SainsTahun6

R A N C A N G A N P E N G A J A R A N T A H U N A N 2 0 1 7

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SK BENDAHARA SERI MAHARAJA SAINS TAHUN 6
SK BENDAHARA SERI MAHARAJA
SAINS
TAHUN 6
2 PANITIA SAINS SKBSM -2017
DISEDIAKAN OLEH: DISAHKAN OLEH:
…………………………….. ……………………………..
(SITI HASRAH BINTI MOHAMAD KASSIM) (PN NORHAYATI BINTI HUSEN)
GURU SAINS GURU BESAR SKBSM

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN / STANDARD
PRESTASI
CATATAN
1
3 – 6
JAN 2017
2.1 Peraturan
Bilik Sains
Murid boleh:
2.1.1 Mematuhi
peraturan bilik sains
1 Menyatakan salah satu
peraturan bilik sains.
2 Menyatakan lebih daripada
satu peraturan bilik sains.
3 Mengaplikasi salah satu
4 Mengaplikasi lebih daripada
satu peraturan bilik sains.
5 Memberi sebab peraturan
bilik sains perlu dipatuhi.
6 Menjadi contoh kepada
rakan dalam mematuhi
Cadangan Aktiviti:
1.Murid membuat senarai semak peraturan bilik sains dan tampal di
muka surat hadapan buku nota Sains.
2.Bersoal jawab tentang amalan mematuhi peraturan BS di Tahun 5
untuk memahami peraturan BS melalui m/s ransangan BT ms 15.
Contoh :
a. Membuka semua tingkap dan kipas untuk pengaliran udara yang
bersih.
b. Kendalikan sampah dan bahan basah atau kering dengan cermat
dan betul.
c. Kendalikan semua peralatan sains dengan betul, selamat dan
cermat.
3.Menyatakan peraturan BS lain yang baik dan betul ketika berada di
dalam Bilik Sains berdasarkan Buku Teks ms 16-17.
Contoh :
a. Masuk ke BS hanya dengan kebenaran guru.
b. Ikut arahan guru semasa menjalankan aktiviti.
c. Laporkan segera sekiranya berlaku kemalangan, kecederaan
atau kerosakan.
d. Buang sampah dan sisa bahan ke dalam tong sampah bukan ke
dalam sinki.
e. Dilarang bermain, berlari, membuat bising, makan atau minum
dan membawa keluar alat dan bahan sains tanpa kebenaran.
4.Bersoal jawab dan menaakul tentang kesan kepatuhan murid terhadap
peraturan BS melalui aktiviti yang sesuai.
5.Menjalankan pertandingan mereka bentuk pamphlet ‘Peraturan Bilik
Sains’ (Buku Teks ms 18).

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS
TAJUK : 1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK
2
9 – 13
JAN 2017
1.1 Kemahiran
Proses
Sains
Murid boleh:
1.1.1 Memerhati
1 Menyatakan semua deria yang
terlibat untuk membuat
pemerhatian tentang fenomena
yang berlaku.
2 Memerihalkan penggunaan
semua deria terlibat untuk
membuat pemerhatian tentang
fenomena atau perubahan yang
berlaku.
3 Menggunakan semua deria
yang terlibat untuk membuat
pemerhatian tentang fenomena
atau perubahan yang berlaku.
4 • Menggunakan semua deria
pemerhatian secara kualitatif
bagi menerangkan fenomena
atau perubahan yang
berlaku.
• Menggunakan alat yang
sesuai jika perlu untuk
membantu pemerhatian.
dan kuantitatif bagi
menerangkan fenomena atau
perubahan yang berlaku.
Cadangan Aktiviti :
1.Soal jawab dan perbincangan untuk mengingat kembali dan
mengaitkan beberapa situasi mudah untuk memahami kemahiran
proses sains (KPS) yang telahdipelajaridalam tahun sebelumnya melalui
aktiviti mudah atau bahan ransangan yang sesuai iaitu (BT ms 2-6, ms
9-10) :
• memerhati
• mengelas
• mengukur dan menggunakan nombor
• meramal
• membuat inferens
• berkomunikasi
• menggunakan perhubungan ruang dan masa
• mentafsir data
• mendefinisi secara operasi
• mengawal pemboleh ubah
• membuat hipotesis
• mengeksperimen
2.Menjalankan aktiviti mengeksperimen ‘Belon Udara Kecil’ (Buku Teks
ms 2 - 6) dan mengaitkannya dengan KPS yang dikenalpasti dan
berkaitan.
3.Mencatatkan nota dan latihan Buku Teks ms 12-13 sebagai aktiviti
pentaksiran dan pengukuhan .
4 . Menjalankan aktiviti Buku Teks ms 14 sebagai aktiviti pengayaan.
** Semua kemahiran KPS dan KMS boleh diterapkan dalam satu-satu
eksperimen

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
membantu pemerhatian.
dan kuantitatif bagi
menerangkan fenomena atau
perubahan yang berlaku
secara sistematik.
membantupemerhatian.
Murid boleh:
1.1.2 Mengelas
1 Menyatakan ciri objek dengan melihat persamaan dan perbezaan
2 Memerihalkan ciri objek dengan menyatakan persamaan dan perbezaan.
3 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza
4 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya
yang digunakan
5 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya
yang digunakan serta boleh menggunakan ciri lain untuk mengasing dan mengumpul
6 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza sehingga peringkat terakhir
dan menyatakan ciri yang digunakan.
Murid boleh:
1.1.3 Mengukur dan
menggunakan
nombor
1 Menyatakan lebih dari satu peralatan yang sesuai bagi mengukur suatu kuantiti
2 Memerihalkan peralatan dan cara mengukur yang sesuai bagi suatu kuantiti.
3 Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai yang betul
4 Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul
5 Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul serta merekod dalam
jadual secara sistematik dan lengkap.
6 Menunjuk cara untuk mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul
serta merekod dalam jadual secara sistematik dan lengkap.

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
3
16 – 20
JAN 2017
Murid boleh:
1.1.4 Membuat inferens
1 Menyatakan satu tafsiran yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian
2 Memerihalkan lebih dari satu tafsiran yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian
3 Membuat kesimpulan awal yang munasabah berdasarkan beberapa tafsiran bagi satu peristiwa atau
pemerhatian
4 Membuat kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian dengan
menggunakan maklumat yang diperolehi
5 Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian
dengan menggunakan maklumat yang diperolehi
6 Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian
denganmenggunakan maklumat yang diperolehi dan boleh menerangkan kesimpulan awal yang
dibuat
Murid boleh:
1.1.5 Meramal
1 Menyatakan satu kemungkinan bagi satu peristiwa atau data
2 Memerihalkan satu kemungkinan atau peristiwa
3 Membuat jangkaan tentang satu peristiwa berdasarkan pemerhatian, pengalaman lalu atau data
4 Mewajarkan pemilihan jangkaan yang munasabah dan paling sesuai bagi satu peristiwa atau data
5 Membuat lebih dari satu jangkaan yang munasabah tentang suatu peristiwa berdasarkan
pemerhatian, pengalaman lalu atau data
6 • Membuat lebih dari satu jangkaan yang munasabah tentang suatu peristiwa berdasarkan
pemerhatian,pengalaman lalu atau data
• Membuat jangkaan melalui intrapolasi atau ekstrapolasi data
Murid boleh:
1.1.6 Berkomunikasi
1 Menyusun maklumat yang diperoleh dalam bentuk yang sesuai
2 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai
3 Merekodkan maklumat atau idea dalam lebih dari satu bentuk yang sesuai
4 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan mempersembahkan maklumat atau
idea tersebut secara sistematik
idea tersebut secara sistematik dan bersikap positif terhadap maklumat yang diterima

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
4
23 – 27
JAN 2017
idea tersebut secara sistematik dalam pelbagai bentuk secara kreatif dan inovatif serta boleh
memberi maklum balas.
Murid boleh:
1.1.7 Menggunakan
perhubungan ruang
dan masa
1 Menyatakan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan satu situasi
2 Memerihalkan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan satu situasi
3 Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa mengikut kronologi berdasarkan masa
4 Menaakul perubahan parameter yang berlaku bagi satu fenomena atau peristiwa mengikut
kronologi berdasarkan masa
5 Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa yg berubah mengikut masa mengikut kronologi
dalam bentuk penyusun grafik yg sesuai
6 Mempersembahkan dan menghuraikan kronologi perubahan yang berlaku bagi suatu fenomena
atau peristiwa yang berubah mengikut masa.
Murid boleh:
1.1.8 Mentafsir data
1 Membuat satu penerangan berdasarkan data
2 Memerihalkan lebih dari satu penerangan berdasarkan data
3 Memilih idea yang releven tentang objek, peristiwa atau pola yang terdapat pada data untuk
membuat satu penerangan
4 Membuat satu hubung kait antara parameter pada data berdasarkan hubungan antara parameter
atau konsep sains
5 Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi tentang objek, peristiwa atau
pola daripada data yang dikumpulkan
6 Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi atau ekstrapolasi daripada data
yang dikumpulkan.
TAHUN BARU CINA
26 JAN 2017

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
5
31 JAN – 3
FEB 2017
Murid boleh:
1.1.9 Mendefinisi secara
operasi
1 Menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
2 Memerihalkan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
3 Membuat satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi mengikut
aspek yang ditentukan
4 Membuat lebih dari satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
mengikut aspek yang ditentukan
5 Memilih satu tafsiran yang paling sesuai tentang suatu konsep dengan menyatakan apa yang
dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
6 Memerihalkan satu tafsiran yang paling sesuai tentang suatu konsep dengan menyatakan apa yang
dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi.
Murid boleh:
1.1.10Mengawal
pembolehubah
1 Mengenal pasti pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan
2 Memerihalkan pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan
3 Menentukan pemboleh ubah yang dimanipulasi dalam suatu penyiasatan
4 Menentukan pemboleh ubah bergerak balas dan dimalarkan setelah pemboleh ubah dimanipulasi
ditentukan dalam suatu penyiasatan
5 Menerangkan hubungan pemboleh ubah dimanipulasi dengan pemboleh ubah bergerak balas dalam
suatu penyiasatan
6 Menukarkan pemboleh ubah yang dimalarkan kepada pemboleh ubah dimanipulasi dan
menyatakan pemboleh ubah bergerak balas yang baru

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
Murid boleh:
1.1.11Membuat hipotesis
1 Menyatakan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan
2 Memerihalkan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan
3 Memerihalkan hubungan antara pemboleh ubah dalam suatu penyiasatan
4 Membuat suatu pernyataan umum yang boleh diuji tentang hubungan antara pemboleh ubah dalam
suatu penyiasatan
5 Membuat suatu perhubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dan pemboleh ubah bergerak
balas bagi membuat hipotesis untuk diuji
6 Merangka satu penyiasatan untuk diuji berdasarkan hipotesis yang dibina
Murid boleh:
1.1.12 Mengeksperimen
1 Menyatakan persoalan berdasarkan masalah yang dikenal pasti
2 Membuat pernyataan hipotesis berdasarkan masalah yang dikenal pasti
3 Menentukan kaedah dan alat radas yang sesuai seperti yang dirancang
4 Menjalankan eksperimen untuk menguji suatu hipotesis
5 Menjalankan eksperimen, mengumpul data, mentafsir data serta membuat rumusan untuk
membuktikan hipotesis dan membuat laporan
6 Mencetuskan persoalan baru dan merancang satu eksperimen untuk menguji hipotesis baru daripada
persoalan yang dicetuskan
6
6– 10
1.2 Kemahiran
Manipulatif
Murid boleh:
1.2.1
Mengguna dan
1 Menyenaraikan peralatan,
bahan sains dan spesimen yang
diperlukan bagi suatu aktiviti.
*Diajar serentak ketika menjalankan KPS
1. Menjalankan aktiviti penyiasatan memerhatikan kulat rotiuntuk
memahami kemahiran saintifik konsep kemahiran manipulatif

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
FEB 2017 mengendalikan peralatan
dan bahan sains dengan
betul
1.2.2
Mengendalikan spesimen
dengan betul dan cermat
1.2.3
Melakar spesimen,
peralatan dan bahan sains
dengan tepat
1.2.4
Membersihkan peralatan
sains dengan cara yang
betul
1.2.5
Menyimpan peralatan dan
bahan sains dengan betul
dan selamat.
2 Memerihalkan penggunaan
peralatan, bahan sains dan
spesimen yang diperlukan bagi
suatu aktiviti dengan kaedah
yang betul.
3 Mengendalikan penggunaan
spesimen yang diperlukan bagi
yang betul.
4 Mengguna, mengendali,
melakar, membersih dan
menyimpan penggunaan
spesimen yang digunakan dalam
yang betul.
5 Mengguna, mengendali,
melakar,membersih dan
menyimpan penggunaan
spesimen yang digunakan dalam
yang betul,bersistematik dan
berhemah.
6 Mengguna, mengendali, melakar,
membersih dan menyimpan
penggunaan peralatan, bahan
sains dan spesimen yang
digunakan dalam suatu aktiviti
dengan kaedah yang
betul,bersistematik, berhemah

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
dan menjadi contoh kepada
rakan lain.
TEMA : SAINS HAYAT
TAJUK : 3.0 MIKROORGANISMA
7
13 – 17
FEB 2017
3.1
Mikroorganisma
ialah benda
hidup
Murid boleh:
3.1.1
Mengenal pasti jenis
mikroorganisma melalui
pemerhatian menerusi
pelbagai media.
3.1.2
Menyatakan
mikroorganisma menjalani
proses hidup dengan
menjalankan penyiasatan
menggunakan peralatan
yang sesuai ke atas
beberapa contoh
mikroorganisma seperti
yis, kulapok dan
Paramesium.
3.1.3
Mengitlak mikroorganisma
Cadangan Aktiviti
TAJUK : MIKROORGANISMA
1. Bersoal jawab berdasarkan hasil carian melalui pelbagai sumber
media untuk memahami dan mengenali pelbagai jenis dan contoh
mikroorganisma iaitu :
• Fungi – kulat, yis, mukor, Penicillium
• Protozoa – Paramecium
• Alga – fitoplankton, Spirogyra
• Bakteria – Bacillus, Salmonella, Streptococus, Escherichia coli
• Virus – HIV, Influenza
2. Menjalankan aktiviti penyiasatan membuat roti (Buku Teks ms 21)
dan Hidup Mikrob (Buku Teks ms 26-29) untuk memahami proses
hidup mikroorganisma seperti :
- bertumbuh (membiak)
- bergerak
- bernafas
3. Membuat Katalog Mikrob Interaktif dengan mendapatkan
maklumat dan info daripada internet(Buku Teks ms 24)
4. Membincangkan hasil penyiasatan dan mengitlak mikroorganisma
ialah benda hidup dan kebanyakannya tidak dapat dilihat dengan
mata kasar.
5. Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan mikroorganisma iaitu air, udara, suhu, nutrien dan
keasidan (Buku Teks ms 30-31).
6. Merekodkan pemerhatian hasil eksperimen dijalankan dengan
bimbingan guru.
Soalan KBAT:

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
8
20 – 24
FEB 2017
ialah benda hidup dan
kebanyakannya tidak
dapat dilihat dengan mata
kasar.
3.1.4
Mengeksperimen untuk
menentukan faktor yang
mempengaruhi
pertumbuhan
mikroorganisma iaitu air,
udara, suhu, nutrien dan
keasidan.
3.1.5
Menjelaskan pemerhatian
melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan.
1 Menyatakan jenis dan contoh
mikroorganisma
2 Memerihalkan mikrooganisma
menjalani proses hidup
berdasarkan aktiviti yang
dijalankan
3 Mengitlak mikroorganisma ialah
benda hidup dan kebanyakannya
tidak dapat dilihat dengan mata
kasar
4 Meramal faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan
mikroorganisma
5 Menguji faktor yang
mikroorganisma
6 Berkomunikasi dalam membuat
kesimpulan tentang faktor yang
mikroorganisma
• Apakah gas yang dibebaskan semasa proses pernafasan
mikroorganisma?
• Apakah yang akan berlaku jika gula digantikan dengan garam
semasa proses mengaktifkan yis?
• Namakan mikroorganisma yang membuat makanan sendiri melalui
fotosintesis.
Peta I-THINK
• Peta Bulatan (Jenis mikroorganisma/ Faktor pertumbuhan
mikroorganisma)
KPS
• Memerhati
• Mengelas
• Meramal
• Berkomunikasi
KMS
• 1.2.1
• 1.2.2
• 1.2.3
EMK
• PA 21
• Keluwesan
• Keusahawaan
• Nilai Murni
KBAT
• Mengaplikasi
• Menilai
• Menganalisis
9
27 FEB – 3
MAC 2017
3.2
Mikroorganisma
berfaedah dan
mikroorganisma
berbahaya
Murid boleh:
3.2.1
Memerihalkan
kesan buruk
mikroorganisma melalui
pelbagai media yang
menyebabkan:
• penyakit;
• pereputan gigi;
• keracunan makanan;
• merosakkan
makanan.
3.2.2
Cadangan Aktiviti:
TAJUK : BURUK BAIK MIKROORGANISMA
1. Bersoal jawab untuk mengingat kembali jenis dan contoh
mikroorganisma yang telah dipelajari.
2. Memerihalkan kesan buruk mikroorganisma melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media
(Buku Teks ms 32-33) :
- menyebarkanpenyakit berjangkit
- pereputan gigi
- merosakkan makanan
- punca keracunan makanan
3. Memerihalkan kegunaan mikroorganisma melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media (Buku Teks ms 34 – 35) seperti:
- pembuatan roti, tapai, tempe, yogurt

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
10
6 – 10
MAC 2017
11
13 – 17
3.3
Hidup
sihat berdasar
kan pengetahuan
tentang
mikroorga nisma
Memerihalkan
kegunaan mikroorganisma
melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media
seperti:
• pembuatan roti, tapai,
tempe, yogurt;
• penghasilan antibiotik
dan vaksin;
• penguraian bahan
organik termasuk
• pembuatan baja dan
rawatan sisa
kumbahan.
3.2.3
Mengitlak terdapat
mikroorganisma yang
berfaedah dan ada yang
berbahaya.
3.2.4
3.3.1
Menjana idea tentang
langkah-langkah
mencegah penyakit
berjangkit.
1 Menyatakan kesan buruk
mikroorganisma.
2 Memerihalkan kegunaan
mikroorganisma.
3 Mengitlak terdapat
mikroorganisma berfaedah dan
ada yang berbahaya.
4 Menjana idea tentang langkah-
langkah mencegah penyakit
berjangkit.
5 Menghubungkait faktor
pertumbuhan mikroorganisma
dengan proses pembuatan
makanan
6 Berkomunikasi secara kreatif dan
inovatif tentang penyakit
berjangkit dan cara jangkitan
melalui sentuhan, udara,
makanan dan air.
- penghasilan antibiotik dan vaksin ;
- penguraian bahan organik termasuk
pembuatan baja dan rawatan sisa kumbahan
4. Menghubungkait faktor pertumbuhan mikroorganisma dengan
proses pembuatan makanan (Buku Teks ms 34-36).
5. Membuat yogurt sendiri (Buku Teks ms 36)
6. Menjana idea tentang langkah-langkah pencegahan penyakit
berjangkit termasuk Amalan Harian Yang Sihat (Buku Teks ms 40 –
42).
7. Melengkapkan latihan Cabar Minda Buku Teks ms 44-45 sebagai
aktiviti pentaksiran dan pengukuhan.
Soalan KBAT:
• Apakah penyakit yang disebabkan oleh virus? Mengapakah penyakit
ini sukar diubati?
• Bagaimanakah kita dapat mengelakkan kesan buruk daripada
mikroorganisma?
• Ramalkan apakah yang akan berlaku sekiranya hidupan yang mati
tidak mereput?
• Apakah peralatan peribadi lain yang tidak boleh dikongsi dengan
orang lain?
• Apakah penyakit yang dibawa oleh nyamuk Aedes? Bagimanakah
kita mengelakkan diri daripada mendapat penyakit yang dibawa
oleh nyamuk ini?
Peta I-THINK
• Peta Bulatan (Kesan buruk mikroorgaisma/ Kegunaan
mikroorganisma)
UJIAN SUMATIF 1 ( 7/3-9/3/ 2017) SELASA, RABU & KHAMIS)

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
MAC 2017 3.3.2
Mempraktikkanamalan
harian yang sihat untuk
kesihatan diri dan
mencegah penyakit
berjangkit.
3.3.3
KPS
• Memerhati
• Membuat
inferens
• Membuat
hipotesis
• Mendefinisi
secara operasi
• Berkomunikasi
KMS
• 1.2.1
• 1.2.2
• 1.2.3
EMK
• Kreativiti &
inovasi
• Kelestarian alam
sekitar
• Keusahawa nan
KBAT
• Menilai
• Menganalisis
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL PERTAMA
(18/3-26/3/2017)
TEMA : SAINS HAYAT
TAJUK : 4.0 INTERAKSI ANTARA HIDUPAN

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
12
27 – 31
MAC 2017
13
3 – 7
APR 2017
4.1
Interaksi
antara haiwan
Murid boleh:
4.1.1
Menyatakan maksud
interaksi antara haiwan
ialah bentuk hubungan
yang berlaku dalam
intraspesis dan interspesis
bagi memperoleh
keperluan asas.
4.1.2
Menjelas dengan contoh
terdapat haiwan hidup
dan haiwan berkumpulan
hidup bersendirian
melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media.
4.1.3
Memerihalkan kelebihan
dan kekurangan haiwan
yang hidup berkumpulan
dan hidup bersendirian.
1 Memberi contoh haiwan hidup
berkumpulan dan hidup
bersendirian.
2 Memerihalkan maksud interaksi
antara haiwan.
3 Memerihalkan faktor persaingan
antara haiwan
4 Memerihalkan kelebihan dan
kekurangan haiwan yang hidup
berkumpulan dan hidup
bersendirian.
5 Menjelaskan melalui contoh jenis
interaksi antara haiwan.
6 Berkomunikasi untuk
memerihalkan interaksi yang
berlaku antara satu contoh
haiwan dengan haiwan yang
sama spesies dan haiwan yang
berlainan spesies.
Cadangan aktiviti
TAJUK : INTERAKSI ANTARA HAIWAN
1. Bersoal jawab untuk memahami dan memerihalkan maksud interaksi
antara hidupan (Buku Teks ms 47).
2. Memahami dan memerihalkan interaksi antara haiwan (Buku Teks
ms 48-49) dengan memberi contoh haiwan hidup berkumpulan dan
hidup bersendirian (Buku Teks ms 50-53) dan melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media.
3. Memerihalkan kelebihan dan kekurangan haiwan yang hidup
berkumpulan dan hidup bersendirian.
• Kelebihan :keselamatan, kerjasama membuat sarang dan
mencari makan, melindungi anak-anak dan menjaga wilayah.
• Kekurangan : penularan penyakit, sukar menjaga keselamatan
dan wilayah mudah diceroboh.
4. Memerihalkan faktor persaingan antara haiwan iaitu mendapatkan
sumber air, pasangan dan makanan yang terhad serta tempat tinggal
atau kawasan.
5. Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi antara haiwan yang
berlaku iaitu interaksi :
- simbiosis
- mutualisme
- komensalisme, dan
- parasitisme
6. Melengkapkan latihan terancang untuk pentaksiran dan
pengukuhan.
MINGGU PANITIA SAINS 2017 (3/4-7/4/2017)

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
14
10 – 14
APR 2017
4.1.4
Memerihalkan faktor
persaingan antara haiwan
intraspesies dan
interspesies melalui
pelbagai media seperti:
• makanan;
• air;
• tempat tinggal atau
kawasan;
• pasangan.
4.1.5
Menjelaskan melalui
contoh jenis interaksi
antara haiwan seperti
simbiosis, mutualisme,
komensalisme dan
parasitisme.
4.1.6
Soalan KBAT:
• Apakah yang akan berlaku jika seekor haiwan yang hidup
berkumpulan terlalu dominan dalam kumpulannya?
• Bagaimanakah keadaan haiwan yang tewas dalam persaingan?
• Apakah kesan daripada persaingan haiwan terhadap jumlah spesies
haiwan dalam sesuatu habitat?
• Bagaimanakah interaksi antara haiwan penting dalam membantu
keseimbangan alam?
Peta I-THINK
• Peta pokok (Pengelasan cara hidup haiwan)
KPS
• Memerhati
• Mengelas
• Membuat
inferens
• Meramal
• Berkomunikasi
KMS
• 1.2.1
• 1.2.2
• 1.2.3
EMK
• PA 21
• Nilai Murni
• I-Think
• Kelestarian
alam sekitar
KBAT
• Mengaplika si
• Menilai
• Menganali sis

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
15
17 – 21
APR 2017
16
24 – 28
APR 2017
4.2
Interaksi antara
tumbuhan
Murid boleh:
4.2.1
Memerihalkan faktor
persaingan antara
tumbuhan melalui
pelbagai media iaitu:
• air;
• cahaya
matahari;
• nutrien;
• ruang
4.2.2
Menjalankan penyiasatan
untuk menentukan faktor
yang menyebabkan
persaingan antara
tumbuhan
4.2.3
Menjelaskan melalui
contoh jenis interaksi
antara tumbuhan seperti
simbiosis, mutualisme,
komensalisme dan
parasitisme
4.2.4
1 Menyatakan contoh tumbuhan
dalam satu habitat yang dikenal
pasti.
2 Memerihalkan faktor persaingan
antara tumbuhan
3 Menjalankan penyiasatan untuk
menentukan faktor persaingan
antara tumbuhan.
4 Menjelaskan melalui contoh jenis
interaksi antara tumbuhan.
5 Menghubungkait interaksi antara
tumbuhan dengan proses
fotosintesis
6 Menaakul kesan interaksi antara
tumbuhan dengan hidupan lain
dalam satu habitat.
Cadangan aktiviti
TAJUK : INTERAKSI ANTARA TUMBUHAN
1. Memerihalkan faktor persaingan antara tumbuhan melalui
pemerhatian menerusi pelbagai media (BT ms 67-68) iaitu:
• air;
• cahaya matahari;
• nutrien;
• ruang
2. Menjalankan penyiasatan (Buku Teks ms 69-70) untuk menentukan
faktor yang menyebabkan persaingan antara tumbuhan.
3. Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi antara tumbuhan seperti
- simbiosis
- mutualisme
- komensalisme, dan
- parasitisme
4. Menghubungkait interaksi antara tumbuhan dengan proses
fotosintesis (Buku Teks ms 71-72) :
- Interaksi komensalisme : pokok tumpang menjalar ke atas
pokok lain untuk dapatkan cahaya (fotosintesis)
5. Berbincang dan bersoal jawab untuk menaakul kesan interaksi
antara tumbuhan dengan hidupan lain dalam satu habitat.
6. Melengkapkan latihan (Buku Teks ms 74-75) sebagai aktiviti
pentaksiran dan pengukuhan.
Soalan KBAT:
• Bagaimanakah interaksi antara tumbuhan memberikan kesan
kepada hidupan lain?
• Bagaimanakah interaksi antara tumbuhan memberikan kesan positif
kepada proses fotosintesis?

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
KPS
• Memerhati
• Mengelas
• Membuat
inferens
• Meramal
• Berkomunikasi
KMS
• 1.2.1
• 1.2.2
• 1.2.3
EMK
• PA 21
• Nilai Murni
• I-Think
• Kelestarian
alam sekitar
KBAT
• Mencirikan
• Membuat
gambaran
mental
• Menganalisis
TEMA : SAINS HAYAT
TAJUK : 5.0 PEMELIHARAAN DAN PEMULIHARAAN
17
1 – 5
MEI 2017
5.1
Ancaman
kepupusan
haiwan dan
tumbuhan
Murid boleh:
5.1.1
haiwan yang pupus.
5.1.2
haiwan dan tumbuhan
yang mengalami ancaman
kepupusan.
5.1.3
Menjelaskan melalui
contoh faktor ancaman
menyebabkan kepupusan
haiwan dan tumbuhan
seperti:
• aktiviti manusia contoh
pembalakan,pemburuan,
penerokaan kawasan;
• bencana alam contoh
1 Menyatakan contoh haiwan yang
pupus.
2 Menyatakan contoh haiwan dan
tumbuhan yang terancam.
3 Memerihalkan faktor ancaman
terhadap haiwan dan tumbuhan.
4 Menjelaskan melalui contoh
faktor ancaman terhadap haiwan
dan tumbuhan serta cara
mengatasinya.
5 Menjana idea cara-cara
pemeliharaan dan pemuliharaan
haiwan dan tumbuhan.
6 Berkomunikasi tentang peranan
manusia dalam pemeliharaan dan
pemuliharaan haiwan dan
Cadangan aktiviti
TAJUK : KEPUPUSAN HAIWAN
1. Bersoal jawab untuk memahami maksud pemeliharaan dan
pemuliharaan (Buku Teks ms 77).
2. Menjelaskan dengan contoh haiwan yang pupus (Buku Teks ms 78-
79) dari pelbagai sumber maklumat.
3. Menjelas dengan contoh haiwan dan tumbuhan yang mengalami
ancaman kepupusan (Buku Teks ms 80-81).
4. Menjelaskan melalui contoh faktor ancaman menyebabkan
kepupusan haiwan dan tumbuhan (Buku Teks ms 82-83) seperti:
• aktiviti manusia : pembalakan, pemburuan,penerokaan
kawasan;
• bencana alam contoh banjir, gempa bumi, ribut; pencemaran
contoh air, udara, tanah;
Peta I-Think:
• Peta Dakap (Sebab dan akibat haiwan dan tumbuhan terancam)
Buku teks ms 82 -83
Soalan KBAT:

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
banjir, gempa bumi, ribut;
pencemaran contoh air,
udara, tanah;
5.1.4
penulisan atau lisan
tumbuhan. • Kebanyakan haiwan yang terancam bersaiz besar. Mengapa?
KPS
• Memerhati
• Membuat
inferens
• Berkomunikasi
KMS
• 1.2.3
• 1.2.4
EMK
• PA 21
• I-THINK
• TMK
• Nilai murni
KBAT
• Membuat
inferens
• Menilai
• Menganali sis
18
8 – 12
MEI 2017
5.2
Kepentingan
menjaga
keseimbangan
alam
5.2.1
Menyatakan maksud
pemeliharaan dan
tumbuhan.
5.2.2
Memerihalkan cara-cara
pemeliharaan dan
tumbuhan.
5.2.3
Cadangan aktiviti
5. Memerihalkan cara-cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan
tumbuhan (Buku Teks ms 85-88) dengan mengaitkan peranan
manusia dalam usaha pemeliharaan dan pemuliharaan tersebut.
6. Melengkapkan nota dalam bentuk peta pemikiran yang sesuai dan
betul berpandukan maklumat Jom Ingat (Buku Teks ms 89).
7. Melengkapkan semua latiahn (Buku Teks ms 90-91) sebagai aktiviti
Peta I-THINK
• Peta Bulatan (Haiwan terancam / Tumbuhan terancam)
TEMA : SAINS FIZIKAL
TAJUK : 6.0 DAYA
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 2017
9/5-16/5/2017)

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
19
15 – 19
MEI 2017
20
22 – 26
MEI 2017
6.1
Daya dan
kesannya
Murid boleh:
6.1.1
Menyatakan daya adalah
tarikan atau tolakan yang
bertindak ke atas sesuatu
objek dengan menjalankan
aktiviti.
6.1.2
kesan daya dengan
menjalankan aktiviti iaitu:
• mengubah bentuk objek;
• mengubah arah
gerakan objek;
• mengubah kelajuan
objek;
• Menggerakkan objek
pegun;
• memberhentikan
objek yang bergerak;
6.1.3
1 Menyatakan maksud daya.
2 Memerihalkan kesan daya.
3 Menjelas dengan contoh maksud
geseran
4 Membuat kesimpulan faktor yang
mempengaruhi geseran.
5 Menjana idea kesan geseran
serta cara menambah dan
mengurangkan geseran.
6 Menyelesaikan masalah dalam
kehidupan harian dari aspek
menambah atau mengurangkan
geseran dan menjelaskan.
Cadangan aktiviti
TAJUK : APAKAH DAYA ?
1. Menyatakan daya adalah tarikan atau tolakan yang bertindak ke atas
sesuatu objek dengan menjalankan aktiviti (Buku Teks ms 93-95)
seperti :
- Tarikan : menarik laci, menutup pintu, menaikkan bendera
- Tolakan : meniup belon, menendang bola ke hadapan, mengetuk
paku
2. Menjelas dengan contoh kesan daya dengan menjalankan aktiviti
(Buku Teks ms 96-99) iaitu:
• mengubah bentuk objek;
• mengubah arah gerakan objek;
• mengubah kelajuan objek;
• menggerakkan objek pegun;
• memberhentikan objek yang bergerak;
3. Melengkapkan laporan aktiviti penyiasatan yang dijalankan dengan
betul.
4. Membuat kesimpulan tentang kesan daya ke atas objek berdasarkan
aktiviti dijalankan.
5. Melengkapkan latihan sebagai aktiviti pengukuhan dan pentaksiran.
KPS
• Memerhati
• Membuat
hipotesis
• Mengeksperim
en
• Berkomunikasi
KMS
• 1.2.1
• 1.2.2
• 1.2.3
EMK
• I-THINK
• Bekerjasa ma
• Keluwesan
• Nilai murni
KBAT
• Membuat
inferens
• Menganalisis
CUTI PERTENGAHAN TAHUN
29 MEI – 11 JUN 2017

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
1 Menyatakan maksud daya.
2 Memerihalkan kesan daya.
3 Menjelas dengan contoh maksud
geseran
4 Membuat kesimpulan faktor yang
mempengaruhi geseran.
5 Menjana idea kesan geseran
serta cara menambah dan
21
12 – 16
JUN 2017
6.2
Daya Geseran
Murid boleh:
6.2.1
Menyatakan maksud daya
geseran.
6.2.2
Mengeksperimen untuk
menentukan faktor yang
mempengaruhi geseran
iaitu:
• jisim objek;
• jenis permukaan;
6.2.3
Memerihalkan kesan daya
geseran.
6.2.4
Menyelesaikan masalah
dalam kehidupan harian
dengan menambah atau
6.2.5
1. Menjelas dengan contoh maksud daya geseran (Buku Teks ms 100).
2. Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi
geseran (Buku Teks ms 102-103) iaitu:
• jisim objek;
• jenis permukaan;
3. Membuat kesimpulan tentang faktor yang mempengaruhi geseran
berdasarkan aktiviti yang telah dijalankan.
4. Memerihalkan kesan daya geseran (Buku Teks ms 104-106) seperti :
- Kebaikan :
 membolehkan objek dipegang
 brek berfungsi
 tidak tergelincir bila berjalan
- Keburukan :
 menghasilkan haba/bunyi tidak diingini
 menyukarkan pergerakan
 tayar dan tapak kasut haus
5. Menjana idea kesan geseran dalam pelbagai masalah harian dihadapi
serta cara menambah dan mengurangkan geseran tersebut (Buku Teks
ms 107-110).
pentaksiran dan pengukuhan dengan betul.
Soalan KBAT:
• Sekiranya daya geseran tidak wujud, apakah yang akan berlaku
kepada objek di Bumi?
• Bagaimanakah bunyi dihasilkan apabila biola digesek?
• Mengapakah keretapi mengambil masa yang lama untuk berhenti di
landasan?
• Mengapakah gelas kaca yang berisi air sejuk boleh bergerak sendiri

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
6 Menyelesaikan masalah dalam
kehidupan harian dari aspek
menambah atau mengurangkan
geseran dan menjelaskan.
apabila diletakkan di atas meja kaca?
• Bagaimanakah topi keselamatan membantu penunggang basikal
supaya boleh bergerak dengan lebih laju?
TEMA : SAINS FIZIKAL
TAJUK : 7.0 KELAJUAN
21
12-16 JUN
2017
22
19 – 23
JUN 2017
7.1
Kelajuan
Murid boleh:
6.1.1.
Menjelaskan maksud
kelajuan dengan
menjalankan aktiviti
seperti perlumbaan.
6.1.2.
Menyatakan unit bagi
kelajuan ialah kilometer
per jam (km/j), meter per
saat (m/s), sentimeter per
saat (cm/s).
6.1.3.
Menjalankan penyiasatan
untuk menghubungkait
kelajuan, jarak dan masa.
6.1.4.
Menyelesaikan masalah
berkaitan kelajuan
menggunakan rumus:
6.1.5.
Mentafsir data tentang
perhubungan ruang dan
masa bagi pergerakan
1 Menyatakan unit bagi kelajuan
2 Menjelaskan maksud kelajuan
melalui aktiviti yang dijalankan.
3 Membuat kesimpulan tentang
hubungan kelajuan dengan jarak
dan masa.
4 Menyelesaikan masalah untuk
menentukan kelajuan, jarak atau
masa menggunakan rumus.
5 Mentafsir data tentang per-
hubungan ruang dan masa
dengan menganalisis graf
pergerakan satu objek.
6 Menaakul kepentingan
pengetahuan tentang hubungan
kelajuan, jarak dan masa demi ke-
sejahteraan hidup
Cadangan aktiviti
TAJUK : KELAJUAN
1. Memahami dan menjelaskan maksud kelajuan dengan menjalankan
aktiviti seperti perlumbaan (Buku Teks ms 115-118).
2. Menyatakan unit bagi kelajuan iaitu kilometer per jam (km/j), meter
per saat (m/s) dan sentimeter per saat (cm/s) berdasarkan aktiviti
yang dijalankan (Buku Teks ms 119-120).
3. Merekacipta speedometer mudah (Buku Teks ms 120-121) untuk
mengukur kelajuan dalam aktiviti dijalankan dan memahami nilai dua
unit kelajuan yang berbeza sebagai aktiviti pengukuhan.
4. Menjalankan penyiasatan untuk menghubungkait kelajuan, jarak dan
masa (Buku Teks ms 122-125).
5. Menyelesaikan masalah untuk menentukan kelajuan, jarak atau masa
menggunakan rumus (Buku Teks ms 126-127).
Soalan KBAT:
• Mengapakah unit kelajuan km/j tidak sesuai digunakan untuk
mengukur kelajuan bagi seorang murid yang sedang berjalan kaki?
• Adakah objek yang pegun mempunyai kelajuan? Mengapa?

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
suatu objek.
6..1.6
KPS
• Memerhati
• Mengguna kan
hubu ngan
ruang dan masa
• Membuat
hipotesis
• Mengeksperim
en
• Berkomunikasi
KMS
• 1.2.1
• 1.2.2
• 1.2.3
• 1.2.5
EMK
• Nilai murni
KBAT
• Menghubungkait
• Mentafsir
maklumat
• Menganalisis
TEMA : SAINS BAHAN
TAJUK : 8.0 PENGAWETAN MAKANAN
23
3 – 7
JUL 2017
8.1
Kerosakan
makanan
Murid boleh:
8.1.1
ciri makanan yang telah
rosak melalui pemerhatian
pada makanan sebenar
atau pelbagai media.
8.1.2
Menyatakan bahawa
kerosakan makanan
disebabkan oleh tindakan
mikroorganisma.
8.1.3
Mengitlak pengawetan
makanan bertujuan untuk
menghalang atau
melambatkan proses hidup
mikroorganisma.
8.1.4
kaedah pengawetan
1 Mencirikan makanan yang telah
rosak.
2 Menjelas dengan contoh kaedah
pengawetan serta mengaitkan
dengan faktor pertumbuhan
mikroorganisma.
3 Mengitlak pengawetan makanan
bertujuan untuk menghalang
atau melambatkan proses hidup
mikroorganisma.
Cadangan aktiviti
TAJUK : KEROSAKAN MAKANAN
1. Bersoal jawab tentang kaedah terawal pengawetan makanan (Buku
Teks ms 133).
2. Menjelas dengan contoh ciri makanan yang telah rosak melalui
pemerhatian pada makanan sebenar atau pelbagai media (Buku Teks
ms 134-135).
3. Menyatakan bahawa kerosakan makanan disebabkan oleh tindakan
mikroorganisma (Buku Teks ms 136).
4. Mengitlak pengawetan makanan bertujuan untuk menghalang atau
melambatkan proses hidup mikroorganisma (Buku Teks ms 137).
5. Menjelas dengan contoh kaedah pengawetan makanan serta
mengaitkan dengan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan
mikroorganisma seperti:
• pengeringan;
• pendidihan,
• pendinginan
6. Menjalankan projek mengawet sejenis makanan dengan pelbagai
kaedah.
7. Menaakul kesesuaian kaedah pengawetan bagi satu jenis makanan
dalam mengekalkan tekstur, rupa atau rasa (Buku Teks ms 138-142).
CUTI HARI RAYA AIDILFITRI
24/6-2/7/2017

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
24
10 – 14
JUL 2017
makanan serta mengaitkan
dengan faktor yang
mempengaruhi
pertumbuhan
mikroorganisma seperti:
• pengeringan;
• pendidihan;
• pendinginan;
• pembungkusan
vakum;
• penjerukan;
• penyejukbekuan;
• pengetinan dan
pembotolan;
• pempasteuran;
• pemasinan;
• penyalaian;
• pelilinan;
8.1.5
Menjalankan projek
mengawet sejenis
makanan dengan pelbagai
kaedah.
8.1.6
Memerihalkan
kepentingan teknologi
pengawetan makanan
bagi memenuhi keperluan
bekalan makanan.
8.1.7
4 Merumuskan kepentingan
teknologi pengawetan makanan
bagi memenuhi keperluan
bekalan makanan.
5 Menaakul kesesuaian kaedah
pengawetan bagi satu jenis
makanan dalam mengekalkan
tekstur, rupa atau rasa.
6 Berkomunikasi secara kreatif
dan inovatif tentang peranan
teknologi pengawetan makanan
dalam pembangunan ekonomi
negara.
8. Membuat Projek Usahawan Nanas (Buku Teks ms 142)
9. Memerihalkan kepentingan teknologi pengawetan makanan bagi
memenuhi keperluan bekalan makanan (Buku Teks ms 143-144)
10.Melengkapkan latihan (Buku Teks ms 146-147) sebagai aktiviti
Peta I-THINK
• Peta Bulatan (Kaedah Pengawetan Makanan)
Soalan KBAT:
• Bolehkah telur itik yang digunakan dalam pengawetan
pemasinan diganti dengan telur ayam? Mengapa?
KPS
• Memerhati
• Mengelas
• Meramal
• Mengeksperim
en
• Berkomunikasi
KMS
• 1.2.1
• 1.2.2
• 1.2.3
• 1.2.4
• 1.2.5
EMK
• Kelestarian
hidup
• Keusahawanan
• Nilai Murni
KBAT
• Menghubungkait
• Membuat
inferens
• Menganalisis

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
TEMA : SAINS BAHAN
TAJUK : 9.0 BAHAN BUANGAN
25
17 – 21
JUL 2017
9.1
Bahan buangan
Murid boleh :
9.1.1
Mengenal pasti bahan
buangan berdasarkan jenis
bahan melalui
pemerhatian persekitaran
dan pelbagai media
seperti:
• kaca;
• kertas;
• plastik;
• logam;
• sisa toksik;
• sisa makanan;
• bahan kumuh dan
tinja;
9.1.2
Menyatakan maksud
bahan buangan
terbiodegradasi dan tidak
terbiodegradasi.
9.1.3
Mengelaskan bahan
buangan kepada bahan
terbiodegradasi dan tidak
terbiodegradasi.
1 Menyatakan contoh bahan
buangan
2 Mengelaskan bahan buangan
kepada bahan terbiodegradasi
dan tidak terbiodegradasi
3 Menjelaskan melalui contoh
pengurusan bahan buangan
secara terancang
4 Menaakul penggunaan bahan
buangan terbiodegradasi secara
berhemah
5 Menjana idea kesan pembuangan
bahan buangan secara tidak
terancang
6 Berkomunikasi secara kreatif dan
inovatif tentang peranan manusia
dalam mengurus bahan buangan
untuk kehidupan yang lestari
Cadangan aktiviti
TAJUK : KENALI BAHAN BUANGAN
1. Mengenal pasti bahan buangan berdasarkan jenis bahan melalui
pemerhatian persekitaran dan pelbagai media (Buku Teks ms 150-151)
seperti:
• kaca;
• kertas;
• plastik;
• logam;
• sisa toksik;
• sisa makanan;
• bahan kumuh dan tinja
2. Menyatakan maksud bahan buangan terbiodegradasi dan bahan
buangan tidak terbiodegradasi (Buku Teks ms 152).
3. Mengelaskan bahan buangan kepada bahan terbiodegradasi dan tidak
terbiodegradasi. Aktiviti “Asingkan Dengan Bijak” (Buku teks ms153).
4. Menaakul penggunaan bahan tidak terbiodegradasi secara berhemah.
5. Memerihalkan pengurusan bahan buangan secara terancang untuk
kehidupan yang lestari (Buku eksT ms 154-155).
6. Menjana idea kesan pembuangan bahan buangan secara tidak
terancang.
7. Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang peranan manusia
dalam mengurus bahan buangan untuk kehidupan yang lestari (Buku
Teks ms 156-158).
9. Menjalankan projek “Penyapu Guna Semula” (Buku Teks ms 162)

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
26
24 – 26
JUL 2017
9.1.4
Menaakul penggunaan
bahan tidak
terbiodegradasi secara
berhemah.
9.1.5
Memerihalkan pengurusan
bahan buangan secara
terancang untuk
kehidupan yang lestari.
9.1.6
sebagai aktiviti pengayaan.
Peta I-THINK
• Peta Pokok (Pengelasan jenis bahan buangan)
• Peta Alir (Penyediaan baja kompos Buku Teks ms 157)
• Peta Alir (Cara pengurusan bahan buangan secara terancang
Buku Teks ms 158)
Soalan KBAT:
• Ramalkan apakah yang akan terjadi sekiranya semua bahan tidak
terbiodegradasikan?
KPS
• Memerhati
• Mengelas
• Meramal
• Berkomunikasi
KMS
• 1.2.1
• 1.2.2
• 1.2.3
• 1.2.4
• 1.2.5
EMK
• PA 21
• I-THINK
• TMK
• Nilai Murni
KBAT
• Menghubungkait
• Membuat
inferens
• Menganalisis
TEMA : BUMI DAN SAINS ANGKASA
TAJUK : 10.0 GERHANA

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
27
31 JUL – 4
OGOS
2017
10.1
Fenomena
Gerhana Bulan
dan Gerhana
Matahari.
Murid boleh:
10.1.1
Memerihalkan fenomena
Gerhana Bulan dengan
bantuan lakaran
berdasarkan:
• kedudukan Bulan,
Bumi dan Matahari;
• sifat cahaya;
10.1.2
Memerihalkan fenomena
Gerhana Matahari dengan
bantuan lakaran
berdasarkan:
• kedudukan Bulan,
Bumi dan Matahari;
• sifat cahaya;
10.1.3
Menjelaskan
pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan
atau lisan
1 Menyatakan kedudukan Bulan,
Bumi dan Matahari semasa
fenomena gerhana Bulan
2 Menyatakan kedudukan Bulan,
Bumi dan Matahari semasa
fenomena gerhana matahari
3 Melakarkan gambarajah untuk
menunjukkan fenomena Gerhana
Bulan berlaku apabila kedudukan
Bumi, Bulan dan Matahari serta
sifat cahaya bergerak lurus
4 Melakarkan gambarajah untuk
menunjukkan fenomena Gerhana
Matahari berlaku disebabkan
oleh kedudukan Bumi, Bulan dan
Matahari serta sifat cahaya
bergerak lurus
5 Berkomunikasi tentang kesan
fenomena gerhana kepada
kehidupan di Bumi
6 Mentafsir gambar rajah
peringkat-peringkat gerhana
mengikut urutan yang betul
Cadangan aktiviti
TAJUK : GERHANA BULAN DAN GERHANA MATAHARI
1. Memahami fenomena gerhana berdasarkan soal jawab (Buku Teks ms
163.
2. Memerihalkan fenomena Gerhana Bulan dengan bantuan lakaran
berdasarkan:
• kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari;
• sifat cahaya
3. Menyatakan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari semasa fenomena
gerhana Bulan (Buku Teks ms 164-165).
4. Memerihalkan fenomena Gerhana Matahari dengan bantuan lakaran
berdasarkan:
• kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari;
• sifat cahaya
5. Menjalankan simulasi Gerhana Bulan (Buku Teks ms 167)
6. Menyatakan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari semasa fenomena
gerhana matahari (Buku Teks ms 168-169).
7. Melakarkan gambarajah untuk menunjukkan fenomena Gerhana
Bulan berlaku apabila kedudukan Bumi, Bulan dan Matahari serta sifat
cahaya bergerak lurus.
8. Melakarkan gambarajah untuk menunjukkan fenomena Gerhana
Matahari berlaku disebabkan oleh kedudukan Bumi, Bulan dan
Matahari serta sifat cahaya bergerak lurus.
9. Berkomunikasi tentang kesan fenomena gerhana kepada kehidupan di
Bumi.
10. Mentafsir gambar rajah peringkat-peringkat gerhana mengikut
urutan yang betul (Buku Teks ms 170).
11. Membina Kamera Gerhana Matahari (Buku Teks ms 171)
Peta I-THINK

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
28
7– 11
OGOS
2017
• Peta Alir (Gerhana Bulan dan Gerhana Matahari)
• Peta Alir (Cara pengurusan bahan buangan secara terancang
Buku Teks ms 158)
Soalan KBAT:
• Mengapakah gerhana bulan berlaku semasa fasa bulan
purnama?
• Adakah planet lain juga mengalami fenomena gerhana?
Mengapa?
• Mengapakah tempoh kejadian gerhana Bulan adalah lebih lama
daripada gerhana Matahari?
TEMA : BUMI DAN SAINS ANGKASA
TAJUK : 11.0 BURUJ

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
29
14 – 18
OGOS
2017
11.1
Buruj
Murid boleh:
12.1.1
Menyatakan buruj ialah
gugusan bintang yang
kelihatan membentuk
sesuatu corak tertentu.
12.1.2
Mengenal pasti bentuk
buruj seperti Belantik,
Biduk, Pari dan Skorpio.
12.1.3
Menerangkan kegunaan
buruj iaitu:
• petunjuk arah;
• petunjuk musim;
12.1.4
1 Menyatakan maksud buruj
2 Mengenal pasti buruj.
3 Melakar bentuk buruj yang
mudah dilihat.
4 Menjelas dengan contoh
kegunaan buruj.
5 Menjana idea kewujudan buruj
lain dengan mencari maklumat
daripada pelbagai media.
6 Mereka bentuk projek
menunjukkan pelbagai bentuk
buruj
TAJUK : BURUJ
1. Menyatakan buruj ialah gugusan bintang yang kelihatan membentuk
sesuatu corak tertentu (Buku Teks ms 178-179).
2. Mencipta Buruj Sendiri (Buku Teks ms 180)
3. Mengenal pasti bentuk buruj seperti Belantik, Biduk, Pari dan Skorpio
(Buku Teks ms 181-182).
Contoh :
Buruj Skorpio Buruj Biduk
4. Melakar bentuk buruj yang mudah dilihat sebagai aktiviti pentaksiran
dan pengukuhan.
5. Membina Projektor Buruj (Buku Teks ms 183)
6. Menerangkan kegunaan buruj iaitu:
• petunjuk arah;
• petunjuk musim
7. Menjelas dengan contoh kegunaan buruj (Buku Teks ms 184).
8. Menjana idea kewujudan buruj lain dengan mencari maklumat
daripada pelbagai media.
9. Menerangkan kewujudan dan kegunaan buruj menggunakan
maklumat tambahan tentang buruj yang diperolehi.
10. Membina model buruj dengan bahan terpakai.
11. Melengkapkan latihan Cabar Minda (Buku Teks ms 186-187).

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
30
21 – 25
OGOS
2017
Peta I-THINK
• Peta Bulatan (Jenis Buruj)
Soalan KBAT:
• Mengapakah bintang-bintang sentiasa berubah kedudukannya
seperti Matahari dan Bulan?
• Bintang tidak berkelip-kelip jika kita melihatnya dari angkasa
lepas. Tetapi bintang-bintang akan berkelipan jika kita
melihatnya dari Bumi. Mengapa?
• Mengapakah buruj-buruj yang dilihat pada pukul 9 malam
berbeza daripada buruj-buruj yang dilihat pada pukul 3 pagi?
KPS
• Memerhati
• Mengelas
• Meramal
• Berkomunikasi
KMS
• 1.2.1
• 1.2.2
• 1.2.3
EMK
• TMK
• Keushawanan
KBAT
• Menghubungkait
• Membuat
inferens
• Merekacipta
TEMA : TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI
TAJUK : 12.0 MESIN
HARI KEMERDEKAAN
31 OGOS 2017
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL KEDUA
26 OGOS – 3 SEP 2017

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
31
4 - 8
SEP 2017
12.1
Mesin ringkas
Murid boleh:
12.1.1
jenis dan kegunaan mesin
ringkas iaitu:
• satah condong;
• tuas;
• baji
• gear;
• skru;
• takal;
• roda dan gandar;
12.1.2
1 Menyatakan jenis mesin ringkas
2 Memerihalkan jenis dan
kegunaan mesin ringkas
3 Mengitlak mesin kompleks terdiri
daripada gabungan lebih
daripada satu mesin ringkas
4 Mencerakinkan mesin kompleks
kepada mesin ringkas dengan
menggunakan contoh
menunjukkan kepentingan
penciptaan mesin yang lestari
6 Mereka bentuk satu model mesin
kompleks dan memerihalkan
konsep sains yang diaplikasikan
serta kelestarian model ciptaan
Cadangan aktiviti
TAJUK : MESIN RINGKAS
1. Menjelas dengan contoh jenis mesin ringkas iaitu(Buku Teks ms 190-
191) :
• satah condong : tangga, titi condong
• tuas : pembuka tin, joran
• baji : mata kapak, penyendal pintu
• gear : gear basikal, gear jam tangan
• skru : skru pada papan/ meja
• takal : tali tiang bendera, kren
• roda dan gandar : roda kereta
2. Memerihalkan jenis dan kegunaan mesin ringkas (Buku Teks ms 190-
191).
• satah condong : mudah gerak beban berbeza ketinggian
• tuas : daya, beban, fulkrum
• baji : memisahkan / membelah objek
• gear : menggerakkan objek pada kelajuan berbeza
• skru : menyatukan / mengetatkan objek
• takal : mengerakkan objek dengan daya yang kurang
• roda dan gandar : mengerakkan gear / memutarkan beberapa
buah roda pada masa yang sama
3. Memerihalkan bagaimana sesuatu mesin ringkas berfungsi dengan
memberikan contoh yang sesuai (Buku Teks ms 192-195).
4. Menjalankan aktiviti Jom Uji (Buku Teks ms 196) sebagai aktiviti
Soalan KBAT:
• Lengan kita ialah mesin ringkas. Bagaimanakah lengan kita
berfungsi sebagai mesin ringkas?
• Bagaimanakah gigi bertindak sebagai baji?
Peta I-THINK
• Peta Bulatan (Jenis mesin ringkas)

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
KPS
• Memerhati
• Mengelas
• Mendefinisi
secara operasi
• Berkomunikasi
KMS
• 1.2.1
• 1.2.2
• 1.2.3
EMK
• I-THINK
• TMK
• Keushawa nan
KBAT
• Membuat
inferens
• Merekacipta
• Menganalisis
33
18 – 22
SEP 2017
12.2
Mesin
Kompleks
12.3
Mereka
12.2.1
Mengenal pasti mesin
ringkas yang terdapat
dalam mesin kompleks.
12.2.2
Mengitlak mesin
kompleks terdiri daripada
gabungan lebih daripada
satu mesin ringkas.
12.2.3
Menjana idea
kepentingan penciptaan
mesin yang lestari dari
aspek:
• penggunaan bahan;
• jangka hayat;
• penyelenggaraan;
• kos;
• mesra alam;
• keselamatan;
12.2.4
12.3.1 Mereka bentuk
1 Menyatakan jenis mesin ringkas
2 Memerihalkan jenis dan
kegunaan mesin ringkas
3 Mengitlak mesin kompleks terdiri
daripada gabungan lebih
daripada satu mesin ringkas
4 Mencerakinkan mesin kompleks
kepada mesin ringkas dengan
menggunakan contoh
menunjukkan kepentingan
penciptaan mesin yang lestari
6 Mereka bentuk satu model mesin
kompleks dan memerihalkan
konsep sains yang diaplikasikan
serta kelestarian model ciptaan
Cadangan aktiviti
TAJUK : MESIN KOMPLEKS
1. Mengenal pasti mesin ringkas yang terdapat dalam mesin kompleks.
2. Mengitlak mesin kompleks terdiri daripada gabungan lebih daripada
satu mesin ringkas.
3. Mencerakinkan mesin kompleks kepada mesin ringkas dengan
menggunakan contoh.
4. Menjana idea kepentingan penciptaan mesin yang lestari dari aspek:
• penggunaan bahan;
• jangka hayat;
• penyelenggaraan;
• kos;
• mesra alam;
• keselamatan;
5. Mereka bentuk model mesin kompleks dengan menggabungkan
beberapa konsep sains yang telah dipelajari seperti:
• elektrik
• magnet
• kelajuan
• sifat cahaya
6. Mencipta model bot layar (Buku Teks ms 203)
7. Memerihalkan model dibina dengan kaitan konsep sains yang
diaplikasikan serta kelestarian model ciptaan.
8. Melengkapkan latihan Cabar Minda (Buku Teks ms 206-207) sebagai
aktiviti pentaksiran dan pengukuhan.

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
bentuk model
mesin
model
mesin kompleks dengan
menggabungkan beberapa
konsep sains yang telah
dipelajari seperti:
• elektrik
• magnet
• kelajuan
• sifat cahaya
12.3.2
Memerihalkan model
dicipta.
12.3.3
Soalan KBAT:
• Mengapa skru dikategorikan sebagai mesin kompleks?
• Bagaimana roda pada pintu pagar berfungsi sebagai takal?
KPS
• Memerhati
• Mengelas
• Membuat
inferens
• Berkomunikasi
KMS
• 1.2.1
• 1.2.2
• 1.2.3
EMK
• PA 21
• Keluwesan
• Bekerjasa ma
• TMK
KBAT
• Menilai
• Membuat
inferens
• Menganalisis
30
21/8-25/8
2017
PECUTAN UPSR 2017
TEMA :
1. SAINS HAYAT
2. SAINS FIZIKAL
3. SAINS BAHAN
4. BUMI DAN SAINS ANGKASA
5. TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN
LESTARI
Program Menjejak Kecemerlangan
UPSR 2017
- Klinik Latih Tubi
- Mentor mentee
- “Buddy Support”
- Pecutan Akhir UPSR 2016
Aktiviti :
1. Mengulangkaji tajuk Tahun 2, 3, 4 dan 5 menggunakan modul Sains
terancang berasaskan peta minda dan i-think terpilih.
2. Menjawab latihan ulangkaji terancang yang diberikan mengikut aras
kebolehan kumpulan murid dan bimbingan individu dalam Klinik
Latih Tubi UPSR 2016.
3. Perbincangan kumpulan dengan bimbingan guru berkaitan soalan
ulangkaji yang telah dijawab dengan teknikal jawapan UPSR sebenar
yang betul dan tepat.
4. Membuat pembetulan jawapan bagi latihan terpandu yang
dibincangkan sebagai pengukuhan semula.
31
PECUTAN UPSR 2017
-
Aktiviti :

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
4/9-8/9
2017
1. Mengulangkaji tajuk Tahun 6 dengan menggunakan modul Sains
terancang berasaskan peta minda dan i-think terpilih.
2. Menjawab latihan ulangkaji terancang yang diberikan mengikut aras
kebolehan kumpulan mentor-mentee dan bimbingan individu dalam
Klinik Bantu UPSR 2016.
3. Perbincangan kumpulan dengan bimbingan guru berkaitan soalan
ulangkaji yang telah dijawab dengan teknikal jawapan UPSR sebenar
yang betul dan tepat.
4. Membuat pembetulan jawapan bagi latihan terpandu yang
dibincangkan sebagai pengukuhan semula.
5. Melengkapkan latihan tambahan sebagai aktiviti pengukuhan dan
soalan beraras tinggi (KBAT) mengikut aras kebolehan murid secara
individu dengan bimbingan mentor atau guru.
32
11/9- 15/9/
2017
UPSR 2017
33 PROGRAM PASCA UPSR 2017 Aktiviti :
1. Taklimat perjalanan program Pasca UPSR kepada murid Tahun 6.

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
18/9-22/9 • MINGGU SAINS SK DESA PANDAN
2016
• PROJEK PENGAWETAN MAKANAN
(PENYALAIAN & PENJERUKAN)
• REKACIPTA
• MURAL
• PROJEK CERIA TAMAN SAINS
2. Taklimat program dan pengisian program MINGGU SAINS SK Desa Pandan 2016:
- Perhimpunan rasmi – Isnin -Majlis Pelancaran.
- Perhimpunan pagi - Selasa – Popkuiz Pagi , Mini Karnival Sains
- Perhimpunan pagi – Rabu – Popkuiz Pagi , Animals Alive
- Perhimpunan pagi – Khamis – Popkuiz Pagi , Adik Bercerita Sains
- 9.00 pagi setiap hari @ semua kelas :EARTH MINUTE (5 minit tutup semua suis )
- Laporan program dan aktiviti dilengkapkan, dihantardan difailkan.
3. Taklimat program dan pengisian program Projek Sains dan Islam (Buku Skrap/ Tayangan Video)
4. Taklimat program dan pengisian program Projek Ceria Taman Sains
• Melabel tumbuhan herba
• Mengecat pasu bunga
• Projek Tanaman Hidroponik
• Membina Rumah Info
5. Taklimat program dan pengisian program Peperiksaan Akhir Tahun 2016.
6. Ikut jadual peperiksaan disediakan SU Peperiksaan sekolah.
7. Pengurusan PBS modul offline ikut mata pelajaran dan kelas.
8. Pelaporan siap dicetak, dihantar dan difailkan.
34
25/9-
29/9/2017
PROGRAM PASCA UPSR 2016 Aktiviti :
1. Perbincangan kertas soalan dan skema jawapan kertas peperiksaan.
2. Membuat pembetulan dan anailisis item soalan ikut mata pelajaran dan kelas.
4. Pelaporan siap dicetak, dihantar dan difailkan.Pelaporan siap dicetak, dihantar dan difailkan.
35
2/10-
6/10/2017
PROGRAM PASCA UPSR 2017 Aktiviti :
1. Pemulangan Buku Teks sesi 2017
2. Membuat pembetulan kertas peperiksaan dan anailisis item soalan ikut mata pelajaran dan kelas.
1. Pelaporan siap dicetak, dihantar dan difailkan.

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
36
9/10-13/10
2017
PROGRAM PASCA UPSR 2017
& ULANGKAJI BAGI PERSEDIAAN
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
Aktiviti :
1. Perancangan persediaan jawatankuasa untuk Majlis Jamuan Akhir Tahun Kelas Tahun 6 (2016).
2. Pembahagian tugas jawatankuasa majlis, sumbangan menu dan penyediaan peralatan majlis.
3. Pelaksanaan program dan mengemas peralatan.
2. Melengkapkan Buku Rekod Mengajar, fail-fail Panitia Sains, fail PBPPP, fail Program Peningkatan Tahun 6
dan lain-lain program mengikut keperluan.
37
23/10-
26/10
2017
38
30/10-3/11
39
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN 2017

MINGGU
/ WAKTU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
PRESTASI
CATATAN
6/11-10/11 PEMBETULAN & AKTIVITI PASCA UPSR
40
13/11-
17/11
AKTIVITI PASCA UPSR
PEMULANGAN BUKU TEKS
& PERSIAPAN HARI ANUGERAH KECEMERLANGAN
41
20/11-
24/11
HARI ANUGERAH KECEMERLANGAN
CUTI AKHIR TAHUN
25/11/2017 - 1/1/2018

SainsTahun6

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (7)

Viewers also liked

Viewers also liked (20)

Similar to SainsTahun6

Similar to SainsTahun6 (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

SainsTahun6