Ringkasan dokumen tersebut adalah: 1. Dokumen tersebut membahas tiga jenis kemahiran belajar yaitu visual, auditori, dan kinestetik 2. Jenis-jenis ingatan yang dibahas adalah teknik chunking dan teknik mnemonik 3. Teknik-teknik mnemonik yang disebutkan adalah mnemonik hubungan dan mnemonik anekdot

1. ISI KANDUNGAN
TAJUK MUKA SURAT
PENGHARGAAN
TIGA JENIS KEMAHIRAN
DUA JENIS INGATAN
RUJUKAN
REFLEKSI
PENUTUP
LAMPIRAN

2. KEMAHIRAN BELAJAR VISUAL
Gaya belajar visual adalah satu kemahiran belajar yang perlu diperkenalkan
untuk meningkat prestasi pelajar. Golongan guru perlu aplikasikan kemahiran ini
semasa menjalankan kelas untuk pelajar-pelajar mudah menghafal apa yang diajari
oleh guru dengan keseluruhan. Kemahiran gaya belajar visual ini sangat berkesan
dalam kalangan murid terutamanya, murid-murid sekolah rendah untuk mereka senang
mengingati fakta-fakta pelajaran melalui kemahiran ini seperti menggunakan
gambarajah, jadual dan seumpamanya.
Selain itu, Kita perlu mendapat sudut pandangan yang jelas terhadap guru.
Apabila guru menyampaikan sesuatu, perhatikan fizikalnya, bahasa badannya dan
ekspresi wajahnya. Kita perlu memperhatikan perkara-perkara ini kerana kita boleh
menerima apa yang diajar oleh guru dengan sempurna dan jelas tanpa menghadapi
sebarang halangan. Kita juga perlu menggunakan warna untuk menandakan perkara-
perkara utama dan penting di dalam bacaan kita. Cara ini amat penting untuk kita
senang mencari maklumat yang kita dapat apabila membaca semula bacaan itu.
Apabila kita menduduki peperiksaan, kita akan mengingati ayat-ayat ataupun perkataan
yang kita telah menanda dangan warna dan ia juga akan member penerangan yang
secukupnya untuk menulis dalam peperiksaan. Cara yang lain ialah, mengambil nota
dan minta guru menyediakan edaran atau sediakan nota yang menarik. Apabila guru
menerangkan sesuatu di kelas, kita perlu memperhatikan apa yang dijelaskan oleh
guru. Kita juga perlu mengambil nota yang ringkas untuk membaca pada masa rehat.
Edaran yang diberikan oleh guru, akan menjadi satu nota yang lebihan untuk mendapat
keterangan lanjut.

3. Seterusnya, cara yang lain itu ialah visualkan idea dalam bentuk gambaran dan
tuliskanya. Contohnya, ahmad dan ahli keluarganya berkelah di tepi pantai. Visualkan
ayat ini, kita perlulah melukis suatu pantai dan kita perluh melukis apa yang tercatat
dalam ayat itu di dalam gambar tersebut. Kita juga boleh tuliskan suatu cerita dan kita
boleh menggambarkan cerita itu untuk senang menghafal keseluruhan cerita itu.
Seterusnya, multimedia juga satu alat untuk mengingati perkara-perkara dengan
cara yang senang. Multimedia adalah gabungan text,audi,video dan animasi. Oleh itu,
untuk menggambarkan sesuatu pembentangan menarik kita akan menggunakan alat
ini. Apabila presentasi multimedia di paparkan di kelas, semua pelajar akan
menyeronok dan member perhatian yang sepenuhnya kepada paparan tersebut. Oleh
itu, apa yang diarahkan ialah, untuk mengajar matapelajaran, seorang guru haruslah
mengajar melalui presentasi multimedia. Cara ini amat berkesan dikalangan pelajar.
Akhir kata, cara yang lain terdapat di kemahiran gaya visual ialah belajar di
tempat yang senyap jauh dari gangguan bunyi yang bising. Jika kita belajar di tempat
bising, gangguan bunyi ini akan menjejeskan perhatian kita dan ia mengarahkan
perhatian kita terhadap gangguan bunyi itu. Selain itu, apabila kita baca suatu
perangan, kita perlu membuat gambaran mental terhadap maklumat yang diterima
untuk membantu ingatan. Oleh itu gaya belajar visual adalah satu kemahiran sangat
membantu kepada golongan pelajar dan ia juga perlu mengikuti oleh golongan pelajar.

4. KEMAHIRAN BELAJAR AUDIOTORI
Cara belajar audiotori ialah suatu cara membelajar melalui pendengaran. Anak
yang mempunyai gaya belajar audiotori dapat belajar lebih cepat dengan menggunakan
diskusi verbal dan mendengarkan apa yang guru katakan. Anak audiotori dapat
memaham makna yang disampaikan melalui tone suara, pitch (tinggi rendahnya),
kecepatan berbicara dan hal-hal auditori lainnya. Informasi tertulis terkadang
mempunyai makna yang minimum bagi anak auditori mendengarkannya. Anak-anak
seperi ini biasanya dapat menghafal lebih cepat dengan membaca teks dengan keras
dan mendengarkan kaset.
Cara belajar audiotori melibatkan diri di dalam perbincangan kumpulan atau
perbincanagn kelas untuk berkongsi maklumat masing-masing. Apabila berkumpul
seperti ini, mereka akan member dan menerima pendapat, penjelasan, idea baru
masing-masing meningkatkan ilmu pengetahuan dan juga untuk mencapai
kecemerlangan dalam akademik. Cara ini ialah satu cara yang sangat membantu untuk
mengingat sesuatu fakta pelajaran sampai jangka masa yang panjang. Bentuk
kumpulan perbincangan terdiri antara 3 hingga 5 orang tetapi jangan terlalu ramai.

5. Disamping itu, kita boleh juga menggunakan pita rakaman semasa kuliah atau
semasa perbincangan dijalankan. Rakaman boleh juga digunakan di dalam kelas
semasa guru mengajar tetapi perlu mendapat keizinan terlebih dahulu daripada guru
berkaitan. Jika, kita menyimpan suara darapada rakaman itu, kita boleh mendengar
suara itu berulang-ulang ketika menunggu di tempat bas, masa rehat untuk
meningkatkan daya ingatan kita. Selain itu, kita boleh mengingai sesuatu benda
berlama apabila membaca sesuatu teks secara kuat agar didengari oleh diri sendiri.
Apabila kita melaksanakan amalan seperti ini, kita akan member tumpuan yang
sepenuhnya pada teks tersebut. Kita boleh meningkatkan ingatan kita daripada itu.
Selain itu, kita juga boleh menggunakan anologi-anologi yang berbentuk liasan, cerita
dan penerangan untuk meningkatkan ingatan kita. Apabila kita belajar matapelajaran
sejarah ataupun georafi kita jangan mengamalkan cara hafalan. Kita perlu mengangkap
subjek-subjek itu sebagai cerita yang seronok untuk senang mengingati peristiwa-
peristiwa yang telah dibelajari.

6. KEMAHIRAN BELAJAR KINESTATIK
Cara belajar kinestatik adalah satu cara yang selalu digunakan oleh pelajar yang
mudah berletih. Cara ini sangat berkesan untuk mengingati suatu perkara atau fakta
pelajaran. Bagaimanakah kita menggunakan cara ini? Pastikan kita berehat ketika
selepas kita belajar pada masa yang panjang. Contohnya, setip 45 minit bacaan dan
perlu mengambil rehat lebih kurang 5 minit. Kita boleh berhenti rehat sebanyak 3 atau 4
kali dalam masa 3 jam.
Selain itu, Apabila kita bergerak dan beraktiviti ketika kita membaca. Contohnya, kita
boleh membaca buku sementara menunggu bas, atau sementara kita menunggu guru
masuk ke dalam kelas. Jika melakukan amalan seperti ini, kita boleh mengulang kaji
apa kita telah belajar di kelas. Kita juga boleh berfikir apa yang kita belajar semasa kita
sedang mandi, makan atau hamper ingin melelapkan mata untuk berfikir.
Selain itu, kita juga boleh membaca sambil berdiri, berjalan, berbaring, menonton
tv atau seumpamanya. Apabila kita membelajar melalui cara ini, kita akan menyeronok
untuk belajar dan cara ini menolong kita senang mengingati fakta-fakta pelajaran. Kita
juga boleh mengunyah gula-gula getha semasa belajar agar tidak merasa letih. Kita
juga boleh menggunakan pen berwarna terang untuk menandakan fakta-fakta penting
pada buku. Contengkan pada buku nota, papan hitam, kertas, dalam komputer dan
seumpamanya. Apabila kita membaca semula petkan ini, kita boleh berjumpa apa yanh
kita menanda sebelum ini. Jika kita berjumpa perkataan yang kita menanda itu, kita
akan mengingati perkataan itu.

7. Akhirnya, kita juga boleh menghiasi meja tempat kita belajar dengan poster-
poster dan formula-formula. Cara ini amat berguna untuk mengingati fakta-fakta
pelajaran. Kita juga boleh mendengar musik yang ringan semasa kita belajar. Cara ini
sangat berguna untuk mengingati sesuatu perkara-perkara ia boleh menggurangkan
kepenatan kita. Kita boleh skimming untuk mendapat idea awal sebelum kita membaca
secara dengan lebih terperinci.

8. JENIS-JENIS INGATAN
TEKNIK CHUNKING
Kejayaan seseorang pelajar dalam menguasai pembelajaran banyak bergantung
kepada kemampuannya untuk mengingati apa yang telah dipelajar. Beberapa jenis
ingatan digunakan untuk senang mengingat sesuatu benda atau fakta-fakta dalam
pelajaran. Jenis ingatan boleh digelar teknik mengingat. Pada zaman ini, taraf
pendidikan telah mencapai suatu puncak yang tertinggi. Oleh itu, matapelajaran
sekarang sering bertambah mengikut kemahuan. Sebab itu, pelajar- pelajar sekarang
tidak dapat menghafal sesuatu fakta pelajaran dengan keseluruhan. Mereka sedang
menghadapi masalah dari segi keluarga, perlu membelajar lebih daripada 10 mata
pelajaran, kewangan dan lain-lain. Tambahan pula, pelajar-pelajar sekarang
meluangkan masa yang berlebihan kepada menonton tv dan untuk bermain sahaja. Hal
hal ini ialah sebab utama kepada pelajar-pelajar untuk tidak dapat mengingat sesuatu
benda.
Oleh itu, kita boleh menggunakan pelbagaian jenis teknik untuk pelajar kerana
mereka senang mengingat susuatu perkara sampai jangka masa yang panjang. Jenis
teknik mengingat yang perlu ada pada setiap pelajar ialah teknik chunking. Teknik
chunking ialah teknik mengumpul beberapa butir maklumat yang tidak berkaitan
menjadi satu kumpulan mengikut keseragaman tertentu. Contohnya untuk menghafal
huruf 26 abjad dikaitkan dengan lagu tertentu. Teknik chunking yang terdapat untuk
menghafal abjad tersebut ialah seperti berikut:
ABCDEFG HIJKLMN OPQRSTU VWXYZ

9. Sebenarnya, bagi seseorang kanak-kanak untuk menghafal keseluruhan simbol
abjad tersebut mengikut susunan adalah sukar dilaksanakan. Namun apabila ia disusun
mengikut teknik chunking dan disertakan dengan lagu maka untuk menghafal abjad
tersebut hanya memerlukan beberapa sesi latihan sahaja. Nombor telefon yang
panjang juga boleh digunakan teknik ini untuk mengingatinya. Contoh ialah nombor
telefon 0174642163 akan lebih mudah diingati jika ia ditulis dengan mengikut teknik
chunking seperti ini 017 464 2163.
Tambahan pula, kita tidak hanya menggunakan teknik ini untuk menghafal
nombor telefon ataupun huruf 26 abjad tetapi kita juga boleh menggunakan teknik ini
dalam pelajaran harian. Kita perlu menggunakan teknik ini pada setiap mata pelajaran
agar pelajar-pelajar senang menghafal sesuatu text, perangan ataupun cerita. Jika kita
mengajar teknik ini kepada pelajar-pelajar, mereka akan menyoronok, rasa senang dan
biasakan diri mereka untuk menggunakan teknik ini pada semua matapelajaran. Jika
mereka menggunakan teknik ini, mereka akan biasakan menyusun semua aspek yang
telah dipelajari dengan kaedah yang senang dihafal. Daripada itu, mereka boleh
menghafal sesutu fakta pelajaran dengan keseluruhan. Teknik ini boleh digunakan
mana mana matapelajaran seperti matematik, sejarah, geografi dan lain -lain.

10. TEKNIK MNEMONIK
Secara umum mnemonic berasal dari perkataan Greek mnemon yang
bermaksud berfikiran. Mnemonik juga membawa erti sebagai alat untuk kita mengingat
Sesutu yang kita pelajari. Teknik yang menghasilkan ingatan ini dipanggil mnemonic. Ia
digunakan untuk mengingati nombor telefon, nama kawan-kawan, tarikh –tarikh penting
dalam sejarh. Untuk mengingati semua perkara ini beberapa pendekatam boleh
digunakan. Terdapat tiga prosedur asa untuk menggunakan mnemonik dalam
mengingati sesuatu. Iaitu gambarkan mental iaitu imej visual diberikan terhadap
maklumat. Prosudur kedua iaitu pancangan iautu dugunakan untuk mengingat
maklumat. Prosedur yang terakhir itu gentian. Iaitu digunakan untuk menggantikan
konsep yang abstrak kepada imej yang konkrit. Mnemonik adalah teknik yang teruji ilmiah
berdasarkan pengetahuan manusia tentang prinsip-prinsip memori. Terdapat hubungan kata
untuk membantu mengingat bahan-bahan, kaedah pancang, teknik potong, asosiasi (cerita),
asosiasi konyol dan penggunaan akronim dan akrostik.

11. MNEMONIK HUBUNGAN
Mnemonik hubungan ataupun mnemonic rantaian adalah tenik memerlukan
penglibatan gambaran mental secara aktif. Ia sesuai digunakan untuk mengingat
senarai yang panjang dan bersiri. Ia juga penting untuk mengingat fakta-fakta dalam
pelajaran. Cara menggunakan teknik mnemonik hubungan adalah anda diberikan
beberapa senarai seperti pensil, burung, topi, kerisi, buku, bas dan seterusnya.
Gambarkan objek tersebut secara reguaan atau berpasangan dan gambarkan item ini
sedang berinteraksi secar berpasangan. Contohnya gambarkan sebuah bas yang
berbentuk buku sedang meronda dijalanraya atau gambarkan kedua, seekor burung
sedang memakai topi sedang membaca buku di dalam bas dan seterusnya.
Jika kita dapat melatih diri kita menggunakan kaedah ini ada akan boleh menghafal
lebih banyak lagi objek yang diberikan kepada kita. Kita akan dapati bahawa kita boleh
menghafal objek-objek tersebut untuk jangka masa yang lebih panjang.

12. MNEMONIK ANEKDOT
Mnemonik anekdot ialah cerita pendek yang lucu. Teknik ini memerlukan anda
mengingat maklumat yang panjang dengan menghubungkait kata kuncinya dalam
sebuah cerita pendek yang lucu. Contohnya anda tekah mendapat senarai nama-nama
daerah yang panjang di pendalaman sabah dan Sarawak. Contoh teknik penggunaan
mnemonik anekdot adalah anda diberikan senarai nama tempat seperti tembungo,
tukau, seligi, bokor, lubuk antu. Kemudian berikan nama-nama tempat tersebut dengan
imej gantian. Contohnya, tempungo: tempurung, tukau:pulau, Seligi:gigi,
Boktor:dokotor, Lubuk antu:pintu. Reka satu cerita pendek untuk perkara-perkar di atas.
Contonyah seorang doctor yang bertugas di klinik gigi telah dipukau dengan
menggunakan tempurung yang diletakkan di hadapan pintu rumahnya atau gigi palsu
seorang doctor telah dijumpai di dalam tempurung yang terletak di belakang pintu
rumahnya. Cara ini akan mememudahkan anda mengingat tempat itu berdasarkan
anedot dan berdasarkan kata kunci yang diberikan untuk setiap tempat atau objek.

13. TEKNIK PANCANG
Pancang adalah teknik hafalan yang digunakan ketika mengingat angka-
angka, dan juga juga digunakan untuk mengingat hal-hal yang lain.. Biasanya setiap
orang dapat mengingat 7 (lebih atau kurang 2) perkara dalam memori jangka pendek.
Dengan kata lain, orang dapat mengingat 5 hingga 9 perkara dalam sekali waktu. Jika
diperhatikan, nomor telefon lokal terdiri dari 6-7 digit, hal ini memungkinkan seseorang
dapat mengingat dalam sekali waktu.
Saat menggunakan teknik ini untuk mengingat sesuatu, dapat dilakukan
dengan mengurangi jumlah benda yang akan diingat dalam memori dengan
meningkatkan ukuran dari setiap benda. Dalam mengingat jumlah dawai 64831996,
biasanya dihafal setiap nomor atau dengan mengatur secara 64 83 19 96. Kita boleh
menghafalkan dengan mengatur secar ini, dan tidak dihafalkan 8 angka secara
keseluruhan, tetapi dipancang-pancang menjadi 4 bahagian. Cara ini sangat berguna
untuk menghafal sesuatu.

14. MNEMONOK IRAMA ATAU LAGU
Ritme, pengulangan, melodi, irama, semua itu dapat membantu untuk
menghafal. Dalam buku Homer’s Odyssey yang berisi tentang cerita Yunani dijelaskan
tentang para pencerita yang menggantungkan semua itu pada ingatannya. Penggunaan
irama, ritme, dan pengulangan membantu mereka untuk mengingat.
Menggunakan teknik ini akan sangat menyenangkan, terutama terhadap
orang-orang yang suka berkreasi. Irama dan lagu akan tergambar dalam memori
auditorium dan akan berguna bagi siapa sahaja yang ingin belajar nada, lagu dan puisi
dengan mudah. Seperti teknik yang lain, dalam bahagian ini mereka memfokuskan
pada hafalan sahaja tanpa pemaknaan.

15. TEKNIK AKRONIUM
Teknik ini membentuk akronim dengan menggunakan setiap awal huruf dari
sekelompok kata untuk membentuk kata baru. Hal ini akan berguna ketika
menghafalkan kata dalam susunan tertentu. Akronim sangat umum dalam banyak
bahasa dan bidang. Beberapa contoh akronim; PBB (Persatuan Bangsa Bangsa) TNI
(Tentara Nasional Indonesia), FKIP (Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan) dan
LASER (Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation).
Meskipun akronim sangat membantu dalam menghafal, teknik ini juga memiliki
kelemahan. Pertama, teknik ini cocok untuk yang senang dengan hafalan, bukan untuk
pemahaman. Bedakan antara pemahaman dengan hafalan, memahami adalah cara
paling jitu untuk mengahafal. Orang berasumsi jika mereka telah menghafal sesuatu,
mereka harus “tahu” itu; tetapi hafalan tidak menyiratkan sebuah pemahaman. Masalah
kedua dari akronim adalah terkadang sulit untuk membentuk akronim itu sendiri. Tidak
semua jenis kata akan dapat disusun dengan teknik ini. Ahirnya, akronim, seperti
teknik-teknik yang lainnya, akan mudah terlupakan kecuali memang sering dihafalkan.

16. TENIK MENGINGAT DENAGN HURUF
Teknik huruf, adalah teknik menggunakan huruf dengan cepat untuk
mengingat suatu daftar kata, dan paling mudah dikenal oleh anak-anak. Akronim dari
nama benda akan mudah diingat saat huruf pertama bisa diingat. Hal ini tidak selalu
benar adanya. Sebagai contoh, jika seorang anak tidak tahu tentang sesuatu, hanya
dengan mengingat huruf pertama, tidak akan cukup untuk bisa mengingat kemudian.
Kesesuaian kata tidak bisa diperoleh dari huruf pertama saja, sebagai contoh,
jika ingin menghafal nama planet yang mengelilingi matahari, huruf yang tersusun akan
menjadi, M-V-B-M-J-S-U-N-P, dari huruf mana kata kemudian bisa terbentuk. Dalam
kasus ini, akrostik bisa digunakan untuk mempermudah, dimana huruf pertama dapat
dikreasi sedemikian rupa sehingga menjadi kalimat. Dapat dibuat kalimat seperti ”Mbak
Vonny beli mangga, jambu dan salak untuk non poppy”. Nama-nama planet tersebut
harus cukup mudah untuk dikenal dengan hanya memberi huruf pertama, dan harus
mudah dibedakan bahwa M itu kepanjangan dari Merkurius, dan bukan Mars. Contoh
yang lain, untuk mengingat klassifikasi taksonomi dari benda hidup, seperti kalimat,
“King Philip’s class ordered a family of gentle Spaniels.” Kalimat ini bisa berarti,
kingdom, phylum, class, oreder, family, genus, dan species.

17. TEKNIK SIMONIDES (LOKASI)
Teknik hafalan ini ditemukan setelah peristiwa tanah liat di Yunani kuno.
Sekitar tahun 500 sebelum masehi, seorang yunani bernama Simonides telah
memenangkan pertandingan Olimpiade, dan kemenangan tersebut dirayakan di
rumahnya. Ia memberi kata sambutan dan pujian untuk pegulat, kemudian ia
meninggalkan perjamuan tersebut. Ketika ia keluar dari rumah, atap runtuh dan
menjatuhi siapa saja yang ada di dalam rumah. Walaupun tubuh para korban telah
terkoyak-koyak, tetapi Simonides masih dapat mengingat dimana mereka duduk.
Dengan hal itu, ia bisa menyebutkan nama-nama orang yang mengahadiri perjamuan
tersebut. Ia mengetahui dimana setiap orang duduk dan bisa mengingat siapa mereka.
Simonides menyadari bahwa dengan menggunakan imajinasi dan satu
rangkaian lokasi dapat membantu mengingat hal lainnya. Teknik ini dikenal dengan
teknik simonides (teknik pasak lokasi), tetapi harus mebiasakannya di rumah bukan di
tempat perjamuan. Teknik ini membantu untuk mengingat suatu keadaan, sama seperti
gambar yang membantu untuk mengingat.

18. TEKNIK CHAINING
Teknik ini digunakan untuk mengingat daftar urut ataupun tidak urut, tetapi juga
dapat digunakan untuk mengingat hal-hal yang lain misalnya, rumus matematika
ataupun fisika. Teknik ini dibuat dalam bentuk cerita yang mempunyai alur sekaligus
memberi gambaran tentang apa yang diingat.
Teknik ini dapat dikatakan gabungan dari beberapa teknik sebelumnya antara
lain teknik kata kunci, acrostic, teknik mengingat dengan huruf dan yang lainnya. Teknik
ini menggunakan kata-kata kunci sebagai ide pokok dalam cerita, kata-kata tersebut
dapat berupa akrostik ataupun baru berupa huruf-huruf tinggal bagaimana
menggunakan dan merangkai kata-kata untuk menyusun suatu alur cerita, bahkan
kadang juga diperlukan gambar atau bagan untuk memvisualisasikan cerita.