V. Rikke Gottfredsen

1. StuDIY
Lynoplæg - Problemformulering
v. Rikke Gottfredsen, cand. mag. i religionsvidenskab og retorik
CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER
Velkommen!
Dagens slides kan downloades fra:
http://bit.ly/StuDIY14-3

2. StuDIY - akademisk argumentation handler bl.a. om:
• Toulmins argumentmodel
• Argumentet som den røde tråd i hele opgaven
• Argumentet i det enkelte afsnit
Underviser: Rikke Gottfredsen
StuDIY - akademisk sprog handler bl.a. om:
• Genrekrav til akademiske opgaver
• At skelne mellem teksttyper
• Krav til teksten
• Metakommunikation
Underviser: Rikke Gottfredsen
StuDIY - problemformulering handler bl.a. om:
• Hele opgaven i én problemformulering
• Kom tættere på din problemformulering
• Din helt færdige problemformulering
• Opgavens konklusion
Underviser: Rikke Gottfredsen
StuDIY - analyse handler bl.a. om:
• Anaysens enkeltdele
• Fortolkning i analysen
• Diskussion
• Analysestrategi
• Underviser: Rikke Gottfredsen
StuDIY - mundtlig akademisk fremstilling handler bl.a. om:
• Applformer
• Forskelle på mundtligt og skriftligt sprog
• Fremførelse og manuskripthåndtering
Underviser: Helle Hvass
StuDIY - synopsis handler bl.a. om:
• Pentagon-modellen
• Mundtlig eksamen med synopsis
• Synopsens disposition
Underviser: Rikke Gottfredsen
Datoer, lokaler, til- og framelding:
Studerende.au.dk/arts/studiy
StuDIY
Study + Do It Yourself

3. StuDIY
Problemformulering – i hele opgaven
v. Rikke Gottfredsen, cand. mag. i religionsvidenskab og retorik
CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER
• Introduktion
• Her lægges op til og spidsformuleres problemformuleringen
• Redegørelse(r) for (teori(er), metode(r), empiri(er))
• Analyse(r)
• Diskussion(er)
• Konklusion
• Her gentages problemformuleringen og opgavens konklusion er svaret
på problemformuleringen

4. - Hvad vil du gerne vide?

5. - Hvad mangler?
En problemformulering kan være en/et
• Handleforskrift
• Forslag til…
• Kvalificering af …
• Dokumentation for …
• Vurdering af …
• Fortolkning af …
• Kategorisering af …
• Forklaring på …
• Beskrivelse af …
• Opdatering af …
• ...

6. - Eksempel - Psykologi
• ’Hvad er i grunden en mønsterbryder? Og mere specifikt: Hvordan
skaber de mønsterbrud, dårlige udviklingsbetingelser til trods? Og
endelig: Udgør mønsterbryderens eksistens, samt måde de klarer
sig på en reel udfordring af de gængse teorier om normative
udviklingsbetingelser, således at mønsterbrydere stiller
spørgsmålstegn ved teoriens gyldighed?’

7. - Eksempel – Statskundskab (BSS)
• ’I denne opgave ønsker vi at foretage en analyse af
reorganiseringen i Erhvervsministeriets departement. [...] Vi vil
anvende det ny-institutionelle perspektive som analyseredskab.
Denne opgave vil således søge at besvare følgende
styrespørgsmål:
1. Hvordan er omstruktureringen af Erhvervsministeriets departement foregået?
2. Hvilke faktorer har haft indflydelse på omstruktureringsforløbet, og
3. Hvad var motiverne bag omstruktureringen?’
(Fra: Statskundskab (cand.scient.pol., bachelorprojekt om omstrukturering
af
Erhvervsministeriet (www.scribo.dk, ’problemformulering, universitet’))

8. - Eksempel – Religionsvidenskab,
indlejret i indledningen
’I det 20. og 21. århundrede har kristendommen mødt en række
udfordringer. Blandt disse er feminismen, som ikke kun har kritiseret de
elementer i kristendommen, der er blevet anset for androcentriske og
patriarkalske; men som også har forsøgt at formulere en ny kristendom
efter egne idelaer. Det er imidlertid bemærkelsesværdigt, at Danmark,
hvis folkekirke har klare liberalteologiske tendenser, har være relativt
uberørt af denne strømning indenfor kristendommen.
Netop det forhold vil være nærværende opgaves emne, idet jeg her
vil undersøge, hvorfor kristen feministisk teologi stort set er fraværende i
det danske religiøse landskab.’
(Fra: Ba-opgave, Religionsvidenskab, Nyegaard, Niels (2013)
(http://studerende.au.dk/uploads/media/moderne_kristendom_-_Niels_Nyegaard.pdf))

9. - En god problemformulering (1/2)
• har ét klart hovedspørgsmål + evt. underspørgsmål
• er fagligt relevant
• bygger på:
- noget der ikke stemmer: “den gængse opfattelse er ... men i
virkeligheden ...”
- relationen mellem x og y
- undren
• er interessant for skriveren
• angiver det centrale indhold i teksten
• giver mulighed for argumentation
• er til at konkludere på

10. - En god problemformulering (2/2)
• er instrumentaliserbar, dvs. kan undersøges med metoder og inden
for den tid skriveren har til rådighed
• er i spørge- eller udsagnsform (eller også kan den omformuleres til
en hypotese)
• har et åbent spørgsmål
• spørger ofte med “hvordan" eller “hvorfor”
• er sprogligt præcis
• er ofte klart fremhævet, gerne ved hjælp af typografi
• er kort, helst under 10 linjer! (!!!)

11. - Find Scribo på studiemetro.au.dk/
(ved blank side efter dit WAYF-login:  lille skjold i øverste højre
hjørne af den blanke side  indlæs usikkert script...

13. - Problemformulering
og opgavens argument
http://www.youtube.com/watch?v=UQMWFNqUhV4&feature=c4-overview-vl&
list=PLzvaEQt1gS5jzhdIcza5Aik1ga8dtD-4P

14. - Læs, se og hør mere om
problemformulering
• Rienecker, Lotte (2005): Problemformulering på de samfundsvidenskabelige
uddannelser. 3. udgave. Frederiksberg: Forlaget Samfundslitteratur. Godt og
grundigt hæfte om hvorfor problemformuleringen er så vigtig i opgaveskrivningen,
hvordan den kan se ud, og hvordan du griber processen med at formulere en an. Her
finder du masser af gode råd, tjeklister og eksempler, sidstnævnte især fra
samfundsvidenskabelige uddannelser.
• Rienecker, Lotte; Stray Jørgensen, Peter (2012): Den gode opgave. 4. udgave.
Frederiksberg: Forlaget Samfundslitteratur. Kap. 4 om problemformulering
indeholder mange af de samme råd og tjeklister som hæftet ovenfor, men illustrerer
disse med eksempler fra flere forskellige uddannelser.
• Booth, Wayne C.; Colomb, Gregory G.; Williams, Joseph M. (2008): The Craft of
Research. 3. udgave. Chicago: The University of Chicago Press. Fremragende
amerikansk grundbog om akademisk skrivning. I forhold til at problemformulere er fx
gennemgangen i kap. 3 (“From Topics to Questions”) af forskellen på et emne, et fokus
og et egentligt undersøgelsesspørgsmål god at få forstand af.
• Stray Jørgensen, Peter; Rienecker, Lotte (2011): Specielt om specialer. 4. udgave.
Frederiksberg: Forlaget Samfundslitteratur.

15. StuDIY
Lynoplæg - Problemformulering
v. Rikke Gottfredsen, cand. mag. i religionsvidenskab og retorik
CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER
Tak for nu!
Evalueringssurvey sendes til jer pr. mail, nu, og igen
om tre måneder
– STOR TAK for jeres svar
Dagens slides kan downloades fra:
http://bit.ly/StuDIY14-3