1. ОШ ,,ИВО ЛОЛА РИБАР“ В.Градиште
Аутори:
Наставни предмет:
Рад:
Тема:
Узраст:
• Нада Јевтић, Светлана Пауновић,
• Слађана Рашић и Милена Станковић
• Српски језик
• Бесплатни алати за комуникацију у функцији
вршњачког учења и вертикалне интеграције
● Кооперативна настава (паралелна настава)
• 1,2,3. и 4. разред
Дан знања 2015/16.
Microsoft Word
Document
2. Дефиниција појма паралелна настава
У овој поставци, одељење је подељено у
две групе које истовремено уче исто
градиво уз истоветни материјал, а сваки
учитељ је одговоран за подучавање истог
наставног садржаја у његовој групи.
У нашем случају су ученици истог
узраста различитих одељења чинили
једну од група у паралелној настави
3. Овај рад је приказ једног онлајн часа.
Поводом Онлајн недеље 2016. нас четири учитељице смо
организовале заједнички час Српског језика коришћењем
ИКТ. Посебност овог часа је учешће ученика 4 млађа разреда
основне школе из три физички изводеја одељења. Час је
реализован у једном одељењу матичне школе и два извојена
одељења. За комуникацију је коришћен Google алат
Hangouts.
4. У питању је наставна јединица ,,Описивање личности“.
Рад различитих разреда на истој
теми омогућио је да се задата тема шире обради, чиме су
ученици добили више подстицаја за рад и информација
потребних за израду домаћег задатка. Разноврсност материјала
и задатака је, такође, мотивишуће деловало на ученике.
5. Након упознавања ученика са начином рада, најавом
наставне јединице и истицања циља часа, сваки разред
је почео са реализацијом планираних активности:
Ученици првог разреда су састављали пазл сличице
Други разред је спајао речи које описују физички
изглед са одговарајућом сличицом
Трећи разред је упознавао тајне писања уз помоћ ППт
Ученици четвртог разреда су добили писмене задатке
ранијих генерација и упутства за њихово анализирање и
процењивање.
6. У следећем кораку:
Први разред је попуњавао текст са наставног листића речима које
описују лик добијен састављањем пазл сличице
Други разред се присећао особина ликова из обрађених басни
Ученици трећег разреда су сређивали своје белешке направљене
током праћења презентације
Ученици 4. разреда су у тимовима попуњавали табеле својим
запажањима о прочитаним саставима
7. У следећем кораку :
Прваци сами смишљају одговарајуће речи којима описују
лик са слике
Другаци израђују грозд на тему ,,Најдража личност“
Трећи разред штампа и изрезује изабрана правила и упутства
за писање састава
Четвртаци на нивоу целе групе попуњавају табелу сублимирајући
своје закључке
8. Док прваци и четвртаци завршавају претходну активност,
другаци излиставају осећања према једној од драгих
особа из грозда и на основу редоследа активности са часа
израђују план описивања личности
Трећаци креирају свој плакат-кућицу
10. Шта смо постигли:
На основу утисака ученика, овај час је допринео побољшању
писаног изражавања ученика кроз описивање личности.
Нарочит помак је примећен код ученика издвојених одељења,
који су први пут имали прилике да своја искуства и знања поделе
са већим бројем вршњака и, повратно, усвоје више нових знања
од својих вршњака.
11. Контакт са ученицима других одељења допринео је и
већој мотивисаности и одговорности свих ученика у
раду на часу.
12. Разноврсност задатака на исту тему омогућио је да се сваки
ученик укључи на себи најоптималнији начин. Наиме, ми смо
на основу познавања ученика и њихових способности и
предзнања, неким ученицима доделиле задатке млађег
разреда, а некима старијег, како би свако био максимално
оптерећен тежином рада.
13. Анализа домаћих задатака је показала следеће резултате:
•одговор на тему је потпунији,
•евидентиран је мањи број уобичајених правописних
грешака,
•елементи композиције су правилно извојени,
структурирани,
•ученици су више пажње обраћали на форму реченице и
стил изражавања.
14. С обзиром да је нама, учитељицама, циљ и био
подизање нивоа постигнућа ученика у описивању,
можемо рећи да је у потпуности испуњен. Кроз
припрему и реализацију часа смо наилазиле на
многе изазове, које смо успеле да превазиђемо
заједничким промишљањем.
15. Током рализације часа имале смо проблем са интернет
конекцијом, па је сам час одложен и то је једини
проблем који нисмо успеле да решимо и навеле би га
као једини опструирајући фактор.
