This activity plan was used in Technical College Gheorghe Cartianu to realize an workshop " Living library " for conflict prevention.
The activity is part of the project Grundtvig partnership for learning SCHOOL MED
This is one of the final products af the international partnership for learning HAIFES .(Hobby as As Integrating factor In European Society )
The project was financed by European Union Education adn Cultur DG , but European Comission can not be made responsible for the content of this presentation .
This brochure was realised during the Grundtvig Partnership for Learning project SCHOOL MED. The project was financially sustained by the European Commission but the European Commission can not be made responsible for the content of this material.
This is a product of the international project Grundtvig partnership for learning HAIFES financed by European comission by the programe LLP .
European Comission is not responsible for the content of this document . content
Thgis report is a result of the international Grundtvig partnership for learning HAIFES financed by European Union but European Union is not responsible for the content of the publication .
This is one of the final products af the international partnership for learning HAIFES .(Hobby as As Integrating factor In European Society )
The project was financed by European Union Education adn Cultur DG , but European Comission can not be made responsible for the content of this presentation .
This brochure was realised during the Grundtvig Partnership for Learning project SCHOOL MED. The project was financially sustained by the European Commission but the European Commission can not be made responsible for the content of this material.
This is a product of the international project Grundtvig partnership for learning HAIFES financed by European comission by the programe LLP .
European Comission is not responsible for the content of this document . content
Thgis report is a result of the international Grundtvig partnership for learning HAIFES financed by European Union but European Union is not responsible for the content of the publication .
Guide for teachers , staff assistants and school administratorsbudur eleonora
The work is a result of the Grundtvig partnership for learning project SCHOOL MED financed by the European Commission but the European Commission can not be made responsible for it's content
Proiectul şcoala europeană incluzivă şi integrată varianta 4budur eleonora
Prezentul ghid a fost realizat cu sprijinul financiar al Comisiei Europene dar Comisia Europeană nu poate fi făcută responsabilă pentru conţinutul acestuia
Manual de bune practici in consiliere si orientare vocațională și academicăbudur eleonora
Prezenta lucrare este o traducere in limba româna realizata in cadrul proiectului iVOC "International supporting network for vocational and academic guidance staff "
Lucrarea a fost realizata cu sprijinul financiar al Comisiei Europene dar Comisia Europeana nu poata fi facută responsabila pentru continutul acesteia .
Lucrarea poate fi utilizata in scopul imbunătățirii activității de catre consilierii de carieră si orientare scolară si academică.
Toate drepturile de distribuire a acestei lucrări sunt rezervate autorilor .
Comunicare versus conflict_in_relaia_paMihaela Popa
Comunicarea ca proces, liant, amprenta a romanului familial;
Conflictul ca modalitate de adaptare si de regasire a sensului vietii;
instrumente utilizate in ambele procese, ca modalitati de dezvoltare si maturizare personala.
Revista Informativă: COPIII NOŞTRI (Volumul III, martie-iulie 2011), elaborată de către Reţeaua Instituţiilor pentru copii şi tineri cu dizabilităţi de pe ambele maluri ale Nistrului.
Sumarul revistei:
1) Ina Iliescu – 10 sfaturi de organizare pentru părinţi
2) Ina Iliescu – Nevoile de bază ale copilului
3) Ольга Гайко – Некоторые приемы работы логопеда по коррекции речевых нарушений у детей с дцп
4) Ludmila Vlas, Elena Scripnic, Marina Iurţuc – Importanţa vacanţei de vară pentru copiii cu dizabilităţi
5) Inga Odobescu – O invitaţie la responsabilitate
6) Hai veniţi la şezătoare cu personajele lui Ion Creangă!
7) Тамара Гикова – Обучение и воспитание детей с ДЦП
Această publicaţie a fost tipărită cu asistenţa Uniunii Europene in cadrul proiectului “Susţinerea Măsurilor de Promovare a Increderii”.
Guide for teachers , staff assistants and school administratorsbudur eleonora
The work is a result of the Grundtvig partnership for learning project SCHOOL MED financed by the European Commission but the European Commission can not be made responsible for it's content
Proiectul şcoala europeană incluzivă şi integrată varianta 4budur eleonora
Prezentul ghid a fost realizat cu sprijinul financiar al Comisiei Europene dar Comisia Europeană nu poate fi făcută responsabilă pentru conţinutul acestuia
Manual de bune practici in consiliere si orientare vocațională și academicăbudur eleonora
Prezenta lucrare este o traducere in limba româna realizata in cadrul proiectului iVOC "International supporting network for vocational and academic guidance staff "
Lucrarea a fost realizata cu sprijinul financiar al Comisiei Europene dar Comisia Europeana nu poata fi facută responsabila pentru continutul acesteia .
Lucrarea poate fi utilizata in scopul imbunătățirii activității de catre consilierii de carieră si orientare scolară si academică.
Toate drepturile de distribuire a acestei lucrări sunt rezervate autorilor .
Comunicare versus conflict_in_relaia_paMihaela Popa
Comunicarea ca proces, liant, amprenta a romanului familial;
Conflictul ca modalitate de adaptare si de regasire a sensului vietii;
instrumente utilizate in ambele procese, ca modalitati de dezvoltare si maturizare personala.
Revista Informativă: COPIII NOŞTRI (Volumul III, martie-iulie 2011), elaborată de către Reţeaua Instituţiilor pentru copii şi tineri cu dizabilităţi de pe ambele maluri ale Nistrului.
Sumarul revistei:
1) Ina Iliescu – 10 sfaturi de organizare pentru părinţi
2) Ina Iliescu – Nevoile de bază ale copilului
3) Ольга Гайко – Некоторые приемы работы логопеда по коррекции речевых нарушений у детей с дцп
4) Ludmila Vlas, Elena Scripnic, Marina Iurţuc – Importanţa vacanţei de vară pentru copiii cu dizabilităţi
5) Inga Odobescu – O invitaţie la responsabilitate
6) Hai veniţi la şezătoare cu personajele lui Ion Creangă!
7) Тамара Гикова – Обучение и воспитание детей с ДЦП
Această publicaţie a fost tipărită cu asistenţa Uniunii Europene in cadrul proiectului “Susţinerea Măsurilor de Promovare a Increderii”.
Ghid de bune practici pentru fiurnizorii de servicii pentru tinerii NEETbudur eleonora
Acest ghis a fost realizat cu sprijinul financviar al Comisiei Europene in cadrul proiecvtului de parteneriat strategic Erasmus.+ ECMYNN dar comisia Europeana nu poate fi facuta responsabila pentru continutul acestuia
the study was realized in Technical College Gheorghe Cartianu from Piatra Neamt- Romania in the frame of the Grundtvig partnership for learning project SCHOOL MED financed by CE DG EC . European Comission can not be made responsible forthe content of this presentattion.
This is an intermediate result of the Grundtvig partnership for learning project SCHOOL MED -EUROPEAN PARTNERSHIP IN SCHOLASTIC MEDIATION financed by European Commission . European Comission can not be made responsible for the presentation content .
This is an intermediate result of the Grundtvig partnership for learning project SCHOOL MED -EUROPEAN PARTNERSHIP IN SCHOLASTIC MEDIATION financed by European Commission . EC can not be made responsible for the presentation content .
this presentation is an intermediate result of SCHOOL MED Grundtvig partnership for learning project in Technical College Gheorghe Cartianu from Piatra Neamt.
The project was financed by European Comission Education and Culture General Direction but European Comission can not be made responsible for the presentation content.
1. Motto :
“Ai răbdare, fiihotărât, severşiblând, fiidreptşicapabil de
dăruireneîncetată. Să nu ţi se pară nimic prea mult şi prea greu când e vorba de a ajuta la
creşterea puiului de om!”
Prevenireaconflictelorprinmetode de
educatienonformala
Prinnerezolvare, un conflictpoate degenera încriză, aceastaconstândîntr-un
evenimentneaşteptat, neplanificat, efect al uneiacumulăritensionale, generatoare de stresşi de
periculozitateînraportcuclimatuleducativ de la nivelulclasei, dar
chiarşicuintegritateafizicăsaupsihică a actoriloractuluieducaţional. Se impune
nunumairezolvareaacestorsituaţii de criză, cât, mai ales, prevenireaacestora.
1
2. Metodafolosita
,,BIBLIOTECA VIE”
Se intalnesc 2 grupuridiferite de elevi :
Elevii de la CLASA 12 G – diriginteprof.Stanciu Carmen-Simona şi25 de elevi de la CLASA 9K-
diriginte prof.IrimiaMihai
GrupulŢintă
25 elevi de la clasa 9K ( Profil Telecomunicaţii) si
5 ELEVI de la clasa 12G( Profil Telecomunicaţii) (2 fete şi 3 băieţi)
ST RUCTURA INTERVENŢIILOR IN SITUAŢIILE DE CRIZĂ ÎN CLASA DE ELEVI
O1. IDENTIFICAREA ŞI CUNOAŞTEREA SITUAŢIEI DE CRIZĂ
O2. APLICAREA MĂSURILOR
O3. REALIZAREA CONTROLULUI
O4. EVALUAREA
ETAPELE TRANSFORMĂRIIUNUI CONFLICT ÎN CRIZĂ
1. DISCONFORTUL - senzaţiaintuitivăcăcevanu este în ordine fără a putea spuneexact
ce;
2. INCIDENTUL - faptemărunte, schimburiscurtesauacute de cuvinte;
3. NEÎNŢELEGEREA - concluzii eronate în legatură cu o anumită situaţie datorită
exprimării neclare;
2
3. 4. TENSIUNEA - percepţia altei persoane şi a tuturor acţiunilor acesteia este
distorsionată;
5. CRIZA - manifestări de violenţă verbală sau fizică, întreruperea relaţiei.
STRATEGII REZOLUTIVE
(în cadrul programului de intervenţie)
1. Ascultarea, receptareapărerilorexprimate de ceiînconflict, apelând la empatiepentru
a le înţelege;
2. Identificareamotivului real, generator al stărilor de tensiune;
3. Analiza comparativă, cuobiectivitate, a variantelor expuse;
4. Găsireapunctelorcomunepozitive, pentru a fi utilizatecapuncte de
plecareînconstruireasoluţiilor;
5. Discuţiaindividuală, cufiecare parte, pentru a completa informaţiilecauzale;
6. Sugerareapuneriiînsituaţiaceluilalt;
7. Discuţia la nivelulgrupului, castudiu de caz;
8. Arbitrajul, implicarea unei părţi neutre sau medierea, consultanţa, consilierea;
9. Punerea în situaţii de comunicare, variată pentru o mai mare deschidere;
10.Punerea în situaţii de exprimare emoţională;
11.Utilizarea sistemului recompenselor;
12.Organizarea de discuţii de grup şi cu alţi factori interesaţi (părinţi,
consilier, prieteni);
13. Antrenareapărţilorînconflictînproiectecomune;
14 .Cererea de scuzeînmoddirect, la nivel de grupsauclasă, cuexplicaţianecesară;
3
4. 15.Raportareaîncomun la situaţiimaidificile, obstacole, amenintări;
16.Imaginarea a câtmaimultorconsecinţepozitiveşinegativeşi analiza lorcomparativă de
cătrepărţileimplicate;
17.Schimbarea grupului sau reconstruirea după alte criterii;
18.Apelul la factori de specialitate ( medici, jurişti, psihologi, asistenţi sociali) în cazul abaterilor
şi devierilor grave de comportament;
19.Utilizarea sistemului de sancţiuni şi pedepse.
Prof.
STANCIU CARMEN-SIMONA
4