Download to read offline
More Related Content
Radionica Sreća
- 1. Радионица „КАДА СМОИСПУЊЕНИ ЉУБАВЉУ И МИРОМ СРЕЋА ДОЛАЗИ САМА“ Биљана Вуловић ОШ „Свети Сава“, Баре Марија Ђорђевић ПУ „Цветић“, Кнић 19.06.2016. Београд
- 2. Традиционална учионица • Наставнапракса се базира на уверењу да је образовање известан корпус знања и вештина које ученик мора да усвоји. Задатак наставника је да пренесе та знања ученицима који су пасивни примаоци. Од ученика се очекује да науче одређено градиво и они , према постављеним стандардима, прелазе у следећи разред или понављају годину.
- 3. Савремена учионица • Схватањепроцеса учења се променило у последњих неколико година. • Нагласак је стављен на наставне методе и технике учења тако да се ученици подстичу на непосредно истраживање и посматрање, појмовно разумевање, решавање проблема, коришћење разноврсних извора за учење и сарадњу кроз рад у групи. • Суштина је у учењу за стварни живот.
- 4. Педагошка радионица • Педагошкарадионица се може дефинисати као организациона форма активности у којој ученици играњем улога , презентацијом, читањем, рачунањем, цртањем и на други начин активно раде на градиву , самостално у међусобној интеракцији и уз помоћ наставника остварујући циљеве учења.
- 5. • Карактеристично, алине и обавезно, за педагошке радионице јесте да ученици не морају да седе у својим клупама, да у току учења могу ходати по учионици, припремати или користити материјале за учење и презентацију, користити таблу и зидове учионице, другачије распоредити клупе за седење и слично. Педагошка радионица предвиђа активности ученика у раду на градиву или задатку, најчешће у виду прецизно дефинисаних корака који уједно представљају фазе наставног часа, фазе рада на задатку.
- 6. • За разликуод традиционалног наставног часа , педагошка радионица помало личи на производну радионицу у којој се обавља низ заједничких и самосталних радњи. • Педагошке радионице могу се организовати и са ученицима и са родитељима.
- 7. Сарадња са родитељима •Родитеље треба информисати о свим аспектима школског живота и образовног процеса који се тиче њихове деце, о могућностима на које начине могу да се укључују у рад школе и дају свој допринос унапређењу квалитета васпитно – образовног процеса. • Пружити им прилику да изразе своје ставове и потребе ( да родитељи буду видљиви у процесу образовања своје деце). • На тај начин се ствара позитивна атмосфера у школи, развијају компетенције родитеља, мотивишу други родитељи ,утиче на мотивацију ученика, ствара се партнерски однос између школе и локалне заједнице.
- 8. Општи подаци • Школа:Основна школа „Свети Сава“ • Место: Издвојено одељење у Барама • Датум: 26.02.2016. • Разред: Предшколци, први и трећи.
- 9. Тема радионице: КАДАСМО ИСПУЊЕНИ ЉУБАВЉУ И МИРОМ СРЕЋА ДОЛАЗИ САМА • Наставни облици: Фронтални, групни, рад у пару • Наставне методе: Разговор, дијалошка, кооперативна. • Наставна средства: Евалуациони листићи,пак- папир,лепак,папири у боји, картон, новине.... • Специјални облик наставе: Радионичарски • Корелација са наставним предметима:Српски језик, ликовна култура, музичка култура. • Временска артикулација радионице: Радионица траје 180 минута.
- 10. Циљ радионице • Уживатиу доживљају среће; • Повезати претходна искуства и сазнања о срећи; • Изградити социјалне вештине за односе који изазивају осећаје среће;
- 11. Задаци радионице • Научитида препознају срећу у себи и у другима; • Вештина сарадње са групом и изналажење заједничког решења; • Развијање толеранције и уважавања мишљења других; • Подстицање мотивације и креативности; • Развијање моторичких способности ; • Неговање сарадничких односа у групи;
- 12. Кад кујеш својусрећу, не ударај ближње по прстима. Ибн Зафар
- 13.
- 14. 1. Корак -Добродошлица родитељима и ученицима
- 15. 2.Корак - Постављањеправила • Разговором сами постављамо правила за радионицу . Правила се записују и каче на видно место за све. Она нам требају јер регулишу начин рада , као и међусобне односе. Правила треба да буду јасна, једноставна за примену, конкретна и позитивно одређена. Важе и за учеснике и за водитеље. Водим родитеље и ученике у постављању правила и записујем их.
- 16. 3. Корак -Техника ГРОЗД – Срећа • Подстиче размишљање пре дубље обраде теме, а може да послужи као начин понављања обрађене теме и као начин стварања нових веза или графичког приказа нових сазнања.
- 17. 4. Корак -Упознавање кроз уважавање • Напишите на папиру три ствари које вас чине веома срећним. Затим слободно прошетајте по учионици у потрази за особом коју срећном чине исте ствари или имате што већи број сличних елемената. Када сте такву особу пронашли у пару тражите други пар који има укус сличан вашем. Тако формирамо групе са више чланова.
- 18. 5. Корак -Позоришна представа „Свети Сава и сељак без среће“ у извођењу ученика првог и трећег разреда
- 19. 6. Корак -Разговор о представи и заједничко проналажење поруке Учесници су рекли : СРЕЋА ЈЕ У НАМА САМИМА.
- 20. 7. Корак -Заједничко извођење и играње уз песму Кад си срећан
- 21. 8. Корак -Мењамо текст песме , свака група по једну строфу 9. Корак - Групе певају и изводе строфе песме са измењеним текстом
- 22. 10. Корак -Спајамо строфе и правимо једну песму коју певамо и играмо Кад си срећан ( измењена верзија) Кад си срећан ти помази друга свог (2) Кад си срећан и кад желиш С другим делит срећу ту, кад си срећан ти помази друга свог. Кад си срећан ти загрли друга свог (2) Кад си срећан и кад желиш С другим делит срећу ту, кад си срећан ти загрли друга свог. Кад си срећан ти пољуби друга свог (2) Кад си срећан и кад желиш С другим делит срећу ту, кад си срећан ти пољуби друга свог. Кад си срећан ти понови ово све (2) Кад си срећан и кад желиш С другим делит срећу ту, кад си срећан ти понови ово све.
- 23. 11. Корак -Групе извлаче задатак шта ће правити • Групе извлаче задатак шта ће правити - кутије „Срећним ме чини“ и „Несрећним ме чини“, родитељи ће правити кутије, а деца( ученици првог и трећег разреда) украсе за њих. Украси су сличице из часописа, ученици их одабирају и објасниће зашто су баш њих одабрали. Кутије ће остати у школи и у њих ћемо убацивати поруке које ћемо једном недељно читати и о њима разговарати ,предшколци –цртежом приказују тренутак када су се осећала срећно / несрећно
- 26. 12. Корак - Изложбаи образлагање украса на кутији, зашто смо баш њих одабрали
- 27. 13. Корак -Ревидирање грозда
- 28. 14. Корак -Утисци и попуњавање евалуационих листова • ЕВАЛУАЦИОНИ ЛИСТ • Допало ми се… • Није ми се допало…. • Други пут би желео/ла……
- 29. На крају смосе засладили….
- 30.
- 31. Тамо где суродитељи, као равноправни партнери , конструктивно укључени у живот и рад школе, деца су успешнија и задовољнија. ХВАЛА!
- 32. Биљана Вуловић ОШ „СветиСава“, Баре Марија Ђорђевић ПУ „Цветић“, Кнић vulovic.biljana07@gmail.com