2. IDENTIFIKASI BUKU
Judul Buku : Kurikulum & Pembelajaran
Pengarang : Prof. Dr. Oemar Hamalik
Penerbit : SINAR GRAFIKA
Tahun Terbit : 2008
3. PETA KONSEP
Kurikulum & Pembelajaran
Kurikulum & Pembelajaran
BAB 1 BAB 2
Proses Pendidikan Dasar Pengembangan kurikulum
BAB 3 BAB 4 BAB 5
Hakikat Belajar Hakikat Pembelajaran Tujuan Belajar&Pembelajaran
BAB 6 BAB 7
Dasar Pembelajaran Motivasi belajar
4. BAB 1
PROSES PENDIDIKAN
PENDIDIK
KURIKULUM TUJUAN
PENDEKATAN
PENDIDIKAN
DAN PENGAJARAN
SISWA
5. BAB 1
PROSES PENDIDIKAN
Pendidikan merupakan bagian integral dalam
pembangunan,pendidikan adalah usaha sadar untuk menyiapkan
peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan atau
latihan, bagi perannya di masa yang akan datang.
Proses Pendidikan tak dapat dipisahkan dari proses pembangunan
itu sendiri.
Tujuan Pendidikan adalah seperangkat hasil pendidikan yang
tercapai oleh peserta didik setelah diselenggarakan kegiatan
pendidikan. Tujuan Pendidikan tersusun bertingkat, yang terdiri dari
tujuan pendidikan nasional, tujuan kurukuler, dan tujuanpembelajaran.
6. Peserta didik adalah komponen masukan dalam proses pendidikan,
sebagai suatu organisme yang hidup, memiliki potensi untuk
berkembang, yang memerlukan lingkungan dan arah tertentu sehingga
membutuhkan bimbingan dan pembelajaran.
Tenaga Kependidikan adalah suatu komponen yang bertugas
menyelengarakan kegiatan belajar mengajar, bimbingan, melatih,
mengelola, meneliti, dan mengembangkan, aerta
memberikan,pelayananteknik.
Konsep pengajaran hampir sama artinya dengan konsep
pembelajaran. Pembelajaran dianggap suatu sistem yang memiliki
komponen-komponen atau langkah-langkah. Sebagai suatu sistem
pembelajaran meliputi aspek filosofis dan aspek proses.
7. BAB 2
DASAR PENGEMBANGAN KURUKULUM
Tujuan
Rencana Tujuan
Penyelenggaraan satuan
(desain) Kurikulum
pendidikan tinggi
KURI-
KULUM
Susunan bahan kajian dan
Isi pelajaran
Pengaturan
Materi pelajaran yang
Bahan
disampaikan dalam proses
pelajaran
belajar-mengajar
Bentuk kegiatan
cara Belajar-mengajar
8. BAB 2
DASAR PENGEMBANGAN KURUKULUM
Kurikulum memuat isi dan materi pelajaran. Kurikulum ialah
sejumlah mata ajaran yang harus ditempuh dan dipelajari oleh siswa
untuk memperoleh sejumlah pengetahuan.Kurikulum Sebagai
Rencana Pembelajaran.
Landasan Pengembangan Kurikulum terdiri dari a).filsafat
pendidikan yang mengandung nilai-nilai dan cita-cita masyarakat yang
ideal, b). Keadaan lingkungan, c). Kebutuhan pembangunan,d).
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Kurikulum memiliki komponen-komponen yaitu a).tujuan kurikulum
yang bersumber pada tujuan pendidikan nasional, b). Materi kurikulum
adalah isi kurikulum berupa bahan kajian dan pelajaran. C) metode
atau cara yang digunakan untuk menyampaikan materi pelajaran, d).
Organisasi kurikulum yang berpusat pada anak, core program, dan
ecletic program, e). Evaluasi kurikulum yang merupakan komponen
kurikulum.
9. Bab 3
HAKIKAT BELAJAR
Belajar menurut psikologi klasik
Belajar menurut psikologi daya
belajar menurut teori mental state
Belajar menurut psikologi
behavioristik
10. BAB 3
HAKIKAT BELAJAR
Belajar adalah modifikasi atau memperkuat tingkah laku melalui
pengalaman dan latihan. Belajar juga diartkikan sebagai suatu
proses perubahan tingkah laku individu melalui interaksi dengan
lingkunannya.
Belajar berbeda dari kematangan, perubahan fisik dan mental,
yang mana perubahan yang disebabkan oleh belajar
bersifatmenetap secara relatif.
Unsur-unsur dinamis dalam proses belajar terdiri dari 1). Motivasi
yakni dorongan untuk berbuat, 2). Bahan belajar, 3). Alat banu
belajar 4).suasana belajar, 5). Kondisi subjek belajar adalah keadaan
jasmani dan mental untuk melakukan kegiatan belajar.
11. BAB 4
HAKIKAT PEMBELAJARAN
Hakikat Pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun
meliputi unsur-unsur manusiawi,material, fasilitas, perlengkapan,
dan prosedur, yan saling mempengaruhi mencapai tujuan
pembelajaran.
Adapun pengertian pengajaran yaitu upaya menyampaikan
pengetahuan kepada peserta didik/siswa di sekolah.
Suatu sistem pembelajaran memiliki tiga ciri utama, ialah
memiliki rencana khusus, kesalingtergantungan, antara unsur-
unsurnya dan tujuan yang hendak dicapai.
Unsur minimal dalam sistem pembelajaran adalah siswa, tujuan,
dan prosedur sedangkan fungsi guru dapat dialihkan kepada media
pengganti.
12. BAB 5
TUJUAN DAN PEMBELAJARAN
Menilai hasil pembelajaran
Belajar Membimbing siswa belajar
dan
Pembe-
Merancang sistem pembelajaran
lajaran
Komunikasi
kontrol
13. BAB 5
TUJUAN DAN PEMBELAJARAN
Tujuan Belajar adalah merupakan bagian integral dari sistem
pembelajaran, merupakan suatu deskripsi tingkah laku yang diharapkan
tercapai oleh siswa, dan oleh karenanya perlu dipelajari oleh setiap
guru.
Tujuan Penting untuk menilai hasil pembelajaran, membimbing siswa
belajar, merancang sistem pembelajaran, bahkan dapat digunakannya
sebagai instrumen pengukuran.
Tujuan pembelajaran hendaknya memenuhi kriteria kondisi untuk
belajar, rumusan tingkah laku, dan ukuran minimal tingkah laku yang
diinginkan.
Tujuan pembelajaran dan pengajaran diklasifikasikan menjadi :
1. pendekatan langsung/jangka panjang yang digunakan dalam rangka
menyusun kurikulum.
14. 2. Jenis perilaku, pendekatan ini berguna dalam rangka penyusunan tujuan
kurikulum.
3. Pendekatan sumber.
Taksonomi tujuan pendidikan meliputi :
1. matra afektif
2. Matra kognitif
3. matrapsikomotorik
16. BAB 6
DASAR PEMBELAJARAN
Asas-asas belajar yang dinilai cukup dominan mendasari pembelajaran
ialah :
1. 1 Tujuan belajar
2. 2. motivasi belajar
3. 3. informasi
4. transfer belajar kedalam situasi belajar.
Asas aktivitas menunjuk kepada kegiatan belajar dimana siswa terlibat
atau berpartisipasi aktif, yang sring disebut sebagai belajar dengan bekerja.
individu merupakan suatu kesatuan yang berbeda satu dengan yang
lainnya, baik secara vertikal maupun secara horizontal, yang disebabkan
oleh faktor keturunan dan atau pengaruh lingkungan.
Latihan adalah suatu tindakan/perbuatan pengulangan yang bertujuan
untuk lebih memantapkan hasil belajar.
Lingkungan adalah segala sesuatu di sekitar yang bermakna
memberikan pengaruh terhadap individu, baik positif atau negatif.
17. BAB 7
MOTIVASI BELAJAR
kebutuhan
motivasi
fungsional deskriftiv
18. BAB 7
MOTIVASI BELAJAR
Motivasi adalah suatu perubahan energi dalam diri seseorang yang
ditandai pleh timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan.
Motivasi memiliki komponen dalam dan komponen luar.
Ada kaitan erat antara motivasi dan kebutuhan, dan drive, dengan tujuan,
dan insentive.
Motivasi berfungsi sebagai pendorong,pengarah dan penggerak tingkah
laku.
Motivasi penentuan jenis motivasi berdasarkan pendekatan kebutuhan
manusia,pendekatan fungsional, pendekatan deskriptif.
Motivasi memiliki dua sifat yaitu :
1. Motivasi intrinsik
2. Motivasi ekstrinsik
19. REFLEKSI
Setelah saya membaca dari seluruh isi buku
kurikulum & pembelajaran yang disusun oleh Prof. Dr.
Oemar Hamalik, buku ini memberikan konsep-konsep
dasar pengembangan kurikulum dalam
menghubungkan kegiatan mengajar dalam belajar
oleh guru kepada siswa dengan metode-metode yang
akan disampaikannya, dan memberikan langkah-
langkah dasar untuk membuat persiapan pengajaran
pembelajaran di dalam kegiatan belajar mengajar
oleh guru maupun oleh calon guru untuk
mendapatkan pengetahuan.
