Analisis kesalahan tatabahasa yang dilakukan murid di sekolah meliputi kesalahan penggunaan imbuhan, kata majmuk, kata sendi dan frasa. Kesalahan-kesalahan ini disebabkan murid belum menguasai sepenuhnya rumus-rumus tatabahasa yang diajarkan.

1. ANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN
TATABAHASA
1.0 Analisis Kesalahan Penggunaan Tatabahasa
Dua bidang utama yang wujud daripada tatabahasa ialah morfologi dan sistaksis.
Pemasalahan yang masih wujud tentang kesalahan tatabahasa ialah penggunaan tatabahasa oleh
murid di dalam bilik darjah sama ada dalam bentuk lisan mahu pun penulisan.Kesalahan yang
dimaksudkan ini ialah penggunaan tatabahasa yang tidak mematuhi hukum tatabahasa bahasa
Melayu dengan betul. Menurut Nik Safiah Karim (1980) yang mengatakan kesalahan
bahasa ditarifkan sebagai penggunaan bahasa yang melanggar peraturan-peraturan bahasa yang
telah dipersetujui sama ada pada peringkat sebutan,pilihan kata atau susunan frasa dan ayat.
Menurut Corder (1981) pula, kesilapan atau kesalahan bahasa ialah suatu bentuk penggunaan
bahasa yang menyimpang daripada sistem bahasa yang diterima oleh penutur jati dan kesilapan itu
meliputi aspek bahasa seperti tatabahasa, ejaan, sebutan, penggunaan perkataan, istilah dan
sebagainya.
Kesalahan tatabahasa yang masih wujud di kalangan murid di bilik darjah adalah
disebabkan mereka masih belum dapat menguasai rumus-rumus tatabahasa yang telah mereka
pelajari di sekolah. Melalui esei ini, akan membincangkan analisis beberapa kesalahan penggunaan
tatabahasa oleh murid di dalam bilik darjah. Kesalahan tatabahasa tersebut dikesan dan sering
dilakukan oleh murid semasa di dalam kelas ialah kesalahan dalam penggunaan kata yan g betul,
penulisan ayat dan karangan. Ini mungkin disebabkan kurangnya pengetahuan tentang tatabahasa
dan kemahiran berbahasa mereka.
1.1 Analisis Kesalahan Penggunaan Imbuhan
Antara kesalahan tatabahasa yang dapat dikesan dan sering dilakukan oleh murid-murid
ialah dalam penggunaan imbuhan. Kesalahan ini sering dilakukan oleh murid-murid ketika mereka
hendak membentuk atau membina ayat dengan kata-kata berimbuhan. Seperti yang kita ketahui
imbuhan bermaksud bentuk terikat yang ditambah pada sesuatu kata. Selepas membuat penilaian
terhadap latihan murid berkaitan penggunaan imbuhan ini, terdapat tiga faktor kesalahan yang
dilakukan oleh murid dalam penggunaan imbuhan tersebut. Faktor kesalahan penggunaan imbuhan
tersebut ialah:
a.) Murid menggunakan imbuhan yang tidak tepat atau tidak sesuai pada tempatnya.
Contoh :
Penjenayah itu telah dijatuhkan hukuman penjara selama 20 tahun supaya dia
tidak berlaku jenayah lagi. (salah)

2. sepatutnya
Penjenayah itu telah dijatuhkan hukuman penjara selama 20 tahun supaya dia
tidak melakukan jenayah lagi. (betul)
b.) Murid menggunakan imbuhan pada kata atau tempat yang tidak sepatutnya menerima
imbuhan.
Contoh :
Pokok kelapa itu melambai-lambai apabila ditiupi angin. (salah)
sepatutnya
Pokok kelapa itu melambai-lambai apabila ditiup angin. (betul)
c.) Murid menggunakan imbuhan di tempat yang tidak perlu diletakkan imbuhan.
Contoh :
Dahulu saya tinggal di Alor Setar, tetapi sekarang saya meninggal di Kuala
Kangsar. (salah)
sepatutnya
Dahulu saya tinggal di Alor Setar, tetapi sekarang saya tinggal di Kuala
Kangsar. (salah)
1.2 Analisis Kesalahan Penggunaan Kata Majmuk
Seterusnya kesalahan tatabahasa yang dikesan oleh murid semasa di dalam kelas ialah
kesalahan semasa menggunakan kata majmuk. Proses pemajmukan kata berlaku apabila dua kata
dasar atau lebih dirangkaikan. Kata majmuk ini terbahagi kepada dua jenis iaitu kata majmuk bebas
iaitu dieja secara berasingan contohnya seperti kereta api, alat tulis manakala kata majmuk mantap
pula dieja secara serangkai contohnya warganegara, olahraga dan lain-lain lagi.Terdapat tiga
kesalahan yang dapat dilihat semasa murid menggunakan kata majmuk ini. Antara kesalahan
tersebut ialah :
a.) Murid tidak dapat membezakan antara kata majmuk yang ditulis serangkai dengan kata majmuk
yang tidak ditulis secara berasingan.

3. Contoh 1:
Pemandangan di sekitar bandaraya Ipoh sangat indah. (salah)
Sepatutnya
Pemandangan di sekitar Bandar raya Ipoh sangat indah. (betul)
Contoh 2 :
Encik Ahmad ialah warganegara Malaysia. (salah)
Sepatutnya
Encik Ahmad ialah warga negara Malaysia. (betul)
b.) Murid menggadakan keseluruhan kata majmuk atau mengulang kata nama kedua dengan
menggadakan perkataan kedua.
Contoh :
Kapal terbang-kapal terbang itu sedang membuat pertunjukkan di udara.(salah)
Sepatutnya
Kapal-kapal terbang itu sedang membuat pertunjukkan di udara. (betul)
 Dalam penggandaan kata majmuk, perkataan pertama sahaja yang digandakan manakala
perkataan kedua dibiarkan kekal.
c.) Murid mengasingkan kata majmuk yang menerima imbuhan apitan.
Contoh :
Usaha kerajaan untuk menyatu padukan rakyat di negara kita dianggap telah
berjaya. (salah)
sepatutnya
Usaha kerajaan untuk menyatu padukan rakyat di negara kita dianggap telah
berjaya. (betul)
 Kata majmuk yang menerima imbuhan apitan hendaklah ditulis serangkai.

4. 1.3 Analisis Kesalahan Penggunaan Kata Sendi
Menurut Tatabahasa Dewan Edisi Baharu (1997), kata sendi nama ialah bentuk morfem atau
kata yang letaknya di hadapan frasa nama. Antara kata sendi nama yang sering digunakan ialah di,
ke, dari, daripada, pada, kepada, untuk, akan, hingga, tentang dan lain-lain lagi.Kesalahan
penggunaan kata sendi ini yang sering dilakukan oleh murid di dalam kelas terbahagi kepada
beberapa jenis kesalahan seperti:
a.) Kesalahan penggunaan kata sendi ‘di’. Di sini apa yang dapat dilihat, murid -murid di dalam kelas
terkeliru dengan penggunaan kata sendi ‘di’ dan imbuhan ‘di’.
Contoh 1:
Bola itu di sepak dengan kuat oleh abang. (salah)
sepatutnya
Bola itu disepak dengan kuat oleh abang. (betul)
Contoh 2:
Datuk dan nenek saya tinggal dikampung. (salah)
sepatutnya
Datuk dan nenek saya tinggal di kampung. (betul)
b.) Kesalahan penggunaan kata sendi nama ‘akan’. Apa yang dapat diperhatikan murid-murid di dalam
kelas terdorong untuk menulis kata sendi akan dengan singkatan ‘kan’.
Contoh:
Puan Siti sangat rindukan anaknya yang tinggal di asrama.(salah)
sepatutnya
Puan Siti sangat rindu akan anaknya yang tinggal di asrama.(betul)
 Penggunaan singkatan “kan”hanya sesuai digunakan dalam bahasa lisan dan tidak pada bahasa
tulisan.
c.) Kesalahan penggunaan kata sendi ‘dari’ dan ‘daripada’. Melalui kata sendi nama ‘dari’ dan
‘daripada’, murid sering terkeliru antara penggunaan dari dan daripada. Seperti yang kita ketahui

5. kata sendi dari digunakan untuk menunjukkan arah sesuatu tempat dan masa manakala daripada
pula menunjukkan punca sesuatu perkara.
Contoh 1:
Saya berasal daripada Kuala Kangsar. (salah)
sepatutnya
Saya berasal dari Kuala Kangsar. (betul)
Contoh 2:
Sarung tangan itu diperbuat dari susu getah.(salah)
sepatutnya
Sarung tangan itu diperbuat daripada susu getah (betul)
Contoh 3:
Program motivasi itu diadakan daripada pukul lapan pagi hingga lima petang
Sepatutnya
Program motivasi itu diadakan dari pukul lapan pagi hingga lima petang
d.) Kesalahan penggunaan kata sendi nama ‘oleh’. Apa yang dapat diperhatikan murid sering
menggunakan kata sendi nama oleh dengan kata hubung kerana iaitu membentuk ‘oleh kerana’.
Contoh :
Oleh kerana hujan lebat, perlawanan bola sepak itu terpaksa
ditangguhkan. (salah)
sepatutnya
Oleh sebab hujan lebat, perlawanan bola sepak itu terpaksa
ditangguhkan.(betul)

6. 1.4 Analisa Kesalahan Penggunaan Frasa.
Kesalahan yang terakhir yang dilakukan oleh murid semasa di dalam kelas ialah kesalahan
penggunaan frasa. Kesalahan penggunaan frasa ini banyak dilakukan oleh murid adalah
disebabkan susunan kata yang digunakan dalam frasa itu tidak mematuhi hokum D-M. Hukum D-M
bermaksud unsur yang diterangkan mendahului yang menerang. Hukum D-M ini telah diperkenalkan
oleh Profesor Takdir Alisiabbana dalam bukunya Tatabahasa Baru Melayu Indonesia. Antara
kesalahan umum yang dilakukan oleh murid-murid ialah mendahului kata penerangan dengan kata
yang diterang.
Contohnya:
i. Goreng pisang sepatutnya pisang goreng
ii. Ikan kari sepatutnya kari ikan
iii. Ali klinik sepatutnya Klinik Ali
iv. Lembu kereta sepatutnya kereta lembu
v. Tom Yan Restoran sepatutnya Restoran Tom Yam.