توصیف سیستم آموزشی در ایران

1. 1
‫کالبد‬‫شکافی‬‫روش‬‫تدریس‬‫"آموزش‬‫و‬ "‫بانکی‬‫ورای‬‫آن‬
‫دکتر‬‫سید‬‫محمد‬‫حسن‬‫حسینی‬
‫معلم‬‫مدرسه‬‫رافتی‬‫قاسم‬‫آباد!؟‬
mhhosseini2020@gmail.com / 09153852599
This article was published at http://www.farhangiannews.ir/view-21971.html
‫این‬‫مقاله‬‫ترجمه‬‫قسمتی‬‫از‬‫یکی‬‫از‬‫کتب‬‫اینجانب‬‫می‬‫باشد‬‫که‬‫در‬2012‫توسط‬‫انتشارات‬‫جنگل‬‫تهران‬‫چاپ‬‫شد‬‫اما‬‫متاسفانه‬‫توزیع‬‫منابع‬ .‫نشد!؟‬‫را‬
.‫ببینید‬
‫تعامل‬‫و‬‫همکاری‬‫در‬‫دنیای‬‫متمدن‬‫امروز‬‫ارزشی‬‫غیر‬‫قابل‬‫اجتناب‬‫و‬ .‫است‬‫استفاده‬‫از‬‫زبان‬‫انگلیسی‬‫در‬‫این‬‫تعامل‬‫و‬‫همکاری‬‫یک‬‫روش‬‫موثر‬‫برای‬‫بال‬‫بردن‬
‫درک‬‫متقابل‬‫درسطوح‬‫بین‬‫المللی‬‫می‬‫همان‬ .‫باشد‬‫طور‬‫که‬‫اینجانب‬‫بارها‬‫گفته‬‫ام‬‫)حسینی‬2007,2006,2000‫در‬ (‫شرایط‬‫کنونی‬‫زبان‬‫انگلیسی‬‫گر‬‫گ‬‫دیگ‬‫گانی‬‫گ‬‫زب‬
‫نیست‬‫که‬‫صرفا‬‫در‬‫آمریکا‬‫و‬‫یا‬‫انگلستان‬‫صحبت‬‫می‬‫این‬ .‫شود‬‫زبان‬‫دیگر‬‫حتی‬‫نباید‬‫به‬‫عنوان‬‫زبان‬‫خارجی‬‫و‬‫یگا‬‫زبگان‬‫دوم‬‫در‬‫نظگر‬‫گرفتگه‬‫همیگن‬ .‫گود‬‫گ‬‫ش‬‫طگور‬
‫دیگر‬‫دورانی‬‫که‬‫این‬‫زبان‬‫به‬‫عنوان‬‫زبان‬‫کتابخانه‬‫ها‬‫در‬‫نظر‬‫گرفته‬‫می‬‫شد‬‫و‬‫این‬‫به‬‫گوبه‬‫گ‬‫ن‬‫گود‬‫گ‬‫خ‬‫گت‬‫گ‬‫سیاس‬‫گذاران‬‫گ‬‫گ‬‫گی‬‫گ‬‫آموزش‬‫را‬‫در‬‫گران‬‫گ‬‫ای‬‫گت‬‫گ‬‫واداش‬‫گه‬‫گ‬‫ک‬‫گدف‬‫گ‬‫ه‬‫از‬
‫آموزش‬‫زبان‬‫را‬‫ارتقاء‬‫سطح‬‫درک‬‫مطلب‬‫دانش‬‫آموزان‬‫و‬‫دانشجویان‬‫در‬‫نظر‬‫بگیرند‬‫نیز‬.‫گذشت‬
‫زبان‬‫انگلیسی‬‫یک‬‫زبان‬‫بین‬‫المللی‬‫است‬–‫یک‬‫زبان‬‫چند‬‫منظوره‬‫گرای‬‫گ‬‫ب‬‫گادر‬‫گ‬‫ق‬‫گاختن‬‫گ‬‫س‬‫گر‬‫گ‬‫بش‬‫گه‬‫گ‬‫ن‬‫گا‬‫گ‬‫تنه‬‫گرای‬‫گ‬‫ب‬‫گتفاده‬‫گ‬‫اس‬‫از‬‫آن‬‫در‬،‫گارت‬‫گ‬‫تج‬‫و‬‫گدیریت‬‫گ‬‫م‬‫و‬
‫آموزش‬‫بلکه‬‫برای‬‫تحت‬‫تاثیر‬‫قراردادن‬‫رفتار‬‫انسانها‬‫و‬‫نیز‬‫برای‬‫ارتقاء‬‫تعاملت‬‫بین‬‫زبان‬ .‫المللی‬‫انگلسی‬‫زبان‬،‫اقتصاد‬،‫سیاست‬،‫بقاء‬‫و‬‫حرکت‬‫و‬‫موفقیت‬‫گی‬‫گ‬‫م‬
‫این‬ .‫باشد‬‫زبان‬‫از‬‫پیش‬‫نیازهای‬‫مطرح‬‫شدن‬‫و‬‫شناخته‬‫شدن‬‫از‬‫طریق‬‫بیان‬‫ویژگی‬‫ها‬‫واهداف‬‫و‬‫آرمان‬‫های‬‫خود‬‫در‬‫گطوح‬‫گ‬‫س‬‫گن‬‫گ‬‫بی‬‫گی‬‫گ‬‫الملل‬‫گی‬‫گ‬‫م‬‫گابراین‬‫گ‬‫بن‬ .‫گد‬‫گ‬‫باش‬‫در‬
‫چنین‬‫شرایطی‬‫هدف‬‫از‬‫آموزش‬‫زبان‬‫باید‬‫حد‬‫اقل‬‫ارتقاء‬‫مهارت‬‫های‬‫محاوره‬‫ای‬‫نسل‬‫فردا‬‫باشد‬‫چرا‬‫که‬‫آنها‬‫نیاز‬‫دارند‬‫که‬‫چنین‬‫مهارتهایی‬‫را‬‫گرای‬‫گ‬‫ب‬‫شگگرکت‬‫در‬
‫پروسه‬‫گفتمان‬‫و‬‫تعاملت‬‫بین‬‫المللی‬‫کسب‬‫البته‬ .‫نمایند‬‫کسب‬‫چنین‬‫مهارتهایی‬‫باید‬‫توام‬‫با‬‫تمرکز‬‫بر‬‫ارتقاء‬‫کیفیت‬‫تفکر‬‫و‬‫نگرش‬‫نسل‬‫فردا‬‫نیز‬‫گا‬‫گ‬‫ام‬ .‫باشد‬‫گت‬‫گ‬‫واقعی‬
‫این‬‫است‬‫که‬‫اهداف‬،‫آموزشی‬‫منابع‬،‫انسانی‬‫مواد‬‫آموزشی‬‫و‬‫روش‬‫های‬‫تدریس‬‫فعلی‬‫پتانسیل‬‫تمرکز‬‫بر‬‫چنان‬‫هدفی‬‫را‬.‫ندارند‬
‫بعد‬‫از‬‫برجسته‬‫شدن‬‫نقش‬‫زبان‬‫انگلیسی‬‫به‬‫عنوان‬‫یک‬‫زبان‬‫بین‬‫المللی‬‫این‬‫مقاله‬‫تصویری‬‫از‬‫کل س‬‫هایی‬‫ارائگه‬‫گی‬‫گ‬‫م‬‫دهگد‬‫گه‬‫گ‬‫ک‬‫توسگط‬‫روش‬‫آموزشگی‬
‫بانکی‬‫اداره‬‫می‬‫همین‬ .‫شوند‬‫طور‬‫سعی‬‫می‬‫شود‬‫معایب‬‫این‬‫روش‬‫تدریس‬‫و‬‫نیز‬‫اثرات‬‫مخرب‬‫آن‬‫در‬‫سطوح‬‫ملی‬‫و‬‫بین‬‫المللی‬‫نیز‬‫گی‬‫گ‬‫بررس‬‫در‬ .‫گود‬‫گ‬‫ش‬‫گایت‬‫گ‬‫نه‬‫گم‬‫گ‬‫ه‬
‫سعی‬‫می‬‫شود‬‫نظر‬‫سیاست‬‫گذاران‬‫آموزش‬‫و‬‫نیز‬‫همکاران‬‫محترم‬‫به‬‫روش‬‫تدریسی‬‫که‬‫اینجانب‬‫بر‬‫مبنای‬‫تئوری‬‫آموزشی‬‫گی‬‫گ‬‫سیاس‬ -‫گود‬‫گ‬‫خ‬‫گرای‬‫گ‬‫ب‬‫گای‬‫گ‬‫ارتق‬‫گطح‬‫گ‬‫س‬
‫مهارتی‬‫فراگیران‬‫در‬‫شرایط‬‫واقعی‬‫و‬‫نیز‬‫برای‬‫ارتقاء‬‫سطح‬‫آگاهی‬‫جامعه‬‫در‬‫گه‬‫گ‬‫زمین‬‫گای‬‫گ‬‫ه‬‫گاعی‬‫گ‬‫اجتم‬‫و‬‫گی‬‫گ‬‫سیاس‬‫گه‬‫گ‬‫ارائ‬‫داده‬‫ام‬‫گب‬‫گ‬‫جل‬‫گابراین‬‫گ‬‫بن‬ .‫گود‬‫گ‬‫ش‬‫گدف‬‫گ‬‫ه‬‫گلی‬‫گ‬‫اص‬
‫اینجانب‬‫از‬‫نگارش‬‫این‬‫مقاله‬‫به‬‫یاد‬‫آوری‬‫ضرورت‬‫یک‬‫تحول‬‫بنیادین‬‫در‬‫آموزش‬‫به‬‫طور‬‫کل‬‫و‬‫در‬‫روش‬‫های‬‫تدریس‬‫به‬‫طور‬‫اخص‬‫می‬.‫باشد‬
‫کلمات‬‫آموزش‬ :‫کلیدی‬‫بانکی‬‫گوسفند‬ /‫سازی‬‫کاپیتالیسم‬ /‫و‬‫دیکتاتورشیپ‬
‫برشی‬‫کوتاه‬‫از‬‫روش‬‫سخنرانی‬‫و‬‫یا‬‫روش‬‫بانکی‬‫در‬‫سطح‬‫کلس‬
‫در‬‫کل س‬‫هایی‬‫که‬‫به‬‫روش‬‫سنتی‬‫اداره‬‫می‬‫شوند‬‫معمول‬‫در‬‫جلسه‬‫اول‬‫حتی‬ -‫در‬‫سطح‬‫دانشگاهی‬‫مدر س‬ -‫ابتدا‬‫با‬‫یک‬‫نگاه‬‫از‬‫بال‬‫به‬‫گایین‬‫گ‬‫پ‬‫گودش‬‫گ‬‫خ‬‫را‬‫گی‬‫گ‬‫معرف‬
‫می‬‫معمول‬ .‫کند‬‫طوری‬‫خودش‬‫را‬‫معرفی‬‫می‬‫کند‬‫که‬‫نه‬‫تنها‬‫انگار‬‫تنها‬‫دارنده‬‫دانش‬،‫است‬‫بلکه‬‫گاهی‬‫اوقات‬‫گویی‬‫نماینده‬‫خداوند‬‫بر‬‫روی‬‫زمین‬‫گا‬‫گ‬‫ت‬ !‫است‬‫گا‬‫گ‬‫م‬‫را‬
‫به‬‫زور‬‫هم‬‫که‬‫شده‬‫از‬‫جهنم‬‫جهل‬‫برهاند!؟‬‫سپس‬‫اولین‬‫فرمانش‬‫را‬‫صادر‬‫می‬‫کند‬‫و‬‫از‬‫رعیت‬‫خگود‬‫گی‬‫گ‬‫م‬‫خواهگد‬‫گه‬‫گ‬‫ک‬‫یکگی‬‫گی‬‫گ‬‫یک‬‫و‬‫گدون‬‫گ‬‫ب‬‫کمگترین‬‫گر‬‫گ‬‫س‬‫و‬‫صگدایی‬
‫خودشان‬‫را‬‫مودبانه‬‫به‬‫خدمت‬‫حضرت‬‫آقا‬‫معرفی‬‫بعد‬ .‫کنند‬‫از‬‫این‬‫مرحله‬‫ایشان‬‫از‬‫ویژگی‬‫های‬‫سرزمین‬‫و‬‫رعیت‬‫رویایش‬‫کگه‬‫همسگو‬‫بگا‬‫او‬‫هسگتند‬‫مگی‬‫گویگد‬‫تگا‬
‫خطوط‬‫قرمز‬‫را‬‫برای‬‫از‬‫نظر‬‫او‬‫گوسفندان‬‫مشخص‬‫ایشان‬ .‫کند‬‫ممکن‬‫است‬‫نیم‬‫نگاهی‬‫هم‬‫بگه‬‫مطگالبی‬‫کگه‬‫قگرار‬‫اسگت‬‫در‬‫طگول‬‫تگرم‬‫تگدریس‬‫شگود‬‫بینگدازد‬‫و‬‫بگه‬
‫شاگردان‬‫بگوید‬‫که‬‫قرار‬‫است‬‫چه‬‫چیزی‬‫را‬‫از‬‫او‬‫یاد‬‫در‬ !‫بگیرند‬‫ادامه‬‫این‬‫مقاله‬‫به‬‫ارائه‬‫نوع‬‫تدریس‬‫یک‬‫در س‬‫درک‬‫مطلب‬‫زبان‬‫در‬‫دو‬‫جلسه‬45‫گه‬‫گ‬‫دقیق‬‫گا‬‫گ‬‫ب‬ !‫ای‬
‫استفاده‬‫از‬‫روش‬‫سنتی‬‫می‬.‫پردازیم‬
‫جلسه‬‫اول‬:‫تدریس‬ :45‫دقیقه‬
1-‫فعالیت‬‫های‬‫اولیه‬...............2‫دقیقه‬
2-‫فعالیت‬‫های‬‫قبل‬‫از‬‫تدریس‬‫مهارت‬‫خواندن‬
‫معرفی‬ (‫الف‬‫موضوع‬‫و‬‫لغات‬‫کلیدی‬...............10‫دقیقه‬
‫معرفی‬ (‫ب‬‫نکات‬‫گرامری‬‫در س‬...............10‫دقیقه‬
3‫فعالیت‬ -‫مربوط‬‫به‬‫مهارت‬‫خواندن‬

2. 2
‫خواندن‬ (‫پ‬‫بلند‬‫متن‬‫توسط‬‫معلم‬‫و‬‫توضیح‬‫دادن‬‫کلمات‬‫کلیدی‬...............18‫دقیقه‬
4‫فعالیت‬ -‫های‬‫بعد‬‫از‬‫تدریس‬‫مهارت‬‫خواندن‬
‫ارزیابی‬ (‫ت‬‫کردن‬..............‫فراگیران‬4‫دقیقه‬
‫مشخص‬ (‫ س‬‫کردن‬‫تکالیف‬‫جلسه‬‫بعد‬...............1‫دقیقه‬
‫جلسه‬‫دوم‬‫ارزیابی‬ :...............‫آزمون‬ /45‫دقیقه‬
1-‫فعالیت‬‫های‬...............‫اولیه‬2‫دقیقه‬
2-‫امتحان‬‫کتبی‬‫دادن‬‫انفرادی‬‫فراگیران‬..............33‫دقیقه‬
3-‫ارایه‬‫پاسخ‬‫های‬‫صحیح‬‫به‬‫فراگیران‬...............10‫دقیقه‬
‫جلسه‬‫تدریس‬ :‫اول‬
‫در‬‫مرحله‬‫قبل‬‫از‬‫ارائه‬‫متن‬‫به‬،‫فراگیران‬‫بعد‬‫از‬‫حضور‬‫و‬‫غیاب‬‫کردن‬‫و‬‫احوال‬،‫پرسی‬‫معلم‬‫موضوع‬‫متن‬‫را‬‫که‬‫غالبا‬‫گرای‬‫گ‬‫ب‬‫گران‬‫گ‬‫فراگی‬‫گنا‬‫گ‬‫آش‬‫و‬‫گه‬‫گ‬‫کلیش‬‫ای‬‫گی‬‫گ‬‫م‬
‫باشد‬‫مطرح‬‫می‬‫او‬ .‫کند‬‫همچنین‬‫لغات‬‫سخت‬‫را‬‫روی‬‫تخته‬‫سیاه‬‫لیست‬‫می‬‫کند‬‫تا‬‫فراگیران‬‫جهت‬‫حفظ‬‫کردن‬‫آنها‬‫از‬‫گا‬‫گ‬‫آنه‬‫گپی‬‫گ‬‫ک‬‫گرداری‬‫گ‬‫ب‬‫گامی‬‫گ‬‫هنگ‬ .‫گد‬‫گ‬‫کنن‬‫گه‬‫گ‬‫ک‬‫گم‬‫گ‬‫معل‬
‫موضوع‬‫را‬‫برای‬‫فراگیران‬‫توضیح‬‫می‬‫دهد‬‫طوری‬‫ژست‬‫می‬‫گیرد‬‫که‬‫انگار‬‫مخاطبان‬‫او‬‫هیچ‬‫اطلعی‬‫از‬‫آن‬‫موضوع‬‫و‬‫متن‬‫در‬ !‫ندارند‬‫گمن‬‫گ‬‫ض‬‫در‬‫گن‬‫گ‬‫همی‬‫گن‬‫گ‬‫حی‬
‫او‬‫از‬‫دریل‬‫های‬‫مکانیکی‬‫برای‬‫ارائه‬‫لغات‬‫جدید‬‫به‬‫شاگردان‬‫و‬‫ترغیب‬‫کردن‬‫آنها‬‫به‬‫تکرار‬‫کردن‬‫استفاده‬‫می‬‫در‬ .‫کند‬10‫دقیقه‬‫بعد‬‫گرامر‬‫مربوطه‬‫گی‬‫گ‬‫معرف‬‫گی‬‫گ‬‫م‬
‫در‬ .‫شود‬‫این‬‫کل س‬‫ها‬‫معلمان‬‫معمول‬‫اول‬‫فرمول‬‫ها‬‫و‬‫ساختارهای‬‫گرامری‬‫را‬‫ارائه‬‫می‬‫دهند‬‫و‬‫بعد‬‫به‬‫ارایه‬‫چند‬‫مثال‬‫می‬‫گد‬‫گ‬‫پردازن‬–‫گه‬‫گ‬‫ک‬‫در‬‫گع‬‫گ‬‫واق‬‫گه‬‫گ‬‫لقم‬‫را‬‫گی‬‫گ‬‫م‬
‫جوند‬‫و‬‫به‬‫دهان‬‫فراگیر‬‫می‬‫در‬ !‫گذارند‬‫مرحله‬‫تدریس‬‫مهارت‬،‫خواندن‬‫معلم‬‫از‬‫شاگردان‬‫می‬‫خواهد‬‫که‬‫حینی‬‫که‬‫او‬‫متن‬‫را‬‫برای‬‫آنها‬‫بلند‬‫می‬‫خواند‬‫آنها‬‫از‬‫روی‬
‫کتاب‬‫هایشان‬‫خط‬‫ببرند‬‫و‬‫او‬‫را‬‫دنبال‬‫دراین‬ .‫کنند‬‫مرحله‬‫معلم‬‫استنباط‬‫شخصی‬‫خودش‬‫را‬‫از‬‫کلمات‬‫و‬‫جملت‬‫ومتن‬‫به‬‫شاگردان‬‫می‬ ‫دیکته‬‫کنگد‬‫تگا‬‫آنهگا‬‫بگرای‬
‫پا س‬‫کردن‬‫امتحان‬‫به‬‫نگارش‬‫و‬‫حفظ‬‫آنها‬‫البته‬ .‫بپرداند‬‫گاه‬‫گاهی‬‫هم‬‫ممکن‬‫است‬‫نظر‬‫شاگردان‬‫پرسیده‬‫شود‬‫که‬‫البته‬‫این‬‫امر‬‫خیلی‬‫مقطعی‬‫و‬‫سطحی‬‫می‬‫باشد‬‫گه‬‫گ‬‫ب‬
‫طوریکه‬‫این‬‫امر‬‫باعث‬‫بحث‬‫و‬‫گفتمان‬‫نمی‬‫در‬ .‫شود‬‫پنج‬‫دقیقه‬‫آخر‬‫کل س‬‫معلم‬‫و‬ -‫یا‬‫همان‬‫دیکتاتور‬‫که‬‫میل‬‫به‬‫دیکته‬‫گردن‬‫گ‬‫ک‬‫دارد‬‫گول‬‫گ‬‫معم‬ -‫گد‬‫گ‬‫چن‬‫گوال‬‫گ‬‫س‬‫گی‬‫گ‬‫کل‬‫و‬
‫سطحی‬‫از‬‫شاگردان‬‫می‬‫پرسد‬‫تا‬‫ارزیابی‬‫کند‬‫که‬‫آیا‬‫آنها‬‫می‬‫توانند‬‫عین‬‫یک‬‫جمله‬‫یا‬‫ایده‬‫را‬‫بازگو‬‫کنند‬‫یا‬‫نگه؟‬‫بگه‬‫محگض‬‫ایگن‬‫کگه‬‫معلگم‬‫بگه‬‫ایگن‬‫نگتیجه‬‫برسگد‬‫کگه‬
‫شاگردی‬‫قادر‬‫به‬‫یادآوری‬‫یک‬‫جمله‬‫و‬‫یا‬‫ایده‬‫خاص‬،‫نیست‬‫یا‬‫خودش‬‫و‬‫یا‬‫یکی‬‫از‬‫معدود‬‫شاگردانی‬‫که‬‫قبل‬‫گتش‬‫گ‬‫دس‬‫را‬‫گرای‬‫گ‬‫ب‬‫گازگویی‬‫گ‬‫ب‬‫آن‬‫جملگه‬‫و‬‫گا‬‫گ‬‫ی‬‫گده‬‫گ‬‫ای‬‫گال‬‫گ‬‫ب‬
‫برده‬‫است‬‫به‬‫بازگویی‬‫آن‬‫می‬‫در‬ .‫پردازد‬‫خاتمه‬‫کل س‬‫هم‬‫معمول‬‫تکلیف‬‫جلسه‬‫بعد‬‫مشخص‬‫می‬‫شود‬‫و‬‫نهایتگا‬‫از‬‫گاگردان‬‫گ‬‫ش‬‫گته‬‫گ‬‫خواس‬‫مگی‬‫شگود‬‫گه‬‫گ‬‫ک‬‫بگرای‬‫گان‬‫گ‬‫امتح‬
‫حاضر‬.‫شوند‬
‫جلسه‬‫ارزیابی‬ :‫دوم‬‫امتحان‬ /
‫در‬‫این‬‫جلسه‬‫معلم‬‫از‬‫شاگردان‬‫می‬‫خواهد‬‫که‬‫برگه‬‫سوالت‬‫غالبا‬ -‫چند‬‫گزینه‬‫را‬ -!‫ای‬‫که‬‫او‬‫قبل‬‫آماده‬‫کرده‬‫است‬‫پاسخ‬‫هرچند‬ .‫دهند‬‫این‬‫گوالت‬‫گ‬‫س‬‫گن‬‫گ‬‫ممک‬‫گت‬‫گ‬‫اس‬
‫تمام‬‫در س‬‫قبل‬‫را‬‫پوشش‬،‫دهند‬‫اما‬‫آنها‬‫معمول‬‫سوالتی‬‫کلی‬‫و‬‫غیر‬‫تکنیکی‬‫هستند‬‫که‬‫صرفا‬‫به‬‫ارزیابی‬‫قدرت‬‫حافظه‬‫و‬ -‫نه‬‫گت‬‫گ‬‫خلقی‬‫و‬‫گدرت‬‫گ‬‫ق‬‫گتدلل‬‫گ‬‫اس‬‫و‬‫گر‬‫گ‬‫تفک‬
‫انتقادی‬‫شاگردان‬‫که‬‫قیا س‬‫و‬‫تجزیه‬‫و‬‫تحلیل‬‫اطلعات‬‫و‬‫جمع‬‫کردن‬‫مفاهیم‬‫و‬‫ارزیابی‬‫کردن‬‫راه‬‫حل‬‫هگا‬‫را‬‫مگی‬‫طلبگد‬‫مگی‬ -‫شگاگردان‬ .‫پردازنگد‬‫حگدود‬30‫دقیقگه‬
‫فرصت‬‫دارند‬‫تا‬‫به‬‫سوالت‬‫پاسخ‬‫داده‬‫و‬‫برگه‬‫های‬‫خود‬‫را‬‫به‬‫معلم‬‫تحویل‬‫نمراتی‬ .‫دهند‬‫که‬‫شاگردان‬‫در‬‫این‬‫امتحانات‬‫کسگب‬‫مگی‬‫کننگد‬‫درنمگره‬‫نهگایی‬‫آنهگا‬‫تگاثیر‬
‫مستقیم‬‫خواهد‬‫و‬ .‫داشت‬‫در‬‫نهایت‬‫از‬‫چند‬‫شاگرد‬‫داوطلب‬‫گته‬‫گ‬‫خواس‬‫گی‬‫گ‬‫م‬‫گود‬‫گ‬‫ش‬‫گه‬‫گ‬‫ک‬‫گخ‬‫گ‬‫پاس‬‫گا‬‫گ‬‫ه‬‫را‬‫گت‬‫گ‬‫جه‬‫گپی‬‫گ‬‫ک‬‫گرداری‬‫گ‬‫ب‬‫گایرین‬‫گ‬‫س‬‫در‬‫کل س‬‫روی‬‫گه‬‫گ‬‫تخت‬‫گیاه‬‫گ‬‫س‬.‫گند‬‫گ‬‫بنویس‬
‫شاگردان‬‫این‬‫پاسخ‬‫ها‬‫را‬‫کپی‬‫برداری‬‫می‬‫کنند‬‫تا‬‫در‬‫شب‬‫امتحان‬‫نهایی‬–‫بر‬‫ای‬‫پا س‬‫کردن‬‫امتحان‬‫به‬ -‫حفظ‬‫کردن‬‫آنها‬.‫بپردازند‬
‫همانطور‬‫که‬‫مشخص‬‫است‬‫سناریوی‬‫به‬‫تصویر‬‫کشیده‬‫شده‬‫بال‬‫کامل‬‫معلم‬‫محور‬‫می‬‫باشد‬‫و‬‫گاگردان‬‫گ‬‫ش‬‫گرای‬‫گ‬‫ب‬‫درک‬‫گات‬‫گ‬‫لغ‬‫و‬‫جملت‬‫و‬‫گون‬‫گ‬‫مت‬‫و‬‫گام‬‫گ‬‫انج‬
‫فعالیت‬‫های‬‫کلسی‬‫و‬‫تمارین‬‫به‬‫طور‬‫کامل‬‫به‬‫معلم‬‫وابسته‬‫علوه‬ .‫هستند‬‫بر‬‫این‬‫با‬‫پرسیدن‬‫سوالت‬‫سطحی‬‫و‬‫کلی‬‫و‬‫غیر‬‫موثر‬‫و‬‫گاهی‬‫اوقات‬‫مبهم‬‫گه‬‫گ‬‫ک‬‫گه‬‫گ‬‫ب‬‫گوبه‬‫گ‬‫ن‬
‫خود‬‫پاسخ‬‫های‬‫سطحی‬‫و‬‫غیر‬‫مفید‬‫را‬‫می‬،‫طلبند‬‫معلم‬‫و‬‫یا‬‫همان‬‫رهبر‬‫کل س‬‫در‬‫واقع‬‫دارد‬‫به‬‫هوش‬‫و‬‫مهارت‬‫ها‬‫و‬‫اعتماد‬‫بنفس‬‫شاگران‬‫گوهین‬‫گ‬‫ت‬‫گی‬‫گ‬‫م‬‫گدتر‬‫گ‬‫ب‬ .‫گد‬‫گ‬‫کن‬
‫این‬‫که‬‫او‬‫خود‬‫و‬‫یا‬‫چند‬‫نورچشمیش‬‫بلفاصله‬ -‫بعد‬‫از‬‫مطرح‬‫کردن‬‫سوال‬‫به‬ -‫ارائه‬‫پاسخ‬‫می‬‫پردازند‬‫و‬‫در‬‫گع‬‫گ‬‫واق‬‫گا‬‫گ‬‫ب‬‫گن‬‫گ‬‫ای‬‫گار‬‫گ‬‫ک‬‫گت‬‫گ‬‫مهل‬‫و‬‫گازه‬‫گ‬‫اج‬‫گر‬‫گ‬‫تفک‬‫گردن‬‫گ‬‫ک‬‫گه‬‫گ‬‫ب‬
‫شاگردان‬‫را‬‫نمی‬‫مشکل‬ .‫دهند‬‫دیگر‬‫چنین‬‫کل س‬‫هایی‬‫این‬‫است‬‫که‬‫برای‬‫شاگردان‬‫اهداف‬‫گترک‬‫گ‬‫مش‬‫گیم‬‫گ‬‫ترس‬‫گده‬‫گ‬‫نش‬‫گت‬‫گ‬‫اس‬‫گا‬‫گ‬‫ت‬‫گیله‬‫گ‬‫بدینوس‬‫گا‬‫گ‬‫آنه‬‫را‬‫گب‬‫گ‬‫ترغی‬‫گه‬‫گ‬‫ب‬‫گث‬‫گ‬‫بح‬‫و‬
‫گفتمان‬‫و‬‫همکاری‬‫نمایند‬‫و‬‫بنابراین‬‫شاگردان‬‫میلی‬‫به‬‫تعامل‬‫و‬‫کار‬‫گروهی‬‫ندارند‬‫و‬‫ترجیح‬‫می‬‫دهند‬‫که‬‫بصورت‬‫انفرادی‬‫به‬‫یادگیری‬‫به‬ .‫بپردازند‬‫عبارت‬‫گر‬‫گ‬‫دیگ‬
‫غیر‬‫فعال‬‫بودن‬‫و‬‫طوطی‬‫وار‬‫تکرار‬‫کردن‬‫و‬‫حفظ‬‫کردن‬‫مکانیکی‬‫لغات‬‫و‬‫جملت‬‫و‬‫ایده‬‫ها‬‫بطور‬‫محسو س‬‫و‬‫یا‬‫نامحسو س‬‫تشویق‬‫می‬‫شود‬‫تا‬‫به‬ -‫نظر‬‫اینجانب‬
‫جایی‬ -‫برای‬‫تفکر‬‫انتقادی‬‫و‬‫خلقیت‬‫در‬‫طول‬‫پروسه‬‫یادگیری‬‫و‬‫رشد‬‫باقی‬‫همان‬ .‫نماند‬‫طور‬‫که‬‫مشخص‬‫است‬‫با‬‫استفاده‬‫از‬‫گن‬‫گ‬‫ای‬‫گتراتژی‬‫گ‬‫اس‬‫گی‬‫گ‬‫یعن‬‫روش‬‫گدریس‬‫گ‬‫ت‬
‫بانکی‬‫شاگردان‬‫در‬‫کل س‬‫های‬‫مهارت‬‫می‬ ‫خواندن‬‫آموزند‬‫که‬‫تنها‬‫خطوط‬‫و‬‫در‬‫برخی‬‫گوارد‬‫گ‬‫م‬‫گن‬‫گ‬‫بی‬‫گوط‬‫گ‬‫خط‬‫را‬‫گد‬‫گ‬‫بخوانن‬‫و‬‫گه‬‫گ‬‫ن‬‫ورای‬‫گوط‬‫گ‬‫خط‬‫در‬ .‫را‬‫گع‬‫گ‬‫واق‬‫گا‬‫گ‬‫تنه‬
‫هدف‬‫این‬‫روش‬‫تدریس‬‫جلوگیری‬‫از‬‫ارتقاء‬‫تفکر‬‫خل ق‬‫و‬‫تفکر‬‫انتقادی‬‫و‬‫در‬‫واقع‬‫گوسفند‬‫بار‬‫آوردن‬‫نسل‬‫فردا‬‫می‬‫باشد‬‫تا‬‫بدینوسیله‬‫بقای‬‫مافیای‬‫قدرتی‬‫که‬‫دست‬
‫اندرکاران‬‫و‬‫مزدوران‬‫آن‬‫این‬‫رژیم‬‫آموزشی‬‫را‬‫طراحی‬‫کرده‬‫اند‬‫تضمین‬‫این‬ .‫شود‬‫دور‬‫از‬‫ذهن‬‫نیسگت‬‫چگرا‬‫کگه‬‫در‬‫کل س‬‫هگایی‬‫کگه‬‫بگا‬‫اسگتفاده‬‫از‬‫روش‬‫بگانکی‬
‫اداره‬‫می‬‫شوند‬‫نسل‬‫فردا‬‫در‬‫عمل‬‫چیزی‬‫غیر‬‫از‬‫حیوانات‬‫بی‬‫رخوت‬‫و‬‫مطیع‬‫محض‬‫در‬‫نظر‬‫گرفته‬‫نمی‬‫شوند‬‫و‬‫بار‬‫نمی‬.‫آیند‬
‫تایید‬‫عدم‬‫موفقیت‬‫آموزش‬‫زبان‬‫در‬‫ایران‬

3. 3
‫مایه‬‫تاسف‬‫است‬‫اما‬‫واقعیت‬‫این‬‫است‬‫که‬‫رژیم‬‫آموزشی‬‫در‬‫ایران‬‫برای‬‫بیش‬‫از‬‫یک‬‫قرن‬‫است‬‫که‬‫از‬‫بکارگیری‬‫روش‬‫تدریس‬‫بانکی‬‫توسط‬‫رهبران‬‫کلسها‬‫گج‬‫گ‬‫رن‬
‫می‬‫به‬ .‫برد‬‫ویژه‬‫آموزش‬‫زبان‬‫انگلیسی‬‫در‬‫غالب‬‫محیط‬‫های‬‫آکادمیک‬‫بدون‬‫کیفیت‬‫و‬‫ناکارآمد‬‫می‬‫اگر‬ .‫باشد‬‫توانایی‬‫شگاگردان‬‫در‬‫گه‬‫گ‬‫ب‬‫کگارگیری‬‫گان‬‫گ‬‫زب‬‫در‬‫گط‬‫گ‬‫محی‬
‫های‬‫واقعی‬‫را‬‫بعد‬‫از‬‫مدتی‬‫طولنی‬‫معیار‬‫اصلی‬‫سنجش‬‫یادگیری‬‫موثر‬‫در‬‫نظر‬،‫بگیرم‬‫می‬‫توان‬‫گفت‬‫که‬‫در‬‫کل س‬‫هگای‬‫فعلگی‬‫مگا‬‫یگادگیری‬‫واقعگی‬‫زبگان‬‫اتفگا ق‬
‫نمی‬‫این‬ .‫افتد‬‫ادعای‬‫اینجانب‬‫با‬‫نگاهی‬‫اجمالی‬‫به‬‫مهارت‬‫های‬‫ارتباطی‬‫غالب‬‫فراگیران‬‫به‬‫راحتی‬‫قابل‬‫تایید‬‫می‬‫گتی‬‫گ‬‫ح‬ .‫باشد‬‫در‬‫گطوح‬‫گ‬‫س‬‫گگاهی‬‫گ‬‫دانش‬‫گداد‬‫گ‬‫تع‬‫گیار‬‫گ‬‫بس‬
‫قابل‬‫تاملی‬‫از‬‫فراگیران‬‫که‬‫از‬‫دبیرستان‬‫ها‬‫فارغ‬‫التحصیل‬‫شده‬‫اند‬‫و‬‫آزمون‬‫گای‬‫گ‬‫ه‬‫ورودی‬‫گگاه‬‫گ‬‫دانش‬‫گا‬‫گ‬‫ه‬‫را‬‫گا‬‫گ‬‫ب‬‫گتفاده‬‫گ‬‫اس‬‫از‬‫گتراتژی‬‫گ‬‫اس‬‫گای‬‫گ‬‫ه‬‫گافظه‬‫گ‬‫ح‬‫گور‬‫گ‬‫مح‬‫و‬‫گر‬‫گ‬‫خ‬
‫خوانی‬‫خود‬‫با‬‫موفقیت‬‫پشت‬‫سر‬‫گذاشته‬‫اند‬‫قادر‬‫نیستند‬‫ابتدایی‬‫ترین‬‫افکار‬‫و‬‫ایده‬‫های‬‫خود‬‫را‬‫چه‬‫در‬‫گفتار‬‫و‬‫چه‬‫در‬‫نوشتار‬‫به‬‫زبان‬‫گی‬‫گ‬‫انگلیس‬‫گه‬‫گ‬‫ب‬‫گور‬‫گ‬‫ط‬‫گوثر‬‫گ‬‫م‬‫و‬
‫روان‬‫بیان‬‫این‬ .‫نمایند‬‫علیرغم‬‫این‬‫واقعیت‬‫است‬‫که‬‫آنها‬‫تا‬‫سطح‬‫فارغ‬‫التحصیل‬‫شدن‬‫از‬‫دبیرستان‬‫حداقل‬1000‫ساعت‬‫کل س‬‫های‬‫رسمی‬‫گان‬‫گ‬‫زب‬‫را‬‫گا‬‫گ‬‫ت‬ –‫گل‬‫گ‬‫قب‬‫از‬
‫ورودشان‬‫به‬‫دانشگاه‬‫در‬ -‫طول‬‫هفت‬‫سال‬‫تحصیلی‬‫پشت‬‫سر‬‫گذاشته‬.‫اند‬
‫حتی‬‫اکثر‬‫دانشجویان‬‫ایرانی‬‫که‬‫جهت‬‫ادامه‬‫تحصیل‬‫در‬‫مقطع‬‫کارشناسی‬‫گد‬‫گ‬‫ارش‬‫و‬‫گا‬‫گ‬‫ی‬‫گتی‬‫گ‬‫ح‬‫گترا‬‫گ‬‫دک‬‫در‬‫گگاه‬‫گ‬‫دانش‬‫گای‬‫گ‬‫ه‬‫گارج‬‫گ‬‫خ‬‫از‬‫گور‬‫گ‬‫کش‬‫در‬‫گته‬‫گ‬‫رش‬‫گای‬‫گ‬‫ه‬
‫متفاوت‬‫ثبت‬‫نام‬‫می‬‫نمایند‬‫عمده‬‫ترین‬‫مشکل‬‫خود‬‫را‬‫در‬‫برقرار‬‫کردن‬‫ارتباط‬‫کلمی‬‫خود‬‫با‬‫اساتید‬‫و‬‫شهروندان‬‫آن‬‫کشورها‬‫به‬‫زبان‬‫انگلیسی‬‫ارزیابی‬‫می‬.‫نمایند‬
‫این‬‫در‬‫حالیست‬‫که‬‫این‬‫افراد‬‫تعداد‬‫لغات‬‫زیادی‬‫را‬‫حفظ‬‫هستند‬‫و‬‫از‬‫نظر‬‫گرامری‬‫هم‬‫مشکل‬‫خاصی‬‫حیرت‬ .‫ندارند‬‫آور‬‫است‬‫اما‬‫این‬‫گروه‬‫از‬‫دانشجویان‬‫بیش‬‫از‬
3000‫ساعت‬‫کل س‬‫های‬‫رسمی‬‫زبان‬‫در‬‫دبیرستان‬‫ها‬‫و‬‫دانشگاه‬‫های‬‫ایران‬‫را‬‫در‬‫طول‬‫حدود‬13‫سال‬‫تحصیلی‬‫پشت‬‫سر‬‫گذاشته‬‫عدم‬ !‫اند‬‫توانایی‬‫گتی‬‫گ‬‫ح‬‫گاتید‬‫گ‬‫اس‬
‫دانشگاه‬‫در‬‫تعامل‬‫با‬‫همکاران‬‫و‬‫فرهیختگان‬‫خارجی‬‫در‬‫کنفرانس‬‫های‬‫بین‬‫المللی‬‫و‬‫یا‬‫در‬‫نگارش‬‫مقالت‬‫برای‬‫ژورنال‬‫های‬‫خارجی‬‫برهان‬‫گل‬‫گ‬‫قاب‬‫گوجه‬‫گ‬‫ت‬‫گری‬‫گ‬‫دیگ‬
‫بر‬‫این‬‫مدعا‬‫هستند‬‫که‬‫آموزش‬‫زبان‬‫انگلیسی‬‫در‬‫ایران‬‫که‬‫توسط‬‫روش‬‫های‬‫تدریس‬‫بانکی‬‫و‬‫تردیشنال‬‫اجرا‬‫می‬‫شود‬‫ناکارآمد‬‫بوده‬‫و‬‫می‬‫البته‬ .‫باشد‬‫گان‬‫گ‬‫متخصص‬
‫آموزش‬‫زبان‬‫از‬‫قبیل‬‫میر‬‫حسنی‬‫و‬‫فتحی‬)‫پور‬2006‫و‬ (‫محققینی‬‫از‬‫قبیل‬‫اسلمی‬‫راسخ‬‫و‬‫ولی‬‫زاده‬)2004‫و‬ (‫گن‬‫گ‬‫همی‬‫گور‬‫گ‬‫ط‬‫گانب‬‫گ‬‫اینج‬‫گینی‬‫گ‬‫)حس‬2000,2006,
2007,2010,2012‫این‬ (‫ناکارآمدی‬‫سیستم‬‫آموزش‬‫زبان‬‫و‬‫ضرورت‬‫روی‬‫آوردن‬‫به‬‫روش‬‫های‬‫تدریس‬‫مفیدتر‬‫و‬‫مدرن‬‫که‬‫بر‬‫ارتقاء‬‫مهارت‬‫های‬‫تفکر‬‫در‬
‫سطوح‬‫بالتر‬‫و‬‫خلقیت‬‫تاکید‬‫دارند‬‫را‬‫یادآوری‬‫کرده‬‫ایم‬‫که‬‫این‬‫خود‬‫دلیل‬‫دیگری‬‫بر‬‫عدم‬‫موفقیت‬‫سیستم‬‫آموزش‬‫زبان‬‫در‬‫گران‬‫گ‬‫ای‬‫گی‬‫گ‬‫م‬‫گد‬‫گ‬‫باش‬‫گه‬‫گ‬‫ک‬‫گر‬‫گ‬‫ب‬‫گت‬‫گ‬‫مل‬‫گران‬‫گ‬‫ای‬
‫هزینه‬‫های‬‫سر‬‫سام‬‫آوری‬‫تحمیل‬‫می‬.‫کند‬
‫اعتراف‬
‫در‬‫چنین‬‫شرایطی‬‫است‬‫که‬‫هر‬ -‫چند‬‫مقداری‬‫دیر‬‫)بعد‬‫از‬‫بیش‬‫از‬30‫برخی‬ - (!‫سال‬‫از‬‫متخصصان‬‫معروف‬‫آموزش‬‫زبان‬‫در‬‫ایران‬‫همانند‬،‫گادی‬‫گ‬‫فره‬‫گور‬‫گ‬‫جعفرپ‬
‫و‬‫بیرجندی‬)1994‫چاره‬ (‫ای‬‫جز‬‫اعتراف‬‫به‬‫ناکارآمدی‬‫سیستم‬‫آموزش‬‫زبان‬‫که‬‫از‬‫قضا‬‫خود‬،‫طراحان‬‫مدیران‬‫و‬‫گردانندگان‬‫آن‬‫و‬‫نیز‬‫همه‬‫کاره‬‫در‬‫تالیف‬‫کتگگب‬
‫درسی‬‫آموزش‬‫زبان‬‫و‬‫آموزش‬‫نیروی‬‫انسانی‬‫در‬‫ایران‬‫هستند‬‫ندیده‬‫درهر‬ .‫اند‬‫صورت‬‫همین‬‫که‬‫این‬‫آقایان‬‫که‬‫در‬‫اتا ق‬‫در‬ !‫فکر‬‫تهران‬‫گن‬‫گ‬‫ای‬‫گرات‬‫گ‬‫ج‬‫را‬‫گته‬‫گ‬‫داش‬‫گد‬‫گ‬‫ان‬
‫که‬‫اعتراف‬‫کنند‬‫که‬‫سطح‬‫مهارت‬‫زبانی‬‫زبان‬‫آموزان‬‫ایرانی‬‫در‬ -‫سطح‬‫دانشگاه‬‫پایین‬ -‫و‬‫غیر‬‫قابل‬‫قبول‬‫است‬‫این‬ :‫کافیست‬‫امر‬‫خود‬‫گان‬‫گ‬‫نش‬‫از‬‫گهامت‬‫گ‬‫ش‬‫پگذیرش‬
‫یک‬‫اشتباه‬‫که‬‫تغییر‬‫در‬‫نگرش‬‫را‬‫می‬‫طلبد‬‫دارد‬‫که‬‫باید‬‫از‬‫آن‬‫استقبال‬.‫شود‬
‫سوالت‬‫اینجانب‬
‫در‬‫چنین‬‫شرایطی‬‫سوالت‬‫بی‬‫شماری‬‫به‬‫ذهن‬‫اینجانب‬‫خطور‬‫می‬‫اگر‬ .‫کند‬‫از‬‫سوالت‬‫اینجانب‬‫در‬‫رابطه‬‫با‬‫سهم‬‫ایگن‬‫گراد‬‫گ‬‫اف‬‫گه‬‫گ‬‫ب‬‫گطلح‬‫گ‬‫اص‬‫گص‬‫گ‬‫متخص‬‫در‬‫ناکگامی‬
‫های‬،‫آموزشی‬،‫اجتماعی‬،‫فرهنگی‬‫اقتصادی‬‫و‬‫سیاسی‬‫ملت‬‫ایران‬،‫بگذریم‬‫حداقل‬‫سوالی‬‫که‬‫ایشان‬‫باید‬‫پاسخگو‬‫باشند‬‫این‬‫است‬‫که‬‫با‬‫چه‬‫جراتی‬‫ایشان‬‫از‬‫دانش‬
‫آموزان‬‫و‬‫دانشجویان‬‫ایرانی‬‫انتظار‬‫یادگیری‬‫موثر‬‫زبان‬‫انگلیسی‬‫را‬‫داشته‬‫اند‬‫در‬‫صورتی‬‫که‬‫نقص‬‫اصلی‬‫در‬‫کتبی‬‫می‬‫باشد‬‫که‬‫گان‬‫گ‬‫ایش‬‫گالیف‬‫گ‬‫ت‬‫گرده‬‫گ‬‫ک‬‫گد‬‫گ‬‫ان‬‫و‬‫گن‬‫گ‬‫همی‬
‫طور‬‫در‬‫مدرسانی‬‫که‬‫تربیت‬‫کرده‬‫به‬ .‫اند‬‫عنوان‬‫یک‬‫مثال‬،‫ملمو س‬‫اینجانب‬‫از‬‫سال‬1994‫در‬‫حال‬‫تدریس‬‫زبان‬‫اول‬‫دبیرستان‬‫گا‬‫گ‬‫غالب‬‫در‬‫روسگتاهای‬‫پگرت‬‫مگی‬
‫باشم‬‫)در‬‫حال‬‫حاضر‬‫نیز‬‫که‬8‫سال‬‫است‬‫که‬‫مدرک‬‫دکترای‬‫تخصصی‬‫در‬‫آموزش‬‫زبان‬‫انکلیسی‬‫خود‬‫را‬‫اخذ‬‫کرده‬‫و‬‫بیش‬‫از‬40‫کتاب‬‫و‬‫مقاله‬‫گی‬‫گ‬‫تخصص‬‫گاپ‬‫گ‬‫چ‬
‫کرده‬‫ام‬‫هنوز‬‫هم‬‫در‬ -‫سال‬1393‫در‬‫ناحیه‬7‫مشهد‬‫در‬‫حومه‬‫و‬‫خارج‬‫از‬‫شهر‬‫مشهد‬‫در‬ -‫یک‬‫گتان‬‫گ‬‫دبیرس‬‫گان‬‫گ‬‫زب‬‫اول‬‫گتان‬‫گ‬‫دبیرس‬‫را‬‫گدریس‬‫گ‬‫ت‬‫گی‬‫گ‬‫م‬‫گدیران‬‫گ‬‫م‬ (.‫گم‬‫گ‬‫کن‬
‫ارشد‬‫اینجانب‬‫که‬‫یکی‬‫از‬‫آنها‬‫لیسانس‬‫معارف‬‫دارد‬‫انتظار‬‫دارند‬‫که‬‫اینجانب‬‫علوه‬‫بر‬‫این‬‫که‬‫در‬‫انزوا‬‫و‬‫فقر‬‫کامل‬‫گیل‬‫گ‬‫فس‬‫گی‬‫گ‬‫م‬‫گوم‬‫گ‬‫ش‬‫گونی‬‫گ‬‫مت‬‫را‬‫گدریس‬‫گ‬‫ت‬‫گایم‬‫گ‬‫نم‬‫گه‬‫گ‬‫ک‬
‫عمل‬‫دال‬‫بر‬‫این‬‫ادعا‬‫هسنتد‬‫که‬‫اینجانب‬‫بخاطر‬‫نگرش‬‫و‬‫روش‬‫تدریسم‬‫تبعید‬‫شده‬‫ام‬‫تا‬‫مایه‬‫عبرت‬‫سایرین‬‫اینجانب‬ !‫بگذریم‬ .‫گردم‬‫باید‬‫دانش‬‫گوزانم‬‫گ‬‫آم‬‫را‬‫گن‬‫گ‬‫تمری‬
‫دهم‬‫که‬‫سوالتی‬‫شبیه‬‫سوال‬‫ذیل‬‫را‬‫که‬‫در‬‫راستای‬‫گوسفندسازی‬‫نسل‬‫فردا‬‫طراحی‬‫شده‬‫اند‬‫پاسخ‬‫یاد‬ – .‫دهند‬‫آوری‬‫این‬‫که‬‫نمونه‬‫سوال‬‫ذیل‬‫از‬‫انگلیسی‬‫به‬‫فارسی‬
‫ترجمه‬‫شده‬:‫است‬
‫جمله‬‫پرندگان‬ :‫هوا‬‫نیاز‬(!) .‫دارند‬
‫سوال‬‫آیا‬ :‫پرندگان‬‫هوا‬‫نیاز‬‫دارند؟‬(!!)
‫جواب‬‫مورد‬‫انتظار‬‫و‬‫تائید‬‫رهبر‬‫بله‬ :‫کل س‬‫آنها‬(!!!) .‫دارند‬
‫پاسخ‬‫مورد‬‫انتظار‬‫از‬‫افراد‬‫با‬‫هوش‬‫که‬‫قرار‬‫است‬‫وزیر‬‫و‬‫رئیس‬‫جمهور‬‫و‬‫بله‬ :‫شوند‬ ....‫آنها‬‫هوا‬‫نیاز‬(!!!!) .‫دارند‬
‫یادآوری‬‫می‬‫شود‬‫که‬‫این‬‫گونه‬‫سوالت‬‫برگرفته‬‫از‬‫کتاب‬‫زبان‬‫دوم‬‫دبیرستان‬‫تهیه‬‫و‬‫تالیف‬‫شگده‬‫گط‬‫گ‬‫توس‬‫دکگتر‬،‫بیرجنگدی‬‫دکگتر‬،‫سگهیلی‬‫گتر‬‫گ‬‫دک‬
‫و‬ ‫نوروزی‬‫دکتر‬‫می‬ ‫محمودی‬‫همین‬ .‫باشد‬‫طور‬‫یادآوری‬‫می‬‫شود‬‫که‬‫اینجانب‬‫از‬‫سال‬1374‫که‬‫گو ق‬‫گ‬‫ف‬‫گم‬‫گ‬‫دیپل‬‫گتم‬‫گ‬‫داش‬‫گن‬‫گ‬‫همی‬‫گب‬‫گ‬‫کت‬‫را‬‫گدریس‬‫گ‬‫ت‬‫گرده‬‫گ‬‫ک‬‫ام‬‫گدون‬‫گ‬‫ب‬ -
‫هیچگونه‬‫تغییری‬‫البته‬ -‫یکبار‬‫در‬‫سال‬2004‫تغییر‬‫جزئی‬‫داشته‬‫حال‬ .‫است‬‫سوال‬‫اینجانب‬‫این‬‫است‬‫که‬‫آیا‬‫گن‬‫گ‬‫چنی‬‫گوا‬‫گ‬‫محت‬‫و‬‫گوالت‬‫گ‬‫س‬‫گخره‬‫گ‬‫مس‬‫ای‬‫ارزش‬‫در‬‫گر‬‫گ‬‫نظ‬
‫گرفتن‬‫چه‬ -‫رسد‬‫به‬‫ارزش‬‫تدریس‬‫در‬‫دنیای‬‫کنونی‬‫را‬ -!‫دارند؟‬

4. 4
‫متاسفانه‬‫این‬‫نوع‬‫متون‬‫و‬‫سوال ت‬‫مضحک‬‫و‬‫غیر‬‫موثر‬‫تا‬‫جایی‬‫که‬‫اینجانب‬‫اطلع‬‫دارم‬‫و‬‫تجربه‬‫تدریس‬‫داشته‬‫ام‬‫در‬‫تب‬‫ت‬‫کت‬‫تگاهی‬‫ت‬‫دانش‬‫تم‬‫ت‬‫ه‬‫ته‬‫ت‬‫ب‬‫تور‬‫ت‬‫وف‬
‫یافت‬‫می‬‫شوند‬‫و‬‫نتیجه‬‫همان‬‫دانشجویانی‬‫می‬‫شوند‬‫که‬‫توضیح‬‫دادم‬‫و‬‫نیز‬‫همان‬‫اعتراف‬‫که‬‫نویسندگان‬‫این‬‫کتب‬‫راجع‬‫به‬‫ضعف‬‫زبان‬‫عمومی‬‫دانشجویان‬‫تی‬‫ت‬‫ایران‬
‫به‬ !‫داشتند‬‫هر‬‫حال‬‫در‬‫ارتباط‬‫با‬‫نمونه‬‫سوالی‬‫که‬‫مطرح‬‫شد‬‫نکته‬‫قابل‬‫تامل‬‫این‬‫است‬‫که‬‫از‬‫تش‬‫ت‬‫دان‬‫توزان‬‫ت‬‫آم‬‫ته‬‫ت‬‫ک‬‫در‬‫تن‬‫ت‬‫ای‬‫تطح‬‫ت‬‫س‬16‫تا‬‫ت‬‫ت‬17‫تاله‬‫ت‬‫س‬‫تتند‬‫ت‬‫هس‬‫و‬‫در‬‫تع‬‫ت‬‫واق‬
‫چهارمین‬‫سالی‬‫است‬‫که‬‫کل س‬‫های‬‫رسمی‬‫زبان‬‫خود‬‫را‬‫می‬‫انتظار‬ !‫گذرانند‬‫نمی‬‫رود‬‫توسط‬ -‫رژیم‬‫آموزشی‬‫فعلی‬‫که‬ -‫حتی‬‫به‬‫چنین‬‫سوالتی‬‫پاسخ‬‫های‬‫جتالب‬
‫توجه‬‫تر‬‫و‬‫منطقی‬‫تری‬‫به‬ .‫بدهند‬‫عنوان‬‫نمونه‬‫مثل‬‫آنها‬‫تشویق‬‫نمی‬‫شوند‬‫که‬‫به‬‫سوال‬‫مطرح‬‫شده‬‫پاسخ‬‫این‬ !‫نه‬ :‫دهند‬‫کرم‬‫ها‬‫و‬‫گوسفندان‬‫هستند‬‫که‬‫ته‬‫ت‬‫ب‬‫توا‬‫ت‬‫ه‬‫تاز‬‫ت‬‫نی‬
‫پرندگان‬ !‫دارند‬‫به‬‫بال‬‫نیاز‬‫بال‬ !‫دارند‬‫آنها‬ .‫پرواز‬‫به‬‫بال‬‫نیاز‬‫دارند‬‫تا‬‫پرواز‬‫کنند‬‫چرا‬‫که‬‫یک‬‫پرنده‬‫بدون‬‫بال‬‫بهتر‬‫است‬‫چرا‬ !‫بمیرد‬‫که‬‫تک‬‫ت‬‫ی‬‫تده‬‫ت‬‫پرن‬‫تدون‬‫ت‬‫ب‬‫تال‬‫ت‬‫ب‬‫و‬
‫آزادی‬‫در‬‫انتخاب‬‫قادر‬‫نخواهد‬‫بود‬‫معنی‬‫حقیقی‬‫زندگی‬‫و‬‫از‬‫همه‬‫مهمتر‬‫آزادی‬‫را‬‫درک‬.‫کند‬
‫سوال‬‫دیگری‬‫که‬‫به‬‫کرا ت‬‫در‬‫سال‬‫های‬‫اخیر‬‫به‬‫ویژه‬‫از‬‫زمانیکه‬‫دکترایم‬‫را‬‫از‬‫هندوستان‬‫گرفته‬‫ام‬‫به‬‫تن‬‫ت‬‫ذه‬‫تانب‬‫ت‬‫اینج‬‫تور‬‫ت‬‫خط‬‫تی‬‫ت‬‫م‬‫تد‬‫ت‬‫کن‬‫تن‬‫ت‬‫ای‬‫تت‬‫ت‬‫اس‬‫ته‬‫ت‬‫ک‬
‫چگونه‬‫چنین‬‫منابع‬‫آموزشی‬‫که‬‫توسط‬‫چنان‬‫سپاهی‬‫از‬‫متخصصان‬‫فاقد‬‫صلحیت‬‫و‬‫خلقیت‬‫تهیه‬‫و‬‫تالیف‬‫شده‬‫اند‬‫می‬‫توانند‬‫به‬ -‫عنوان‬‫به‬ -‫نمونه‬‫ارتقاء‬‫خلقیتتت‬
‫و‬‫حساسیت‬‫و‬‫تفکرانتقادی‬‫که‬ -‫از‬‫اصول‬‫پیشرفت‬‫و‬‫توسعه‬‫و‬‫تمدن‬‫و‬‫سعاد ت‬‫جوامع‬‫بشری‬‫می‬‫باشند‬‫در‬ -‫نسل‬‫فردا‬‫و‬‫آینده‬‫تازان‬‫ت‬‫س‬‫تن‬‫ت‬‫ای‬‫ترزو‬‫ت‬‫م‬‫توم‬‫ت‬‫ب‬!‫تد؟‬‫ت‬‫بینجامن‬
‫مضحک‬‫تر‬‫این‬‫که‬‫برخی‬‫از‬‫این‬‫افراد‬‫اخیرا‬‫درباره‬‫رابطه‬‫بین‬‫تفکر‬‫انتقادی‬‫و‬‫موفقیت‬‫معلمان‬‫در‬‫ایران‬‫نظر‬‫می‬‫)بیرجندی‬ !‫دهند‬‫و‬‫باقر‬،‫کاظمی‬2010‫چنین‬ (
‫ادعای‬‫عجیبی‬‫از‬‫طرف‬‫این‬‫افراد‬‫اینجانب‬‫را‬‫به‬‫یاد‬‫شرایط‬‫امثال‬‫خودم‬‫می‬‫اندازد‬‫تا‬‫به‬‫یاد‬‫صداقت‬‫علیرغم‬ .‫ایشان‬‫این‬‫موارد‬‫یک‬‫واقعیت‬‫غیر‬‫قابتل‬‫هضتم‬‫بترای‬
‫اینجانب‬‫این‬‫است‬‫که‬‫وقتی‬‫بررسی‬‫می‬‫کنم‬‫می‬‫بینم‬‫اکثر‬‫طراحان‬‫سیستم‬‫آموزشی‬‫فعلی‬‫ما‬‫در‬‫غرب‬‫تحصیل‬‫نموده‬‫تا‬‫ت‬‫آنه‬ !‫انتد‬‫تدارک‬‫ت‬‫م‬‫دکتترای‬‫تود‬‫ت‬‫خ‬‫را‬‫از‬‫برختی‬
‫دانشگاه‬‫های‬‫مطرح‬‫در‬‫آمریکا‬‫و‬‫سایر‬‫کشور‬‫های‬‫غربی‬‫گرفته‬‫این‬ !‫اند‬‫به‬‫چه‬‫معنا‬‫است؟‬‫به‬‫عبار ت‬‫دیگر‬‫رابطه‬‫بین‬‫این‬‫افراد‬‫و‬‫رژیم‬‫آموزشی‬‫ما‬‫و‬‫امپریالیسم‬
‫و‬‫یا‬‫هم‬ !‫شاید‬‫کاپیتالیسم‬‫در‬!‫چیست؟‬
‫فرضیه‬‫امپریالیسم‬ :‫اینجانب‬‫عناصر‬‫خودش‬‫را‬‫در‬‫مراکز‬‫حسا س‬‫تصمیم‬‫گیری‬‫و‬‫برنامه‬‫ریزی‬‫ما‬‫ته‬‫ت‬‫ب‬‫تور‬‫ت‬‫منظ‬‫تتحمار‬‫ت‬‫اس‬‫و‬‫تتثمار‬‫ت‬‫اس‬‫و‬‫تتعمار‬‫ت‬‫اس‬‫تا‬‫ت‬‫م‬‫و‬‫تردم‬‫ت‬‫م‬‫تا‬‫ت‬‫م‬
‫تزریق‬‫کرده‬‫باید‬ !‫است‬‫یادآوری‬‫کنم‬‫که‬‫به‬‫محض‬‫این‬‫که‬‫این‬‫فرضیه‬‫رد‬‫شود‬‫اینجانب‬‫به‬‫ارائه‬‫یک‬‫تئوری‬‫می‬‫این‬ :‫پردازم‬‫سیاست‬‫گذاران‬‫تا‬‫ت‬‫م‬ (‫)آموزشی‬‫تتند‬‫ت‬‫هس‬
‫که‬‫درخدمت‬‫امپریالیسم‬‫هستند‬‫و‬‫یا‬‫اصل‬‫آنها‬‫خود‬‫امپریالیسم‬‫و‬ .‫هستند‬‫بلفاصله‬‫بعد‬‫از‬‫مطرح‬‫کردن‬‫چنین‬‫تئوریی‬‫اینجتانب‬‫تک‬‫ت‬‫ی‬‫ی‬ ‫ترا‬‫ت‬‫چ‬‫بتزرگ‬‫کته‬‫ته‬‫ت‬‫ب‬‫یتک‬
‫علمت‬‫سوال‬‫بزرگتر‬‫ختم‬‫می‬‫شود‬‫را‬‫ارایه‬‫می‬‫در‬ .‫دهم‬‫این‬‫مرحله‬‫است‬‫که‬‫اینجانب‬‫یک‬‫سوال‬‫سنگین‬‫را‬‫مطرح‬‫می‬‫و‬ !‫کنم؟‬‫آن‬‫سوال‬‫این‬‫است‬‫که‬‫این‬‫متتاجرا‬
‫به‬‫چه‬‫و‬ !‫معناست؟‬‫سپس‬‫توجه‬‫مدرسان‬‫و‬‫اندیشمندان‬‫و‬‫سیاست‬‫گذران‬‫دلسوز‬‫را‬‫به‬‫ورای‬ ‫فلسفه‬‫چنین‬‫خیانتی‬‫جلب‬‫می‬!‫کنم‬
‫برخی‬‫دللیل‬‫دلیگر‬‫برای‬‫ناکامی‬‫بزرگ‬‫در‬‫آموزش‬‫در‬ (‫)زبان‬‫الیران‬
‫یک‬‫دلیل‬‫عمده‬‫دیگر‬‫برای‬‫شکست‬‫سیستم‬‫فعلی‬‫آموزش‬‫زبان‬‫انگلیسی‬‫در‬‫ایران‬‫این‬‫واقعیت‬‫است‬‫که‬‫هدف‬‫از‬‫آموزش‬‫زبتان‬‫ارتقتاء‬‫تار ت‬‫ت‬‫مه‬‫خوانتدن‬‫و‬‫تا‬‫ت‬‫ی‬‫درک‬
‫متون‬‫می‬‫این‬ !‫باشد‬‫نوع‬‫هدف‬‫گذاری‬‫در‬‫دنیای‬‫پیچیده‬‫کنونی‬‫باتوجه‬‫به‬‫تاثیرا ت‬‫شگرفی‬‫که‬‫ورود‬‫به‬‫هزاره‬‫سوم‬‫بر‬‫آموزش‬‫بطور‬‫کل‬‫و‬‫آموزش‬‫تان‬‫ت‬‫زب‬‫ته‬‫ت‬‫ب‬‫تور‬‫ت‬‫ط‬
‫اخص‬‫داشته‬‫است‬‫عجیب‬‫به‬‫نظر‬‫می‬‫)حسینی‬ !‫رسد‬2006‫شرایط‬ .(‫آموزش‬‫زبان‬‫در‬‫ایران‬‫وقتی‬‫وخیم‬‫تر‬‫می‬‫شود‬‫که‬‫سیاست‬‫گذاران‬‫فعلی‬‫تی‬‫ت‬‫آموزش‬‫در‬‫تدد‬‫ت‬‫ص‬
‫حذف‬‫فرهنگ‬‫غرب‬‫از‬‫متون‬‫و‬‫منابع‬‫آموزشی‬‫هستند‬‫چرا‬‫که‬‫بر‬‫این‬‫باور‬‫هستند‬‫که‬‫هجمانی‬‫فرهنگ‬‫غرب‬‫بر‬‫فرهنگ‬‫اسلمی‬‫ما‬‫تاثیرا ت‬‫سوئی‬‫خواهد‬.‫گذاشت‬
‫فواید‬‫و‬‫مضرا ت‬‫این‬‫دیدگاه‬‫که‬‫بر‬‫این‬‫باور‬‫است‬‫که‬‫زبان‬‫انگلیسی‬‫باید‬‫از‬‫طریق‬‫فرهنگ‬‫فارسی‬‫و‬‫اسلمی‬‫تدریس‬‫شود‬‫با‬‫توچه‬‫به‬‫پروسه‬‫گلوبالیزه‬‫تدن‬‫ت‬‫ش‬‫تان‬‫ت‬‫جه‬
‫جای‬‫بحث‬‫دارد‬‫که‬‫در‬‫این‬‫مقال‬‫نمی‬‫اما‬ .‫گنجد‬‫مجددا‬‫به‬‫سیاست‬‫گذاران‬‫امر‬‫آموزش‬‫یادآور‬‫می‬‫شوم‬‫که‬‫پدیده‬‫گلوبالیزه‬‫شدن‬‫دنیای‬‫کنونی‬‫و‬‫نیز‬‫تن‬‫ت‬‫ای‬‫تت‬‫ت‬‫واقعی‬‫ته‬‫ت‬‫ک‬
‫زبان‬‫انگلیسی‬‫یک‬‫زبان‬‫بین‬‫المللی‬‫است‬‫که‬‫در‬‫خدمت‬،‫اقتصاد‬‫سیاست‬‫و‬‫بقاء‬‫و‬‫تکامل‬‫و‬‫سعاد ت‬‫بشر‬‫است‬‫غیر‬‫قابل‬‫انکار‬‫و‬‫اجتناب‬‫ناپذیر‬‫می‬‫این‬ .‫باشد‬‫تدان‬‫ت‬‫ب‬
‫معناست‬‫که‬‫برنامه‬‫ریزی‬‫آموزشی‬‫ما‬‫باید‬‫حد‬‫اقل‬‫در‬‫خدمت‬‫ارتقاء‬‫تمام‬‫جنبه‬‫های‬‫محاوره‬‫ای‬‫نسل‬‫فردا‬‫باشد‬‫و‬‫ته‬‫ت‬‫ن‬‫تنهتا‬‫تط‬‫ت‬‫فق‬‫تاء‬‫ت‬‫ارتق‬‫مهتار ت‬‫تدن‬‫ت‬‫خوان‬‫دلیتل‬ .‫تا‬‫ت‬‫آنه‬
‫دیگر‬‫برای‬‫ناکامی‬‫آموزشی‬‫زبان‬‫در‬‫ایران‬‫همان‬‫طور‬‫که‬‫اشاره‬‫شد‬‫به‬‫این‬‫واقعیت‬‫بر‬‫می‬‫گردد‬‫که‬‫اکثر‬‫مدرسان‬‫زبان‬‫ته‬‫ت‬‫ک‬‫تت‬‫ت‬‫تح‬‫تامه‬‫ت‬‫برن‬‫تان‬‫ت‬‫متخصص‬‫تر‬‫ت‬‫ذک‬‫تده‬‫ت‬‫ش‬
‫مدرک‬‫آموزش‬‫زبان‬‫گرفته‬‫اند‬‫مهار ت‬‫های‬‫روز‬‫و‬‫مدرن‬‫آموزش‬‫زبان‬‫را‬‫ندارند‬‫و‬‫به‬‫اندازه‬‫کافی‬‫با‬‫واقعیا ت‬‫دنیای‬‫امروز‬‫آشنا‬‫یتاد‬ .‫نیستند‬‫آوری‬‫متی‬‫شتود‬‫کته‬
‫اینجانب‬‫برای‬‫مساله‬‫تهاجم‬‫فرهنگی‬‫راه‬‫برد‬‫واقعی‬‫تر‬‫و‬‫منطقی‬‫تری‬‫را‬‫در‬‫کتابم‬‫ارائه‬‫داده‬‫ام‬‫)حسینی‬2012.(
‫برخی‬‫مشکل ت‬‫دلیگر‬‫آموزش‬‫زبان‬‫انگلیسی‬‫در‬‫نگاهی‬ :‫الیران‬‫تحلیلی‬‫به‬‫داخل‬‫کل س‬‫ها‬
‫همان‬‫طور‬‫که‬‫گفته‬‫شد‬‫کل س‬‫های‬‫فعلی‬‫ما‬‫با‬‫استفاده‬‫از‬‫شیوه‬‫های‬‫سنتی‬‫تدریس‬‫همانند‬‫روش‬‫بانکی‬‫و‬‫یا‬‫روش‬‫ارتشی‬‫مدیریت‬‫و‬‫اداره‬‫می‬‫شوند‬‫که‬‫درآنها‬‫تم‬‫ت‬‫معل‬
‫نقش‬‫سخنران‬‫و‬‫شاگردان‬‫نقش‬‫مستمعین‬‫را‬‫در‬ .‫دارند‬‫سیستم‬‫فعلی‬‫آموزش‬‫همان‬‫طور‬‫که‬‫پائولو‬‫فره‬‫یک‬‫اندیشمند‬‫رادیکتال‬‫برزیلتی‬‫بیتان‬‫متی‬‫کنتد‬‫معلتم‬‫نقتش‬
‫نقالی‬‫را‬‫ایفا‬‫می‬‫کند‬‫که‬‫تمام‬‫تلشش‬‫تزریق‬‫دانش‬‫به‬‫اذهان‬‫شاگردان‬‫که‬‫صرفا‬‫دریافت‬‫کننده‬‫و‬‫تهی‬‫از‬‫دانش‬‫هستند‬‫تی‬‫ت‬‫م‬‫تن‬‫ت‬‫ای‬ .‫تد‬‫ت‬‫باش‬‫ته‬‫ت‬‫پروس‬‫در‬‫کل س‬‫تای‬‫ت‬‫ه‬‫تان‬‫ت‬‫زب‬
‫شامل‬‫ترجمه‬،‫کردن‬‫طوطی‬‫وار‬‫تکرار‬‫کردن‬‫و‬‫حفظ‬،‫کردن‬‫و‬‫به‬‫یادآوردن‬‫و‬‫دوباره‬‫گفتن‬‫می‬‫این‬ .‫باشد‬‫که‬‫معلمان‬‫زبان‬‫به‬‫جهت‬‫ضعف‬‫توانایی‬‫تای‬‫ت‬‫ه‬‫تاوره‬‫ت‬‫مح‬
‫ای‬‫خود‬‫زبان‬‫انگلیسی‬‫را‬‫با‬‫استفاده‬‫از‬‫زبان‬‫فارسی‬‫تدریس‬‫می‬‫کنند‬‫شرایط‬‫آموزش‬‫زبان‬‫را‬‫در‬‫ایران‬‫وخیم‬‫تر‬‫می‬‫کند‬‫چرا‬‫که‬‫درایران‬‫زبان‬‫انگلیسی‬‫به‬‫توان‬‫ت‬‫عن‬
‫زبان‬‫خارجی‬‫در‬‫نظر‬‫گرفته‬‫شده‬‫است‬‫و‬‫نه‬‫همانند‬‫برخی‬‫کشورها‬‫همانند‬‫پاکستان‬‫و‬‫هند‬‫و‬‫غیره‬‫ته‬‫ت‬‫ب‬‫توان‬‫ت‬‫عن‬‫تان‬‫ت‬‫زب‬‫تن‬‫ت‬‫ای‬ .‫دوم‬‫تی‬‫ت‬‫یعن‬‫تن‬‫ت‬‫ای‬‫ته‬‫ت‬‫ک‬‫تاگردان‬‫ت‬‫ش‬‫تا‬‫ت‬‫م‬‫تت‬‫ت‬‫فرص‬
‫کمتری‬‫برای‬‫در‬‫معرض‬‫زبان‬‫انگلیسی‬‫واقع‬‫شدن‬‫را‬‫دارند‬‫که‬‫این‬‫مخل‬‫یادگیری‬‫سریع‬‫تر‬‫و‬‫راحت‬‫تر‬‫و‬‫ماندگارتر‬‫زبان‬‫در‬ .‫است‬‫نتیجه‬‫چنین‬‫شرایطی‬‫معلمتتان‬
‫قادر‬‫نیستند‬‫که‬‫در‬‫طول‬‫پروسه‬‫تدریس‬‫خود‬‫توجه‬‫و‬‫علقه‬‫شاگردان‬‫را‬‫داشته‬‫کمی‬ .‫باشند‬‫بعد‬‫از‬‫شروع‬‫کل س‬‫توجه‬‫شاگردان‬‫به‬‫اموری‬‫دیگر‬‫جلب‬‫می‬‫تود‬‫ت‬‫ش‬‫و‬
‫در‬‫انتهای‬‫کل س‬‫همه‬‫احسا س‬‫خستگی‬‫می‬‫زدن‬ .‫کنند‬‫ا س‬‫ام‬‫ا س‬‫و‬‫ای‬،‫میل‬‫گوش‬‫دادن‬‫ته‬‫ت‬‫ب‬‫تک‬‫ت‬‫موزی‬‫و‬،‫تیقی‬‫ت‬‫موس‬‫تر ت‬‫ت‬‫پ‬‫تردن‬‫ت‬‫ک‬‫تیاء‬‫ت‬‫اش‬‫ته‬‫ت‬‫ب‬‫ترف‬‫ت‬‫ط‬،‫تدیگر‬‫ت‬‫یک‬‫تا‬‫ت‬‫روی‬
،‫پردازی‬‫خمیازه‬‫کشیدن‬‫و‬‫حتی‬‫چر ت‬‫زدن‬‫و‬‫خوابیدن‬‫)غالبا‬‫با‬‫چشمان‬‫از‬ (‫باز‬‫جمله‬‫تالبت‬‫ت‬‫فع‬‫تای‬‫ت‬‫ه‬‫تج‬‫ت‬‫رای‬‫در‬‫ایتن‬‫توع‬‫ت‬‫ن‬‫کل س‬‫تا‬‫ت‬‫ه‬‫متی‬‫معلتم‬ .‫باشتند‬‫تمتام‬‫تلش‬‫و‬

5. 5
‫استراتژی‬‫های‬‫خود‬‫را‬‫به‬‫کار‬‫می‬‫گیرد‬‫که‬‫شاگردان‬‫را‬‫ترغیب‬‫به‬‫گوش‬‫دادن‬‫و‬‫درگیر‬‫شدن‬‫در‬‫فرایند‬‫یادگیری‬‫کند‬‫و‬‫حتی‬‫به‬‫آنها‬‫بد‬‫و‬‫بیراه‬‫هم‬‫می‬‫تد‬‫ت‬‫گوی‬‫و‬‫تا‬‫ت‬‫آنه‬
‫را‬‫تحقیر‬‫و‬‫حتی‬‫در‬‫مواردی‬‫تنبیه‬‫می‬‫کند‬‫اما‬‫چیز‬‫خاصی‬‫جز‬‫بدتر‬‫شدن‬‫اوضاع‬‫و‬‫فرار‬‫نگاه‬‫هتا‬‫از‬‫نگتاه‬‫معلتم‬‫و‬‫نهتادینه‬‫شتدن‬‫حتس‬‫نفتر ت‬‫و‬‫انزجتار‬‫از‬‫رهتبر‬
‫کل س‬‫و‬‫از‬‫زبان‬‫انگلیسی‬‫اتفاق‬‫نمی‬.‫افتد‬
‫مشکل‬‫دیگر‬‫کل س‬‫های‬‫معلم‬‫محور‬‫کنونی‬‫این‬‫است‬‫که‬‫در‬‫این‬‫کل س‬‫ها‬‫با‬‫تمام‬‫تاگردان‬‫ت‬‫ش‬‫ته‬‫ت‬‫ب‬‫تور‬‫ت‬‫ط‬‫تان‬‫ت‬‫یکس‬‫تورد‬‫ت‬‫برخ‬‫تی‬‫ت‬‫م‬‫تود‬‫ت‬‫ش‬‫و‬‫تاو ت‬‫ت‬‫تف‬‫تای‬‫ت‬‫ه‬‫تان‬‫ت‬‫می‬
‫مهار ت‬،‫ها‬‫سبک‬‫های‬،‫یادگیری‬‫استراتژی‬‫های‬‫یادگیری‬‫و‬‫نگرش‬‫تای‬‫ت‬‫ه‬‫تا‬‫ت‬‫آنه‬‫تده‬‫ت‬‫نادی‬‫ته‬‫ت‬‫گرفت‬‫تی‬‫ت‬‫م‬‫در‬ .‫تود‬‫ت‬‫ش‬‫تگاه‬‫ت‬‫دانش‬‫تا‬‫ت‬‫ه‬‫تن‬‫ت‬‫ای‬‫تت‬‫ت‬‫واقعی‬‫ته‬‫ت‬‫ک‬‫تجویان‬‫ت‬‫دانش‬‫از‬‫تاطق‬‫ت‬‫من‬
‫جغرافیایی‬‫متعدد‬‫همانند‬‫روستاها‬‫و‬‫شهرها‬‫گردهم‬‫آمده‬‫اند‬‫شرایط‬‫را‬‫بدتر‬‫می‬‫کند‬‫چرا‬‫که‬‫عقبه‬‫اجتماعی‬–‫فرهنگی‬‫و‬‫اقتصتادی‬‫آنهتا‬‫در‬‫توانتایی‬‫هتای‬‫محتاوره‬
‫ای‬‫آنها‬‫فاصله‬‫زیادی‬‫انداخته‬‫همین‬ .‫است‬‫طور‬‫در‬‫این‬‫کل س‬‫ها‬‫شرکت‬‫فعالنه‬‫شاگردان‬‫در‬‫پروسه‬‫یادگیری‬‫آگاهانه‬‫و‬‫یا‬‫نا‬‫آگاهانه‬‫توسط‬‫معلمان‬‫نفی‬‫می‬.‫شتتود‬
‫حتی‬‫اگر‬‫به‬‫شاگردان‬‫فرصتی‬‫داده‬‫شود‬‫تا‬‫درک‬‫خود‬‫از‬‫مطالب‬‫ارائه‬‫شده‬‫را‬‫به‬‫اشتراک‬‫بگذارند‬‫این‬‫شاگردان‬‫قوی‬‫تر‬‫و‬‫یا‬‫برونگرا‬‫که‬ -‫تعداد‬‫تان‬‫ت‬‫ش‬‫تم‬‫ت‬‫ه‬‫محتدود‬
‫هستند‬ -‫است‬‫که‬‫فرصت‬‫یادگیری‬‫و‬‫شرکت‬‫در‬‫فعالیت‬‫های‬‫کلسی‬‫را‬‫از‬‫اکثریت‬‫سلب‬‫می‬‫به‬ .‫نمایند‬‫عبار ت‬‫دیگر‬‫در‬‫چنین‬‫کل س‬‫ها‬‫و‬‫جوامعی‬‫که‬‫توستط‬‫روش‬
‫سخنرانی‬‫کردن‬‫و‬‫دیکتاتور‬‫مابانه‬‫کنترل‬‫و‬‫اداره‬‫می‬‫شوند‬‫افراد‬‫ضعیف‬‫تر‬‫و‬‫مظلوم‬‫که‬‫اتفاقا‬‫اکثریت‬‫را‬‫تشکیل‬‫می‬‫دهند‬‫به‬‫طور‬‫اتوما ت‬‫مطرود‬‫و‬‫منزوی‬‫می‬
‫شوند‬‫که‬‫نتیجه‬‫آن‬‫این‬‫است‬‫که‬‫این‬‫گروه‬‫ها‬‫به‬‫تدریج‬‫علقه‬‫و‬‫انگیزه‬‫شان‬‫را‬‫برای‬‫شرکت‬‫در‬‫فعالیت‬‫های‬‫اجتماعی‬‫از‬‫دست‬‫تی‬‫ت‬‫م‬‫تد‬‫ت‬‫دهن‬‫و‬‫تا‬‫ت‬‫طبیعت‬‫در‬‫دراز‬‫تد ت‬‫ت‬‫م‬
‫عقب‬‫مانده‬‫و‬‫محروم‬‫می‬‫برعکس‬ - .‫شوند‬‫گروه‬،‫اول‬‫این‬‫گروه‬‫روز‬‫به‬‫روز‬‫محروم‬‫تر‬‫و‬‫ضعیف‬‫تر‬‫و‬‫تر‬‫ت‬‫فقی‬‫تر‬‫ت‬‫ت‬‫و‬‫در‬‫عیتن‬‫تال‬‫ت‬‫ح‬‫تر‬‫ت‬‫منزجرت‬‫تی‬‫ت‬‫م‬‫در‬ .‫توند‬‫ت‬‫ش‬‫تر‬‫ت‬‫ه‬
‫صور ت‬‫در‬‫خوش‬‫بینانه‬‫ترین‬‫حالت‬‫نتیجه‬‫چنین‬‫کل س‬‫هایی‬‫چیزی‬‫جز‬‫به‬‫خاطر‬‫سپاری‬‫کوتاه‬‫مد ت‬‫مطالب‬‫ارائه‬‫شده‬‫توسط‬‫معلم‬‫نمی‬‫تف‬‫ت‬‫متوق‬ .‫باشد‬‫تدن‬‫ت‬‫ش‬‫تادل‬‫ت‬‫تب‬
‫آراء‬‫و‬‫بحث‬‫و‬‫گفتگو‬‫که‬‫نتیجه‬‫مستقیم‬‫چنین‬‫محیط‬‫هایی‬‫است‬‫فرصت‬‫های‬‫تبادل‬‫استراتژی‬‫های‬‫یادگیری‬‫و‬‫مهار ت‬‫های‬‫اجتماعی‬‫و‬‫نگرش‬‫ها‬‫را‬‫می‬‫گیرد‬‫و‬‫به‬
‫وطور‬‫طبیعی‬‫به‬‫نفی‬‫خلقیت‬‫و‬‫تفکر‬‫انتقادی‬‫می‬‫این‬ .‫انجامد‬‫به‬‫نوبه‬‫خود‬‫یادگیری‬‫و‬‫به‬‫یادآوری‬‫و‬‫در‬‫نتیجه‬‫نگرش‬‫شاگردان‬‫را‬‫به‬‫تان‬‫ت‬‫زب‬‫و‬‫تان‬‫ت‬‫زب‬‫توزی‬‫ت‬‫آم‬‫تت‬‫ت‬‫تح‬
‫تاثیر‬‫منفی‬‫خود‬‫قرار‬‫می‬‫این‬ .‫دهد‬‫نظر‬‫اسلمی‬‫راسخ‬‫و‬‫ولی‬‫زاده‬‫که‬‫د‬‫رنتیجه‬‫تدریس‬‫توسط‬‫روش‬‫تدریس‬‫های‬‫فعلی‬‫دانشجویان‬‫ایرانی‬‫از‬‫انگلیسی‬‫بعنوان‬‫تک‬‫ت‬‫ی‬
‫در س‬‫نفر ت‬‫دارند‬‫دال‬‫بر‬‫این‬‫آخرین‬‫ادعای‬‫اینجانب‬‫می‬.‫باشد‬
‫در‬‫ارتباط‬‫با‬‫سرنوشت‬‫دانشجویان‬‫دانشگاه‬‫ها‬‫در‬‫کل س‬‫های‬،‫زبان‬‫ضعف‬‫آنها‬‫درزبان‬‫انگلیسی‬‫و‬‫در‬‫یادگیری‬‫آن‬‫که‬‫از‬‫مدرسه‬‫شروع‬‫تی‬‫ت‬‫م‬‫تود‬‫ت‬‫ش‬‫و‬
‫تا‬‫دانشگاه‬‫جایی‬‫که‬‫زبان‬‫را‬‫به‬‫اجبار‬‫باید‬‫انتخاب‬‫و‬‫یاد‬‫بگیرند‬‫ادامه‬‫می‬‫یک‬ – .‫یابد‬‫یا‬‫دو‬‫گزینه‬‫در‬‫اختیار‬‫آنها‬‫قرار‬‫می‬‫دهند‬‫و‬‫با‬‫پر‬‫رویی‬‫فریاد‬‫می‬‫زنند‬‫شما‬
‫حق‬‫نتیجه‬ !‫دارید‬ ‫انتخاب‬‫چنین‬‫شرایطی‬‫این‬‫است‬‫که‬‫تعداد‬‫قابل‬‫توجهی‬‫از‬‫این‬‫دانشجویان‬‫یا‬‫موفق‬‫به‬‫تا س‬‫ت‬‫پ‬‫تردن‬‫ت‬‫ک‬‫در س‬‫تان‬‫ت‬‫زب‬‫تی‬‫ت‬‫نم‬‫توند‬‫ت‬‫ش‬‫و‬‫تد‬‫ت‬‫مجبورن‬‫تاره‬‫ت‬‫دوب‬
‫همان‬‫در س‬‫را‬‫بگذرانند‬‫و‬‫یا‬‫به‬‫صور ت‬‫ناپلئونی‬‫غالبا‬‫از‬‫طریق‬‫تقلب‬‫در س‬‫را‬‫پا س‬‫این‬ .‫کنند‬‫موارد‬‫قسمتی‬‫از‬‫نتایج‬‫به‬‫کارگیری‬‫سیستم‬‫آموزشی‬‫سنتی‬‫در‬‫ایران‬
.‫است‬
‫برخی‬‫دللیل‬‫دلیگر‬‫برای‬‫ناکامی‬‫آموزش‬‫زبان‬‫در‬‫الیران‬
‫علیرغم‬‫مسائل‬‫و‬‫مشکلتی‬‫که‬‫برای‬‫به‬‫کارگیری‬‫روش‬‫تدریس‬‫بانکی‬‫مطترح‬،‫شتد‬‫متاستفانه‬‫هنتوز‬‫شتاگردان‬‫و‬‫بته‬‫ویتژه‬‫همکتارانی‬‫چته‬ -‫در‬‫مدرسته‬‫و‬‫چته‬‫در‬
‫دانشگاه‬–‫هستند‬‫که‬‫این‬‫روش‬‫تدریس‬‫را‬‫می‬‫این‬ .‫پسندند‬‫گروه‬‫از‬‫مدرسان‬‫و‬‫زبان‬‫آموزان‬‫که‬‫تعداد‬‫بسیار‬‫زیادی‬‫هم‬‫تتند‬‫ت‬‫هس‬‫روش‬‫تدریس‬‫ت‬‫ت‬‫تانکی‬‫ت‬‫ب‬‫را‬‫ته‬‫ت‬‫ب‬‫تدین‬‫ت‬‫چن‬
‫دلیل‬‫می‬‫زبان‬ .‫پسندند‬‫آموزان‬‫این‬‫روش‬‫را‬‫می‬‫پسندند‬‫چرا‬‫که‬‫آنها‬‫به‬‫خوبی‬‫در‬‫یافته‬‫اند‬‫که‬‫مکانیزم‬‫های‬‫این‬‫روش‬‫تتدریس‬‫تاکیتد‬‫بتر‬‫حفتظ‬‫کتردن‬‫و‬‫خرختوانی‬
‫دارند‬‫و‬‫بنابراین‬‫بدون‬‫زحمت‬‫زیاد‬‫و‬‫صرفا‬‫داشتن‬‫فعالیت‬‫در‬‫شب‬‫امتحان‬‫می‬‫توان‬‫نمره‬‫خوبی‬‫را‬‫در‬‫امتحانا ت‬‫تضمین‬‫آنها‬ .‫کرد‬‫این‬‫روش‬‫تتتدریس‬‫را‬‫دوستتت‬
‫دارند‬‫چرا‬‫که‬‫تمام‬‫اطلعا ت‬‫مورد‬‫نیاز‬‫آنها‬‫برای‬‫پا س‬‫کردن‬‫امتحانا ت‬‫)را‬‫که‬‫توصیف‬‫را‬ (‫شدند‬‫در‬‫کمترین‬‫زمان‬‫بدون‬‫این‬‫که‬‫کار‬‫زیادی‬‫از‬‫آنها‬‫تته‬‫ت‬‫خواس‬‫شتتود‬
‫در‬‫اختیار‬‫آنها‬‫قرار‬‫می‬‫این‬ .‫دهد‬‫زبان‬‫آموزان‬‫براین‬‫باورند‬‫که‬‫وقتی‬‫از‬‫طریق‬‫حفظ‬‫کردن‬‫می‬‫توان‬‫پا س‬‫کردن‬‫خود‬‫را‬‫تضمین‬‫کرد‬‫ته‬‫ت‬‫چ‬‫ترورتی‬‫ت‬‫ض‬‫دارد‬‫ته‬‫ت‬‫ک‬‫ته‬‫ت‬‫ب‬
‫یادگیری‬‫واقعی‬‫بپردازیم‬‫که‬‫زمان‬‫بر‬‫است‬‫و‬‫انرژی‬‫و‬‫حوصله‬‫می‬‫اما‬ .‫خواهد‬‫دلیل‬‫اصلی‬‫برای‬‫این‬‫نوع‬‫تب‬‫ت‬‫ح‬‫تدن‬‫ت‬‫ورزی‬‫تن‬‫ت‬‫ای‬‫تان‬‫ت‬‫زب‬‫توزان‬‫ت‬‫آم‬‫ته‬‫ت‬‫ب‬‫روش‬‫تنتی‬‫ت‬‫س‬‫تن‬‫ت‬‫ای‬
‫واقعیت‬‫است‬‫که‬‫آنها‬‫هنوز‬‫این‬‫فرصت‬‫را‬‫نداشته‬‫اند‬‫که‬‫یادگیری‬‫زبان‬‫را‬‫در‬‫کل س‬‫هایی‬‫که‬‫با‬‫روش‬‫های‬‫تدریس‬‫ت‬‫ت‬‫تدرن‬‫ت‬‫م‬‫اداره‬‫متی‬‫شتوند‬‫تجربته‬‫واقعیتت‬ .‫کننتد‬
‫دیگر‬‫این‬‫است‬‫که‬‫این‬‫زبان‬‫آموزان‬‫در‬‫کل س‬‫های‬‫خود‬‫پرسیدن‬‫و‬‫تحقیق‬‫کردن‬‫برای‬‫رسیدن‬‫به‬‫اطلعا ت‬‫و‬‫دانش‬‫جدید‬‫و‬‫تز‬‫ت‬‫نی‬‫تد‬‫ت‬‫فوای‬‫تث‬‫ت‬‫بح‬‫و‬‫تان‬‫ت‬‫گفتم‬‫در‬‫تط‬‫ت‬‫محی‬
‫های‬‫دموکراتیک‬‫را‬‫تجربه‬‫نکرده‬‫آنها‬ .‫اند‬‫فقط‬‫عاد ت‬‫کرده‬‫اند‬‫که‬‫اطلعا ت‬‫مورد‬‫نیاز‬‫را‬‫کپی‬‫برداری‬‫و‬‫حفظ‬‫نمایند‬‫و‬‫طوطی‬‫وار‬‫پس‬‫تن‬‫ت‬‫ای‬ .‫دهند‬‫تان‬‫ت‬‫زب‬‫توزان‬‫ت‬‫آم‬
‫قدر ت‬‫تمییز‬‫این‬‫موارد‬‫را‬‫ندارند‬‫و‬‫نمی‬‫توانند‬‫رابطه‬‫بین‬‫یادگیری‬‫واقعی‬‫و‬‫موفقیت‬‫در‬‫زندگی‬‫را‬‫آنهتا‬ .‫بفهمنتد‬‫نمتی‬‫تواننتد‬‫بفهمنتد‬‫کته‬‫تفتاو ت‬‫نتایتج‬‫حاصتله‬‫در‬
‫کل س‬‫هایی‬‫که‬‫به‬‫روش‬‫های‬‫سنتی‬‫و‬‫در‬‫کل س‬‫هایی‬‫که‬‫به‬‫روش‬‫های‬‫مدرن‬‫اداره‬‫می‬‫شود‬‫در‬‫مهمتر‬ .‫چیست‬‫از‬‫همه‬‫این‬‫که‬‫آنها‬‫از‬‫این‬‫واقعیت‬‫غافلنتد‬‫کته‬‫آنهتا‬
‫به‬‫واسطه‬‫پذیرفتن‬‫روش‬‫های‬‫تدریس‬‫فعلی‬‫از‬‫سوی‬‫اساتید‬‫شان‬‫و‬‫نگاه‬‫از‬‫بال‬‫به‬‫پایین‬،‫آنها‬‫هرچند‬‫دردراز‬،‫مد ت‬‫ته‬‫ت‬‫ب‬‫تکل‬‫ت‬‫ش‬‫تری‬‫ت‬‫گی‬‫تومت‬‫ت‬‫حک‬‫تای‬‫ت‬‫ه‬‫تتبدادی‬‫ت‬‫اس‬‫و‬
‫اقتدار‬‫گرای‬‫فاشبستی‬‫کمک‬‫می‬.‫کنند‬
‫باور‬‫کردنی‬‫نیست‬‫اما‬‫همان‬‫طور‬‫که‬‫اشاره‬‫شد‬‫تعداد‬‫بی‬‫شماری‬‫از‬‫معلمان‬‫و‬‫اساتید‬‫هم‬‫هستند‬‫که‬‫به‬‫بکارگیری‬‫روش‬‫سنتی‬‫علقه‬‫تد‬‫ت‬‫من‬‫تی‬‫ت‬‫یک‬ .‫تتند‬‫ت‬‫هس‬
‫از‬‫دلیل‬‫عدم‬‫بکارگیری‬‫روش‬‫های‬‫تدریس‬‫مدرن‬‫توسط‬‫این‬‫گروه‬‫از‬‫مدرسان‬‫تردید‬‫ایشان‬‫در‬‫میسر‬‫بودن‬‫تارگیری‬‫ت‬‫بک‬‫و‬‫تا‬‫ت‬‫ی‬‫تتی‬‫ت‬‫ح‬‫تد‬‫ت‬‫تردی‬‫تان‬‫ت‬‫ایش‬‫در‬‫تارایی‬‫ت‬‫ک‬‫تن‬‫ت‬‫ای‬
‫روش‬‫ها‬‫می‬‫مدرسانی‬ .‫باشد‬‫هستند‬‫که‬‫معتقدند‬‫روش‬‫های‬‫مدرن‬‫امروزی‬‫در‬‫کل س‬‫های‬‫ما‬‫در‬‫ایران‬‫جواب‬‫نمی‬‫اما‬ !‫دهند‬‫تت‬‫ت‬‫واقعی‬‫تن‬‫ت‬‫ای‬‫تت‬‫ت‬‫اس‬‫ته‬‫ت‬‫ک‬‫تن‬‫ت‬‫ای‬‫تروه‬‫ت‬‫گ‬‫از‬
‫مدرسان‬‫پتانسل‬‫و‬‫توانایی‬‫بکارگیری‬‫این‬‫روش‬‫های‬‫تدریس‬‫را‬‫در‬‫کل س‬‫هایشان‬‫ندارند‬‫تنها‬‫به‬‫این‬‫دلیل‬‫ساده‬‫که‬‫آنها‬‫برای‬‫تدریس‬‫و‬‫آموزش‬‫خلق‬‫نشده‬‫تل‬‫ت‬‫دلی‬ .‫اند‬
‫دیگر‬‫برای‬‫این‬‫مساله‬‫این‬‫است‬‫که‬‫مدرسان‬‫اشراف‬‫کافی‬‫به‬‫استراتژی‬‫ها‬‫و‬‫روش‬‫های‬‫تدریس‬‫را‬‫ندارند‬‫چرا‬‫که‬‫که‬‫اغلب‬‫آنها‬‫مدارک‬‫غیر‬‫مرتبط‬‫تا‬‫ت‬‫ب‬‫توزش‬‫ت‬‫آم‬
‫زبان‬‫انگلیسی‬‫و‬ .‫دارند‬‫این‬‫واقعیت‬‫که‬‫منابع‬‫مفید‬‫و‬‫کارآمد‬‫برای‬‫استفاده‬‫این‬‫مدرستان‬‫جهتت‬‫آشتنایی‬‫بتا‬‫ایتن‬‫نتوع‬‫روش‬‫هتای‬‫تتدریس‬‫نتوین‬‫بترای‬ -‫آمتوزش‬‫بته‬
‫شاگردانی‬‫که‬‫به‬‫روش‬‫های‬‫سنتی‬‫عاد ت‬‫کرده‬‫اند‬‫وجود‬ -‫ندارد‬‫شرایط‬‫را‬‫بدتر‬‫می‬‫این‬ .‫کند‬‫شرایط‬‫که‬‫مسببین‬‫آن‬‫همان‬‫متخصصانی‬‫هستند‬‫که‬‫در‬‫اتاق‬‫های‬‫فکر‬

6. 6
‫در‬‫تهران‬‫بر‬‫مسند‬‫ریاست‬‫نشسته‬‫اند‬‫دلیل‬‫اصلی‬‫برای‬‫مدرسان‬‫جهت‬‫فاصله‬‫گرفتن‬‫از‬‫شیوه‬‫های‬‫نوین‬‫آموزش‬‫می‬‫باشد‬‫چرا‬‫که‬‫این‬‫تان‬‫ت‬‫مدرس‬‫توز‬‫ت‬‫هن‬‫تاد‬‫ت‬‫ی‬‫ته‬‫ت‬‫نگرفت‬
‫اند‬‫که‬‫خود‬‫باید‬‫یادگیرنده‬‫و‬‫پژوهشگر‬‫هم‬‫اما‬ .‫باشند‬‫واقعیت‬‫تلخ‬‫دیگر‬‫این‬‫است‬‫که‬‫این‬‫مدرسان‬‫روش‬‫های‬‫سنتی‬‫را‬‫ترجیح‬‫می‬‫تد‬‫ت‬‫دهن‬‫ترا‬‫ت‬‫چ‬‫ته‬‫ت‬‫ک‬‫تارگیری‬‫ت‬‫بک‬‫تن‬‫ت‬‫ای‬
‫روش‬‫ها‬‫مطالعه‬‫و‬‫انرژی‬‫و‬‫حوصله‬‫و‬‫دقت‬‫و‬‫کارزیاد‬‫نمی‬‫در‬ !‫طلبند‬‫این‬‫روش‬‫ها‬‫کافیست‬‫مطلبی‬‫را‬‫عین‬‫کتاب‬‫به‬‫شاگردان‬‫تد‬‫ت‬‫بگوین‬‫و‬‫از‬‫تا‬‫ت‬‫آنه‬‫تد‬‫ت‬‫بخواهن‬‫ته‬‫ت‬‫ک‬‫ته‬‫ت‬‫ب‬
‫تمارین‬‫مربوطه‬‫بپردازند‬‫و‬‫آنها‬‫را‬‫حفظ‬‫کنند‬‫و‬‫برای‬‫امتحان‬‫آماده‬.‫شوند‬
‫تنها‬‫هدف‬‫اکثر‬‫این‬‫مدرسان‬‫این‬‫ست‬‫که‬‫به‬‫هدف‬‫)کوتاه‬‫خود‬ (‫مد ت‬‫که‬‫همان‬‫پا س‬‫کردن‬‫شاگردان‬‫است‬‫هرچند‬ -‫برسند‬‫ته‬‫ت‬‫ب‬‫تر‬‫ت‬‫ه‬‫تتی‬‫ت‬‫قیم‬‫تتی‬‫ت‬‫ح‬‫ته‬‫ت‬‫ب‬‫تت‬‫ت‬‫قیم‬
‫گوسفند‬‫وار‬‫بار‬‫آوردن‬‫نسل‬‫آنها‬ !‫فردا‬‫این‬‫هدف‬‫را‬‫دنبال‬‫می‬‫کنند‬‫تا‬‫رضایت‬‫مندی‬‫مدیران‬‫و‬‫روسای‬‫خود‬‫را‬‫کسب‬‫نمایند‬‫تابدین‬‫سیاق‬‫به‬‫زندگی‬‫خود‬‫با‬‫تش‬‫ت‬‫آرام‬
‫و‬‫آسایش‬‫و‬‫ادامه‬ !‫امنیت‬‫اما‬ .‫دهند‬‫هنوز‬‫یک‬‫احتمال‬‫دیگر‬‫برای‬‫بکارگیری‬‫روش‬‫های‬‫ارتشی‬‫توسط‬‫برخی‬‫مدرسان‬‫وجود‬‫به‬ :‫دارد‬‫نظر‬‫می‬‫رسد‬‫کتته‬‫تانی‬‫ت‬‫مدرس‬
‫که‬‫در‬‫دروه‬‫تحصیل ت‬‫خود‬‫توسط‬‫معلمان‬‫و‬‫اساتید‬‫خود‬‫و‬‫حتی‬‫در‬‫جامعه‬‫مورد‬‫بی‬‫توجهی‬‫و‬‫بی‬‫مهری‬‫و‬‫حتی‬‫مسخره‬‫شدن‬‫واقع‬‫شده‬‫اند‬‫از‬‫تر‬‫ت‬‫نظ‬‫روان‬‫تی‬‫ت‬‫شناس‬
‫تمایل‬‫دارند‬‫که‬‫به‬‫نوبه‬‫خود‬‫کاستی‬‫ها‬‫و‬‫ناکامی‬‫های‬‫خود‬‫را‬‫در‬‫کل س‬‫های‬‫خود‬‫به‬‫واسطه‬‫کنترل‬‫شدیدی‬‫که‬‫بر‬‫تان‬‫ت‬‫شاگردانش‬‫و‬‫تر‬‫ت‬‫ب‬‫ترش‬‫ت‬‫نگ‬‫و‬‫تار‬‫ت‬‫رفت‬‫تا‬‫ت‬‫آنه‬‫تد‬‫ت‬‫دارن‬
‫جبران‬‫نمایند‬‫و‬‫روح‬‫ستمدیده‬‫خود‬‫را‬‫آرام‬‫آنها‬ .‫کنند‬‫روش‬‫بانکی‬‫را‬‫دوست‬‫دارند‬‫چرا‬‫که‬‫در‬‫کل س‬‫هایی‬‫که‬‫با‬‫این‬‫روش‬‫تدریس‬‫بته‬‫آمتوزش‬‫متی‬‫پردازنتد‬‫در‬ -
‫تضاد‬‫با‬‫تجربیا ت‬‫تلخ‬‫خود‬–‫همان‬‫طور‬‫که‬‫پائلوفره‬‫هم‬‫تاکید‬‫می‬:‫کند‬
1-‫آنها‬‫در س‬‫می‬‫دهند‬‫و‬‫شاگردان‬‫در س‬ (‫)شهروندان‬‫داده‬‫می‬.‫شوند‬
2-‫آنها‬‫همه‬‫چیز‬‫را‬‫می‬‫دانند‬‫و‬‫شهر‬‫وندان‬‫هیچ‬‫چیز‬‫را‬‫نمی‬.‫دانند‬
3-‫آنها‬‫فکر‬‫می‬‫کنند‬‫و‬‫شهروندان‬‫افکار‬‫آنها‬‫را‬‫تعلیم‬‫می‬.‫بینند‬
4-‫آنها‬‫سخنرانی‬‫می‬‫کنند‬‫و‬‫شهروندان‬‫با‬‫تواضع‬‫گوش‬‫می‬.‫دهند‬
5-‫آنها‬‫نظم‬‫می‬‫دهند‬‫و‬‫قانون‬‫می‬‫گذارند‬‫و‬‫شهروندان‬‫منظم‬‫و‬‫قانون‬‫پذیر‬‫می‬.‫شوند‬
6-‫آنها‬‫انتخاب‬‫می‬‫کنند‬‫و‬‫منتخب‬‫خود‬‫را‬‫به‬‫شهروندان‬‫تحمیل‬‫می‬‫کنند‬‫و‬‫شهروندان‬‫بدون‬‫چون‬‫و‬‫چرا‬‫می‬.‫پذیرند‬
7-‫آنها‬‫عمل‬‫می‬‫کنند‬‫و‬‫دستور‬‫می‬‫دهند‬‫و‬‫شهروندان‬‫توهم‬‫یادگیری‬‫و‬‫زندگی‬‫کردن‬‫را‬.‫دارند‬
8-‫آنها‬‫محتوا‬‫و‬‫قانون‬‫و‬‫خط‬‫مشی‬‫و‬‫فرهنگ‬‫انتخاب‬‫می‬‫کنند‬‫و‬‫شهروندان‬‫خود‬‫را‬‫با‬‫آنها‬‫وفق‬‫می‬.‫دهند‬
9-‫آنها‬‫اطلعا ت‬‫و‬‫فرهنگ‬‫مبهم‬‫خود‬‫را‬‫تحت‬‫لوای‬‫قدر ت‬‫خود‬‫ارائه‬‫می‬‫دهند‬‫و‬‫شهروندان‬‫می‬.‫پذیرند‬
10-‫آنها‬‫نه‬‫نمایندگان‬‫خداوند‬‫بر‬‫زمین‬‫که‬‫خود‬‫خداوند‬‫هستند‬‫و‬‫شهروندان‬‫گوسفندان‬‫آنها‬‫که‬‫قربانی‬‫قدر ت‬‫طلبی‬‫آنها‬‫خواهند‬.‫شد‬
‫شماره‬ :‫توجه‬10‫را‬‫اینجانب‬‫اضافه‬!‫کردم‬
‫اما‬‫این‬‫گروه‬‫از‬‫معلمان‬‫و‬‫اساتید‬‫باید‬‫توجه‬‫داشته‬‫باشند‬‫که‬‫به‬‫طور‬‫مداوم‬‫و‬‫پیوسته‬‫غالب‬‫کردن‬‫افکار‬‫و‬‫تده‬‫ت‬‫ای‬‫تا‬‫ت‬‫ه‬‫و‬‫تان‬‫ت‬‫دستوراتش‬‫از‬‫تق‬‫ت‬‫طری‬‫تخنرانی‬‫ت‬‫س‬‫تای‬‫ت‬‫ه‬
‫یک‬‫طرفه‬‫در‬‫روش‬‫تدریس‬‫دیکتاتور‬‫مابآنه‬‫اشان‬‫پتانسیل‬،‫ها‬‫علقه‬‫مندی‬‫ها‬‫و‬‫خلقیت‬‫شهروندان‬‫را‬‫در‬‫نطفه‬‫خفه‬‫کرده‬‫و‬‫در‬‫نتیجه‬‫مانع‬‫توسعه‬‫و‬‫پیشرفت‬‫آنها‬
‫خواهد‬‫علوه‬ .‫شد‬‫بر‬،‫این‬‫این‬‫مدرسان‬‫باید‬‫توجه‬‫داشته‬‫باشند‬‫که‬‫همان‬‫گونه‬‫که‬‫آنها‬‫دارند‬‫شیوه‬‫های‬‫معلمان‬‫و‬‫روسای‬‫خودشان‬‫را‬‫بازتاب‬‫می‬،‫تد‬‫ت‬‫دهن‬‫تاگردان‬‫ت‬‫ش‬
‫آنها‬‫نیز‬‫همین‬‫نگرش‬‫ها‬‫و‬‫منش‬‫ها‬‫و‬‫رفتارها‬‫را‬‫الگو‬‫قرار‬‫خواهند‬‫داد‬‫و‬‫دنبال‬‫خواهند‬‫و‬ .‫کرد‬‫خطر‬‫در‬‫اینجاست‬‫که‬‫از‬‫میان‬‫این‬‫شهروندان‬‫تناتورها‬‫ت‬‫س‬‫و‬‫وزرا‬‫و‬
‫رئیس‬‫جمهورها‬‫و‬‫رهبران‬‫فردا‬‫سر‬‫بر‬‫خواهند‬‫و‬ !‫آورد‬‫همه‬‫ما‬‫با‬‫هم‬‫بعنوان‬ -‫بخشی‬‫از‬‫باید‬ -‫بشریت‬‫تحت‬‫قتدر ت‬‫و‬‫نفتوذ‬‫و‬‫تصتمیم‬‫گیتری‬‫هتای‬‫ایتن‬‫رهتبران‬
‫کوته‬‫نظر‬‫و‬‫مستبد‬‫در‬‫جوامعی‬‫سرشار‬‫از‬‫فقر‬‫و‬‫فساد‬‫و‬‫ظلم‬‫و‬‫ستم‬‫و‬‫آپارتاید‬‫و‬‫ریا‬‫و‬‫غار ت‬‫و‬‫استبداد‬‫به‬‫داشتن‬ ‫وجود‬‫خود‬‫و‬‫نه‬‫به‬‫تدگی‬‫ت‬‫زن‬‫تردن‬‫ت‬‫ک‬‫تود‬‫ت‬‫خ‬‫ته‬‫ت‬‫ادام‬
‫بنابراین‬ .‫دهیم‬‫لزم‬‫و‬‫ضروری‬‫است‬‫که‬‫مدرسان‬‫در‬‫شرایط‬‫کنونی‬‫تجدید‬‫نظری‬‫جدی‬‫در‬‫روش‬‫های‬‫تدریس‬‫خود‬‫داشته‬‫البته‬ .‫باشند‬‫این‬‫امتر‬‫بترای‬‫جلتوگیری‬‫از‬
‫خلق‬‫رهبران‬‫و‬‫جوامعی‬‫که‬‫مانع‬‫پیشرفت‬‫و‬‫توسعه‬‫و‬‫آزادی‬‫و‬‫صلح‬‫جهانی‬‫هم‬‫می‬‫باشند‬‫نیز‬‫واجب‬.‫است‬
‫کمی‬‫بیشتر‬‫درباره‬‫مفهوم‬‫بودن‬ ‫بانکی‬‫سیستم‬‫فعلی‬‫آموزش‬
‫اینجانب‬‫سعی‬‫کردم‬‫که‬‫چگونگی‬‫فاجعه‬‫آمیز‬‫بودن‬‫سیستم‬‫آموزش‬‫بانکی‬‫را‬‫برای‬‫یادگیری‬‫و‬‫حتی‬‫برای‬‫تدگی‬‫ت‬‫زن‬‫تهروندان‬‫ت‬‫ش‬‫توصتیف‬‫خلصته‬ .‫نمتایم‬‫ایتن‬‫ته‬‫ت‬‫ک‬‫در‬
‫نهایت‬‫این‬‫شهروندان‬‫هستند‬‫که‬‫بازندگان‬‫اصلی‬‫استفاده‬‫نابجا‬‫از‬‫این‬‫رژیم‬‫آموزشی‬‫می‬‫در‬ .‫باشند‬‫چنین‬‫شرایطی‬‫است‬‫که‬‫اینجانب‬‫به‬‫یاد‬‫تعریف‬‫انتقادی‬‫پتتائلوفره‬
)1970‫از‬ (‫سیستم‬‫آموزشی‬‫سنتی‬‫نظریا ت‬ .‫افتادم‬‫اجتماعی‬‫و‬‫سیاسی‬‫فره‬‫همیشه‬‫برای‬‫اینجانب‬‫جالب‬‫توجه‬‫ت‬‫ت‬‫توده‬‫ت‬‫ب‬‫تره‬‫ت‬‫ف‬ .‫تت‬‫ت‬‫اس‬‫تتم‬‫ت‬‫سیس‬‫تی‬‫ت‬‫آموزش‬‫تانکی‬‫ت‬‫ب‬‫را‬‫تن‬‫ت‬‫چنی‬
‫توصیف‬‫می‬:‫کند‬
‫بنابراین‬ ‫آموزش‬‫یک‬‫عمل‬‫سپرده‬‫گذاری‬‫است‬‫که‬‫در‬‫ان‬‫معلم‬‫سپرده‬‫گذار‬‫است‬‫و‬‫شاگردان‬‫امانت‬‫به‬ .‫دار‬‫جای‬‫تادل‬‫ت‬‫تب‬‫آراء‬‫و‬‫ته‬‫ت‬‫اندیش‬‫تا‬‫ت‬‫ه‬‫و‬،‫تش‬‫ت‬‫دان‬‫تم‬‫ت‬‫معل‬
‫بخشی‬‫از‬‫دانش‬‫خود‬‫را‬‫به‬‫شاگردان‬‫به‬‫امانت‬‫می‬‫دهد‬‫و‬‫شاگردان‬‫صبورانه‬‫دریافت‬‫می‬‫کنند‬‫و‬‫حفظ‬‫می‬‫کنند‬‫و‬‫تر‬‫ت‬‫ه‬‫گتاه‬‫لزم‬‫باشتد‬‫توطی‬‫ت‬‫ط‬‫وار‬‫تس‬‫ت‬‫پ‬‫تی‬‫ت‬‫م‬
‫این‬ .‫دهند‬‫مفهوم‬‫بانکی‬‫بودن‬‫آموزش‬‫است‬‫که‬‫در‬‫آن‬‫دانش‬‫فقط‬‫در‬‫حدی‬‫که‬‫نیاز‬‫های‬‫اولیه‬‫شهروندان‬‫را‬‫برآورده‬‫سازد‬‫ارائه‬‫می‬‫این‬ .‫شود‬‫تت‬‫ت‬‫درس‬‫تت‬‫ت‬‫اس‬
‫که‬‫در‬‫این‬‫سیستم‬‫آموزشی‬‫شاگردان‬‫فرصت‬‫جمع‬‫آوری‬‫چیزی‬‫را‬‫که‬‫ذخیره‬‫می‬‫کنند‬،‫دارند‬‫اما‬‫در‬‫نهایت‬‫تاب‬‫ت‬‫حس‬‫تای‬‫ت‬‫ه‬‫تا‬‫ت‬‫آنه‬‫تر‬‫ت‬‫پ‬‫از‬‫تدان‬‫ت‬‫فق‬‫ته‬‫ت‬‫علق‬،‫تدی‬‫ت‬‫من‬
،‫انگیزه‬‫خلقیت‬‫و‬‫دانش‬‫واقعی‬‫می‬‫چرا‬ .‫شود‬‫که‬‫جدای‬‫از‬‫پرسش‬‫و‬‫تحقیق‬‫و‬‫جدای‬‫از‬،‫عمل‬‫بشر‬‫نمی‬‫تد‬‫ت‬‫توان‬‫تان‬‫ت‬‫انس‬‫تش‬‫ت‬‫دان‬ .‫تد‬‫ت‬‫باش‬‫تط‬‫ت‬‫فق‬‫ته‬‫ت‬‫ب‬‫تطه‬‫ت‬‫واس‬‫تق‬‫ت‬‫خل‬
‫کردن‬‫و‬‫دوباره‬‫خلق‬‫کردن‬‫و‬‫از‬‫طریق‬‫پرسش‬‫و‬‫تحقیق‬‫خستگی‬‫ناپذیر‬‫همراه‬‫با‬‫صبر‬‫و‬‫استمرار‬‫توام‬‫با‬‫امید‬‫که‬‫بشر‬‫در‬،‫دنیا‬‫همتراه‬‫بتا‬‫دنیتا‬‫و‬‫در‬‫کنتار‬
‫هم‬‫دارند‬‫بدست‬‫می‬.‫آید‬