2. สถานการณ์ปัญหา(Problem-based learning)
โรงเรียนบ้านหนองใหญ่ได้รับการบริจาคห้องคอมพิวเตอร์ใหม่ หลังจากที่ได้มี
โครงการผ้าป่าซื้อคอมพิวเตอร์ให้กับโรงเรียน ซึ่ง ผอ.โรงเรียนจึงได้มีนโยบายให้ครูทุก
ระดับชั้นพัฒนาสื่อการสอนโดยใช้คอมพิวเตอร์ หรือหากใครที่ยังไม่สามารถสร้างเองได้
ก็ให้บูรณาการคอมพิวเตอร์ในการเรียนการสอน และเปิดช่วงเวลาให้นักเรียนเข้ามาใช้
คอมพิวเตอร์ได้ ผลจากการประเมินการใช้คอมพิวเตอร์ของโรงเรียนในปีที่ผ่านมา
พบว่า ครูพัฒนาสื่อคอมพิวเตอร์ในลักษณะที่เป็นเครื่องมือในการถ่ายทอดและนา
เสนอเนื้อหาการเรียนการสอนโดยตรงไปยังผู้เรียน โดยในบทเรียนคอมพิวเตอร์มีการ
ทดสอบ การนาเสนอเนื้อหา การทดสอบหลังเรียน บทบาทผู้เรียนก็ยังเป็นเพียงแค่การ
ท่องจาเนื้อหา ซึ่งไม่ส่งเสริมกระบวนการคิด
ปัญหาอีกประการที่พบคือ เมื่อครูจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนเข้าไปใช้คอมพิวเตอร์ก็
มักจะใช้เพื่อเล่นเกม ดูหนัง สนทนาออนไลน์ และ Social media โดยเฉพาะ face
book ซึ่งไม่ได้ใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการแสวงหาและสร้างการเรียนรู้ของ
ตนเอง
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้

3. ภารกิจ
1. นักศึกษาจะมีแนวทางในการใช้คอมพิวเตอร์เพื่อแก้ปัญหาของโรงเรียน
บ้านหนองใหญ่อย่างไร
2. บทบาทของการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้เป็นอย่างไร
3. ให้เสนอรูปแบบการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการจัดการเรียนรู้ตาม
สาระการเรียนรู้ที่นักศึกษารับผิดชอบ
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้

4. 1. นักศึกษาจะมีแนวทางในการใช้คอมพิวเตอร์เพื่อแก้ปัญหาของ
โรงเรียนบ้านหนองใหญ่อย่างไร
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้

5. บทบาทของนักเรียนต่อสื่อที่ครูพัฒนาขึ้นเป็นเพียงการท่องจา ไม่ส่งเสริม
กระบวนการคิด
พัฒนาสื่อคอมพิวเตอร์ให้อยู่ในรูปแบบของเครื่องมือทางปัญญา ได้แก่
 เครื่องมือค้นพบ (Discovery tools) คือเครื่องมือที่ช่วยให้ผู้เรียนเข้าถึงความรู้
หรือสารสนเทศที่ต้องการ เช่น Search engines, index, map เป็นต้น
ปัญหาที่ 1
แนวทางการแก้ปัญหา
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้

6.  เครื่องมือสร้างความรู้ (Knowledge creating tools) คือเครื่องมือที่ช่วย
สนับสนุนการสร้างความรู้ของผู้เรียน เช่น Mind map, Flow chart เป็นต้น
 เครื่องมือการสื่อสาร(Communication tools) คือเครื่องมือที่ใช้สนับสนุนการ
แลกเปลี่ยนแนวคิดระหว่างผู้เรียนด้วยกันเองและผู้สอน เช่น Chat, Online
conference, E-mail เป็นต้น
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้

7. ผู้เรียนมักใช้คอมพิวเตอร์เพื่อเล่นเกมส์ ดูหนัง
สนทนาออนไลน์และ Social media โดยเฉพาะ Facebook
ไม่ได้ใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือแสวงหาหรือสร้างความรู้ให้ตนเอง
 เสริมแรงให้ผู้เรียนด้วยการอนุญาตให้ใช้คอมพิวเตอร์ตามอัธยาศัยตามสมควรแก่
เวลา เป็นรางวัลสาหรับการทางานที่ได้รับมอบหมายจนแล้วเสร็จ
 ใช้สื่อที่ผู้เรียนให้ความสนใจและมีพื้นฐานการใช้หรือมีความถนัดเป็นช่องทางใน
การส่งผ่านความรู้และมอบหมายงาน เช่น สั่งงานผ่านทาง facebook เป็นต้น
ปัญหาที่ 2
แนวทางการแก้ปัญหา
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้

8. 2. บทบาทของการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้
เป็นอย่างไร
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้

9. การใช้คอมพิวเตอร์เป็นครู
การใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการถ่ายทอดและนาเสนอเนื้อหา
การเรียนการสอนโดยตรงไปยังผู้เรียน (Transmit Knowledge) เช่น
คอมพิวเตอร์ช่วยสอน
(Computer assisted instruction: CAI)
การเรียนการสอนโดยใช้คอมพิวเตอร์เป็นฐาน
(Computer-based instruction CBI)
หรือการใช้คอมพิวเตอร์ช่วยเรียนรู้
(Computer assisted learning: CAL) การใช้คอมพิวเตอร์ตามรูปแบบนี้
เป็นการนาเสนอการเรียนการสอนโดยการให้ผู้เรียนได้รับกิจกรรม การทดสอบ
ผู้เรียน ผลการประเมินการตอบสนองจากผู้เรียนด้วยการให้ผลป้อนกลับและ
กาหนดกิจกรรมที่เหมาะสมต่อไปเพื่อให้ผู้เรียนกระทาตามบทเรียนเป็นลาดับ
ขั้นของกิจกรรมการเรียนการสอน
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้

10. การใช้คอมพิวเตอร์เป็นผู้ช่วย
บทบาทของคอมพิวเตอร์ในฐานะเป็นเครื่องมือช่วยผู้เรียนในการทางานประจา
ต่างๆเกี่ยวกับการเรียนและงานที่ครูมอบหมาย เช่น การทารายงาน การคิดคานวณ การ
สร้างผลงานกราฟิก เป็นต้น
ลักษณะของการใช้คอมพิวเตอร์
เป็นเครื่องมือช่วยผู้เรียนอาจจาแนกได้ดังนี้
การประมวลคา (Word processer)
โปรแกรมงานกราฟิก โปรแกรมการนา
เสนอ โปรแกรมการจัดทาฐานข้อมูล และ
เป็นเครื่องมือในการสื่อสาร ซึ่งผู้เรียน
สามารถเลือกใช้โปรแกรมเหล่านี้ในการ
ช่วยสร้างผลงานให้สาเร็จตามเป้าหมายได้
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้

11. การใช้คอมพิวเตอร์เป็นผู้เรียน
การใช้คอมพิวเตอร์เป็นผู้เรียนคือ
วิธีการแบบเปิด (Open-ended
approach) ที่อาศัยความสามารถของ
ผู้เรียนในการสร้างความเข้าใจของตนเอง
เกี่ยวกับเนื้อหาและวิธีการใช้คอมพิวเตอร์
วิธีการนี้ผู้สอนสามารถนาไปใช้ในชั้นเรียน
ของตนเองได้โดยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และสั่ง
การคอมพิวเตอร์ด้วยโปรแกรม
ภาษาคอมพิวเตอร์อย่างง่าย
ดังนั้นบทบาทของผู้เรียนจึงเป็นผู้สอนและบทบาทของคอมพิวเตอร์จึงเป็น
ผู้เรียน
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้

12. 3. ให้เสนอรูปแบบการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการจัดการเรียนรู้
ตามสาระการเรียนรู้ที่นักศึกษารับผิดชอบ
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้

13. การใช้คอมพิวเตอร์เป็นครู
เนื่องจากวิชาคณิตศาสตร์เป็นการเรียนเกี่ยวกับนามธรรมเป็นการนาสิ่งที่ไม่สามารถ
สัมผัสได้มาเรียนดังนั้นสื่อต่างๆที่นามาใช้ควรมีปฏิสัมพันธ์กันกับผู้เรียน สาหรับ
ประโยชน์ที่สาคัญของคอมพิวเตอร์ที่นามาใช้ตามแนวทางนี้คือการที่ผู้เรียนสามารถมี
ปฏิสัมพันธ์กับบทเรียนได้ ในขณะที่สื่อชนิดอื่นดังเช่น สิ่งพิมพ์ ใบงาน ผู้เรียนเพียงแค่
สามารถโพสต์ (Post) คาตอบลงในแผ่นงานได้เท่านั้น โดยที่สื่อเหล่านั้นไม่สามารถ
ให้ผลป้อนกลับกับผู้เรียนได้ เหมือนกับคอมพิวเตอร์ที่สามารถแสดงผลคาตอบ การ
เสริมแรง เฉลยแบบทันทีทันใด
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้

14. จัดทาโดย
นายศราวุธ โชคเจริญ รหัส 553050319-8
นายพีรพล พวงทวี รหัส 553050309-1
นายพงษ์ศักดิ์ เหล่าวงษี รหัส 553050301-7
นายธนากร พิศงาม รหัส 553050289-1
สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น
รายรายวิชา 241203 INNOVATION AND INFORMATION
TECHNOLOGY FOR LEARNING
นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ Sec. 2