Implikasi perbezaan individu dalam pengajaran dan pembelajaran

1. IMPLIKASI PERBEZAAN
INDIVIDU TERHADAP P&P
RONIE ANAK UNGA
PDPPP SN21118

2. PENGENALAN
• Menurut Suppiah Nachiappan (2008), perbezaan individu
memberikan kesan yang besar terhadap kepelbagaian tingkah laku
dalam bilik darjah. Bagi jangka masa pendek perbezaan yang
wujud di kalangan murid tidak menampakkan kesan pembelajaran
yang ketara.
• Perbezaan yang wujud akan beransur-ansur merenggangkan
hubungan antara rakan dengan rakan sekiranya tidak dibendung
dari peringkat awal. Perbezaan individu merupakan cabaran
terbesar kepada guru dalam mewujudkan proses pengajaran dan
pembelajaran yang baik dan kondusif.

3. IMPLIKASI PERBEZAAN
IMPLIKASI
2. OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
DAN
PENGAJARAN
3. KESEDIAAN
BELAJAR
4. GANGGUAN
PENGAJARAN
DAN
PEMBELAJARAN
5. KADAR
KECERDASAN
MENGIKUT
JANTINA
PERBEZAAN
SOSIAL DAN
EMOSI
1. PERBEZAANN
GAYA BERFIKIR

4. PERBEZAAN GAYA BERFIKIR
• Perbezaan gaya berfikir merujuk kepada gaya kognitif dan gaya
murid belajar. Kedua-dua gaya terhasil daripada perbezaan
individu. Kedua-dua gaya ditunjukkan oleh murid dalam kelas
seperti ada yang lebih selesa belajar menggunakan kemudahan
audio dan ada pula yang selesa dengan menggunakan alat visual.
• Murid-murid yang cepat bertindak akan cepat menyiapkan kerja-
kerja rumah. Bagi murid-murid yang tidak berminat dengan kerja
rumah akan menghantar lewat tugasannya kepada guru.

5. OBJEKTIF PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
• Objektif pembelajaran perlu ditentukan mengikut kemampuan
murid. Bagi murid yang pintar, objektif pembelajaran perlu lebih
tinggi daripada murid yang lemah. Objektif pembelajaran perlu
mengikut aras yang dicadangkan oleh taksonomi Bloom, iaitu aras
pengetahuan, kefahaman, aplikasi, analisis dan sintesis. Aras
kesukaran pada objek atau penilaian perlu berubah mengikut
prestasi murid. Bagi murid-murid yang pintar cerdas tentu
memerlukan objektif yang lebih luas jika dibandingkan dengan
kumpulan yan lemah.

6. KESEDIAAN BELAJAR
• Murid-murid yang telah dikenal pasti mempunyai perbezaan dalam
kesediaan emosi, kesediaan kognitif dan kesediaan psikomotor
memerlukan pertimbangan sewajarnya daripada guru dalam
pemilihan kaedah dan teknik mengajar. Murid-murid yang pintar
selalunya bersedia awal untuk belajar berbanding dengan murid
lembam yang memerlukan ransangan yang lebih untuk
menggerakkan mereka belajar.
• Perlu diperhatikan juga tahap kecergasan dan kestabilan emosi
murid sebelum pengajaran dimulakan. Oleh itu, dicadangkan guru
membuat pemerhatian awal secara rambang untuk mendapatkan
tahap kesediaan murid pada hari itu.

7. GANGGUAN PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
• Gangguan pengajaran dan pembelajaran berkaitan dengan
kesediaan belajar. Murid-murid yang bersedia belajar selalunya
akan memudahkan guru memulakan pengajaran. Mereka juga
biasanya saling bekerjasama dengan rakan-rakan dalam sebarang
aktiviti pembelajaran yang dijalankan.
• Sebaliknya bagi murid yang bermasalah seperti malas belajar,
meminta perhatian yang berlebihan, nakal dan berkelakuan tidak
senonoh, mereka akan menggangu pembelajaran.

8. KADAR KECERDASAN MENGIKUT JANTINA
• Manusia memang jelas berbeza dalam kadar dan kebolehan.
Darjah kecerdasan biasanya berubah-ubah mengikut umur, sikap,
kematangan dan faktor persekitaran. Berbagai-bagai jenis ujian,
kajian telah dan sedang dilaksanakan untuk mengukur darjah
kecerdasan kanak-kanak.
• Kajian-kajian di negara Barat membuktikan bahawa kecerdasan
seseorang akan bertambah apabila umurnya meningkat. Hal ini
adalah sejajar dengan pendapat bahawa seseorang pelajar yang
telah sedar akan nilai pendidikan akan mempunyai inisiatif dan
motivasi yang kuat untuk belajar.

9. PERBEZAAN SOSIAL
• Murid-murid yang bersifat ekstrovert biasanya aktif mengambil
bahagian dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Mereka
juga tidak teragak-agak menyoal guru tentang aspek-aspek
pengajaran dan pembelajaran.
• Murid-murid yang bersifat introvert, iaitu yang gemar
berseorangan biasanya akan menarik diri daripada penyertaan
dalam pengajaran dan pembelajaranran yang mereka kurang
memahami.

10. PERBEZAAN EMOSI
• Murid-murid yang berasal daripada keluarga yang bahagia serta
mendapat asuhan ibu bapa yang sempurna akan mengalami kestabilan
emosi. Murid-murid seperti ini tentu dapat memberi tumpuan yang
sepenuhnya terhadap pengajaran guru di dalam kelas.
• Murid yang berasal daripada keluarga yang retak atau ibu bapa yang
terlalu sibuk sentiasa mengalami masalah emosi kerana kekurangan kasih
sayang dan perhatian.
• Emosi yang kurang stabil tetap akan menjejaskan penumpuan mereka
terhadap mata pelajaran yang diajar oleh guru di dalam kelas. Keadaan
ini tentu akan menjejaskan pencapaian akedemik mereka.

11. KESIMPULAN
• Perbezaan individu adalah satu elemen yang penting dalam bidang
psikologi pendidkan. Perbezaan individu dalam kalangan murid
harus dipelajari dan dikenal pasti oleh seseorang guru bagi
melancarkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran di sekolah.
• Cabaran paling besar guru-guru adalah untuk menangani pelbagai
kesan yang disebabkan oleh perbazaan individu dan melaksanakan
pengajaran dan pembelajaran dengan baik supaya ianya memberi
faedah kepada semua murid.