Camilla Moring<br />VidenDanmark seminar om informations- og videnskompetenceri opbrud<br />Odense,12. maj 2010<br />Infor...
Præsentation<br />Ansat på Danmarks Biblioteksskole i København<br />Underviser og forsker indenfor områderne videnshåndte...
Begrebsudvikling<br />Fra informationssøgning til informationspraksis<br />Fokus er ikke længere kun på hvordan, og hvor i...
Et praksisperspektiv<br />Et praksisfællesskab består af en gruppe mennesker der sammen opretholder og udvikler en fælles ...
Nyansattes informationspraksis <br />Betydningen af information og viden forhandles lokalt i praksis.<br />Der kan opstå b...
Informationslandskaber<br />Praksis rummer et informationslandskab (jf. Lloyd, 2010)<br />Landskaber udvikles og formes ov...
Informationslandskaber <br />Et Informationslandskab rummer flere typer informationsressourcer som er karakteristiske for ...
Informationskompetence i praksis<br />Praksisperspektivet peger altså på informations-kompetence som noget kontekstspecifi...
Informationskompetence i praksis<br />I en arbejdskontekst kan vi således være interesserede i at vide:<br />Hvilke inform...
Hvad kendetegner informations-kompetente personer?<br />De er engagerede i en praksis og dens informationslandskab.<br />D...
Litteratur<br />Hedman, J. och Lundh, A. (red.). Informationskompetenser. Om lärande i informationspraktiker ochinformatio...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Camilla moring

1,079 views

Published on

VidenDanmark og DEFF NI seminar 12.5.2010 om Informations- og videnkompetencer i opbrud. Camilla Moring om

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,079
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
90
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Camilla moring

  1. 1. Camilla Moring<br />VidenDanmark seminar om informations- og videnskompetenceri opbrud<br />Odense,12. maj 2010<br />Informationskompetence Når social praksis har betydning for informationssøgningen<br />
  2. 2. Præsentation<br />Ansat på Danmarks Biblioteksskole i København<br />Underviser og forsker indenfor områderne videnshåndtering, organisatorisk læring og informationskompetence.<br />Har skrevet ph.d.-afhandling om nyansattes informationspraksis.<br />email:cm@db.dk<br />webside: www.db.dk/cm<br />
  3. 3. Begrebsudvikling<br />Fra informationssøgning til informationspraksis<br />Fokus er ikke længere kun på hvordan, og hvor individer søger information, samt på, hvorledes de oplever informationssøgeprocessen. <br />Når vi taler om informationspraksis er fokus således ikke på individet, men derimod på individet som deltager i en social praksis. <br />Informationssøgning anses som værende et socialt og praksisrelateret fænomen, hvor selve betydningen med at søge information, samt de informationsressourcer og værktøjer, der anvendes i en given praksis hele tiden defineres og forhandles socialt.<br />
  4. 4. Et praksisperspektiv<br />Et praksisfællesskab består af en gruppe mennesker der sammen opretholder og udvikler en fælles praksis gennem deltagelse og meningsforhandling.<br />En praksis er et lokalt forhandlet kompetencesystem. <br />Det er igennem praksis, at individer i fællesskab forhandler om og definerer, hvad det vil sige at være kompetent deltager, og herunder hvilken viden og hvilke kompetencer der er gangbare i fællesskabet. <br />Viden kan defineres som det, der genkendes som kompetent deltagelse i praksis.<br />”Det der gør information til viden – det der gør den kvalificerende – er den måde <br />hvorpå den kan integreres i en deltagelsesidentitet” (Wenger, 1998, s. 252)<br />
  5. 5. Nyansattes informationspraksis <br />Betydningen af information og viden forhandles lokalt i praksis.<br />Der kan opstå brudflader mellem forskellige praksisformer, hvor viden og kompetence der anerkendes i en praksis kan udfordres eller endog underkendes i et andet.<br />De nyansattes læring sker på tværs af praksisformer.<br />Informationssøgning læres og udvikles gennem forhandling af deltagelse, mening og identitet i og på tværs af praksisformer.<br />De nyansattes informationssøgning indgår både i og bidrager til forhandlingerne om, hvad der kendetegner kompetent deltagelse i praksis.<br />Informationssøgning knyttes til identitetsdannelsen, og til hvad der forstås ved kompetent deltagelse i praksis.<br />
  6. 6. Informationslandskaber<br />Praksis rummer et informationslandskab (jf. Lloyd, 2010)<br />Landskaber udvikles og formes over tid, og ethvert landskab har sine særlige karakteristika.<br />En praksis kan forstås som et landskab formet af sociale strukturer, hvor de der beboer landskabet nødvendigvis må lære at kende og forstå landskabet for at kunne navigere i det.<br />Et informationslandskab kendetegnes ved tilgængeligheden af forskellige informationsressourcer og begrænset adgang til andre, hvor adgangen samt betydningen af disse ressourcer forhandles socialt.<br />De der beboer informationslandskabet udvikler over tid en informationspraksis. <br />
  7. 7. Informationslandskaber <br />Et Informationslandskab rummer flere typer informationsressourcer som er karakteristiske for dette:<br />Tekstlige <br />Dokumenter. Kodificeret, ekspliciteret, og sproglig viden.<br />Sociale<br />Informationen forhandles socialt og tillægges værdi og betydning i praksis.<br />Fysiske<br />”Kropslig” information der kan tilegnes gennem observation og deltagelse i praksis.<br />At være informationskompetent kan forstås som evnen til at kunne aflæse, forstå og udnytte mulighederne i et informationslandskab<br />
  8. 8. Informationskompetence i praksis<br />Praksisperspektivet peger altså på informations-kompetence som noget kontekstspecifikt, relateret til forskellige praksisformer.<br />Det at søge, dele og anvende information kan ses som en væsentlig del af individets arbejde med at etablere, udvikle og vedligeholde et tilhørsforhold til en given praksis. <br />Adgangen til samt betydningen af informationsressourcer forhandles socialt (jf. informationslandskabet).<br />Hvad det vil sige at være informationskompetent må forstås og forhandles lokalt, dvs. i den konkrete praksis.<br />At udvikle informationskompetence er en social læreproces i og på tværs af praksisformer.<br />
  9. 9. Informationskompetence i praksis<br />I en arbejdskontekst kan vi således være interesserede i at vide:<br />Hvilke informationspraksisser der eksisterer samt hvad der karakteriserer arbejdspladsens informationslandskab.<br />Hvad der i praksis forstås ved informationskompetence. Hvordan taler vi fx om det?, og hvilken viden og hvilke færdigheder ses som udtryk for kompetent deltagelse. <br />Identificere hvilken viden, og hvilke typer af information der anses som værdifulde.<br />Hvilken betydning forskellige informationsaktiviteter (fx. søgning og deling af information) tillægges i praksis.<br />
  10. 10. Hvad kendetegner informations-kompetente personer?<br />De er engagerede i en praksis og dens informationslandskab.<br />De er i stand til at navigere i informationslandskabet (fx er i stand til at ”læse” landskabet).<br />De anerkender landskabets forskellige typer af informationsressourcer og kan navigere mellem disse. <br />De forstår hvordan forskellige informationsressourcer værdisættes i praksis.<br />
  11. 11. Litteratur<br />Hedman, J. och Lundh, A. (red.). Informationskompetenser. Om lärande i informationspraktiker ochinformationssökning i lärande praktiker. Stockholm: Carlsson Bokförlag<br />Lloyd, A. (2010). Information Literacy Landscapes. Information literacy in education, workplace and everydaycontexts. Oxford: ChandosPublishing.<br />Moring, C. E. (2009). Nyansattes informationspraksis – et praksislæringsperspektiv på informationssøgning i relation til læring i arbejdslivet. Ph.d.-afhandling. København: Danmarks Biblioteksskole.<br />Wenger, E. (1998). Communities of Practice: Learning, Meaning and Identity. New York: Cambridge University Press.<br />

×