1. КЗ Василівська гімназія «Сузір’я»
ТЕМА: Розмічання виробів із деревних
матеріалів.
Урок технічної праці у 5 класі
Вчитель: Маковоз А. В.
Тема: Розмічання виробів із деревних матеріалів.
2. Мета: Ознайомлення учнів із призначенням і правилами користування
розмічальними інструментами; ознайомити з правилами безпечної праці з
розмічальним інструментом; формування навичок роботи з розмічальним
інструментом; виховання поваги до праці; розвиток моторики рухів, окоміру.
Ключові поняття: Кутник, лінійка, базова лінія, шаблон, .
Об’єкт праці: Кухонна дощечка.
Тип уроку: засвоєння нових знань, формування умінь та навичок.
Міжпредметні зв’язки: креслення.
Очікувані навчальні результати:
1. Уміння правильно користуватись розмічальним інструментом.
2. Уміння знаходити базову поверхню.
3. Уміння правильно наносити розмічальні лінії, використовуючи припуск.
4. Уміння дотримуватись правил безпечної праці під час розмічання.
План проведення уроку
І. Етап орієнтування:
1. Організаційна хвилинка
Перевірка присутності учнів, їхньої готовності до уроку та наявність робочого
одягу.
2. Актуалізація знань учнів:
Чи вивчали ви розділи програми, пов’язані з кресленням?
Як ви розумієте слово «шаблон»?
Для чого на матеріалах проводять лінії розмітки?
3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Вчитель:
«Діти, нас оточують і у школі і вдома багато виробів із деревини. От ми,
наприклад, узяли лист фанери і відразу випиляли готовий виріб. Можливо це
зробити, чи треба спочатку виконати якісь операції з заготовкою? Коли ми з
вами вивчали тему «Проектування», то на другому «конструкторському» етапі
ми виконуємо ескіз, технічний рисунок, або креслення майбутнього виробу.
Для чого ми виконуємо ці зображення? (вчитель вислуховує відповіді дітей і
робить висновок, що без графічного зображення неможливо виготовити виріб і
це зображення потрібно якимось чином нанести на деревину». Вивчивши тему
«Розмічання виробів із деревини» , ви справді зможете виготовляти вироби уже
з розмічених заготовок.
ІІ. Цілепокладання:
Вчитель показує учням розмічальний інструмент (олівець, циркуль,
кутник,лінійку) та задає питання:
3. - Як ви гадаєте, для чого використовуються ці інструменти?
- Яке їх призначення?
- Як ними безпечно працювати?
Узагальнюючи відповіді учнів, учитель повідомляє, що олівець служить для
проведення ліній, кутник для проведення прямих ліній і прямих кутів, а
циркуль для проведення кола. Хочу вам нагадати, що циркуль і олівець мають
гострі кінці. Тому коли працюєш з цими інструментами, треба бути уважними,
щоб не травмуватися. Вчитель: А от як правильно користуватись цими
приладами, ми з вами вивчимо на сьогоднішньому уроці»
Повідомлення теми та мети уроку:
Вчитель, показуючи на дошку, повідомляє тему уроку, пояснює мету та
очікувальні навчальні результати.
ІІІ. Проектування
Вчитель нагадує дітям, що проектування – це створення чогось нового,
використовуючи метод фантазування, або удосконалення уже готового
(запропонованого) виробу. Діти вже знають, що існують чотири етапи
проектування: підготовчий, конструкторський, технологічний і завершальний.
(використовуючи ці етапи, вчитель проводить уроки).
1.Підготовчий етап
На першому підготовчому етапі, вчитель пропонує дітям кілька варіантів
виробів (три варіанти кухонних дощок), що можна виготовити. Учні
обмірковують який варіант виготовляти, який для цього потрібен інструмент,
як краще його оздобити і визначаються із послідовністю виготовлення. В
залежності від практичних здібностей, учні вибирають для себе посильний
варіант.
2.Конструкторський етап.
На другому конструкторському етапі учні виконують графічне зображення
кухонних дощок на форматі А4, як передбачено практичною роботою, також,
використовуючи метод фантазування, наносять на альбомний лист малюнок
для покращення естетичного вигляду кухонної дошки.
3.Технологічний етап.
На третьому технологічному етапі, виконується розмічання фанери
розмічальним інструментом, за допомогою копіювального паперу переноситься
зображення зі альбомного листа на фанеру. Учні, які вибрали складніший
варіант, виготовляють із картону шаблони, щоб потім з їхньою допомогою
перенести малюнок на заготовку із фанери.
4.Завершальний етап.
На четвертому завершальному етапі, діти разом з вчителем роблять аналіз
зробленого практичного завдання. Знаходять недоліки в своїй роботі, (якщо
вони є), а також виявляють позитивні сторони свого виробу. Порівнюють
готовий результат своєї роботи із запланованим.
4. ІV. Реалізація плану діяльності.
1. Вивчення нового матеріалу:
(нова тема подається з екрану мультимедійної дошки з
коментуванням вчителя, який використовує матеріали
програми «Електронний урок трудового навчання»)
Для виготовлення будь-якого виробу, потрібні відомості про його
конструкцію, розміри, форму, матеріал, кількість деталей, з яких складається
виріб. Про ці дані можна дізнатися з графічного зображення виробу — його
креслення. Кожна деталь виробу за соєю формою і розмірами повинна
відповідати кресленню. Отже, перед виготовленням виробу на заготовках
необхідно намітити контури його ліній.
Цей технологічний процес називається
розмічанням. Розпочинають розмічання з
аналізу форми країв заготовки. Визначають
найбільш рівну кромку, від якої найкраще
виконувати розмічання. Цю кромку
називають базовою, а лінію, проведену поблизу базової кромки, від якої
виконують розмічання заготовки, називають базовою лінією (відео 1). Під час
розмічання потрібно передбачити надлишок матеріалу на кінцеву обробку
деталі — припуск.
Припуски не повинні бути надто великими або надто малими. Оскільки великі
приводять до надлишкової витрати матеріалів, а малі — можуть призвести до
браку заготовки.
Для деталей з фанери припуск встановлено у межах від 4 до 24 мм, а для
виробів з дерев’яних брусків — від 1,5 до 7 мм.
Попередню розмітку на заготовках здійснюють за допомогою розмічальних
інструментів: лінійки, кутника, циркуля . Лінії наносять олівцем.( Вчитель
показує на екрані ,як це правильно робиться , а потім показує власноруч на
дерев’яній заготовці правильні способи розмічання).
Щоб виготовити велику кількість однакових деталей, використовують шаблон.
Шаблон (Відео ,на якому зображено розмічання шаблону олівцем) — це
пристрій з тонколистового матеріалу (фанери, ДВП), форма і розміри якого
відповідають кресленню з припуском на обробку.
Кола, дуги, а також відкладання розмірів виконують за допомогою циркуля
(Відео де коло проводиться циркулем).
З допомогою кутника та лінійки виконують розмічання, а також перевірку
прямих кутів та якості оброблених поверхонь (Малюнки де прямі кути
перевіряються за допомогою лінійки або кутника).
5. Для перенесення малюнка складної форми з паперу на заготовку
використовують копіювальний папір. Перенесення малюнка на заготовку
можна виконати також за допомогою трафаретної сітки, тобто клітинок
Після збільшення малюнка його переносять на заготовку за допомогою
копіювального паперу.
Усі основні способи мічення представлені на відео (відео 5).
Запитання для закріплення:
Учні відповідають на запитання тестів за розданими картками, правильні
відповіді підкреслюють. Також усно відповідають на поставлені запитання.
1.За допомогою яких інструментів виконують розмітку?
лінійки, олівця кутника, олівця шаблона,
олівця
рейсмуса Всі інструменти
використовують
для розмічання
2.Як називають поверхню, на заготовці від якої проводять розміри?
пласт ребро основа базова лінія
3.Для чого потрібно залишати місце на заготовці на припуск?
4.Яким чином під час розмічання використовують шаблон?
5.За допомогою чого можна перенести складний малюнок на заготовку?
Практична робота:
Обладнання і матеріали: заготовка із п’ятишарової фанери з обома
лицьовими поверхнями розміром 250х200 мм, кутник, лінійка, циркуль,
олівець.
Послідовність виконання роботи:
1. На папері формату А4 розроби та накресли у масштабі 1:1 конструкцію
кухонної дощечки (креслення виконай за малюнком
або за власним задумом).
6. 2. На цьому самому кресленні виконай
малюнок для оздоблення зворотного боку
дощечки.
3. Перенеси креслення розробленої
конструкції на заготовку. За необхідності
криволінійні контури можна вирізати з
паперу і використати креслення як шаблон.
4. За допомогою кальки або копіювального
паперу перенеси малюнок для оздоблення виробу.
5. Перевір якість розмічання заготовки.
6. Виготовлення виробу виконай на наступному занятті.
Учні виконують практичну роботу ,вчитель контролює дотримання правил
безпечної праці.
Контрольно-оцінювальний
Після закінчення практичної роботи, вчитель, задаючи запитання на
закріплення, виставляє дітям оцінки. Учні здають розмічені заготовки вчителю,
щоб на наступному уроці виготовляти виріб.
Запитання для закріплення:
1. Який процес називають розмічанням?
2. Яким повинен бути припуск при розмічанні?
3. Які ви знаєте розмічальні інструменти і для чого їх використовують?
В кінці уроку вчитель задає домашнє завдання /різнорівневе/:
Достатній рівень: «Вивчити види розмічального інструменту та
послідовність розмічання заготовок за параграфом §13 підручника Б.М.
Терещука «Трудове навчання. 5 клас.».
Високий рівень: «Вивчити параграф §13 підручника Б.М. Терещука
«Трудове навчання. 5 клас.» та вдома самостійно розмітити на листі фанери
зображення ракетки для гри в настільний теніс, по краям зробити припуск на
обробку 5мм.
7. КЗ Василівська гімназія «Сузір’я»
ТЕМА: Процес пиляння фанери ножівкою.
Урок технічної праці у 5 класі
Вчитель: Маковоз А. В.
Тема :Технологічний процес пиляння фанери ножівкою.
8. Мета: формування уміння безпечної роботи ножівкою та лобзиком;
формування уміння правильно підбирати тип ножівки для
певного виду пиляння; виховання поваги до праці; розвиток
моторики рухів, окоміру.
Ключові поняття: Викружна пилка, запил, клин, лезо, ножівка, пропил,
різець, упор .
Об’єкт праці: Кухонна дощечка..
Тип уроку: Засвоєння нових знань, формування умінь та навичок.
Міжпредметні зв’язки: креслення.
Очікувані навчальні результати:
1. Уміння характеризувати процес різання матеріалів, способи виготовлення
виробу заданої форми.
2. Знати і вміти застосовувати на практиці правила безпечної праці під час
пиляння.
3. Мати навички запилювати і пиляти деревинні матеріали.
4.Уміння дотримуватися правил безпечної праці.
План проведення уроку
І.Етап орієнтування:
1.Організаційна хвилинка
Перевірка готовності учнів до уроку та наявність робочого одягу.
Актуалізація знань учнів:
(вчитель задає дітям питання)
а) Для чого на заготовках із деревних матеріалів наносять лінії розмітки?
б) Яким інструментом можна зробити прямолінійний розпил, а яким
криволінійний?
в) Для чого використовуються шаблони?
г) Чи потрібно використовувати під час роботи правила безпечної праці?
(за відповідями учнів, вчитель робить висновок, що без ліній розмітки, а
також не застосовуючи правил безпечної праці, не можливо виготовити
виріб)
3. Мотивація навчальної діяльності учнів:
Вчитель :
« Діти, на минулому уроці ви вивчили правила розмічання деревних матеріалів.
При виконанні практичної роботи ви нанесли розмітку кухонної дощечки на
фанеру. Ви бачите, що лінії розмітки є рівні, але є такі що мають закруглення.
Як ви думаєте, чи зможемо ми однією звичайною ножівкою випиляти деталь?»
9. (вчитель демонструє ножівку з широким полотном, діти висловлюють свою
думку і приходять до висновку, що треба використовувати кілька видів
ріжучих інструментів).
Вчитель: «Таким чином, вивчивши сьогоднішню тему, ви будете знати якими
пилками обробляють різні контури.
ІІ. Цілепокладання:
Вчитель показує учням ножівку звичайну і лучкову пилу і ставить питання:
- Як ви гадаєте, для чого використовуються ці інструменти?
- Чим вони відрізняються між собою за призначенням?
- Чи треба знати техніку безпеки під час роботи з ними?
Узагальнюючи відповіді учнів, учитель повідомляє, що у кожної пили своє
призначення. Вони обидві мають гострі кінці і не знаючи техніки безпеки під
час роботи з ними, можна травмуватися. Вчитель пояснює дітям, що ножівки,
які застосовуються для різних видів пиляння, мають не однакові зубці.
Порівнюючи зображення елементів зубців різних ножівок, учні роблять
висновок, що кожен зубець ножівки є самостійним різцем і використовується
для певного виду пиляння, як і в загалом вся ножівка, на якій вони розміщені.
Повідомлення теми та мети уроку:
Вчитель, показуючи на мультимедійну дошку, повідомляє тему уроку,
пояснює мету та очікувані навчальні результати.
ІІІ. Проектування.
Вчитель показує на мультимедійному екрані послідовність виготовлення
виробу, але в перемішаному стані:
• оздоблення готового виробу;
• вивчення правил пиляння деревини ножівкою;
• підведення підсумку виконаної практичної роботи;
• вивчення правил техніки безпеки під час пиляння фанери;
• розмічання фанери розмічальним інструментом;
• пиляння заготовок із фанери різними типами ножівок.
Завдання учнів - обґрунтувати всі ці пункти і розмістити їх у потрібній
послідовності, починаючи з початкового етапу виготовлення виробу і
завершуючи аналізом готового виробу. Оскільки практична робота цього уроку
є продовженням практичної роботи попереднього (на фанері вже нанесені лінії
розмітки для виготовлення кухонної дошки), учні визначаються, якими
інструментами будуть користуватися в залежності від складності випилювання
(звичайна ножівка, викружна пила чи лучкова пила).Також визначають, яким
чином будуть дошку оздоблювати (фарбами, фломастерами чи випалювачем).
ІV. Реалізація плану діяльності.
10. 1. Вивчення нового матеріалу:
(нова тема подається на мультимедійній дошці з одночасним показом вчителя
прийомів практичної роботи з інструментами)
Ділову деревину обробляють за допомогою різноманітних інструментів:
ножів, пилок, стамесок, доліт тощо (малюнки на екрані).
Всі ці інструменти мають важливу особливість. Їх різальні частини – різці
мають форму клина (малюнки на екрані). Під дією прикладеної до інструмента
сили різець заглиблюється в деревину, розколюючи або розриваючи її. Цей
процес називають різанням.
Розрізняють два види різання: без зняття шару матеріалу та із зняттям.
Найпоширеніший – другий вид. У результаті заглиблення вузенького клину в
деревину, від неї відділяються дрібненькі частини у вигляді тирси. Цей процес
називають пилянням (малюнки на екрані).
Здійснюють його багаторізцевими різальними інструментами – пилками.
Столярна пилка – це металева стрічка з нарізними на ній з одного боку зубцями
(малюнки на екрані), Кожен зубець має форму клина. Між зубцями є проміжки
– пазухи. Під час різання тирса попадає в пазухи, а при виході зубців з
деревини – висипається на зовні. Місце різання, яке утворилося в деревині
називають пропилом, а початок пиляння – запилом. Щоб пиляння і
виготовлення виробів були якісними, зубці пилки повинні бути добре
загостреними. А щоб полегшити процес пиляння та зменшити витрати сил на
його виконання, зубці пилки почергово, один за одним відгинають на певну
відстань у протилежні сторони. Цей процес називають розведенням зубців
(малюнки на екрані). Виконують його розводкою (малюнки на екрані).
Пиляння заготовки із фанери, ДСП або ДВП, що мають прямолінійні
контури, виконують лучковою пилкою з дрібними зубцями (малюнки на екрані)
11. або лобзиком (малюнки на екрані), а пиляння криволінійних контурів великого
радіуса викружною пилкою (малюнки на екрані).
Під час пиляння нахил пилки має бути під кутом 15-20º до поверхні
різання (малюнки на екрані) після запилювання пилку рухають у пропилі на
всю її довжину. Для зменшення тертя полотна пилки по заготовці користуються
дерев’яним клинком (малюнки на екрані), а для перевірки перпендикулярності –
кутником (малюнки на екрані)
Завершувати пиляння потрібно обережно і плавно. Щоб не відкололась нижня
частина заготовки у кінці пиляння, надлишок заготовки потрібно утримувати
лівою (правою) рукою (малюнки на екрані).
Основні способи роботи з пилкою - (відео 4), а способи роботи зі стамесками -
(відео 5).
Правила безпечної праці під час пиляння деревини та матеріалів з неї:
1. Користуватися лише справною, добре нагостреною ножівкою.
2. Забороняється працювати інструментом зі зламаною ручкою, викришеними
або нерозведеними зубцями, зігнутим або іржавим полотном.
3. Під час перерв у роботі ножівку виймати з пропилу.
4. Ножівку розміщувати на верстаку так, щоб зубці були спрямовані у
протилежний від працюючого бік.
5. Працюючи інструментом, не відволікайся сам і не заважай працювати іншим.
6. Щоб не поранити пальці рук, під час виконання запилу необхідно
користуватися напрямним бруском або упором .
7. Зберігати інструмент потрібно в спеціальному футлярі або в укладці у
відведеному для нього місці
2. Закріплення вивченого матеріалу:
Запитання для закріплення:
а) Що називають різанням?
б )З яких елементів складається лучкова пила?
в) Якою пилою обробляють криволінійні контури?
г) Яким повинен бути кут нахилу пилки відносно заготовки?
Практична робота:
Обладнання і матеріали: заготовка із фанери із нанесеними лініями
розмітки для виготовлення кухонної дошки, ножівка, лучкова пила,
шліфувальний папір, кутник.
Послідовність виконання роботи:
12. 1.Випилювання кухонної дощечки із фанери дотримуючись правил техніки
безпеки
2. Перевірка якості випилювання.
3. Шліфування бічних частин дошки.
4.Виконання оздоблювальних робіт.
Учні виконують практичну роботу, вчитель контролює дотримання правил
безпечної праці. Якщо в процесі роботи виникають у дітей питання чи
з’являються помилки, вчитель допомагає учням вирішити їхні маленькі
проблеми щодо виконання практичної роботи.
V. Контрольно-оцінювальний
Після закінчення практичної роботи, вчитель перевіряє якість виробу.
Ставлячи запитання по новому матеріалу, і враховуючи практичну роботу,
виставляє оцінки.
1.Який процес називається пилянням?
2.З якою метою на пилках виконують розведення зубців?
3.Якою пилою обробляють прямолінійні контури, а якою криволінійні?
4.Що роблять для зменшення тертя полотна пилки по заготовці?
Вчитель знову повертається до мети уроку і до очікуваних навчальних
результатів. Під час бесіди з учнями, вчитель аналізує ступінь засвоєння дітьми
матеріалу і на скільки досягнуто мети уроку.
Домашнє завдання:
Достатній рівень: «Вивчити будову і призначення інструменту для
пиляння по підручнику» /§14 підручника Б.М. Терещука «Трудове
навчання. 5 клас.»/.
Високий рівень: «Вивчити навчальний матеріал §14 за підручником Б. М.
Терещука «Трудове навчання. 5 клас.» та скласти технологічну карту на
розмічання та виготовлення кухонної дошки».
