2. Почему в дошкольном возрасте
важно гендерное воспитание?
Проблема полового воспитания дошкольников сегодня очень
актуальна. Это и социальные изменения, происходящие в современном
обществе и демократизация отношений полов ,повлекшая смешение
половых ролей. На фоне этих изменений меняется и сознание детей:
девочки становятся агрессивными и грубыми, а мальчики перенимают
женский тип поведения. Именно в период раннего и дошкольного детства
у всех малышей формируется гендерная идентичность. К двум годам
ребенок узнает, что существуют два пола, и начинает понимать, кто он –
девочка или мальчик. С 4-х до 7 лет формируется гендерная устойчивость:
дети уже осознают, что мальчики становятся мужчинами, а девочки –
женщинами и что принадлежность к полу сохраняется, независимо от
возникающих ситуаций или личных желаний ребенка.
Гендерное воспитание рассматривается как комплексная
психофизиологическая проблема, включающая в себя биологические,
психологические и социальные аспекты.
3. Психологический портрет мальчиков
Сфера интересов связана с высокой двигательной и познавательной активностью,
с потребностью к преобразующей деятельности. Восприятие пространства, в
котором находятся интересующие их объекты, практически не ограничено. Оно
охватывает как горизонтальную, так и вертикальную перспективу. Они
интересуются полетами в космос, путешествиями, приключениями. Вместе с тем,
многие детали из непосредственного окружения ускользают от их внимания,
недостаточно отражены в сознании, а потому мальчики меньше проявляют
интереса к домашним делам, позже приучаются к самообслуживанию , нет
склонности опекать, обучать, наставлять младших, а в особенности девочек.
Отчетливо выражена склонность к преобразующей и конструктивной
деятельности. Отсюда интерес к инструментам, орудиям труда, различным
механизмам и приспособлениям. Мальчики лучше понимают и больше
интересуются устройством вещей. В конструктивных играх проявляют больше
изобретательности. Строят города, железные дороги, уделяя внимание, главным
образом, самим конструкциям. У мальчиков чаще встречаются различные
свободные конструкции.
4.
5. Психологический портрет девочек
В центре внимания с раннего возраста находится человек и сфера его
деятельности: взаимоотношения между людьми, предметы потребления:
одежда, утварь. Девочек чаще привлекают домашние дела. Пространство,
представляющее интерес для девочек, невелико, однако оно тщательно, до
мелочей продумано, отражено в сознании. Они склонны к попечительской
деятельности: ухаживать, нянчить, проявлять заботу, поучать, наставлять.
Игры девочек опираются на ближнее зрение, они раскладывают перед собой
свои «богатства» - кукол, посуду , угощения– играют в ограниченном
пространстве, им достаточно маленького уголка. Лучше чувствуют и
понимают назначение вещи, ее потребительскую пользу. Сломанную
игрушку просто отбрасывают в сторону как непригодную вещь, не пытаясь
разобраться в устройстве или починить. Используют игрушки по назначению,
делая ошибки в ее применении по незнанию. В конструктивных играх
девочки действуют чаще по образцу : строят дома с мебелью, предметами
быта, украшениями .Девочки самолюбивы и обидчивы, более чувствительны
к критике, у них чаще наблюдается повышенный интерес к своей внешности,
и они более чувствительны к ее оценке другими людьми.
6.
7. Средства формирования половой идентичности
дошкольников
• Предметно-развивающая среда.
• Игрушки и игры.
• Схемы-действия, отражающие культурные эталоны поведения
мальчиков и девочек .
• Карточки-символы добра, красоты, честности, смелости, силы,
ловкости ,обозначающие социально-ценные качества мальчика и
девочки.
