HJH

1. «Καλλιέργεια Δεξιοτήτων στα παιδιά της προσχολικής
ηλικίας (4-6 ετών), στο πλαίσιο της Παιδαγωγικής
Καθοδήγησης, σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας
Έρευνας και Θρησκευμάτων»
Δρ Τριανταφυλλιά Νικολούδη
Σχολική Σύμβουλος 7ης
Περιφέρειας
Προσχολικής Αγωγής

3. • Η Εκπαίδευση, για να είναι αποτελεσματική,
οφείλει να ανταποκρίνεται κάθε φορά στις ανάγκες
του μαθητικού πληθυσμού στον οποίο απευθύνεται
και να αναπροσαρμόζεται στα νέα κοινωνικά
δεδομένα ( σύγχρονες παιδαγωγικές τάσεις,
παιδαγωγικές μέθοδοι, νέες παιδαγωγικές
προσεγγίσεις).
• Η Προσχολική Εκπαίδευση αποτελεί τη βάση για
την ομαλή πορεία του παιδιού στη σχολική του ζωή.

4. Η Προσχολική Εκπαίδευση, ως πυλώνας της
βασικής εκπαίδευσης, ακολουθεί τους
στόχους του Διαθεματικού Ενιαίου Πλαισίου
Προγραμμάτων Σπουδών(Δ.Ε.Π.Π.Σ.) και τα
Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών (Α.Π.Σ.)
του Υπουργείου Παιδείας, για τα οποία έχει
εισηγηθεί το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής
Πολιτικής (ΙΕΠ) πρώην Παιδαγωγικό
Ινστιτούτο.

5. ΒΑΣΙΚΟΣ ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ
ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Να καλλιεργήσει τις κατάλληλες σωματικές,
συναισθηματικές, κοινωνικές, νοητικές-
γνωστικές δεξιότητες, ώστε τα παιδιά να
μπορούν να αναπτύσσονται ολόπλευρα.

6. Σύγχρονες αντιλήψεις για τη
μάθηση
• Τα παιδιά οικοδομούν τη γνώση μόνα τους,
σύμφωνα με τις εμπειρίες και τα βιώματά
τους (Piaget).
• Δίνεται βάση στο κοινωνικοπολιτισμικό
περιβάλλον των παιδιών (Vygotsky).
• Ιδιαίτερη έμφαση όχι στο «τι θα μάθουν τα
παιδιά», αλλά στο «πώς θα το μάθουν»
(Bernstein).

7. • Η βιωματική μάθηση είναι πιο
αποτελεσματική (Katz)
• Η νέα γνώση, στηρίζεται πάνω στην
προηγούμενη γνώση (Bruner)
• Λαμβάνει υπόψη τα ενδιαφέροντα και τις
εμπειρίες των παιδιών.
• «Χρησιμοποιεί» το παιχνίδι, ως εκπαιδευτικό
εργαλείο.

8. Στα παιδιά ηλικίας 4-6
Καλλιεργούμε κοινωνικές και
συναισθηματικές δεξιότητες που να
προάγουν την:
• Αυτονομία – Αυτοεξυπηρέτηση
• Επικοινωνία- Συνεργασία- Ανταλλαγή
απόψεων- Αλληλεπίδραση
• Ανάληψη πρωτοβουλιών
• Ενίσχυση αυτοεικόνας- Αυτοεκτίμηση
• Συναισθηματική έκφραση- Εκτόνωση

9. Γνωστικές Δεξιότητες
• Προσέγγιση της γνώσης μέσω της
ανακαλυπτικής μάθησης και της αξιοποίησης
της «παιδαγωγικής του λάθους».
• Βιωματική μάθηση.
• Καλλιέργεια παρατηρητικότητας, μνήμης,
αντίληψης και όλων των υπολοίπων νοητικών
λειτουργιών.
• Καλλιέργεια κριτικής σκέψης.
• Καταστάσεις προβληματισμού προς επίλυση.

10. • Αναδυόμενος εγγραμματισμός.
• Εμπλουτισμός Λεξιλογίου.
• Καλλιέργεια περιγραφικού- αφηγηματικού
λόγου.
• Αναζήτηση πληροφοριών μέσω της
τεχνολογίας.
• Εξοικείωση με τις ερευνητικές διαδικασίες.
• Καλλιέργεια οικολογικής συνείδησης.

11. Μαθηματικές Δεξιότητες
• Καλλιέργεια μαθηματικής σκέψης.
• Καλλιέργεια αντίληψης.
• Επίλυση προβλήματος μέσα από καθημερινές
καταστάσεις.
• Βιωματική μάθηση.

12. Δεξιότητες καλλιέργειας
αισθητικού κριτηρίου
• Αναπαραστατικές τέχνες (θεατρικό παιχνίδι,
δραματοποίηση, κουκλοθέατρο, μαύρο
θέατρο, θέατρο σκιών κ.ά.)
• Εικαστικές δραστηριότητες.
• Μουσειακή εκπαίδευση.
• Μουσικές δραστηριότητες.
• Καλλιέργεια φιλαναγνωσίας.

13. • Παιδαγωγικό πλαίσιο μέσα στο οποίο
υλοποιούνται τα προγράμματα των
Νηπιαγωγείων του Υπουργείου Παιδείας.
• Για την τήρηση του πλαισίου γίνεται
παιδαγωγική καθοδήγηση από τους
Σχολικούς Συμβούλους.
• Για την εφαρμογή των σύγχρονων
παιδαγωγικών μεθόδων , υλοποιούνται
συνεχώς σχετικές επιμορφώσεις των
εκπαιδευτικών.

14. Διοικητικό πλαίσιο
• Τήρηση της νομοθεσίας
• Έλεγχος νομιμότητας ενεργειών

15. Με δραστηριότητες κατάλληλες για την
ηλικιακή ομάδα των παιδιών από 4-6 ετών
και μέσα από το κατάλληλο πλαίσιο
καθοδήγησης και συνεχούς επιμόρφωσης των
εκπαιδευτικών,
το νηπιαγωγείο του σήμερα, στοχεύει να
φτιάξει τους ενεργούς πολίτες του αύριο.

16. • Σας ευχαριστώ πολύ!