Studi ini menunjukkan bahwa mahasiswa akuntansi tidak jauh berbeda dari mahasiswa bisnis lainnya dalam melakukan kecurangan akademik. Terdapat ketidaksepakatan di antara mahasiswa akuntansi mengenai apa yang merupakan perilaku tidak jujur. Sebagian besar mahasiswa akuntansi yang mengakui kecurangan di perguruan tinggi juga mengaku pernah melakukan kecurangan di sekolah menengah atas. Penelitian selanjutny

1. HASIL
Seperti yang terlihat pada Tabel 1, hasilnya mendukung hipotesis pertama yang meramalkan
bahwa mahasiswa akuntansi (54% mengatakan mereka telah ditipu di perguruan tinggi) yang lebih
mungkin untuk terlibat dalam perilaku tidak jujur sebagai jurusan bisnis lainnya (laporan 52%
ditipu di perguruan tinggi). Hasil ini dapat membuktikan sedikit kecewa saat pendidik akuntansi
karena logis untuk mengasumsikan siswa yang curang di perguruan tinggi akan lebih mungkin
untuk terlibat dalam perilaku tidak jujur dalam karir profesional mereka (Turrens et al. 2001). Sifat
pekerjaan akuntan mensyaratkan bahwa masyarakat menempatkan banyak kepercayaan dalam
karakter profesional nya. Pendidik akuntansi memiliki kewajiban untuk menemukan cara yang
lebih baik untuk menanamkan pada siswa kebutuhan mereka untuk bertindak dengan cara yang
etis tertinggi.
Hasilnya, seperti yang ditunjukkan pada Tabel 2, umumnya mendukung hipotesis kedua
yang meramalkan bahwa mahasiswa akuntansi akan setuju untuk apa yang merupakan perilaku
tidak jujur dalam jumlah kasus 2, 4, dan 5. Seperti yang telah dibahas pada bagian sebelumnya,
akuntansi siswa tidak setuju dengan hal kasus 2 dan 4. Namun, hasil tidak mendukung hipotesis
berkaitan dengan perkara nomor 5. harus diingat bahwa ketiga kasus yang dibaca oleh beberapa
profesor di sekolah yang berbeda dan bahwa ada kesepakatan bahwa mereka tidak "jelas dipotong.
"Artinya, diperkirakan bahwa siswa akan setuju. Sebagian besar siswa percaya bahwa individu
yang terlibat dalam kasus 5 tidak menipu dengan re-menyerahkan apa, untuk sebagian besar, kertas
yang sama di kelas lain. Hasilnya menarik bahwa profesor meninjau kasus ini memiliki reaksi
beragam apakah ini kecurangan. Hal ini membawa kita kembali ke gagasan bahwa siswa bingung
untuk apa yang merupakan perilaku tidak jujur atau curang.
Hasil ini dari ketiga kasus menunjukkan bahwa pendidik akuntansi mungkin tidak
melakukan pekerjaan yang memadai menjelaskan kepada siswa apa memang merupakan perilaku
tidak jujur. Apakah etis untuk menahan siswa bertanggung jawab untuk terlibat dalam perilaku
tidak jujur ketika mereka tidak menyadari bahwa mereka melakukannya?
Seperti yang dinyatakan sebelumnya, kasus 1 dan 3 ditulis untuk meningkatkan hasil
validitas. Hal itu diyakini oleh penulis dan profesor lainnya meninjau kasus bahwa siswa akan
setuju pada dua kasus tersebut. Jadi, jika siswa memilih jawaban secara acak tanpa membaca kasus
hasil akan menunjukkan ketidaksetujuan. Hasil yang menunjukkan kesepakatan yang signifikan,
sehingga mendukung hipotesis ketiga.

2. Hipotesis keempat meramalkan bahwa sejumlah besar mahasiswa akuntansi yang telah
mengaku kecurangan di perguruan tinggi juga akan mengakui telah ditipu di sekolah tinggi.
Mendukung hipotesis ini akan menunjukkan bahwa perilaku akademis tidak jujur tidak dimulai di
perguruan tinggi, tetapi merupakan masalah dibawa dari sekolah tinggi. Tabel 3 menunjukkan
bahwa 82% dari siswa akuntansi yang curang di perguruan tinggi melaporkan bahwa mereka ditipu
di sekolah tinggi juga, sehingga mendukung hipotesis keempat.
DISKUSI
Menentukan apakah mahasiswa akuntansi menipu lebih atau kurang dari jurusan bisnis
lainnya adalah proyek yang menarik. Namun, usaha yang lebih penting adalah mencoba untuk
mengatasi masalah kecurangan siswa dengan mengembangkan strategi untuk mendidik siswa (dan
pendidik mereka) untuk melihat manfaat dari pengembangan kompetensi etika. Sheard dan Dick
(2003) menemukan bukti bahwa kedewasaan dan motivasi merupakan faktor yang menjelaskan
perbedaan dalam perilaku kecurangan. Misalnya, mendapatkan siswa untuk belajar lebih
menghargai untuk kepentingan diri sendiri, daripada kecurangan untuk mencapai keberhasilan
akademik adalah salah satu cara untuk mengurangi kecurangan.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat kecurangan dan akuntansi siswa. Secara
khusus, penelitian ini menyelidiki apakah mahasiswa akuntansi yang lebih mungkin untuk terlibat
dalam kecurangan sebagai jurusan bisnis lainnya, baik jurusan akuntansi setuju mengenai apa yang
dimaksud perilaku tidak jujur dan, akhirnya, apakah sejumlah besar mahasiswa akuntansi yang
mengaku kecurangan di perguruan tinggi juga mengaku setelah ditipu di sekolah tinggi.
Apa implikasi bagi pendidik akuntansi? Donald McCabe menyatakan, "Apa yang kami
temukan adalah bahwa kecurangan mulai awal dan tumbuh, dan ini adalah awal yang paling nyata
dalam kelas lima dan enam" (Timiraos 2002). Penelitian menunjukkan bahwa set kebanyakan
orang moral yang, untuk sebagian besar, ditentukan pada saat mereka mulai kuliah (Smith 2003).
Ini mungkin menunjukkan bahwa mungkin cukup sulit untuk meyakinkan siswa bahwa itu adalah
kepentingan terbaik mereka untuk menyerah perilaku tidak jujur. Namun, perspektif lain mungkin
bahwa orang akan menyambut lebih banyak diskusi tentang perilaku etis dan menghargai
mengembangkan kompetensi etis untuk membantu mereka membuat keputusan yang lebih tepat.
Siswa tidak jujur, mungkin, karena panutan mereka (orang tua, guru, dll) merangsang diskusi
kecil, pengetahuan, atau praktek dalam melakukan tindakan etis. Hauptman (2002) percaya

3. waktunya telah datang untuk mengambil tindakan untuk melestarikan kredibilitas profesional. Ia
menawarkan solusi berikut:
 Mendidik siswa di semua tingkatan kelas mengenai ketidakjujuran akademis.
 Lingkungan akademik harus mengembangkan budaya yang menjelaskan bahwa perilaku
yang tidak etis tidak akan ditoleransi.
 Hukuman harus cukup keras untuk mencegah orang-orang tergoda untuk menipu.
 Kritik dan whistleblower harus dirayakan tidak dihukum.
 Suasana di mana integritas dihargai harus dipupuk.
Mahasiswa, profesional, pekerja saat ini menerima banyak pesan yang membingungkan
tentang apa yang diterima dan apa yang tidak. Kami berada di bawah tekanan yang besar untuk
melakukan pada pekerjaan, mendapatkan nilai bagus di sekolah, kembali keuntungan, mengurangi
biaya, dan dihargai untuk hasil. Swanger (2002) berpendapat untuk secara terbuka mendiskusikan
etika dengan rekan-rekan dan karyawan, nilai pemodelan dalam pengambilan keputusan, dan
menciptakan lingkungan yang aman untuk diskusi perilaku dan etika. Perguruan tinggi perlu
menawarkan kelas pada etika; organisasi profesi harus memiliki sesi pada perilaku etis.
McCabe dan Pavela (2000) melaporkan kabar baik tentang integritas akademik. Strategi
yang efektif sedang dilaksanakan yang mengurangi tingkat kecurangan. Sekolah dengan kode
kehormatan tradisional akademik memiliki tarif yang lebih rendah kecurangan dari sekolah tanpa
kode kehormatan. Ketika pentingnya integritas akademik secara aktif dikomunikasikan kepada
siswa, menjadi sulit bagi mereka untuk membenarkan atau merasionalisasi kecurangan. Iklim atau
budaya integritas akademik yang ditemukan di kampus mungkin menjadi penentu yang paling
penting dari tingkat mahasiswa kecurangan di kampus itu.
SIMPULAN
Hasil penelitian yang disajikan di sini menunjukkan bahwa mahasiswa akuntansi adalah
sebagai kemungkinan untuk menipu di perguruan tinggi sebagai mahasiswa bisnis lainnya. Ada
ketidaksepakatan yang signifikan antara mahasiswa akuntansi untuk apa yang merupakan perilaku
tidak jujur, dan sebagian besar dari mahasiswa akuntansi yang mengaku kecurangan di perguruan
tinggi juga mengaku kecurangan di SMA.
Penelitian di masa depan mungkin termasuk pemberian versi modifikasi dari survei ke
fakultas akuntansi. Salah satu tujuan akan menentukan apakah fakultas akuntansi setuju pada apa

4. yang merupakan perilaku tidak jujur. Ketidaksepakatan yang signifikan antara fakultas mungkin
menyarankan masalah bagi siswa mencoba untuk menentukan apa perilaku yang dapat diterima di
lingkungan sekolah. Hasil ini dari fakultas kemudian dapat digunakan untuk membandingkan hasil
yang diperoleh dari siswa. Apakah mahasiswa dan fakultas menyepakati apa yang merupakan
perilaku tidak jujur? Perselisihan antara dosen dan mahasiswa akan menyarankan perlu fakultas
akuntansi untuk melakukan pekerjaan yang lebih baik menjelaskan kepada siswa apa perilaku yang
diharapkan dari mereka.