Claus Holm: Google er bare ikke god nok

1,655 views

Published on

Prodekan ved DPU Claus Holm fortæller om informationskompetencebegrebet ved VidenDanmark og DEFF seminar om Informationskompetence 22.4.2009

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,655
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
185
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Claus Holm: Google er bare ikke god nok

  1. 1. Informationskompetence - Googler du godt nok? Claus Holm Prodekan for formidling Danmarks Pædagogiske Universitetsskole 22. april 2009
  2. 2. <ul><li>Oplæggets indhold: </li></ul><ul><li>Den digitale tidsalder: Forventning, skuffelser og gamle og nye målsætninger? </li></ul><ul><li>Informationskvalificeret eller -kompetent? Taler vi om det samme? </li></ul><ul><li>Autoritetsforskydninger og -konflikter </li></ul>Claus Holm, 2009
  3. 3. <ul><li>Forventning? </li></ul><ul><li>Båret af en teknologisk determinisme? </li></ul><ul><li>Centrale kundskaber og færdigheder vil være af en anderledes karakter i den digitale tidsalder, </li></ul><ul><li>… eller er det ikke teknikkerne, som bestemmer, men det rationale, de skal håndtere. </li></ul>Claus Holm, 2009
  4. 4. Kulturens grundpiller og læringsmål Claus Holm, 2009 Grund-piller Guten-berg Digital æra Basic Skills (1) Basic Skills (2) Innova-tive felter Det gode Læsning Udveksle At kom- munikere Samarbejde Projekter Det skønne Skrivning Udtrykke At redigere Forbedre sit niveau Æstetik Det sande Regning Udforske At model- lere Problem- løsn. Internet (Viden-søgning)
  5. 5. <ul><li>Google-generationen googler kun! </li></ul><ul><li>… det gør vi faktisk alle, på alle niveauer: </li></ul><ul><ul><li>I skolen: Mangel på tid til integration </li></ul></ul><ul><ul><li>af IKT-teknologier (SITES 2006) </li></ul></ul><ul><ul><li>Videregående uddannelser: De studerende googler. </li></ul></ul><ul><ul><li>(Niels Ole Pors, 2005) </li></ul></ul><ul><ul><li>3. Forskere: Pædagogiske forskere lave kendskab til og udnyttelse </li></ul></ul><ul><ul><li>af digitale kvalitetssteder med relevante ressourcer. (Søgaard 2001) </li></ul></ul>Skuffelser! Claus Holm, 2008
  6. 6. <ul><li>Kan vi selv? Går det af sig selv i det lærende samfund? </li></ul><ul><li>Nej! Også det lærende individ skuffer. </li></ul><ul><li>Behovet for pædagogiske intervention er der stadig. </li></ul><ul><li>Men betingelser for interventionen har ændret sig . </li></ul>Skuffelser! Claus Holm, 2009
  7. 7. <ul><li>Informationskompetencer i bredden: </li></ul>Målsætninger? (1) Kilde: Lars Qvortrup, PP 2008 Det private Menneske Privat mediebruger Blogging, SMS, spil, sociale netv. Det offentlige Menneske Myndige medieborger Wikipedia, surfing, kritisk-analytiske komp. Det arbejdende Menneske Livslang læring og IT-baseret virks. Digital portofolio. Webproduktion etc
  8. 8. <ul><li>Informationskompetencer i dybden: </li></ul>Målsætninger? (2) Kilde: Lars Qvortrup, PP 2008 Faktuel viden Hvem, hvad, hvor og hvornår Paratviden via Googling Situativ viden Hvordan Opgaveløsning og metodisk begrundet søgning. I-komp. Systemisk viden Hvorfor? Teoretisk begr. Viden: I-kreativ Videnskultur Betinget af hvad? Informations-søgningskultur
  9. 9. <ul><li>Hvordan når vi målsætningerne? </li></ul><ul><li>- Dannelses-, videnoverførsels, kvalificerings- og/eller kompetencerationalet? </li></ul><ul><li>Alle rationaler er i spil, men måske er konflikterne ikke tænkt (nok) igennem? </li></ul><ul><li>Eksempel: ”Fra information til læring. Bibliotek og uddannelse i vidensamfundet.” (DEFF: december 2007) </li></ul>Claus Holm, 2009
  10. 10. Læring Undervisning Ikke-forfaldende Forfaldende Kilde: Lars-Henrik Schmidt, Om respekten 2005 Kompetence Kvalifikation Dannelse Viden
  11. 11. <ul><li>Undervisningsdiskursen: </li></ul><ul><ul><li>Information er (…) en skriftlig nedfældet besked, der kan opbevares som en fysisk eller en elektronisk baseret entitet. </li></ul></ul><ul><ul><li>Informationskompetence er at kunne søge og genfinde information i et udvalgt søgesystem samt derudover evaluere søgeresultatet i forhold til f. eks. en opstillet søgestrategi. </li></ul></ul><ul><ul><li>Kompetence bliver i nogle sammenhænge forstået som en række kvalifikationer, som individet trænes i. Her vil der eventuelt være tale om måling af i hvor høj grad individet ved hjælp af træningen lever op til de stillede krav. </li></ul></ul>Claus Holm, 2009
  12. 12. <ul><li>Læringsdiskursen: </li></ul><ul><ul><li>Information er det et individ vælger at kategorisere som information. (…) Det er individets arbejde med at skabe sig mening og viden, som danner udgangspunkt for den personlige information. </li></ul></ul><ul><ul><li>Informationskompetence forstås som en kompetence, hvor individet er mere bevidst om sin måde at arbejde med mening- og videnskabelse. (…) Intentionen er, at individet ved at reflektere over sin læreproces bliver først og fremmest bliver bedre til at omlære og lære nyt. </li></ul></ul><ul><ul><li>Kompetence bliver her forstået som evnen til at relatere en viden til den kontekst, den udspringer af, samt herefter at kunne overføre en viden fra en bestemt kontekst til en anden. </li></ul></ul>Claus Holm, 2009
  13. 13. Proces Mål Eksemplariske Differentielle Kilde: Lars-Henrik Schmidt, forthcoming Vejlednings-didaktik Problem-didaktik Projekt-didaktik Opgave-didaktik
  14. 14. Pæd./fag. Fagl./pæd. Mål Proces Kilde: Lars-Henrik Schmidt, 1999 Mester Sælgeren Ideologen Formynderen
  15. 15. <ul><li>Oplæggets overvejelser: </li></ul><ul><li>Hvilke rationaler styrer - eller burde styre udviklingen af informationskompetence? </li></ul><ul><li>Hvad er en kompetencestrategi – for eksempel i forhold til en kvalifikationsstrategi? </li></ul><ul><li>Hvilken didaktik og hvilken rolle for læreren ’passer’ til informationskompetente individer i det lærende samfund? </li></ul>Claus Holm, 2009

×