PENILAIAN.pptx

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
PENILAIAN

Daftar Isi
Model Rapor
6
3
4
5
Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Penilaian Kompetensi Keterampilan
Penilaian Kompetensi Sikap
Kebijakan Umum Penilaian
1
2 Penilaian Proses dan Kompetensi secara Utuh
Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Kebijakan Umum Penilaian
1

Landasan Penilaian
 UU No 20 Tahun 2003
 PP No 32 Tahun 2013
 Permendikbud No 54 Tahun 2013
 Permendikbud No 81 A Tahun 2013 , Lampiran
V

Pengertian
 Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar Peserta
Didik
 Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk
memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang
proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara
sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi
informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan
 Penilaian dapat dilakukan selama pembelajaran berlangsung
(penilaian proses) dan setelah pembelajaran usai
dilaksanakan (penilaian hasil/produk)

Prinsip dan Pendekatan Penilaian
Prinsip
1. Sahih
2. Objektif
3. Adil
4. Terpadu
5. Ekonomis
6. Transparan
7. Menyeluruh dan
kesinambungan
8. Sistematis
9. Akuntabel
10.Edukatif
Pendekatan
1. Pendekatan penilaian:
Penilaian Acuan Kriteria
(PAK)
2. Didasarkan pada perolehan
Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM).
3. KKM Pengetahuan dan
Keterampilan : > 2.66
4. KKM Sikap : Baik

Karakteristik Penilaian
Belajar Tuntas
Autentik
Berkesinambungan
Berdasarkan Acuan Kriteria
Menggunakan Teknik Penilaian Bervariasi

1. Belajar Tuntas
Belajar Tuntas Asumsi yang digunakan dalam belajar tuntas
adalah peserta didik dapat mencapai kompetensi yang
ditentukan, asalkan peserta didik mendapat bantuan yang tepat
dan diberi waktu sesuai dengan yang dibutuhkan. Peserta didik
yang belajar lambat perlu diberi waktu lebih lama untuk materi
yang sama, dibandingkan peserta didik pada umumnya.
Untuk kompetensi pada kategori pengetahuan dan
keterampilan (KI-3 dan KI-4), peserta didik tidak diperkenankan
mengerjakan pekerjaan atau kompetensi berikutnya, sebelum
mampu menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar
dan hasil yang baik.
8

2. Autentik
 Memandang penilaian dan pembelajaran adalah merupakan
dua hal yang saling berkaitan. Penilaian autentik harus
mencerminkan masalah dunia nyata, bukan dunia sekolah.
Menggunakan berbagai cara dan kriteria holistik (kompetensi
utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap).
Penilaian autentik tidak hanya mengukur apa yang diketahui
oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa
yang dapat dilakukan oleh peserta didik.
9

3. Berkesinambungan
 Penilaian berkesinambungan dimaksudkan sebagai
penilaian yang dilakukan secara terus menerus dan
berkelanjutan selama pembelajaran
berlangsung.Tujuannya adalah untuk mendapatkan
gambaran yang utuh mengenai perkembangan hasil
belajar peserta didik, memantau proses, kemajuan, dan
perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk penilaian
proses, dan berbagai jenis ulangan secara berkelanjutan
(ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir
semester).
10

4. Menggunakan teknik Penilaian yang
Variatif
 Teknik penilaian yang dipilih dapat berupa tertulis,
lisan, produk, portofolio, unjuk kerja, projek,
pengamatan, dan penilaian diri.
11

5. Berdasarkan Acuan Kriteria
 Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi
yang ditetapkan. Kemampuan peserta didik tidak
dibandingkan terhadap kelompoknya, tetapi dibandingkan
terhadap kriteria yang ditetapkan, misalnya ketuntasan
belajar minimal (KKM), yang ditetapkan oleh satuan
pendidikan masing-masing dengan mempertimbangkan
karakteristik kompetensi dasar yang akan dicapai, daya
dukung (sarana dan guru), dan karakteristik peserta didik.
12

Sistem Penilaian Kurikulum 2013
No Jenis Penilaian Pelaksana Waktu
1 Penilaian autentik Guru Berkelanjutan
2 Penilaian diri Siswa Sebelum ulangan harian.
3 Penilaian projek Guru Setiap akhir bab atau
tema pelajaran
4 Ulangan harian
(dapat berbentuk penugasan)
Guru Terintegrasi dengan proses
pembelajaran
5 Ulangan Tengah Semester dan
Ulangan Akhir Semester
Guru (di bawah koord.
satuan pendidikan)
Setiap Semester
6 Ujian Tingkat Kompetensi Sekolah (kisi-kisi dari
Pemerintah)
Setiap tingkat kompetensi (tidak
bersamaan dengan UN)
7 Ujian Mutu Tingkat Kompetensi Pemerintah Setiap akhir tingkat kompetensi
(bukan akhir jenjang sekolah)
8 Ujian Sekolah Sekolah Akhir jenjang sekolah
9 Ujian Nasional sebagai Ujian
Tingkat Kompetensi pada akhir
jenjang satuan pendidikan.
Pemerintah Akhir jenjang sekolah

Sistem Penilaian Kurikulum 2013
Sekolah
1. Ujian Tingkat Kompetensi ( bukan
UN)
Waktu: Tiap tingkat kompetensi
2. Ujian Sekolah
Waktu: Akhir jenjang sekolah
Guru
Penilaian Diri
Waktu: Sebelum ulangan harian
1. Ujian mutu Tingkat Kompetensi
Waktu: Setiap akhir tingkat
kompetensi
1. Penilaian Autentik
Waktu: terus menerus (Berkelanjutan)
2. Penilaian Projek
Waktu: Akhir Bab/Tema
3. Ulangan Harian
Waktu: Setiap proses pembelajaran
4. UTS/UAS
Waktu: Setiap Semester
Pemerintah
Siswa

Pengetahuan
Keterampilan
Sikap
•Tes Praktek
• Projek
• Portofolio
 Observasi
 Penilaian diri
 Penilaian antar
peserta didik
 Jurnal
 Tes Tulis
 Tes Lisan
 Penugasan
Ruang Lingkup Penilaian

Penilaian Proses
&
Penilaian Kompetensi
2

Penilaian
Proses
Selama Pembelajaran
Informal
Komentar guru
terhadap
jawaban/pertanyaan/ko
mentar siswa
Formal
Kegiatan yg disusun secara
sistematis dengan tujuan
untuk membuat simpulan
tentang kemajuan peserta
didik
Hasil
Setelah
Pembelajaran

Penilaian Proses dan Penilaian Hasil
Kompetensi Teknik Proses Hasil
Sikap
Observasi (langsung atau
tidak langsung)
v v
Penilaian Diri V
Penilaian teman sejawat V
Jurnal v
Pengetahuan
Tes Tulis v
Tes Lisan v
Penugasan v v
Ketrampilan
Tes Praktik v v
Projek v v
Portofolio v v

Penilaian Kompetensi Sikap
3

Teknik dan Instrumen Penilaian
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
Sikap
Observasi (langsung
atau tidak langsung)
Pedoman observasi
Daftar cek dan skala penilaian
disertai rubrik
Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri
Penilaian Teman
sejawat (peer
evaluation)
Lembar penilaian teman
sejawat
Jurnal Lembar Jurnal

Penilaian Sikap
Penilaian
Diri
Jurnal
Penilaian
Teman
sejawat
Observasi

a. Observasi
 Merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara
berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik
secara langsung maupun tidak langsung dengan
menggunakan format observasi yang berisi sejumlah
indikator perilaku yang diamati. Hal ini dilakukan saat
pembelajaran maupun diluar pembelajaran
22

b. Penilaian Diri
 Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta
peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan
kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian
kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar
penilaian diri.
23

c. Penilaian Antarteman
 Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta
peserta didik untuk saling menilai terkait dengan sikap
dan perilaku keseharian peserta didik. Instrumen yang
digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik.
24

d. Jurnal Catatan Guru
Merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas
yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan
dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap
dan perilaku. Jurnal bisa dikatakan sebagai catatan yang
berkesinambungan dari hasil observasi.
25

Sikap yang Dinilai
Sikap KI/KD
• Jujur
• Disiplin
• Tanggung Jawab
• Toleransi
• Gotong royong
• Santun
• Percaya Diri
Pada:
KI-1 : Sikap Religius
KD 1.1; 1.2
&
KI-2: Sikap Sosial
KD 2.1; 2.2 dst..

Contoh Instrumen Penilaian Sikap
Penilaian
Diri
Jurnal
Penilaian
Teman
sejawat
Observasi

No Aspek Pengamatan
Skor
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu √
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan √
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
√
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan
terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
√
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
√
Jumlah Skor 0 4 6 4
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom
skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

No Pernyataan 1 2 3 4
1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan √
2 Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan
sumbernya pada saat mengerjakan tugas
√
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan
barang
√
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan √
5 Saya tidak mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban
teman yang lain
√
LEMBAR PENILAIAN DIRI
(Sikap: Jujur)
Nama Peserta Didik: SERLIANA
Kelas : IV (EMPAT)
Materi Pokok : ………………….
Tanggal : ………………….
PETUNJUK
•Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
•berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian
sehari-hari
Keterangan :
•SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
•SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
•KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
•TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Penilaian Proses dan Hasil Belajar

No Aspek Pengamatan
Skor
1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
Jumlah Skor
Lembar Penilaian Teman Sejawat
Sikap Disiplin
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Pedoman Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor A – dan A
Baik : apabila memperoleh skor B - , B, dan B +
Cukup : apabila memperoleh skor C -, C, dan C +
Kurang : apabila memperoleh skor D dan D +

Contoh Format Jurnal
Hari, Tanggal Kejadian Keterangan
Nama :
Kelas :

Lembar Pengamatan Sikap
No Nama Siswa
Sikap
Keterangan
Jujur
Disiplin
Tanggung
Jawab
Toleransi
Gotong
Royong
Santun
Percaya
Diri
1. SERLIANA
2. NUR WAHYUNI VADILLA
Kelas : IV
Hari, Tanggal : …………………
Materi Pokok : …………………

Contoh Pengolahan Nilai Rapor
Sikap
Skor Akhir Rata-
Rata
Nilai
Akhir
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Jujur 3.2 2.4 3.7 3.5 3 2.78 2.5 2.33 3.4 3.1 2.9 B
Disiplin 3.4 3.2 3.1 3.5 3.4 3.4 3.0 3.5 2.9 3.0 3.24 B+
Percaya Diri 1.7 2.9 2.3 2.4 3.5 1.4 3.5 1.5 3.6 2.1 2.5 B-
Skor Akhir 2.88 B
Deskresi Catatan :
Menunjukkan sikap baik dalam kejujuran, kedisiplinan, dan percaya diri.

Penilaian Kompetensi Pengetahuan
4

Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
Pengetahuan
Tes Tulis PG, Isian, Jawaban singkat,
menjodohkan, benar-salah, uraian
Tes Lisan Daftar pertanyaan
Penugasan Lembar penugasan (PR, kliping)

Contoh Instrumen
Penilaian Pengetahuan
Tes
Lisan
Penugasan
Tes
Tertulis
PG, Isian, Jawaban singkat,
menjodohkan, benar-salah,
uraian
Daftar pertanyaan
Lembar penugasan
(PR, kliping)

KD
Skor Skor Akhir
Tes Penugasan Skala 1 - 100 Skala 1 - 4
3.1 84 90 86 3.44
3.2 76 84 79 3.16
3.3 80 70 77 3.08
3.4 84 87 85 3.40
Rata-Rata Skor Akhir 3.22
Deskripsi Catatan :
Menguasai semua kompetensi dengan baik terutama dalam memahami aspek
ruang dan waktu serta pengertian dinamika interaksi manusia.
Cara Konversi Skor ke skala 1 - 4

Penilaian Kompetensi Keterampilan
5

Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh
Keterampilan
Tes Praktik Daftar cek, skala
penilaian
Bermain peran, IPA,
Shalat, Olah raga,
Membaca, Menyanyi
Proyek Daftar cek, skala
penilaian
Bakti sosial, pentas
seni, Penghijauan
Portofolio Daftar cek, skala
penilaian
Makalah, Piagam,
Kumpulan Puisi,
Laporan Penelitian

Contoh Instrumen
Tes Praktik
Proyek
Portofolio

Penilaian Proyek
 Penilaian mencakup :
1. Penilaian Proses
a. Perencanaan
b. Pelaksanaan
c. Penyajian
2. Penilaian Hasil
a. Isi laporan
b. Bahasa
c. Estetika
 Instrumen: Pedoman Penskoran
42

Nama
Aspek Penilaian Rata-Rata
Nilai
Partisipasi Penghayatan Peran Kerjasama
Aspek Penilaian Deskripsi Nilai
Partisipasi  Keterlibatan dalam bermain peran
 Peran dari tokoh yang diperankan
60 – 100
Penghayatan
Peran
 Penjiwaan terhadap tokoh
 Kesesuaian kostum tokoh
 Semangat bermain peran
60 – 100
Kerjasama  Membantu teman
 Tenggang rasa dengan teman
60– 100
Contoh Lembar Pengamatan Bermain Peran
Kelas : ............................
Kegiatan : Bermain peran
Tema : Proklamasi Kemerdekaan
Pedoman Penskoran

Contoh Penilaian Projek
Kelompok : ……………………..
Kelas : ……………………...
Tema : Semangat dan komitmen pendiri negara
No Aspek Penilaian Skor
A Perencanaan :
1. Kesesuaian Tema
2. Pembagian Tugas
1. apabila projek kurang sesuai tema
2. apabila projek cukup sesuai tema
3. apabila projek sudah sesuai tema
B Pelaksanaan :
1. Kerjasama
2. Kesesuaian dengan rencana
3. Partisipasi anggota
Masing-masing sub aspek menggunakan
skala 1 - 3
C Pelaporan :
1. Estetika
2. Bahasa
3. Isi laporan
Masing-masing sub aspek menggunakan
skala 1 - 3
Rata-Rata Skor

No Aspek Penilaian Skor Catatan
1 Kebermaknaan Gagasan
2 Pemahaman pengetahuan pendukung
gagasan
3 Argumentasi gagasan
4 Bahasa dan Penulisan
5 Estetika (penjilidan, kerapihan, dll)
Jumlah Nilai
Lembar Penilaian Gagasan Kreatif
Kelas : ............................
Nama : ............................
Topik : Energi Alternatif
Pedoman penskoran
•5 = sangat baik
•4 = baik
•3 = cukup
•2 = kurang

Pengolaahan Nilai Keterampilan
 Pengolahan nilai dapat menggunakan bobot
yang sama atau berbeda untuk teknik penilaian
 Rumus pengolahan nilai

KD
Skor Skor Akhir
Tes Praktik Projek Portofolio Skala 1 - 100 Skala 1 - 4
4.1 84 - 90 87 3.48
4.2 76 - 84 80 3.20
4.3 - 60 70 65 2.60
Rata-Rata Skor Akhir 3.09
Deskripsi Catatan :
Memiliki kemampuan yang sangat baik dalam mengamati kebudayaan dan
fikiran masyarakat Indonesia, perlu ditingkatkan dalam mengobservasi dan
menyajikan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia
Cara Konversi ke skala 1 - 4

LAPORAN HASIL CAPAIAN
KOMPETENSI SISWA
6

A. PENGOLAHAN NILAI HASIL BELAJAR SIKAP
 Pengolahan Nilai Aspek Sikap
 Penilaian aspek sikapdiperoleh dengan menggunakan
instrumen: (1) observasi; (2) Penilaian diri sendiri; (3)
Penilaian antarteman; dan (4) Jurnal catatan guru. Tetapi
dalam pengolahan nilai yang akan diisikan pada buku
rapor, penilaian diri sendiri dan penilaian antarteman
hanya digunakan sebagai bahan konfirmasi, sedangkan
jurnal catatan guru digunakan untuk mengisi saran-saran
pada buku rapor.
49

b. Pengolahan Nilai Aspek Pengetahuan
Meskipun nilai aspek pengetahuan diolah secara kuantitatif, tetapi
yang diisikan di buku rapor adalah deskripsi kualitatif. Deskripsi
tersebut berupa kalimat positif tentang apa yang menonjol terkait
kemampuan siswa dalam tiap muatan pelajaran, dan usaha-usaha
apa yang perlu untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan. Oleh
sebab itu, sebelum melaksanakan ulangan harian, ulangan tengah
semester, dan ulangan akhir semester diperlukan langkah-langkah
sebagai berikut.
a. Menyusun kisi-kisi
b.Menyusun soal sesuai kisi-kisi
c. Melaksanakan ulangan
d. Menganalisis hasil ulangan yang bertujuan untuk mengetahui
kekuatan dan kelemahan tiap siswa dari muatan-muatan mata
pelajaran dalam satu perangkat soal.
50

C. Pengolahan Nilai Aspek Keterampilan
 Penilaian Keterampilan diperoleh melalui penilaian
kinerja yang terdiri atas:
 a. Nilai Kinerja atau praktik
 b. Nilai Proyek dan atau produk
 c. Nilai Portofolio
51

 Contoh/ Model Laporan Hasil Capaian Kompetensi
Peserta Didik
52

Konversi Nilai Pengetahuan, Keterampilan, Sikap
Predikat
Nilai Kompetensi
Pengetahuan Ketrampilan Sikap
A 4 4
SB
A - 3.66 3.66
B + 3.33 3.33
B
B 3 3
B - 2.66 2.66
C + 2.33 2.33
C
C 2 2
C - 1.66 1.66
D + 1.33 1.33
K
D 1 1

Rentang Nilai
No. SKOR Nilai
1 0.00 ˂ skor ˂ 1,00 D
2 1,00 ˂ skor ≤ 1,33 D +
3 1,33 ˂ skor ≤ 1,66 C -
4 1,66 ˂ skor ≤ 2,00 C
5 2,00 ˂ skor ≤ 2,33 C +
6 2,33 ˂ skor ≤ 2,66 B -
7 2,66 ˂ skor ≤ 3,00 B
8 3,00 ˂ skor ≤ 3,33 B +
9 3,33 ˂ skor ≤ 3,66 A -
10 3,66 ˂ skor ≤ 4,00 A

Ketuntasan Belajar
KD pada KI-3
dan KI-4
Belum Tuntas
< 2.66
Remedial
KD pada KI-3
dan KI-4
Tuntas
> 2.66
Melanjutkan
KD pada KI-3
dan KI-4
Belum Tuntas
75 % siswa
Remedial
Klasikal
KD pada KI-
1 dan KI-2
Tuntas
BAIK
..

Kriteria Kenaikan Kelas
 Kriteria kenaikan kelas ditentukan oleh satuan pendidikan,
dengan ketentuan minimal :
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua
semester pada tahun pelajaran yang diikuti.
2. Mencapai tingkat kompetensi yang dipersyaratkan,
minimal sama dengan KKM.
3. Mencapai nilai sikap untuk semua mata pelajaran
minimal baik.
4. Tidak terdapat nilai kurang dari KKM maksimal pada tiga
mata pelajaran.
5. Ketidakhadiran siswa tanpa keterangan maksimal 15 %
dari jumlah hari efektif.

Kriteria Kelulusan
1. menyelesaikan seluruh program pembelajaran
2. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir
untuk seluruh mata pelajaran
3. lulus ujian sekolah/madrasah; dan
4. lulus Ujian Nasional

Selesai

PENILAIAN.pptx

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to PENILAIAN.pptx

Similar to PENILAIAN.pptx (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

PENILAIAN.pptx