تیر خلاص بر پیکر معلمان و فرهنگیان: اعتراض و اعتصاب ممنوع

1. ‫معلمان‬!‫اعتراض‬‫ندارد‬ ‫اعراب‬ ‫از‬ ‫محلی‬ ‫اعتصاب‬ ‫و‬!‫؟‬
‫حسینی‬ ‫حسن‬ ‫محمد‬ ‫سید‬
‫ا‬ ‫این‬ ‫حقیقت‬‫که‬ ‫ست‬‫اینجانب‬‫ثمر‬ ‫بی‬ ‫اعتراضات‬ ‫و‬ ‫همکاران‬ ‫سخت‬ ‫شرایط‬ ‫وقتی‬‫سرکوب‬ ‫و‬‫را‬ ‫آنها‬
‫بینم‬ ‫می‬‫شنوم‬ ‫می‬ ‫و‬‫واقعا‬‫بنابراین‬ .‫شوم‬ ‫می‬ ‫ناراحت‬‫تا‬ ‫شدم‬ ‫آن‬ ‫بر‬‫مقاله‬ ‫این‬ ‫طریق‬ ‫از‬‫را‬ ‫مورد‬ ‫چند‬
‫یاد‬ ‫ایشان‬ ‫به‬‫نمای‬ ‫آوری‬.‫م‬
‫مقدمه‬
‫اجتم‬ ‫معیشتی‬ ‫و‬ ‫صادی‬‫اقت‬ ‫بار‬ ‫اسف‬ ‫شرایط‬ ‫به‬ ‫محترم‬ ‫همکاران‬ ‫که‬ ‫بار‬ ‫چندمین‬ ‫برای‬ ‫هم‬ ‫باز‬‫اعی‬
‫دوره‬ ‫همانند‬ ‫کردند‬ ‫اعتراض‬ ‫خود‬‫دی‬ ‫ارگانهای‬ ‫کارمندان‬ ‫حقوق‬ ‫قبل‬ ‫های‬... ‫و‬ ‫بانکها‬ ‫جمله‬ ‫از‬ ‫گر‬‫یک‬ ‫تا‬
‫و‬ ‫تومان‬ ‫میلیون‬‫بیشتر‬ ‫حتی‬‫افزایش‬‫یافت‬‫حقوق‬ ‫که‬ ‫حالیست‬ ‫در‬ ‫این‬ !‫اینجانب‬‫با‬ ‫معلم‬ ‫یک‬ ‫عنوان‬ ‫به‬
‫دی‬ ‫اچ‬ ‫پی‬ ‫مدرک‬(PhD)‫تالیف‬ ‫و‬ ‫تدریس‬ ‫سابقه‬ ‫سال‬ ‫بیست‬ ‫و‬10‫و‬ ‫کتاب‬50‫فقط‬ ‫مقاله‬250‫هزار‬
‫خدمت‬ ‫سال‬ ‫بیست‬ ‫از‬ ‫بعد‬ ‫حاال‬ ‫تازه‬ ‫و‬ !‫کرد‬ ‫پیدا‬ ‫افزایش‬ ‫تومان‬‫حقوقم‬‫هزار‬ ‫صد‬‫نه‬ ‫و‬ ‫میلیون‬ ‫یک‬ ‫شد‬
‫تا‬ ‫که‬ ‫تومان‬‫حدود‬300‫تومان‬‫را‬ ‫آن‬ ‫از‬‫م‬ ‫کسر‬ ... ‫و‬ ‫بیمه‬ ‫برای‬!‫کنند‬ ‫ی‬‫به‬ ‫سیاست‬ ‫این‬ ‫دلیل‬ ‫البته‬
‫مسیولین‬ ‫عجیب‬ ‫ظاهر‬‫گاه‬ ‫هر‬ ‫که‬ ‫این‬ ‫بر‬ ‫مبنی‬‫ما‬‫معلمان‬‫اعترا‬‫افزایش‬ ‫را‬ ‫بقیه‬ ‫حقوق‬ ‫کنیم‬ ‫می‬ ‫ض‬
‫دیدگاه‬ ‫از‬ ‫دهند‬ ‫می‬‫اینجانب‬‫ارگان‬ ‫و‬ ‫ادارات‬ ‫کارمندان‬ ‫کردن‬ ‫تبعیت‬ ‫از‬ ‫شدت‬ ‫به‬ ‫آنها‬ :‫است‬ ‫روشن‬
‫معلمان‬ ‫از‬ ‫دیگر‬ ‫های‬-‫کردن‬ ‫اعتراض‬ ‫برای‬–‫دارند‬ ‫هراس‬!‫چشمگیر‬ ‫افزایش‬ ‫با‬ ‫بنابراین‬ ‫و‬‫آنها‬ ‫حقوق‬
‫معلمان‬ ‫جرگه‬ ‫به‬ ‫آنها‬ ‫پیوستن‬ ‫از‬ ‫مانع‬‫معترض‬‫شو‬ ‫می‬‫ند‬..‫سیاق‬ ‫بدین‬ ‫شاید‬ ‫تا‬..
‫یک‬‫سوال‬‫پاسخ‬ ‫و‬‫اینجانب‬!
‫نیستند‬ ‫نگران‬ ‫معلمان‬ ‫اعتراض‬ ‫از‬ ‫مسیوالن‬ ‫چرا‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫این‬ ‫سوال‬ ‫حال‬‫ص‬ ‫در‬ ‫و‬‫و‬ ‫مشکالت‬ ‫حل‬ ‫دد‬
‫آنان‬ ‫روی‬ ‫پیش‬ ‫معضالت‬‫آیند‬ ‫نمی‬ ‫بر‬‫رسد‬ ‫می‬ ‫نظر‬ ‫به‬ ‫اما‬ ‫نیست‬ ‫ای‬ ‫ساده‬ ‫کار‬ ‫سوال‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫پاسخ‬ !‫؟‬
‫که‬:‫باشد‬ ‫داشته‬ ‫وجود‬ ‫دلیل‬ ‫دو‬ ‫اقل‬ ‫حد‬‫به‬ ‫اول‬ ‫دلیل‬‫همان‬‫واقعیت‬‫دادم‬ ‫توضیح‬ ‫که‬‫که‬ ‫گردد‬ ‫می‬ ‫بر‬
‫سیاست‬ ‫اجرای‬ ‫با‬ ‫دولتمردان‬‫خود‬ ‫فرد‬ ‫به‬ ‫منحصر‬ ‫های‬‫قرا‬ ‫اقلیت‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫معلمان‬ ‫عمل‬ ‫در‬‫واقع‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫داده‬ ‫ر‬
‫و‬ ‫کیش‬ ‫را‬ ‫آنها‬‫کرده‬ ‫مات‬‫نباشند‬ ‫آنها‬ ‫نگرانی‬ ‫مایه‬ ‫که‬ ‫دهند‬ ‫می‬ ‫قرار‬ ‫موقعیتی‬ ‫در‬ ‫و‬‫مطلب‬ ‫اما‬ ‫و‬ .
‫به‬ ‫معلمان‬ ‫برای‬ ‫آسایش‬ ‫و‬ ‫رفاه‬ ‫آوردن‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫این‬ ‫واقعیت‬ :‫دوم‬ ‫دلیل‬ ‫به‬ ‫گردد‬ ‫می‬ ‫بر‬ ‫که‬ ‫مهمتر‬
‫آن‬ ‫تبعات‬ ‫و‬ ‫ریسک‬‫مسیوالن‬ ‫برای‬‫به‬ ‫خود‬ ‫مزایای‬ ‫و‬ ‫حقوق‬ ‫از‬ ‫معلمان‬ ‫اگر‬ ‫دیگر‬ ‫عبارت‬ ‫به‬ !‫ارزد‬ ‫نمی‬
‫کلمه‬ ‫واقعی‬ ‫معنای‬‫و‬ ‫اجتماعی‬ ‫مهارتهای‬ ‫و‬ ‫دانش‬ ‫سطح‬ ‫بردن‬ ‫باال‬ ‫برای‬ ‫تالشی‬ ‫هیچ‬ ‫از‬ ‫باشند‬ ‫راضی‬
!‫سیاسی‬ ‫های‬ ‫آگاهی‬ ‫گداری‬ ‫گه‬‫و‬ ‫خود‬‫نخواهند‬ ‫فروگزار‬ ‫فردا‬ ‫نسل‬‫برای‬ ‫تلخ‬ ‫واقعیت‬ ‫و‬ .‫کرد‬
‫مسیولین‬‫ا‬ ‫این‬ ‫ما‬‫بر‬ ‫کردن‬ ‫حکومت‬ ‫و‬ ‫مدیریت‬ ‫که‬ ‫ست‬‫ملتی‬ ‫چنین‬‫آنها‬ ‫کار‬‫بر‬ ‫کردن‬ ‫حکومت‬ .‫نیست‬
‫که‬ ‫آنها‬ ‫کار‬ ‫سیاسی‬ ‫و‬ ‫منتقد‬ ‫و‬ ‫خالق‬ ‫و‬ ‫متفکر‬ ‫و‬ ‫اندیشمند‬ ‫و‬ ‫فرهیخته‬ ‫ملتی‬–!‫دالیل‬ ‫برخی‬ ‫به‬-
‫و‬ ‫مدیران‬‫میان‬ ‫از‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫مسولین‬"‫"کوچک‬ ‫افراد‬،"‫کفایت‬ ‫بی‬ ‫و‬ ‫صص‬‫متخ‬ ‫"غیر‬،‫تنگ‬ ‫و‬ ‫مغز‬ ‫"سبک‬

2. "‫نظر‬،‫قربانگو‬ ‫بله‬ ‫و‬ ‫کار‬ ‫"ریا‬"،"‫مقا‬ ‫و‬ ‫جاه‬ ‫"شیفته‬ ‫و‬ "‫چاپلوس‬ ‫و‬ ‫متملق‬"‫ریاست‬ ‫و‬ ‫م‬‫کنند‬ ‫می‬ ‫انتخاب‬
.‫نیست‬
‫چرا‬ ‫که‬ ‫مطلب‬ ‫این‬ ‫درک‬ ‫اوصاف‬ ‫این‬ ‫با‬‫سیاست‬ ‫چنین‬ ‫ادامه‬ ‫در‬‫هایی‬‫معلمان‬ ‫ما‬ ‫از‬ ‫مدارس‬ ‫مدیران‬
‫واقعیشان‬ ‫دانش‬ ‫و‬ ‫سطح‬ ‫خالف‬ ‫بر‬ ‫را‬ ‫ها‬ ‫بچه‬ ‫معدل‬ ‫و‬ ‫نمره‬ ‫بودن‬ ‫باال‬ ‫فقط‬‫خواهند‬ ‫می‬ ‫قیمتی‬ ‫هر‬ ‫به‬ ‫و‬
‫دشواری‬ ‫کار‬‫همانند‬ ‫افرادی‬ ‫چرا‬ ‫بفهمیم‬ ‫که‬ ‫نیست‬ ‫سخت‬ ‫طور‬ ‫همین‬ .‫نیست‬‫که‬ ‫اینجانب‬‫چند‬‫نظریه‬
‫علمی‬ ‫تدریس‬ ‫روش‬ ‫و‬ ‫تیوری‬ ‫و‬‫نظیر‬ ‫بی‬‫از‬ ‫بعد‬ ‫ام‬ ‫داده‬ ‫ارایه‬ ‫المللی‬ ‫بین‬ ‫سطح‬ ‫در‬20‫حتی‬ ‫هنوز‬ ‫سال‬
‫چاپلوس‬ ‫و‬ ‫قربانگو‬ ‫بله‬ ‫همکاران‬ ‫بعضی‬ ‫اما‬ ‫ام‬ ‫نگرفته‬ ‫هم‬ ‫تشویقی‬ ‫یک‬‫فروش‬ ‫دین‬ ‫و‬ ‫متملق‬ ‫و‬‫مدرک‬ ‫با‬
‫دی‬ ‫فوق‬‫"گروه‬ !"‫"شش‬ ‫تا‬ ‫پلم‬!‫اند‬ ‫گرفته‬ ‫هم‬ ‫تشویقی‬ ‫"!؟‬
‫فاجعه‬
‫که‬ ‫طور‬ ‫همان‬‫اینجانب‬‫نزدیک‬ ‫از‬‫های‬ ‫علمی‬ ‫هیات‬ ‫و‬ ‫اساتید‬ ‫غالب‬ ‫انتخاب‬ ‫حتی‬ ‫ام‬ ‫بوده‬ ‫شاهد‬
‫ها‬ ‫معیار‬ ‫همین‬ ‫طبق‬ ‫بر‬ ‫هم‬ ‫ها‬ ‫دانشگاه‬‫شد‬ ‫ذکر‬ ‫که‬‫رزمه‬ ‫به‬ ‫اجمالی‬ ‫نگاهی‬ ‫با‬ ‫که‬ ‫بوده‬‫و‬‫و‬ ‫نوع‬
‫جنس‬‫آثار‬‫این‬ ‫راحتی‬ ‫به‬ ‫توان‬ ‫می‬ ‫آنها‬.‫کرد‬ ‫تایید‬ ‫را‬ ‫واقعیت‬‫استادی‬ ‫کمتر‬‫که‬ ‫کنید‬ ‫پیدا‬ ‫توانید‬ ‫می‬ ‫را‬
‫کتابی‬-‫ت‬ ‫به‬ ‫رسد‬ ‫چه‬‫یوری‬‫تدریسی‬ ‫روش‬ ‫و‬-"‫"علمی‬‫و‬ ‫ارایه‬‫با‬ ‫کرده‬ "‫"ترجمه‬ ‫نه‬ ‫و‬ "‫"تالیف‬.‫شد‬
‫گذ‬ ‫نمایش‬ ‫به‬ ‫خود‬ ‫رزمه‬ ‫در‬ ‫آنچه‬‫اند‬ ‫اشته‬‫غالبا‬‫ها‬ ‫رساله‬ ‫و‬ ‫مقاالت‬‫ا‬ ‫شده‬ ‫ترجمه‬ ‫کتب‬ ‫یا‬ ‫و‬‫که‬ ‫است‬ ‫ی‬
‫کار‬ ‫واقع‬ ‫در‬‫د‬‫انشجویان‬‫آنهاست‬)‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫(توسط‬ ‫شده‬ ‫مطرود‬ ‫اساتید‬ ‫از‬ ‫پول‬ ‫با‬ ‫را‬ ‫آنها‬ ‫خود‬ ‫که‬
‫اند‬ ‫خریده‬.‫کردن‬ ‫خریداری‬)‫(دانشجو‬ ‫واسطه‬ ‫بدون‬ ‫و‬ ‫مستقیم‬‫آنها‬ ‫رساندن‬ ‫چاپ‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫کتب‬ ‫و‬ ‫مقاالت‬‫با‬
‫دولتی‬ ‫های‬ ‫دالر‬‫ها‬ ‫دانشگاه‬ ‫علمی‬ ‫هیات‬ ‫اعضای‬ ‫این‬ ‫غالب‬ ‫روشهای‬ ‫دیگر‬ ‫از‬ ‫هم‬‫و‬ ‫تر‬ ‫رنگین‬ ‫برای‬
‫کردن‬ !‫تر‬ ‫وزین‬‫خود‬ ‫رزمه‬‫افزایش‬ ‫و‬ !‫علمی‬ ‫رتبه‬ ‫ارتقای‬ ‫جهت‬‫پیش‬ ‫از‬ ‫بیش‬‫شان‬ ‫مزایای‬ ‫و‬ ‫حقوق‬
.‫است‬
‫اینجانب‬ ‫کار‬ ‫راه‬!
‫نیستند‬ ‫شرایطی‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫دارند‬ "‫"وجود‬ ‫صرفا‬ ‫ما‬ ‫کنونی‬ ‫جامعه‬ ‫گرای‬ ‫تحول‬ ‫و‬ ‫اندیش‬ ‫دگر‬ ‫معلمان‬ ‫اگر‬
‫را‬ ‫خود‬ ‫تالش‬ ‫تمام‬ ‫باید‬ ‫حداقل‬ ‫کنند‬ ‫تجربه‬ ‫و‬ ‫حس‬ ‫آن‬ ‫واقعی‬ ‫معنای‬ ‫به‬ ‫را‬ "‫"زندگی‬ ‫که‬‫تا‬ ‫بگیرند‬ ‫کار‬ ‫به‬
‫نه‬ ‫افراد‬ ‫این‬ ‫که‬ ‫بدانند‬ ‫باید‬ ‫آنها‬ .‫ببخشند‬ ‫معنا‬ ‫و‬ ‫جهت‬ ‫ضعفا‬ ‫و‬ ‫محرومین‬ ،‫دیدگان‬ ‫ستم‬ ،‫فقرا‬ ‫زندگی‬ ‫به‬
‫را‬ ‫خود‬ ‫داشتن‬ ‫وجود‬ ‫که‬ ‫نیستند‬ ‫شرایطی‬ ‫در‬ ‫حتی‬ ‫آنها‬ ‫اکثر‬ ‫بلکه‬ ‫فهمند‬ ‫نمی‬ ‫را‬ ‫زندگی‬ ‫معنی‬ ‫تنها‬
‫است‬ ‫مهم‬ ‫وظیفه‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫پوشاندن‬ ‫عمل‬ ‫جامه‬ ‫با‬ ‫تنها‬ .‫نمایند‬ ‫تایید‬‫و‬ ‫مصائب‬ ‫به‬ ‫توانیم‬ ‫می‬ ‫ما‬ ‫که‬
‫زندگی‬ ‫در‬ ‫آن‬ ‫تبع‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫جوامع‬ ‫در‬ ‫توسعه‬ ‫و‬ ‫تغییر‬ ‫عامل‬ ‫و‬ ‫ببخشیم‬ ‫معنی‬ ‫خود‬ ‫های‬ ‫محرومیت‬ ‫و‬ ‫رنجها‬
‫بنابراین‬ .‫باشیم‬ ‫خود‬‫معلمان‬‫و‬‫ویژه‬ ‫به‬‫شده‬ ‫مطرود‬ ‫اساتید‬)‫نگرششان‬ ‫واسطه‬ ‫(به‬‫شرایط‬ ‫و‬ ‫عصر‬ ‫در‬
‫آمده‬ ‫در‬ ‫فعلی‬ ‫بودن‬ ‫پسیو‬ ‫و‬ ‫رخوتی‬ ‫بی‬ ‫حالت‬ ‫از‬ ‫باید‬ ‫حاضر‬‫برای‬ ‫را‬ ‫هوشمند‬ ‫های‬ ‫ایجنت‬ ‫نقش‬ ‫و‬
‫رفتارها‬ ‫و‬ ‫باورها‬ ‫و‬ ‫نگرش‬ ‫و‬ ‫نگاه‬ ‫در‬ ‫تغییر‬ ،‫سازی‬ ‫بیدار‬‫مردمان‬ ‫ی‬‫نقشی‬ ‫چنین‬ ‫ایفای‬ .‫بگیرند‬ ‫عهده‬ ‫بر‬

3. ‫برای‬‫براندازی‬‫و‬ ‫ریا‬ ‫و‬ ‫غارت‬ ‫و‬ ،‫فساد‬ ،‫ستم‬ ،‫ظلم‬ ،‫عدالتی‬ ‫بی‬ ،)‫(آپارتاید‬ ‫تبعیض‬ ‫های‬ ‫چشمه‬ ‫سر‬
‫استبداد‬‫آزا‬ ‫و‬ ‫معیشت‬ ‫و‬ ‫کرامت‬ ‫و‬ ‫منزلت‬ ‫ارتقا‬ ‫جهت‬‫باشد‬ ‫می‬ ‫ضروری‬ ‫و‬ ‫الزم‬ ‫مردمان‬ ‫دی‬.
‫اینجانب‬"‫تدریس‬ ‫و‬ ‫"آموزش‬ :‫شود‬ ‫تعریف‬ ‫باز‬ ‫باید‬ ‫کنونی‬ ‫برهه‬ ‫در‬ "‫"آموزش‬ ‫که‬ ‫هستم‬ ‫باور‬ ‫این‬ ‫بر‬
‫پروسه‬ ‫یک‬ ‫شامل‬ ‫که‬ ‫است‬ "‫"هنر‬ ‫یک‬ ‫کنونی‬ ‫شرایط‬ ‫در‬ "‫"آموزش‬ .‫باشد‬ ‫می‬ "‫"علم‬ ‫از‬ ‫بیشتر‬ ‫چیزی‬
‫ت‬ ‫می‬ ‫که‬ ‫باشد‬ ‫می‬ "‫"سیاسی‬ ‫اجتماعی‬ ‫و‬ ‫تربیتی‬ ،‫تعلیمی‬ ‫پیچیده‬‫و‬ ‫دموکراسی‬ ‫"قلب‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫واند‬
‫های‬ ‫مهارت‬ ‫بر‬ ‫عالوه‬ ،‫تدریس‬ ‫پروسه‬ ‫طول‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫معنا‬ ‫بدان‬ ‫این‬ .‫شود‬ ‫گرفته‬ ‫نظر‬ ‫در‬ "‫تمدن‬
.‫دهیم‬ ‫ارتقا‬ ‫نیز‬ ‫را‬ ‫آنان‬ ‫سیاسی‬ ‫های‬ ‫آگاهی‬ ‫ویژه‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫اجتماعی‬ ‫های‬ ‫مهارت‬ ‫باید‬ ،‫شهروندان‬ ‫علمی‬
‫عمل‬ ‫و‬ ‫المللی‬ ‫بین‬ ‫سطح‬ ‫در‬ "‫آزادانه‬ ‫"تفکر‬ ‫آموزش‬ ‫نوع‬ ‫این‬ ‫و‬‫را‬ ‫کالس‬ ‫سطح‬ ‫در‬ ‫دیپلماتیک‬ ‫کرد‬‫می‬ ‫که‬
‫تواند‬‫اینجانب‬ ‫تدریس‬ ‫روش‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬‫شود‬ ‫اداره‬ ‫دموکراتیک‬ ‫صورت‬ ‫به‬‫طلبد‬ ‫می‬‫مرا‬ ‫کتاب‬ ‫(آخرین‬
)‫ببینید‬ ‫است‬ ‫پرداخته‬ ‫مهم‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫صیل‬‫تف‬ ‫به‬ ‫که‬.
‫کالم‬ ‫ختم‬
‫که‬ ‫این‬ ‫کالم‬ ‫ختم‬‫با‬ ‫ما‬ ‫مسیوالن‬‫و‬ ‫منش‬ ‫و‬ ‫نگرش‬ ‫نوع‬‫و‬ ‫گزینشی‬ ‫سیستم‬‫مدیریتی‬‫فعلی‬‫نباید‬
‫در‬ ‫هم‬ ‫هنوز‬"‫توهم‬"‫م‬ ‫ای‬ ‫جامعه‬ ‫پایی‬ ‫بر‬‫شود‬ ‫می‬ ‫شنیده‬ ‫ضا‬‫بع‬ ‫که‬ ‫طور‬ ‫آن‬ ‫یا‬ ‫و‬ ‫تمدن‬!‫اسالمی‬ ‫تمدن‬
.‫باشند‬‫اصالحات‬ ‫نوع‬ ‫این‬ ‫و‬ ‫بود‬ ‫بنیادین‬ ‫اصالحات‬ ‫فکر‬ ‫به‬ ‫باید‬ ‫آرمانی‬ ‫چنین‬ ‫به‬ ‫رسیدن‬ ‫برای‬‫مرحله‬ ‫در‬
‫اول‬.‫شد‬ ‫خواهد‬ ‫میسور‬ ‫فعلی‬ ‫مسیوالن‬ ‫خود‬ ‫تغییر‬ ‫با‬
‫منابع‬
)‫حسینی‬ ‫(دکتر‬ ‫نویسنده‬ ‫شخصی‬ ‫وبالگ‬ :http://beyondelt.blogfa.com
1. Hosseini, S. M. H. (2014). "Dissectingthe Iranian Education System and the Beyond"
/‫آن‬ ‫ورای‬ ‫و‬‫ایران‬ ‫آموزشی‬ ‫سیستم‬‫شکافی‬ ‫کالبد‬
Published at ‫ایران‬ ‫فرهنگیان‬ ‫تحلیلی‬ ‫خبری‬ ‫پایگاه‬ Available at http://www.farhangiannews.ir/view-21971.html
2. Hosseini, S. M. H. (2014). “Where isthe Iranian Education System Taking Us?!” / “ ‫آموزشی‬ ‫سیستم‬‫یا‬‫سازی‬ ‫گوسفند‬ ‫کارخانه‬!‫؟‬ "
Published at Nasle Sookhte Analytical NewsAgency. / ‫سوخته‬ ‫نسل‬ ‫تحلیلی‬ ‫خبری‬ ‫پایگاه‬
Available at http://www.naslsokhteh.ir/?p=4176#comment-188
Published at Iranian Teachers' Organization. / ‫ایران‬‫معلمان‬ ‫سازمان‬ ‫تحلیلی‬ ‫خبری‬ ‫پایگاه‬
Available at http://smi-edu.com/index.php
Published at Iranian Educators’ Analytical News Agency. / ‫خ‬ ‫پایگاه‬‫ایران‬ ‫فرهنگیان‬ ‫تحلیلی‬ ‫بری‬
Available at http://www.farhangiannews.ir/view-18564.html
3. Hosseini, S. M. H. (2014). “Today World Teachers’ Responsibilities” "‫حاضر‬ ‫شرایط‬ ‫و‬ ‫عصر‬ ‫در‬ ‫اساتید‬ ‫و‬ ‫معلمان‬ ‫"وظایف‬/
Published at Iranian Educators’ Analytical News Agency. / ‫ایران‬ ‫فرهنگیان‬ ‫تحلیلی‬ ‫خبری‬ ‫پایگاه‬
Available at http://www.farhangiannews.ir/view-20441.html
4. Hosseini, S. M. H. (2014). “An Effective Approach to Teaching” "‫رقابتی‬ ‫تیمی‬ ‫"یادگیری‬/
Published at Iranian Educators’ Analytical News Agency. / ‫ایران‬ ‫فرهنگیان‬ ‫تحلیلی‬ ‫خبری‬ ‫پایگاه‬
Available at http://www.farhangiannews.ir/view-20788.html
Published at Iranian Teachers' Organization. / ‫ایران‬‫معلمان‬ ‫سازمان‬ ‫تحلیلی‬ ‫خبری‬ ‫پایگاه‬

4. Available at http://smi-edu.com/index.php/%D8%AE%D8%A8%D8%B1/1247-
%DB%8C%D8%A7%D8%AF%DA%AF%DB%8C%D8%B1%DB%8C-%D8%AA%DB%8C%D9%85%DB%8C-
%D8%B1%D9%82%D8%A7%D8%A8%D8%AA%DB%8C
5. Hosseini, S.M.H. (2012). Beyond the present methods and approachestoELT/Education: The crucial need for a radical reform. Tehran:
Jungle Publications.
http://smi-edu.com/index.php/%D8%AE%D8%A8%D8%B1/1195-beyond-the-present-methods-and-approaches-to-elt-
education-the-cruc
6. Hosseini, S.M.H. (2013). Teach language:a practicalcrash course, Germany: Scholars’ Press.
1. Hosseini, S.M.H. (2014). Cooperativelearning methods + 1: research and innovation, Germany: Lambert Academic.
8. Hosseini, S.M.H. (2015).Penetrating intoPhD and the beyond via letter writing, Germany: Scholars' Press.
========================