1. Modül 4
Öğrenme Örnekleri Hazırlama
Amaçlar
Katılımcılar
 İnterneti tasarımladıkları ünitelerde kullanmaya ilişkin görüşlerini
paylaşacak
 Öğrencilerin İnterneti uygun biçimde kullanmalarını sağlayacak yöntemleri
tartışacak
 Örnek öğrenme sunumları, yayınları, Wikileri ve Web günlükleri
hazırlayacak ve değerlendirecek
 Ünite Planlarında gerekli değişiklikleri yapacak
 Öğrendiklerini yansıtacaklardır.
Araçlar
• Intel® Öğretmen Programı Temel Kursu Kaynak CD’si
• Intel® Eğitim Yardım Rehberi
• Web Tarayıcısı
• Kelime İşlem Yazılımı
• Sunum Yazılımı
Telif Hakkı © 2008 Intel Firması. Tüm hakları saklıdır.. SAyfa 1 - 19

2. Modül 4
Temel Soru
Teknoloji, öğrenmeyi desteklemek ve değerlendirmek için en etkili nasıl
kullanılabilir?
Modül Soruları
 Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale
getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamama nasıl yardımcı olabilir?
 Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından
nasıl emin olabilirim?
Telif Hakkı © 2008 Intel Firması. Tüm hakları saklıdır.. SAyfa 2 - 19

3. Modül 4 Giriş
Öğrenme Örnekleri Hazırlama
Eşleş ve Paylaş
İnterneti Kullanmak
 Öğrencilerin İnterneti araştırma, işbirliği ve iletişim amacıyla nasıl
kullanabileceğine ilişkin görüşlerini paylaş
Kuramdan Uygulamaya:
Öğrencilere Proje-Tabanlı, Öğrenci Merkezli Bir Sınıfa Uyum
Sağlamalarında Yardımcı Olmak
 Öğrencilere, proje-tabanlı sınıflara uyum sağlamada nasıl yardımcı
olunabileceğini tartış
Etkinlikler
Etkinlik 1: Öğrenme Örneklerini İncelemek
 Örnek öğrenme sunuları, yayınları, Wikileri ve Web günlüklerini incele
 Bir öğrenme örneğinin, öğrenmenin gerçekleştiğini ne ölçüde gösterdiğini
tartış
Etkinlik 2: Öğrenme Örneği Planlamak
 Öğrenmeye yönelik proje yaklaşımlarını incele
 Öğrenme örneğinin, Öğretim Programı Tasarım Sorularınıza, öğrenme
amaçlarınıza ve 21. Yüzyıl Becerilerine ne ölçüde yönelik olacağını düşün
 Gerçekleştireceğin iş için en iyi aracı belirle
 Bir öğrenme örneği planla
Etkinlik 3: Öğrenci bakış açısıyla öğrenme sürecine bakmak
 Örnek bir öğrenme sunusu, yayını, Wiki ya da Web günlüğü hazırla
Etkinlik 4: Ünite Planını Gözden Geçirmek
 Ünite Planı Denetim Listesini incele
 Üniteniz boyunca izlenecek Öğretim Süreçlerini tasarla
Etkinlik 5: Öğrendiklerimi Yansıtmak
 Modülün önemli noktalarını gözden geçir
 Öğrendiklerini Web günlüğüne yaz
Sonraki Aşamayı Planlama: Öğrenme örneği üzerine görüş bildirmek
 Öğrenme örneği ve Ünite Ürün Dosyası bağlamında kendini değerlendir
Telif Hakkı © 2008 Intel Firması. Tüm hakları saklıdır.. SAyfa 3 - 19

4. Öğrenme Örnekleri Hazırlama
Tanım: Öğrenci merkezli sınıflarda öğrenciler 21. Yüzyıl Becerilerini uzman gibi
kullandıklarını ve içeriği ne ölçüde öğrendiklerini yansıtan ürünler geliştirirler. Bu modülde,
İnterneti ünitenizde nasıl kullanabileceğinize ilişkin çeşitli yöntemler planlayacak ve
paylaşacaksınız. Ayrıca, ünitenizdeki belirli öğrenme amaçlarına yönelik bir öğrenme örnek
sunumu, yayını, Wikisi ya da Web günlüğü planlayarak hazırlayacaksınız. Ürün Dosyası
Değerlendirme Tablosunu kullanarak öğrenme örneğinizi değerlendirecek ve bir sonraki
modülün Eşleş ve Paylaş etkinliğine hazırlık olması için Ünite Ürün Dosyası Sunumunuzu
gözden geçireceksiniz.
Eşleş ve Paylaş: İnterneti Kullanmak
Tanım: Bu etkinlikte, Modül 3: Eşleş ve Paylaş etkinliğinde birlikte çalıştığınız grupla bir
araya gelerek İnterneti tartışacaksınız. Bir önceki modülün Sonraki Aşamayı Planlama
etkinliğinde aldığınız notları kullanmak isteyebilirsiniz.
Grubunuzla aşağıdaki konuları tartışın:
1. Ünitenizin konusu nedir? Öğretim Programı Tasarım Sorularınız nelerdir?
2. İnterneti araştırma, işbirliği ve iletişim amacıyla ünitenizde nasıl kullanacaksınız?
3. İnternet kullanımı, öğrencilerinizin 21. Yüzyıl ve üst düzey düşünme becerilerini
geliştirmelerine nasıl yardımcı olacak?
4. Bu noktada, başka hangi konularda ve ne tür geribildirim almak ya da fikir alış
verişinde bulunmak istiyorsunuz?
Grup üyelerinin belirttiği tüm görüşleri listeleyin:
[WOL 6]
Telif Hakkı © 2008 Intel Firması. Tüm hakları saklıdır.. SAyfa 4 - 19

5. Rehberiniz, her
Kuramdan Uygulamaya: Öğrencilere Proje-Tabanlı, Öğrenci
grubun fikrini daha Merkezli Bir Sınıfa Uyum Sağlamalarında Yardımcı Olmak
kolay almak ve
paylaşmak için bir
wiki ortamında
Öğrenme örneğinizi geliştirirken, teknolojiyle ilgili konularda ya da dil, tasarım ve
tartışmanızı içerik ile ilgili kararları almada sorun yaşamış olabilirsiniz. Benzer şekilde, öğrenci
isteyebilir. Bu merkezli bir sınıfta öğrencileriniz projeleriyle ilgili kararları almada ya da öğrenme
durumda, Modül 3’te süreçlerinde sorunlar yaşayabilir. Bu kuramdan uygulamaya etkinliğinde
kullanılan wikinin
aynısını kullanın. Bu
öğrencilerinizin öğrenci merkezli, proje tabanlı bir sınıfa başarıyla uyum
Wikiye giriş sağlayabilmelerine yönelik yeni yollar keşfedeceksiniz.
bilgileriniz, Sistem
Giriş Bilgisi Proje tabanlı öğrenmenin benimsendiği üniteler, tüm öğrencilerin bireysel
belgesinde yer
almaktadır.
gereksinim ve isteklerinin karşılanmasına yardımcı olmaktadır. Projeler genellikle
öğrencilerin içerik, süreç ve ürünler ile ilgili kararlar vermesini gerektirir.
Öğrenciler, konuları daha derinlemesine inceler, yeni beceriler kazanır, mevcut
becerilerini işe koşar, kişiliklerini yansıtan ürünler ve performanslar sergiler.
Projelerde öğrencilerin kararlar vermesi, işbirliği içinde çalışması, girişimci olması
ve kalabalık karşısında sunu yapması beklenir. Tüm bunlar ilk başta öğrencilere
biraz zor gelebilir.
Öğrencilerin çoğu, alışık oldukları öğretmen merkezli öğrenmeden öğrenci
merkezli yaklaşıma geçişte zorluklar yaşayabilir. Öğrenciler, genellikle bilgiyi pasif
olarak aldıkları, kapalı uçlu sorulara yanıt verdikleri, kendilerine verilen
alıştırmalar üzerinde çalıştıkları ve yazılı sınavlar oldukları bir yaklaşımdan, açık
uçlu soruların kullanıldığı, gerçek yaşamdaki (otantik) öğrenme süreçlerinin
bulunduğu ve farklı değerlendirme yöntemlerinin/araçlarının bir arada kullanıldığı
yeni bir yaklaşıma geçiş sürecinde rollerini benimseme konusunda güçlük
çekebilir. “Gerçekten de pasif katılımcılar ve izleyiciler olarak yetişen bu
öğrenciler, …, daha fazla çalışmak ve farklı etkinlikleri yapmak durumunda
kalmaktan çok da hoşnut olmayacaklardır" (Black & Wiliam, 1998).
Gruplar oluşturun ve tüm öğrencilerinizin aşağıdaki becerileri de sergileyerek
proje görevlerini tamamlayabilmelerine nasıl yardımcı olabileceğinizi tartışın:
 Ulaşılabilir hedefler belirlemek
 Zamanı iyi kullanma ve gerekli düzenlemeleri yapmak
 Çalışmaları ile ilgili sorular türetme ve cevaplarını araştırmak
 Diğerleri ile verimli çalışmak
 Gelişimlerini yansıtmak ve planlamak
WOL 6
Telif Hakkı © 2008 Intel Firması. Tüm hakları saklıdır.. SAyfa 5 - 19

6. Etkinlik 1: Öğrenme Örneklerini İncelemek
Bir öğrenci gibi davranarak, onların bakış açısıyla bir örnek öğrenme ürünü
hazırlamanız, proje gereklerinin öğrencilerinize uygun olup olmadığı konusunda
daha sağlıklı karar vermenize yardımcı olacaktır. Ayrıca, bu ürünü hazırlamak
proje ile ilgili kaynakların ulaşılabilirliği hakkında bilgi verirken aynı zamanda
öğretim sürecinde üzerinde durmanız gereken içerik özellikleri ve gereksinimler
hakkında da önemli ipuçları sağlayacaktır.
Bu modülde, bir öğrenci gibi davranarak tasarım yapacak ve öğrencilerin
öğrendiklerini kanıtladıkları bir proje (öğrenme örneği) hazırlayacaksınız. Daha
sonraki modüllerde öğrencilerin öğrenmesine yardımcı olacak değerlendirme
araçları, etkinlikler ve destek hizmetleri planlayacaksınız.
Bu etkinlik sırasında, farklı bir çok öğrenme örnekleri inceleyerek bu örneklerin
öğrenme çıktılarının ne olduğu hakkında görüş sahibi olacak ve kendi ünitenizin
öğrenme örneğine yönelik fikirler geliştireceksiniz. Eğer Ünite Ürün Dosyanız
üzerinde diğer öğretmenlerle işbirliği yapıyorsanız bu örnekleri birlikte
incelemeniz ve tartışmanız yararlı olacaktır.
1 Kaynak CD, Öğrenme Örnekleri klasöründe bulunan bir öğrenme örneği
sunumunu, bültenini/gazetesini, posterini, Wikisini ya da Web günlüğünü açın.
Öğrenme örnekleri, sınıflara göre düzenlenmiş Ünite Planları içindedir.
Açıklamaları dikkatlice okuyarak, ilginizi çeken bağlantılara tıklayın. Bu
bağlantılar sizi doğrudan Intel® Eğitim Etkili Projelerin Tasarımı kaynağındaki
ünite planı örneklerine götürecektir.
2 Kaynak CD’deki öğrenme örnekleri listesine dönerek uygun Ünite Planına
tıklayın ya da öğrenme örneğinin alt sol köşesindeki Geri Dön [Ünite Planı
adı] seçeneğini tıklayın. Üniteyi, Öğretim Programı Tasarım Sorularına,
hedeflenen öğrenme amaçlarına dikkat ederek baştan sona gözden geçirin.
3 Öğretim süreçlerini inceleyerek sınıf etkinliklerinin öğrenme ürününün
hazırlanmasında nasıl etkili olduğuna dikkat edin.
4 Değerlendirme Planını ve değerlendirme araçlarını gözden geçirin.
Değerlendirme stratejilerinin ve araçlarının örnekte gösterilen öğrenme
sürecinin değerlendirilmesine yönelik bilgiyi nasıl sağladığına dikkat edin.
5 Aşağıdaki soruları düşünün:
 Öğrenme örneği ile hangi 21. Yüzyıl Becerileri sergileniyor?
Not: 21. Yüzyıl Becerileri, Kaynak CD, Düşünme klasöründe yer
almaktadır.
 Öğrenme örneği, Öğretim Programı Tasarım Sorularını cevaplamaya ne
ölçüde ve nasıl yardımcı oluyor?
 Seçilen teknoloji, öğrenmenin zenginleştirilmesini, verimliliğin artırılmasını
ve yaratıcılığın desteklenmesini ne ölçüde sağlıyor?
6 Yukarıdaki sorulara verdiğiniz yanıtlarınızı bir arkadaşınız ile paylaşarak
aşağıya yazın. [
[WOL 5]
İsteğe Bağlı:
1. Zamanın elverdiği sürece Kaynak CD’deki diğer öğrenme örneklerini de
inceleyin.
2. Intel® Eğitim sitesindeki diğer öğrenme örneklerini de inceleyin:
Telif Hakkı © 2008 Intel Firması. Tüm hakları saklıdır.. SAyfa 6 - 19

7. a. www.intel.com/education/DesignProjects adresine gidin ya da siteyi
daha önceden etiketlediğiniz ya da sık kullanılanlar Web siteleri listesinden
açın.
b. Ünite Planı Dizini üzerine tıklayın.
c. Konu ya da sınıf düzeyine göre sınıflanmış ünitelerden ilginizi çekenleri
inceleyin. Öğrenme örneklerine olan bağlantılar Öğretim Süreçleri
bölümünde yer almaktadır.
Notlar:
[WOL 10]
Etkinlik 2: Öğrenme Örneğini Planlamak
Planlama aşamasında öncelikle öğrenme örneğinizin Öğretim Programı Tasarım
Sorularına, öğrenme amaçlarına, üst düzey düşünme ve 21. Yüzyıl Becerilerine
yönelik olmasına dikkat edin. Daha sonra, öğrencilerinizin ünitenin sonunda
göstermesini beklediğiniz öğrenme deneyimlerini ve becerileri kazanmalarına
yardımcı olacak en uygun teknolojileri belirleyin.
Öğreciler, bir ünitenin farklı bölümlerinde çeşitli amaçlara yönelik ürünler
hazılayabilir. Örneğin, ünitenin sonunda hazırladıkları topluma hizmet projesini
yetkililere sunmak için sunu hazırlayabilirler ya da ünite boyunca öğrendiklerini
bir bütün olarak sergileyebilecekleri bir yayın oluşturabilirler.
Not: Bu adım, Defterinizi Modül 4, Etkinlik 2, Adım 1: Proje Tasarımını İnceleme
kısmında bulunmaktadır.
Adım 1: Proje Tasarımını İnceleme
Proje yaklaşımının, öğrencilerinizin öğrenme amaçlarına ulaşmasına nasıl
yardımcı olacağını düşünün. Öğrencilerinizin, bir sorunu çözmek için gerçek
yaşamdakine benzer roller (raportör, mühendis, istatistikçi, bilim adamı, vb.)
üstleneceği bir proje senaryosu geliştirin.
 Üniteniz ile gerçek dünya arasında bir bağ kurmak mümkün müdür?
 Öğrencilerinizin ünitede işlenen konular ile gerçek dünya arasındaki
bağlantılarını kurmalarına ne tür projeler (proje senaryoları) yardımcı
olabilir?
 Öğrencileriniz ne tür roller üstlenebilir?
 Bu rolleri üstlenirken öğrencileriniz ne tür görevleri yerine getiriyor
olacaklar?
Not: Modül 1 ve Kaynak CD, Değerlendirme klasörü içindeki “Proje Özellikleri
Denetim Listesini” incelemek isteyebilirsiniz.
Notlar:
[WOL 8]
Telif Hakkı © 2008 Intel Firması. Tüm hakları saklıdır.. SAyfa 7 - 19

8. Adım 2: Öğrenme Örneğimle Sorularım, Öğrenme Amaçlarım
ve 21. Yüzyıl Becerileri Arasında Bağlantılar Kurma
Ne tür teknoloji kullanacağınıza karar vermeden önce, öğrencilerinizin nelere
sahip olması gerektiğini ve öğrendiklerini nasıl sergilemeleri gerektiğini belirleyin.
Öğrenme örneğinizi planlamanıza yardımcı olması amacıyla aşağıdakileri
gerçekleştirin.
Not: Bu adım, Defterinizde Modül 4, Etkinlik 2, Adım 2: Öğrenme Örneğimle
Sorularım, Öğrenme Amaçlarım ve 21. Yüzyıl Becerileri Arasında Bağlantılar
Kurma adlı kısımda bulunmaktadır.
1 Ünite Planınızı açarak, öğrenme amaçlarınızı gözden geçirin.
 Öğrencilerinizin ürünleri aracılığıyla ne tür kavramları, becerileri ve bilgileri
sergilemelerini istiyorsunuz?
[WOL 2]
 Öğrencilerinizin ürünleri ile hangi 21. Yüzyıl Becerilerini sergilemelerini
istiyorsunuz?
[WOL 2]
 Öğrenme örneğiniz hangi Öğretim Programı Tasarım Sorularına, nasıl
değinecek?
[WOL 4]
2. Matematik okur-yazarlığı analitik ve mantıksal düşünme becerilerini geliştiren bir
yeterliktir. Yalnızca matematik dersi ile sınırlı olmayıp tüm derslerde yer verilmesi
gerekir. Bu nedenle, hazırladığınız ünitede de öğrencilerinizin düşünme becerilerini
geliştirmek için matematiği kullanma yollarını düşünün.
a. Sorular formüle edin
b. Veri toplayın, düzenleyin, şekil ve grafikleri kullanarak sergileyin
c. Verileri çözümleyin
d. Çıkarsama ve tahminleri geliştirerek değerlendirin
e. Döngüleri ve değişimi çözümleyin
f. Ölçme, ölçekleme, oran ve oranlamayı kullanın
g. Eğilimleri çözümlemek için istatistiksel ölçümlerden yararlanın
h. Olasılık kavramlarını uygulayın
i. Akılcı tahminlerde bulunun
j. Modelleri, ilişkileri ve işlevleri anlayın
k. Sistemler yaklaşımını kullanın
l. Oranları içeren problemler çözün (hız, yoğunluk, vb.)
m. İlişkileri temsil etmek ve anlamak için modeller ve gösterimler kullanın
n. Muhasebe, finans, bütçe ve pazar çözümlemelerinden yararlanın
o. Geometriyi, kesirleri ve simetriyi kullanın
p. Özellikleri çözümleyin
q. Görsel ve uzamsal akıl yürütme yöntemleri kullanın
r. Düşümeyi temsil etmek için grafik ön-düzenleyicilerden yararlanın
Notlar:
[WOL 4]
3. Düşüncelerinizi Defterinize yazın. Bu fikirleri Modül 5’te yeniden gözden
geçireceksiniz.
Telif Hakkı © 2008 Intel Firması. Tüm hakları saklıdır.. SAyfa 8 - 19

9. Adım 3: En Uygun Teknolojik Aracın Seçimi
Öğrencileriniz öğrendiklerini nasıl gösterecekler? Gösterim için ne tür araçlar
kullanacaklar? Aşağıdaki teknoloji araçlarını inceleyerek güçlü yönlerini ve en
uygun kullanım yerlerini/amaçlarını düşünün. Ünitenizde öğrencilerinizin hangi
araçları kullanmasını istiyorsunuz? Neden (hangi amaçlarla) bunları kullandırmak
istiyorsunuz? Öğrencilerinizin yaşlarını, proje yaparken yayınlanmalarını ya da
çalışmalarını hedeflediğiniz içerik türünü ve projelerin olası hedef kitlelerini
düşünün.
Aşağıdaki tabloyu kullanarak, öğrenme örneğiniz için fikirler geliştirin. Bunu
yaparken, önceki iki adımda yer alan sorulara verdiğiniz cevapları ve Modül 3:
Sonraki Aşamayı Planlama etkinliğindeki fikirlerinizi göz önünde bulundurun. Bir
sonraki etkinlikte, aşağıdaki araçlardan öğrenme amaçlarına ve öğrenci
gereksinimlerine yönelik en uygun aracı seçeceksiniz.
Not: Aşağıdaki tablo Defterinizde Modül 4, Etkinlik 2, Adım 3: En Uygun
Teknolojik Aracın Seçimi kısmında bulunmaktadır.
Güçlü Yönleri/Aracın Amacı Olası Öğrenci Kullanımı/Amaç
Sunum
Belirli bir hedef kitleye yapılan sözlü  Bir araştırmayı, öneriyi ya da
açıklamaları destekler araştırma bulgularını hedef kitleye
sunmak
Kısa ya da tamamlanmamış cümlelerin
kullanımı gerektirir  Bir öğrenci çalışmaları ürün
dosyası hazırlamak
Görüntü, ses, vidyo, Web sitelerine ya
da dosyalara bağlantılar gibi farklı  Dijital resimleden oluşan bir
çokluortam unsurları ve benzerleri içerir öykü kitabı hazırlamak
 Anket sonuçlarını göstermek
 Bilim fuarı projelerini sunmak
 Bir sunucuya gerek olmadan
kullanıcıların kendi kendilerine
yararlanabileceğini bir bilgi büfesi
(information kiosk) hizmeti vermek
Görüşleriniz:
Yayın (Bülten, gazete, ya da broşür)
Genellikle bir defada bir kişinin  Bir sivil toplum kuruluşuna, okul
okuyacağı metinleri içerir kulübüne ya da kurgusal (hayali)
bir kuruma ilişkin bülten hazırlak
Metin ve durağan görüntüler (resim,
fotoğraf, vb.) bir arada kullanılır  Tarihi bir gruba ait kurgusal bir
bülten hazırlamak
Şekiller ve grafikler de kullanılır
 Zamanda belirli bir döneme ait
kurgusal bir bülten hazırlamak
 Bir kılavuz ya da seyehat
broşürü hazırlamak
 Bilgilendirme amaçlı ya da ikna
edici bir broşür hazırlamak
Telif Hakkı © 2008 Intel Firması. Tüm hakları saklıdır.. SAyfa 9 - 19

10. Görüşleriniz:
Yayın (poster)
Bir kaç cümleden oluşan sınırlı metin  Kar amacı gütmeyen bir grup,
içerir okul, toplumsal bir olay ya da
hizmet projesi için el ilanı
Aktarılmak istenen mesajı
hazırlamak
destekleyecek ve pekiştirecek dikkat
çekici görüntüler yer alır  Bilgi verme, ikna etme ya da
öğretim amaçlı poster
Geniş kitlelere erişmeye yöneliktir
tasarımlamak
Sınırlı okuma-yazma becerileri olan
 Özel bir sunu, toplantı ya da
hedef kitle için uygundur
konser için davetiye ya da program
hazırlamak
 Belirli bir döneme ya da kültüre
ilişkin yemeklerden oluşan menü
hazırlamak
Görüşleriniz:
Web-tabanlı Kaynak (Wiki)
Web-tabanlıdır  Öğrenci ürün dosyaları
hazırlamak
Çoğunlukla bağlantıların
(link=köprülerin) yer aldığı metinleri  Araştırma için bir grafik ön
içerir düzenleyici olmak
Metinler hareketli (animasyon, vidyo)  Okunan eserler, gerçekleştirilen
ve/veya hareketsiz (resim, fotoğraf, deneyler, sergilenen müzik, sanat
şekil, çizim vb.) görüntülerle ve benzeri çalışmalar üzerinde
desteklenir işbirliği yapma olanağı sağlamak
Alt konu sayfaları ve kategoriler  İşirliği içinde yazı (oyun, öykü,
oluşturmak mümkündür makale vb.) yazmayı mümkün
kılmak
Sayfalar yapılan değişiklikler
doğrultusunda güncellenirken eski  Öğrenci Web günlüklerine
sayfalara istendiğinde kolayca erişimi kolaylaştırmak
erişilebilir
 Görüşleri geniş kitlelerle
Mevcut bilgi ya da araştırma sonuçları paylaşmak
sınıf dışındaki gruplara da sunulabilir
Dünya genelinde geniş kitlelerle iletişim
kurulabilir
Diğer öğrenci ve/veya uzmanlarla
işbirliği içinde metinler hazırlanabilir
Küresel araştırmalara ve sorunlara
ilişkin çözüm arayışlarına katkı
Telif Hakkı © 2008 Intel Firması. Tüm hakları saklıdır.. SAyfa 10 - 19

11. sağlanabilir
Görüşleriniz
Web-tabanlı kaynak (Web günlüğü)
Web-tabanlıdır  Okunan makale ya da diğer
kaynaklara ya da sınıfta
Çoğunlukla bağlantıların
gerçekleştirilen tartışmaları ilişkin
(link=köprülerin) yer aldığı metinleri
görüşleri paylaşmak
içerir
 Çevrimiçi konuları araştırmak ve
Gazete benzeri biçime sahiptir
raporlaştırarak paylaşmak
Bilginin girildiği tarihi gösterir
 Proje gerçekleştiren bir grubun
Okuyucuların görüş bildirmesini sağlar deneyimlerini kaydetmek
Mevcut bilgi ya da araştırma sonuçları  Sınıfta yaşananları paylaşmak
sınıf dışındaki gruplara da sunulabilir
 Diğer Web günlüklerinden ya da
Sınıf dışında başkalarıyla birlikte bilgi Web kaynaklarından düşünmeye
toplanabilir sevk eden ifade ve soruları
kopyalayıp kendi Web günlüğüne
Öğrenme yaşantılarının paylaşımını
yapıştırdıktan sonra bu ifade ve
sağlar
sorunlar üzerine görüşlerini yazmak
 Uzmanlardan Web günlüklerini
incelemelerini ve geribildirim
vermelerini istemek
(Jackson, 2005)
Görüşleriniz:
Adım 4: İçeriği Planlama
Dilerseniz, öğrenme örneğinizi planlamanızda yardımcı olması için Kaynak CD,
Öğrenme Örnekleri, Şablonlar klasöründeki denetim listelerini ya da görsel
senaryoları (storyboards) kullanın.
Unutmayın ki örneğinizi bir öğrenciymiş gibi hazırlamalısınız. Bir öğrenci gibi proje
geliştirirken, öğrencilerinizin ait olduğu yaş grubunun özelliklerini ve sunmalarını
beklediğiniz içeriğin düzeyini dikkate alın. Başta belirlediğiniz öğrenme
amaçlarının nasıl kazanılacağını; son ürünün öğrenme amaçlarına ulaşmada nasıl
yardımcı olacağını düşünün.
1 Eklerdeki ya da Kaynak CD, Değerlendirme klasöründeki “Ürün Dosyası
Değerlendirme Tablosu”nu açın.
2 Teknoloji Kullanımı ve Öğretim Tasarımı bölümlerini -özellikle de öğrenci
çalışmalarına ve öğrencilerin teknolojiyi kullanmalarına değinen maddelere
yoğunlaşarak- gözden geçirin. Öğrenme örneğinizi planlarken, bu ölçütleri
aklınızda tutun.
Telif Hakkı © 2008 Intel Firması. Tüm hakları saklıdır.. SAyfa 11 - 19

12. 3 Kaynak CD, Öğrenme Örnekleri, Şablonlar klasöründe bulunan denetim listesi
ve görsel senaryo şablonlarından ilginizi çekenleri açın ve inceleyin.
İpucu: Denetim listeleri ve görsel senaryolar hazırlamak, öğrencilerinizi
projelerini geliştirirken nasıl destekleyeceğinizi göstermek açısından yararlıdır.
4 Gerekirse, hazırlamak istediğiniz öğrenme örneğiniz için planlama belgelerinin
(sunu, bülten/gazete, broşür, poster, Wiki ya da Web günlüğü) çıktısını alın ya
da görüşlerinizi doğrudan belgelere yazın. Belgeleri kaydetmek isterseniz,
Ürün Dosyanızdaki ogrenci_ornegi klasörünüze kaydedin.
Not: Ünite Ürün Dosyanız üzerinde diğer öğretmenlerle işbirliği yapıyorsanız, bu
etkinlikte bir takım olarak en iyi nasıl çalışabileceğinizi planlayın. Çevrimiçi
işbirliği Web sitesini kullanmayı ya da öğrenme örneği üzerinde çalışmanızı
paylaşıp düzeltmek için bir Wiki kullanmayı düşünebilirsiniz.
Telif Hakkı © 2008 Intel Firması. Tüm hakları saklıdır.. SAyfa 12 - 19

13. Etkinlik 3: Öğrenci bakış açısıyla öğrenme sürecine
bakmak
Bu aşamada, bir önceki etkinlikte aldığınız kararlarınızı göz önünde bulundurarak
bir öğrenme örneği –bir sunu, yayın ya da Web tabanlı kaynak– hazırlayacaksınız.
Untumayın! Öğrenme örneğiniz, öğrencilerinizin öğrenme amaçlarına
ulaşmalarına yardımcı olacak nitelikte olmalıdır. Ayrıca, en azından bazı Öğretim
Programı Tasarım Sorularının cevaplarını içermeli; üst düzey düşünme ve 21.
Yüzyıl Becerilerinin kullanıldığını göstermelidir.
Ne tür bir örnek hazırlayacağınıza bağlı olarak ilgili seçenekle ilgili bölüme geçin:
 Seçenek 1: Örnek öğrenme sunumu hazırlamak
 Seçenek 2: Örnek öğrenme yayını hazırlamak (bülten, gazete, broşür ya
da poster)
 Seçenek 3: Örnek öğrenme Wikisi hazırlamak
 Seçenek 4: Örnek öğrenci Web günlüğü hazırlamak
Seçenek 1: Örnek Öğrenci Sunumu Hazırlamak
Aşağıdaki sunum hazırlama becerilerine ilişkin teknoloji becerilerine ihtiyaç
duyarsanız, Intel® Eğitim Yardım Rehberi‘ne başvurabilirsiniz. Sunum tasarım
türleri ve biçimlendirme becerilerine yönelik bazı öneriler aşağıda yer almaktadır.
Bir Sunu Oluşturmak
1. Öğrenme örnek sunumunuzun içeriğini hazırlayın ve tasarımını gerçekleştirin.
Yardım Rehberindeki şu
beceriyi inceleyin:
Sunumun içerik ve tasarımının ünitenizin beklentilerine uygun olduğundan ve
 Çokluortam öğrencilerinizin üniteyi uygularken hazırlamalarını isteyeceğiniz türde bir ürün
Grupları 1–9 olduğundan emin olun (bakınız: Tüm Çokluortam Grupları).
2. Sunumunuzu zenginleştirmek için aşağıdaki ek tasarım özelliklerini inceleyin.
3. Sununuzu Ürün Dosyasınızdaki ogrenci_ornekleri klasörü içine kaydedin.
Sunuyu Zenginleştirmek
Yardım Rehberindeki şu Aşağıdaki sunumları zenginleştirmeyi hedefleyen özellikleri inceledikten sonra
becerileri inceleyin: öğrenme örneğinizde kullanıp kullanmayacağınıza karar verin:
 Çokluortam
Becerisi 7.4: Slaytta  Sunuya ses ya da seslendirme eklemek
kendi sesinizi veya
başka bir sesi Öğrencileriniz, sunumlarını zenginleştirebilmek için sunulara ses ögeleri ya da
kaydetmek seslendirme özellikleri ekleyebilirler. Küçük yaş gruplarındaki öğrenciler için
 Çokluortam bu özellik oldukça yararlı olabilir. Seslendirme (sunucunun kendi sesini
Becerisi 7.5: Tüm kaydetmesi) özellikle sununun bir konuşmacı olmadan kendi kendine
sunu için seslendirme
eklemek
gösterileceği ortamlarda (bilim fuarları, bilgi büfeleri vb.) yararlı olabilir.
 Çokluortam Bunun için, bilgisayarınızda ses kartı, harici ya da dahili mikrofon ve hoparlör
Becerisi 7.3: (speaker) bulunmalıdır (bakınız: Çokluortam Becerileri 7.4 ve 7.5).
Sununuzda CD
çaldırmak  CD’den müzik eklemek
 Çokluortam Grubu Öğrencileriniz sunularına CD’den müzik eklemek isterlerse onlara müzikle ilgili
8: Animasyon ve Özel
Efektler eklemek Etik Kullanım ilkelerini hatırlattığınızdan emin olun. Kullandıkları müzik
 Çokluortam Grubu kaynaklarını Yararlanılan Kaynaklar belgesine eklemelidirler (bakınız:
9: Sunuyu Çokluortam Becerileri 7.3).
düzenlemek ve
oynatmak  Hazır animasyon eklemek
 Çokluortam Öğrencileriniz, anahtar kavramları vurgulamak, bilgi akışını denetlemek ve
Becerisi 1.10: Sunuyu
Web sayfası olarak sunuları ilgi çekici kılmak amacıyla sunularında yer alan metin, grafik, ses,
kaydetmek hareketli görüntü, grafik ve diğer ögelere animasyonlar ekleyebilir. Örneğin,
metinlerinin hepsinin aynı anda görünmesi yerine kelimelerin, satırların ya da
Telif Hakkı © 2008 Intel Firması. Tüm hakları saklıdır.. SAyfa 13 - 19

14. parağrafların tek tek görünmesi sağlayabilir. Bu animasyonların fare tıklaması
gerektirmeden, kendiliğinden gerçekleşmesi sağlanabilir (bakınız: Çokluortam
Grubu 8).
 Gösterimin kendiliğinden gerçekleşmesini sağlamak
Öğrenciler sununun kendiliğinden başlaması, gerçekleşmesi ve bittiğinde
yeniden başlaması gibi düzenlemeleri yapabilirler (bakınız: Çokluortam Grubu
9).
 Sunuyu kaydetmek
Öğrenciler sunuyu farklı biçimlerle kaydedebilirler. Örneğin, slayt gösterisi
biçiminde kaydedilen bir sunuyu izleyiciler, kullanılan yazılımının menülerini
görmeden izleyebilirler. Öğrenciler sunuyu Web sayfası olarak kaydederek
izleyicilere daha fazla etkileşim olanağı tanıyabilirler. Web sayfası olarak
kaydedilen sunular herhangi bir Web tarayıcısı ile görüntülenebilir (bakınız:
Çokluortam Grubu 9 ve Çokluortam Becerisi 1.10).
 Sunuyu yazdırmak
Tamamladıktan sonra sunu saydam ya da kağıt üzerine yazdırılabilir (bakınız:
Çokluortam Becerileri 9.1).
Seçenek 2: Örnek Öğrenci Yayını Hazırlamak
Bülten, gazete, broşür ya da poster biçiminde örnek bir öğrenci yayını
hazırlayabilirsiniz. Aşağıda belirtilen teknoloji becerilerine yönelik desteğe
Yardım Rehberindeki ihtiyacınız olduğunda Intel Eğitim Yardım Rehberini kullanın.
şu beceriyi
inceleyin: Yayını Hazırlamak
 Kelime 1. Yayını hazırlamak için gerekli olan temel adımlar konusunda Modül 1’deki
İşlemci Grupları ipuçlarını kullanabileceğiniz gibi, Yardım Rehberinden de destek alabilirsiniz.
1–12
(bakınız: Tüm Kelime İşlem Grupları).
2. Yayınınızı Ürün Dosyası klasörünüzdeki ogrenci_ornegi klasörü içine
kaydedin.
Seçenek 3: Örnek Öğrenci Wikisi Hazırlamak
Örnek bir Wiki sitesi hazırlamak için aşağıdaki önerileri inceleyin:
1. Kaynak CD, İşbirliği klasöründeki “Wiki Siteleri” belgesini açın.
2. Wikinizi yaratırken yardım almak istediğinizde, kullanmakta olduğunuz
Wiki sitesinin kendi yardım seçeneklerini ya da kullanıcılarının
oluşturdukları forumları kullanabilirsiniz. Aşağıda oluşturacağınız Wikide
yer vermek isteyeceğiniz bazı özellikler sıralanmıştır:
a. Tartışma bağlamınıza uygun Web sitelerine bağlantılar
b. İçeriği destekleyen resimler
c. Yüklenmiş (uploaded) dosyalar
d. Wikiniz içindeki diğer sayfa ve içeriklere erişim
3. Bu kitabın ilk kısmında, Ünite Ürün Dosyanızın kurs_kaynaklari klasöründe
ve Kaynak CD, Kurs Hakkında klasöründe (daha önce kullanmadıysanız)
yer alan Sisteme Giriş Bilgisi belgesine Wiki sitenizin Web adresini (URL),
giriş bilgilerinizi (login ID) ve şifrenizi yazın.
Telif Hakkı © 2008 Intel Firması. Tüm hakları saklıdır.. SAyfa 14 - 19

15. Seçenek 4: Örnek Öğrenci Web günlüğü Hazırlamak
Örnek öğrenci Web günlüğü hazırlamak için aşağıda sıralanan önerileri inceleyin:
1. Kaynak CD, İletişim klasöründe bulunan “Web Günlüğü Siteleri” belgesini
açın.
Not: Modül 1 ve diğer bütün modüllerin “öğrendiklerimi yansıtma” etkinliklerinde
kullandığınız Web günlüğü sitesini bu etkinlikte de kullanbilirsiniz. Ancak öğrenme
örneği biçiminde hazırlayacağınız bu siteyi öğrendiklerinizi yansıttığınız siteden
ayrı olmasını öneririz.
2. Web günlüğünüzün hazırlanması ile ilgili yardım almak için kullanmayı
seçtiğiniz Web günlüğü sitesinin (örneğin Blogger) yardım olanaklarını
kullanabilirsiniz. Aşağıda Web günlüğünüzde yer vermeyi düşünebileceğiniz
bazı özellikler sıralanmıştır:
 Tartışma bağlamınıza uygun Web sitelerine bağlantılar
 İçeriği destekleyen resimler
 Yüklenmiş (uploaded) dosyalar
3. Bu kitabın ilk kısmında, Ünite Ürün Dosyanızın kurs_kaynaklari klasöründe ve
Kaynak CD, Kurs Hakkında klasöründe (daha önce kullanmadıysanız) yer alan
Sisteme Giriş Bilgisi belgesine Web günlüğü sitenizin Web adresini (URL), giriş
bilgilerinizi (login ID) ve şifrenizi yazın.
Telif Hakkı © 2008 Intel Firması. Tüm hakları saklıdır.. SAyfa 15 - 19

16. Etkinlik 4: Ünite Planını Gözden Geçirmek
Öğrenme örneğinizi hazırlamış bulunuyorsunuz. Bu noktada ünitenizin içeriği ve
öğrencilerinize kazandıracağınız beceriler konularında daha net fikirlere
sahipsiniz. Bu etkinlikte, Ünite Planınıza geri dönerek gerekli gördüğünüz
değişiklikleri yapacak ve Öğretim Süreçleri bölümünün taslağını oluşturacaksınız.
Öğretim Süreçleri bölümü, ünite boyunca öğrencilerinizin gereçekleştireceği
etkinlikleri tanımlayacaktır. Ayrıca, Öğretim Programı Tasarım Sorularınızı,
değerlendirme araçlarınızı ve kazandırmayı hedeflediğiniz 21. Yüzyıl Becerilerini
öğretim süreçleri içine nasıl entegre edeceğinizi de planlamalısınız.
1. Ürün Dosyasınızın unite_plani klasörü içinde bulunan “Ünite Planı Denetim
Listesi”ni açarak Öğretim Süreçleri bölümünü inceleyin.
Not: Öğretim Süreçlerine ilişkin örnekler görmek isterseniz Kaynak CD, Ünite
Ürün Dosyaları klasöründe ya da Etkili Projeler Tasarımlama
(http://educate.intel.com/tr/ProjectDesign) kaynağında yer alan örnek ünite
planlarını inceleyebilirsiniz.
2. Ünite Planı Denetim Listesindeki ölçütleri göz önünde bulundurarak, Ünite
Planınızın Öğretim Süreçleri bölümüne yönelik bir taslak çalışma yapın.
3. Öğretim Süreçlerinizi yazarken öğrenme amaçlarınızın bazılarında değişiklik
yapmak durumunda kalabilirsiniz. Ünite Planı Denetim Listesindeki öğrenme
amaçlarına ilişkin bölüm, öğrenme amaçlarınızı gözden geçirirken yardımcı
olabilir.
4. Ünite Planınızı kaydetmeyi unutmayın!
Telif Hakkı © 2008 Intel Firması. Tüm hakları saklıdır.. SAyfa 16 - 19

17. Etkinlik 5: Öğrendiklerimi Yansıtmak
Adım 1: Modülü Gözden Geçirme
Yönlendirici sorular ve
önemli noktalar
Modül 4’ün yönlendirici sorularını ve önemli noktalarını gözden geçirin. Bu modülde
rehberinizin sunusunda da düşündüklerinizi ve hazırladığınız malzemeleri tekrar inceleyin. Bunlardan hangilerini
yer alamaktadır. daha sonra derslerinizi planlarken ve yürütürken kullanabileceğinizi düşünün.
İzleyen modüllerde, değerlendirme araçlarınızı ve öğrenci destek malzemelerinizi
hazırlayarak, üst düzey düşünme becerilerinin desteklenmesi ve özendirilmesine
yönelik tartışmalar gerçekleştireceksiniz. Tüm bu etkinlikler, kurs boyunca
aktarılmaya çalışılan kavram, ilke, yaklaşım ve modelleri daha iyi kavramanıza
yardımcı olacaktır.
Adım 2: Deneyimleri Web Günlüğüme Yazma
Şu an kursun hemen hemen yarısını tamamladınız. Bu noktada geliştirdiğiniz
ünite, bu kursun temel sorusunu cevaplamada ne ölçüde yardımcı olmaktadır?
Düşünün.
Kişisel Web günlüğünüzde bu modülde ele aldığınız etkinliklere, becerilere ve
yaklaşımlara ilişkin düşüncelerinizi yazın. Web günlüğünüze yazdıklarınızdan birini
Modül 7’de bir meslektaşınızla paylaşarak bilgi ve anlayışınızın zaman içinde nasıl
değiştiğini tartışacağınızı unutmayın.
Web günlüğü sitesine erişimde 1. Kişisel Web günlüğünüze gidin, “Modül 4’de Öğrendiklerim” başlıklı bir Web
zorluk yaşıyorsanız, Kaynak günlük sayfası oluşturun ve aşağıda da yer alan kursun temel sorusunu
CD, Ürün Dosyası kopyalayıp günlüğünüze yapıştırdıktan sonra bu modüldeki çalışmalarınızın
Dğerlendirme klasöründeki Temel Sorunun cevabına ilişkin görüşlerinize nasıl katkıda bulunduğunu
günlük şablonunu,
öğrendiklerinizi yansıtmak için açıklayın:
kullanabilirsiniz.
Teknoloji, öğrenmeyi desteklemek ve değerlendirmek için
en etkili nasıl kullanılabilir?
2. Yer vermek istediğiniz diğer içgörülerinizi, sorularınızı, düşüncelerinizi de Web
günlüğünüze yazın.
Telif Hakkı © 2008 Intel Firması. Tüm hakları saklıdır.. SAyfa 17 - 19

18. Sonraki Aşamayı Planlama
Öğrenme Örneği üzerine görüş bildirmek
Bu etkinlikte, Ünite Ürün Dosyanız için hazırladığınız öğrenme örneğinizi, Ürün
Dosyası Değerlendirme Tablosunu kullanarak değerlendireceksiniz. Başka bir
deyişle hazırladığınız örnek ürüne ilişkin bir öz-değerlendirme
gerçekleştireceksiniz.
Bir sonraki modülde bulunan Eşleş ve Paylaş etkinliğine hazırlık için, bu modülde
hazırladığınız öğrenme örneğinizin tasarım hedeflerinizi ne ölçüde karşıladığını
değerlendirmek amacıyla Ürün Dosyası Değerlendirme Tablosunu kullanacaksınız.
Öğrenme örneğinizin, bir öğrenciniz tarafından hazırlanmış bir örnek olduğunu
düşünerek değerlendirin.
Ünitelerin tasarımı sırasında, hem siz öğretmenin öz-değerlendirme yapmasına
hem de öğrencilerinizin kendilerini (projelerinin beklentileri ne ölçüde
karşıladığını) değerlendirebilecekleri fırsatlar sağlanmalıdır. Shepard’a göre
(2005) öğrencilerin öz-değerlendirme yapması öğretmenlerin sınav kağıtlarını
değerlendirmekten kurtulup zaman kazanması anlamına gelmemektedir. Öz-
değerlendirme öğrencilerin üstbilişlerini (metabilişlerini) ve güdülenme düzeylerini
arttırmada son derece etkili bir araçtır. Üstbiliş, öğrencilerin değerlendirme
tablosu unsurlarını yorumlamaları ve kendi çalışmalarını değerlendirme amacıyla
kullanmaları ile birlikte ortaya çıkmaktadır.
1. Öz değerlendirmenize bağlı olarak, öğrenme örneğinizde gerekli düzeltmeleri
yapın.
2. Öğrenme örneğiniz aşağıda verilen Ürün Dosyası Değerlendirme Tablosu
unsurlarına yönelik özellikler taşımakta mıdır? Nasıl? Açıklayın.
 Öğretim Tasarımı
o Öğrenme amaçları
o 21. Yüzyıl Becerileri
o Öğretim Programı Tasarım Soruları
o Proje yaklaşımı
o Öğrencilerin bireysel farklılıkları
 Teknolojiyi Kullanma
o İçeriği öğrenme
o 21. Yüzyıl Becerileri
o Öğrenci ve sınıf gereksinimleri
Not: Öğrenme örneğinizi Wiki sitenize yüklediyseniz, kullandığınız Wiki
sitesindeki, yüklenen bir dosyanın güncellenmesi ile ilgili yönergeleri takip
ederek öğrenme örneğinizdeki gerekli güncellemeleri yapın.
3. Öğrenme örneğinizi iyileştirmek için meslektaşlarınızdan ne tür
geribildirimlere ihtiyacınız olabileceğini düşünün ve bu düşüncelerinizi sunuya
ya da Wiki sayfasına girin.
Not: Bir sonraki modülde, öğrenme örneğiniz için bir değerlendirme aracı
hazırladıktan sonra örneğinizde gerekli düzeltmeleri yapma fırsatı
bulacaksınız.
Notlar:
[WOL 6]
Telif Hakkı © 2008 Intel Firması. Tüm hakları saklıdır.. SAyfa 18 - 19

19. Telif Hakkı © 2008 Intel Firması. Tüm hakları saklıdır.. SAyfa 19 - 19

20. Kaynaklar
Jackson, L. (2005). Blogging basics: Creating student journals on the Web.
Education World. Retrieved from
www.educationworld.com/a_tech/techtorial/techtorial037print.shtml
Shepard, L. (2005). Linking formative assessment to scaffolding. Educational
Leadership, 63(3), 66-70.
Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by design (Expanded 2nd ed.).
Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Telif Hakkı © 2008 Intel Firması. Tüm hakları saklıdır.. SAyfa 20 - 19

21. Modül 4 Özeti
Modül 4’ün yönlendirici sorularını ve önemli noktalarını gözden geçirin. Bu modülde
düşündüklerinizi ve hazırladığınız malzemeleri tekrar inceleyin. Bunlardan hangilerini
daha sonra derslerinizi planlarken ve yürütürken kullanabileceklerinizi düşünün.
Modül Soruları:
 Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve
öğretim sürecini tasarımlamama nasıl yardımcı olabilir?
 Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından nasıl emin
olabilirim?
Modül 4 Önemli Noktalar:
 Bir öğrenci gibi davranarak planlanan ve geliştirilen öğrenme örneği (öğrenci
çalışması) şu özellikleri taşımalıdır:
 Belirlenen Öğretim Programı Tasarım Sorularını cevaplamalıdır.
 Kavramların, becerilerin ve bilginin anlaşıldığının göstermelidir.
 Üst düzey düşünme ve 21. Yüzyıl Becerilerinin kullanıldığı sergilemelidir.
 Öğrencilerin gerçek dünya ile bağ kurmalarını sağlamalıdır.
 Doğru teknolojinin doğru biçimde ve etkili kullanılmasını içermelidir.
 Bir teknolojinin kullanılıp kullanılmayacağı kararı, o teknolojinin öğrenme amaçlarının
ulaşılmasına ne ölçüde yardımcı olabileceğine bağlı olarak verilmelidir. Öğrenci
çalışmaları ve öğrenme örnekleri için teknoloji araçları ve doğru kullanım yöntemleri
aşağıda özetlenmiştir:
 Sunular—sözlü açıklamaların, resimler, grafikler, sesler, vidyo görüntüler
ve diğer kaynaklara bağlantılar ile zenginleştirilmesi
 Yayınlar—metinlerin, resim, şekil ve grafiklerle zenginleştirilmesi
 Wikiler— Web üzerinde birden fazla kullanıcının yer ve zaman sınırlılıkları
olmadan işbirliği içinde çalışması
 Web günlükleri—Web üzerinde sunulan, günlük gibi yazılmış görüşlere
okuyucuların tepkilerini yazılı olarak belirtmeleri
İzleyen modüllerde, değerlendirme araçlarınızı ve öğrenci destek malzemelerinizi
hazırlayarak, üst düzey düşünme becerilerinin desteklenmesi ve özendirilmesine
yönelik tartışmalar gerçekleştireceksiniz. Tüm bu etkinlikler, kurs boyunca
aktarılmaya çalışılan kavram, ilke, yaklaşım ve modelleri daha iyi kavramanıza
yardımcı olacaktır.
Copyright © 2008 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, 21 of 19
Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation
n the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.

22. Copyright © 2008 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, 22 of 19
Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation
n the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.