RSS

1. 1
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN KIMIA/PRODI PENDIDIKAN KIMIA
KODE
DOKUMEN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH (MK) KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER TGL
PENYUSUNAN
STATISTIKA T=2 P=0 Ganjil 10 Agustus 2019
OTORISASI / PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI
Drs.P.Maulim Silitonga,MS
Dr. Zainuddin M, M.Si
Capaian
Pembelajaran
CPL-PRODI YANG DIBEBANKAN PADA MK
S-1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
S-2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
S-3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan Pancasila;
S-4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa;
S-5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan
orisinal orang lain;
S-6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
S-7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
S-8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S-9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; dan
S-11 Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan
peserta didik dengan dilandasi oleh nilai-nilai kearifan lokal dan akhlak mulia serta memiliki motivasi untuk
berbuat bagi kemaslahatan peserta didik dan masyarakat pada umumnya.
P-2 Menguasai konsep teoretis tentang teori pendidikan, perkembangan peserta didik, pengetahuan pedagogik
kimia, metodologi pembelajaran, kurikulum, dan evaluasi pembelajaran;

2. 2
P-3 menguasai prinsip-prinsip K3 (Keselamatan dan Keamanan Kerja), pengelolaan laboratorium dan penggunaan
peralatannya serta cara mengoperasikan instrumen kimia;
KK-1 Mampu merencanakan dan melaksanakan pembelajaran kimia di sekolah secara terbimbing sesuai dengan
karakteristik bahan kajian dan peserta didik melalui pendekatan saintifik dengan memanfaatkan berbagai
sumber belajar dan media pembelajaran berbasis IPTEKS, dan potensi lingkungan setempat, sesuai standar isi,
proses dan penilaian; sehingga peserta didik memiliki keterampilan proses sains, berpikir kritis, kreatif dan
penyelesaikan masalah;
KK-2 Mampu mengevaluasi pembelajaran kimia di sekolah sesuai standar isi, proses dan penilaian;
KK-4 Mampu mengidentifikasi permasalahan pembelajaran kimia, dan memilih alternatif solusi berdasarkan teori dan
temuan penelitian yang ada; serta mengimplementasikan dalam penelitian secara terbimbing.
KU-1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya;
KU-2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
KU-3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan
etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni;
KU-5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
KU-7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi
terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;
KU-8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan
mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; dan
KU-9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin
kesahihan dan mencegah plagiasi.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah(CPMK)
CPMK
Mampu mendeskripsikan peranan statistik dalam penelitian
Mampu melakukan uji normalitas dan uji homogenitas data
Mampu melakukan pengujian hipotesis
Mampu mendeskripsikan analisis regresi dan korelasi
Mampu mendeskripsikan prinsip utama Rancangan Percobaan
Mampu mengaplikasikan tehnik analis data pada Rancangan Acak Lengkap
Mampu mengaplikasikan tehnik analis data pada Rancangan Acak Kelompok
Mampu mengaplikasikan tehnik analis data pada Rancangan Faktorial

3. 3
Mampu menerapkan statistik dalam penelitian dan analisis instrument
Diskripsi
Singkat MK
Mata kuliah ini memberikan pemahaman bagi mahsiswa tentang Peranan Statistik Dalam Penelitian, Uji Normalitas Dan
Homogenitas Data, Uji Hipotesis, Regresi Dan Korelasi, Rancangan Percobaan, Analisis Dan Interpretasi Data Hasil Percobaan
BahanKajian:
Materi
pembelajaran
1. Peranan Statistik Dlm Penelitian
2. Uji Normalitas & Homogenitas
3. Pengujian Hipotesis (Uji-t)
4. Analisis Regresi Dan Korelasi
5. Rancangan Percobaan
6. Rancangan Acak Lengkap (RAL)
7. Rancangan Acak Kelompok (RAK)
8. Rancangan Faktorial
9. Aplikasi Statistik Untuk Uji Analisis Instrumen
Pustaka Utama:
1. Sugyono. 2003. Statistik Untuk Penelitian. Penerbit Alfa Beta. Bandung.
2. Silitonga,PM. 2014. Statistik: Teori dan Aplikasi dalam Penelitian. Penerbit FMIPA Unimed-Medan.
3. Gaspersz, V. 1991. Metode Perancangan Percobaan. Armico, Bandung.
4. Steel,R.G.D and J.H.Torrie. Prinsip dan Prosedur Statistika. (Terj.Bambang Sumantri-IPB Bgr). PT.Gramedia, Jakarta
5. Walpole,R.E and RH.Myers. 1986. Probability and Statistics for Engineers and Scientists. (Terj. RK.Sembiring-ITB Bandung)
Pendukung:
Video Pembelajaran:
Dosen
Pengampu
Drs.Pasar Maulim Silitonga,MS; Freddy TM.Panggabean,SPd.,MPd; DR.Sri Adelia Sari,MSi ;Dewi Syafriani,SPd.,MPd
Matakuliah
syarat
-

4. 4
Mg
KE
CPMK
(sbg kemampuan
akhir yg diharapkan)
Penilaian
Bentuk Pembelajaran;
Metode Pembelajaran; Penugasan;
[ Estimasi Waktu]
Materi
Pembelajaran
[Pustaka]
Bobot
Penilaian
(%)
Indikator Kriteria & Bentuk
Instrumen
Tatap muka/Luring Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Kontrak Kuliah dan Penjelasan RPS
2 Mampu
mendeskripsikan
peranan statistik
dalam penelitian
 Ketepatan
menjelaskan
tentang
pengertian
statistik
 Ketepatan
menjelaskan
kegunaan statistik
dalam penelitian
 Ketepatan
menjelaskan
perbedaan
statistik deskriptip
dengan statistik
inferensial
 Ketepatan dalam
menjelaskan
perbedaan
statistik
parametris dan
non parametris
Kriteria: Pedoman
Penskoran
(Marking Scheme)
Bentuk : Tes
 Kuliah:
 Diskusi,
[TM: 1x(2x50”)]
 TR-1
(Disajikan dalam Buku
Ajar)
Daring  Pengerian
Statistik dan
Jenis-Jenisnya.
 Jenis-Jenis
Statistik
10
3 Mampu melakukan
uji normalitas dan uji
homogenitas data
 Ketepatan dalam
menjelaskan
tentang Jenis-jenis
data
 Ketepatan dalam
melakukan
Kriteria: Pedoman
Penskoran
(MarkingScheme)
Bentuk : Tes
 Kuliah;
 Diskusi;
[TM: 2x(2x50”)]
 Tugas CBR:
Mengkaji 2 buku terkait
materi statistik
Daring  Berbgai Jenis
Data
 Uji Normalitas
Data
10

5. 5
pengujian
normalitas data
 Ketepatan dalam
melakukan
pengujian
homogenitas data
 Ringkasan hasil
rujukan
 Tulisan makalah
CBR
 TR-2
(Disajikan dalam Buku
Ajar)
 Uji
Homogenitas
4 Mampu melakukan
cara pengujian
hipotesis (Bagian 1)
 Ketepatan dalam
menjelaskan
tentang tingkat
kesalahan dalam
pengujian
hipotesis
 Ketepatan dalam
menentukan jenis
uji yang harus
digunakan
berdasarkan
hipotesisnya
 Ketepatan dalam
penulisan
hipotesis
verbal,hipotesis
statistik dan jenis
uji yang akan
digunakan
Kriteria: Pedoman
Penskoran
(MarkingScheme)
Bentuk non-test:
 Ringkasan hasil
rujukan
 Tulisan makalah
CJR
 Kuliah;
 Diskusidlm kelompok;
[TM: 1x(2x50”)]
 Tugas CJR
 Jenis-Jenis
Hipotesis
10
5 Mampu melakukan
cara pengujian
hipotesis (Bagian 2)
 Ketepatan
melakukan analisis
data uji hipotesis
untuk satu
kelompok sampel
 Ketepatan
melakukan analisis
data uji hipotesis
untuk uji beda
Kriteria:
Ketepatan
Pekerjaan
Bentuk non-tes:
 Ringkasan hasil
rujukan
 Tulisan makalah
CJR
 Kuliah;
 Diskusi;
[TM: 1x(2x50”)]
 Tugas CJR:
Mengkaji jurnal yang
terkait dengan uji
hipotesis penelitian
Daring  Pengujian
Hipotesis
5

6. 6
rata-rata dua
kelompok sampel
6 Mampu
mendeskripsikan
analisis regresi dan
korelasi (Bagian 1)
 Ketepatan
melakukan olah
data analisis
regresi linier
sederhana
 Ketepatan
melakukan olah
data analisis
regresi linier
ganda
Kriteria:
Pedoman
penskoran
Bentuk non-tes:
 Ringkasan hasil
rujukan
 Tulisan makalah
RI
 Kuliah;
 Diskusi;
[TM: 1x(2x50”)]
 Tugas R.I
 TR-3
(Disajikan dalam Buku
Ajar)
Analisis Regresi 5
7 Mampu
mendeskripsikan
analisis regresi dan
korelasi (Bagian 2)
 Ketepatan
melakukan olah
data analisis
korelasi antar dua
variabel
Kriteria: Pedoman
Penskoran (Marking
Scheme)
Bentuknontest:
 Ringkasan hasil
rujukan
 Tulisan makalah
RI
 Kuliah;
 On-Classroom (Luring):
 Diskusi;
[TM: 1x(2x50”)]
 Tugas RI:
Menyusun Makalah
tetang Regresi/korelasi
Daring Analisis Korelasi 5
8 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)
9 Mampu
Mendeskripsikan
Prinsip Utama
Rancangan
Percobaan
 Ketepatan
menjelaskan
Prinsip utana dan
faktor-faktor yang
paling penting
diketahui tentang
Rancangan
Percobaan
Kriteria:
Pedoman
Penskoran (Marking
Scheme)
Bentuktest:
 Kuliah:
 Diskusi,
[TM: 1x(2x50”)]
 On-Classroom (Luring)
Prinsip Utama
Rancangan
Percobaan
5
10 Mampu
mengaplikasikan
tehnik analis data
 Ketepatan
melakukan analisis
/uji hipotesis
terhadap data
Kriteria:
Pedoman
Penskoran (Marking
Scheme)
 Kuliah:
 On-Classroom (Luring):
 Diskusi kelompok
kolaboratif
Pengolahan Data
RAL dengan
Ulangan sama
10

7. 7
pada Rancangan
Acak Lengkap
penelitian yang
dirancang dengan
RAL
Bentuk-test:  [TM: 1x(2x50”)]
 Tugas-TR-4:
(Disajikan dalam Buku
Ajar)
dan Ulangan
tidak sama
11 Mampu
mengaplikasikan
tehnik analis data
pada Rancangan
Acak Kelompok
 Ketepatan
melakukan analisis
/uji hipotesis
terhadap data
penelitian yang
dirancang dengan
RAK
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(MarkingScheme)
Bentuk non-test:
 Produk MR
 Kuliah
 On-Classroom (Luring):
 Dskusi :
[TM: 1x(2x50”)]
 TR-5
(Disajikan dalam Buku
Ajar)
 Tugas :MR
Pengolahan data
Rancangan Acak
Kelompok
10
12 Mampu
mengaplikasikan
tehnik analis data
pada Rancangan
Faktorial (Bagian 1)
 Ketepatan
Mendeskripsikan
keuntungan
penggunaan
Rancangan
faktorial dalam
penelitian
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(MarkingScheme)
Bentuk non-test:
 On-Classroom (Luring):
 Kuliah dan diskusi;
 TR-6
(Disajikan dalam Buku
Ajar)
Keuntungan
penggunaan
rancangan
Faktorial
10
13 Mampu
mengaplikasikan
tehnik analis data
pada Rancangan
Faktorial (Bagian 2)
 Ketepatan
melakukan analisis
/uji hipotesis
terhadap data
penelitian yang
dirancang dengan
Rancangan
faktorial
Kriteria:
Ketepatan dan
penugasan
Bentuk non-tes:
 On-Classroom (Luring):
 Kuliah dan diskusi
 TR-7 :
(Disajikan dalam Buku
Ajar)
 Tugas : P.R
Pengolahan Data
Rancangan
Faktorial
10
14 Mampu
menerapkan statistik
dalam penelitian dan
analisis instrument
(Bagian 1)
 Ketepatan
menjelaskan
peranan statistik
dalam analisa
instrumen
Kriteria:
Ketepatan dan
penugasan
Bentuk : tes
Produk PR
 On-Classroom (Luring):
 Kuliah dan diskusi,
 TR-8
(Disajikan dalam
Buku Ajar)
Aplikasi Statistik
Dalam Analisis
Instrumen
10

8. 8
penelitian
pendidikan
15 Mampu
menerapkan statistik
dalam penelitian dan
analisis instrument
(Bagian 2)
 Ketepatan
melakukan uji
Tingkat
kesukaran,Daya
Beda,Validitas,
Reliabilitas
instrumen.
Kriteria:
Ketepatan dan
penugasan
Bentuk :tes
 On-Classroom (Luring):
 Kuliah dan diskusi,
 Tingkat
Kesukaran
 Daya Beda
 Destruktor
 Vliditas
 reliabilitas
10
16 UAS / EVALUASI AKHIR SEMESTER
Medan, Agustus 2019
Dosen Pengembang RPS
Drs.P.Maulim Silitonga,MS
NIP: 19590907 198503 1003