penilaian authentik di gunakan sebagai salah cara untuk mengevaluasi siswa secara menyeluruh mencakup aspek kognitif , afektif dan psikomotorik. Kemudian penilaian authentik juga dilakukan secara terus menerus selama proses pembelajaran berlangsung

1. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
Kelompok 10
PRESENTATION

2. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
Pengertian
Tujuan
Penilaian Autentik
Prinsip-prinsip
Aspek
Teknik
Aplikasi
Penilaian Autentik
PENILAIAN
AUTENTIK

3. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
PENGERTIAN
Penilaian autentik adalah pengukuran yang
bermakna secara signifikan atas hasil belajar
peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan
dan pengetahuan
Penilaian Autentik
Untuk menjelaskan berbagai metode penilaian
alternatif yang memungkinkan siswa dapat men
demonstrasikan kemampuannya dalam menyele
saikan tugas-tugas dan menyelesaikan masala
h.

4. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
Tujuan Penilaian Autentik
1. Untuk memantau proses dan kemajuan
belajar peserta didik.
2. Untuk meningkatkan efektivitas
pembelajaran.

5. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
1. Penilaian harus di tu
jukan untuk meningk
atkan kualitas pembe
lajaran
2. Penilaian bersifat op
rasional
3. Metode penilaian/
Penilaian harus d
irancang sedemik
ian rupa
4. Kualitas alat Peni
laian harus objek
tif

6. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
1. Dalam penilaian autentik kompetensi siswa dapat dilih
at dari keseluruhan proses belajar pembelajaran.
2. Proses pembelajaran sangat pas untuk mengambil pen
ilaian.
3. Penilaian siswa dilakukan setelah proses pembelajaran
sehari-harinya.
4. Model pelaporan menggunakan penilaian autentik dapa
t dilakukan sewaktu-waktu tidak harus menunggu 3 bul
an 6 bulan atau 1 tahun

7. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me

8. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
Bentuk Penilaian afektif :
Hosnan, 2014
1. Observasi
2. penilaian diri
3. penilaian “teman sejawat” (peer evalutio
n) oleh peserta didik
(Mimin H. , 2007)
1. angket/kuesioner
2. inventori
3. pengamatan (observasi)
Penilaian Kompetensi
Sikap

9. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
Tujuan penilain pada
aspek kognitif
berorientasi pada
kemampuan intelektual.
Bentuk tes kognitif diantaranya :
1) Instrumen tes tulis : soal pilihan ganda, isian, jawa
ban singkat, benar-salah, menjodohkan,dan uraian.
2) Instrumen tes lisan: daftar pertanyaan yang diber
ikan oleh guru secara ucap/oral.
3) Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah da
n/atau projek yang dikerjakan secara individu ata
u kelompok sesuai dengan karakteristik tugas (Ho
snan, 2014).

10. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
Penilaian Psikmotor
Menurut Leighbody (1968)
Penilaian psikomotor sebaiknya mencakup :
1) Kemampuan siswa menggunakan alat dan sikap kerja.
2) Kemampuan siswa menganalisis suatu pekerjaan dan m
enyusun urutan pekerjaan.
3) Kecepatan siswa dalam mengerjakan tugas yang diberik
an kepadanya.
4) Kemampuan siswa dalam membaca gambar dan atau
symbol.
5) Keserasian bentuk dengan yang diharapkan dan atau
ukuran yang telah ditentukan.

11. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
a. Teknik Penilaian unjuk kerja
b. Teknik Penilaian Project Work
c. Penilaian Produk
d. Penilaian Tertulis
e. Penilaian Portofolio
f. Penilaian Kinerja

12. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me

13. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
1. Pengamatan langsung (observasi)
No. Nama Siswa Hasil Pengamatan
1. Andi andi tidak begitu memahami mengenai ma
teri tentang persamaan linear.
2. Dini dini tidak memahami pencoretan dalam pe
rsamaan, karena untuk menentukan nilai di
a melakukan pengerjaan:
3. Sandi Sandi belum memahami materi trigonomet
ri
4. Gani Gani berpikirnya divergen dan sangat tera
mpil dalam menggunakan jangka.

14. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
Lanjutan
2. Tanya Jawab
Dalam setiap pertemuan guru maupun siswa be
rinteraksi melalui proses tanya jawab mengen
ai materi matematika yang sedang dibahas.
3. Tugas
Misalnya siswa diminta mengukur tinggi tiang
bendera dengan menggunakan identiitas trigon
ometri.

15. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
4. Tes
Model pilihan ganda yang
paling banyak digunakan
untuk memberikan ruang
bagi penilaian autentik m
aka pilihan
ganda perlu ditambah de
ngan cara pengerjaan.
• Tes tidak hanya dilakukan
ditegah atau akhir semest
er saja tapi bisa diikuti kui
s setiap hari, dan tujuan te
s ini tidak hanyak untuk m
engetahui tingkat kemamp
uan memahami pengetahua
n siswa tapi sampai kemam
puan menganalisis.

16. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
5. Portofolio
Bahasa sederhana dari potofolio ad
alah kumpulan pekerjaan yang telah
dilakukan oleh siswa.
Setiap proses pembelajaran si
swa membuat perotofolio yang dide
sign untuk mengetahui perkembang
an siswa .

17. CopyrightⓒSunRiver leehyekang.blog.me
E N D
파워포트
친절한혜강씨