Nita ranita iic pe

BAB 1 BAB 2 BAB 3 BAB 4 BAB 5
EXIT

KURIKULUM
&
PEMBELAJARAN

EXIT
BAB I
PROSES PENDIDIKAN
Deskrifsi Singkat
 Pendidikan merupakan usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui
kegiatan bimbingan, penangajaran, dan/atau latihan bagi peranannya di masa
yang akan datang. (UU RI No. 2 Tahun 1989,Bab 1, Pasal 1)
 Fungsi pendidikan adalah menyiapkan peserta didik . Menyiapkan di artikan
bahwa pserrta didik pada hakikatnya belum siap, tetapi perlu di siapkan dan
sedang menyiapkan dirinya sendiri.
 Tujuan pendidikan adalah seperangkat hasil pendidikan yang tercapai oleh
peserrta didik setelah di selenggarakannya kegiatan pendidikan.
 Tujuan pendidikan disusun bertingkat yang terdiri dari tujuan pendidikan
nasional, tujuan institusional, tujuan kurikuler, dan tujuan pembelajaran.
 Tujuan pendidikan nasional telah di tetapkan dalam Undang-Undang No. 2
tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

EXIT

Sebagai suatu komponen pendidikan, peserta didik dapat di
tinjau dari berbagai pendekatan, antara lain : pendekatan
sosial, pendekatan psikologis, dan pendekatan
edukatif/paedagogis.
Tenaga kependidikan merupakan suatu komponen yang
penting dalam penyelenggaraan pendidikan, yang bertugas
menyelenggarakan kegiatan mengajar, melatih, meneliti,
mengembangkan, mengelola, dan / atau memberikan
pelayanan teknis dalam bidang pendidikan.
Sebagai tenaga pengajar, setiap guru/pengajar harus
memiliki kemampuan profesional dalam bidang proses
belajar mengajar atau pembelajaran.

EXIT

Refleksi

Dalam pendidikan, tenaga kependidikan seperti guru
merupakan salah satu faktor atau komponen penting
dalam terciptanya tujuan pendidikan nasional.

EXIT

1.Yang saya rasakan setelah membaca bab ini adalah bahwa
sabagai calon pendidik kita mempunyai tanggung jawab besar
untuk mencerdaskan para peserta didik dan bukan hanya itu saja,
kita juga wajib membantu mereka agar mampu hidup dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Seberapa besar peran teknologi dalam proses belajar
mengajar???

EXIT

BAB 2
DASAR PENGEMBANGAN KURIKULUM

Deskrifsi Singkat
 Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan
bahan pelajaran serta cara yamg digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar (Bab 1 Psl. 1 Butir. 9).
 Landasan pengembangan kurikulum terdiri dari :
1. filsapat dan pendidikan nasional
2. sosial budaya dan agama
3. perkembangan peserta didik
4. keadaan lingkungan
5. kebutuhan pembangunan
6. perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

EXIT

 Kurikulum memiliki komponen-komponen :
1. tujuan kurikulum yang bersumber pada tujuan pendidikan nasional
2. materi kurikulum adalah isi kurikulum berupa bahan kajian dan pelajaran.
3. metode atau cara yang digunakan untuk menyampaikan materi pelajaran.
4. organisasi kurikulum
5. evaluasi kurikulum.
 Pengembangan kurikulum berdasarkan prinsip-prinsip :
1. berorientasi pada tujuan
2. relevansi dengan kebutuhan
3. efisiensi dan efektivitas dalam pelaksanaan
4. fleksibilitas
5. bersinambungan
6. keterpaduan
7 bermutu

EXIT

REFLEKSI

 Kurikulum merupakan seperangkat rencana dalam
pembelajaran yang di dalamnya memuat materi dan isi
pelajaran.
 yang saya rasakan….dengan adanya kurikulum
membantu para pendidik dalam menyampaikan materi
pelajaran.

EXIT

 Mengapa kurikulum di Indonesia sering
berubah atau di ganti? Sebenarnya kurikulum
apa yang cocok di gunakan di Indonesia ???

EXIT

BAB 3
HAKIKAT BELAJAR
 Belajar adalah modifikasi atau memperteguh kelakuan melalui pengalaman. (learning
is difined as the modification or streng thening of behavior throught experiencing).
 Menurut psikologi klasik, belajar adalah suatu proses pengembangan dan latihan jiwa
(mind).
 Menurut psikologi daya, belajar adalah melatih daya-daya agar dapat berfungsi
dengan baik.
 Menurut psikologi behavioristik, belajar adalah membentuk hubungan stimulus-
respons dengan latihan-latihan.
 Menurut psikologi kognitif, belajar adalah proses-proses pusat otak atas struktur
kognitif (fakta) dalam bentuk pemahaman dan pemecahan masalah.
 Menurut psikologi gestalt, belajar adalah akibat interaksi antara individu dengan
lingkungan berdasarkan keseluruhan dan pemahaman.

EXIT

Ciri-ciri (karakteristik) belajar :
1. belajar berbeda dengan kematangan
2. belajar di bedakan dari perubahan fisik dan mental
3. ciri belajar yang hasilnya relatif menetap.
Unsur-unsur dinamis dalam proses belajar :
1. motivasi siswa
2. bahan belajar
3. alat bantu belajar
4. suasana belajar
5. kondisi subjek yang belajar

EXIT

REFLEKSI

 Belajar merupakan suatu upaya pendewasaan
dan perubahan tingkah laku menjadi lebih baik.
 Yang saya rasakan,,,,,dengan belajar merubah
pribadi seseorang menjadi lebih baik terutama
dalam sisi pengetahuan/kecerdasan, karena dia
mendapatkan illmu-ilmu baru .

EXIT

 Mengapa ada orang yang cerdas, ilmunya
tinggi, tetapi memanfaatkan ilmunya tersebut
untuk merugikan orang lain bahkan
negara????
Misalnya dalam kasus Malinda Dee (MD)

EXIT

BAB 4
HAKIKAT PEMBELAJARAN
Deskrifsi Singkat
 Pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur
manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan, dan prosedur yang saling
mempengaruhi mencapai tujuan pembelajaran.
 Berdasarkan teori belajar, ada lima pengertian pengajaran :
1. pengajaran ialah upaya menyampaikan pengetahuan kepada peserta didik /
siswa di sekolah.
2. pembelajaran adalah upaya mengorganisasi lingkungan untuk menciptakan
kondisi belajar bagi peserta didik.
3. pengajaran adalah mewariskan kebudayaan kepada generasi muda melalui
lembaga pendidikan sekolah..
4. pembelajaran adalah upaya mempersiapkan peserta didik untuk menjadi
warga masyarakat yang baik.
5. pembelajaran adalah suatu proses membantu siswa menghadapi kehidupan
masyarakat sehari-hari.

EXIT

Suatu sistem pembelajaran memiliki ciri utama ialah
memiliki rencana khusus, kesalingtergantungan antara
unsur-unsurnya, dan tujuan yang hendak di capai.
Unsur minimal dari sistem pembelajaran ialah, siswa,
tujuan, an prosedur, sedangkan fungsi guru dapat di
alihkan kepada media pengganti.
Unsur dinamis pembelajaran pada diri guru terdiri dari
motivasi pembelajaran siswa dan dan kondisi guru siap
membelajarkan siswa.

EXIT

REFLEKSI

 dalam pembelajaran melibatkan beberapa unsur
seperti siswa, guru, dan tenaga lainnya.
 yang saya rasakan….proses pembelajaran adalah
upaya mempersiapkan peserta didik untuk menjadi
masyarakat yang baik.

EXIT

Proses pembelajaran seperti apa yang dapat
memotivasi peserta didik dalam belajar ????

EXIT

BAB 5
TUJUAN BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

Deskrifsi Singkat
Tujun belajar adalah sejumlah hasil belajar yang menunjukan
bahwa siswa telah melakukan perbutan belajar, yang umumnya
meliputi pengetahuan, keterampilan dan sikap-sikap yang baru,
yang diharapkan tercapai oleh siswa.
Tujuan belajar terdiri dari 3 komponen, ialah :
1. tingkah laku terminal
2. kondisi-kondisi tes
3, standar (ukuran) perilaku

EXIT

Pentingnya tujuan belajar dan pembelajaran ialah untuk menilai hasil
pembelajaran, untuk membimbing siswa belajar, untuk merancang sistem
pembelajaran, untuk melakukan komunikasi dengan guru-guru lainnya
dalam meningkatkan proses pembelajaran, untuk melakukan kontrol
terhadap pelaksanaan dan keberhasilan program pembelajaran.
Tujuan pendidikan di klasifikasikan berdasarkan pendekatan-pendekatan
langsung/jangka panjang, jenis perilaku (tipe performance), dan sumber.
Taksonomi tujuan pendidikan meliputi :
1. matra kognitif : menitikberatkan pada proses intelektual.
2. matra afektif : sikap, perasaan, emosi dan karakteristik moral, yang
merupakan aspek-aspek penting perkembangan siswa.
3. matra psikomotorik : kategori ketiga tujuan pendidikan, yang menunjuk
pada gerakan –gerakan jasmaniah dan kontrol jasmaniah.

BAB 1 BAB 2 BAB 3 BAB 4
EXIT

REFLEKSI

 Belajar dan pembelajaran pada intinya
bertujuan untuk membimbing siswa dan
menjadikan siswa menjadi lebih baik.
 yang saya rasakan…belajar sangat penting
bagi kehidupan kita.

EXIT

 Apakah tujuan belajar dan
pembelajaran di Indonesia telah
tercapai?????

EXIT
BAB 6
DASAR PEMBELAJARAN

Deskrifsi Singkat
Tujuan belajar adalah perangkat hasil yang hendak dicapai setelah siswa
melakukan kegiatan belajar,
Motivasi belajar bersumber dari suasana lingkungan kelas, keterlibatan
siswa secara langsung, mendorong keberhasilan, transfer, dan retensi.
Jenis-jenis aktivitas belajar di klasifikasikan menjadi 8 kelompok, yaitu :
(Paul D. Dierich)
1. kegiatan-kegiatan visual
2. kegiatan-kegiatan lisan (oral)
3. kegiatan-kegiatan mendengarkan
4. kegiatan-kegiatan menulis

EXIT

5. kegiatan-kegiatan menggambar
6. kegiatan-kegiatan metrik
7. kegiatan-kegiatan mental
8. kegiatan-kegiatan emosional
Jenis-jenis perbedaan individual meliputi kecerdasan, bakat (aptitude), keadaan
jasmani, penyesuaian sosial dan emosional, keadaan keluarga, prestasi belajar.
Latihan adalah suatu tindakan / perbuatan pengulangan yang bertujuan untuk
lebih memantapkan hasil belajar.
Lingkungan adalah segala sesuatu di sekitar yang bermakna memberikan
pengaruh terhadap individu, baik positf atau negatif. Lingkungan meliputi
lingkungan sosial, kultural, dan alam dengan berbagai aspeknya.
Pembelajaran berdasarkan lingkungan memiliki manfaat tertentu, yakni
menanamkan pengertian yang realistik tentang proses sosial,dll.

EXIT

REFLEKSI

 dalam belajar ada beberapa aktivitas yang di
lakukan seperti kegiatan visual, lisan,
mendengarkan , menulis, menggambar, dll.
 yang saya rasakan….dengan aktivitas di atas
siswa lebih mudah mencerna materi
pembelajaran.

EXIT

 Apa saja faktor penyebab peserta
didik tidak dapat memahami materi
yang di sampaikan gurunya ???

EXIT
BAB 7
MOTIVASI BELAJAR

Deskrifsi Singkat
Mc Donald (1959) merumuskan bahwa motivasi adalah suatu
perubahan energi dalam diri (pribadi) seseorang yang di tandai
dengan timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan.
Fungsi motivasi adalah mendorong timbulnya tingkah laku
atau perbuatan, motivasi berfungsi sebagai pengarah, motivasi
berfungsi sebagai penggerak..
Dari keseluruhan teori motivasi, dapat di ajukan 3 pendekatan
untuk menentukan jenis-jenis motivasi, yakni 1) pendekatan
kebutuhan 2) pendekatan fungsional 3) pendekatan deskriptif.

EXIT

Motivasi memiliki 2 sifat, yakni motivasi interinsik, dan motivasi
ekstrinsik.
Prinsip-prinsip untukmendorong motivasi di antaranya , pemberian pujian,
kepuasaan kebutuhan psikologis, interinsik, penguatan, penjalaran,
pemahaman atas tujuan, tugas yang di bebankan oleh diri sendiri, ganjaran
dari luar, teknik pembelajaran yang bervariasi, dll.
Upaya meningkatkan motivasi belajar terdiri dari : 1) penggerakan dengan
cara prinsip kebebasan, metode discovery, motivasi kompetensi, belajar
discovery, brainstorming, suasana yang berpusat pada siswa, pengajaran
berprogram 2) pemberian harapan, 3) pemberian insentif, 4) pengaturan
tingkah laku siswa.

EXIT

REFLEKSI

 Dengan motivasi mendorong timbulnya tingkah
laku/ perbuatan, seperti perbuatan ingin belajar.
 yang saya rasakan…motivasi merupakan faktor
penting dalam proses belajar .

EXIT

Apakah dengan memotivasi peserta
didik, mereka dapat melakukan
kegiatan menjadi lebih baik ????

EXIT

BAB 8
PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN
Deskrifsi Singkat
Konsep pengajaran/ pembelajaran terus
berkembang, mulai dari 1). pengajaran sama
artinya dengan kegiatan mengajar 2). Pengajaran
merupakan interaksi mengajar dan belajar 3).
Pengajaran sebagai suatu sistem.
Berdasarkan teori belajar ada 4 model
pembelajaran 1). Model interaksi sosial 2). Model
proses informasi 3). Model personal 4). Model
modifikasi tingkah laku.

EXIT

Berdasarkan teori-teori belajar di ungkapkan paling tidak
ada empat bentuk strategi pembelajaran yakni :
1. belajar penerimaan atau proses informasi dengan strategi
ekspositif.
2. belajar penemuan, atau dengan proses pengalaman
dengan strategi inquiry_discovery
3. belajar penguasaan berdasarkan pendekatan kelompok
dengan strategi belajar tuntas.
4. Pembelajaran terpadu berdassarkan pendekatan integrasi
dengan strategi pengajaran unit.

EXIT

REFLEKSI

 beberapa strategi pembelajaran yang harus
di ketahui guru adalah pembelajaran
penerimaan, penemuan, dan penguasaan.
 yang saya rasakan…ternyata menjadi
pendidik tidak semidah yang di bayangkan,
banyak keterampilan yang harus di miliki.

EXIT

Model pembelajaran seperti apa yang
cocok di gunakan di Indonesia ????

EXIT

BAB 9
PENDEKATAN CBSA DALAM PEMBELAJARAN

Deskrifsi Singkat
 Cara belajar siswa aktif (CBSA) adalah suatu pendekatan dalam pembelajaran yang
menitikberatkan pada keaktifan siswa , yang merupakan inti dari kegiatan belajar.
 Dalam CBSA, kegiatan belajar di wujudkan dalam berbagai bentuk kegiatan, seperti
mendengarkan, berdiskusi, membuat sesuatu, menulis laporan, memecahkan
masalah, memberikan prakarsa/gagasan, menyusun rencana, dsb.
 Pendekatan CBSA dapat diterapkan dalam pembelajaran dalam bentuk dan teknik
1. pemanfaatan waktu luang
2. pembelajaran individual
3. belajar kelompok
4. bertanya jawab
5. belajar mandiri

EXIT

6. Umpan balik
7. Pendayagunaan lingkungan masyarakat
8. pengajaran unit
9. pameran
10. mempelajari buku sumber
• Pendekatan keterampilan proses ialah pendekatan
pembelajaran yang bertujuan mengembangkan sejumlah
kemampuan fisik dan mental sebagai dasar untuk
mengembangkan kemampuan yang lebih tinggi dari siswa.

EXIT

REFLEKSI

 CBSA adalah suatu pendekatan belajar
dalam suatu pembelajran agar siswa lebih
aktif.
 yang saya rasakan…CBSA sangat berperan
besar dalam menjadikan siswa lebih aktif
dalam belajar khususnya dalam
mengemukakan pendapatnya.

EXIT

Apakah CBSA sudah efektif di gunakan
di sekolah-sekolah ????

EXIT
BAB 10
EVALUASI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

Deskrifsi Singkat
• Penilaian adalah salah satu komponen dalam proses pembelajaran yang meliputi :
1. tujuan pembelajaran
2. metode pembelajaran
3. penilaian hasil belajar
• Pengukuran adalah suatu upaya untuk mengetahui berapa banyak hal-hal telah di
miliki oleh siwa dari hal-hal yang telah di ajarkan oleh guru.
• Syarat penilaian :
1. memiliki validitas
2. memiliki reabilitas
3. objektivitas
4. efisiensi
5. kegunaan/kepraktisan

EXIT

• Evaluasi hasil belajar adalah keseluruhan kegiatan pengukuran,
pengolahan, penafsiran, dan pertimbangan untuk membuat keputusan
tingkat hasil belajar yang di capai oleh siswa setelah melakukan
kegiatan belajar dalam upaya mencapai tujuan pembelajaran yang telah
di tetapkan.
• Fungsi evaluasi hasil belajar :
1. untuk diagnostik dan pengembangan
2. untuk seleksi
3. untukkenaikan kelas
4. untuk penempatan
• Evaluasi pembelajaran adalah evaluasi terhadap proses belajar
mengajar.

EXIT

REFLEKSI

 Evaluasi belajar adalah suatu pengukuran
atau penilaian seorang guru atau pendidik
terhadap peserta didik, agar dapat
mengatahui seberapa banyak hal yang peserta
didik ketahui dari proses belajar selama ini.

EXIT

 yang saya rasakan…dengan evaluasi dapat
mengujur kemampuan seseorang peserta
didik.
 Seberapa akurat kita dapat mengetahui
kemampuan peserta didik dengan di
adakannya evaluasi ????

EXIT

TERIMA KASIH

Nita ranita iic pe

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (19)

Viewers also liked

Viewers also liked (8)

Similar to Nita ranita iic pe

Similar to Nita ranita iic pe (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Nita ranita iic pe