Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tiga topik utama yaitu rumah adat, tarian tradisional, dan sudut. Siswa akan belajar untuk membedakan persamaan dan perbedaan antara dua rumah adat, menjelaskan salah satu tarian tradisional, serta mengidentifikasi dan mengukur sudut lancip, tumpul, dan siku-siku. RPP ini dirancang untuk memfasilitasi pemahaman siswa tentang keberagaman budaya

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SatuanPendidikan : SDN 4 Peudada
Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi
panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,
gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
SBdP
3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan gerakannya.
4.1 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya
tari.
Matematika
3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut
yang berbeda.
3.7 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar.
C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia

2. • Menjelaskan persamaan antara dua rumah adat yang disajikan.
• Menjelaskan perbedaan antara dua rumah adat yang disajikan.
SBdP
• Menjelaskan (asal, keunikan gerakan) salah satu tarian adat (tari Kipas).
Matematika
• Membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan siku-siku.
• Mengukur besar sudut dengan menggunakan busur.
• Mendeskripsikan bentuk-bentuk sudut.
TUJUAN
1. Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan perbedaan
antara dua rumah adat dengan benar.
2. Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan persamaan
antara dua rumah adat dengan benar.
3. Setelah bereksplorasi, siswa mampu membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan
siku-siku dengan benar.
4. Setelah bereksplorasi, siswa mampu mengukur besar sudut dengan menggunakan busur
dengan benar.
5. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan (asal, keunikan
gerakan) salah satu tarian adat (tari Kipas) dengan benar.
D. MATERI
Alat: Busur, penggaris, dan benang.
Teks tentang rumah adat dan mengamati bentuknya.
Persamaan dan perbedaan dari dua rumah adat yang disediakan.
Sudut lancip, tumpul, dan siku-siku.
Teks tarian tradisional.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, DiskusidanCeramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

3. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahul
uan
- Hafalan Matrik Perkalian 1-9.
- Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing, dilanjutkan dengan
- Pembacaan Teks Pancasila.
- Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
- Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
- Mengajak berdinamika dengan tepuk kompakdanlagu yang
relevan.
- Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
10 menit
Inti - Siswa membaca teks tentang rumah adat dan mengamati
bentuknya.
- Siswa mencari persamaan dan perbedaan dari dua rumah adat
yang disediakan.
- Siswa menemukan sudut lancip, tumpul, dan siku-siku.
- Siswa menunjukkan jawabannya dengan cara melingkari sudut
yang dimaksud dan memberinya nama.
- Siswa saling mengonfirmasi jawaban dengan pasangannya.
- Guru memberikan penguatan terhadap jawaban-jawaban siswa.
150 menit
Untuk melatih daya analisis dan kemampuan bernalar, guru
memberikan pertanyaan tambahan:
• Mengapa bentuk atap sebuah rumah memiliki besar sudut yang
berbeda?
• Apa pengaruhnya?
- Siswa memperhatikan benda, misalnya buku, meja,dan papan
tulis yang ditunjukkan guru.
- Siswa menerka jenis sudut pada benda itu.
Penutup - Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran
hari ini.
- Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan
yang merekaalami,sertahal lain apa yang ingin mereka pelajari
lebih lanjut.
- Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan
mengajak siswa membacakan jawaban mereka.
- Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
- Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghargai
keberagaman budaya bangsa.
- Tugas: Siswa menemukan sudut sebanyak-banyaknya di
lingkungan sekitar rumah dan mengelompokkannya ke dalam
sudut lancip, tumpul, dan siku-siku. Hasil kegiatan ini
diperlihatkan kepada guru.
- Hafalan Matrik Perkalian 1-9.
15 menit

4. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
- Salam dan do’a penutup.
Pengayaan
Siswa mencari sudut siku-siku di sekitarnya dan membuktikan
dengan cara yang berbeda-beda.
Remedial
Bagi siswa yang belum memiliki keterampilan menggunakan busur,
guru dapat melatih mereka di luar jam pelajaran. Siswa mengukur
besar sudut dari soal-soal yang disiapkan oleh guru.
Contoh: Ukur sudut pada gambar
Guru memperhatikan cara siswa menggunakan busur derajat.
Kegiatan dilakukan selama 30 menit.
G. SUMBER DAN MEDIA
 Dirianak, Lingkungankeluarga, danLingkungansekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1Kelas 4danBukuSiswaTema 1Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013,Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Buku Pengembangan Diri Anak.
 SumberMotivasi/InspirasiHidup: http://rokhmaninstitute.blogspot.com/
 Video/slide/gambar tentang perbedaan pakaian adat, rumah adat, tarian adat,
upacara adat dan alat musik tradisional.
H. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak
dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. PenilaianHasilBelajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan
(terlampir).
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian Kinerja.
2) Penilaian Produk.
b. PenilaianHasilBelajar
 Pilihan ganda.
 Isian singkat.
 Esai atau uraian.

5. Mengetahui
Kepala Sekolah,
Abdul Ghani, SP.d
NIP. 196812311988011012
Peudada, 24 Juli 2014
Guru/Wali Kelas 4,
Zainabah, S.Pd
NIP. 197208051999032004