Beylikduzu ilce mem_2019_stratejik_plan

T.C.
BEYLİKDÜZÜ KAYMAKAMLIĞI
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

STRATEJİK PLANI
2015 ‐ 2019

Sayfa 1

©Her Hakkı Beylikdüzü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne aittir. / 2015

Sayfa 2

©Her Hakkı Beylikddüzü İlçe Milli Eğitim MMüdürlüğüne aittir. // 2015

Sayfa 3

TAKDİM

Bilginin önemli değer olduğu günümüzde bir kurumun ilerlemesi ve hedeflerine ulaĢmasında stratejik
esasları göz önünde bulundurmak önemli bir yer teĢkil etmektedir. Etkin bir kamu yönetimi için
kurumlar ileriye dönük yapacakları çalıĢmalarda, maliyetleri düĢürmek ve verimliliği artırmak için
planlama stratejisi içinde hedefler belirlemelidir
Mali kaynakların amaca uygun ve etkin bir Ģekilde kullanılması sağlamak amacıyla 5018 Sayılı
Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile yasal zemin hazırlanmıĢtır. Kurumlar kısa, orta ve uzun
vade de bulunmak istedikleri noktaları ölçerek, değerlendirerek, paydaĢları iĢleyiĢe katarak bir vizyon
ortaya koymalıdır. Böylece hem kurumların gelecekte varmak istedikleri nokta belirlenmiĢ hem de
mali kaynakların amaca uygun olarak kullanılması sağlanmıĢ olur.
Stratejik plan, gelecekte karĢılaĢılacak birçok faktörün amaca uygun Ģekilde yönelimini sağlayarak
sonuç almayı kolaylaĢtırmaktadır. Kurumlarımız, çağın ihtiyaçları doğrultusunda hizmet vermesi,
ülkemizin geleceğine dair ortaya koydukları hedeflere ulaĢması için bir plan dahilinde hareket
etmelidirler.
Eğitim kurumlarımız da ulusal hedeflerin yerine getirtilmesinde önemli bir yere sahiptir. Ortaya
konan beĢ yıllık stratejik planın amaç ve hedefleri önem teĢkil eder. Stratejik planın eğitim
kurumlarımız için yeni ufuklar oluĢturacağını, ülkemizin kamu hizmeti anlayıĢına katkı sunacağını
umuyorum.
Beylikdüzü Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nı hazırlayan bütün ekibi ve
çalıĢmaya katkısı olan herkesi kutluyor, uygulamanın baĢarılı olmasını diliyorum.

A.Mesut DEMĠRKOL
Beylikdüzü Kaymakamı

Sayfa 4

SUNUŞ

Türk Milli Eğitimi'nin temel ilkelerini ve amaçlarını gözeterek, eğitim yöneticileri, öğretmenler, veliler,
eğitim gönüllüleri, sivil toplum örgütleri, kamu kurum ve kuruluĢları ile iĢbirliği içinde çalıĢarak, ilçemiz düzeyinde
ilçemizin eğitim sorunlarını çözmek; tüm resmi ve özel eğitim kurumlarımda ve çevremizde kaliteli eğitim ortamları
oluĢturmak; yaĢadığımız bu yeni ve farklı yüzyılda, değiĢen dünyanın ihtiyaç duyduğu beceri, düĢünce ve kabiliyetlere
sahip muasır medeniyetlerin önüne geçmiĢ bir nesil yetiĢtirmek, temel gayemizdir.
Çağın gereklerine uygun, geliĢmiĢ teknoloji ürünleriyle donanımlı okullarımızda, öğrencilerin yetenekleri ve
becerileri doğrultusunda, ülkemiz ve kendileri için en faydalı olabilecekleri Ģekilde eğitim vermeyi hedeflemekteyiz.
Ayrıca ilçemizin var olan eğitim gücünü, planladığımız projelerimiz ile Ġstanbul genelinde özel ve lider bir
seviyeye yükseltmek, temel amacımız olmuĢtur. Bu amacımıza ulaĢma yolunda çalıĢmalarımızı sürdürmek, bu plan
döneminde temel hedefimiz olacaktır.
Günümüz dünyasının meydana getirdiği geliĢmeler bütün alanlarda olduğu gibi eğitim ve yönetim alanlarında
da yeni ihtiyaçlar oluĢturmuĢtur. Kamu kurumları artık faaliyetlerini, orta ve uzun dönemi göz önünde bulundurarak
planlamak ve hazırlanan planları belli sürelerde gözden geçirip iyileĢtirmeler yaparak sürdürmek durumundadır. Bu
uygulama,ülkemiz ve ilçemiz için yeni bakıĢ açıları ve yeni fırsatlar doğuracaktır.
Teknolojinin hızla geliĢip dünyanın küreselleĢtiği, insanların birbirleriyle daha fazla iletiĢim ve etkileĢim içinde
olduğu bir ortamda yaĢıyoruz. Bu yeni ortamda ayakta kalmanın yolu planlı ve disiplinli çalıĢmadan geçmektedir. Bu
bakımdan stratejik planlama, içinde bulunduğumuz yüzyılda ihmal edilemez bir konumdabulunmaktadır.
Stratejik Planlama; kurumda görev alan her kademedeki kiĢilerin katılımı ve kurum yöneticilerinin tam desteğiile
sonuca yönelik ve gerçekçi amaçlar konulması, bu amaçlara ulaĢacak yol haritasının çizilmesi, görevlerin yürütülmesi,
sonuçlarınizlenmesi, değiĢenkoĢullarvebaĢarılarçerçevesinde adımların yenidenbelirlenmesiniiçerenbirsüreçtir.
GeliĢme ve yenileĢme sürecini hızlandırma temel hedefiyle, mevcut kaynaklarını, ekonomik ve sosyal faydayı
sağlayacak Ģekilde kullanmayı ilke edinen bu Stratejik Plan, Beylikdüzü Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün 2015-2019
yıllarını kapsayan dönemde gerçekleĢtirmeyi düĢündüğü stratejik amaçlarını, hedeflerini, faaliyetlerini ve projelerini
içermektedir.
Tüm çalıĢanlarımızı, öğrencilerimizi, mezunlarımızı, velilerimizi ve Beylikdüzü’ne gönül verenleri, planlama
aĢamasında olduğu gibi, uygulama aĢamasına da aktif olarak katılmaya ve destek vermeye çağırıyorum. “Beylikdüzü Ġlçe
Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı”nın baĢarılı bir Ģekilde uygulanmasıyla, hep birlikte daha güçlü bir ilçe
oluĢturacağımıza inanıyorum.
Saygılarımla…

Yafes BAKIRCI
Beylikdüzü İlçe Milli Eğitim Müdürü

Sayfa 5


ÖN SÖZ

Bilginin en önemli değer olduğu günümüzde sürekli yeni bilgiler üretmek , üretilen bilginin
yayılımını sağlamak, öğrencileri yaĢama hazırlamak, kurumları bu geliĢmeler karĢısında hazır
bulundurmak çok önemlidir.

GeliĢen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan, güçlü bir
yaĢam standardı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmıĢ zaman diliminde, gerçekleĢecek
uygulama faaliyetleri ileoluĢabilmektedir.

Kurumların niteliğini ve performansını geliĢtirebilmek, iyileĢtirme ve geliĢtirme çalıĢmalarını
sürekli kılabilmek için çalıĢmaların planlı bir Ģekilde yapılması gerekir. Bu çalıĢma planlı çalıĢmanın
ilk basamağıdır.
Hazırlanan bu plan ile kurumumuzun var olan durumunun tespit edilmesi, olması gereken
durum ile farkın ortaya konulması ve devamında taĢıması gereken özelliklere ulaĢtırılması için
yapılacak faaliyetlere kaynaklık etmesi amaçlanmaktadır.

Bu plan; kurumumuzun, öz-değerlendirmeye dayalı olarak ihtiyaçları belirleme, kaynakları
yönlendirme, planlama, izleme ve geliĢtirme temelinde, kullanacakları bir kaynak olacaktır.

Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün stratejik planını yaparken öncelikle iç ve dıĢ
paydaĢlarımızla görüĢmeler yapılmıĢtır. Ardından kurum içi ve dıĢı etkenlerin incelenmesine yönelik
GZFT Analizi, PaydaĢ Analizi ve PEST Analizi yapılarak mevcut durumumuz belirlenmiĢtir. Mevcut
durumun saptanmasıyla birlikte kurumumuzun ulaĢmak istediği noktayı ortaya koyabilmek amacıyla
var oluĢ nedenimiz olan misyonumuz, ilkelerimiz, değerlerimiz, hedeflediğimiz geleceğimizi gösteren
vizyonumuz oluĢturulmuĢtur. Daha sonra da, kurumumuzu ulaĢmak istediği noktaya ilerletecek
amaçlar ve bu amaçları gerçekleĢtirmemizde bize yol gösterecek, ölçülebilir ve spesifik hedefler
belirlenmiĢtir. Hedeflere ulaĢtıracak faaliyetler ve projeler tespit edilmiĢ, beĢ yıllık plan döneminde
neyin ne zaman ve kim tarafından yapılacağı belirlenerek plan uygulamaya hazır hale getirilmiĢtir.

Hazırlanan bu stratejik planın, kurumumuzun iyileĢme ve geliĢimine katkı sağlaması
dileğiyle…

Ġlçe Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

Sayfa 6

Sayfa 7
İÇİNDEKİLER
S.
No
KONU ADI
SAYFA
NO
I Takdim 4
II SunuĢ 5
III Stratejik Plan Üst Kurulu 6
IV Önsöz 7
1 BÖLÜM 1 : GĠRĠġ
2 1.1 Stratejik Planlanın Hazırlama Süreci 10
3 1.2 ÇalıĢma Takvimi 11
4 1.3 Stratejik Plan Üst Kurulu 13
5 1.4 Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 13
6 1.5 Stratejik Plan Hazırlık ÇalıĢmaları 14
7 BÖLÜM 2 : MEVCUT DURUM ANALĠZĠ
8 2.1 Durum Analizi 15
9 2.1.1 Tarihi GeliĢim 15
10 2.1.2 Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi 16
11 2.1.3 Üst Politika Belgeleri 18
12 2.1.4 Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetlerin Belirlenmesi 19
13 2.1.5 Müdürlüğümüz Tarafından Yürütülen Hizmetlerin Kapsamı 22
14 2.2 Kurum Ġçi Analiz 24
15 2.2.1 Organizasyon ġeması 24
16 2.2.2 Görev Dağılımı 25
17 2.2.3 Kurumda ÇalıĢan Personel Bilgisi 26
18 2.2.4 Bağlı Okul ve Kurumlardaki Yönetici Sayıları 26
19 2.2.5 Resmi/Özel Okul ve Kurum Sayıları 26
20 2.2.6 Ġnsan Kaynakları 27
21 2.2.7 Derslik/ġube ve Öğrenci sayıları 28
22 2.2.8. BEYLĠKDÜZÜ REHBERLĠK ARAġTIRMA MERKEZĠ 29
23 2.2.8 Özel Eğitim Hizmeti Verilen Öğrenci Sayıları 29
24 2.2.9 Okullarımız Bünyesinde Yer Alan Özel Eğitim Sınıfları 29
25 2.2.10 Eğitim Durumuna Göre Personel Sayısı 30
26 2.2.11 YaĢ Guruplarına Göre Personel Sayısı 30
27 2.2.12 Hizmetiçi Eğitim Faaliyetleri 30
28 2.2.13 Ġzin Kullanan Personel Sayısı 30
29 2.2.14 Sendikalı Personel Sayısı 30
30 2.2.15 OkullaĢma Oranları 31
31 2.2.16 Öğretim ġekline Göre Okul Bilgileri 31
32 2.2.17 Ġlköğretimden Mezun Ancak Ortaöğretime Kayıt OlmamıĢ Öğrenci Sayısı 31
33 2.2.18 Ortaöğretim Kurumları Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayıları 32
34 2.2.19 Disiplin ĠĢlemi YapılmıĢ Ortaöğretim Öğrenci Sayıları ve Türleri 32
35 2.2.20 Okuldan Ayrılan Öğrenci Bilgileri 32
36 2. .21 Mezun Olan ve Üniversiteyi Kazanan Öğrenci Sayısı 33
37 2.2.22 Burslu Öğrenci Sayısı 33
38 2.2.23 Nakil Gelen-Giden Öğrenci Sayıları 33
39 2.2.24 Ders DıĢı Egzersiz ÇalıĢmaları 34
40 2.2.25 Rehberlik ÇalıĢmaları 34
41 2.2.26 Öğrenci Okula Nasıl Gidiyor? 34
42 2.2.27 Kültürel YarıĢmalar ((Ulusal-Ġl-Ġlçe bazında) 35
43 2.2.28 Ulusal ve Uluslar arası Proje Bilgileri 35
44 2.2.29 Toplum Hizmeti ÇalıĢmaları 35
45 2.2.30 Spor Etkinlik ve YarıĢmaları 36
46 2.2.31 Mesleki Eğitim Merkezi Faaliyetleri 36
47 2.2.32 Halk Eğitim Merkezi Faaliyetleri 37
48 2.2.33 Rehberlik AraĢtırma Merkezi Faaliyetleri 38
49 2.2.34 Medyada Görünürlük Bilgisi 38
50 2.2.35 Toplam Kalite Yönetimi 39
51 2.2.36 Proje Bilgileri 39
52 2.2.37 Spor Salonları Bilgisi 39
53 2.3 Teknolojik Düzey 39
54 2.4 PaydaĢ Analizi 40
55 2.5 GeliĢim ve Sorun Alanları 41
56 2.6 GZFT Analizi 42
57 2.7 DıĢ Çevre Analizi (PEST Analizi) 45
65 BÖLÜM 3: GELECEĞE YÖNELĠM
66 3.1 Vizyon, Misyon, Ġlkelerimiz ve Kurumsal Değerlerimiz 46
67 3.2 Temalar 47
68 3.3
69 3.4 Stratejik Amaçlar ve Hedefler, Performans Göstergeleri 45
70 BÖLÜM 4: MALĠYETLENDĠRME66
71 BÖLÜM 5: ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME
72 5.1 Plan GeliĢiminin Ġzlenmesi 67
73 5.2 Performans Değerlendirmesi 68
74 5.3 Ġmza Sirküleri 69

Sayfa 8
Tablolar Dizini
Tablo 1: ÇalıĢma Takvimi
Tablo 2: Stratejik Planlama Takvimi
Tablo 3: Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi
Tablo 4: Faaliyet Alanları Ġle Ürün Ve Hizmetler
Tablo 5: Organizasyon ġeması
Tablo 6: Kurulan Ekip / Kurul Ve Komisyonlar
Tablo 7: Kurumda ÇalıĢan Personel Bilgisi
Tablo 8: Bağlı Okul Ve Krumlardaki Yönetici Sayıları
Tablo 9: Resmi/Özel Okul Ve Kurum Sayıları
Tablo 10: Ġlçe Geneli BranĢlara Göre Öğretmen Norm Durumu
Tablo 11: Derslik/ġube Ve Öğrenci Sayıları
Tablo 12: Özel Eğitim Hizmeti Verilen Öğrenci Sayıları
Tablo 13: Okullarımız Bünyesinde Yer Alan Özel Öğretim Sınıfları
Tablo 14: Eğitim Durumuna Göre Personel Sayısı
Tablo 15: YaĢ Gruplarına Göre Personel Sayısı
Tablo 16: Hizmetiçi Eğitim Faaliyetleri
Tablo 17: Ġzin Kullanan Personel Sayısı
Tablo 18: Sendikalı Personel Sayısı
Tablo 19: OkullaĢma Oranları
Tablo 20: Öğretim ġekline Göre Okul Bilgileri (2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı)
Tablo 21: Ġlköğretimden Mezun Ancak Ortaöğretime Kayıt OlmamıĢ Öğrenci Sayısı
Tablo 22: Ortaöğretim Kurumları Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayıları
Tablo 23: Okuldan Ayrılan Öğrencilerin Bilgileri
Tablo 24: Mezun Olan Ve Üniversiteyi Kazanan Öğrenci Sayısı
Tablo 25: Burslu Öğrenci Sayısı
Tablo 26: Nakil Gelen-Giden Öğrenci Sayıları
Tablo27:DersDıĢıEgzersizÇalıĢmalarıBilgisi
Tablo28:RehberlikÇalıĢmaları
Tablo 29: Öğrenci Okula Nasıl Gidiyor
Tablo 30: Kültürel YarıĢmalar (Ulusal-Ġl-Ġlçe Bazında-2013-2014 Eö Yılı)
Tablo 31:Ulusal Ve Uluslararası Proje Bilgileri (2013-2014 Eğitim Ö. Yılı)
Tablo 32: Toplum Hizmeti ÇalıĢmaları
Tablo 33: Spor Etkinlik Ve YarıĢmaları
Tablo 34: Mesleki Eğitim Merkezi Faaliyetleri (2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı)
Tablo 35: Halk Eğitimi Merkezi Faaliyetleri (2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı)
Tablo 36: Rehberlik AraĢtırma Merkezi Faaliyet Bilgileri (2013-2014 Eö Yılı)
Tablo 37: Medyada Görünürlük Bilgisi (2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı)
Tablo 38: Toplam Kalite Yönetimi
Tablo 39: Proje Bilgileri
Tablo 40: Spor Salonları Bilgileri
Tablo 41: Ġlçe Bünyesindeki Teknolojik Cihaz Analizi
Tablo 42: 2011 - 2014 Yılları Arasında Bakanlığımız Tarafından Okullar Ġçin Gönderilen Ödenekler
Tablo 43: 2014-2015 Eğitim Öğretim Yatırımları
Tablo 44: PaydaĢların Önem Derecesinin Belirlenmesi
Tablo 45 : ÜstPolikita Belgeleri
Tablo 46: GZFT Analizi
Tablo 1: GeliĢim ve Sorun Alanları (EriĢimin Artırılması)

Sayfa 9
Tablo 48: GeliĢim ve Sorun Alanları (Kalitenin Artırılması)
Tablo 49: GeliĢim ve Sorun Alanları (Kurumsal Kapasitenin GeliĢtirilmesi)
Tablo 50: Performans Göstergeleri
Tablo 57: 2015-2019 Stratejik Planı Harcama Birimleri 5 Yıllık Tahmini Ödenekleri Tablosu
BÖLÜM 1: GĠRĠġ
Kamu kurumlarında stratejik planlamanın gündeme gelmesi, yönetim anlayıĢının, arz ve
taleplerdeki değiĢimlerin bir sonucu olarak ortaya çıkmıĢtır. Stratejik plan çalıĢmalarıyla kurumlar, dıĢ
çevrede oluĢan fırsatları kullanabilmeyi, oluĢabilecek tehditlere karĢı tedbirlerini almayı, içerideki
potansiyeli de en üst düzeyde kullanarak iç dinamikleri harekete geçirmeyi, böylece örnekleri arasında
farklı olmayı amaçlamaktadır. Bu yönüyle planlama, kurumun gelecek öngörüsünü tespit etmek ve
hedefler koymak için de önemli bir yol haritası oluĢturmaktadır.
Kurumların değiĢen dünyaya ayak uydurabilmek için uzun dönemli bir vizyona sahip
olmaları,gerekli stratejileri belirlemeleri ve bunları uygulamaya koymaları gerekmektedir. Kurumların
niteliğiniveperformansınıgeliĢtirebilmek,iyileĢtirmevegeliĢtirmeçalıĢmalarını sürekli kılabilmekiçin
çalıĢmalarını planlı bir Ģekilde yapmaları gerekir.Bu Ģekilde hazırlanmıĢ bir plan sayesinde
kurumlar,hedeflerini belirleyerek değiĢim doğrultusunda bir yön belirlemiĢ olacaklar ve hedeflerine
doğruy ol alacaklardır.
Yasal düzenlemeleri ve üst politika belgelerini dayanak olarak alan Beylikdüzü Ġlçe Millî Eğitim
Müdürlüğü, değiĢime liderlik etmek, kurumsal kapasitesini daha da geliĢtirmek ;değiĢen
koĢullara ayak uydurabilmek; bulunduğu nokta ile ulaĢmayı arzu ettiği nokta arasında giden yolu
belirlemek için Stratejik Planını hazırlamıĢtır.
StratejikplanınbaĢarıyaulaĢmasıiçinmevcutdurumungözdengeçirilerekgerçekleĢtirilecekamaç
ve hedefler oluĢturulması önem arz etmektedir. Planlama sürecinin hazırlık aĢamasından sonra belirli
periyotlarla yapılacak olan izleme ve değerlendirme çalıĢmaları da amaçların gerçekleĢme ve sapma
değerlerini öğrenmek adına önemli bir aĢamadır.
Stratejik planlama; biryandan kamu mali yönetimine etkinlik kazandırırken, diğer yandan
kurumsal kültür ve kimliğin geliĢimine de destek olacaktır.
Bu plan; kurumumuzun, öz-değerlendirmeye dayalı olarak ihtiyaçları belirleme, kaynakları
yönlendirme, planlama, izleme ve geliĢtirme temelinde, kullanacakları bir kaynak olacaktır.

Sayfa 10
STRATEJĠK PLANIN HAZIRLAMA SÜRECĠ
Müdürlüğümüzde, MEB Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının 66968699/602.04/2498734 sayı ve 16.09.2013
tarihli yazısı ve MEB Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının 2013/26 no’lu genelgesi doğrultusunda 2015-2019 stratejik
plan hazırlama süreci baĢlatılmıĢtır.
Stratejik Planlama ÇalıĢmaları kapsamında ilçemizde “Stratejik Plan Üst Kurulu” ve “Stratejik Plan
Hazırlama Ekibi” kurulmuĢtur. Önce bir önceki plan incelenerek iĢe baĢlanmıĢ, önceki planda amaç ve hedeflerin
gerçekleĢme oranları belirlenmiĢ, plan uygulanırken karĢılaĢılan sorun ve problemler tespit edilerek 2015-2019
planınınyolharitasıbelirlenmiĢtir.
Stratejik planlama konusunda 2014 yılı ġubat ayında Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından gerçekleĢtirilen
seminerde, Stratejik Planı hazırlama yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve
planlama aĢamalarına iliĢkin konularda bilgiler alınmıĢtır.
Stratejilerin Belirlenmesi;
Stratejik planlama hazırlama ekibi tarafından, tüm paydaĢların görüĢ ve önerileri bilimsel yöntemlerle
analiz edilerek planlı bir çalıĢmayla stratejik plan hazırlanmıĢtır.
Bu çalıĢmalarda izlenen adımlar;
1.Kurumun var oluĢ nedeni (misyon), ulaĢmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip kurumumuzun tüm
paydaĢlarının görüĢleri ve önerileri alındıktan sonra da vizyona ulaĢmak için gerekli olan stratejik amaçlar
belirlendi. Stratejik amaçlar;
a. Kurum içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileĢtirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken
alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,
b. Kurum içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düĢünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik
amaçlar,
c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere iliĢkin stratejik amaçlar olarak da ele
alındı.
2. Stratejik amaçların gerçekleĢtirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir,
ulaĢılabilir, gerçekçi, zamana bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaĢılabilir olmasına özen gösterildi.
3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, baĢlı baĢına bir bütünlük oluĢturan, yönetilebilir,
maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet “amacımıza ulaĢtırır mı”
sorgulaması yapıldı.
4. Faaliyetlerin gerçekleĢtirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.
5. Faaliyetlerin baĢarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.
6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan
faaliyetler, paydaĢların önerileri, çalıĢanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değiĢiklikler ve GZFT
(SWOT) çalıĢması göz önünde bulunduruldu.
7. GZFT çalıĢmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileĢtirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve
fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark oluĢturulmaya çalıĢıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen
değiĢikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.
8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleĢtikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.
9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı
hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortayaçıkartıldı.
Yukarıdaki çalıĢmalar gerçekleĢtirildikten sonra Beylikdüzü Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün 2015-
2019 dönemi stratejik plan taslağı son halini aldı.

Sayfa 11
ÇALIġMA TAKVĠMĠ
Tablo 1: ÇalıĢma Takvimi
S.No
Ġlçe MEM ve Okul/Kurum Stratejik
Planlama adımları
2014
Ocak
ġubat
Mart
Nisan
Mayıs
Haziran
Temmuz
Ağustos
Eylül
Ekim
Kasım
Aralık
1 i
Kurulan Stratejik Planlama Ekibinin Ġl AR-GE Birimine 2 -
30
Stratejik Planlama Eğitimlerinin verilmesi 17-21
2
s
Durum Analizi
1 Nisan –
30 Mayıs
Tarihsel GeliĢim 1 - 4
Mevzuat Analizi, Faaliyet Alanları, Ürün
ve Hizmetler
7 - 11
Kurum içi ve kurum dıĢı analizler (PaydaĢ Analizi, Örgütsel
olojik Düzey, Ġnsan Kaynakları, Mali Kaynakların
ı, PEST, GZFT vb analizler) ve Üst politika belgeleri
14 Nisan-
16 Mayıs
GeliĢim Alanlarının Belirlenmesi 19 - 23
3
Geleceğe yönelim 26 Mayıs – 26 Eylül
Misyon-Vizyon-Temel Değerler 26-30
Temalar 2-13
Ġl ARGE Değerlendirmesi 16-27
Stratejik Amaçlar 1-31
Stratejik Hedefler
1 Ağustos-
05 Eylül
Performans Göstergeleri
1 Ağustos-
05 Eylül
Stratejiler
1 Ağustos-
05 Eylül
Faaliyet ve Projeler
1 Ağustos-
05 Eylül
Maliyetlendirme
1 Ağustos-
05 Eylül
Ġzleme ve Değerlendirme 1 - 30
Planın senebaĢı öğretmenler kurul toplantısında okul/kurum
ygun bulunması veya kurul kararı doğrultusunda revize iĢlemi 1-5
Okul Aile Birliği Genel Kurul Toplantısında planın
sı veya kurul kararı doğrultusunda
revize iĢlemi yapılması
1-26
4 Ġl ARGE Birimi Ġncelemesi Değerlendirmesi
1 Ekim-
28 Kasım
5
a
Planın Okul/Kurum müdürlüğünce onaylanması ve web
yın
1 -
30
6
Planın web sitesinde yayınlanması ve e-posta Ģeklinde Ġl AR-
ne gönderilmesi
1 -
30

Sayfa 12
STRATEJĠK PLAN HAZIRLAMA VE KOORDĠNASYON EKĠBĠ
Stratejik Plan hazırlık çalıĢmaları kapsamında 10 Aralık 2013 tarihli ve 14278 sayılı
Kaymakamlık Makamının oluru ile Stratejik Plan Hazırlama ve koordinasyon ekibi oluĢturulmuĢtur.
Tablo 3: Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi
STRATEJĠK PLAN HAZIRLAMA VE KOORDĠNASYON EKĠBĠ
SIRA NO ADI SOYADI GÖREVĠ
1 Filiz BARAN ġube Müdürü
2 Aytaç ÖZDEMĠR Stratejik Plan Koordinatörü
3 Ġdris KARAKABAK Ekip Üyesi
4 Ġbrahim Hakkı DAMAT Ekip Üyesi
5 Ahmet AKBULUT Ekip Üyesi
6 Yakup KIR Ekip Üyesi
7 Öznur KILIÇASLAN Strateji GeliĢtirme Bölüm ġefi
STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK ÇALIġMALARI
MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde, Beylikdüzü Ġlçe Millî Eğitim
Müdürlüğü’nün “Stratejik plan hazırlık süreci” beĢ aĢamadan oluĢmaktadır. Bu aĢamalar: Hazırlık
Dönemi ÇalıĢmaları, Durum Analizi, Geleceğe Yönelim, Maliyetlendirme, Ġzleme ve Değerlendirmedir.
Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Ekibi, müdürlüğümüze ait stratejik plan çalıĢmalarının
yanında okul ve kurumların stratejik planlarının hazırlanma sürecine de rehberlik etmektedir.
17-21 ġubat 2014 tarihleri arasında Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün düzenlediği seminerde, altı
kiĢilik plan hazırlama ekibimiz, toplam 30 saatlik beĢ gün süren Stratejik Plan Hazırlama eğitimine
katıldı.
10 - 14 Mart 2014 tarihleri arasında, Okul ve Kurumların Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
üyelerine (2 üyeye) Stratejik Plan Hazırlama Semineri düzenledi. Bu çalıĢmada resmi okul ve
kurumlardan katılan toplam 89kiĢiye Stratejik Plan Hazırlama Semineri verildi.
Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü tarafından, Ġlçe MEM, okul ve kurumların hazırladıkları Stratejik
Plan ÇalıĢmalarının Dijital Ortamda Takibini sağlamak için “istmem.com” adıyla bir internet sitesi
kuruldu.
Okul ve kurumların stratejik plan hazırlama koordinatörlerine “istmem.com” adlı sitenin tanıtımı
yapıldı. Okul ve kurumlara; kullanıcı adları/Ģifre teslimleri yapılarak siteyi nasıl kullanacakları hakkında
bilgilendirmelerde bulunuldu.
Ġlçe MEM Stratejik Plan Ekibi Üyeleri, koordinatör oldukları okul ve kurumlara ait Stratejik
Planları ilgili site üzerinden inceleyerek değerlendirdiler. Yapılan değerlendirmeler neticesinde: Ġlçe
MEM Stratejik Plan Ekibi Üyeleri, okul ve kurumların planlarında görülen eksik ve hatalı görülen
hususları düzeltmeleri için sistem üzerinden ilgili kurumlara geri dönüĢ sağladı.
16 Nisan 2014 tarihinde Ġl Millî Eğitim Müdürlüğümüzde görev yapan Ģeflerle bir günlük
Stratejik Plan Hazırlama ÇalıĢtayı yapıldı.
Ġlçe MEM Stratejik Plan Ekibi Üyeleri, Geleceğe Yönelim AĢaması çalıĢmaları kapsamında
okul ve kurum Stratejik Plan Hazırlama Ekibi üyelerine sunum yöntemiyle bilgilendirmeler yapıldı.

Sayfa 13
Ġlçe MEM bünyesinde yer alan tüm bölümler, ziyaret edilerek geleceğe yönelim çalıĢmaları ile
ilgili stratejik plan hazırlıkları kapsamında oluĢturulan Misyon-Vizyon ve Temel değerler hakkında
bölümlerin görüĢ ve önerileri alınmıĢtır.
Stratejik plan hazırlık çalıĢmalarının amaç ve hedef oluĢturma sürecinde her bir temaya ait bir
stratejik amaç, amaçlara ulaĢmak için stratejik hedefler konulmuĢ, daha sonra da hedeflere ulaĢmak için
de performans göstergeleri belirlenmiĢtir. Belirlenen Stratejik hedeflere ulaĢmak için her bir hedef için
ayrı ayrı GZFT ve TOWS analizleri yapılmak suretiyle stratejiler belirlenmiĢtir. Ayrıca her bir hedefin
durum analizleri yapılmak suretiyle 2015-2019 yılları performans hedefleri belirlenmiĢtir.
BÖLÜM 2: MEVCUT DURUM ANALĠZĠ
DURUM ANALĠZĠ
Durum analizi çalıĢmasında müdürlüğümüzün tarihî geliĢimi, yasal yükümlülükleri, faaliyet
alanları, paydaĢ analizi, kurum içi analiz ve çevre analizi yapılmıĢtır.
TARĠHĠ GELĠġĠM
Daha önce Büyükçekmece Ġlçesine bağlı olan Beylikdüzü, 22 Mart 2008 Tarihli ve 26824 Sayılı
Resmî Gazetede yayınlanan “BüyükĢehir Belediyesi Sınırları Ġçerisinde Ġlçe Kurulması ve Bazı
Kanunlarda DeğiĢiklik Yapılması Hakkındaki Kanun” çerçevesinde Beylikdüzü Belediyesi 2008 yılında
bu karara dayanarak ilçe belediyesi olmuĢ, ilçede kaymakamlık ve ona bağlı birimler kurulmuĢtur.
Beylikdüzü Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, Beylikdüzü Ġlçesinin kuruluĢu sırasında ilk olarak Vali
Muammer Güler Anadolu Öğretmen Lisesi Ģimdiki adıyla Vali Muammer Güler Sosyal Bilimler Lisesi
binasının 1. katında ayrılan bir bölümde hizmete baĢlamıĢ ve yaklaĢık bir yıl süreyle burada hizmet
vermiĢtir. 2009 yılı haziran ayı içerisinde belde belediyelerinin kapatılarak ilçe belediyelerine
bağlanmasıyla atıl duruma düĢen, Yakuplu Belediyesi eski hizmet binasının, Beylikdüzü Hükümet
Konağı olarak hizmete girmesiyle, bir bölümü de Beylikdüzü Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne tahsis
edilmiĢtir. Dolayısıyla bu tarihten sonra Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü de Beylikdüzü Hükümet Konağı
içerisindeki bu yeni yerine taĢınarak, 2014 yılı Eylül ayına kadar bu binada faaliyetine devam etmiĢtir.
2014 yılı Eylül ayında Bizimkent Ġlkokulu bahçesinde yer alan anaokulu olarak yapılmıĢ olan bina
Valilikçe Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne tahsis edilmiĢ olup halen bu binada hizmet vermektedir.
YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ
Beylikdüzü Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, Türkiye Cumhuriyeti Devleti yapısı içinde Milli Eğitim
Bakanlığının taĢra teĢkilatında yer alan bir kurumdur. Anayasa doğrultusunda oluĢturulmuĢ bir yapıya sahip, Milli
Eğitim Bakanlığının taĢra teĢkilatındaki görevlerin yürütülmesi, devletin politikalarının kaymakamlık makamına
bağlı olarak gerçekleĢtirilmesi müdürlüğümüzün sorumlulukları arasındadır. Bu anlamda, taĢra teĢkilatında
devletin ve hükümet ile bakanlıkların temsilcisi konumunda bulunan kaymakamlık makamına karĢı müdürlüğümüz
birinci derecede sorumludur. Milli Eğitim Bakanlığının devlet adına üstlendiği sorumluluğun yerine getirilmesi,
Kanun, Kanun Hükmünde Kararname, Tüzük, Yönetmelik, Yönerge, Genelge ve Emirler doğrultusunda Milli
Eğitim temel ilkeleri çerçevesinde kendisine bağlı birimleri izlemek, değerlendirmek ve geliĢtirme yönüyle
sorumlulukları Millî Eğitim Bakanlığı Ġl ve Ġlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği’nde tanımlanmıĢtır.
Beylikdüzü Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün görev, yetki ve sorumluluklarını düzenleyen çok sayıda
kanun ve yönetmelik bulunmaktadır. Bunlar içerisinde özellikle 24 Haziran 1973 tarihli ve 14574 sayılı Resmi
Gazete’de yayınlanan 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, 24 Aralık 2003 tarihli ve 25326 sayılı Resmi
Gazete’de yayınlanan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu, 14 Eylül 2011 tarihli ve 28054 sayılı

Sayfa 14
Resmi Gazete’de yayınlanan 652 sayılı Milli Eğitim Bakanlığının TeĢkilat ve Görevleri Hakkında Kanun
Hükmünde Kararname ve 18 Kasım 2012 tarihli ve 28471 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Millî Eğitim
Bakanlığı Ġl ve Ġlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği önem arz etmektedir ve müdürlüğümüz bu kanun ve
yönetmelikler doğrultusunda hizmet vermeye devam etmektedir.
FAALĠYET ALANLARI ĠLE ÜRÜN VE HĠZMETLER
Tablo 4: Faaliyet Alanları Ġle Ürün Ve Hizmetler
FAALĠYET
ALANI
FAALĠYET VE HĠZMET ALANLARI ĠLE ÜRÜN/HĠZMET TANIMLARI
HĠZMET ADI HĠZMET TANIMI
STRATEJĠGELĠġTĠRME
Stratejik Planlama
Ġstatistik
Projeler
Brifing Dosyası
Koordinasyon
Kamu Hizmet Standartları
Performans değerlendirme kriterleri
Toplam Kalite Yönetimi
Bütçeleme
Okul Aile Birliği
Kurumun stratejik planını hazırlamak; okul ve kurumların stratejik planlarının
hazırlanmasında rehberlik yapmak.
Okul ve kurumların istatistiki verilerini toplamak ve analizini yapmak.
AB ve Ulusal projelerin takibi ve yürütülmesi ile ilgili iĢlemleri yürütmek.
Kurumun Brifing dosyasını hazırlamak, okul ve kurumların brifing dosyasının
hazırlamasına rehberlik etmek
Ġlçemiz bünyesindeyapılacakiĢlerin bölümlerceuygun vezamanında
yapılmasını takip etmek
Kamu Hizmet Standartları ve envanterini hazırlamak.
Okullar / kurumların Performansını değerlendirme kriterlerine göre takip etmek
ve veri haline dönüĢtürmek.
Toplam Kalite Yönetimi ile ilgili sürecin takibi yapılacak iĢlerin planlanmasını
ve koordinasyonunu yapmak.
Kurumun mali bütçelemesini yapmak ve raporlamak.
Okul Aile Birliği ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek.
TEMELEĞĠTĠM
Okul Öncesi
Ġlkokul
Ortaokul
OkulöncesieğitimiyaygınlaĢtıracakvegeliĢtirecekçalıĢmalaryapmak,
OkulöncesiöğrenciiĢveiĢlemleriniyapmak.
Okul öncesi öğrenci katılım paylarını belirlemek.
Okulların kayıt bölgelerini belirlemek.
Öğrencikayıt,nakiliĢveiĢlemleriniyapmak.
E-OkulöğrenciiĢveiĢlemleriniyapmak.
Ders programlarını yapmak.
Seçmeli Ders iĢ ve iĢlemlerini yapmak.
Devam-devamsızlık iĢlerini takip etmek.
Sosyal ve kültürel etkinlikler ve yarıĢmalar düzenlemek.
Sportif etkinlikler ve yarıĢmalar düzenlemek.
Milli Bayram ve Belirli Gün ve Haftalarla ilgili programlar yapmak.
YetiĢtirme ve hazırlama kursları iĢ ve iĢlemlerini yapmak.
Sınav iĢ ve iĢlemlerini yapmak.
ÖğrencibursiĢveiĢlemleriniyapmak.
Mezun olan öğrencilerin iĢ ve iĢlemlerini yapmak.

ORTAÖĞRETĠM
Genel Orta Öğretim Kurumları
Mesleki Orta Öğretim Kurumları
Disiplin Kurulu iĢ ve iĢlemlerini yapmak.
Öğrencilerin iĢletmelerdeki mesleki eğitimlerinin denetimin ve kontrolünü
yapmak.
Mesleki ve teknik eğitim-istihdam iliĢkisini yerelde sağlamak ve geliĢtirmek
DĠNÖĞRETĠMĠ
Ġmam Hatip Ortaokulları
Ġmam Hatip Liseleri
Disiplin Kurulu iĢ ve iĢlemlerini yapmak.
ÖZELEĞĠTĠMVE
REHBERLĠK
HĠZMETLERĠ
Rehberlik Hizmetleri
Özel Eğitim
Öğrencileri ilgi ve yeteneklerine göre üst öğrenime ve mesleğe yöneltme
iĢlemlerini yapmak.
Maddebağımlılığı,ĢiddetvebenzerikonulardaduyarlılıkoluĢturmak.
KaynaĢtırmauygulamalarınınyürütülmesinisağlamak.
BEP Planlarının hazırlanmasını sağlamak ve rehberlik etmek.
Veli eğitimleri yapmak.
Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri ile ilgili çalıĢmalar yapmak.
Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesini ve özel eğitime eriĢimlerini sağlamak.
Engelli öğrencilerin iĢ ve iĢlemlerini yapmak.
HAYATBOYU
ÖĞRENME
Açık Ġlköğretim
Açık Orta Öğretim
Mesleki Kurslar
Mesleki Eğitim Merkezi
Açık öğretim öğrencilerinin kayıt ve nakil iĢlemlerini yapmak.
Açık öğretim öğrencilerinin sınav iĢlemlerini yapmak.
Açık öğretim öğrencilerinin ders kitaplarını dağıtmak.
Açık öğretimöğrencilerinin mezuniyet iĢlemlerini yapmak.
YetiĢkinlere yönelik yaygın meslekî eğitim verilmesini sağlamak,
Beceri ve hobi kursları ile kültürel faaliyetlerle ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,
Çocuk, genç ve aileler ile ilgili eğitim ve sosyo-kültürel etkinlikler yapmak,
YetiĢkinlere yönelik yaygın meslekî eğitim verilmesini sağlamak
ÇıraklıkeğitimiöğrencilerininiĢveiĢlemleriniyapmak.
KalfalıkeğitimiöğrencilerininiĢveiĢlemleriniyapmak.
UstalıkeğitimiöğrencilerininiĢveiĢlemleriniyapmak.
ÖZELÖĞRETĠMKURUMLARI
Özel Okullar
Motorlu TaĢıt Sürücü Kursları
Özel Eğitim Rehabilitasyon Merkezleri
Özel Yurtlar
Özel Okulların açılıĢ ve kapanıĢ iĢlemlerini yapılmak.
Özel okulların denetim ve kontrollerini yapmak.
Özel öğretim kurumlarındaki öğrencilerin sınav, ücret, burs, diploma, disiplin ve
benzeri iĢ ve iĢlemlerini yürütmek
Özel okulların arsa tahsisi ileteĢvik ve vergi muafiyetiyleilgili iĢ ve iĢlemlerini
yürütmek,
ÖzelMTSKurslarınınaçılıĢvekapanıĢiĢlemleriniyapılmak.
Belge iĢ ve iĢlemlerini yapmak.
MTS Kurslarının denetim ve kontrollerini yapmak.
ÖzelEğitimRehabilitasyonMerkezlerininaçılıĢvekapanıĢiĢlemlerini
yapılmak.
Özel Eğitim Rehabilitasyon Merkezlerinin denetim ve kontrollerini yapmak.
Engellilerin özel eğitim giderleriyle ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,
Özelyurtların açılıĢvekapanıĢiĢlemleriniyapılmak.
Özel yurtların denetim ve kontrolleriniyapmak.
Sayfa 15

Sayfa 16
BĠLGĠĠġLEMVEEĞĠTĠM
TEKNOLOJĠLERĠ
Sınav ĠĢlemleri

BiliĢim Ağları

Web Sayfaları
E-Ġmza
Sınav iĢ ve iĢlemlerini yürütmek.
Ölçme ve değerlendirme ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yapmak.

Eğitim faaliyetlerinin iyileĢtirilmesine yönelik teknik çözümlere ve yerel
ihtiyaçlara dayalı uygulama projeleri geliĢtirmek ve yürütmek,
Uzaktan eğitim ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek
Eğitim biliĢim ağını iĢletmek ve geliĢtirmek, eriĢim ve paylaĢım yetkilerini
yönetmek,
ÇağrısistemlerikurulmasınaveiĢletilmesineiliĢkiniĢveiĢlemleriyürütmek.
HaberleĢme, veri ve bilgi güvenliğini sağlamak,
Eğitim biliĢim ağının kullanımının yaygınlaĢtırılmasını sağlamak,

BiliĢim hizmetlerine (E-Okul, Mebbis, Tefbis, E-mail) ve internet sayfalarına
iliĢkin iĢ ve iĢlemleri yürütmek,
ElektronikimzaveelektronikbelgeuygulamalarınailiĢkiniĢveiĢlemleri
yürütmek,

HUKUK

SoruĢturma, Ön Ġnceleme ve Ġnceleme

Davalar

Mevzuat
SoruĢturma ve inceleme iĢ ve iĢlemlerini yapmak.
Adli ve idari makamlardan gelen ön inceleme iĢ ve iĢlemlerini yapmak.
DisiplinkurulunagidecekdosyalarıniĢveiĢlemleriniyapmak.

Ġdarî, adlî ve icra davalarıyla ilgili yazıĢmaları yapmak,
Malî,hukukîvefikrîhaklarkonusundakiuyuĢmazlıklarailiĢkiniĢveiĢlemleri
yürütmek,
Adlî ve idarî davalar ile tahkim yargılaması ve icra iĢlemlerinde Valiliği veya
Kaymakamlığı temsil etmek,
Dava veicra iĢlemlerini yürütmek, anlaĢmazlıkları önleyici hukuki tedbirleri
almak,

Mevzuatı takip etmek, uygulanmasını gözetmek,
Mevzuat ve hukuki konularda birimlere görüĢ bildirmek.

ĠNSANKAYNAKLARI
Norm Kadro
Özlük ĠĢlemleri

Sendika ĠĢleri

Öğretmen YetiĢtirme ve GeliĢtirme
Kurum ve okulların norm kadro ile ilgili iĢ ve iĢlemlerini yapmak.

Personelin özlük dosyalarını tutmak.
Terfi iĢlemlerini yapmak.
Ġzin iĢlemlerini yapmak.
Personel ve yönetici atama ve nakil iĢlemlerini yapmak.
Emeklilik iĢlemlerini yapmak.
Güvenlik soruĢturması ve arĢiv araĢtırması iĢlemlerini yürütmek.
Askerlik iĢlemlerini yapmak.
Alan değiĢikliği iĢlemlerini yapmak.
Pasaport iĢlemlerini yapmak.
Yurt dıĢı iĢ ve iĢlemlerini yapmak.

Sendika ve konfederasyonlarla ilgili iĢlemleri yapmak.

Aday öğretmenlerin uyum ve adalık eğitim programlarını uygulamak.
ÖğretmenyeterliliğiveiĢbaĢarımıdüzeyiniiyileĢtiricihizmetiçieğitimler
yapmak.
Öğretmenlerin meslekîgeliĢimiyle ilgili araĢtırmave projeleryapmak ve
uygulamak,
Öğretmenlerin meslekî geliĢimine yönelik yerel düzeyde etkinlikler
düzenlemek,

Sayfa 17

DESTEKHĠZMETLERĠ
Yayın ve Ders Kitapları

TaĢınır ĠĢlemleri

Yemekhane ve Kantin ĠĢlemleri

Tahakkuk ve Satın Alma ĠĢlemleri

Evrak ve ArĢiv ĠĢlemleri
Sivil Savunma
Yayın faaliyetlerini yürütmek,
Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temin etmek,
Ücretsiz Ders Kitabı Temini Projesini yürütmek,

TaĢınır iĢ ve iĢlemlerini yürütmek
Depo iĢ ve iĢlemlerini yürütmek.

Ġhale iĢ ve iĢlemlerini yürütmek.
Kantin ve yemekhane kira ücretlerinin takip ve kontrolünü yapmak.
Yemekhane ve kantinlerin kontrol ve denetimini yapmak.
Öğretmenevi ve sosyal tesislerle ilgili iĢ ve iĢlemleri yapmak.

MaaĢ iĢlemlerini yapmak.
Ekders iĢlemlerini yapmak.
DiğerödemeiĢlemleriniyapmak.
SGKĠĢlemleriniyapmak.
Vergi iĢlemlerini yapmak.
Döner sermaye iĢlemlerini yapmak.
Elektrik, su, doğalgaz, haberleĢme ücretlerinin ödemelerini yapmak.
Temizlik, güvenlik, onarım ve taĢıma gibi iĢlemleri yürütmek.

Genel evrak iĢlemlerini yapmak.
ArĢiv iĢlemlerini yürütmek.

Sivil Savunma planlarını hazırlamak.
ĠNġAATVEEMLAK
HĠZMETLERĠ

ĠnĢaat ĠĢlemleri

Emlak ĠĢlemleri
Eğitim kurumu bina ve eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını planlamak,
Yapım programlarının uygulanmasına iliĢkin iĢlemleri yapmak.
BağıĢçı ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yapmak.
Onarımlara iliĢkin iĢlemleri yürütmek.
Projelere göre idari ve teknik ihale Ģartnamelerini hazırlamak.
Hak ediĢlere iliĢkin iĢ ve iĢlemleri yapmak.
Bina kiralama iĢ ve iĢlemlerini yapmak.
TaĢımalı eğitim iĢ ve iĢlemlerini yürütmek.
Eğitim kurumlarının depreme karĢı tahkiklerini yapmak ve yaptırmak,
güçlendirilecek eğitim kurumlarını tespit etmek

Eğitim kurumlarına iliĢkin kamulaĢtırma iĢ ve iĢlemlerinin yürütülmesine iliĢkin
iĢ ve iĢlemleri yürütmek,
Kamu kuruluĢlarına tahsisli taĢınmazların tahsisi veya devri iĢlemlerine iliĢkin iĢ
ve iĢlemleri yürütmek,
BASINVEHAKLA
ĠLĠġKĠLER

Basın ĠĢleri

Halkla ĠliĢkiler
Süreli yayınlar çıkarmak.
Kurumu tanıtıcı broĢür hazırlamak.
Yerel ve ulusal medyadaki eğitim ile ilgili haberleri takip etmek ve gerekirse
haber paylaĢmak.
Sosyal medyada hesap oluĢturup kurum ve faaliyetleri ile ilgili haberler
paylaĢmak.

HalkınkurumiçindekiiĢlerinikolaylaĢtırıcıtedbirleralmak.
Halkla iliĢkilerle ilgili iĢ ve iĢlemleriyürütmek.

PaydaĢ Analizi
Paydaş analizi çalışmaları ile Müdürlüğümüzün güçlü, zayıf yönleri ile fırsat ve
tehditleri görebilmek, gelecek projeksiyonu olması açısından vizyonun oluşmasını sağlamak ve
doğru hedeflerle geleceğe yürüyebilmek hedeflenmiştir. Bunun için Stratejik Planlama
Seminerine katılan müdür, müdür yardımcısı ve öğretmenlerden oluşan 90 kişilik bir gruba ve
görüş ve önerilerini müdürlüğümüze doğrudan veya dolaylı olarak iletmiş velilerin
görüşlerinden istifade edilmiştir.
PaydaĢ Belirleme ÇalıĢması
Paydaşlarımız Stratejik Planlama Seminerine katılmış olan yönetici ve öğretmenlerimizin
de görüşü alınarak belirlenmiş olup EK-1’ de yer verilmiştir.

Sayfa 18
2.1 KURUM ĠÇĠ ANALĠZ
ORGANĠZAS
YON ġEMASI
Tablo 5:
Organizasyon
ġeması

Sayfa 19

Sayfa 20
KURULAN EKĠP / KURUL VE KOMĠSYONLAR
Müdürlüğümüz bölümlerinde çalıĢma yapmak, yapılan iĢ ve iĢlemleri takip etmek amacıyla belirli
aralıklarla ekip/kurul ve komisyonlar toplanmaktadır. Müdürlüğümüz bünyesinde kurulan ekip/kurul
ve komisyonlar:
Tablo 6:Kurulan Ekip / Kurul Ve Komisyonlar
BÖLÜM ADI
KURULAN EKĠP/KURUL KOMĠSYON
ADI
TOPLANMA PERĠYODU
ĠNSAN KAYNAKLARI
YÖNETĠCĠ ATAMA BÖLÜMÜ
Yönetici Atama Değerlendirme Komisyonu Atama dönemlerinde
ĠNSAN KAYNAKLARI
ÖĞRETMEN YETĠġTĠRME VE
GELĠġTĠRME BÖLÜMÜ
Mahalli Hizmetiçi Eğitim Planı Hazırlama
Komisyonu
Plan hazırlanma tarihlerinde
24 Kasım Öğretmenler Günü Kutlama
Komisyonu
Kutlama programlarının
hazırlanma tarihlerinde
ĠNSAN KAYNAKLARI
PERSONEL ÖZLÜK BÖL.
Ödüllendirme Komisyonu Yılda bir kez
STRATEJĠ GELĠġTĠRME
BÖLÜMÜ
Stratejik Planlama Ekibi Hafta 2 gün
Değerler Eğitimi Yürütme Komisyonu Gerekli zamanlarda toplanır
Yazarlar Okullarda Projesi Yürütme
Komisyonu
Gerekli zamanlarda toplanır
HAYAT BOYU ÖĞRENME
ġUBESĠ
Okuma Yazma Kursları Komisyonu (Ġstanbul
Evde Okuyor Projesi)
Her ayın ilk haftası Salı ve
PerĢembe günü 09.00-12.00
saatleri arasında toplanır
Okullar Hayat Olsun Projesi Proje Yürütme
Kurulu
ÖZEL EĞĠTĠM VE
REHBERLĠK HĠZMETLERĠ
BÖLÜMÜ
Tercih DanıĢmanlığı Komisyonu Sınav dönemlerinde
BĠLSEM Değerlendirme Komisyonu Sınav dönemlerinde
Okullarda ġiddetin Önlenmesi ve Azaltılması
Stratejisi Eylem Planı Ġlçe Yürütme Kurulu
Komisyonu
TEMEL EĞĠTĠM ġUBESĠ
Süt Komisyonu Gerekli zamanlarda toplanır
Görsel Sanatlar Komisyonu (Resim+Fotoğraf) Gerekli zamanlarda toplanır
Edebiyat Komisyonu
(ġiir+Kompozisyon+Slogan)
Temel Eğitim ġubesindeki Projeleri
Değerlendirme Kom.
ORTAÖĞRETĠM
Öğrenci Disiplin Komisyonu Dosyalar geldiği zaman
Öğrenci Nakil Komisyonu BaĢvuruların yapıldığı zaman
Eser Ġnceleme Komisyonu
YarıĢma ve etkinlik
düzenlendikçe
MESLEKĠ VE TEKNĠK
EĞĠTĠM BÖLÜMÜ
Beyaz Bayrak Projesi Denetleme Kurulu Gerekli zamanlarda toplanır
Beslenme Dostu Projesi Denetleme Kurulu Gerekli zamanlarda toplanır
HUKUK BÖLÜMÜ Ġlçe Ġnceleme ve SoruĢturma Komisyonu
Her ayın 2. ve 4. haftası
ÇarĢamba Günü

Sayfa 20
Beylikdüzü Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ġnsan Kaynakları
Beylikdüzü Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde 31 Aralık 2014 tarihi itibarıyla 5’i
eğitim ve öğretim hizmetleri sınıfında olmak üzere toplam 41 personel ile çalıĢmalarını
sürdürmektedir.
Tablo 7: Kurumda ÇalıĢan Personel Bilgisi
Kurumda ÇalıĢan
Personel Sayısı
Müdür 1
ġube Müdürü 4
ġef 4
Memur 22
Bilgisayar ĠĢletmeni 1
Teknisyen 1
Hizmetli 4
AR-GE Görv. Öğrt. 3
Bil. Tek. Eğt. Form. Öğrt. 1
Tablo 8:Bağlı Okul Ve Kurumlardaki Yönetici Sayıları
Sıra No Görev Ünvanı Norm Kadrolu Görevlendirme
Mevcut
Toplam
1 Okul / Kurum Müdürü 52 51 1 52
2
Okul / Kurum Müdür BaĢ
Yardımcısı
14 13 0 14
3 Okul / Kurum Müdür Yardımcısı 109 96 12 108
Tablo 9:Resmi/Özel Okul Ve Kurum Sayıları
Doğrudan Hizmet Verilen Müdürlüğümüze Bağlı Okul ve Kurumların Sayısı
RESMĠ
OKUL
SAYISI
Fen Lisesi 1
Sosyal Bilimler Lisesi 1
Anadolu Lisesi 3
Meslek Lisesi 5
ĠHL 2
Ġlkokul 18
Ortaokul 14
Ġmam Hatip Ortaokulu 3
Anaokulu 4
Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü 1
Mesleki Eğitim Merkezi Müdürlüğü 1
Rehberlik AraĢtırma Merkezi 1
Özel Eğitim ĠĢ Uygulama Okulu 1
TOPLAM 53
ÖZEL OKUL SAYISI
Özel Ġlkokul 7
Özel Ortaokul 6
Özel Lise 10
Özel Anaokulu 35
TOPLAM 58
ÖZEL ÖĞRETĠM
KURUMLARI
Kurslar 15
Etüt Eğitim Merkezi 4
Muhtelif Kurslar 17
M.T.S.K 15
Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi 3
Öğrenci Yurdu 6
TOPLAM 60
ÖZEL-RESMĠ GENEL KURUM TOPLAM SAYISI 171

Sayfa 21
Tablo 10: Ġlçe Geneli BranĢlara Göre Öğretmen Norm Durumu
BranĢ
Kodu
BranĢ Adı
Okul
Sayısı
Ders
Sayısı
Norm Mevcut SözleĢmeli
Mevcut
Toplam
Ġhtiyaç Fazla
1119 BiliĢim Teknolojileri 26 974 34 29 0 29 5 0
1123 Biyoloji 11 574 26 27 0 27 0 1
1207 Coğrafya 11 602 28 27 0 27 1 0
1230 Ġ.H.L. Meslek Dersleri 1 528 25 13 0 13 12 0
1245 Din Kült. ve Ahl.Bil. 47 1609 76 53 0 53 23 0
1283 Türk Dili ve Edebiyatı 11 1910 90 86 0 86 4 0
1371 Felsefe 10 321 15 15 0 15 0 0
1386
Fen Bilimleri/Fen ve
Teknoloji
16 1482 71 73 0 73 0 2
1390 Fizik 11 466 22 22 0 22 0 0
1524 Ġngilizce 47 3228 153 156 0 156 0 3
1627 Kimya/Kimya Teknolojisi 11 856 29 31 0 31 0 2
1715 Ġlköğretim Matematik Öğr. 16 1808 85 84 0 84 1 0
1822 Müzik 28 648 31 33 0 33 0 2
1860
Öğretmenlik Meslek Bilgisi
Dersleri
1 47 2 2 0 2 0 0
1894 Rehber Öğretmen 48 0 111 84 0 84 27 0
1925 Görsel Sanatlar/Resim 26 623 31 34 0 34 0 3
1963 Büro Yönetimi 1 28 1 0 0 0 1 0
2036 Tarih 11 693 33 32 0 32 1 0
2143 Türkçe 17 2087 99 93 0 93 6 0
2246 Almanca 6 240 12 9 0 9 3 0
2265 Beden Eğitimi 29 1409 67 62 0 62 5 0
2353 Matematik 12 1658 79 76 0 76 3 0
2368 Psikoloji 1 8 1 0 0 0 1 0
2403 Sınıf Öğretmenliği 20 0 438 430 0 430 8 0
2494 Halıcılık Kursu 1 0 0 1 0 1 0 1
2510 Sosyal Bilgiler 16 1076 50 49 0 49 1 0
2632
Zihin Engelliler Sınıfı
Öğretmenliği
21 0 60 16 0 16 44 0
2647
Görme Engelliler Sınıfı
Öğretmenliği
2 0 2 1 0 1 1 0
2651
ĠĢitme Engelliler Sınıfı
Öğretmenliği
2 0 3 3 0 3 0 0
4439 Okul Öncesi Öğrt 29 0 128 121 0 121 7 0
4900 Teknoloji ve Tasarım 16 472 22 28 0 28 0 6
4935
Biyomedikal Cihaz
Teknolojileri
1 80 2 0 0 0 2 0
4936 Çocuk GeliĢimi ve Eğitimi 2 158 5 4 0 4 1 0
4954 Giyim Üretim Teknolojisi 2 35 2 3 0 3 0 1
4957
Güzellik ve Saç Bakım
Hizmetler
3 145 5 4 0 4 1 0
4958
Halkla ĠliĢkiler ve
Organizasyon Hiz.
1 38 1 1 0 1 0 0
4975 Motorlu Araçlar Teknolojisi 2 88 3 3 0 3 0 0
4976 Muhasebe ve Finansman 2 118 4 3 0 3 1 0
4991 UlaĢtırma Hizmetleri 1 32 1 0 0 0 1 0
4992 Yiyecek Ġçecek Hizmetleri 1 24 1 1 0 1 0 0
7035 El San.Tek./El Sanatları 1 0 1 1 0 1 0 0
7036 El San.Tek./NakıĢ 1 0 1 1 0 1 0 0
7037
Elektrik-Elektronik
Tek./Elektrik
139 4 4 0 4 0 0
7038
Elektrik-Elektronik T
ek./Elektronik
1 296 7 7 0 7 0 0
7044 Gıda Teknolojisi 1 80 2 2 0 2 0 0
7045 Grafik ve Fotoğraf/Grafik 60 2 0 0 0 2 0
7054
Makine Tek./Makine ve
Kalıp
1 92 3 3 0 3 0 0
7092 Arapça 1 16 1 0 0 0 1 0
TOPLAM: 530 24748 1869 1727 0 1727 163 21

Sayfa 22
Tablo 11:Derslik/ġube Ve Öğrenci Sayıları
OKUL TÜRÜ
Derslik
Sayısı
ġube
Sayısı
Derslik
BaĢına
DüĢen
Öğr.
Sayısı
ġube
BaĢına
DüĢen
Öğr.
Sayısı
Toplam Öğrenci Sayısı
E K TOPLAM
RESMĠ ANAOKULU 13 25 36 19 239 235 474
ĠLKOKUL 521 565 31 29 8.184 8.004 16.188
ORTAOKUL 393 385 31 31 6.273 5.766 12.039
ĠMAM HATĠP ORTAOKUL 68 63 30 32 956 1.075 2.031
ÖZEL ANAOKULLARI 106 96 9 10 472 461 933
ÖZEL ĠLKOKULLAR 53 69 23 17 648 545 1.193
ÖZEL ORTAOKULLAR 79 47 12 20 515 435 950
GENEL ĠLÇE TOPLAMI: 1.233 1.250 27 27 17.287 16.521 33.808
ORTAÖĞRETĠM KURUMLARI
FEN LĠSESĠ (1) 16 16 26 26 209 199 408
ANADOLU ÖĞRETMEN LĠSESĠ (1) 24 19 23 30 228 334 562
ANADOLU LĠSESĠ (3) 79 113 35 25 1315 1452 2767
MESLEK LĠSESĠ (5) 130 192 49 29 2910 2618 5528
ĠMAM HATĠP LĠSESĠ (1) 24 38 47 30 426 709 1135
BEYLĠKDÜZÜ ÖZEL EĞĠTĠM Ġġ UYGULAMA
MERKEZĠ
11 11 2 2 18 2 20
TOPLAM 284 389 425 313 5106 5314 10420
ÖZEL ANADOLU LĠSESĠ (4) 65 44 11 16 310 383 693
ÖZEL MESLEK LĠSESĠ (4) 45 27 9 14 168 207 375
ÖZEL AKġAM LĠSESĠ (1) 23 6 6 24 111 31 142
TOPLAM 133 77 81 143 589 621 1210
GENEL ĠLÇE TOPLAMI 417 466 506 456 5695 5935 11630

Sayfa 23
2.2.8. BEYLĠKDÜZÜ REHBERLĠK ARAġTIRMA MERKEZĠ
Tablo 12: Özel Eğitim Hizmeti Verilen Öğrenci Sayıları
Tablo 13: Okullarımız Bünyesinde Yer AlanÖzel Öğretim Sınıfları
BEYLĠKDÜZÜ ÖZEL ÖĞRETĠM SINIFLARI
SAYI OKULU Sınıf/ġube Erkek Kız Toplam
1 BAKĠ GÜNDÜZ ĠLKOKULU 1. Sınıf-Hafif Zihinsel / A ġubesi 1 2 3
2
BEYLĠKDÜZÜ HALDUN TANER
ĠLKOKULU
1. Sınıf-Hafif Zihinsel / A ġubesi 1 1 2
3
BEYLĠKDÜZÜ MEHMET GESOĞLU
ĠLKOKULU
1. Sınıf-Otistik Hafif / A ġubesi 1 1 2
4 BĠZĠMKENT ĠLKOKULU 1. Sınıf-Otistik Hafif / A ġubesi 1 0 1
5 EVLĠYA ÇELEBĠ ĠLKOKULU
1. Sınıf-Orta-Ağır Zihinsel / A
ġubesi
3 1 4
6 EVLĠYA ÇELEBĠ ĠLKOKULU 1. Sınıf-Otistik Hafif / A ġubesi 1 0 1
7 FATMA ġENSOY ĠLKOKULU
1. Sınıf-Orta-Ağır Zihinsel / A
ġubesi
1 1 2
8
GÜRPINAR AZĠME YILMAZ
ĠLKOKULU
1. Sınıf-Görme Engelliler / A
ġubesi
1 0 1
9
GÜRPINAR AZĠME YILMAZ
ĠLKOKULU
1. Sınıf-Hafif Zihinsel / A ġubesi 0 0 0
10 KAVAKLI ĠLKOKULU 1. Sınıf-Hafif Zihinsel / A ġubesi 1 1 2
11 KAVAKLI ĠLKOKULU 1. Sınıf-Otistik Hafif / A ġubesi 1 0 1
TOPLAM 11 ġUBE 12 7 19
EGITSELTANI SAYI
Süregelen Hastalık 6
Özel Öğrenme Güçlüğü (Tedbir Gerektirmeyen) 1
ĠĢitme Yetersizliği-Total 35
Görme Yetersizliği Az Gören 9
Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu 22
Otizm 80
Normal 38
Görme Yetersizliği Total 7
Çok Ağır Düzeyde Zihinsel Yetersizlik 3
Bedensel Yetersizlik (Tedbir Gerektirmeyen) 1
Bedensel Yetersizlik 191
Hafif Düzeyde Zihinsel Yetersizlik 225
Zihinsel (Tedbir Gerektirmeyen) 1
Dil ve KonuĢma Güçlüğü 62
Yaygın GeliĢimsel Bozukluk 33
Orta Düzeyde Zihinsel Yetersizlik 90
Ağır Düzeyde Zihinsel Yetersizlik 64
Dil ve KonuĢma Güçlüğü (Tedbir Gerektirmeyen) 3
ĠĢitme Yetersizliği Az ĠĢiten 21
Üstün Yetenekli Birey 2
Özel Öğrenme Güçlüğü 70

Sayfa 24
Tablo 14:Eğitim Durumuna Göre Personel Sayısı
TOPLAM
PERSONEL
SAYISI
PERSONEL SAYISI ORAN
ORTAÖĞRETĠM
MEZUNU
ÖN
LĠSANS
MEZUNU
LĠSANS
MEZUNU
YÜKSEK
LĠSANS
MEZUNU
DOKTORA
MEZUNU
ORTAÖĞRETĠM
MEZUNU
ÖN
LĠSANS
MEZUNU
LĠSANS
MEZUNU
YÜKSEK
LĠSANS
MEZUNU
DOKTORA
MEZUNU
1879 12 145 1583 128 4 0,68% 8,22% 84,24% 6,81% 0,23%
Tablo 15: YaĢ Gruplarına Göre Personel Sayısı
YILI
YAġ GURUBU
TOPLAM
20 - 35 YAġ 36 - 45 YAġ 46 - 55 YAġ 56 VE ÜSTÜ
2014 664 740 332 143 1879
Tablo 16: Hizmetiçi Eğitim Faaliyetleri
FAALĠ
YET
YILI
EĞĠTĠM
FAALĠYETĠNĠN
TÜRÜ
FAALĠYET
SAYISI
PLANLANAN KATILAN
Süre(Gün)
Süre(Saat)
KatılıcıSayısı
Eğt.Gör
Erkek
Bayan
Toplam
2013
SEMĠNER 28 78 382 753 28 218 507 725
KURS 6 52 281 96 17 31 98 129
TOPLAM 34 130 663 849 45 249 605 854
2014
SEMĠNER 20 88 544 686 23 286 537 823
KURS 14 104 420 236 16 81 145 226
TOPLAM 34 192 964 922 39 367 682 1049
Tablo 17: Ġzin Kullanan Personel Sayısı
YILI
TOPLAM
PERSONEL
SAYISI
PERSONEL SAYISI ORAN
HASTALIK
RAPORU
ALAN
MAZERET
ĠZNĠ
KULLANAN
AYLIKSIZ
ĠZĠN
KULLANAN
TOPLAM
HASTALIK
RAPORU
ALAN
MAZERET
ĠZNĠ
KULLANAN
AYLIKSIZ
ĠZĠN
KULLANAN
TOPLAM
2013 1764 655 521 58 1234 37,13% 29,54% 3,29% 69,95%
2014 1879 683 546 57 1283
36.34% 29,05% 03,03% 68,28%
Tablo 18:Sendikalı Personel Sayısı
YILI
TOPLAM
PERSONEL
SAYISI
SENDĠKALI PERSONEL SAYISI
SENDĠKALI
PERSONEL
ORANIAKTĠF-
SEN
EĞĠTĠM-
SEN
EĞĠTĠM
BĠR-SEN
EĞĠTĠM-Ġġ
SEN
TÜRK
EĞĠTĠM-
SEN DĠĞER TOPLAM
2014 1879 58 270 332 165 286 12 1123 62,63%

Sayfa 25
Tablo 19: OkullaĢma Oranları
Eğitim Öğretim
Düzeyi
Çağ
Nüfusu
Okula Kayıtlı Okula Kayıtsız OkullaĢma Oranı
Okul Öncesi 3.454 3387 67 98,06%
Ġlkokul 14583 14556 27 99,81%
Ortaokulu 13292 13292 0 100,00%
Lise 10325 10269 56 99,46%
Tablo 20: Öğretim ġekline Göre Okul Bilgileri (2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı)
Okul Türü
Normal Eğitim Yapan
Okul Sayısı
Ġkili Eğitim Yapan Okul Sayısı
Okul Öncesi 0 4
Ġlkokul 15 3
Ortaokul 12 3
Lise 9 2
Tablo21:ĠlköğretimdenMezunAncakOrtaöğretimeKayıtOlmamıĢ
Öğrenci Sayısı
EĞĠTĠM ÖĞRETĠM YILI Erkek Kız Toplam
2012-2013 33 23 56
2013-2014 27 21 48

T
T
T
Tablo 22: O
SINIFLAR
Sı
9.SINIF
Ders BaĢ
Devamsız
10.SINIF
Ders BaĢ
Devamsız
11.SINIF
Ders BaĢ
Devamsız
12.SINIF
Ders BaĢ
Devamsız
GENEL
Ders BaĢ
Devamsız
Tablo 23: O
OKUL T
Resm
Özel
Topla
Tablo 24: M
OKU
RE
Ö
GE
Ortaöğretim
ınıf Tekrarı Ned
Ģarısızlığı nedeni i
zlık nedeni ile
zlık nedeni ile
zlık nedeni ile
zlık nedeni ile
zlık nedeni ile
TOPLAM
Okuldan Ay
TÜRÜ
ToplamÖğrenciSayısı
mi 798
l 646
am 863
Mezun Olan
UL ADI
ESMĠ
ÖZEL
ENEL
m Kurumla
deni
T
Öğr
Erkek
le
1750
le
1075
le
954
le
686
le
44654465
yrılan Öğre
O
Sayıs
BaĢarısızlıkNedeniyle
DisiplinsizlikNedeniyle
KdiĠtğil
87 295 3 3
6 8 0 6
33 303 3 3
n Ve Ünive
MEZUN
SAYILA
Erkek
Kız
665 717
99 95
764 812
©Her Hakkı Beylikd
arı Sınıf Te
Toplam
renci Sayısı
S
Ya
Kız
Toplam
Erkek
1626
3376
30
10
1182
2257
46
8
999
1953
32
9
728
1414
3
2
4535
9000
38
12
4535
9000
50
encilerin B
2012 - 2013
Okuldan Ayrılan
sı
KendiĠsteğiyle
Toplam
17 615 3,7%
66 74 1,2%
83 689 3,5%
rsiteyi Kaz
2012 -
N
ARI
KAZAN
SAYIL
Toplam
Erkek
Kız
1.382 392 436
194 58 70
1.576 450 506
düzü İlçe Milli Eğitim M
krarı Yapa
2012 - 2013
ınıf Tekrarı
apan Öğrenci
Sayısı
Y
Erkek
Kız
Toplam
0 222 522
1 45 146
6 32 78
6 14
2 11 43
4 13
1 4
0 2
1 266 647
0 55 175
1 321 822
ilgileri
3
Öğrencilerin
Oranı
KendiĠsteğiyle
0,0% 4,0%
0,0% 10,2%
0,0% 4,4%
zanan Öğre
2013
NAN
LARI
KAZ
OR
Toplam
Erkek
828 59% 6
128 59% 7
956 59% 6
Müdürlüğüne aittir. /
an Öğrenci
Sınıf Tekrarı
Yapan Öğrenci
Oranı
Erkek
Kız
Toplam
17% 14% 15%
6% 3% 4%
4% 3% 3%
1% 1% 1%
3% 1% 2%
1% 0% 1%
0% 0% 0%
0% 0% 0%
9% 6% 7%
3% 1% 2%
11% 7% 9%
Toplam
7,7% 8738
11,5% 680
8,0% 9418
enci Sayısı
ZANMA
RANI
M
SA
Kız
Toplam
Erkek
61% 60% 636
74% 66% 99
62% 61% 735
/ 2015
i Sayıları
Toplam
Öğrenci Sayı
Erkek
Kız
Tl
1776
1650
3426
1075
1183
2258
1086
1139
2225
715
758
1473
4652
4730
9382
4652
4730
9382
Oku
Sayısı
KendiĠsteğiyle
257 0 270
6 0 90
263 0 360
MEZUN
AYILARI
K
Kız
Toplam
656 1.292 4
89 188
745 1.480 4
2013 - 201
ısı
Sınıf Tekr
Yapan
Öğrenci Sa
Toplam
Erkek
Kız
3426
326 243
125 47
2258
51 29
13 2
2225
27 18
10 5
1473
4 3
10 6
9382
408 293
158 60
9382
566 353
2013 - 2014
uldan Ayrılan Öğ
Toplam
527 2,9% 0
96 0,9% 0
623 2,8% 0
2013 - 2014
KAZANAN
SAYILARI
Erkek
Kız
Toplam
401 430 831
68 65 133
469 495 964
14
arı
ayısı
Sınıf Tek
Yapan Öğ
Oran
Toplam
Erkek
Kız
569
18
%
15
%
172 7% 3%
80 5% 2%
15 1% 0%
45 2% 2%
15 1% 0%
7 1% 1%
16 1% 1%
701 9% 6%
218 3% 1%
919
12
%
7%
ğrencilerin
Oranı
KendiĠsteğiyle
0,0% 3,1% 6
0,0% 13,2% 1
0,0% 3,8% 6
4
KAZANM
ORANI
Erkek
Kız
63% 66%
69% 73%
64% 66%
Sayfa 26
krarı
ğrenci
nı
Toplam
17%
5%
4%
1%
2%
1%
1%
1%
7%
2%
10%
Toplam6,0%
14,1%
6,6%
MA
I
Toplam
64%
71%
65%

Sayfa 27
Tablo 25: Burslu Öğrenci Sayısı
Okul Türü
20012 - 2013 Eğitim Öğretim Yılı 2013 - 2014 Eğitim Öğretim Yılı
Toplam Öğrenci Sayısı
Burslu Öğrenci
Sayısı
Burslu Öğrenci
Oranı
Toplam Öğrenci
Sayısı
Burslu Öğrenci
Sayısı
Burslu
Öğrenci
Oranı
Ortaokul 18574 105 0,12% 15132 117 0,77%
Lise 8390 458 5,46% 9683 576 5,95%
Toplam 26924 563 2,09% 24815 693 2,79%
Tablo 26: Nakil Gelen-Giden Öğrenci Sayıları
Okul Türü Resmi/Özel
2012-2013 ÖĞRETĠM YILI 2013-2014 ÖĞRETĠM YILI 1. DÖNEM
OkulunToplamÖğrenci
Sayısı
Öğrenci Sayısı Oran
Sayısı
Öğrenci Sayısı Oran
NakilGelen
NakilGiden
Toplam
NakilGelen
NakilGiden
Toplam
NakilGelen
NakilGiden
Toplam
NakilGelen
NakilGiden
Toplam
ĠLK OKUL
Resmi 3.281 0 0 0 0,00% 0,00% 0,00% 15.181 1.619 1.359 2.978 10,66%
8,95
%
19,62%
Özel 0 0 0 0 0,00% 0,00% 0,00% 602 197 9 206 32,72%
1,50
%
34,22%
Genel 3.281 0 0 0 0,00% 0,00% 0,00% 15.783 1.816 1.368 3.184 11,51%
8,67
%
20,17%
ORTA OKUL
Resmi 23.144 0 0 0 0,00% 0,00% 0,00% 13.415 1.663 1.320 2.983 12,40%
9,84
%
22,24%
Özel 708 0 0 0 0,00% 0,00% 0,00% 595 242 43 285 40,67%
7,23
%
47,90%
Genel 23.852 0 0 0 0,00% 0,00% 0,00% 14.010 1.905 1.363 3.268 13,60%
9,73
%
23,33%
LĠSE
Resmi 8.560 761 453 1.214 8,89% 5,29% 14,18% 9.862 391 240 631 3,96%
2,43
%
6,40%
Özel 681 93 75 168 13,66% 11,01% 24,67% 831 56 18 74 6,74%
2,17
%
8,90%
Genel 9.241 854 528 1.382 9,24% 5,71% 14,96% 10.693 447 258 705 4,18%
2,41
%
6,59%
GENEL
Resmi 34.985 761 453 1.214 2,18% 1,29% 3,47% 38.458 3.673 2.919 6.592 9,55%
7,59
%
17,14%
Özel 1.389 93 75 168 6,70% 5,40% 12,10% 2.028 495 70 565 24,41%
3,45
%
27,86%
Genel 36.374 854 528 1.382 2,35% 1,45% 3,80% 40.486 4.168 2.989 7.157 10,29%
7,38
%
17,68%
Tablo 27: Ders DıĢı Egzersiz ÇalıĢmaları Bilgisi
Okul Türü
OkulunToplamÖğrenciSayısı
Etkinlik Sayısı
Etkinliğe Katılan Öğrenci
Sayısı
EtkinliğeKatılmaOranı
OkulunToplamÖğrenciSayısı
Etkinlik Sayısı
Etkinliğe Katılan Öğrenci
Sayısı
EtkinliğeKatılmaOranı
Spor
Tiyatro
ġiirDinletisi
Resim
Müzik
Satranç
Ġzcilik
Diğer
Spor
Tiyatro
ġiirDinletisi
Resim
Müzik
Satranç
Ġzcilik
Diğer
Toplam
Spor
Tiyatro
ġiirDinletisi
Resim
Müzik
Satranç
Ġzcilik
Diğer
Spor
Tiyatro
ġiirDinletisi
Resim
Müzik
Satranç
Ġzcilik
Diğer
Toplam
Ġlköğretim
26459
65
29
16
57
21
41
8
14
1497
1508
545
1649
635
387
80
183
6484
24,5%
28857
81
28
15
54
18
118
9
58
1498
1313
168
614
300
276
57
583
4809
16,7%
Lise
8861
33
8
9
3
5
7
2
13
402
108
70
47
57
57
36
238
1015
11,5
%
9871
30
5
3
3
5
6
2
14
343
60
26
49
78
94
32
177
859
8,7%
Genel
35320
98
37
25
60
26
48
10
27
1899
1616
615
1696
692
444
116
421
7499
21,2%
38728
111
33
18
57
23
124
11
72
1841
1373
194
663
378
370
89
760
5668
14,6%

Sayfa 28
Tablo 28:Rehberlik ÇalıĢmaları
OKUL TÜRÜ
RESMĠ
/ÖZEL
BireyselGörüĢme
YapılanÖğrenci
Sayısı
BireyselGörüĢme
YapılanVeli
Sayısı
ÖğrenciyeYönelik
GrupOlarak
YapılanEtkinlik
Sayısı
VeliyeYönelik
GrupOlarak
YapılanEtkinlik
Sayısı
Mesleki
Yöneldirme
ÇalıĢmaları
EtkinlikSayısı
BireyselGörüĢme
YapılanÖğrenci
Sayısı
BireyselGörüĢme
YapılanVeli
Sayısı
ÖğrenciyeYönelik
GrupOlarak
YapılanEtkinlik
Sayısı
VeliyeYönelik
GrupOlarak
YapılanEtkinlik
Sayısı
Mesleki
Yöneldirme
ÇalıĢmaları
EtkinlikSayısı
ĠLK OKUL
Resmi 843 446 19 9 16 1505 1060 84 153 18
Özel 110 90 12 3 2 287 136 33 6 2
Genel 953 536 31 12 18 1792 1196 117 159 20
ORTA OKUL
Resmi 7074 4115 226 135 173 2555 1153 104 51 109
Özel 80 70 9 3 2 290 179 32 12 20
Genel 7154 4185 235 138 175 2845 1332 136 63 129
LĠSE
Resmi 4131 892 161 58 89 2438 586 81 19 143
Özel 812 206 25 5 13 558 249 31 5 7
Genel 4943 1098 186 63 102 2996 835 112 24 150
GENEL
Resmi 12048 5453 406 202 278 6498 2799 269 223 270
Özel 1002 366 46 11 17 1135 564 96 23 29
Genel 13050 5819 452 213 295 7633 3363 365 246 299
Tablo 29: Öğrenci Okula Nasıl Gidiyor
OKUL
TÜRÜ
RESMĠ/
ÖZEL
Okula UlaĢım Türü Okula UlaĢım Türü - Oran
Ailesiyle Servisle
Toplu
taĢıma
Yürüyerek
Toplam
Ailesiyle Servisle
Toplu
taĢıma
Yürüyerek
ĠLKOKUL
Resmi 6443 3036 90 5551 15120 42,6% 20,1% 0,6% 36,7%
Özel 503 519 0 81 1103 45,6% 47,1% 0,0% 7,3%
Genel 6946 3555 90 5632 16223 42,8% 21,9% 0,6% 34,7%
ORTA
OKUL
Resmi 2474 3270 153 7012 12909 19,2% 25,3% 1,2% 54,3%
Özel 477 591 1 422 1491 32,0% 39,6% 0,1% 28,3%
Genel 2951 3861 154 7434 14400 20,5% 26,8% 1,1% 51,6%
LĠSE
Resmi 880 2067 425 5804 9176 9,6% 22,5% 4,6% 63,3%
Özel 146 316 8 263 733 19,9% 43,1% 1,1% 35,9%
Genel 1026 2383 433 6067 9909 10,4% 24,0% 4,4% 61,2%
GENEL
Resmi 9797 8373 668 18367 37205 26,3% 22,5% 1,8% 49,4%
Özel 1126 1426 9 766 3327 33,8% 42,9% 0,3% 23,0%
Genel 10923 9799 677 19133 40532 26,9% 24,2% 1,7% 47,2%
Tablo 30: Kültürel YarıĢmalar (Ulusal-Ġl-Ġlçe Bazında-2013-2014 Eö Yılı)
OKUL TÜRÜ RESMĠ/ÖZEL
YARIġMA TÜRLERĠ VE KATILIMCI ÖĞRENCĠ
SAYILARI
Alınan Dereceler
Sayısı
YarıĢmalaraKatılan
YarıĢmalaraKatılma
Oranı
ġiirOkumaYarıĢması
ĠstiklalMarĢınıOkuma
YarıĢması
BilgiKültürYarıĢması
MünazaraYarıĢması
KitapOkumaYarıĢması
ResimYarıĢması
ġiirYazmaYarıĢması
KompozisyonYarıĢması
ProjeYarıĢmaları
Birincilik
Ġkincilik
Üçüncülük
Mansiyon
ĠLKÖĞRETĠM
Resmi 24 24 120 0 120 332 75 119 78 34 39 33 3 26410 892 3,38%
Özel 1 1 5 0 5 15 0 0 0 3 2 3 0 708 27 3,81%
Genel 25 25 125 0 125 347 75 119 78 37 41 36 3 27118 919 3,39%
LĠSE
Resmi 10 10 0 70 50 14 19 36 22 16 16 8 2 8619 231 2,68%
Özel 2 2 0 11 10 4 1 5 0 8 4 4 4 681 35 5,14%
Genel 12 12 0 81 60 18 20 41 22 24 20 12 6 9300 266 2,86%
GENEL
Resmi 34 34 120 70 170 346 94 155 100 50 55 41 5 35029 1123 3,21%
Özel 3 3 5 11 15 19 1 5 0 11 6 7 4 1389 62 4,46%
Genel 37 37 125 81 185 365 95 160 100 61 61 48 9 36418 1185 3,25%

Tablo31:UlusalVeUluslararasıProjeBilgileri(2013-2014EğitimÖ.Yılı)
Tablo32:ToplumHizmetiÇalıĢmaları
Tablo33:SporEtkinlikVeYarıĢmaları
kinlikinli
Sayfa29
©Her HakkıBeylikdüzüİlçeMilli EğitimMüdürlüğüne aittir. /2015
GENEL LĠSE ĠLKÖĞRETĠM
S.
No
Özel
Resmi
Genel
Özel
Resmi
Genel
Özel
Resmi
Okul
Adı
1462
35320
9542
681
8861
27240
781
26459
Okulun Toplam
Öğrenci Sayısı
2012-2013EğitimÖğretimYılı
1 121 47 1 46 75 0 75 Atletizm
103 76 35 3 32 144 100 44 Futbol
Et
122 55 24 2 22 153 120 33 Voleybol
110 62 27 0 27 145 110 35 Basketbol
kSa
10 22 7 0 7 25 10 15 Satranç
yısı
74 23 23 8 15 74 66 8 Diğer
5 786 228 5 223 563 0 563 Atletizm
EtkinliğeKatılan
ÖğrenciSayısı
50 1105 484 18 466 671 32 639 Futbol
131 622 348 99 249 405 32 373 Voleybol
32 756 239 0 239 549 32 517 Basketbol
0 265 67 0 67 198 0 198 Satranç
155 248 253 145 108 150 10 140 Diğer
373 3782 1619 267 1352 2536 106 2430 Toplam
25,51
%
10,71
%
16,97
%
39,21
%
15,26
%
9,31
%
13,57
%
9,18
%
Etkinliğe Katılma Oranı
2102
38678
10701
830
9871
30079
1272
28807
Okulun Toplam
Öğrenci Sayısı
3 73 18 1 17 58 2 56 Atletizm
105 60 33 4 29 132 101 31 Futbol
Et
126 53 23 4 19 156 122 34 Voleybol
113 39 11 1 10 141 112 29 Basketbol
kSa
5 18 4 0 4 19 5 14 Satranç
yısı
21 40 16 8 8 45 13 32 Diğer
53 594 114 3 111 533 50 483 Atletizm
EtkinliğeKatılan
ÖğrenciSayısı
84 804 302 38 264 586 46 540 Futbol
126 576 195 64 131 507 62 445 Voleybol
82 540 117 20 97 505 62 443 Basketbol
84 262 73 0 73 273 84 189 Satranç
110 149 106 85 21 153 25 128 Diğer
539 2925 907 210 697 2557 329 2228 Toplam
25,64%
7,56%
8,48%
25,30%
7,06%
8,50%
25,86%
7,73%
Etkinliğe Katılma Oranı
GENEL
LĠSE
ĠLKÖĞRETĠM
OKULTÜRÜ
Genel
Özel
Resmi
Genel
Özel
Resmi
Genel
Özel
Resmi
RESMĠ/
ÖZEL
36381
1462
34919
9491
681
8810
26890
781
26109
Okulun Toplam
Öğrenci Sayısı
1396
791
605
368
10
358
1028
781
247
Etkinlik Sayısı
29528
1571
27957
8835
790
8045
20693
781
19912
Etkinliğe
Katılan Öğrenci
Sayısı
79,70%
107,46%
78,53%
93,09%
116,01%
91,32%
74,97%
100,00%
74,22%
Etkinliğe
Katılma Oranı
40821
2101
38720
10701
830
9871
30120
1271
28849
Okulun Toplam
Öğrenci Sayısı
1309
854
455
333
36
297
976
818
158
Etkinlik Sayısı
20365
2111
18254
5524
1015
4509
14841
1096
13745
Etkinliğe
Katılan Öğrenci
Sayısı
49,89%
100,48%
47,14%
51,62%
122,29%
45,68%
49,27%
86,23%
47,64%
Etkinliğe
Katılma Oranı
GENEL
LĠSE
ĠLKÖĞRETĠM
OULTÜRÜ
Genel
Özel
Resmi
Genel
Özel
Resmi
Genel
Özel
Resmi
Resmi
/
Özel
9
2
7
3
1
2
6
1
5
Proje Sayısı
ABFonları
Kapsamında
71
12
59
23
8
15
48
4
44
Projede Görevli
Öğretmen Sayısı
146
36
110
56
24
32
90
12
78
Projede Görevli
Öğrenci Sayısı
9
0
9
8
0
8
1
0
1
Proje Sayısı
TÜBĠTAK
Projeleri
6
0
6
5
0
5
1
0
1
Projede Görevli
Öğretmen Sayısı
24
0
24
23
0
23
1
0
1
Projede Görevli
Öğrenci Sayısı
237
20
217
0
0
0
237
20
217
Proje Sayısı
BuBenim
Eserim
117
2
115
0
0
0
117
2
115
Projede Görevli
Öğretmen Sayısı
494
40
454
0
0
0
494
40
454
Projede Görevli
Öğrenci Sayısı
57
42
15
9
1
8
48
41
7
Proje Sayısı
Diğer
99
83
16
15
5
10
84
78
6
Projede Görevli
Öğretmen Sayısı
746
423
323
271
30
241
475
393
82
Projede Görevli
Öğrenci Sayısı
312
64
248
20
2
18
292
62
230
Proje Sayısı
TOPLAM
293
97
196
43
13
30
250
84
166
Projede Görevli
Öğretmen Sayısı
1410
499
911
350
54
296
1060
445
615
Projede Görevli
Öğrenci Sayısı

Sayfa 30
Genel 36782
122
179
177
172
32
97
791
1155
753
788
265
403
4155
11,30
%
40780
76
165
179
152
23
61
647
888
702
622
346
259
3464
8,49%
Tablo 34: Mesleki Eğitim Merkezi Faaliyetleri (2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı)
S.NO MESLEK ALANLARI
ÖĞRENCĠ BĠLGĠLERĠ
KALFALIK
EĞĠTĠMĠ
USTALIK
EĞĠTĠMĠ
TOPLAM
ERKEK
KADIN
TOPLAM
ERKEK
KADIN
TOPLAM
ERKEK
KADIN
TOPLAM
1 AhĢap Teknolojisi 4 0 4 1 0 1 5 0 5
2 BiliĢim Teknolojileri 4 0 4 0 0 0 4 0 4
3 Elektrik-Elektronik Teknolojisi 145 0 145 15 0 15 160 0 160
4 Fotoğrafçılık 1 0 1 0 0 0 1 0 1
5 Giyim Üretim Teknolojisi 6 18 24 0 0 0 6 18 24
6 Güzellik ve Saç Bakım Hizmetleri 220 75 295 100 89 189 320 164 484
7 Kuyumculuk Teknolojisi 14 1 15 0 0 0 14 1 15
8 Makine Teknolojisi 96 0 96 7 0 7 103 0 103
9 Matbaa 0 0 0 1 0 1 1 0 1
10 Metal Teknolojisi 8 7 15 0 0 0 8 7 15
11 Motorlu Araçlar Teknolojisi 125 0 125 10 0 10 135 0 135
12 Seramik ve Cam Teknolojisi 15 0 15 0 0 0 15 0 15
13 Soğutma ve iklimlendirme 1 0 1 0 0 0 1 0 1
14 Tesisat Teknolojisi ve Ġklimlendirme 8 0 8 0 0 0 8 0 8
15 Yiyecek Ġçecek Hizmetleri 9 1 10 0 0 0 9 1 10
TOPLAM 656 102 758 134 89 223 790 191 981
Tablo 35: Halk Eğitimi Merkezi Faaliyetleri(2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı)
S.No Kurs Adı
Kurs
Sayısı
Kursiyer Sayısı
Erkek Kadın Toplam
1 3-6 YAġ ÇOCUK ETKĠNLĠKLERĠ 1 16 0 16
2 ARAPÇA SEVĠYE A1 5 24 77 101
3 ARAPÇA SEVĠYE A2 2 0 33 33
4 BABA DESTEK EĞĠTĠMĠ 7-11 YAġ 2 29 29 58
5 BAĞLAMA EĞĠTĠMĠ (BAĞLAMA DÜZENĠ) 2 24 23 47
6 BAHÇIVAN 1 15 0 15
7 BASĠT NAKIġ ĠĞNE TEKNĠKLERĠ 1 14 0 14
8 BĠLGĠSAYAR DESTEKLĠ REKLAM VE TASARIM 2 4 16 20
9 BĠLGĠSAYAR KULLANIMI (BĠLGĠSAYAR ĠġLETMENLĠĞĠ - OPERATÖR) 7 31 85 116
10 CAM SÜS EġYASI YAPIMI 2 0 32 32
11 CĠLT BAKIMI VE TEMEL MAKYAJ 2 0 41 41
12 ÇOCUK VE GENÇLERĠ TANIMA 14 10 178 188
13 DEKORATĠF AHġAP SÜSLEME 21 14 375 389
14 DEKORATĠF EV AKSESUARLARI HAZIRLAMA 1 12 0 12
15 DĠJĠTAL FOTOĞRAFÇILIK 3 11 48 59
16 DRAMA 2 15 16 31
17 EBRU 1 1 23 24
18 ELDE KURDELA ĠġĠ 2 0 29 29
19 ELDE TÜRK ĠġLEMELERĠ 1 0 12 12
20 EMLAK DANIġMANLIĞI 1 42 16 58
21 GELENEKSEL EL NAKIġLARI 2 0 34 34
22 GĠTAR EĞĠTĠMĠ (KLASĠK GĠTAR) 1 12 9 21
23 GĠTAR EĞĠTĠMĠ (POPÜLER GĠTAR) 4 53 42 95
24 HÜSN-Ġ HAT 5 4 77 81
25 ĠĞNE OYASI 1 0 21 21
26 ĠNGĠLĠZCE SEVĠYE A1 6 25 106 131
27 ĠNGĠLĠZCE SEVĠYE A2 2 8 32 40
28 KADIN GĠYĠM MODELĠST YARDIMCILIĞI 1 0 8 8
29 KADIN GĠYSĠLERĠ ARTĠSTĠK ÇĠZĠM 2 0 13 13

Sayfa 31
30 KADIN GĠYSĠLERĠ DĠKĠMĠ(DÜZ DAR ETEK-KADIN PANTOLONU-BLUZ-ELBĠSE-FANTEZĠ ELBĠSE) 6 0 174 174
31 KEMAN EĞĠTĠMĠ (BATI MÜZĠĞĠ) 4 13 70 83
32 KĠTRE BEBEK YAPMA 1 0 24 24
33 MAKĠNEDE GELENEKSEL TÜRK ĠġLEMELERĠ 1 0 13 13
34 MĠSĠNALI TAKI YAPMA 10 0 153 153
35 MOTORLU TAġIT SÜRÜCÜLERĠ DĠREKSĠYON EĞĠTĠMĠ ÖĞRETĠCĠLĠĞĠ 2 144 96 240
36 MUTFAK VE BANYO TEKSTĠLĠ 3 0 55 55
37 OKULLAR HAYAT OLSUN PROJESĠ ETKĠNLĠKLERĠ 5 53 67 120
38 OKULLAR HAYAT OLSUN PROJESĠ YAZ ETKĠNLĠKLERĠ 2 22 16 38
39 OKUMA-YAZMA I. KADEME KURSU 10 4 102 106
40 OKUMA-YAZMA I. KADEME SEVĠYE TESPĠT SINAVI 9 8 28 36
41 OKUMA-YAZMA II. KADEME KURSU 12 29 102 131
42 OKUMA-YAZMA II. KADEME SEVĠYE TESPĠT SINAVI 3 7 6 13
43 OSMANLI TÜRKÇESĠ ĠMLASI 1 12 5 17
44 OSMANLICADA KOLAY METĠNLER 1 17 10 27
45 PĠYANO EĞĠTĠMĠ 9 54 115 169
46 PRATĠK ĠNGĠLĠZCE 1 5 39 49 88
47 RESĠM SANAT EĞĠTĠMĠ 4 7 146 153
48 SAÇA GEÇĠCĠ VE KALICI ġEKĠL VERME TEKNĠKLERĠ 1 0 19 19
49 SALON TAKIMLARI DĠKĠMĠ 5 0 120 120
50 SATRANÇ 3 23 18 41
51 SEMAZEN EĞĠTĠMĠ 1 16 0 16
52 SULUBOYA RESĠM 2 15 24 39
53 ġĠġ ÖRÜCÜLÜĞÜ 1 0 45 45
54 TEL KIRMA 3 0 52 52
55 TÜRK HALK MÜZĠĞĠ GARĠP AYAĞI VE REPERTUARI EĞĠTĠMĠ 1 5 30 35
56 TÜRK HALK OYUNLARI ARTVĠN YÖRESĠ 1 16 18 34
57 TÜRK HALK OYUNLARI DĠYARBAKIR YÖRESĠ (ERKEK) 1 5 16 21
58 TÜRK HALK OYUNLARI KIRKLARELĠ YÖRESĠ 1 0 22 22
59 TÜRK SANAT MÜZĠĞĠ HĠCAZ MAKAMI VE REPERTUARI EĞĠTĠMĠ 3 13 47 60
60 TÜRKÇE 4 1 48 49
61 UYGULAMALI TĠYATRO 2 18 22 40
62 VERĠMLĠ DERS ÇALIġMA YÖNTEMLERĠ 1 4 13 17
63 YATAK ODASI TEKSTĠLĠ HAZIRLAMA 1 0 38 38
TOPLAM 216 889 3138 4027
Tablo 36: Rehberlik AraĢtırma Merkezi Faaliyet Bilgileri (2013-2014 Eö Yılı)
ÖNERĠLEN EĞĠTĠM HĠZMETĠ TANILAMA HĠZMETĠ
S.NO ÖNERĠLEN EĞĠTĠM
TANI
SAYISI
S.NO EĞĠTSEL TANI
TANI
SAYISI
1 Tam Zamanlı KaynaĢtırma Eğitimi 610 1 Görme Yetersizliği Az Gören 9
2 Eğitime Devamı 110 2
Dil ve KonuĢma Güçlüğü (Tedbir
Gerektirmeyen)
3
3 Otistik Çocuklar Eğitim Merkezi 14 3 Görme (Tedbir Gerektirmeyen) 1
4 SerebralPalsi Ġlköğretim Okulu 1 4 Hafif Düzeyde Zihinsel Yetersizlik 610
5 Özel Eğitim Ġlkokulu (Görme Engelliler) 1 5 Bedensel Yetersizlik 396
6 Psikolojik veya Psikiyatrik Destek 1 6 Dil ve KonuĢma Güçlüğü 102
7 Eğitim Uygulama Okulu 63 7 Bedensel Yetersizlik (Tedbir Gerektirmeyen) 4
8 Evde Bakım Hizmeti 22 8 Üstün Yetenekli Birey 1
9 ĠĢ Eğitim Merkezi 70 9 ĠĢitme Yetersizliği-Total 64
10 Okul Öncesi Eğitim Tam zamanlı kaynaĢtırma ( 37-66 Ay) 198 10 Zihinsel (Tedbir Gerektirmeyen) 4
11
Yarı Zamanlı KaynaĢtırma Eğitimi(Özel Eğitim Sın ıfında Kayıtlı
Öğrenciler Ġçin)
27 11 Görme Yetersizliği Total 8
12 Görme Engelliler Ġlköğretim Okulu 1 12 ĠĢitme (Tedbir Gerektirmeyen) 1
13 Özel Eğitim Uygulama Merkezi I. Kademe (Otistik) 1 13 Duygusal ve DavranıĢ Bozukluğu 2
14 Evde Eğitim 5 14 ĠĢitme Yetersizliği Az ĠĢiten 40
15 Özel Eğitim Sınıfı (ĠĢitme Yetersizliği) 1 15 Ağır Düzeyde Zihinsel Yetersizlik 166
16 Özel Eğitim Sınıfı (Hafif Düzeyde Zihinsel Yetersizlik) 73 16 Otizm 118
17 Halk Eğitim Merkezi Kursları 1 17 Çok Ağır Düzeyde Zihinsel Yetersizlik 7
18 Okul Öncesi Eğitim Tam zamanlı kaynaĢtırma (67-78 Ay) 46 18 Yaygın GeliĢimsel Bozukluk 48
19 Özel Eğitim Sınıfı (Otizm-Orta veya Ağır) 5 19 Süregelen Hastalık 2
20
Yarı Zamanlı KaynaĢtırma Eğitimi(Özel Eğitim Sın ıfına Ġlk Kez
Kayıt Olacak Öğrenciler Ġçin)
14 20 Orta Düzeyde Zihinsel Yetersizlik 271
21 Özel Eğitim Ġlköğretim Okulu ( Eğitilebilir) 1 21 Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu 59
22 Özel Eğitim Sınıfı (Ağır ve Orta Düzeyde Zihinsel Yetersizlik) 73 22 Normal 108
23 Özel Eğitim Sınıfı (Otizm-Hafif) 30 23 Özel Öğrenme Güçlüğü 121
24 ĠĢ Okulu 37 TOPLAM 2145
25
Özel Eğitim ĠĢ Uygulama Merkezi III. Kademe (Orta ve a ğır
düzeyde zihinsel yetersizlik)
4
26
Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezi (Hafif düzey zihinsel
yetersizlik III.Kademe)
1
ĠĢitme Engelliler Ġlköğretim Okulu 3
TOPLAM 1413

Sayfa 32
DĠĞER KURUM VE KURULUġLARLA ORTAK YÜRÜTÜLEN ÇALIġMALAR
S.No Kurum ve KuruluĢ Adı
Ortak Yürütülen ÇalıĢma Adı
Psikolojik DanıĢmanlık
Sertifikalı Eğitim
Programı
Proje
Etkinlik
Sayısı
Katılımcı
Sayısı
Etkinlik
Sayısı
Katılımcı
Sayısı
Etkinlik
Sayısı
Katılımcı
Sayısı
1 TÜM OKULLAR 0 0 4 80 0 0
2 BEY-ADEM 0 300 0 0 0 0
3 BEY-ADEM (GURUP ÇALIġMASI) 5 50 0 0 0 0
4 ĠLÇE EMNĠYET MÜDÜRLÜĞÜ 25 50 0 0 0 0
5 ÇATALCA ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ 0 0 0 0 1 10
6 AVRUPA BĠRLĠĞĠ BAKANLIĞI 0 0 0 0 1 1
TOPLAM 30 400 4 80 2 11
Tablo 37: Medyada Görünürlük Bilgisi (2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı)
KURUM TÜRÜ
Ulusal
Basındaki
Haber Sayısı
Yerel
Basındaki
Haber Sayısı
Kurum
Tarafından
Çıkarılan
Gazete
Kurum
Tarafından
Çıkarılan
Dergi
Kurumsal web
sayfasında
Yapılan Haber
Sayısı
Kurumsal web
sayfasında
Yapılan Duyuru
Sayısı
Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 0 0 0 0 36 12
Kurumlar 0 0 0 15 54 17
Toplam 0 0 0 15 90 29
Tablo 38: Toplam Kalite Yönetimi
EĞĠTĠM ÖĞRETĠM
YILI
Ġlçe Kalite
Kuruluna Gelen
Rapor Sayısı
Ġl Kalite
Kuruluna
Gönderilen
Rapor Sayısı
DERECEYE GĠREN KURUM SAYISI
TÜRKĠYE GENELĠ ĠSTANBUL GENELĠ
1. 2. 3. 1. 2. 3.
2013-2014 3 2 0 0 0 0 0 0
Tablo 39: Proje Bilgileri
EĞĠTĠM ÖĞRETĠM YILI
Üniversitelerle
ĠĢbirliği ile Yapılan
Proje Sayısı
STK ĠĢbirliği ile
Yapılan Proje
Sayısı
Özel Sektörle
ĠĢbirliği ile
Yapılan Proje
Sayısı
Kamu Kurum ve
KuruluĢları
ĠĢbirliği ile
Yapılan Proje
Sayısı
Bakanlık Projelerine
BaĢvuru Yapan
Kurum Sayısı
2013-2014 16 9 16 13 4
Tablo 40: Spor Salonları Bilgileri
EĞĠTĠM ÖĞRETĠM YILI
Spor Salonlarından
Yararlanan Okul
Sayısı/Toplam Okul
Sayısı
Spor
Salonlarından
Yararlanan
Öğretmen
Sayısı/Toplam
Öğretmen Sayısı
Spor
Salonlarından
Yararlanan
Öğrenci
Sayısı/Toplam
Öğrenci Sayısı
Spor
Salonlarından
Yararlanan Veli
Sayısı/Toplam Veli
Sayısı
2013-2014 13/45 (% 28) 247/1948 9559/41123 585/41123
2.3Beylikdüzü Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Teknolojik Kaynakları
Müdürlüğümüz, sunmuĢ olduğu hizmetlerin yararlanıcılara daha hızlı ve etkili Ģekilde
ulaĢtırılmasını sağlayacak nitelikte güncel teknolojik araçları kullanmaktadır. Müdürlüğümüz Milli
Eğitim Bakanlığı Bilgi ĠĢlem Sistemi (MEBBĠS), MEĠS, TEFBĠS, Döküman Yönetim Sistemi (DYS),
BĠMER, MEB Bilgi Edinme, Alo 147 gibi sistemleri kullanmaktadır. Ayrıca Müdürlüğümüz kendi

Sayfa 33
bünyesinde http://beylikduzu.meb.gov.tr/gorevli/login.php (Görevli Bilgi Sistemi), KurumNet (Kurumlar
Arası ĠletiĢim Sistemi) ve istmem.com internet sitesini kullanmaktadır.
Tablo 41: Ġlçe Bünyesindeki Teknolojik Cihaz Analizi
SIRA
NO
TEKNOLOJĠK
CĠHAZ
MEVCUT
ADET
DONANIM
YETERLĠLĠĞĠ
PERSONEL
KULLANIM
DÜZEYĠ
KAPASĠTEKULLA
NIM ORANI (%)
Yeterli / Yetersiz
Zayıf/Orta /Ġyi/ Çok
iyi
Öğretmen /Personel
1 ADSL Bağlantısı 2 Yeterli Orta 100
2 Bilgisayar 40 Yeterli Orta 100
3 Projeksiyon 1 Yeterli Orta 20
4 Yazıcı 35 Yeterli Orta 100
5 Tarayıcı 35 Yeterli Orta 100
6 Video Kamera 1 Yeterli Orta 15
7 Fotoğraf Makinesi 2 Yeterli Orta 20
8 Fotokopi Makinesi 2 Yeterli Orta 100
Beylikdüzü Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Mali Kaynakları
Eğitim ve öğretimin baĢlıca finans kaynaklarını genel bütçeden ayrılan pay, YĠKOB
bütçesinden ayrılan kaynaklar, ulusal ve uluslararası kurum kuruluĢlardan sağlanan hibe ve
burslar, gerçek ve tüzel kiĢilerin bağıĢları ve okul – aile birliği gelirleri oluĢturmaktadır.
Beylikdüzü Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüğü’nün genel bütçeden aldığı payların Milli Eğitim
Bakanlığı’nın bütçesine oranı yıllara göre tabloda verilmiĢtir.
Tablo 42: 2011 - 2014 Yılları Arasında Bakanlığımız Tarafından Okullar Ġçin
Gönderilen Ödenekler
AÇIKLAMA 2011 (TL) 2012 (TL) 2013 (TL)
2011-2013
TOPLAM
(TL)
Kırtasiye Alımları 22.297,00 53.728,00 76.025,00
Büro Malazemesi Alımı 705 705,00
Su Alımları 130696 126983 104932 362.611,00
Temizlik Malzemesi
Alımı
Yakacak Alımları 300.321,00 297.309,00 292.866,00 890.496,00
Elektrik Alımları 920.787,00 441.915,00 306.513,00 1.669.215,00
Lab. Malz. Temrinlik
Alımı
631,00 631,00
Posta Telgraf Giderleri 42.990,00 42.990,00
Telefon Abonelik ve
Kullanım Giderleri
55.662,00 50.692,00 23.834,00 130.188,00
Yolcu TaĢıma Giderleri
Temizlik Hizmeti Alım
Gideri
55.087,00 128.882,00 183.969,00
Ġlan Giderleri 4.609,00 4.609,00

Sayfa 34
Bilgiye Abonelik
Giderleri
14.604,00 17.899,00 17.901,00 50.404,00
TOPLAM 0,00
Büro ve ĠĢyeri Makine
ve Teçhizat Alımı
6.725,00 6.725,00
TOPLAM
Ġ.Ö.O. G. Menkul Mal
Bakım Onarım
2.998,00 23.090,00 26.088,00
Ġ.Ö.O. Donatım
Malzeme Alımı
Ġ.Ö.O. Yeni Derslik ve
Ek Derslik ĠnĢaatları
Ġ.Ö.O. Büyük Onarım
ĠĢleri
Orta Öğretim Kurumları
Büyük Onarım Giderleri
TOPLAM
GENEL TOPLAM 1.545.442,00 1.130.078,00 769.136,00 3.444.656,00
2014-2015 Öğretim yılı MEB MEİS sorgu sisteminden alınmıştır.
Tablo 43: 2014-2015 Eğitim Öğretim Yatırımları
ĠCMAL
ĠNġAATI
BĠTEN
OKULLAR
ĠNġAATI
DEVAM
EDEN
OKULLAR
ĠHALESĠ
YAPILAN
OKULLAR
ÖZEL ĠDARE
MD.'NE
TEKLĠFĠ
YAPILAN
OKULLAR
Okul Derslik Okul Derslik Okul Derslik Okul Derslik
Ġl Yatırımı
(Ġlköğretim)
1 24 1 20
Ġl Yatırımı
(Anaokulları)
2 16
Bakanlık Yatırımı
(Ortaöğretim)
Trampa KarĢılığı
Yapılan Ġlköğretim
Okulu
TOKĠ Tarafından
Yapılacak
Ġlköğretim Okulu
TOKĠ Tarafından
Yapılacak
Ortaöğretim Okulu
BağıĢ Yatırım 1 24 2 48
TOPLAM 4 64 3 68 0 0 0 0

Sayfa 35
KURUM DIġI ANALĠZ
ÜST POLĠTĠKA BELGELERĠ
Stratejik plan hazırlıkları kapsamında üst politika belgeleri incelenmiĢ olup üst politika
belgelerinde belirlenen hedefler doğrultusunda faaliyet ve stratejiler geliĢtirilmiĢtir. Ġncelenen
üst politika belgeleri Ģunlardır:
Tablo45 : ÜstPolikita Belgeleri
BEYLĠKDÜZÜ ĠLÇE MĠLLÎ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ
ÜST POLĠTĠKA BELGELERĠ
1- 19.Millî Eğitim ġura Kararları
2- 18.Millî Eğitim ġura Kararları
3- 62. Hükümet Programı
4- 61. Hükümet Programı
5- 10. Kalkınma Planı
6- 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
7- KamuĠdarelerindeStratejikPlanlamayaĠliĢkinUsulveEsaslarHakkında
Yönetmelik
8- MEB 2013/26 No’lu Genelge
9- MEB Strateji Belgesi
10- Avrupa Birliği Müktesebatı Uyum Programı
11- Orta Vadeli Program
12- Yıllık Program
13- ĠSTKA 2014-2023 Bölge Kalkınma Planı
14- VĠZYON 2023 Eğitim ve Ġnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi
15- Bilgi Toplumu Stratejisi
16- DPT Stratejik Planlama Kılavuzu
17- Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi
18- Ġstihdam ve Mesleki Eğitim ĠliĢkisinin Güçlendirilmesi Eylem Planı
19- Beylikdüzü Belediyesi Stratejik Planı

Sayfa 36
GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi
GZFT ANALĠZĠ
Müdürlüğümüz GZFT Analizi çalıĢmaları kapsamında;
 Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluĢturulan GZFT Analiz Formu, bölümlerle paylaĢılarak,
 BölümĢefleriyleyapılanbilgilendirmetoplantılarıyla,
 Okul ve kurum stratejik plan ekiplerine verilen seminerlerde alınan görüĢler,
 PaydaĢ görüĢleri doğrultusunda,
Beylikdüzü Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüğü’nün zayıf ve güçlü yanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti
yapılmıĢtır. Yapılan çalıĢmalara göre müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile fırsatlar ve tehditleri aĢağıda yer
almaktadır.
Tablo 46: GZFT Analizi
GZFT
GÜÇLÜ YÖNLER
Eğitim ve Öğretime EriĢim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Ailelerin eğitim öğretime
desteklerinin yüksek
olması.
2. Okul türünün diğer
ilçelere göre çok olması.
3. Özel Eğitim ĠĢOkulunun
olması.
4. Spor salonu sayısının çok
olması.
5. Hayat boyu öğrenme
kapsamındaki kursların
çeşitli ve yaygın olması.
1. Kadrolu personel sayısının
yeterliliği. Norm açığının
olmaması.
2. Deneyimli yönetim
kadrosunun olması.
3. Ġlkokul ve ortaokullarda sınıf
mevcutlarının standarda yakın
olması
4. OkullaĢma oranlarının yüksek
olması.
5. Sürekli devamsızlık yapan
öğrenci sayısının az olması.
6. Akademik baĢarısı yüksek
ortaöğretim kurumlarının
olması.
7. .Dijital doküman ağının
(Kurumnet) olması.
8. Tecziye edilen personel
sayısının az olması.
9. Yeniliğe ve gelişmeye açık,
genç öğretmen kadrosu
10. Bilgi ve iletişim
teknolojilerinin eğitim ve
öğretim süreçlerinde iyi
düzeyde kullanılması
11. Mesleki ve teknik eğitimde
sektörle iş birliği
protokollerinin yapılıyor
olması
1. Deneyimli yönetim kadrosu
2. Nitelikli ve gelişime açık
personele sahip olunması
3. Güçlü bir teknolojik alt
yapıya sahip olunması
4. Dinamik ve deneyimli bir
eğitim kadrosuna sahip
olması
5. Yeniliğe ve gelişime açık
insan kaynağı

ZAYIF YÖNLER
1. Burslu öğren sayısının az
olması.
2. Ders dıĢı egzersiz
çalıĢmalarının az olması.
3. Özel eğitimin yetersiz
olması.
4. Sosyal ve kültürel
faaliyetlerin az olması.
5. Sportif etkinlerin az
olması.
6. Orta öğretim kurumlarında
okul terklerinin çok olması.
1. Okullarda destek
personelinin yetersiz olması.
2. Personelin hizmetiçi eğitim
faaliyetlerine ilgi
göstermemesi.
3. Personelin hastalık ve
mazeret izni kullanma
oranının yüksek olması.
4. Meslek liselerinin akademik
baĢarılarının düĢükolması.
5. Meslek liselerinde ve genel
liselerdeki disiplin
olaylarının çok olması.
6. Halkla ĠliĢkiler biriminin
olmaması.
7. Ġkili eğitim yapan okulların
olması.
8. TKYçalıĢmalarınınyetersiz
olması.
9. Orta öğretimde farklı
program türü uygulayan
kurum türünün az olması.
10. Mesleki Orta Öğretim
kurumlarında sınıf
mevcutlarının yüksek olması.
1. Ulusal ve uluslar arası
projelere katılımın az
olması.
2. Toplum hizmeti
çalıĢmalarının az olması.
3. Yerel ve ulusal medyada
yeterince yer alınmaması.
4. Web sayfalarının aktif
kullanılmaması.
5. Kurumlarının tanıtımının
yeterince yapılmaması.
6. Ġstatistiki veri tabanının
olmaması.
7. Sosyal medya ve diğer
iletiĢim araçlarının
yeterince kullanılamaması.
Sayfa 37

Sayfa 38
FIRSATLAR
Eğitim ve Öğretime
EriĢim
Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Sanayi bölgesi olması.
2. Büyük spor kulüplerinin
varlığı.
3. Teknolojiye kolay
ulaĢılabilirlik.
4. Kültür ve sanat
merkezinde oluĢu.
5. Kültürel ve sportif
faaliyetlerinin çokluğu.
6. UlaĢım zenginliği.
7. Eğitim ve sağlık
olanaklarının ilimizde
fazla olması
8. Eğitim ve öğretime
yönelik talebin giderek
artması
9. İlçe içerisinde trafik
sorununun olmaması.
10. Özel Eğitim ve Öğretim
Kurumlarının çok oluĢu.
11. Ġlçenin yüz ölçümünün
küçük olması.
12. Sponsor ve bağıĢçı
kiĢilerin çok olması.
1. Üniversitelerin çok olduğu bir
çevrede bulunması.
2. Yazar sayısının çokluğu.
3. Tarihibir dokuya sahip Ģehirde
oluĢu.
4. Ulusal medyanın merkezinde
olması
5. Personelin mesleki geliĢimini
sağlayacak imkanların fazlalığı.
6. Dünya ile etkin ve hızlı
etkileĢimi.
7. Veli eğitim düzeylerinin yüksek
olması.
8. Öğrencilerin maddi imkanlarının
yeterli olması.
9. Ticari kuruluşların ve iş
kollarının çok olması
Kaliteli eğitim ve öğretime
ilişkin talebin artması
Gelişen teknolojilerin
eğitimde kullanılabilirliğinin
artması
Sektörün mesleki ve teknik
eğitim konusunda iş birliğine
açık olması
1. Bağışçı potansiyelinin fazla
olması
2. Yerel basının eğitim öğretim
alanına destek olması.
4. STK'ların fazla olması
5. Yerel yönetimlerin eğitime ve
eğitim kurumlarına destek
vermesi
6. Üst politika belgelerinde
eğitimin öncelikli alan olarak yer
alması

TEHDĠTLER

1. BölünmüĢ aile sayısının
çok olması.
2. Öğrencilerin okula
bağlılıklarının az olması.
1. Sürekli göç alan yerleĢimbirimi
olması.
2. Sosyal medyanın doğru
kullanılmaması.
3. Nakil gelen öğrenci sayısının çok
olması.
4. Ġnternet kafelerin yeterince kontrol
edilmemesi.
5. MedyanınĢiddetiçerikliyayınları.
6. Okulların fiziki ve maddi
imkanlarının yetersizliği.
1. Pansız yapılaşma.
2. İlçenin sürekli göç alması.
3. Deprem riskinin varlığı.
4. Okul yapılacak alanların
azlığı.
5. Bilgi edinme kanallarının
olumsuz kullanılması.
6. Memurlardaki çalıĢma algısının
performanslarına etkileri.
7. Mevzuatın sürekli değiĢmesi.

Sayfa 39
2.5 BEYLĠKDÜZÜ ĠLÇE MĠLLÎ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ GELĠġĠM VE SORUN ALANLARI
Müdürlüğümüzün GeliĢim ve Sorun Alanları; GZFT, PEST Analizi çalıĢmaları, paydaĢ anketleri,
birebir yapılan görüĢmeler ve bölümlerden alınan görüĢler doğrultusunda ve katılımcı bir yaklaĢımla
tespit edilmiĢtir.
ÜçtemayagöreMüdürlüğümüzünGeliĢimveSorunAlanlarınındağılımıĢuĢekildebelirlenmiĢtir:
EğitimeEriĢiminArtırılmasında7;
Eğitimde Kalitenin Artırılmasında 10;
Kurumsal Kapasitenin GeliĢtirilmesinde 21
olmak üzere toplam 38 (otuz sekiz) geliĢim ve sorun alanı Ģu Ģekildedir:
Tablo 2: GeliĢim ve Sorun Alanları (EriĢimin Artırılması)
1.TEMA: EĞĠTĠME ERĠġĠMĠN ARTIRILMASI
1 Bedensel engelli öğrenciler için okul ve kurumların fiziki yetersizliğinin olması
2 Ortaöğretimde sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısının fazla olması
3 Ortaöğretimde devamsızlık oranının yüksek olması
4 Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime eriĢiminin sağlanamaması
5 Özel öğretim okullarının doluluk oranının yeterli düzeyde olmaması
6 Hayat boyu öğrenmeye katılımın yeterli düzeye eriĢememiĢ olması
7 Hayat boyu öğrenmenin tanıtımının yeterli düzeyde yapılamaması
Tablo 48: GeliĢim ve Sorun Alanları (Kalitenin Artırılması)
2.TEMA: EĞĠTĠMDE KALĠTENĠN ARTIRILMASI
1 Ulusal ve uluslararası proje çalıĢmalarına katılan öğretmen ve öğrenci sayılarının yetersiz olması.
2 Ġlçemizde öğrencileri zararlı alıĢkanlıklara özendirecek ortamların olması
3 Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimlerin nitelik ve nicelik bakımından yetersiz olması
4 Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiĢtirme kurslarının nitelik ve nicelik bakımından yetersiz olması
5 Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve iĢgücü piyasasının taleplerine uyumlu olmaması
6 Yabancı dil yeterliliğinin düĢük olması
7 Eğitsel, mesleki ve kiĢisel rehberlik hizmetlerinin yetersiz olması
8 Öğrencilere yönelik sosyal kültürel ve sportif faaliyetlerin yetersiz olması
9 Özel Eğitim öğrencilerine yeterli hizmetin sunulamaması
10 Ġkili eğitim yapan kurum bulunması
Tablo 49: GeliĢim ve Sorun Alanları (Kurumsal Kapasitenin GeliĢtirilmesi)
3.TEMA: KURUMSAL KAPASĠTENĠN GELĠġTĠRĠLMESĠ
1 Bedensel engelli öğrenciler için okul ve kurumların fiziki yetersizliğinin olması
2 Mesleki teknik eğitim okullarının donanımlarının yetersiz olması
3 Okul ve kurumlarımızda yeterli iĢ güvenliği kapsamında risk analizlerinin yapılmaması
4 Ġl ve ilçe genelinde açılan merkezi ve mahalli hizmet içi eğitim sayısının yeterli olmaması
5 ÇalıĢanların motivasyonunu artıracak unsurların yetersiz olması
6 ÇalıĢan memnuniyet düzeyinin belirlenmesine yönelik çalıĢma yapılmaması
7 ÇalıĢanların yönetim süreçlerine katılımlarının yeterli düzeyde sağlanmaması
8 Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin kalitesinin yetersiz olması
9 Okul ve kurumların fiziki kapasitesinin yetersiz olması
10 Okul ve kurumların sosyal, kültürel ve sportif faaliyet alanlarının yetersiz olması
11 Ġkili eğitim yapan kurumların bulunması
12
Özel eğitim okullarının yetersizliği (Hafif, orta, ağır düzeyde öğrenme güçlüğü alanlarında özellikle
ortaöğretim düzeyinde)
13 Kurumsallık düzeyinin yeterli düzeyde olmaması
14 Kurumsal aidiyet duygusunun geliĢtirilmesine yönelik faaliyetlerin yetersiz olması
15 Stratejik yönetim anlayıĢının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiĢ olması
16 Stratejik planların uygulanabilmesi için kurumlarda üst düzey sahiplenmenin yetersiz olması
17 Müdürlüğün yaptığı çalıĢmalarla ilgili basın ve yayın faaliyetlerinin istenilen düzeyde olmaması
18 Hizmetlerin elektronik ortamda sunumunun yetersiz olması
19 Ġstatistik ve bilgi temini konusunda kurumsal hafızanın olmaması
20 ĠĢ güvenliği ve sivil savunma ile ilgili okul ve kurumlarımızdaki çalıĢmaların yetersizliği
21 Genel bir izleme-değerlendirme sisteminin olmaması

Sayfa 40
STRATEJĠK PLAN MĠMARĠSĠ
Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması,
GZFT analizi ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak Millî Eğitim
Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı’nın temel mimarisi oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim
bölümü, bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır.
1. EğitimveÖğretimeEriĢim
Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama
Okul öncesi eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama
Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama
Hayat boyu öğrenmeye katılım
Özel eğitime erişim ve tamamlama
Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi
Özel öğretimin payı
Yurt dışında ikamet eden vatandaşların eğitim ve öğretime erişimi
2. Eğitim ve Öğretimde Kalite
ÖğrenciBaĢarısıveÖğrenmeKazanımları
Öğrenci
Öğretmen
Öğretim programları ve materyalleri
Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi
Rehberlik
Ölçme ve değerlendirme
Okul türleri ve programlar arası geçişler
Eğitim ve Öğretim ile Ġstihdam ĠliĢkisinin GeliĢtirilmesi
Sektörle işbirliği
Önceki öğrenmelerin tanınması
Hayata ve istihdama hazırlama
Mesleki rehberlik
Yabancı Dil ve Hareketlilik
Yabancı dil yeterliliği
Uluslararası hareketlilik
3. Kurumsal Kapasite
BeĢeri Altyapı
İnsan kaynakları planlaması
İnsan kaynakları yönetimi

Sayfa 41
İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi
Fiziki, Mali ve Teknolojik Altyapı
Finansal kaynakların etkin yönetimi
Okul bazlı bütçeleme
Eğitim tesisleri ve altyapı
Donatım
Yönetim ve Organizasyon
Kurumsal yapının iyileştirilmesi
Bürokrasinin azaltılması
İş analizleri ve iş tanımları
Mevzuatın güncellenmesi
İzleme ve değerlendirme
Avrupa Birliğine uyum ve uluslararasılaşma
Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim
Çoğulculuk
Katılımcılık
Şeffaflık ve hesap verebilirlik
Kurumsal iletişim
Bilgi Yönetimi
Bakanlık hizmetlerinin e-Devlet aracılığıyla sunumu
Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması
Veri toplama ve analiz
Veri iletimi ve bilgi paylaşımı

Sayfa 42
BÖLÜM 3: GELECEĞE YÖNELĠM
3.1 VĠZYON, MĠSYON, ĠLKELER VE DEĞERLERĠMĠZ
MĠSYONUMUZ
Türk Milli Eğitimi'nin temel ilkelerini ve amaçlarını gözeterek; eğitim yöneticileri, öğretmenler, veliler, eğitim
gönüllüleri, sivil toplum örgütleri, kamu kurum ve kuruluĢları ile iĢbirliği içinde çalıĢıp günümüzün eğitim
sorunlarını yenilikçi ve bilimsel yöntemlerle çözmek, tüm kurumlarımıza ve çevremize kaliteli hizmet sunmak.
VĠZYONUMUZ
YönetiĢimbilincinihakimkılarak,stratejikamaçlarımızıgerçekleĢtirmedeTürkiyegenelindeeĢdeğerkurumlar
arasında model olmak.
Ġlçemizin var olan eğitim gücünü, planladığımız projelerimiz ile Ġstanbul genelinde özel ve lider bir seviyeye yükseltmek.
TEMEL DEĞERLER
 ĠĢlerimizdeve davranıĢlarımızda;açıklık, dürüstlük,objektiflikvehoĢgörüesastır.
 Yeniliklere açığız.
 Yurtseverliğinbireyselanlamdaverimlivekalitelihizmet üretmekten geçtiğinibiliriz.
 BilgiyevebilimseldüĢünceyeönemveririz.
 Yüksekniteliklibilgiçağıinsanını yetiĢtirmeyi hedefleriz.
 AklınvebiliminönderliğindepozitifdüĢünmeyiesasalırız.
 ÇağdaĢuygarlığakatkıdabulunmayı görev biliriz
 Zamanındeğerinibiliriz.
 BaĢarıyıtakdireder,yetenekleri geliĢtiririz.
 Eğitimeyapılanyatırımın yarınımızayapıldığınınbilincindeyiz.
 ÖğrenmeninyenilikvegeliĢmeiçinfırsatolduğunubiliriz.Ülkemizin geleceğindensorumluyuz.
 SağlıklıbirçalıĢmaortamınınöneminibiliriz.
 Sabırlıyız.
 Benyerine,bizkavramınıkullanır,baĢarınınbirlikte yakalanacağına inanırız.
 KurumunbaĢarısıdabaĢarısızlığıdabizim sorumluluğumuzdadır.
 VerilenhizmetlerdenpaydaĢlargenellikveeĢitlikiçindeyararlanırlar.
 Hizmet alanların ihtiyaçları tespit edilir ve dikkate alınır.
 HervatandaĢıneğitimhakkıgözetilir.
 HervatandaĢa fırsatveimkaneĢitliğisağlanır.
 Hizmette Süreklilik esastır.
 Her yerde eğitim esastır.
 Tüm çalıĢmaların planlı yürütülmesi temelalınır.
 Tüm iliĢkilerde insana saygı esasını uygular; çalıĢan ve hizmet alanların beklenti duygu ve düĢüncelerine değer
veririz,
 ÇalıĢmalardaetkililikveverimliliğintakımçalıĢmalarıylasağlanacağıanlayıĢıkabullenilerektakımçalıĢmalarına
gereken önemi veririz,
 KurumdaçalıĢmalarınbilimselverilerdoğrultusundavemevzuatınauygunolarakgerçekleĢtirildiğindebaĢarı
sağlanacağına inanırız,
 Görev dağılımı ve hizmet sunumunda adil oluruz ve çalıĢanın kurum katkısını tanıyıp takdir ederiz.
 Kurum çalıĢanlarının kurumun değerli bir ferdi olduğunu hissettirerek burada çalıĢmaktan gurur duymasını sağlarız;
çalıĢanlararasındadayanıĢmaveiĢbirliğininenüstdüzeydegerçekleĢmesinisağlarız,
 Eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar, her türlü desteğiveririz.
 Çevreye karĢı duyarlıyız.
 Teknolojik geliĢmeleri izler, kullanılmasına önem veririz.
 PaydaĢların mutluluk ve memnuniyetini göz önünde bulundururuz.
 Türkiye'nin hızla geliĢen ve eğitim alanında kendini gösteren ilçelerinden birinde görev yapma bilinci ile çalıĢırız.
 Yönetimde etik değerlere önem vererek açık ulaĢılabilir olmayı benimseyip uygularız.
 Yapılan eleĢtirilerin, Beylikdüzü Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüğü’nün kurum kültürüne katkı sağlayacağına inanırız.

Beylikduzu ilce mem_2019_stratejik_plan

Beylikduzu ilce mem_2019_stratejik_plan

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Beylikduzu ilce mem_2019_stratejik_plan

Similar to Beylikduzu ilce mem_2019_stratejik_plan (20)

More from Beylikdüzü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

More from Beylikdüzü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü (20)

Beylikduzu ilce mem_2019_stratejik_plan