Documentul analizează comportamentul deviant al unui elev, evidențiind agresiuni verbale și fizice față de colegi și profesori, care sunt influențate de lipsa afecțiunii din familie. Obiectivele propuse includ diminuarea comportamentului impulsiv, stimularea activităților pozitive și implicarea familiei în procesul educațional. Rezultatele obținute sugerează o îmbunătățire a comportamentului elevului, creșterea stimei de sine și consolidarea relațiilor între colegi.

1. Prof. Maria Ceclan
Colegiul Național ,,Mihai Viteazul’’, Turda

2. Portretul elevului
 accese de violență verbală faţă de profesori și
de colegii de clasă;
 foarte activ în crearea de situaţii conflictuale;
 comportament ostil și sfidător faţă de
profesori;
 gesturi şi limbaj neadecvat;
 atrage atenţia şi bravează prin conduita sa.

3.  întrerupe frecvent ora;
 nu respectă regulile clasei;
 agresiune verbală şi uneori fizică asupra
colegilor.
Identificarea problemei
 locuieşte cu bunicii, tatăl plecat în străinătate,
mama munceşte în alta localitate;
 elevul se simte neglijat şi lipsit de afecţiune.

4. Scop Obiective
 diminuarea
comportamentului
impulsiv şi
opoziţionist;
 stimularea
înclinațiilor elevului
spre activitățile
practice, sportive;
 formarea deprinderii
de a vorbi numai în
contextul temei
abordate.
 identificarea
cauzelor ce au
generat conflictul;
 alegerea unor
metode şi strategii
care să rezolve sau
să împiedice
conflictul;
 schimbarea
comportamentală a
elevului.

5.  stabilirea clară a regulilor şi aplicarea lor;
 antrenarea în activităţi care să permită
afirmarea sa;
 stimularea şi încurajarea comportamentelor
adecvate;
 motivaţia pozitivă;
 sesizarea şi susţinerea din partea familiei,
discuţii individuale;
 apelul la expertiza consilierului psihologic.

6.  a) Includerea elevului şi a familiei într-un
program de consiliere;
 b) Implicarea elevului în orele de dirigenţie
pentru a rezolva tematici precum: săptamâna
prieteniei, a voluntariatului, săptămâna ,,Cel
mai bun ascultător”, săptămâna ,,Vreau să-ţi
exprimi părerea...” etc.;
 elevii vor învăţa să diferenţieze
comportamentele pasive şi agresive în
comunicare;
 conştientizarea dezavantajelor acestor atitudini.

7. Principala modalitate de abordare a conflictului a
fost de tip victorie-victorie.
Constatări:
 se reduce frecvenţa apariţiei comportamentului
neadecvat;
 se conformează regulilor de grup;
 creşterea stimei de sine;
 dialog civilizat cu cei din jur.

8. Părțile au ajuns la concluzia că:
 dialogul sincer şi deschis este cea mai bună
cale de rezolvare a problemelor;
 se elimină neajunsurile provocate de
cuvintele jignitoare adresate în trecut;
 părinţii acordă mai mult interes educaţiei
copiilor lor şi ţin legătura cu şcoala;
 relaţiile între elevi s-au consolidat; aceștia
comunică mai mult şi sunt mai toleranţi.

9.  1. Balica, M., Horga I., Fartuşnic, C.,(2012),
Elevi în situaţii speciale: devianţi şi
supradotaţi(2012);
 2. Neamţu,C., Psihopedagogia
comportamentului deviant, Ed. Aramis(2002);
 3.Ulrich,Cătălin,Managementul clasei de
elevi-învăţarea prin cooperare, Ed.Corint,
Bucureşti(2000).