia dengan: 4 3 2 1 0 a) mengagihkan tugas b) menyediakan perincian tugas c) menyebarluaskan perincian tugas d) menilai prestasi
kerja e) melaksanakan urusan perkhidmatan (SPP/ePROPER) i. dengan mematuhi arahan ii. mengikut kepakaran/keperluan iii. secara menyeluruh kepada setiap guru dan AKP iv. secara seimbang i. dengan mematuhi arahan/ prosedur ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh dalam semua bidang iv. secara jelas i. dengan mematuhi arahan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh kepada setiap guru dan AKP iv. secara jelas i. dengan mematuhi arahan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh kepada setiap guru dan AKP iv. secara telus i. dengan mematuhi arahan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh kepada setiap guru dan AKP iv. secara telus dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan dan mana-mana
dua (2) perkara 21 dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak
mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 2.1 : PENGURUSAN SUMBER MANUSIA KRITERIA KRITIKAL: Sumber manusia diurus untuk meningkatkan kualiti kerja, kepuasan dan keseronokan bekerja serta amalan profesionalisme. 2.1.2 STANDARD KUALITI Pembangunan sumber manusia diurus secara terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Merancang dan melaksana program pembangunan profesionalisme, menilai keberkesanan program dan mengambil tindakan susulan mengikut keperluan dan kesesuaian, mengambil kira perkembangan pendidikan/perkhidmatan semasa, secara menyeluruh, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus *pembangunan sumber manusia dengan: 4 3 2 1 0 a) merancang program pembangunan profesionalisme b) melaksanakan program pembangunan profesionalisme c) menilai keberkesanan program d) mengambil tindakan susulan i. mengikut keperluan ii. dengan mengambil kira
perkembangan pendidikan/ perkhidmatan semasa iii. secara menyeluruh kepada setiap guru dan AKP iv. dari semasa ke semasa i. mengikut kesesuaian ii. dengan mengambil kira perkembangan pendidikan/ perkhidmatan semasa iii. secara menyeluruh kepada setiap guru dan AKP iv. dari semasa ke semasa i. mengikut kesesuaian ii. dengan mengambil kira perkembangan pendidikan/ perkhidmatan semasa iii. secara menyeluruh kepada setiap guru dan AKP iv. dari semasa ke semasa i. mengikut kesesuaian ii. dengan mengambil kira perkembangan pendidikan/ perkhidmatan semasa iii. secara menyeluruh kepada setiap guru dan AKP iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara * Contoh: PLC, bengkel, kursus dan lain-lain yang berkaitan TERHAD 22 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 2.2: PENGURUSAN ASET KRITERIA KRITIKAL: Aset kerajaan diurus untuk kemudahan, keselesaan dan keselamatan warga sekolah.
2.2.1 STANDARD KUALITI Aset alih dan aset tak alih diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menyedia, mengguna dan menyelenggara aset alih dan aset tak alih, merekod dan mengambil tindakan susulan terhadap hasil pemeriksaan mengikut prosedur yang ditetapkan, keperluan atau kesesuaian, secara menyeluruh, optimum, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus aset alih dan aset tak alih dengan: 4 3 2 1 0 a) menyediakan harta modal dan aset alih bernilai rendah b) menggunakan harta modal, aset alih bernilai rendah dan infrastruktur c) menyelenggara harta modal dan infrastruktur d) mengambil tindakan terhadap hasil pemeriksaan harta modal, aset alih bernilai rendah dan infrastruktur e) merekodkan perolehan, penggunaan dan penyelenggaraan i. mengikut prosedur yang ditetapkan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. mengikut prosedur yang ditetapkan ii. mengikut keperluan iii. secara optimum iv. dari semasa ke semasa i. mengikut prosedur yang ditetapkan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. mengikut prosedur yang ditetapkan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. mengikut prosedur yang ditetapkan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara
TERHAD 23 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 2.3: PENGURUSAN KEWANGAN KRITERIA KRITIKAL: Kewangan diurus untuk memastikan setiap perbelanjaan memberi pulangan yang optimum. 2.3.1 STANDARD KUALITI Kewangan diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menyediakan anggaran perbelanjaan, melaksanakan perbelanjaan dan pemantauan serta mengambil tindakan susulan dengan mematuhi ketetapan dan prosedur yang berkuat kuasa, mengikut keutamaan dan kesesuaian, secara optimum, menyeluruh, dan dari semasa ke semasa TINDAKAN PENSKORAN Mengurus kewangan dengan: 4 3 2 1 0 a) menyediakan anggaran perbelanjaan b) melaksanakan perbelanjaan c) melaksanakan pemantauan perbelanjaan d) mengambil tindakan susulan i. dengan mematuhi ketetapan dan prosedur yang berkuat kuasa ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh dalam setiap bidang i. dengan mematuhi ketetapan dan prosedur yang berkuat kuasa ii. mengikut keutamaan iii. secara optimum i. dengan mematuhi ketetapan dan prosedur yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh dalam setiap bidang iii. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi ketetapan dan prosedur yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh dalam setiap bidang iii. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii)
dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 24 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 2.4: PENGURUSAN SUMBER PENDIDIKAN KRITERIA KRITIKAL: Sumber pendidikan diurus bagi menyokong peningkatan kualiti pendidikan. 2.4.1 STANDARD KUALITI Sumber pendidikan diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menyedia, menyimpan, menggunakan serta melaksanakan penyeliaan terhadap sumber pendidikan mengikut ketetapan dan prosedur, berdasarkan keperluan dan kesesuaian, secara menyeluruh, optimum dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus sumber pendidikan dengan: 4 3 2 1 0 a) menyediakan alat/bahan, bahan cetak/ elektronik dan TMK b) menyimpan dan menyusun atur alat/bahan, bahan cetak/elektronik dan TMK c) menggunakan alat/bahan, bahan cetak/elektronik dan TMK d) melaksanakan penyeliaan penggunaan alat/ bahan, bahan cetak/elektronik dan TMK i. mengikut ketetapan ii. berdasarkan kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. mengikut prosedur ii. berdasarkan kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. mengikut prosedur ii. berdasarkan keperluan iii. secara optimum iv. dari semasa ke semasa i. mengikut ketetapan ii. berdasarkan kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan
mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 25 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 2.5: IKLIM KRITERIA KRITIKAL: Persekitaran dan suasana diurus supaya kondusif bagi kesejahteraan warga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab. 2.5.1 STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Membersih, menceria dan memulihkan kawasan persekitaran fizikal serta mewujudkan ciri-ciri keselamatan dengan mekanisme yang sesuai, mengikut ketetapan dan keperluan, mematuhi prosedur, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Menyelenggara persekitaran fizikal dengan: 4 3 2 1 0 a) membersihkan kawasan, bangunan dan *kemudahan sekolah b) menceriakan kawasan, bangunan dan *kemudahan sekolah c) memulihkan kawasan, bangunan dan *kemudahan sekolah d) mewujudkan ciri ciri keselamatan i. mengikut ketetapan dan keperluan ii. dengan mematuhi prosedur iii. dengan mekanisme yang sesuai iv. dari semasa ke semasa i. mengikut ketetapan dan
keperluan ii. dengan mematuhi prosedur iii. dengan mekanisme yang sesuai iv. dari semasa ke semasa i. mengikut ketetapan dan keperluan ii. dengan mematuhi prosedur iii. dengan mekanisme yang sesuai iv. dari semasa ke semasa i. mengikut ketetapan dan keperluan ii. dengan mematuhi prosedur iii. dengan mekanisme yang sesuai iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara * termasuk kemudahan untuk OKU TERHAD 26 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 2.5: IKLIM KRITERIA KRITIKAL: Persekitaran dan suasana diurus supaya kondusif bagi kesejahteraan warga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab. 2.5.2 STANDARD KUALITI Suasana yang selesa dan harmoni diwujud dan dikekalkan secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menguatkuasakan peraturan sekolah, merancang dan melaksanakan program peningkatan keakraban dengan mekanisme yang sesuai, mematuhi prosedur dan arahan yang berkuat kuasa, secara menyeluruh, dan dari semasa ke semasa.
TINDAKAN PENSKORAN Mewujud dan mengekalkan suasana yang selesa dan harmoni dengan: 4 3 2 1 0 a) menguatkuasakan ketetapan / peraturan sekolah b) merancang program peningkatan keakraban/ semangat kepunyaan c) melaksanakan program peningkatan keakraban/ semangat kepunyaan i. dengan mematuhi prosedur yang ditetapkan ii. secara menyeluruh kepada semua warga sekolah iii. dengan mekanisme yang sesuai iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh kepada semua warga sekolah iii. dengan mekanisme yang sesuai iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi prosedur yang ditetapkan ii. secara menyeluruh kepada semua warga sekolah iii. dengan mekanisme yang sesuai iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan
mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana mana perkara tidak mengambil kira mana mana perkara tidak mengambil kira mana
mana perkara TERHAD 27 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 2.6: PENGURUSAN PERPADUAN KRITERIA KRITIKAL: Pemahaman dan penerimaan terhadap kepelbagaian masyarakat Malaysia diurus untuk memupuk perpaduan. 2.6.1 STANDARD KUALITI Pemahaman dan penerimaan terhadap kepelbagaian masyarakat Malaysia diurus secara terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menyebar maklumat, merancang dan melaksanakan program yang berteraskan kepelbagaian masyarakat Malaysia dan silang budaya dengan mekanisme yang sesuai, mengikut keperluan dan kesesuaian sekolah, secara menyeluruh dan dari semasa ke semasa.
TINDAKAN PENSKORAN Mengurus pemahaman dan penerimaan terhadap kepelbagaian masyarakat Malaysia dengan: 4 3 2 1 0 a) menyebarkan maklumat tentang kepelbagaian masyarakat Malaysia b) merancang program berteraskan perpaduan/silang budaya c) melaksanakan program yang berteraskan perpaduan/silang budaya d) merancang program jaringan/ jalinan berteraskan perpaduan/silang budaya e) melaksanakan program jaringan/ jalinan berteraskan perpaduan/silang budaya i. mengikut kesesuaian sekolah ii. dengan mekanisme yang sesuai iii. secara menyeluruh kepada semua warga sekolah iv. dari semasa ke semasa i. mengikut keperluan sekolah ii. dengan mekanisme yang sesuai iii. secara menyeluruh dalam semua program iv. dari semasa ke semasa i. mengikut kesesuaian sekolah ii. dengan mekanisme yang sesuai iii. secara menyeluruh kepada semua warga sekolah iv. dari semasa ke semasa i. mengikut keperluan sekolah ii. dengan mekanisme yang sesuai iii. secara menyeluruh dalam semua program iv. dari semasa ke semasa i. mengikut kesesuaian sekolah ii. dengan mekanisme yang sesuai iii. secara menyeluruh kepada semua warga sekolah iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 28 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah
ASPEK 2.7: PEMUAFAKATAN STRATEGIK KRITERIA KRITIKAL: Permuafakatan strategik diwujudkan untuk menyokong pembelajaran murid ke arah kecemerlangan. 2.7.1 STANDARD KUALITI Permuafakatan strategik diusahakan secara profesional dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Merancang dan melaksanakan program yang melibatkan ibu bapa, komuniti dan pihak swasta, mendapatkan sumbangan serta mewujudkan rangkaian komuniti dengan mekanisme yang sesuai, mengikut keperluan dan kesesuaian, secara kreatif/inovatif dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengusahakan permuafakatan strategik dengan: 4 3 2 1 0 a) merancang program yang melibatkan ibu bapa, komuniti dan pihak swasta b) melaksanakan program yang melibatkan ibu bapa, komuniti dan pihak swasta c) mendapatkan sumbangan/ sokongan/ khidmat kepakaran d) mewujudkan rangkaian komuniti i. mengikut keperluan ii. secara kreatif/inovatif iii. dengan mekanisme yang sesuai (penubuhan jawatankuasa/melalui media sosial/akses dalam talian) iv. dari semasa ke semasa i. mengikut kesesuaian ii. secara kreatif/inovatif iii. dengan mekanisme yang sesuai (penubuhan jawatankuasa/melalui media sosial/akses dalam talian) iv. dari semasa ke semasa i. mengikut keperluan ii. secara kreatif/inovatif iii. dengan mekanisme yang sesuai iv. dari semasa ke semasa i. mengikut kesesuaian ii. secara kreatif/inovatif iii. dengan mekanisme yang sesuai iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara
tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 29 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah STANDARD 3 : PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID PERNYATAAN STANDARD Bidang kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal murid diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah STANDARD 3.1 : PENGURUSAN KURIKULUM ASPEK 3.1.1 : KETETAPAN PELAKSANAAN KURIKULUM KRITERIA KRITIKAL: Ketetapan dibuat untuk memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan kurikulum kebangsaan. 3.1.1.1 STANDARD KUALITI Pelaksanaan kurikulum diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Membuat, mendokumen, menyebar luas dan menyemak semula ketetapan dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa dan mematuhi prosedur, mengikut keperluan dan kesesuaian sekolah, secara menyeluruh, spesifik dan jelas. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus pelaksanaan kurikulum dengan: 4 3 2 1 0 a) membuat ketetapan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti penubuhan panitia mata pelajaran, peruntukan kewangan, pentaksiran, penjaminan kualiti (4P), latihan/tugasan, pembelajaran digital, *PdPR/remote learning, sumber pendidikan dan jadual waktu iii. mengikut keperluan sekolah iv. secara spesifik dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara
b) mendokumenkan ketetapan c) menyebarluaskan ketetapan d) menyemak semula ketetapan i. dengan mematuhi prosedur ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti penubuhan panitia mata pelajaran, peruntukan kewangan, pentaksiran, penjaminan kualiti (4P), latihan/tugasan, pembelajaran digital, *PdPR/remote learning, sumber pendidikan dan jadual waktu iii. mengikut keperluan sekolah iv. secara jelas i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti penubuhan panitia mata pelajaran, peruntukan kewangan, pentaksiran, penjaminan kualiti (4P), latihan/tugasan, pembelajarandigital, *PdPR/remote learning, sumber pendidikan dan jadual waktu iii. mengikut kesesuaian sekolah i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti penubuhan panitia mata pelajaran, peruntukan kewangan, pentaksiran, penjaminan kualiti (4P), latihan/tugasan, pembelajaran digital, *PdPR/remote learning, sumber pendidikan dan jadual waktu iii. mengikut kesesuaian sekolah iv. secara jelas dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 30 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.1.2: PENGURUSAN MATA PELAJARAN KRITERIA KRITIKAL: Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran. 3.1.2.1 STANDARD KUALITI Pelaksanaan mata pelajaran diurus secara profesional dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Memperoleh dokumen kurikulum, menyelaras penyediaan RPT dan RPH, pentaksiran, tugasan, menganalisis data dan mengambil tindakan susulan dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa, berdasarkan keperluan, kesesuaian dan secara menyeluruh. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus pelaksanaan mata pelajaran dengan: 4 3 2 1 0
a) memperoleh dokumen kurikulum b) menyelaras penyediaan RPT dan RPH c) menyelaras i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. berdasarkan keperluan pelaksanaan kurikulum iii. secara menyeluruh meliputi semua tahun/tingkatan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. berdasarkan kesesuaian pelaksanaan kurikulum iii. secara menyeluruh meliputi semua tahun/tingkatan dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan dengan mengambil kira mana mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana mana perkara (ii) atau (iii) dengan tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak pentaksirani. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. berdasarkan kesesuaian pelaksanaan kurikulum iii. secara menyeluruh meliputi semua tahun/tingkatan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) mengambil kira perkara (i) mengambil kira mana mana perkara (ii) atau (iii) mengambil kira mana-mana perkara d) menyelaras tugasan murid e) menganalisis data dan maklumat pentaksiran f) mengambil tindakan susulan i. dengan mematuhi ketetapan kurikulum ii. berdasarkan kesesuaian pelaksanaan kurikulum iii. secara menyeluruh meliputi semua tahun/tingkatan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. berdasarkan kesesuaian pelaksanaan kurikulum iii. secara menyeluruh meliputi semua tahun/tingkatan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. berdasarkan kesesuaian pelaksanaan kurikulum iii. secara menyeluruh meliputi semua tahun/tingkatan dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira mana mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana mana perkara (ii) atau (iii) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD
31 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.1.2: PENGURUSAN MATA PELAJARAN KRITERIA KRITIKAL: Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran. 3.1.2.2 STANDARD KUALITI Program peningkatan kualiti pengajaran guru diurus secara terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Merancang dan melaksanakan program pembangunan profesionalisme yang berkaitan dengan mata pelajaran, menilai keberkesanan program dan mengambil tindakan susulan dengan berfokus kepada keperluan guru/panitia, mengambil kira perkembangan pendidikan semasa, secara objektif dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus *program peningkatan kualiti pengajaran guru dengan: 4 3 2 1 0 a) merancang program pembangunan profesionalisme yang berkaitan dengan mata pelajaran b) melaksanakan program pembangunan profesionalisme yang berkaitan dengan mata pelajaran c) menilai keberkesanan program d) mengambil tindakan susulan i. dengan berfokus kepada keperluan guru/panitia ii. dengan mengambil kira perkembangan pendidikan semasa iii. dari semasa ke semasa i. dengan berfokus kepada keperluan guru/panitia ii. dengan mengambil kira perkembangan pendidikan semasa iii. dari semasa ke semasa i. dengan berfokus kepada keperluan guru/panitia ii. dengan mengambil kira perkembangan pendidikan semasa iii. dari semasa ke semasa i. dengan berfokus kepada keperluan guru/panitia ii. secara objektif iii. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii) dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan
mengambil kira mana-mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara * Contoh: PLC, bengkel, kursus dan lain-lain yang berkaitan TERHAD 32 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.1.2: PENGURUSAN MATA PELAJARAN KRITERIA KRITIKAL: Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran. 3.1.2.3 STANDARD KUALITI Program peningkatan pencapaian murid diurus secara profesional dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Merancang dan melaksanakan program yang menjurus ke arah peningkatan ilmu dan kemahiran, menilai keberkesanan program dan mengambil tindakan susulan dengan berfokus kepada keperluan murid, mengambil kira tahap keupayaan dan potensi murid, secara menyeluruh dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus program peningkatan pencapaian murid dengan: 4 3 2 1 0 a) merancang program yang menjurus ke arah peningkatan ilmu dan kemahiran b) melaksanakan program yang menjurus ke arah peningkatan ilmu dan kemahiran c) menilai keberkesanan program d) mengambil tindakan susulan i. dengan berfokus kepada keperluan murid ii. dengan mengambil kira tahap keupayaan dan potensi murid iii. dengan melibatkan murid di semua
tahun/tingkatan iv. dari semasa ke semasa i. dengan berfokus kepada keperluan murid ii. dengan mengambil kira tahap keupayaan dan potensi murid iii. dengan melibatkan murid di semua tahun/tingkatan iv. dari semasa ke semasa i. dengan berfokus kepada keperluan murid ii. dengan mengambil kira tahap keupayaan dan potensi murid iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. dengan berfokus kepada keperluan murid ii. dengan mengambil kira tahap keupayaan dan potensi murid iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 33 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.1.2: PENGURUSAN MATA PELAJARAN KRITERIA KRITIKAL: Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran. 3.1.2.4 STANDARD KUALITI Bantuan geran per kapita mata pelajaran dimanfaatkan secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Merancang dan melaksanakan perbelanjaan, memanfaatkan sumber pendidikan dan merekodkan penerimaan serta penggunaan sumber pendidikan mengikut prosedur yang ditetapkan, keperluan, kesesuaian, secara menyeluruh, optimum, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN
Memanfaatkan bantuan per kapita mata pelajaran dengan: 4 3 2 1 0 a) merancang perbelanjaan b) melaksanakan perbelanjaan c) memanfaatkan sumber pendidikan d) merekodkan penerimaan dan penggunaan sumber pendidikan i. mengikut prosedur yang ditetapkan ii. mengikut keperluan iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. mengikut prosedur yang ditetapkan ii. mengikut kesesuaian iii. secara optimum iv. dari semasa ke semasa i. mengikut prosedur yang ditetapkan ii. mengikut kesesuaian iii. secara optimum iv. dari semasa ke semasa i. mengikut prosedur yang ditetapkan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 34 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.1.3: PENGURUSAN MASA INSTRUKSIONAL KRITERIA KRITIKAL: Masa instruksional diurus untuk memastikan peningkatan masa pembelajaran berkesan.
3.1.3.1 STANDARD KUALITI Masa pelaksanaan PdP diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menyediakan pelbagai jadual waktu, melaksanakan PdP seperti yang dijadualkan, menyusun semula jadual waktu dan menyelaras program sekolah dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa, ketetapan kurikulum, dan kesesuaian. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus masa pelaksanaan PdP dengan: 4 3 2 1 0 a) menyediakan jadual waktu induk, jadual waktu kelas, jadual waktu guru, jadual waktu guru ganti dan jadual penggunaan bilik khas b) melaksanakan PdP seperti yang dijadualkan c) menyusun semula jadual waktu d) menyelaras program sekolah i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut ketetapan kurikulum iii. mengikut kesesuaian i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut ketetapan kurikulum iii. mengikut kesesuaian i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut ketetapan kurikulum iii. mengikut kesesuaian i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut ketetapan kurikulum iii. mengikut kesesuaian dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD
35 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.1.4: PENGURUSAN PENILAIAN MURID KRITERIA KRITIKAL: Penilaian murid diurus untuk mengesan kemajuan penguasaan dan pencapaian murid. 3.1.4.1 STANDARD KUALITI Peperiksaan dan pentaksiran diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Merancang, menyelaras dan melaksanakan peperiksaan dan pentaksiran, menganalisis data dan maklumat serta mengambil tindakan susulan mengikut arahan yang berkuat kuasa, ketetapan, keperluan, kesesuaian, secara menyeluruh, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus peperiksaan dan pentaksiran dengan: 4 3 2 1 0 a) merancang peperiksaan dan pentaksiran b) menyelaras peperiksaan dan pentaksiran c) melaksanakan peperiksaan dan pentaksiran d) menganalisis data dan maklumat peperiksaan dan pentaksiran e) mengambil tindakan susulan/ intervensi i. mengikut arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut keperluan iii. secara menyeluruh meliputi semua mata pelajaran dan murid iv. dari semasa ke semasa i. mengikut ketetapan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh meliputi semua mata pelajaran dan murid iv. dari semasa ke semasa i. mengikut ketetapan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh meliputi semua mata pelajaran dan murid iv. dari semasa ke semasa i. mengikut arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh meliputi semua mata pelajaran dan murid iv. dari semasa ke semasa i. mengikut arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh meliputi semua mata pelajaran dan murid iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara
dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 36 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah STANDARD 3.2: PENGURUSAN KOKURIKULUM ASPEK 3.2.1 : KETETAPAN PELAKSANAAN KOKURIKULUM KRITERIA KRITIKAL: Ketetapan dibuat untuk memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan kokurikulum. 3.2.1.1 STANDARD KUALITI Pelaksanaan kokurikulum diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Membuat, mendokumen, menyebar luas dan menyemak semula ketetapan dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa, mematuhi prosedur, mengikut keperluan dan kesesuaian sekolah, secara menyeluruh, spesifik dan jelas. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus pelaksanaan kokurikulum dengan: 4 3 2 1 0 a) membuat ketetapan b) mendokumenkan ketetapan c) menyebarluaskan ketetapan d) menyemak semula ketetapan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti pendaftaran, penubuhan, keahlian, hari dan
masa perjumpaan, perancangan tahunan, kewangan, pentaksiran dan penghargaan iii. mengikut keperluan sekolah iv. secara spesifik i. dengan mematuhi prosedur ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti pendaftaran, penubuhan, keahlian, hari dan masa perjumpaan, perancangan tahunan, kewangan, pentaksiran dan penghargaan iii. mengikut kesesuaian sekolah iv. secara jelas i. dengan mematuhi prosedur ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti pendaftaran, penubuhan, keahlian, hari dan masa perjumpaan, perancangan tahunan, kewangan, pentaksiran dan penghargaan iii. mengikut kesesuaian sekolah iv. secara jelas i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti pendaftaran, penubuhan, keahlian, hari dan masa perjumpaan, perancangan tahunan, kewangan, pentaksiran dan penghargaan iii. mengikut keperluan sekolah iv. secara spesifik dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 37 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.2.2: PENGURUSAN KELAB/PERSATUAN: (Kelab/Persatuan: ) KRITERIA KRITIKAL: Kelab/persatuan diurus untuk mengukuhkan pembelajaran di bilik darjah, mengembangkan potensi dan memupuk nilai estetika dan sosial yang positif. 3.2.2.1 STANDARD KUALITI Kelab/persatuan diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Merancang dan melaksanakan aktiviti kelab/persatuan, merekod dan menganalisis data serta mengambil tindakan susulan dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/kurikulum/modul, mengikut keperluan dan kesesuaian, secara menyeluruh, tepat, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus kelab/ persatuan dengan: 4 3 2 1 0
a) merancang aktiviti berteraskan ilmu pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/inovasi b) melaksanakan aktiviti yang dirancang c) merekodkan data dan maklumat d) menganalisis data dan maklumat e) mengambil tindakan susulan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/kurikulum/mod ul bagi kelab/persatuan ii. mengikut keperluan iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/kurikulum/mod ul bagi kelab/persatuan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut kesesuaian iii. secara tepat iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa berdasarkan analisis data ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 38 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.2.3: PENGURUSAN BADAN BERUNIFORM: (Badan Beruniform: ) KRITERIA KRITIKAL: Badan beruniform diurus untuk meningkatkan disiplin dan daya kepimpinan bagi pemantapan pembangunan perwatakan murid.
3.2.3.1 STANDARD KUALITI Badan beruniform diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Merancang dan melaksanakan aktiviti badan beruniform, merekod dan menganalisis data serta mengambil tindakan susulan dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/kurikulum/modul, mengikut keperluan dan kesesuaian, secara menyeluruh, tepat, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus badan beruniform dengan: 4 3 2 1 0 a) merancang aktiviti berteraskan ilmu pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/inovasi b) melaksanakan aktiviti yang dirancang c) merekodkan data dan maklumat d) menganalisis data dan maklumat e) mengambil tindakan susulan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/kurikulum/mod ul bagi badan beruniform ii. mengikut keperluan iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/kurikulum/mod ul bagi badan beruniform ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut kesesuaian iii. secara tepat iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara
tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 39 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.2.4: PENGURUSAN SUKAN/PERMAINAN: (Sukan/Permainan: ) KRITERIA KRITIKAL: Sukan/permainan diurus untuk mengukuhkan pengetahuan, kemahiran dan memupuk nilai estetika dan sosial positif. 3.2.4.1 STANDARD KUALITI Sukan/permainan diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Merancang dan melaksanakan aktiviti sukan/permainan, merekod dan menganalisis data serta mengambil tindakan susulan dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/kurikulum (modul), mengikut keperluan dan kesesuaian, secara menyeluruh, tepat, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus sukan/ permainan dengan: 4 3 2 1 0 a) merancang aktiviti berteraskan ilmu pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/inovasi b) melaksanakan aktiviti yang dirancang c) merekodkan data dan maklumat d) menganalisis data dan maklumat e) mengambil tindakan susulan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/kurikulum (modul) bagi sukan/permainan ii. mengikut keperluan iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/kurikulum (modul) bagi sukan/permainan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut kesesuaian iii. secara tepat iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut kesesuaian
iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 40 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.2.5: PENGURUSAN PROGRAM KECEMERLANGAN KOKURIKULUM KRITERIA KRITIKAL: Program kecemerlangan kokurikulum diurus untuk mengoptimumkan bakat dan potensi murid. 3.2.5.1 STANDARD KUALITI Program kecemerlangan kokurikulum diurus secara profesional dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Merancang dan melaksanakan latihan dan program kecemerlangan kelab/persatuan, badan beruniform dan sukan/permainan mengikut keperluan dan kesesuaian, secara kreatif/inovatif, menyeluruh, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus program kecemerlangan kokurikulum dengan: 4 3 2 1 0 a) merancang latihan peningkatan kemahiran
b) melaksanakan latihan peningkatan kemahiran c) merancang program pemantapan d) melaksanakan program pemantapan i. mengikut keperluan ii. secara menyeluruh melibatkan sekurang-kurangnya satu unit bagi setiap kelab/persatuan, badan beruniform dan sukan/permainan iii. dari semasa ke semasa iv. secara kreatif/inovatif i. mengikut kesesuaian ii. secara menyeluruh melibatkan sekurang-kurangnya satu unit bagi setiap kelab/persatuan, badan beruniform dan sukan/permainan iii. dari semasa ke semasa iv. secara kreatif/inovatif i. mengikut keperluan ii. secara menyeluruh melibatkan sekurang-kurangnya satu unit bagi setiap kelab/persatuan, badan beruniform dan sukan/permainan iii. dari semasa ke semasa iv. secara kreatif/inovatif i. mengikut kesesuaian ii. secara menyeluruh melibatkan sekurang-kurangnya satu unit bagi setiap kelab/persatuan, badan beruniform dan sukan/permainan iii. dari semasa ke semasa iv. secara kreatif/inovatif dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana tidak mengambil kira mana-mana tidak mengambil kira mana-mana tidak mengambil kira mana-mana TERHAD 41 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.2.6: PENGURUSAN SUKAN UNTUK SEMUA KRITERIA KRITIKAL: Sukan Untuk Semua diurus untuk memupuk budaya bersukan dan amalan gaya hidup sihat, cergas serta berdaya saing dalam kalangan murid. 3.2.6.1
STANDARD KUALITI Aktiviti Sukan Untuk Semua diurus secara profesional dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Merancang dan melaksanakan aktiviti Sukan Untuk Semua yang merangkumi kejohanan merentas desa, sukan tara, kejohanan olahraga tahunan sekolah dan pertandingan sukan/permainan dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa, mengikut keperluan dan kesesuaian, secara kreatif/inovatif, dan menyeluruh. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus aktiviti Sukan Untuk Semua dengan: 4 3 2 1 0 a) merancang kejohanan merentas desa b) merancang sukan tara c) merancang kejohanan olahraga tahunan sekolah d) merancang pertandingan antara tingkatan/ kelas/rumah/ dorm asrama/ kelab sukan sekolah i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan iii. mengikut keperluan iv. secara kreatif/inovatif i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan iii. mengikut keperluan iv. secara kreatif/inovatif i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan iii. mengikut keperluan iv. secara kreatif/inovatif i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan iii. mengikut keperluan iv. secara kreatif/inovatif dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 42 TERHAD 3.2.6.1 SKPM
Kualiti@Sekolah TINDAKAN PENSKORAN Mengurus aktiviti Sukan untuk Semua dengan: 4 3 2 1 0 e) melaksanakan kejohanan merentas desa f) melaksanakan sukan tara g) melaksanakan kejohanan olahraga tahunan sekolah h) melaksanakan pertandingan antara tingkatan/ kelas/rumah/ dorm asrama/ kelab sukan sekolah i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan iii. mengikut kesesuaian iv. secara kreatif/inovatif i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan iii. mengikut kesesuaian iv. secara kreatif/inovatif i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan iii. mengikut kesesuaian iv. secara kreatif/inovatif i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan iii. mengikut kesesuaian iv. secara kreatif/inovatif dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara
TERHAD 43 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.2.7: PENGURUSAN PENTAKSIRAN KOKURIKULUM KRITERIA KRITIKAL: Pentaksiran kokurikulum diurus untuk mengesan pencapaian murid. 3.2.7.1 STANDARD KUALITI Pentaksiran kokurikulum dilaksanakan secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Merancang dan melaksanakan pentaksiran, menganalisis data dan maklumat kokurikulum serta mengambil tindakan susulan mengikut ketetapan dan arahan yang berkuat kuasa, keperluan dan kesesuaian, secara menyeluruh dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus pentaksiran kokurikulum dengan: 4 3 2 1 0 a) merancang pentaksiran b) melaksanakan pentaksiran c) menganalisis data dan maklumat pentaksiran d) mengambil tindakan susulan/ intervensi i. mengikut arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut keperluan iii. secara menyeluruh meliputi setiap murid yang terlibat iv. dari semasa ke semasa i. mengikut ketetapan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh meliputi setiap murid yang terlibat iv. dari semasa ke semasa i. mengikut arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh meliputi setiap murid yang terlibat iv. dari semasa ke
semasa i. mengikut ketetapan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh meliputi setiap murid yang terlibat iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 44 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah STANDARD 3.3: PENGURUSAN HAL EHWAL MURID ASPEK 3.3.1 : KETETAPAN PELAKSANAAN HAL EHWAL MURID KRITERIA KRITIKAL: Ketetapan dibuat untuk memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan hal ehwal murid. 3.3.1.1 STANDARD KUALITI Pelaksanaan hal ehwal murid diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Membuat, mendokumen, menyebar luas dan menyemak semula ketetapan dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa dan prosedur, mengikut keperluan dan kesesuaian sekolah, secara menyeluruh, spesifik dan jelas. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus pelaksanaan hal ehwal murid 4 3 2 1 0 a) membuat ketetapan
b) mendokumenkan ketetapan c) menyebarluaskan ketetapan d) menyemak semula ketetapan i. dengan mematuhi prosedur ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti disiplin, keselamatan, kesihatan, bantuan pelajaran murid, serta perkhidmatan bimbingan dan kaunseling iii. mengikut keperluan sekolah iv. secara jelas i. dengan mematuhi prosedur ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti disiplin, keselamatan, kesihatan, bantuan pelajaran murid, serta perkhidmatan bimbingan dan kaunseling iii. mengikut kesesuaian sekolah iv. secara jelas i. dengan mematuhi prosedur ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti disiplin, keselamatan, kesihatan, bantuan pelajaran murid, serta perkhidmatan bimbingan dan kaunseling iii. mengikut kesesuaian sekolah iv. secara jelas i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti disiplin, keselamatan, kesihatan, bantuan pelajaran murid, perkhidmatan bimbingan dan kaunseling iii. mengikut keperluan sekolah iv. secara spesifik dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 45 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.3.2 : PENGURUSAN DISIPLIN MURID KRITERIA KRITIKAL: Disiplin murid diurus untuk membentuk sikap dan perlakuan positif dalam pembangunan sahsiah murid. 3.3.2.1
STANDARD KUALITI Disiplin murid diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menyebar luas dan menguatkuasakan peraturan sekolah, menganalisis data disiplin serta merancang dan melaksanakan program pendidikan disiplin dengan mekanisme yang sesuai, mematuhi prosedur, ketetapan disiplin, arahan yang berkuat kuasa, mengikut keperluan dan kesesuaian, secara menyeluruh, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus disiplin murid dengan: 4 3 2 1 0 a) menyebarluaskan peraturan sekolah b) menguatkuasakan peraturan sekolah c) menganalisis data disiplin d) merancang program pendidikan disiplin e) melaksanakan program pendidikan disiplin i. dengan mematuhi prosedur ii. secara menyeluruh dalam semua perkara iii. dari semasa ke semasa iv. dengan mekanisme yang sesuai i. dengan mematuhi ketetapan disiplin/arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh kepada semua murid iii. dari semasa ke semasa iv. dengan mekanisme yang sesuai i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh kepada semua murid iii. dari semasa ke semasa iv. dengan mekanisme yang sesuai i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh kepada semua perkara iii. dari semasa ke semasa iv. mengikut keperluan i. dengan mematuhi ketetapan disiplin/arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh kepada semua murid iii. dari semasa ke semasa iv. mengikut kesesuaian dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 46
TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.3.3 : PENGURUSAN KESELAMATAN MURID KRITERIA KRITIKAL: Keselamatan murid diurus untuk memastikan murid selamat dan memupuk amalan menjaga keselamatan dalam kalangan murid. 3.3.3.1 STANDARD KUALITI Keselamatan murid diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menyebar luas dan menguatkuasakan peraturan dan prosedur operasi standard keselamatan, merancang dan melaksanakan program pencegahan dan kesedaran keselamatan dengan mekanisme yang sesuai. mematuhi ketetapan keselamatan dan arahan yang berkuat kuasa, mengikut keperluan dan kesesuaian, secara menyeluruh dan dari semasa ke semasa TINDAKAN PENSKORAN Mengurus keselamatan murid dengan: 4 3 2 1 0 a) menyebarluaskan peraturan dan prosedur operasi standard keselamatan b) menguatkuasakan peraturan dan prosedur operasi standard keselamatan c) merancang program pencegahan dan kesedaran keselamatan d) melaksanakan program pencegahan dan kesedaran keselamatan i. dengan mematuhi ketetapan keselamatan ii. secara menyeluruh dalam semua aspek keselamatan kepada warga sekolah dan ibu bapa/komuniti iii. dari semasa ke semasa iv. dengan mekanisme yang sesuai i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh dalam semua aspek keselamatan iii. dari semasa ke semasa iv. dengan mekanisme yang sesuai i. dengan mematuhi ketetapan keselamatan ii. secara menyeluruh dalam semua aspek keselamatan kepada warga sekolah dan ibu bapa/komuniti iii. dari semasa ke semasa iv. mengikut keperluan i. dengan mematuhi ketetapan keselamatan ii. secara menyeluruh meliputi semua warga sekolah iii. dari semasa ke semasa iv. mengikut kesesuaian dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf

Recommended

Rencana kerja jangka menengah rkjm sdn 38 jambi kecil
Rencana kerja jangka menengah rkjm sdn 38 jambi kecilRencana kerja jangka menengah rkjm sdn 38 jambi kecil
Rencana kerja jangka menengah rkjm sdn 38 jambi kecilEri Irawan
 
1. SKPMK@S_P22kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk.pptx1
1. SKPMK@S_P22kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk.pptx11. SKPMK@S_P22kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk.pptx1
1. SKPMK@S_P22kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk.pptx1Zawahir Jusoh
 
1 Slaid Penataran SKPM Kualiti@Sekolah_10102022_221013_092420.pdf
1 Slaid Penataran SKPM Kualiti@Sekolah_10102022_221013_092420.pdf1 Slaid Penataran SKPM Kualiti@Sekolah_10102022_221013_092420.pdf
1 Slaid Penataran SKPM Kualiti@Sekolah_10102022_221013_092420.pdfShafizad Kamaludin
 
Penyusunan rks
Penyusunan rksPenyusunan rks
Penyusunan rksPrabu Wijaya
 
SKPM Kualiti @ Sekolah 23 Feb 22222023.pptx
SKPM Kualiti @ Sekolah 23 Feb 22222023.pptxSKPM Kualiti @ Sekolah 23 Feb 22222023.pptx
SKPM Kualiti @ Sekolah 23 Feb 22222023.pptxg66527130
 
Laporan eds
Laporan edsLaporan eds
Laporan edsEdwan Wesly
 
Proposal spm konawe 1
Proposal spm konawe 1Proposal spm konawe 1
Proposal spm konawe 1FKIP UHO
 
Pelan strategik, tektikal dan operasi hem
Pelan strategik, tektikal dan operasi hemPelan strategik, tektikal dan operasi hem
Pelan strategik, tektikal dan operasi hemKak Min Min
 

Recommended

Rencana kerja jangka menengah rkjm sdn 38 jambi kecil
Rencana kerja jangka menengah rkjm sdn 38 jambi kecilRencana kerja jangka menengah rkjm sdn 38 jambi kecil
Rencana kerja jangka menengah rkjm sdn 38 jambi kecilEri Irawan
 
1. SKPMK@S_P22kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk.pptx1
1. SKPMK@S_P22kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk.pptx11. SKPMK@S_P22kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk.pptx1
1. SKPMK@S_P22kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk.pptx1Zawahir Jusoh
 
1 Slaid Penataran SKPM Kualiti@Sekolah_10102022_221013_092420.pdf
1 Slaid Penataran SKPM Kualiti@Sekolah_10102022_221013_092420.pdf1 Slaid Penataran SKPM Kualiti@Sekolah_10102022_221013_092420.pdf
1 Slaid Penataran SKPM Kualiti@Sekolah_10102022_221013_092420.pdfShafizad Kamaludin
 
Penyusunan rks
Penyusunan rksPenyusunan rks
Penyusunan rksPrabu Wijaya
 
SKPM Kualiti @ Sekolah 23 Feb 22222023.pptx
SKPM Kualiti @ Sekolah 23 Feb 22222023.pptxSKPM Kualiti @ Sekolah 23 Feb 22222023.pptx
SKPM Kualiti @ Sekolah 23 Feb 22222023.pptxg66527130
 
Laporan eds
Laporan edsLaporan eds
Laporan edsEdwan Wesly
 
Proposal spm konawe 1
Proposal spm konawe 1Proposal spm konawe 1
Proposal spm konawe 1FKIP UHO
 
Pelan strategik, tektikal dan operasi hem
Pelan strategik, tektikal dan operasi hemPelan strategik, tektikal dan operasi hem
Pelan strategik, tektikal dan operasi hemKak Min Min
 
School development-plan
School development-planSchool development-plan
School development-plansmk bam
 
MESYUARAT GURU AKHIR TAHUN 2009
MESYUARAT GURU AKHIR TAHUN 2009MESYUARAT GURU AKHIR TAHUN 2009
MESYUARAT GURU AKHIR TAHUN 2009Kakram Gc
 
Perangkat akreditasi smk_2018_(suplemen)_r4
Perangkat akreditasi smk_2018_(suplemen)_r4Perangkat akreditasi smk_2018_(suplemen)_r4
Perangkat akreditasi smk_2018_(suplemen)_r4arieS rismayadi
 
KBK
KBKKBK
KBKariyulianto
 
1. ps supervisi akademik untuk rekan pengawas
1. ps supervisi akademik untuk rekan pengawas1. ps supervisi akademik untuk rekan pengawas
1. ps supervisi akademik untuk rekan pengawasDrs. HM. Yunus
 
Pedoman pelaksanaan tugas guru tik kkpi
Pedoman pelaksanaan tugas guru tik kkpiPedoman pelaksanaan tugas guru tik kkpi
Pedoman pelaksanaan tugas guru tik kkpiAteh Ateh
 
rangkuman-edm-121218070086-2022.pdf
rangkuman-edm-121218070086-2022.pdfrangkuman-edm-121218070086-2022.pdf
rangkuman-edm-121218070086-2022.pdfPaololala
 
SMK DOA BANGSA #programkerja1415
SMK DOA BANGSA #programkerja1415SMK DOA BANGSA #programkerja1415
SMK DOA BANGSA #programkerja1415Nanda Perdana
 
eds.pdf
eds.pdfeds.pdf
eds.pdfYuliaAdriani
 
DOK-1-STANDAR-MUTU-PENDIDIKAN.pdf
DOK-1-STANDAR-MUTU-PENDIDIKAN.pdfDOK-1-STANDAR-MUTU-PENDIDIKAN.pdf
DOK-1-STANDAR-MUTU-PENDIDIKAN.pdfahmadandry
 
1. Materi Akreditasi Raker KS Fix (1).pptx
1. Materi Akreditasi Raker KS Fix (1).pptx1. Materi Akreditasi Raker KS Fix (1).pptx
1. Materi Akreditasi Raker KS Fix (1).pptxBambangFadian
 
rangkuman-edm-111261030003-2022.pdf
rangkuman-edm-111261030003-2022.pdfrangkuman-edm-111261030003-2022.pdf
rangkuman-edm-111261030003-2022.pdfRudyAsnady1
 
04.3 instrumen smk 2014.04.15
04.3 instrumen smk 2014.04.1504.3 instrumen smk 2014.04.15
04.3 instrumen smk 2014.04.15M.M Fadhony Outsiders
 
Plan strategik hem
Plan strategik hemPlan strategik hem
Plan strategik hemShah Final
 
PPT MODUL 11 12Perspektif.pptx
PPT MODUL 11 12Perspektif.pptxPPT MODUL 11 12Perspektif.pptx
PPT MODUL 11 12Perspektif.pptxTiyaSugiyanti1
 
NAIM BERWAWASAN NPQEL.pptx
NAIM BERWAWASAN NPQEL.pptxNAIM BERWAWASAN NPQEL.pptx
NAIM BERWAWASAN NPQEL.pptxZALIHABINTIISMENYAHM
 
RAPAT KERJA-PAPARAN RKJM-RKT 022.ppt
RAPAT KERJA-PAPARAN RKJM-RKT 022.pptRAPAT KERJA-PAPARAN RKJM-RKT 022.ppt
RAPAT KERJA-PAPARAN RKJM-RKT 022.pptDarulMaarifSI3
 
Pemanfaatan hasil pemetaan mutu pendidikan
Pemanfaatan hasil pemetaan mutu pendidikanPemanfaatan hasil pemetaan mutu pendidikan
Pemanfaatan hasil pemetaan mutu pendidikanTaufik Nurhidayat
 
5.permendiknas no. 19 tahun 2007,18022008(pengelolaan)
5.permendiknas no. 19 tahun 2007,18022008(pengelolaan)5.permendiknas no. 19 tahun 2007,18022008(pengelolaan)
5.permendiknas no. 19 tahun 2007,18022008(pengelolaan)MA'ARIF NU CILACAP
 
Lampiran 3
Lampiran 3Lampiran 3
Lampiran 3Gie Hartanto
 
DATA GURU 1.docx
DATA GURU 1.docxDATA GURU 1.docx
DATA GURU 1.docxdangwira
 
DATA GURU 3.docx
DATA GURU 3.docxDATA GURU 3.docx
DATA GURU 3.docxdangwira
 

More Related Content

Similar to Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf

School development-plan
School development-planSchool development-plan
School development-plansmk bam
 
MESYUARAT GURU AKHIR TAHUN 2009
MESYUARAT GURU AKHIR TAHUN 2009MESYUARAT GURU AKHIR TAHUN 2009
MESYUARAT GURU AKHIR TAHUN 2009Kakram Gc
 
Perangkat akreditasi smk_2018_(suplemen)_r4
Perangkat akreditasi smk_2018_(suplemen)_r4Perangkat akreditasi smk_2018_(suplemen)_r4
Perangkat akreditasi smk_2018_(suplemen)_r4arieS rismayadi
 
1. ps supervisi akademik untuk rekan pengawas
1. ps supervisi akademik untuk rekan pengawas1. ps supervisi akademik untuk rekan pengawas
1. ps supervisi akademik untuk rekan pengawasDrs. HM. Yunus
 
Pedoman pelaksanaan tugas guru tik kkpi
Pedoman pelaksanaan tugas guru tik kkpiPedoman pelaksanaan tugas guru tik kkpi
Pedoman pelaksanaan tugas guru tik kkpiAteh Ateh
 
rangkuman-edm-121218070086-2022.pdf
rangkuman-edm-121218070086-2022.pdfrangkuman-edm-121218070086-2022.pdf
rangkuman-edm-121218070086-2022.pdfPaololala
 
SMK DOA BANGSA #programkerja1415
SMK DOA BANGSA #programkerja1415SMK DOA BANGSA #programkerja1415
SMK DOA BANGSA #programkerja1415Nanda Perdana
 
DOK-1-STANDAR-MUTU-PENDIDIKAN.pdf
DOK-1-STANDAR-MUTU-PENDIDIKAN.pdfDOK-1-STANDAR-MUTU-PENDIDIKAN.pdf
DOK-1-STANDAR-MUTU-PENDIDIKAN.pdfahmadandry
 
1. Materi Akreditasi Raker KS Fix (1).pptx
1. Materi Akreditasi Raker KS Fix (1).pptx1. Materi Akreditasi Raker KS Fix (1).pptx
1. Materi Akreditasi Raker KS Fix (1).pptxBambangFadian
 
rangkuman-edm-111261030003-2022.pdf
rangkuman-edm-111261030003-2022.pdfrangkuman-edm-111261030003-2022.pdf
rangkuman-edm-111261030003-2022.pdfRudyAsnady1
 
Plan strategik hem
Plan strategik hemPlan strategik hem
Plan strategik hemShah Final
 
PPT MODUL 11 12Perspektif.pptx
PPT MODUL 11 12Perspektif.pptxPPT MODUL 11 12Perspektif.pptx
PPT MODUL 11 12Perspektif.pptxTiyaSugiyanti1
 
RAPAT KERJA-PAPARAN RKJM-RKT 022.ppt
RAPAT KERJA-PAPARAN RKJM-RKT 022.pptRAPAT KERJA-PAPARAN RKJM-RKT 022.ppt
RAPAT KERJA-PAPARAN RKJM-RKT 022.pptDarulMaarifSI3
 
Pemanfaatan hasil pemetaan mutu pendidikan
Pemanfaatan hasil pemetaan mutu pendidikanPemanfaatan hasil pemetaan mutu pendidikan
Pemanfaatan hasil pemetaan mutu pendidikanTaufik Nurhidayat
 
5.permendiknas no. 19 tahun 2007,18022008(pengelolaan)
5.permendiknas no. 19 tahun 2007,18022008(pengelolaan)5.permendiknas no. 19 tahun 2007,18022008(pengelolaan)
5.permendiknas no. 19 tahun 2007,18022008(pengelolaan)MA'ARIF NU CILACAP
 

Similar to Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf (20)

School development-plan
School development-planSchool development-plan
School development-plan
 
MESYUARAT GURU AKHIR TAHUN 2009
MESYUARAT GURU AKHIR TAHUN 2009MESYUARAT GURU AKHIR TAHUN 2009
MESYUARAT GURU AKHIR TAHUN 2009
 
Perangkat akreditasi smk_2018_(suplemen)_r4
Perangkat akreditasi smk_2018_(suplemen)_r4Perangkat akreditasi smk_2018_(suplemen)_r4
Perangkat akreditasi smk_2018_(suplemen)_r4
 
KBK
KBKKBK
KBK
 
1. ps supervisi akademik untuk rekan pengawas
1. ps supervisi akademik untuk rekan pengawas1. ps supervisi akademik untuk rekan pengawas
1. ps supervisi akademik untuk rekan pengawas
 
Pedoman pelaksanaan tugas guru tik kkpi
Pedoman pelaksanaan tugas guru tik kkpiPedoman pelaksanaan tugas guru tik kkpi
Pedoman pelaksanaan tugas guru tik kkpi
 
rangkuman-edm-121218070086-2022.pdf
rangkuman-edm-121218070086-2022.pdfrangkuman-edm-121218070086-2022.pdf
rangkuman-edm-121218070086-2022.pdf
 
SMK DOA BANGSA #programkerja1415
SMK DOA BANGSA #programkerja1415SMK DOA BANGSA #programkerja1415
SMK DOA BANGSA #programkerja1415
 
eds.pdf
eds.pdfeds.pdf
eds.pdf
 
DOK-1-STANDAR-MUTU-PENDIDIKAN.pdf
DOK-1-STANDAR-MUTU-PENDIDIKAN.pdfDOK-1-STANDAR-MUTU-PENDIDIKAN.pdf
DOK-1-STANDAR-MUTU-PENDIDIKAN.pdf
 
1. Materi Akreditasi Raker KS Fix (1).pptx
1. Materi Akreditasi Raker KS Fix (1).pptx1. Materi Akreditasi Raker KS Fix (1).pptx
1. Materi Akreditasi Raker KS Fix (1).pptx
 
rangkuman-edm-111261030003-2022.pdf
rangkuman-edm-111261030003-2022.pdfrangkuman-edm-111261030003-2022.pdf
rangkuman-edm-111261030003-2022.pdf
 
04.3 instrumen smk 2014.04.15
04.3 instrumen smk 2014.04.1504.3 instrumen smk 2014.04.15
04.3 instrumen smk 2014.04.15
 
Plan strategik hem
Plan strategik hemPlan strategik hem
Plan strategik hem
 
PPT MODUL 11 12Perspektif.pptx
PPT MODUL 11 12Perspektif.pptxPPT MODUL 11 12Perspektif.pptx
PPT MODUL 11 12Perspektif.pptx
 
NAIM BERWAWASAN NPQEL.pptx
NAIM BERWAWASAN NPQEL.pptxNAIM BERWAWASAN NPQEL.pptx
NAIM BERWAWASAN NPQEL.pptx
 
RAPAT KERJA-PAPARAN RKJM-RKT 022.ppt
RAPAT KERJA-PAPARAN RKJM-RKT 022.pptRAPAT KERJA-PAPARAN RKJM-RKT 022.ppt
RAPAT KERJA-PAPARAN RKJM-RKT 022.ppt
 
Pemanfaatan hasil pemetaan mutu pendidikan
Pemanfaatan hasil pemetaan mutu pendidikanPemanfaatan hasil pemetaan mutu pendidikan
Pemanfaatan hasil pemetaan mutu pendidikan
 
5.permendiknas no. 19 tahun 2007,18022008(pengelolaan)
5.permendiknas no. 19 tahun 2007,18022008(pengelolaan)5.permendiknas no. 19 tahun 2007,18022008(pengelolaan)
5.permendiknas no. 19 tahun 2007,18022008(pengelolaan)
 
Lampiran 3
Lampiran 3Lampiran 3
Lampiran 3
 

More from dangwira

DATA GURU 1.docx
DATA GURU 1.docxDATA GURU 1.docx
DATA GURU 1.docxdangwira
 
DATA GURU 3.docx
DATA GURU 3.docxDATA GURU 3.docx
DATA GURU 3.docxdangwira
 
DATA GURU 4.docx
DATA GURU 4.docxDATA GURU 4.docx
DATA GURU 4.docxdangwira
 
DATA GURU 2.docx
DATA GURU 2.docxDATA GURU 2.docx
DATA GURU 2.docxdangwira
 
DATA GURU 3.docx
DATA GURU 3.docxDATA GURU 3.docx
DATA GURU 3.docxdangwira
 
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdfDraf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdfdangwira
 
DATA GURU 4.docx
DATA GURU 4.docxDATA GURU 4.docx
DATA GURU 4.docxdangwira
 
DATA GURU 2.docx
DATA GURU 2.docxDATA GURU 2.docx
DATA GURU 2.docxdangwira
 
DATA GURU 1.docx
DATA GURU 1.docxDATA GURU 1.docx
DATA GURU 1.docxdangwira
 
BK85 (1).doc
BK85 (1).docBK85 (1).doc
BK85 (1).docdangwira
 
373342022-RPT-Pendidikan-Muzik-Tingkatan1-2018.docx
373342022-RPT-Pendidikan-Muzik-Tingkatan1-2018.docx373342022-RPT-Pendidikan-Muzik-Tingkatan1-2018.docx
373342022-RPT-Pendidikan-Muzik-Tingkatan1-2018.docxdangwira
 
RPT_PJK_TINGKATAN.pdf
RPT_PJK_TINGKATAN.pdfRPT_PJK_TINGKATAN.pdf
RPT_PJK_TINGKATAN.pdfdangwira
 
RPT_PJK_Tingkatan_3.docx
RPT_PJK_Tingkatan_3.docxRPT_PJK_Tingkatan_3.docx
RPT_PJK_Tingkatan_3.docxdangwira
 
373342022-RPT-Pendidikan-Muzik-Tingkatan1-2018.docx
373342022-RPT-Pendidikan-Muzik-Tingkatan1-2018.docx373342022-RPT-Pendidikan-Muzik-Tingkatan1-2018.docx
373342022-RPT-Pendidikan-Muzik-Tingkatan1-2018.docxdangwira
 
RPT_PJK_TINGKATAN 4.pdf
RPT_PJK_TINGKATAN 4.pdfRPT_PJK_TINGKATAN 4.pdf
RPT_PJK_TINGKATAN 4.pdfdangwira
 

More from dangwira (15)

DATA GURU 1.docx
DATA GURU 1.docxDATA GURU 1.docx
DATA GURU 1.docx
 
DATA GURU 3.docx
DATA GURU 3.docxDATA GURU 3.docx
DATA GURU 3.docx
 
DATA GURU 4.docx
DATA GURU 4.docxDATA GURU 4.docx
DATA GURU 4.docx
 
DATA GURU 2.docx
DATA GURU 2.docxDATA GURU 2.docx
DATA GURU 2.docx
 
DATA GURU 3.docx
DATA GURU 3.docxDATA GURU 3.docx
DATA GURU 3.docx
 
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdfDraf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
 
DATA GURU 4.docx
DATA GURU 4.docxDATA GURU 4.docx
DATA GURU 4.docx
 
DATA GURU 2.docx
DATA GURU 2.docxDATA GURU 2.docx
DATA GURU 2.docx
 
DATA GURU 1.docx
DATA GURU 1.docxDATA GURU 1.docx
DATA GURU 1.docx
 
BK85 (1).doc
BK85 (1).docBK85 (1).doc
BK85 (1).doc
 
373342022-RPT-Pendidikan-Muzik-Tingkatan1-2018.docx
373342022-RPT-Pendidikan-Muzik-Tingkatan1-2018.docx373342022-RPT-Pendidikan-Muzik-Tingkatan1-2018.docx
373342022-RPT-Pendidikan-Muzik-Tingkatan1-2018.docx
 
RPT_PJK_TINGKATAN.pdf
RPT_PJK_TINGKATAN.pdfRPT_PJK_TINGKATAN.pdf
RPT_PJK_TINGKATAN.pdf
 
RPT_PJK_Tingkatan_3.docx
RPT_PJK_Tingkatan_3.docxRPT_PJK_Tingkatan_3.docx
RPT_PJK_Tingkatan_3.docx
 
373342022-RPT-Pendidikan-Muzik-Tingkatan1-2018.docx
373342022-RPT-Pendidikan-Muzik-Tingkatan1-2018.docx373342022-RPT-Pendidikan-Muzik-Tingkatan1-2018.docx
373342022-RPT-Pendidikan-Muzik-Tingkatan1-2018.docx
 
RPT_PJK_TINGKATAN 4.pdf
RPT_PJK_TINGKATAN 4.pdfRPT_PJK_TINGKATAN 4.pdf
RPT_PJK_TINGKATAN 4.pdf
 

Recently uploaded

Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptxMateri Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptxRezaWahyuni6
 
11 PPT Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan dalam Masyarakat.pptx
11 PPT Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan dalam Masyarakat.pptx11 PPT Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan dalam Masyarakat.pptx
11 PPT Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan dalam Masyarakat.pptxMiftahunnajahTVIBS
 
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 pptppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 pptArkhaRega1
 
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Abdiera
 
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru PenggerakAksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggeraksupriadi611
 
Contoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdf
Contoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdfContoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdf
Contoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdfCandraMegawati
 
tugas 1 tutorial online anak berkebutuhan khusus di SD
tugas 1 tutorial online anak berkebutuhan khusus di SDtugas 1 tutorial online anak berkebutuhan khusus di SD
tugas 1 tutorial online anak berkebutuhan khusus di SDmawan5982
 
Refleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptx
Refleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptxRefleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptx
Refleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptxIrfanAudah1
 
Dampak Pendudukan Jepang.pptx indonesia1
Dampak Pendudukan Jepang.pptx indonesia1Dampak Pendudukan Jepang.pptx indonesia1
Dampak Pendudukan Jepang.pptx indonesia1udin100
 
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UTKeterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UTIndraAdm
 
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptxMateri Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptxRezaWahyuni6
 
Perumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptx
Perumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptxPerumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptx
Perumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptxadimulianta1
 
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAKDEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAKirwan461475
 
Kontribusi Islam Dalam Pengembangan Peradaban Dunia - KELOMPOK 1.pptx
Kontribusi Islam Dalam Pengembangan Peradaban Dunia - KELOMPOK 1.pptxKontribusi Islam Dalam Pengembangan Peradaban Dunia - KELOMPOK 1.pptx
Kontribusi Islam Dalam Pengembangan Peradaban Dunia - KELOMPOK 1.pptxssuser50800a
 
bab 6 ancaman terhadap negara dalam bingkai bhinneka tunggal ika
bab 6 ancaman terhadap negara dalam bingkai bhinneka tunggal ikabab 6 ancaman terhadap negara dalam bingkai bhinneka tunggal ika
bab 6 ancaman terhadap negara dalam bingkai bhinneka tunggal ikaAtiAnggiSupriyati
 
Latihan Soal bahasa Indonesia untuk anak sekolah sekelas SMP atau pun sederajat
Latihan Soal bahasa Indonesia untuk anak sekolah sekelas SMP atau pun sederajatLatihan Soal bahasa Indonesia untuk anak sekolah sekelas SMP atau pun sederajat
Latihan Soal bahasa Indonesia untuk anak sekolah sekelas SMP atau pun sederajatArfiGraphy
 
PPT AKSI NYATA KOMUNITAS BELAJAR .ppt di SD
PPT AKSI NYATA KOMUNITAS BELAJAR .ppt di SDPPT AKSI NYATA KOMUNITAS BELAJAR .ppt di SD
PPT AKSI NYATA KOMUNITAS BELAJAR .ppt di SDNurainiNuraini25
 
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5ssuserd52993
 
Modul 1.2.a.8 Koneksi antar materi 1.2.pdf
Modul 1.2.a.8 Koneksi antar materi 1.2.pdfModul 1.2.a.8 Koneksi antar materi 1.2.pdf
Modul 1.2.a.8 Koneksi antar materi 1.2.pdfSitiJulaeha820399
 
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMMLaporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMMmulyadia43
 

Recently uploaded (20)

Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptxMateri Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
 
11 PPT Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan dalam Masyarakat.pptx
11 PPT Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan dalam Masyarakat.pptx11 PPT Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan dalam Masyarakat.pptx
11 PPT Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan dalam Masyarakat.pptx
 
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 pptppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
 
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
 
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru PenggerakAksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
 
Contoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdf
Contoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdfContoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdf
Contoh Laporan Observasi Pembelajaran Rekan Sejawat.pdf
 
tugas 1 tutorial online anak berkebutuhan khusus di SD
tugas 1 tutorial online anak berkebutuhan khusus di SDtugas 1 tutorial online anak berkebutuhan khusus di SD
tugas 1 tutorial online anak berkebutuhan khusus di SD
 
Refleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptx
Refleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptxRefleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptx
Refleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptx
 
Dampak Pendudukan Jepang.pptx indonesia1
Dampak Pendudukan Jepang.pptx indonesia1Dampak Pendudukan Jepang.pptx indonesia1
Dampak Pendudukan Jepang.pptx indonesia1
 
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UTKeterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
 
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptxMateri Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
 
Perumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptx
Perumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptxPerumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptx
Perumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptx
 
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAKDEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
 
Kontribusi Islam Dalam Pengembangan Peradaban Dunia - KELOMPOK 1.pptx
Kontribusi Islam Dalam Pengembangan Peradaban Dunia - KELOMPOK 1.pptxKontribusi Islam Dalam Pengembangan Peradaban Dunia - KELOMPOK 1.pptx
Kontribusi Islam Dalam Pengembangan Peradaban Dunia - KELOMPOK 1.pptx
 
bab 6 ancaman terhadap negara dalam bingkai bhinneka tunggal ika
bab 6 ancaman terhadap negara dalam bingkai bhinneka tunggal ikabab 6 ancaman terhadap negara dalam bingkai bhinneka tunggal ika
bab 6 ancaman terhadap negara dalam bingkai bhinneka tunggal ika
 
Latihan Soal bahasa Indonesia untuk anak sekolah sekelas SMP atau pun sederajat
Latihan Soal bahasa Indonesia untuk anak sekolah sekelas SMP atau pun sederajatLatihan Soal bahasa Indonesia untuk anak sekolah sekelas SMP atau pun sederajat
Latihan Soal bahasa Indonesia untuk anak sekolah sekelas SMP atau pun sederajat
 
PPT AKSI NYATA KOMUNITAS BELAJAR .ppt di SD
PPT AKSI NYATA KOMUNITAS BELAJAR .ppt di SDPPT AKSI NYATA KOMUNITAS BELAJAR .ppt di SD
PPT AKSI NYATA KOMUNITAS BELAJAR .ppt di SD
 
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
 
Modul 1.2.a.8 Koneksi antar materi 1.2.pdf
Modul 1.2.a.8 Koneksi antar materi 1.2.pdfModul 1.2.a.8 Koneksi antar materi 1.2.pdf
Modul 1.2.a.8 Koneksi antar materi 1.2.pdf
 
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMMLaporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
 

Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf

  • 5. TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah Petunjuk Skala bagi penskoran 0 -10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1-10% 11-20% 21-30% 31-40% 41-50% 51-60% 61-70% 71-80% 81-90% 91-100% Petunjuk Skala bagi penskoran Ya/Tidak 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Tidak Ya ASPEK A1: MURID DAN LOKALITI PERNYATAAN KUALITI Mempunyai murid terpilih dan berada di lokasi berhampiran pusat bandar, pejabat KPM/JPN/PPD, mempunyai kemudahan pengangkutan serta sistem perhubungan telekomunikasi yang menyokong pembelajaran murid. Bil. Deskripsi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 Mempunyai murid yang terpilih dari segi pencapaian akademik yang cemerlang atau kemahiran khusus (syarat kemasukan ke sekolah). Kiraan: Bilangan murid terpilih/Jumlah murid sebenar x 100%.
  • 6. 2 Sekolah terletak berhampiran dengan pusat bandar. (dalam lingkungan 25 km dari bandar utama daerah). 3 Sekolah terletak berhampiran dengan pejabat KPM/JPN/PPD (dalam lingkungan 25 km dari KPM/JPN/PPD). 4 Sekolah mempunyai kemudahan pengangkutan yang sempurna (boleh dihubungi dengan jalan darat berturap/pengangkutan laut, sungai yang berjadual). 5 Sekolah mempunyai sistem perhubungan telekomunikasi yang sempurna. (Contoh: telefon tetap, telefon awam, telefon mudah alih, pos, perkhidmatan Internet, radio dan televisyen). ASPEK A2: GURU PERNYATAAN KUALITI Mempunyai bilangan guru yang mencukupi mengikut perjawatan ABM, sesuai dengan keperluan opsyen dan bidang kepakaran, dan memenuhi keperluan pengurusan serta pendidikan di sekolah. Bil. Deskripsi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 Mempunyai bilangan guru yang mencukupi mengikut perjawatan ABM. Kiraan: Jumlah guru/Bilangan perjawatan ABM x 100%. 2 Mempunyai bilangan guru mengikut keperluan opsyen (konvensional/ PITO). Kiraan: Jumlah guru yang memenuhi keperluan opsyen/Jumlah guru 3 Mempunyai bilangan guru yang sesuai dengan bidang kepakaran. (Contoh: Panel Penggubal Kurikulum, Jurulatih Utama, Penggubal/ Penanda Kertas Peperiksaan Pusat, Guru Cemerlang dan lain-lain kepakaran yang berkaitan). Kiraan: Jumlah guru pakar/Jumlah guru sedia ada x 100%. 4 Mempunyai bilangan guru gred DGA34/DG48 dan ke atas yang memegang jawatan strategik (MySG - portfolio tanpa jawatan). (Contoh: Ketua Panitia, Setiausaha, Ketua Guru Penasihat, Ketua Guru Disiplin dan lain-lain). Kiraan: Bilangan guru gred DGA34/DG48 dan ke atas yang memegang jawatan strategik/Jumlah guru gred DGA34/DG48 dan ke atas sedia ada x 100%. ASPEK A3: KUALITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PERNYATAAN KUALITI Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) yang berkesan untuk memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh dan meningkatkan pencapaian murid pada tahap optimum secara berterusan. Skor Rumusan Standard 4 bagi tahun sebelum
  • 7. TERHAD TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK A4: STAF BUKAN GURU PERNYATAAN KUALITI Mempunyai staf bukan guru dan pekerja swasta yang mencukupi untuk melaksanakan tugas pengurusan dan penyelenggaraan. Bil. Deskripsi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 Mempunyai bilangan anggota kumpulan pelaksana (AKP) yang mencukupi mengikut perjawatan ABM. Kiraan: Jumlah AKP/Bilangan perjawatan ABM x 100%. 2 Mempunyai bilangan anggota kumpulan pelaksana (AKP) berpengalaman (3 tahun ke atas). Kiraan: Bilangan AKP berpengalaman/Jumlah AKP sedia ada x 100% 3 Mempunyai bilangan pekerja swasta yang mencukupi untuk melaksanakan tugas pembersihan dan penyelenggaraan sekolah (Contoh: Pekerja pembersihan, Pengawal keselamatan). Kiraan: Jumlah pekerja sedia ada/Jumlah pekerja mengikut kelayakan ASPEK A5: PRASARANA AKADEMIK PERNYATAAN KUALITI Kemudahan prasarana akademik berfungsi sepenuhnya (semua komponen berfungsi dan sedia digunakan), mencukupi, memenuhi keperluan mengikut perancangan kurikulum sekolah serta keperluan pendidikan murid ke arah kecemerlangan dalam bidang akademik. Bil. Deskripsi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 Kemudahan prasarana akademik mencukupi bagi memenuhi keperluan perancangan kurikulum sekolah dan pendidikan murid. Kiraan: Bilangan prasarana akademik sedia ada/Bilangan prasarana akademik mengikut keperluan x 100%. 2 Kemudahan prasarana akademik berfungsi sepenuhnya bagi memenuhi keperluan perancangan kurikulum sekolah dan pendidikan murid. Kiraan: Bilangan prasarana yang berfungsi/Bilangan prasarana sedia ada x 100%. ASPEK A6: PRASARANA SUKAN DAN KOKURIKULUM PERNYATAAN KUALITI
  • 8. Kemudahan prasarana sukan dan kokurikulum berfungsi sepenuhnya (semua komponen berfungsi dan sedia digunakan), mencukupi, memenuhi keperluan mengikut perancangan kokurikulum sekolah serta keperluan pendidikan murid ke arah kecemerlangan dalam bidang sukan dan kokurikulum. Bil. Deskripsi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 Kemudahan prasarana sukan dan kokurikulum mencukupi bagi memenuhi keperluan perancangan kokurikulum sekolah dan pendidikan murid. Kiraan: Bilangan prasarana sukan dan kokurikulum sedia ada/Bilangan prasarana sukan dan kokurikulum mengikut keperluan x 100%. 2 Kemudahan prasarana sukan dan kokurikulum berfungsi sepenuhnya bagi memenuhi keperluan perancangan kokurikulum sekolah dan pendidikan murid. Kiraan: Bilangan prasarana yang berfungsi/Bilangan prasarana sedia ada x 100%. TERHAD 5 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK A7: PERSEKITARAN DIGITAL PERNYATAAN KUALITI Sekolah mempunyai liputan Internet yang menyeluruh dan peranti yang mencukupi untuk dimanfaatkan bagi menyokong proses pembelajaran dan perkongsian maklumat ke arah pengurusan berkualiti dan kecemerlangan pendidikan. Bil. Deskripsi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 Sekolah mempunyai liputan Internet yang menyeluruh bagi menyokong proses pembelajaran dan perkongsian maklumat mengikut keperluan sekolah. Peratus liputan Internet mengikut anggaran berdasarkan keperluan 2 Sekolah mempunyai peranti yang mencukupi bagi menyokong proses pembelajaran dan perkongsian maklumat mengikut keperluan sekolah. Peratus kecukupan peranti mengikut anggaran berdasarkan keperluan sebenar sekolah. ASPEK A8: ASRAMA PERNYATAAN KUALITI Asrama sekolah berfungsi (semua komponen berfungsi dan sedia digunakan), mencukupi, kondusif dan memenuhi keperluan penginapan serta pendidikan murid yang berkaitan. Bil. Deskripsi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0
  • 9. 1 Kemudahan asas asrama mencukupi bagi memenuhi keperluan murid. Peratus kecukupan kemudahan asas asrama mengikut anggaran berdasarkan keperluan sebenar sekolah. Kiraan: Bilangan kemudahan asas asrama/Bilangan keperluan sebenar x 100%. 2 Kemudahan asas asrama berfungsi sepenuhnya bagi memenuhi keperluan penginapan dan pendidikan murid. Kiraan: Bilangan kemudahan asas asrama yang berfungsi sepenuhnya/Bilangan kemudahan sedia ada x 100%. 3 Mempunyai bilangan sumber manusia yang mencukupi bagi memenuhi keperluan pengurusan asrama. Kiraan: Bilangan pekerja sedia ada/Jumlah pekerja mengikut kelayakan sebenar x 100%. ASPEK A9: SOKONGAN IBU BAPA, KOMUNITI DAN PIHAK SWASTA PERNYATAAN KUALITI Sekolah mendapat sokongan sepenuhnya daripada ibu bapa, komuniti dan pihak swasta dalam pelbagai bentuk sumbangan bagi memajukan sekolah dan meningkatkan kualiti pendidikan murid ke arah kecemerlangan. Bil. Deskripsi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 Sekolah mendapat sokongan daripada ibu bapa dalam pelbagai bentuk sumbangan bagi memajukan sekolah dan meningkatkan kualiti pendidikan murid berdasarkan perancangan program/aktiviti melibatkan ibu bapa. Peratus pelibatan mengikut anggaran berdasarkan keperluan sebenar sekolah. 2 Sekolah mendapat sokongan daripada komuniti dalam pelbagai bentuk sumbangan bagi memajukan sekolah dan meningkatkan kualiti pendidikan murid berdasarkan perancangan program/aktiviti melibatkan komuniti. Peratus pelibatan mengikut anggaran berdasarkan keperluan sebenar sekolah. 3 Sekolah mendapat sokongan daripada pihak swasta dalam pelbagai bentuk sumbangan bagi memajukan sekolah dan meningkatkan kualiti pendidikan murid berdasarkan perancangan program/aktiviti melibatkan pihak swasta. Peratus pelibatan mengikut anggaran berdasarkan keperluan sebenar sekolah. TERHAD 6
  • 11. KAMI
  • 12. TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah STANDARD 1 : KEPEMIMPINAN PERNYATAAN STANDARD Pengetua/Guru Besar (PGB) berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi yang berupaya menggembleng dan menggerakkan warga sekolah secara bersepadu untuk memajukan sekolah dan meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran (PdP). ASPEK 1.1 : PGB SEBAGAI PENERAJU KRITERIA KRITIKAL: PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk memastikan matlamat dan objektif yang ditetapkan tercapai. 1.1.1 STANDARD KUALITI PGB menetapkan hala tuju sekolah secara terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menetapkan hala tuju sekolah dengan membuat analisis, menentukan sasaran, mendokumen dan menyebarluaskan hala tuju secara menyeluruh, jelas, serta mengikut keperluan dan kesesuaian sekolah.
  • 13. TINDAKAN PENSKORAN PGB menetapkan hala tuju sekolah dengan: 4 3 2 1 0 a) membuat analisis SWOT/analisis lain yang bersesuaian b) menentukan sasaran/Petunjuk Prestasi Utama c) mendokumenkan hala tuju yang ditetapkan d) menyebarluaskan hala tuju yang ditetapkan i. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan ii. mengikut keperluan sekolah seperti latar belakang murid, sumber, prasarana sekolah dan perkembangan pendidikan semasa iii. secara jelas i. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan ii. mengikut keperluan sekolah seperti latar belakang murid, sumber dan prasarana sekolah, perkembangan pendidikan semasa dan sebagainya iii. secara jelas i. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan ii. mengikut kesesuaian sekolah iii. secara jelas i. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan ii. mengikut kesesuaian sekolah iii. secara jelas dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau mana-mana perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau mana-mana perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau mana-mana perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil perkara (i) dengan mengambil perkara (i) dengan mengambil perkara (i) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 9 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 1.1 : PGB SEBAGAI PENERAJU
  • 14. KRITERIA KRITIKAL: PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk memastikan matlamat dan objektif yang ditetapkan tercapai. 1.1.2 STANDARD KUALITI PGB mengetuai penyediaan Rancangan Pemajuan Sekolah secara terancang dan sistematik. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Mengetuai penyediaan perancangan strategik dengan menyediakan garis panduan/format perancangan strategik, merangka strategi pencapaian sasaran, memantau dan menyiapkan dokumen perancangan strategik dengan mekanisme yang sesuai, mengikut ketetapan, keperluan sekolah, dan secara menyeluruh. TINDAKAN PENSKORAN PGB mengetuai penyediaan perancangan strategik dengan: 4 3 2 1 0 a) menyediakan garis panduan/ format perancangan strategik b) merangka strategi pencapaian sasaran c) memantau penyediaan perancangan strategik d) menyiapkan dokumen perancangan strategik i. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan iii. dengan mekanisme yang sesuai i. mengikut keperluan sekolah ii. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan iii. dengan mekanisme yang sesuai i. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan iii. dengan mekanisme yang sesuai i. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan iii. dengan mekanisme yang sesuai dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira
  • 15. mana-mana perkara (ii) atau (iii) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 10 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 1.1 : PGB SEBAGAI PENERAJU KRITERIA KRITIKAL: PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk memastikan matlamat dan objektif yang ditetapkan tercapai. 1.1.3 STANDARD KUALITI PGB mengetuai pemantauan pengoperasian sekolah secara terancang dan sistematik. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Mengetuai pemantauan pengoperasian sekolah dengan melaksanakan pemantauan, menyediakan rumusan pemantauan, dan mengambil tindakan susulan mengikut ketetapan, secara menyeluruh, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN PGB mengetuai pemantauan pengoperasian sekolah dengan: 4 3 2 1 0 a) melaksanakan pemantauan b) menyediakan rumusan pemantauan c) mengambil tindakan susulan i. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan iii. dari semasa ke semasa i. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan iii. dari semasa ke semasa i. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan iii. dari semasa ke semasa dengan mengambil perkara
  • 16. (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 11 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 1.1 : PGB SEBAGAI PENERAJU KRITERIA KRITIKAL: PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk memastikan matlamat dan objektif yang ditetapkan tercapai. 1.1.4 STANDARD KUALITI PGB menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan PdP secara profesional dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menerajui aktiviti instruksional dengan melaksanakan PdP, menyediakan Rancangan Pelajaran Harian (RPH), melaksanakan peperiksaan/pentaksiran terhadap tahap penguasaan murid dan menyemak hasil kerja murid mengikut arahan yang berkuat kuasa, mematuhi jadual dan perancangan, secara tekal dan menyeluruh. TINDAKAN PENSKORAN PGB menerajui aktiviti instruksional dengan: 4 3 2 1 0 a) melaksanakan PdP
  • 17. b) menyediakan Rancangan Pelajaran Harian (RPH) c) melaksanakan peperiksaan/ pentaksiran terhadap tahap penguasaan murid d) menyemak hasil kerja murid i. mengikut arahan yang berkuat kuasa ii. dengan mematuhi jadual iii. secara tekal iv. secara menyeluruh kepada semua murid i. mengikut arahan yang berkuat kuasa ii. dengan mematuhi jadual iii. secara tekal iv. secara menyeluruh dalam semua perkara i. mengikut arahan yang berkuat kuasa ii. dengan mematuhi perancangan iii. secara tekal iv. secara menyeluruh kepada semua murid i. mengikut arahan yang berkuat kuasa ii. dengan mematuhi perancangan iii. secara tekal iv. secara menyeluruh kepada semua murid dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 12 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 1.1 : PGB SEBAGAI PENERAJU KRITERIA KRITIKAL: PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk memastikan matlamat dan objektif yang ditetapkan tercapai. 1.1.5 STANDARD KUALITI PGB menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan pencerapan PdP secara profesional dan terancang.
  • 18. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menerajui aktiviti instruksional dengan mengetuai pelaksanaan pencerapan PdP, memberi maklum balas dan bimbingan serta mengambil tindakan susulan mengikut ketetapan, secara menyeluruh, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN PGB menerajui aktiviti instruksional dengan: 4 3 2 1 0 a) melaksanakan pencerapan PdP b) memberi maklum balas dan bimbingan c) mengambil tindakan susulan i. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh kepada semua guru iii. dari semasa ke semasa i. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh kepada semua guru iii. dari semasa ke semasa i. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh kepada semua perkara iii. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 13 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 1.1 : PGB SEBAGAI PENERAJU KRITERIA KRITIKAL: PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk memastikan matlamat dan objektif yang ditetapkan tercapai. 1.1.6
  • 19. STANDARD KUALITI PGB menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan pemantauan kemajuan dan pencapaian murid secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Mengetuai pemantauan kemajuan dan pencapaian murid dengan menganalisis pencapaian murid, menyediakan rumusan kemajuan pencapaian murid, mengadakan dialog prestasi dan mengambil tindakan susulan mengikut ketetapan, secara menyeluruh, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN PGB mengetuai pemantauan kemajuan dan pencapaian murid dengan: 4 3 2 1 0 a) menganalisis pencapaian murid b) menyediakan rumusan kemajuan dan pencapaian murid c) mengadakan i. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal murid iii. dari semasa ke semasa i. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal murid iii. dari semasa ke semasa dengan mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak dialog prestasii. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal murid iii. dari semasa ke semasa mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara mengambil kira perkara (i) mengambil kira mana-mana satu (1) perkara mengambil kira mana-mana perkara c) mengambil tindakan susulan i. mengikut ketetapan sekolah ii. secara menyeluruh dalam bidang kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal murid iii. dari semasa ke semasa
  • 20. dengan mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 14 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 1.1 : PGB SEBAGAI PENERAJU KRITERIA KRITIKAL: PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk memastikan matlamat dan objektif yang ditetapkan tercapai. 1.1.7 STANDARD KUALITI PGB menangani masalah pengoperasian sekolah secara profesional dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menangani masalah pengoperasian sekolah dengan mengenal pasti, mengambil tindakan dan menyelesaikan masalah/isu pengoperasian sekolah serta mengambil langkah kawalan dengan mekanisme yang sesuai, mematuhi prosedur, secara telus, serta mengikut keperluan dan kesesuaian. TINDAKAN PENSKORAN PGB menangani masalah pengoperasian sekolah dengan: 4 3 2 1 0
  • 21. a) mengesan jangkaan masalah/isu i. dengan mekanisme yang sesuai ii. secara telus iii. mengikut keperluan dengan mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira mana mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara b) mengenal pasti punca masalah/ isu i. dengan mekanisme yang sesuai ii. secara telus iii. mengikut keperluan dengan mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira mana mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara c) mengambil tindakan terhadap masalah/isu d)menyelesaikan i. dengan mematuhi prosedur ii. secara telus iii. mengikut kesesuaian dengan mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan dengan mengambil kira perkara (i) dengan dengan mengambil kira mana mana satu (1) perkara dengan tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak masalah/isui. dengan mematuhi prosedur ii. secara telus iii. mengikut kesesuaian mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara mengambil kira perkara (i) mengambil kira mana mana satu (1) perkara mengambil kira mana-mana perkara e)mengambil langkah kawalan/ tindakan pencegahan bagi memastikan masalah/isu tidak berulang i. dengan mematuhi prosedur ii. secara telus iii. mengikut kesesuaian dengan mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira mana mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 15 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 1.2 : PGB SEBAGAI PEMBIMBING KRITERIA KRITIKAL: PGB bertindak sebagai pembimbing untuk meningkatkan kecekapan individu dan kualiti pengurusan sekolah. 1.2.1 STANDARD KUALITI PGB memberi bimbingan kepada guru dan AKP secara profesional dan terancang.
  • 22. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Memberi bimbingan dengan memberi input, panduan dan maklum balas kepada guru dan AKP mengikut perkembangan semasa dan kesesuaian, dari semasa ke semasa, secara jelas, berhemah, dan menyeluruh. TINDAKAN PENSKORAN PGB memberi bimbingan dengan: 4 3 2 1 0 a) memberi taklimat/ bengkel/kursus/ ceramah b) memberi panduan/tunjuk ajar/tunjuk cara/ nasihat/ penerangan c) memberi maklum balas berkaitan prestasi kerja i. mengikut perkembangan semasa ii. secara jelas iii. secara menyeluruh kepada semua guru dan AKP iv. dari semasa ke semasa i. mengikut kesesuaian ii. secara jelas dan berhemah iii. secara menyeluruh kepada semua guru dan AKP iv. dari semasa ke semasa i. mengikut kesesuaian ii. secara berhemah iii. secara menyeluruh kepada semua guru dan AKP iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 16 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 1.2 : PGB SEBAGAI PEMBIMBING KRITERIA KRITIKAL: PGB bertindak sebagai pembimbing untuk meningkatkan kecekapan individu dan kualiti pengurusan sekolah.
  • 23. 1.2.2 STANDARD KUALITI PGB memberi bimbingan kepada barisan pemimpin yang diturunkan kuasa secara profesional dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Memberi bimbingan dengan memberi panduan, maklum balas dan pendedahan berkaitan tugas kepada PK, GKMP (SM sahaja) dan KP mengikut kesesuaian, dari semasa ke semasa, secara jelas, berhemah, dan menyeluruh. TINDAKAN PENSKORAN PGB memberi bimbingan dengan: 4 3 2 1 0 a) memberi panduan/tunjuk ajar/tunjuk cara/ nasihat/ penerangan b) memberi maklum balas berkaitan prestasi kerja c) memberi pendedahan berkaitan tugas kepimpinan i. mengikut kesesuaian ii. secara jelas dan berhemah iii. secara menyeluruh dalam semua bidang tugas iv. dari semasa ke semasa i. mengikut kesesuaian ii. secara berhemah iii. secara menyeluruh dalam semua bidang tugas iv. dari semasa ke semasa i. mengikut kesesuaian ii. secara jelas iii. secara menyeluruh dalam semua bidang tugas iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 17 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 1.3 : PGB SEBAGAI PENDORONG
  • 24. KRITERIA KRITIKAL: PGB bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi warga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab secara bersungguh-sungguh dan berkualiti. 1.3.1 STANDARD KUALITI PGB mendorong warga sekolah dengan menjadi suri teladan secara profesional dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Mendorong warga sekolah dengan menjadi suri teladan dalam melaksanakan tugas berkualiti, mempamerkan penampilan diri berwibawa, bertindak sebagai pakar rujuk dan memperlihatkan komunikasi yang berkesan secara tekal, bertanggungjawab, beretika, berhemah, dan menyeluruh. TINDAKAN PENSKORAN PGB mendorong warga sekolah dengan menjadi suri teladan dalam: 4 3 2 1 0 a) melaksanakan tugas berkualiti b) mempamerkan penampilan diri berwibawa c) bertindak sebagai pakar rujuk d) memperlihatkan komunikasi yang berkesan i. secara tekal ii. dengan bertanggungjawab iii. secara menyeluruh dalam semua bidang tugas i. secara tekal ii. secara beretika iii. secara menyeluruh dalam semua situasi i. secara tekal ii. dengan bertanggungjawab iii. secara menyeluruh dalam semua bidang tugas i. secara tekal ii. dengan berhemah iii. secara menyeluruh dalam semua situasi dengan mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira mana mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara
  • 25. TERHAD 18 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 1.3 : PGB SEBAGAI PENDORONG KRITERIA KRITIKAL: PGB bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi warga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab secara bersungguh-sungguh dan berkualiti. 1.3.2 STANDARD KUALITI PGB menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan pemajuan sekolah secara profesional dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan pemajuan sekolah dengan menyediakan saluran, mendengar, menerima pandangan serta mengambil tindakan dengan sikap terbuka, secara fleksibel, berfokus, tekal, serta mengikut keperluan dan kesesuaian sekolah. TINDAKAN PENSKORAN PGB menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan pemajuan sekolah dengan: 4 3 2 1 0 a) menyediakan saluran untuk berkomunikasi b) mendengar pandangan daripada pelbagai pihak c) menerima pandangan/ maklum balas yang berbeza d) mengambil tindakan terhadap pandangan/ maklum balas i. secara fleksibel ii. secara tekal iii. secara berfokus i. dengan sikap terbuka ii. secara tekal iii. mengikut keperluan i. dengan sikap terbuka ii. secara tekal iii. mengikut keperluan i. berfokus kepada hala tuju sekolah ii. secara tekal iii. mengikut kesesuaian dengan mengambil kira
  • 26. perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii) dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 19 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 1.3 : PGB SEBAGAI PENDORONG KRITERIA KRITIKAL: PGB bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi warga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab secara bersungguh-sungguh dan berkualiti. 1.3.3 STANDARD KUALITI PGB menggerakkan warga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab secara terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menggerakkan warga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab dengan memberi maklum balas positif, penghargaan, menyediakan keperluan dan melibatkan diri dalam aktiviti sekolah dari semasa ke semasa, secara tekal, menyeluruh dan mengikut kesesuaian sekolah. TINDAKAN PENSKORAN PGB menggerakkan warga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab dengan: 4 3 2 1 0 a) memberi maklum balas positif berkaitan prestasi/ kemajuan/ pencapaian kerja
  • 27. b) memberi penghargaan/ pengiktirafan c) menyediakan keperluan dan kemudahan d) melibatkan diri dalam aktiviti sekolah i. dari semasa ke semasa ii. secara menyeluruh dalam semua bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan iii. mengikut kesesuaian i. secara tekal ii. secara menyeluruh kepada semua warga sekolah iii. mengikut kesesuaian i. dari semasa ke semasa ii. secara menyeluruh dalam semua bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan iii. mengikut kesesuaian i. dari semasa ke semasa ii. secara menyeluruh dalam semua bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, prasarana sekolah dan sumber pendidikan iii. mengikut kesesuaian dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii) dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 20 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah STANDARD 2 : PENGURUSAN ORGANISASI PERNYATAAN STANDARD Organisasi sekolah diurus secara cekap dengan mengambil kira potensi dan keperluan warga sekolah, kemudahan, sumber dalaman dan luaran untuk meningkatkan keberkesanan pengoperasian sekolah. ASPEK 2.1 : PENGURUSAN SUMBER MANUSIA KRITERIA KRITIKAL: Sumber manusia diurus untuk meningkatkan kualiti kerja, kepuasan dan keseronokan bekerja serta amalan profesionalisme.
  • 28. 2.1.1 STANDARD KUALITI Sumber manusia diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Mengagih, menyedia dan menyebarluaskan perincian tugas, menilai prestasi kerja serta melaksanakan urusan perkhidmatan dengan mematuhi arahan, mengikut kepakaran/keperluan dan kesesuaian, secara menyeluruh, seimbang, telus dan jelas. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus sumber manusia dengan: 4 3 2 1 0 a) mengagihkan tugas b) menyediakan perincian tugas c) menyebarluaskan perincian tugas d) menilai prestasi
  • 29. kerja e) melaksanakan urusan perkhidmatan (SPP/ePROPER) i. dengan mematuhi arahan ii. mengikut kepakaran/keperluan iii. secara menyeluruh kepada setiap guru dan AKP iv. secara seimbang i. dengan mematuhi arahan/ prosedur ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh dalam semua bidang iv. secara jelas i. dengan mematuhi arahan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh kepada setiap guru dan AKP iv. secara jelas i. dengan mematuhi arahan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh kepada setiap guru dan AKP iv. secara telus i. dengan mematuhi arahan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh kepada setiap guru dan AKP iv. secara telus dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan dan mana-mana
  • 30. dua (2) perkara 21 dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak
  • 31. mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 2.1 : PENGURUSAN SUMBER MANUSIA KRITERIA KRITIKAL: Sumber manusia diurus untuk meningkatkan kualiti kerja, kepuasan dan keseronokan bekerja serta amalan profesionalisme. 2.1.2 STANDARD KUALITI Pembangunan sumber manusia diurus secara terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Merancang dan melaksana program pembangunan profesionalisme, menilai keberkesanan program dan mengambil tindakan susulan mengikut keperluan dan kesesuaian, mengambil kira perkembangan pendidikan/perkhidmatan semasa, secara menyeluruh, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus *pembangunan sumber manusia dengan: 4 3 2 1 0 a) merancang program pembangunan profesionalisme b) melaksanakan program pembangunan profesionalisme c) menilai keberkesanan program d) mengambil tindakan susulan i. mengikut keperluan ii. dengan mengambil kira
  • 32. perkembangan pendidikan/ perkhidmatan semasa iii. secara menyeluruh kepada setiap guru dan AKP iv. dari semasa ke semasa i. mengikut kesesuaian ii. dengan mengambil kira perkembangan pendidikan/ perkhidmatan semasa iii. secara menyeluruh kepada setiap guru dan AKP iv. dari semasa ke semasa i. mengikut kesesuaian ii. dengan mengambil kira perkembangan pendidikan/ perkhidmatan semasa iii. secara menyeluruh kepada setiap guru dan AKP iv. dari semasa ke semasa i. mengikut kesesuaian ii. dengan mengambil kira perkembangan pendidikan/ perkhidmatan semasa iii. secara menyeluruh kepada setiap guru dan AKP iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara * Contoh: PLC, bengkel, kursus dan lain-lain yang berkaitan TERHAD 22 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 2.2: PENGURUSAN ASET KRITERIA KRITIKAL: Aset kerajaan diurus untuk kemudahan, keselesaan dan keselamatan warga sekolah.
  • 33. 2.2.1 STANDARD KUALITI Aset alih dan aset tak alih diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menyedia, mengguna dan menyelenggara aset alih dan aset tak alih, merekod dan mengambil tindakan susulan terhadap hasil pemeriksaan mengikut prosedur yang ditetapkan, keperluan atau kesesuaian, secara menyeluruh, optimum, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus aset alih dan aset tak alih dengan: 4 3 2 1 0 a) menyediakan harta modal dan aset alih bernilai rendah b) menggunakan harta modal, aset alih bernilai rendah dan infrastruktur c) menyelenggara harta modal dan infrastruktur d) mengambil tindakan terhadap hasil pemeriksaan harta modal, aset alih bernilai rendah dan infrastruktur e) merekodkan perolehan, penggunaan dan penyelenggaraan i. mengikut prosedur yang ditetapkan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. mengikut prosedur yang ditetapkan ii. mengikut keperluan iii. secara optimum iv. dari semasa ke semasa i. mengikut prosedur yang ditetapkan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. mengikut prosedur yang ditetapkan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. mengikut prosedur yang ditetapkan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara
  • 34. TERHAD 23 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 2.3: PENGURUSAN KEWANGAN KRITERIA KRITIKAL: Kewangan diurus untuk memastikan setiap perbelanjaan memberi pulangan yang optimum. 2.3.1 STANDARD KUALITI Kewangan diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menyediakan anggaran perbelanjaan, melaksanakan perbelanjaan dan pemantauan serta mengambil tindakan susulan dengan mematuhi ketetapan dan prosedur yang berkuat kuasa, mengikut keutamaan dan kesesuaian, secara optimum, menyeluruh, dan dari semasa ke semasa TINDAKAN PENSKORAN Mengurus kewangan dengan: 4 3 2 1 0 a) menyediakan anggaran perbelanjaan b) melaksanakan perbelanjaan c) melaksanakan pemantauan perbelanjaan d) mengambil tindakan susulan i. dengan mematuhi ketetapan dan prosedur yang berkuat kuasa ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh dalam setiap bidang i. dengan mematuhi ketetapan dan prosedur yang berkuat kuasa ii. mengikut keutamaan iii. secara optimum i. dengan mematuhi ketetapan dan prosedur yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh dalam setiap bidang iii. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi ketetapan dan prosedur yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh dalam setiap bidang iii. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii)
  • 35. dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 24 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 2.4: PENGURUSAN SUMBER PENDIDIKAN KRITERIA KRITIKAL: Sumber pendidikan diurus bagi menyokong peningkatan kualiti pendidikan. 2.4.1 STANDARD KUALITI Sumber pendidikan diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menyedia, menyimpan, menggunakan serta melaksanakan penyeliaan terhadap sumber pendidikan mengikut ketetapan dan prosedur, berdasarkan keperluan dan kesesuaian, secara menyeluruh, optimum dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus sumber pendidikan dengan: 4 3 2 1 0 a) menyediakan alat/bahan, bahan cetak/ elektronik dan TMK b) menyimpan dan menyusun atur alat/bahan, bahan cetak/elektronik dan TMK c) menggunakan alat/bahan, bahan cetak/elektronik dan TMK d) melaksanakan penyeliaan penggunaan alat/ bahan, bahan cetak/elektronik dan TMK i. mengikut ketetapan ii. berdasarkan kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. mengikut prosedur ii. berdasarkan kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. mengikut prosedur ii. berdasarkan keperluan iii. secara optimum iv. dari semasa ke semasa i. mengikut ketetapan ii. berdasarkan kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan
  • 36. mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 25 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 2.5: IKLIM KRITERIA KRITIKAL: Persekitaran dan suasana diurus supaya kondusif bagi kesejahteraan warga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab. 2.5.1 STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Membersih, menceria dan memulihkan kawasan persekitaran fizikal serta mewujudkan ciri-ciri keselamatan dengan mekanisme yang sesuai, mengikut ketetapan dan keperluan, mematuhi prosedur, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Menyelenggara persekitaran fizikal dengan: 4 3 2 1 0 a) membersihkan kawasan, bangunan dan *kemudahan sekolah b) menceriakan kawasan, bangunan dan *kemudahan sekolah c) memulihkan kawasan, bangunan dan *kemudahan sekolah d) mewujudkan ciri ciri keselamatan i. mengikut ketetapan dan keperluan ii. dengan mematuhi prosedur iii. dengan mekanisme yang sesuai iv. dari semasa ke semasa i. mengikut ketetapan dan
  • 37. keperluan ii. dengan mematuhi prosedur iii. dengan mekanisme yang sesuai iv. dari semasa ke semasa i. mengikut ketetapan dan keperluan ii. dengan mematuhi prosedur iii. dengan mekanisme yang sesuai iv. dari semasa ke semasa i. mengikut ketetapan dan keperluan ii. dengan mematuhi prosedur iii. dengan mekanisme yang sesuai iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara * termasuk kemudahan untuk OKU TERHAD 26 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 2.5: IKLIM KRITERIA KRITIKAL: Persekitaran dan suasana diurus supaya kondusif bagi kesejahteraan warga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab. 2.5.2 STANDARD KUALITI Suasana yang selesa dan harmoni diwujud dan dikekalkan secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menguatkuasakan peraturan sekolah, merancang dan melaksanakan program peningkatan keakraban dengan mekanisme yang sesuai, mematuhi prosedur dan arahan yang berkuat kuasa, secara menyeluruh, dan dari semasa ke semasa.
  • 38. TINDAKAN PENSKORAN Mewujud dan mengekalkan suasana yang selesa dan harmoni dengan: 4 3 2 1 0 a) menguatkuasakan ketetapan / peraturan sekolah b) merancang program peningkatan keakraban/ semangat kepunyaan c) melaksanakan program peningkatan keakraban/ semangat kepunyaan i. dengan mematuhi prosedur yang ditetapkan ii. secara menyeluruh kepada semua warga sekolah iii. dengan mekanisme yang sesuai iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh kepada semua warga sekolah iii. dengan mekanisme yang sesuai iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi prosedur yang ditetapkan ii. secara menyeluruh kepada semua warga sekolah iii. dengan mekanisme yang sesuai iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan
  • 39. mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana mana perkara tidak mengambil kira mana mana perkara tidak mengambil kira mana
  • 40. mana perkara TERHAD 27 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 2.6: PENGURUSAN PERPADUAN KRITERIA KRITIKAL: Pemahaman dan penerimaan terhadap kepelbagaian masyarakat Malaysia diurus untuk memupuk perpaduan. 2.6.1 STANDARD KUALITI Pemahaman dan penerimaan terhadap kepelbagaian masyarakat Malaysia diurus secara terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menyebar maklumat, merancang dan melaksanakan program yang berteraskan kepelbagaian masyarakat Malaysia dan silang budaya dengan mekanisme yang sesuai, mengikut keperluan dan kesesuaian sekolah, secara menyeluruh dan dari semasa ke semasa.
  • 41. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus pemahaman dan penerimaan terhadap kepelbagaian masyarakat Malaysia dengan: 4 3 2 1 0 a) menyebarkan maklumat tentang kepelbagaian masyarakat Malaysia b) merancang program berteraskan perpaduan/silang budaya c) melaksanakan program yang berteraskan perpaduan/silang budaya d) merancang program jaringan/ jalinan berteraskan perpaduan/silang budaya e) melaksanakan program jaringan/ jalinan berteraskan perpaduan/silang budaya i. mengikut kesesuaian sekolah ii. dengan mekanisme yang sesuai iii. secara menyeluruh kepada semua warga sekolah iv. dari semasa ke semasa i. mengikut keperluan sekolah ii. dengan mekanisme yang sesuai iii. secara menyeluruh dalam semua program iv. dari semasa ke semasa i. mengikut kesesuaian sekolah ii. dengan mekanisme yang sesuai iii. secara menyeluruh kepada semua warga sekolah iv. dari semasa ke semasa i. mengikut keperluan sekolah ii. dengan mekanisme yang sesuai iii. secara menyeluruh dalam semua program iv. dari semasa ke semasa i. mengikut kesesuaian sekolah ii. dengan mekanisme yang sesuai iii. secara menyeluruh kepada semua warga sekolah iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 28 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah
  • 42. ASPEK 2.7: PEMUAFAKATAN STRATEGIK KRITERIA KRITIKAL: Permuafakatan strategik diwujudkan untuk menyokong pembelajaran murid ke arah kecemerlangan. 2.7.1 STANDARD KUALITI Permuafakatan strategik diusahakan secara profesional dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Merancang dan melaksanakan program yang melibatkan ibu bapa, komuniti dan pihak swasta, mendapatkan sumbangan serta mewujudkan rangkaian komuniti dengan mekanisme yang sesuai, mengikut keperluan dan kesesuaian, secara kreatif/inovatif dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengusahakan permuafakatan strategik dengan: 4 3 2 1 0 a) merancang program yang melibatkan ibu bapa, komuniti dan pihak swasta b) melaksanakan program yang melibatkan ibu bapa, komuniti dan pihak swasta c) mendapatkan sumbangan/ sokongan/ khidmat kepakaran d) mewujudkan rangkaian komuniti i. mengikut keperluan ii. secara kreatif/inovatif iii. dengan mekanisme yang sesuai (penubuhan jawatankuasa/melalui media sosial/akses dalam talian) iv. dari semasa ke semasa i. mengikut kesesuaian ii. secara kreatif/inovatif iii. dengan mekanisme yang sesuai (penubuhan jawatankuasa/melalui media sosial/akses dalam talian) iv. dari semasa ke semasa i. mengikut keperluan ii. secara kreatif/inovatif iii. dengan mekanisme yang sesuai iv. dari semasa ke semasa i. mengikut kesesuaian ii. secara kreatif/inovatif iii. dengan mekanisme yang sesuai iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara
  • 43. tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 29 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah STANDARD 3 : PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID PERNYATAAN STANDARD Bidang kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal murid diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah STANDARD 3.1 : PENGURUSAN KURIKULUM ASPEK 3.1.1 : KETETAPAN PELAKSANAAN KURIKULUM KRITERIA KRITIKAL: Ketetapan dibuat untuk memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan kurikulum kebangsaan. 3.1.1.1 STANDARD KUALITI Pelaksanaan kurikulum diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Membuat, mendokumen, menyebar luas dan menyemak semula ketetapan dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa dan mematuhi prosedur, mengikut keperluan dan kesesuaian sekolah, secara menyeluruh, spesifik dan jelas. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus pelaksanaan kurikulum dengan: 4 3 2 1 0 a) membuat ketetapan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti penubuhan panitia mata pelajaran, peruntukan kewangan, pentaksiran, penjaminan kualiti (4P), latihan/tugasan, pembelajaran digital, *PdPR/remote learning, sumber pendidikan dan jadual waktu iii. mengikut keperluan sekolah iv. secara spesifik dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara
  • 44. b) mendokumenkan ketetapan c) menyebarluaskan ketetapan d) menyemak semula ketetapan i. dengan mematuhi prosedur ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti penubuhan panitia mata pelajaran, peruntukan kewangan, pentaksiran, penjaminan kualiti (4P), latihan/tugasan, pembelajaran digital, *PdPR/remote learning, sumber pendidikan dan jadual waktu iii. mengikut keperluan sekolah iv. secara jelas i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti penubuhan panitia mata pelajaran, peruntukan kewangan, pentaksiran, penjaminan kualiti (4P), latihan/tugasan, pembelajarandigital, *PdPR/remote learning, sumber pendidikan dan jadual waktu iii. mengikut kesesuaian sekolah i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti penubuhan panitia mata pelajaran, peruntukan kewangan, pentaksiran, penjaminan kualiti (4P), latihan/tugasan, pembelajaran digital, *PdPR/remote learning, sumber pendidikan dan jadual waktu iii. mengikut kesesuaian sekolah iv. secara jelas dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 30 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.1.2: PENGURUSAN MATA PELAJARAN KRITERIA KRITIKAL: Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran. 3.1.2.1 STANDARD KUALITI Pelaksanaan mata pelajaran diurus secara profesional dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Memperoleh dokumen kurikulum, menyelaras penyediaan RPT dan RPH, pentaksiran, tugasan, menganalisis data dan mengambil tindakan susulan dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa, berdasarkan keperluan, kesesuaian dan secara menyeluruh. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus pelaksanaan mata pelajaran dengan: 4 3 2 1 0
  • 45. a) memperoleh dokumen kurikulum b) menyelaras penyediaan RPT dan RPH c) menyelaras i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. berdasarkan keperluan pelaksanaan kurikulum iii. secara menyeluruh meliputi semua tahun/tingkatan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. berdasarkan kesesuaian pelaksanaan kurikulum iii. secara menyeluruh meliputi semua tahun/tingkatan dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan dengan mengambil kira mana mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana mana perkara (ii) atau (iii) dengan tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak pentaksirani. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. berdasarkan kesesuaian pelaksanaan kurikulum iii. secara menyeluruh meliputi semua tahun/tingkatan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) mengambil kira perkara (i) mengambil kira mana mana perkara (ii) atau (iii) mengambil kira mana-mana perkara d) menyelaras tugasan murid e) menganalisis data dan maklumat pentaksiran f) mengambil tindakan susulan i. dengan mematuhi ketetapan kurikulum ii. berdasarkan kesesuaian pelaksanaan kurikulum iii. secara menyeluruh meliputi semua tahun/tingkatan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. berdasarkan kesesuaian pelaksanaan kurikulum iii. secara menyeluruh meliputi semua tahun/tingkatan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. berdasarkan kesesuaian pelaksanaan kurikulum iii. secara menyeluruh meliputi semua tahun/tingkatan dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira mana mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana mana perkara (ii) atau (iii) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD
  • 46. 31 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.1.2: PENGURUSAN MATA PELAJARAN KRITERIA KRITIKAL: Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran. 3.1.2.2 STANDARD KUALITI Program peningkatan kualiti pengajaran guru diurus secara terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Merancang dan melaksanakan program pembangunan profesionalisme yang berkaitan dengan mata pelajaran, menilai keberkesanan program dan mengambil tindakan susulan dengan berfokus kepada keperluan guru/panitia, mengambil kira perkembangan pendidikan semasa, secara objektif dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus *program peningkatan kualiti pengajaran guru dengan: 4 3 2 1 0 a) merancang program pembangunan profesionalisme yang berkaitan dengan mata pelajaran b) melaksanakan program pembangunan profesionalisme yang berkaitan dengan mata pelajaran c) menilai keberkesanan program d) mengambil tindakan susulan i. dengan berfokus kepada keperluan guru/panitia ii. dengan mengambil kira perkembangan pendidikan semasa iii. dari semasa ke semasa i. dengan berfokus kepada keperluan guru/panitia ii. dengan mengambil kira perkembangan pendidikan semasa iii. dari semasa ke semasa i. dengan berfokus kepada keperluan guru/panitia ii. dengan mengambil kira perkembangan pendidikan semasa iii. dari semasa ke semasa i. dengan berfokus kepada keperluan guru/panitia ii. secara objektif iii. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii) dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan
  • 47. mengambil kira mana-mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara * Contoh: PLC, bengkel, kursus dan lain-lain yang berkaitan TERHAD 32 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.1.2: PENGURUSAN MATA PELAJARAN KRITERIA KRITIKAL: Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran. 3.1.2.3 STANDARD KUALITI Program peningkatan pencapaian murid diurus secara profesional dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Merancang dan melaksanakan program yang menjurus ke arah peningkatan ilmu dan kemahiran, menilai keberkesanan program dan mengambil tindakan susulan dengan berfokus kepada keperluan murid, mengambil kira tahap keupayaan dan potensi murid, secara menyeluruh dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus program peningkatan pencapaian murid dengan: 4 3 2 1 0 a) merancang program yang menjurus ke arah peningkatan ilmu dan kemahiran b) melaksanakan program yang menjurus ke arah peningkatan ilmu dan kemahiran c) menilai keberkesanan program d) mengambil tindakan susulan i. dengan berfokus kepada keperluan murid ii. dengan mengambil kira tahap keupayaan dan potensi murid iii. dengan melibatkan murid di semua
  • 48. tahun/tingkatan iv. dari semasa ke semasa i. dengan berfokus kepada keperluan murid ii. dengan mengambil kira tahap keupayaan dan potensi murid iii. dengan melibatkan murid di semua tahun/tingkatan iv. dari semasa ke semasa i. dengan berfokus kepada keperluan murid ii. dengan mengambil kira tahap keupayaan dan potensi murid iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. dengan berfokus kepada keperluan murid ii. dengan mengambil kira tahap keupayaan dan potensi murid iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 33 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.1.2: PENGURUSAN MATA PELAJARAN KRITERIA KRITIKAL: Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran. 3.1.2.4 STANDARD KUALITI Bantuan geran per kapita mata pelajaran dimanfaatkan secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Merancang dan melaksanakan perbelanjaan, memanfaatkan sumber pendidikan dan merekodkan penerimaan serta penggunaan sumber pendidikan mengikut prosedur yang ditetapkan, keperluan, kesesuaian, secara menyeluruh, optimum, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN
  • 49. Memanfaatkan bantuan per kapita mata pelajaran dengan: 4 3 2 1 0 a) merancang perbelanjaan b) melaksanakan perbelanjaan c) memanfaatkan sumber pendidikan d) merekodkan penerimaan dan penggunaan sumber pendidikan i. mengikut prosedur yang ditetapkan ii. mengikut keperluan iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. mengikut prosedur yang ditetapkan ii. mengikut kesesuaian iii. secara optimum iv. dari semasa ke semasa i. mengikut prosedur yang ditetapkan ii. mengikut kesesuaian iii. secara optimum iv. dari semasa ke semasa i. mengikut prosedur yang ditetapkan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 34 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.1.3: PENGURUSAN MASA INSTRUKSIONAL KRITERIA KRITIKAL: Masa instruksional diurus untuk memastikan peningkatan masa pembelajaran berkesan.
  • 50. 3.1.3.1 STANDARD KUALITI Masa pelaksanaan PdP diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menyediakan pelbagai jadual waktu, melaksanakan PdP seperti yang dijadualkan, menyusun semula jadual waktu dan menyelaras program sekolah dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa, ketetapan kurikulum, dan kesesuaian. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus masa pelaksanaan PdP dengan: 4 3 2 1 0 a) menyediakan jadual waktu induk, jadual waktu kelas, jadual waktu guru, jadual waktu guru ganti dan jadual penggunaan bilik khas b) melaksanakan PdP seperti yang dijadualkan c) menyusun semula jadual waktu d) menyelaras program sekolah i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut ketetapan kurikulum iii. mengikut kesesuaian i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut ketetapan kurikulum iii. mengikut kesesuaian i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut ketetapan kurikulum iii. mengikut kesesuaian i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut ketetapan kurikulum iii. mengikut kesesuaian dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira perkara (i) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD
  • 51. 35 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.1.4: PENGURUSAN PENILAIAN MURID KRITERIA KRITIKAL: Penilaian murid diurus untuk mengesan kemajuan penguasaan dan pencapaian murid. 3.1.4.1 STANDARD KUALITI Peperiksaan dan pentaksiran diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Merancang, menyelaras dan melaksanakan peperiksaan dan pentaksiran, menganalisis data dan maklumat serta mengambil tindakan susulan mengikut arahan yang berkuat kuasa, ketetapan, keperluan, kesesuaian, secara menyeluruh, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus peperiksaan dan pentaksiran dengan: 4 3 2 1 0 a) merancang peperiksaan dan pentaksiran b) menyelaras peperiksaan dan pentaksiran c) melaksanakan peperiksaan dan pentaksiran d) menganalisis data dan maklumat peperiksaan dan pentaksiran e) mengambil tindakan susulan/ intervensi i. mengikut arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut keperluan iii. secara menyeluruh meliputi semua mata pelajaran dan murid iv. dari semasa ke semasa i. mengikut ketetapan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh meliputi semua mata pelajaran dan murid iv. dari semasa ke semasa i. mengikut ketetapan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh meliputi semua mata pelajaran dan murid iv. dari semasa ke semasa i. mengikut arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh meliputi semua mata pelajaran dan murid iv. dari semasa ke semasa i. mengikut arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh meliputi semua mata pelajaran dan murid iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara
  • 52. dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 36 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah STANDARD 3.2: PENGURUSAN KOKURIKULUM ASPEK 3.2.1 : KETETAPAN PELAKSANAAN KOKURIKULUM KRITERIA KRITIKAL: Ketetapan dibuat untuk memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan kokurikulum. 3.2.1.1 STANDARD KUALITI Pelaksanaan kokurikulum diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Membuat, mendokumen, menyebar luas dan menyemak semula ketetapan dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa, mematuhi prosedur, mengikut keperluan dan kesesuaian sekolah, secara menyeluruh, spesifik dan jelas. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus pelaksanaan kokurikulum dengan: 4 3 2 1 0 a) membuat ketetapan b) mendokumenkan ketetapan c) menyebarluaskan ketetapan d) menyemak semula ketetapan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti pendaftaran, penubuhan, keahlian, hari dan
  • 53. masa perjumpaan, perancangan tahunan, kewangan, pentaksiran dan penghargaan iii. mengikut keperluan sekolah iv. secara spesifik i. dengan mematuhi prosedur ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti pendaftaran, penubuhan, keahlian, hari dan masa perjumpaan, perancangan tahunan, kewangan, pentaksiran dan penghargaan iii. mengikut kesesuaian sekolah iv. secara jelas i. dengan mematuhi prosedur ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti pendaftaran, penubuhan, keahlian, hari dan masa perjumpaan, perancangan tahunan, kewangan, pentaksiran dan penghargaan iii. mengikut kesesuaian sekolah iv. secara jelas i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti pendaftaran, penubuhan, keahlian, hari dan masa perjumpaan, perancangan tahunan, kewangan, pentaksiran dan penghargaan iii. mengikut keperluan sekolah iv. secara spesifik dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 37 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.2.2: PENGURUSAN KELAB/PERSATUAN: (Kelab/Persatuan: ) KRITERIA KRITIKAL: Kelab/persatuan diurus untuk mengukuhkan pembelajaran di bilik darjah, mengembangkan potensi dan memupuk nilai estetika dan sosial yang positif. 3.2.2.1 STANDARD KUALITI Kelab/persatuan diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Merancang dan melaksanakan aktiviti kelab/persatuan, merekod dan menganalisis data serta mengambil tindakan susulan dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/kurikulum/modul, mengikut keperluan dan kesesuaian, secara menyeluruh, tepat, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus kelab/ persatuan dengan: 4 3 2 1 0
  • 54. a) merancang aktiviti berteraskan ilmu pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/inovasi b) melaksanakan aktiviti yang dirancang c) merekodkan data dan maklumat d) menganalisis data dan maklumat e) mengambil tindakan susulan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/kurikulum/mod ul bagi kelab/persatuan ii. mengikut keperluan iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/kurikulum/mod ul bagi kelab/persatuan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut kesesuaian iii. secara tepat iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa berdasarkan analisis data ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 38 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.2.3: PENGURUSAN BADAN BERUNIFORM: (Badan Beruniform: ) KRITERIA KRITIKAL: Badan beruniform diurus untuk meningkatkan disiplin dan daya kepimpinan bagi pemantapan pembangunan perwatakan murid.
  • 55. 3.2.3.1 STANDARD KUALITI Badan beruniform diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Merancang dan melaksanakan aktiviti badan beruniform, merekod dan menganalisis data serta mengambil tindakan susulan dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/kurikulum/modul, mengikut keperluan dan kesesuaian, secara menyeluruh, tepat, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus badan beruniform dengan: 4 3 2 1 0 a) merancang aktiviti berteraskan ilmu pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/inovasi b) melaksanakan aktiviti yang dirancang c) merekodkan data dan maklumat d) menganalisis data dan maklumat e) mengambil tindakan susulan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/kurikulum/mod ul bagi badan beruniform ii. mengikut keperluan iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/kurikulum/mod ul bagi badan beruniform ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut kesesuaian iii. secara tepat iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara
  • 56. tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 39 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.2.4: PENGURUSAN SUKAN/PERMAINAN: (Sukan/Permainan: ) KRITERIA KRITIKAL: Sukan/permainan diurus untuk mengukuhkan pengetahuan, kemahiran dan memupuk nilai estetika dan sosial positif. 3.2.4.1 STANDARD KUALITI Sukan/permainan diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Merancang dan melaksanakan aktiviti sukan/permainan, merekod dan menganalisis data serta mengambil tindakan susulan dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/kurikulum (modul), mengikut keperluan dan kesesuaian, secara menyeluruh, tepat, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus sukan/ permainan dengan: 4 3 2 1 0 a) merancang aktiviti berteraskan ilmu pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/inovasi b) melaksanakan aktiviti yang dirancang c) merekodkan data dan maklumat d) menganalisis data dan maklumat e) mengambil tindakan susulan i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/kurikulum (modul) bagi sukan/permainan ii. mengikut keperluan iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/kurikulum (modul) bagi sukan/permainan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut kesesuaian iii. secara tepat iv. dari semasa ke semasa i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut kesesuaian
  • 57. iii. secara menyeluruh iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 40 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.2.5: PENGURUSAN PROGRAM KECEMERLANGAN KOKURIKULUM KRITERIA KRITIKAL: Program kecemerlangan kokurikulum diurus untuk mengoptimumkan bakat dan potensi murid. 3.2.5.1 STANDARD KUALITI Program kecemerlangan kokurikulum diurus secara profesional dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Merancang dan melaksanakan latihan dan program kecemerlangan kelab/persatuan, badan beruniform dan sukan/permainan mengikut keperluan dan kesesuaian, secara kreatif/inovatif, menyeluruh, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus program kecemerlangan kokurikulum dengan: 4 3 2 1 0 a) merancang latihan peningkatan kemahiran
  • 58. b) melaksanakan latihan peningkatan kemahiran c) merancang program pemantapan d) melaksanakan program pemantapan i. mengikut keperluan ii. secara menyeluruh melibatkan sekurang-kurangnya satu unit bagi setiap kelab/persatuan, badan beruniform dan sukan/permainan iii. dari semasa ke semasa iv. secara kreatif/inovatif i. mengikut kesesuaian ii. secara menyeluruh melibatkan sekurang-kurangnya satu unit bagi setiap kelab/persatuan, badan beruniform dan sukan/permainan iii. dari semasa ke semasa iv. secara kreatif/inovatif i. mengikut keperluan ii. secara menyeluruh melibatkan sekurang-kurangnya satu unit bagi setiap kelab/persatuan, badan beruniform dan sukan/permainan iii. dari semasa ke semasa iv. secara kreatif/inovatif i. mengikut kesesuaian ii. secara menyeluruh melibatkan sekurang-kurangnya satu unit bagi setiap kelab/persatuan, badan beruniform dan sukan/permainan iii. dari semasa ke semasa iv. secara kreatif/inovatif dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara tidak mengambil kira mana-mana tidak mengambil kira mana-mana tidak mengambil kira mana-mana tidak mengambil kira mana-mana TERHAD 41 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.2.6: PENGURUSAN SUKAN UNTUK SEMUA KRITERIA KRITIKAL: Sukan Untuk Semua diurus untuk memupuk budaya bersukan dan amalan gaya hidup sihat, cergas serta berdaya saing dalam kalangan murid. 3.2.6.1
  • 59. STANDARD KUALITI Aktiviti Sukan Untuk Semua diurus secara profesional dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Merancang dan melaksanakan aktiviti Sukan Untuk Semua yang merangkumi kejohanan merentas desa, sukan tara, kejohanan olahraga tahunan sekolah dan pertandingan sukan/permainan dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa, mengikut keperluan dan kesesuaian, secara kreatif/inovatif, dan menyeluruh. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus aktiviti Sukan Untuk Semua dengan: 4 3 2 1 0 a) merancang kejohanan merentas desa b) merancang sukan tara c) merancang kejohanan olahraga tahunan sekolah d) merancang pertandingan antara tingkatan/ kelas/rumah/ dorm asrama/ kelab sukan sekolah i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan iii. mengikut keperluan iv. secara kreatif/inovatif i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan iii. mengikut keperluan iv. secara kreatif/inovatif i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan iii. mengikut keperluan iv. secara kreatif/inovatif i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan iii. mengikut keperluan iv. secara kreatif/inovatif dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 42 TERHAD 3.2.6.1 SKPM
  • 60. Kualiti@Sekolah TINDAKAN PENSKORAN Mengurus aktiviti Sukan untuk Semua dengan: 4 3 2 1 0 e) melaksanakan kejohanan merentas desa f) melaksanakan sukan tara g) melaksanakan kejohanan olahraga tahunan sekolah h) melaksanakan pertandingan antara tingkatan/ kelas/rumah/ dorm asrama/ kelab sukan sekolah i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan iii. mengikut kesesuaian iv. secara kreatif/inovatif i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan iii. mengikut kesesuaian iv. secara kreatif/inovatif i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan iii. mengikut kesesuaian iv. secara kreatif/inovatif i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang berkenaan iii. mengikut kesesuaian iv. secara kreatif/inovatif dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara
  • 61. TERHAD 43 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.2.7: PENGURUSAN PENTAKSIRAN KOKURIKULUM KRITERIA KRITIKAL: Pentaksiran kokurikulum diurus untuk mengesan pencapaian murid. 3.2.7.1 STANDARD KUALITI Pentaksiran kokurikulum dilaksanakan secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Merancang dan melaksanakan pentaksiran, menganalisis data dan maklumat kokurikulum serta mengambil tindakan susulan mengikut ketetapan dan arahan yang berkuat kuasa, keperluan dan kesesuaian, secara menyeluruh dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus pentaksiran kokurikulum dengan: 4 3 2 1 0 a) merancang pentaksiran b) melaksanakan pentaksiran c) menganalisis data dan maklumat pentaksiran d) mengambil tindakan susulan/ intervensi i. mengikut arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut keperluan iii. secara menyeluruh meliputi setiap murid yang terlibat iv. dari semasa ke semasa i. mengikut ketetapan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh meliputi setiap murid yang terlibat iv. dari semasa ke semasa i. mengikut arahan yang berkuat kuasa ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh meliputi setiap murid yang terlibat iv. dari semasa ke
  • 62. semasa i. mengikut ketetapan ii. mengikut kesesuaian iii. secara menyeluruh meliputi setiap murid yang terlibat iv. dari semasa ke semasa dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 44 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah STANDARD 3.3: PENGURUSAN HAL EHWAL MURID ASPEK 3.3.1 : KETETAPAN PELAKSANAAN HAL EHWAL MURID KRITERIA KRITIKAL: Ketetapan dibuat untuk memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan hal ehwal murid. 3.3.1.1 STANDARD KUALITI Pelaksanaan hal ehwal murid diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Membuat, mendokumen, menyebar luas dan menyemak semula ketetapan dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa dan prosedur, mengikut keperluan dan kesesuaian sekolah, secara menyeluruh, spesifik dan jelas. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus pelaksanaan hal ehwal murid 4 3 2 1 0 a) membuat ketetapan
  • 63. b) mendokumenkan ketetapan c) menyebarluaskan ketetapan d) menyemak semula ketetapan i. dengan mematuhi prosedur ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti disiplin, keselamatan, kesihatan, bantuan pelajaran murid, serta perkhidmatan bimbingan dan kaunseling iii. mengikut keperluan sekolah iv. secara jelas i. dengan mematuhi prosedur ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti disiplin, keselamatan, kesihatan, bantuan pelajaran murid, serta perkhidmatan bimbingan dan kaunseling iii. mengikut kesesuaian sekolah iv. secara jelas i. dengan mematuhi prosedur ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti disiplin, keselamatan, kesihatan, bantuan pelajaran murid, serta perkhidmatan bimbingan dan kaunseling iii. mengikut kesesuaian sekolah iv. secara jelas i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh dalam semua perkara seperti disiplin, keselamatan, kesihatan, bantuan pelajaran murid, perkhidmatan bimbingan dan kaunseling iii. mengikut keperluan sekolah iv. secara spesifik dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 45 TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.3.2 : PENGURUSAN DISIPLIN MURID KRITERIA KRITIKAL: Disiplin murid diurus untuk membentuk sikap dan perlakuan positif dalam pembangunan sahsiah murid. 3.3.2.1
  • 64. STANDARD KUALITI Disiplin murid diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menyebar luas dan menguatkuasakan peraturan sekolah, menganalisis data disiplin serta merancang dan melaksanakan program pendidikan disiplin dengan mekanisme yang sesuai, mematuhi prosedur, ketetapan disiplin, arahan yang berkuat kuasa, mengikut keperluan dan kesesuaian, secara menyeluruh, dan dari semasa ke semasa. TINDAKAN PENSKORAN Mengurus disiplin murid dengan: 4 3 2 1 0 a) menyebarluaskan peraturan sekolah b) menguatkuasakan peraturan sekolah c) menganalisis data disiplin d) merancang program pendidikan disiplin e) melaksanakan program pendidikan disiplin i. dengan mematuhi prosedur ii. secara menyeluruh dalam semua perkara iii. dari semasa ke semasa iv. dengan mekanisme yang sesuai i. dengan mematuhi ketetapan disiplin/arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh kepada semua murid iii. dari semasa ke semasa iv. dengan mekanisme yang sesuai i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh kepada semua murid iii. dari semasa ke semasa iv. dengan mekanisme yang sesuai i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh kepada semua perkara iii. dari semasa ke semasa iv. mengikut keperluan i. dengan mematuhi ketetapan disiplin/arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh kepada semua murid iii. dari semasa ke semasa iv. mengikut kesesuaian dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) dengan mengambil kira mana-mana perkara (ii) atau (iii) atau (iv) tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara tidak mengambil kira mana-mana perkara TERHAD 46
  • 65. TERHAD SKPM Kualiti@Sekolah ASPEK 3.3.3 : PENGURUSAN KESELAMATAN MURID KRITERIA KRITIKAL: Keselamatan murid diurus untuk memastikan murid selamat dan memupuk amalan menjaga keselamatan dalam kalangan murid. 3.3.3.1 STANDARD KUALITI Keselamatan murid diurus secara sistematik dan terancang. TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD Menyebar luas dan menguatkuasakan peraturan dan prosedur operasi standard keselamatan, merancang dan melaksanakan program pencegahan dan kesedaran keselamatan dengan mekanisme yang sesuai. mematuhi ketetapan keselamatan dan arahan yang berkuat kuasa, mengikut keperluan dan kesesuaian, secara menyeluruh dan dari semasa ke semasa TINDAKAN PENSKORAN Mengurus keselamatan murid dengan: 4 3 2 1 0 a) menyebarluaskan peraturan dan prosedur operasi standard keselamatan b) menguatkuasakan peraturan dan prosedur operasi standard keselamatan c) merancang program pencegahan dan kesedaran keselamatan d) melaksanakan program pencegahan dan kesedaran keselamatan i. dengan mematuhi ketetapan keselamatan ii. secara menyeluruh dalam semua aspek keselamatan kepada warga sekolah dan ibu bapa/komuniti iii. dari semasa ke semasa iv. dengan mekanisme yang sesuai i. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa ii. secara menyeluruh dalam semua aspek keselamatan iii. dari semasa ke semasa iv. dengan mekanisme yang sesuai i. dengan mematuhi ketetapan keselamatan ii. secara menyeluruh dalam semua aspek keselamatan kepada warga sekolah dan ibu bapa/komuniti iii. dari semasa ke semasa iv. mengikut keperluan i. dengan mematuhi ketetapan keselamatan ii. secara menyeluruh meliputi semua warga sekolah iii. dari semasa ke semasa iv. mengikut kesesuaian dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana dua (2) perkara dengan mengambil kira perkara (i) dan mana-mana satu (1) perkara dengan