Alat penilaian kemampuan guru 1 (apkg 1) l e m b a r p e n i l a i a n kemampuan merencanakan pembelajaran (disesuaikan dengan tk tempat praktikan) (1)

LP3M | STKIP MUHAMMADIYAH KUNINGAN 65
Alat Penilaian Kemampuan Guru 1 (APKG 1)
L E M B A R P E N I L A I A N
KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN
(disesuaikan dengan TK tempat praktikan)
NAMA MAHASISWA : ...................................................................
NIM : ....................................................................
TEMA : ....................................................................
HARI/TANGGAL : ....................................................................
TEMPAT PPLK : ....................................................................
INDIKATOR NILAI
A. Menentukan Tema, Indikator Hasil
Belajar serta Mengordinasikan Materi,
Alat dan Sumber
1 2 3 4
1. Menggunakan tema yang sesuai
dengan kurikulum Taman Kanak-
kanak
2. Menentukan indikator hasil belajar
yang diharapkan dapat dicapai
anak
3. Memilih kegiatan pembelajaran
4. Menentukan alat dan sumber
Rata-rata butir A
INDIKATOR NILAI

B. Pengorganisasian Kegiatan 1 2 3 4
1. Menentukan ragam kegiatan
2. Menyusun langkah-langkah
kegiatan
3. Kegiatan pembelajaran sesuia
dengan alokasi waktu
4. Menentukan cara-cara
pengorganisasian anak agar dapat
berperan aktif dalam pembelajaran
Rata-rata butir B
INDIKATOR NILAI
C. Merencanakan Penilaian 1 2 3 4
Menentukan prosedur dan jenis
penilaian
Rata-rata butir C
INDIKATOR NILAI
D. Tampilan SKH 1 2 3 4
1. Kebersihan dan kerapihan
2. Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir D

Nilai APKG 1
A + B + C + D
N = = ...................
4
Kuningan, ........................................2014
Dosen Pembimbing Guru Pamong
.......................................... .............................................
NIK NIP

Alat Penilaian Kemampuan Guru 2 (APKG 2)
L E M B A R P E N I L A I A N
KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
(disesuiakan dengan TK tempat praktikan)
NAMA MAHASISWA : ...................................................................
NIM : ....................................................................
TEMA : ...................................................................
HARI/TANGGAL : ...................................................................
TEMPAT PPLK : ....................................................................
INDIKATOR NILAI
A. Melakukan Kegiatan Pembelajaran 1 2 3 4
1. Melaksanakan tugas rutin kelas
2. Memulai kegiatan Pembelajaran
3. Menggunakan ragam kegiatan
yang sesuai dengan karakteristik
anak, tujuan, situasi dan
lingkungan
4. Melaksanakan kegiatan
pembelajaran secara individual,
kelompok dan/atau klasikal

5. Melaksanakan kegiatan dalam
urutan kegiatan yang logis dan
sistematis
6. Menggunakan sumber belajar
7. Menggunakan media
pembelajaran
8. Menggunakan waktu
pembelajaran secara efesien
9. Mengakhiri kegiatan pembelajaran
Rata-rata butir A

INDIKATOR NILAI
B. Mengelola Interaksi Edukatif 1 2 3 4
1. Menunjukkan perhatian serta sikap
bersahabat, terbuka dan penuh
pengertian kepada anak
2. Memicu dan memelihara
keterlibatan anak
3. Melakukan komunikasi secara
efektif
4. Mengembangkan hubungan antar
pribadi anak yang sehat dan serasi
5. Menghargai keragaman anak serta
membantunya menyadari
kelebihan dan kekurangannya
6. Membantu menumbuhkan
kepercayaan diri anak
Rata-rata butir B
INDIKATOR NILAI
C. Mendemontrasikan Kemampuan
Khusus dalam Kegiatan Pembelajaran
1 2 3 4
1. Menggunakan kegiatan tematik
2. Berorientasi pada kebutuhan anak
3. Menggunakan prinsip bermain
sambil belajar atau belajar seraya
bermain

4. Menciptakan suasana kegiatan
yang kreatif dan inovatif
5. Mengembangkan kecakapan hidup
Rata-rata butir C
INDIKATOR NILAI
D. Melaksanakan Penilaian 1 2 3 4
1. Melaksanakan penilaian pada awal
dan selama proses pembelajaran
2. Melaksanakan penilaian pada akhir
pembelajaran
Rata-rata butir D
INDIKATOR NILAI
E. Kesan Umum Pembelajaran 1 2 3 4
1. Penguasaan substansi
2. Peka terhadap kesalahan berbahasa
anak
Rata-rata butir E

Nilai APKG 2
A + B + C + D + E
N = = ...................
5
Kuningan, ......................2014
......................................... ...........................................
NIK. NIP.

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN
MUHAMMADIYAH
LEMBAR PENILAIAN
UJIAN PPLK
Nama Mahasiswa : ........................................
NIM : ........................................
Program Studi : ........................................
Tempat Praktek : ........................................
No
Aspek yang dinilai dalam
Rencana Pembelajaran (A)
Nilai No
Aspek yang Dinilai Dalam
Kemampuan Mengajar (B)
Nilai
I.
TUJUAN
I.
PENAMPILAN
1. Relevansi SK dan KD
1. Penampilan sebelum
mengajar
2. KD harus spesifik dan
operasional
2. Sikap selama di depan
siswa
3. Kesesuaian materi dengan
pokok bahasan
3. Penggunaan bahasa,
inovasi dan suara
4. Kesesuaian meteri dengan
KD
4. Penguasaan Kata
5. Kesesuaian materi dengan
waktu
II.
MATERI
II.
BAHASA 1. Apresiasi
1. Ejaan 2. Penguasaan bahan

2. Penguasaan kalimat
3. Kesesuaian dengan
waktu
III.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
III.
KEGIATAN BELAJAR
MENGAJAR
1. Langkah-langkah
Pembelajaran
1. Kegiatan belajar
mengajar
2. Ketepatan pemilihan metode 2. Kemampuan
menerangkan dan
memberi contoh
IV.
ALAT PERAGA DAN SUMBER
3. Motivasi terhadap
aktivitas siswa
1. Ketepatan memilih alat
peraga
4. Penyampaian materi
2. Ketepatan memilih sumber
KD
5. Penggunaan metoda, alat
bantu dan alat peraga
V.
EVALUASI
6. Kesempatan yang
diberikan kepada siswa
1. Ketepatan memilih jenis dan
alat evaluasi
IV
.
EVALUASI
2. Relevansi evaluasi dengan
KD
1. Saat dan cara
mengevaluasi
2. Kesesuaian alat bantu
3. Relevansi item evaluasi
dan KD
4. Hasil evaluasi

Jumlah Jumlah
Rata-rata A Rata-rata B
N Ujian = 2(rata-rata A) + 3(rata-rata B)
5
Kuningan, ........................... 2014
Penguji I / II
Penguji I : Guru Pamong
Penguji II : Dosen Pembimbing
Skala Nilai 1 - 4
Kreteria Penilaian sesuai Pedoman
...........................................................

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN
MUHAMMADIYAH
KUNINGAN
LEMBAR PENILAIAN
UJIAN PPLK
Nama Mahasiswa : ........................................
NIM : ........................................
Program Studi : ........................................
Tempat Praktek : ........................................
No
Aspek yang dinilai dalam
Rencana Pembelajaran (A)
Nilai No
Aspek yang Dinilai Dalam
Kemampuan Mengajar (B)
Nilai
I.
TUJUAN
I.
PENAMPILAN
1. Relevansi SK dan KD
1. Penampilan sebelum
mengajar
2. KD harus spesifik dan
operasional
2. Sikap selama di depan
siswa
3. Kesesuaian materi
dengan pokok bahasan
3. Penggunaan bahasa,
inovasi dan suara
4. Kesesuaian meteri
dengan KD
4. Penguasaan Kata
5. Kesesuaian materi
dengan waktu
II.
MATERI
II. BAHASA 1. Apresiasi

1. Ejaan 2. Penguasaan bahan
2. Penguasaan kalimat
3. Kesesuaian dengan
waktu
III.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
III.
KEGIATAN BELAJAR
MENGAJAR
1. Langkah-langkah
Pembelajaran
1. Kegiatan belajar
mengajar
2. Ketepatan pemilihan
metode
2. Kemampuan
menerangkan dan
memberi contoh
IV.
ALAT PERAGA DAN SUMBER
3. Motivasi terhadap
aktivitas siswa
1. Ketepatan memilih alat
peraga
4. Penyampaian materi
2. Ketepatan memilih
sumber KD
5. Penggunaan metoda,
alat bantu dan alat
peraga
V.
EVALUASI
6. Kesempatan yang
diberikan kepada siswa
1. Ketepatan memilih jenis
dan alat evaluasi
IV.
EVALUASI
2. Relevansi evaluasi
dengan KD
1. Saat dan cara
mengevaluasi
2. Kesesuaian alat bantu
3. Relevansi item evaluasi
dan KD

4. Hasil evaluasi
Jumlah Jumlah
Rata-rata A Rata-rata B
N Ujian = 2(rata-rata A) + 3(rata-rata B)
5
Kuningan, ........................... 2014
Penguji I / II
Penguji I : Guru Pamong
Penguji II : Dosen Pembimbing
Skala Nilai 1 - 4
Kreteria Penilaian sesuai Pedoman
...........................................................

SILABUS PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR
(disesuaikan dengan sekolah tempat praktikan)
KELAS/SEMESTER : .....................................................................
TEMA : ....................................................................
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok dan
Uraian Materi
Kegiatan
Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber/
Bahan/ Alat
 Karakter siswa yang diharapkan:
Kuningan, ………........2014

Praktikan Dosen Pembimbing Guru Pamong
................................ ................................ ...................................
NIM........................ NIK : ..................... NIP : ..........................

R
RE
EN
NC
CA
AN
NA
AN
N P
PE
EL
LA
AK
KS
SA
AN
NA
AA
AN
N P
PE
EM
MB
BE
EL
LA
AJ
JA
AR
RA
AN
N
Nama Sekolah : ...................................................
Tema : ...................................................
Kelas/Semester : ...................................................
Alokasi Waktu : ...................................................
Standar Kompetensi :
Kompetensi Dasar :
I. Tujuan Pembelajaran:
 Karakter siswa yang diharapkan :
II. Materi Ajar
III. Metoda Pembelajaran :
IV. Langkah-langkah pembelajaran :
A. Pendahuluan :
B. Kegiatan inti :
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Konfirmasi
C. Penutup
V. Alat dan Sumber Belajar
VI. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen

Kuningan, …………........2014
.......................................... ...................................... ................................................
NIM........................ NIK : ..................... NIP : .......................................

CONTOH
R
RE
EN
NC
CA
AN
NA
AN
N P
PE
EL
LA
AK
KS
SA
AN
NA
AA
AN
N P
PE
EM
MB
BE
EL
LA
AJ
JA
AR
RA
AN
N
(
(R
RP
PP
P)
) T
TE
EM
MA
AT
TI
IK
K
Nama Sekolah : ...........................
Kelas / Semester : 2 (Dua/ 2 (dua)
Tema : Kegiatan Sehari-hari
Waktu : 3 Minggu
 Standar Kompetensi
PKn
 Membiasakan hidup bergotong royong
IPS
 Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis
Matematika
 Melakukan pengurangan dan penjumlahan bilangan sampai 500
IPA
 Mengenal bagian-bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan hewan
dan tumbuhan serta berbagai tempat hidup makhluk hidup
B. Indonesia
Berbicara
 Mengucapkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan
bertanya, berbicara dan deklamasi
Membaca
 Memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak
Menulis
 Menulis permulaan melalui kegiatan melengkapi cerita dan dikte
SBK
 Mengenal dan menanggapi serta mengekpresikan unsure-unsur rupa dan
perpaduannya melalui kepekaan indrawi ke dalam karya seni rupa
 Kompetensi Dasar
PKn
 Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong
 Melaksanakan pemeliharaan lingkungan alam

IPS
 Memanfaatkan dokumen dan benda penting keluarga sebagai sumber cerita
Matematika
 Membandingkan bilangan sampai 500
 Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan dan satuan
 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500
 Menggunakan alat ukur waktu dengan satuan jam
 Mengukur dan menggunakan alat ukur panjang
 Mengukur dan menggunakan alat ukur berat
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda
IPA
 Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan di sekitar rumah dan
sekolah melalui pengamatan
 Mengidentifikasi ciri-ciri benda padat dan cair yang ada di sekitar
 Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal dan kegunaannya melalui pengamatan
B. Indonesia
 Bertanya kepada orang lain dalam menggunakan pilihan kata yang tepat dan
santun dalam berbahasa
 Mendeklamasikan puisi dengan ekpresi yang tepat
 Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan bahasa yang mudah dipahami orang
lain
 Mengumpulkan teks pendek ( 15 kalimat yang dibaca dengan membaca lancar
 Menjelaskan isi puisi anak yang dibaca
 Melaengkapi cerita sesuai dengan kata yang tepat
 Menuliskan kalimat sederhana yang di diktekan guru dengan menggunakan huruf
sambung dengan memperhatikan penulisan huruf kapital dan cetak
SBK
 Mengenang berbagai unsure rupa dan perpaduannya melalui kepekaan indrawi
 Menanggapi berbagai unsure rupa dan perpaduannya bintik, garis, bidang, warna
dan bentuk

 Mengenal unsure-unsur bunyi musik dan perpaduannya melalui kepekaan indrawi
A. Tujuan Pembelajaran**
PKn
 Siswa dapat memberikan contoh bagaimana cara tolong menolong di lingkungan
sekolah
 Siswa dapat menceritakan pengalaman cara memelihara lingkungan di rumahnya
masing-masing secara lisan
IPS
 Siswa dapat memelihara benda penting di lingkungan keluarga
Matematika
 Siswa dapat menentukan bahwa kumpulan benda lebih banyak dan sedikit sama
dengan kumpulan lain
 Guru menjelaskan cara menentukan nilai tempat sampai ratusan
 Siswa dapat membaca dan menulis serta membedakan lambing bilangan dalam
kata-kata dan angka
 Siswadapat melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai ratusan
 Guru menjelaskan cara menggunakan alat ukur waktu dengan satuan jam
 Siswa dapat mengukur dan menggunakan alat ukur panjang dan berat
IPA
 Siswa dapat mengenal bagian utama hewan dan tumbuhan
 Siswa dapat mengidentifikasi cirri benda padat dan cair
 Siswa dapat mengidentifikasi benda-benda yang ada di sekitar
B. Indonesia
 Siswa mampu bertanya kepada orang lain dengan menggunakan pilihan kata yang
tepat
 Siswa mampu menceritakan kegiatan sehari-hari dengan bahasa yang mudah
dipahami temannya
 Siswa mempu menyimpulkan dari 15 kalimat yang dibacanya
 Guru menjelaskan isi puisi yang di baca bersama
 Siswa menuliskan kalimat sederhana yang didiktekan guru dengan menggunakan
huruf sambung dan kapital yang benar.

SBK
 Siswa dapat mengenang berbagai unsure rupa dan perpaduannya
 Siswa dapat memilih objek benda alam yang menarik
 Siswa dapat mengenal unsure bunyi dan musik
B. Materi Pokok / (Materi Ajar)
 Gotong royong
 Pemeliharaan lingkungan
 Dokumen keluarga
 Penjumlahan dan pengurangan
 Pengukuran waktu
 Bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan
 Tempat hidup makhluk hidup
 Diri sendiri, kegiatan sehari-hari, peristiwa, hiburan.
 Permainan, kesehatan, lingkungan, tempat umum
 Mengenal unsure musik, bunyi dan perpaduannya
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )
Keberanian ( Bravery )
C. Metoda Pembelajaran
Ceramah
Demontrasi
Permainan
Tugas
Tanya jawab
D. Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Awal
Apresepsi/ Motivasi :
1. Berbaris dan berdo’a bersama
2. Apersepsi/mengkonsentrasikan anak
3. Pre test
Kegiatan Inti
Minggu ke I ( B. Indonesia, Matematika, Sains, IPS, PKn, SBK)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan bilangan dan lambangnya
dengan membandingkan bilangan serta mengurutkan bilangannya
 Memberikan penjelasan kepada siswa tentang prilaku diri sendiri berikut
kegiatan sehari-hari dan peristiwa
 Memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan bagian utama tumbuhan dan
hewan
 Melalui penjelasan guru, siswa memahami tentang hidup rukun
 Menganjurkan siswa untuk memelihara dokumennya sendiri
 Memberi tugas kepada siswa untuk menggambar dengan menggunakan bintik
dan garis disertai dengan perpaduan warnanya
Minggu ke 2 B. (Indonesia, Matematika. IPA )
 Eksplorasi
 Menjelaskan tentang cara memelihara lingkungan kelas
 Melalui penjelasan guru, siswa dapat menentukan nilai tempayt ratusan,
puluhan dan satuan
 Siswa diberi tugas untuk membaca, mengubah, menulis, menjumlah dan
mengurangkan bilangan dalam bentuk panjang.
 Siswa memahami beragam jenis benda padat dan cair dari hasil penjelasan
guru
 Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan atau menanggapi hasil
penjelasan guru tentang kegiatan di dalam kelas
 Guru menjelaskan tentang cara memilih objek benda alam yang menarik
Minggu ke 3 (Matematika, B. Indonesia, SBK)
 Eksplorasi

 Melalui penjelasan guru, siswa memahami cara memelihara dokumen dan
benda penting
 Menjelaskan cara menggunakan alat ukur waktu dengan satuan jam berikut
alat ukur panjang
 Siswa dapat membedakan cirri benda padat dan benda cair
 Siswa menanggapi isi percakapan yang dilakukan temannya dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
 Siswa dapat membedakan menguat dan melemahnya bunyi
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
 Mengadakan post test untuk mengetahui kemampuan anak, sampai sejauh
mana anak memperhatikan dari hasil penjelasan yang disampaikan. Bentuk
tes secara lisan
E. Alat dan Sumber Belajar
1. Buku panduan matematika, sains,.PKn, SBK, dan B. Indonesia
2. Alat peraga, lingkungan sekitar
3. Sumber lain

F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk
Instru
men
Contoh
Instrumen
PKn
 Memberikan contohtolong
menolong dan saling berbagi
rasa, baik di lingkungan
keluarga, sekolah dan
masyarakat
 Memelihara lingkungan kelas
dan sekolah melalui perbuatan
jadwal piket
IPS
 Cara memelihara dokumen
koleksi dan benda penting
keluarga
 Menentukan bahwa kumpulan
benda lebih banyak, lebih sedikit
atau sama dengan kumpulan lain
Matematika
 Menentukan nilai tempat sampai
ratusan
 Membaca dan menulis lambang
bilangan dalam kata-kata dan
angka
 Membedakan nilai tempat
antararatusan, puluhan dan
satuan
 Membaca dan menggunakan
symbol +, -, dan = dalam
pengerjaan hitung
 Mengingat fakta dasar
penjumlahan dan pengurangan
tertulis,
lisan,
isian,
essay,
Uraian
BPKn
 Jelaskanlah contohtolong
menolong dan saling berbagi
rasa, baik di lingkungan
keluarga, sekolah dan
masyarakat ?
 Jelaskanlah cara memelihara
lingkungan kelas dan sekolah
melalui perbuatan jadwal piket
IPS
 Jelaskanlah Cara memelihara
dokumen koleksi dan benda
penting keluarga
 Tentukan bahwa kumpulan
benda lebih banyak, lebih
sedikit atau sama dengan
kumpulan lain
Matematika
 Tentukan nilai tempat sampai
ratusan
 Bagaimana cara membaca dan
menulis lambang bilangan
dalam kata-kata dan angka
 Jelaskanlah perbedaan nilai
tempat antararatusan, puluhan
dan satuan
 Jelaskanlah cara membaca dan
menggunakan symbol +, -, dan
= dalam pengerjaan hitung
 Bagaimana cara mengingat
fakta dasar penjumlahan dan

Penilaian
Teknik Bentuk
Instru
men
Contoh
Instrumen
sampai 20
 Mengubah kalimat atau bentuk
pengurangan ke bentuk
penjumlahan
 Menjumlah dua bilangan dan
tanpa menyimpan
 Mengurang dua bilangan dengan
dan tanpa meminjam
 Membaca dan menentukan
tanda waktu yang ditunjukkan
jarum jam
 Menentukan benda yang lebih
panjang , lebih pendek atau
sama panjang dengan benda
yang lain
 Mengukur benda dengan satuan
baku yang sering digunakan
(misalnya cm, m)
 Menaksir panjang benda dengan
satuan yang sesuai
 Menentukan benda yang lebih
berat , ringan atau sama berat
dengan benda yang lain
 Mengukur berat benda
 Mengukur benda degan satuan
baku yang sering digunakan (
missalnya ons, kg)
 menaksir berat benda dengan
satuan yang sesuai
 memilih alat ukur yang sesuai
untuk mengukur panjang dan
berat benda yang diukur
pengurangan sampai 20
 Jelaskanlah cara mengubah
kalimat atau bentuk
pengurangan ke bentuk
penjumlahan
 Jumlahkanlah dua bilangan dan
tanpa menyimpan
 Kurangkanlah dua bilangan
dengan dan tanpa meminjam
 Tentukan tanda waktu yang
ditunjukkan jarum jam
 Tentukan benda yang lebih
panjang , lebih pendek atau
sama panjang dengan benda
yang lain
 ukurkanlah benda dengan
satuan baku yang sering
digunakan (misalnya cm, m)
 Naksirkanlah panjang benda
dengan satuan yang sesuai
 Tentukan benda yang lebih
berat , ringan atau sama berat
dengan benda yang lain
 Ukurkanlah berat benda
 Ukurkanlah benda degan
satuan baku yang sering
digunakan ( missalnya ons, kg)
 Naksirkanlah berat benda
dengan satuan yang sesuai
 Pilihkanlah alat ukur yang
sesuai untuk mengukur
panjang dan berat benda yang

Penilaian
Teknik Bentuk
Instru
men
Contoh
Instrumen
 mengerjakan soal cerita yang
berkaitan dengan berat benda
IPA
 Membuat bagan bagian-bagian
utama hewan dan tumbuhan
serta kegunaannya
 Menunjukkan beragam jenis
benda padat dan benda cair yang
ada di sekitar
 Membedakan cirri benda padat
dan benda cair
 Mengidentifikasi benda-benda
yang ada di sekitar
B. Indonesia
 Menanyakan kalimat Tanya
untuk menanyakan kepada
orang yang belum dikenal
dengan pilihan kata yang tepat
 Menanyakan atau menanggapi
kegiatan sehari-hari dengan
teman sekelas
 Membuat puisi dengan tema
yang ditentukan sesuai dengan
kemampuan anak
 Menanggapi isi percakapan yang
dilakukan teman
 Membaca teks cerita dengan
lafal intonasi yang tepat
 Memberikan pendapat atau
komentar tentang tokoh-tokoh
dalam cerita/teks
 Melengkapi cerita tentang data
diukur
 Gerjakan soal cerita yang
berkaitan dengan berat benda
IPA
 Buatkanlah bagan bagian-
bagian utama hewan dan
tumbuhan serta kegunaannya
 Tunjukkan beragam jenis
benda padat dan benda cair
yang ada di sekitar
 Bedakan cirri benda padat dan
benda cair
 Jelaskanlah benda-benda yang
ada di sekitar
B. Indonesia
 Menanyakan kalimat Tanya
untuk menanyakan kepada
orang yang belum dikenal
dengan pilihan kata yang tepat
...........
 Menanyakan atau menanggapi
kegiatan sehari-hari dengan
teman sekelas ., ...................
 Buat puisi dengan tema yang
ditentukan sesuai dengan
kemampuan anak
 Jelaskanlah cara membaca teks
cerita dengan lafal intonasi
yang tepat
 Memberikan pendapat atau
komentar tentang tokoh-tokoh
dalam cerita/teks adalah .......

Penilaian
Teknik Bentuk
Instru
men
Contoh
Instrumen
keluarga dengan kata yang tepat
 Menulis dengan menggunakan
huruf sambung dengan
kecepatan tertentu
 Menulis pengalaman dengan
huruf sambung (dengan
memperhatikan tetepatan dan
kecepatan)
 Menulis kalimat sederhana yang
didiktekan guru dengan huruf
sambung secara tepat, rapi dan
mudah dibaca
 Menulis nama orang tua,
pekerjaan dan kegiatan anggota
keluarga dengan menggunakan
huruf kapital dan tanda baca
SBK
 Mengelompokkan berbagai
ukuran : bintik, garis, bidang
warna dan bentuk pada benda
dua dan tiga dimensi di alam
sekitar
 Memilih objek benda alam yang
menarik
 Membedakan kuat lemahnya
bunyi dengan gerakan (tepuk
tangan)
 Membedakan tentang menguat
melemahnya bunyi dengan
peragaan gerakan/tepukan
 Lengkapi cerita tentang data
keluarga dengan kata yang
tepat
 Tuliskanlah dengan
menggunakan huruf sambung
dengan kecepatan tertentu
 Tuliskanlah pengalaman
dengan huruf sambung
(dengan memperhatikan
tetepatan dan kecepatan)
 Tuliskanlah kalimat sederhana
yang didiktekan guru dengan
huruf sambung secara tepat,
rapi dan mudah dibaca
 Tuliskanlah nama orang tua,
pekerjaan dan kegiatan
anggota keluarga dengan
menggunakan huruf kapital
dan tanda baca
SBK
 Kelompokkan berbagai ukuran
: bintik, garis, bidang warna
dan bentuk pada benda dua
dan tiga dimensi di alam
sekitar
 Pilihkanlah objek benda alam
yang menarik
 Bedakan kuat lemahnya bunyi
dengan gerakan (tepuk
tangan)
 Bedakan tentang menguat
melemahnya bunyi dengan
peragaan gerakan/tepukan

 Kriteria Penilaian
1.Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
2. Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Kerjasama
Partisipasi
* bekerjasama
* kadang-kadang kerjasama
* tidak bekerjasama
* aktif berpartisipasi
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
4
2
1
4
2
1
3. Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Kerjasama Partisipasi
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Mengetahui
Kepala Sekolah SD/MI …….
( ………………..………… )
NIP/NIK : …………………
……...., ………………… 20…
Guru Tematik Kelas II
( …………………...……… )
NIP/NIK : …………………

BUKU PEDOMAN
PPLK
PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN
KEGURUAN
STKIP MUHAMMADIYAH KUNINGAN

LP3M | STKIP MUHAMMADIYAH KUNINGAN i
KATA PENGANTAR
Mahasiswa Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Muhammadiyah Kuningan adalah mereka yang secara sengaja
dipersiapkan untuk menjadi guru yang profesional. Oleh karena
itu, mahasiswa wajib melaksanakan Praktek Pengalaman
Lapangan Keguruan (PPLK1 dan PPLK2) dan menyelesaikan -
tugas aktivitas ini dengan sebaik-baiknya.
Secara kontinyu Sekolah Tinggi Keguruan Dan Ilmu
Pendidikan Muhammadiyah Kuningan memberikan bekal
kependidikan diantaranya adalah:
1. Selama masa kuliah, mereka diberikan bekal teori tentang
ilmu pengetahuan dan keterampilan mengajar dan strategi
pengajaran, menyusun Silabus, Rencana Program
Pengajaran, dan wawasan keguruan lainnya,
2. Pada masa-masa berikutnya, mereka diwajibkan
mengikuti pelatihan pembelajaran dan pengajaran yang
dilaksanakan dalam bentuk micro teaching (PPLK1) yaitu
pembelajaran dan pelatihan menjadi guru di dalamkelas.
Di dalam micro teaching (PPLK1), mahasiswa diberikan
kesempatan untuk berlatih dan tampil menjadi guru dan
mengelola kelas secara terstruktur di depan
mahasiswa yang dihadiri oleh mahasiswa lain.
3. Bagi mahasiswa yang dinilai telah memiliki kemampuan
dasar untuk menjadi guru, mereka diberi hak untuk
mengikuti PPLK 2.
Praktek Pengalaman Lapangan Keguruan
diselenggarakan oleh Lembaga Penelitian Pengembangan dan
Pengabdian kepada Masyarakat (LP3M) yang merupakan
kelanjutan dari kegiatan kependidikan di microteaching (PPLK
1) yang dalam pelaksanaannya bekerjasama dengan Dinas

LP3M | STKIP MUHAMMADIYAH KUNINGAN ii
Pendidikan Pemuda Dan Olah Raga (Disdikpora) dan
Kementerian Agama (Kemenag) Kabupaten Kuningan.
Dalam kurikulum Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Muhammadiyah Kuningan, PPLK dihargai 4 (empat) sks terdiri
atas PPLK1 yang dilaksanakan dalam bentuk micro teaching
dan PPLK2 yang dilaksanakan di beberapa lembaga
pendidikan sekolah/Madrasah. Besarnya bobot sks PPLK
dibandingkan dengan matakuliah lainnya yang rata-rata 3
(tiga) sks, menunjukkan bahwa betapa tingginya nilai manfaat
dari kegiatan ini.
Peningkatan mutu, layanan dan penyediaan
infrastruktur pelaksanaan PPLK menjadi suatu keniscayaan
yang sulit diabaikan. Dalam konteks ini, LP3M STKIP
Muhammadiyah Kuningan terus berupaya meningkatkan mutu
pelaksanaan PPLK disertai dengan kejelasan arah dan pedoman
bagi penyelenggaraannya. Kesadaran itu pula yang mendorong
LP3M STKIP Muhammadiyah Kuningan membentuk tim
yang bertugas untuk menyusun suatu buku yang dapat
dijadikan sebagai pedoman dalam pelaksanaan PPLK. Hasil
dari kerja keras yang dilakukan tim penyusun itu itulah
sehingga hadir di tangan para pelaksana PPLK yaitu buku
Panduan Praktek Pengalaman Lapangan Keguruan.
Melalui pedoman ini diharapkan mahasiswa praktikan,
Dosen Pembimbing dan Guru Pamong dapat menjabarkan dan
menyesuaikan segala ketentuan yang terkait dengan
pelaksanaan PPLK. Semoga dengan terbitnya pedoman ini,
semua komponen yang terkait dengan kegiatan ini dapat
melaksanakan tugasnya dengan baik dan tertib.

LP3M | STKIP MUHAMMADIYAH KUNINGAN iii
Kuningan, Januari 2015
Ketua LP3M,
ttd.
USEP SUKMANA, M.PFis
NIK 201009007

iii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR................................................................................ i
DAFTAR ISI................................................................................................. iv
BAB I PENDAHULUAN.................................................................... 1
BAB II ORGANISASI DAN PERSYARATAN PPLK................... 4
A. Struktur Organisasi .................................................. 4
B. Persyaratan Akademik ........................................... 4
C. Persyaratan Administrasi ..................................... 5
BAB III TUGAS DAN PERAN........................................................... 6
A. Tugas dan Peran Guru Pamong ........................... 6
B. Tugas dan Peran Dosen Pembimbing, ............. 7
C. Tugas dan Peran Praktikan ................................... 8
BAB IV SISTEM PENILAIAN ............................................... 10
A. Pemberian Nilai.......................................................... 10
B. Sifat Penilaian.................................................. 10
C. Nilai Akhir......................................................... 10

iv
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Identitas Praktikan .................................................................. 11
Format Rencana Kegiatan PPLK............................................ 12
Format Catatan Konsultasi dengan Guru Pamong .......... 13
Format Catatan Konsultasi dengan Dosen Pembimbing 14
Format Pelaksanaan Tugas PPLK ........................................ 15
Lembar Penilaian RPP............................................................. 18
Kriteria Penilaian RPP ............................................................ 20
Lembar Penilaian Pelaksanaan PBM.................................... 24
Kriteria Penilaian Pelaksanaan PBM.................................. 27
Lembar Penilaian Hubungan Sosial ................................... 32
Lembar Penilalan Kemampuan Personal ......................... 35
Pelaksanaan Ujian (oleh Guru Pamong) ............................ 37
Format Nilai Kumulatif (oleh Guru Pamong) ................... 38
Pelaksanaan Ujian (oleh Dosen Pembimbing)............................ 40
Penilaian Laporan PPLK (oleh Dosen Pembimbing)................ 42
Form Nilai Kumulatif (oleh Dosen Pembimbing)...................... 43
Form Nilai Akhir (oleh Dosen Pembimbing)............................... 45
Format Daftar Isi Laporan PPLK....................................................... 46
Format Silabus PMAT, PJKR, PBSD & PTIK................................... 48
Format Rancangan Penilaian.............................................................. 49
Format Kisi-kisi Penilaian................................................................... 50

v
Format RPP PMAT, PJKR, PBSD & PTIK (kurtilas).................... 51
Format Silabus PGPAUD....................................................................... 63
Format Penilaian PGPAUD.................................................................. 65
Format Penilaian Ujian PPLK PPMAT, PJKR, PBSD, PGSD &
PTIK.............................................................................................................. 73
Format Penilaian Ujian PPLK PGPAUD......................................... 76
Format Silabus PGSD............................................................................. 79
Format RPP PGSD................................................................................... 82

LP3M| STKIP MUHAMMADIYAH KUNINGAN 1
BAB I
PENDAHULUAN
Calon tenaga pendidik dan tenaga pengajar yang
dihasilkan Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Muhammadiyah Kuningan selalu dihadapkan pada tuntutan dalam
menghadapi berbagai perubahan dan terus berkembang dengan
cepat, baik di lingkungan masyarakat maupun dunia
pendidikan. Perubahan yang berkembang demikian cepat itu
terindikasi melalui cepatnya perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan tuntutan perubahan dinamika masyarakat.
Apabila lembaga pendidikan penghasil tenaga pendidik tidak
melakukan adaptasi terhadap gejala perubahan tersebut maka akan
tertinggal.
Praktek Pengalaman Lapangan Keguruan (PPLK)
adalah upaya evaluatif dari pelaksanaan pendidikan di
lingkungan Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Muhammadiyah Kuningan. Evaluasi disini menyangkut daya
serap terhadap dinamika pendidikan di lingkungan pendidikan
di bawahnya sebagai user alumni. Melalui kegiatan PPLK akan
diperoleh seberapa besar kesiapan alumni Sekolah Tinggi
Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kuningan dalam
menghadapi dinamika di tengah kehidupan masyarakat. Selain
itu, PPLK juga dapat menjadi feadback ke dalam lembaga Sekolah
Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kuningan itu
sendiri. Sebab melalui kegiatan PPLK secara teoritik pasti akan
diperoleh gambaran seberapa besar dampak dari ilmu
pendidikan yang telah diberikan Sekolah Tinggi Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kuningan ini kepada
mahasiswanya dalam menghadapi tantangan yang akan dihadapinya.
Lebih dari itu, PPLK adalah implementasi kurikulum Sekolah
Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kuningan,

dengan Kurikulum Nasional 1984, 1994, 2004, 2006 maupun
KTSP berbasis Sekolah Standar Nasional (SSN) maupun Sekolah
Berstandar Internasional (SBI) dan Kurikulum Baru 2013. Dalam
kurikulum Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Muhammadiyah Kuningan, PPLK dihargai 4 sks yang terbagi
dalam dua tahap kegiatan, yakni tahap pertama dalam bentuk
Praktek Pengalaman Lapangan Keguruan (PPLK) 1 pada
Microteaching yang dilakukan adalah praktek pengajaran.
Melalui PPLK1 ini, mahasiswa memperoleh materi tentang
strategi pembelajaran, cara penyusunan silabus dan teknis
penguasaan kelas. Pada tahap kedua, mahasiswa dibimbing dan
didampingi dosen pembimbing untuk mengimplementasikan teori
keguruan yang telah diterimanya pada perkuliahan dan
keterampilan mengajar yang diperolehnya melalui PPLK 1 dalam
bentuk kegiatan PPLK2 yaitu mengajar dan mengelola lembaga
Pendidikan di lembaga-lembaga pendidikan yang dijadikan sebagai
tempat PPLK.
Pelaksanaan PPLK Sekolah Tinggi Keguruan Dan Ilmu
Pendidikan Muhammadiyah Kuningan dapat dijadikan sebagai alat
ukur out put dan upaya melihat ke luar. Dilihat dari dua sudut
pandang ini, implikasi dari kegiatan ini diharapkan dapat
menjadi kegiatan strategis bagi pengembangan pendidikan
dan pengembangan artikulasi pembelajaran dan
kompetensi mahasiswa melalui kegiatan PPLK juga akan teruji.
Oleh karena itu, dalam kegiatan ini selain diperlukan kesiapan
administrasi tenaga penilai meliputi: Dosen Pembimbing dan
guru pamong, juga diperlukan penajaman orientasi dengan
melibatkan berbagai instrumen dan lembaga yang terkait di
dalamnya, mulai dari Ketua Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Muhammadiyah Kuningan, Ketua Prodi, Kepala Dinas
Pendidikan, Pemuda dan Olah Raga serta Kepala Kantor
Kementerian Agama dan Kepala Sekolah yang dijadikan tempat
mahasiswa untuk melaksanakan PPLK.

Dilihat dari cirinya, PPLK dapat menjadi ciri khas
kompetensi sehingga mengabaikan pelaksanaan PPLKsama dengan
menghilangkan kompetensi lulusannya itu sendiri. Oleh karena
itu, upaya-upaya ke arah pengurangan bobot pelaksanaan PPLK
sama dengan mengurangi bobot kompetensi lulusan. Sekolah
Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kuningan,
menganggap kegiatan ini sangat strategis bagi kualifikasi
lulusan.
Demikian strategisnya kegiatan PPLK, maka bagi
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Muhammadiyah
Kuningan, ini perlu dipandu dengan berbagai aturan dan
kebijakan operasional yang memberikan payung, terhadap
kegiatan yang direncanakan. Panduan operasional itu mulai
tahap perencanaan, pematangan, pelaksanaan dan evaluasi
yang terhadap proses kegiatan maupun hasil yang dicapai dari suatu
kegiatan. Panduan operasional ini, juga memuat hal-hal yang mesti
dipersiapkan, dimatangkan dan dilaksanakan mahasiswa peserta
PPLK, dan persiapan, pematangan, pelaksanaan serta evaluasi
yang dilakukan baik oleh dosen pembimbing, guru pamong maupun
panitia pelaksanaan kegiatan.

BAB II
ORGANISASI DAN PERSYARATAN PPLK
A. Sruktur Organisasi
Organisasi Pelaksanaan PPLK
1. Penanggung jawab : Ketua STKIP
Muhammadiyah Kuningan
2. Panitia Pengarah : Wakil Ketua I
3. Anggota : Wakil Ketua II
Wakil Ketua III
4. Pelaksana : LPPM STKIP
Muhammadiyah
Kuningan
5. Tim Monitoring : Ketua Prodi PJKR, PTIK,
PGSD, PBSD, PMAT dan
PGPAUD
6. Tim Pembekalan/PPLK 1 : Sekretaris Prodi PJKR,
PTIK, PGSD, PBSD, PMAT
dan PGPAUD
7. Pembimbing : Dosen yang ditunjuk
8. Guru Pamong : Guru yang ditunjuk
Kepala Sekolah
B. Persyaratan Akademik
Mahasiswa yang dapat mengikuti PPLK 1 dan 2 adalah mereka
yang aktif kuliah dan telah lulus seluruh mata kuliah
persyaratan PPLK 1 dan 2, untuk mahasiswa strata satu. (S1)
meliputi:
1. Ilmu pendidikan
2. Administrasi Pendidikan.
3. Statistik Pendidikan
4. Evaluasi Pendidikan
5. Psikologi Belajar

6. Media Pengajaran.
7. Psikologi belajar
8. Telaah dan pengembangan kurikulum
9. System perencanaan. pengajaran
10. Metode pengajaran
11. Evaluasi pengajaran
C. Persyaratan Administrasi
Mahasiswa yang mengikuti PPLK 2 adalah mereka yang telah
menyelesaikan pembayaran SPP pada semester yang sedang
berjalan, dan telah lulusmengikuti PPLK 1.

BAB III
TUGAS DAN PERAN
A. Tugas dan Peran Guru Pamong
Guru pamong adalah guru bidang studi yang berijazah
Pendidikan yang ditugaskan oleh kepala sekolah. Guru
pamong adalah pembimbingyang langsung berhubungan
dengan praktikan, adapun tugas dari guru pamong adalah
sebagai berikut :
1. Membimbing praktikan pada saat menyusun program
PPLK di sekolah baikyang berkenaan dengan program
pengajaran di kelas maupun program latihan diluar kelas
seperti piket, upacara, ekstrakulikuler dll;
2. Memperkenalkan praktikan pada siswa yang kelasnya akan
dijadikan tempat latihan mengajar;
3. Pada saat masa orientasi, praktikan diberi kesempatan
untuk mengadakan orientasi di kelas pada saat guru pamong
mengajar;
4. Memfasilitasi praktikan untuk memperoleh dokumen
kurikulum sumber pembelajaran, referensi dan lain-lain;
5. Membimbing praktikan dalam pembuatan silabus dan RPP;
6. Menandatangani silabus dan RPP yang di buat oleh
praktikan;
7. Mengevaluasi RPP yang di buat oleh praktikan dengan
menuliskan hasilevaluasi tersebut pada lampiran buku
panduan;
8. Mengamati mengevaluasi praktikan yang sedang belajar
mengajar di kelas maupun di luar kelas;
9. Memberikan masukkan (saran dan pendapat) dan
sharing, setiap praktikan selesai melakukan latihan
belajar mengajar;
10. Memberi rekomendasi kepada praktikan yang akan
melaksanakan ujian PPLK;

11. Sebagai penguji pada waktu praktikan melaksanakan ujian
PPLK;
12. Mengisi lampiran buku panduan sesuai dengan tugas dan
wewenang yang diberikan pada guru pamong (seperti
daftar nilai, pengolahan pelaksanaan ujian dll);
13. Mengevaluasi kegiatan ekstra kelas dan sosial pribadi
praktikan;
14. Membimbing dan menandatangani laporan PPLK yang
disusun praktikan;
15. Menyerahkan berkas-berkas penilaian (lampiran buku
panduan) kepada LPPM melalui dosen pembimbing;
B. Tugas dan Peran Dosen Pembimbing
Dosen pembimbing bertugas melaksanakan bimbingan
kegiatan Pendidikan dengan tugas operasionalnya sebagai
berikut :
1. Hadir pada acara penyerahan praktikan kepada pihak
sekolah dan acara perpisahan praktikan dengan warga
sekolah;
2. Mengenal lebih dekat pribadi dan latar belakang sosial
dan ekonomi para praktikan yang dibimbingnya;
3. Memberikan pembekalan, pengarahan, dan pembinaan
sebelum praktikan diterjunkan ke sekolah;
4. Memberikan bimbingan selama praktikan melaksanakan
PPLK;
5. Memberi motivasi, bantuan dan bimbingan selama praktikan
melaksanakan PPLK
6. Memberi bimbingan dan masukkan kepada praktikan
pada saat membuat silabus atau RPP;
7. Menjalin komunikasi yang efektif dengan para praktikan
yang dibimbingnya;
8. Menjalin hubungan dan kerjasama yang harmonis dengan
pihak sekolah;

9. Wajibmenghadiri dan menjadi salah satu anggota
penguji pada ujian PPLKmahasiswa yang dibimbingnya;
10. Menerima dokumen dan berkas-berkas praktikan yang
diserahkan oleh pihak sekolah (seperti lembar penilaian dari
sekolah dll);
11. Membimbing pembuatan laporan PPLK yang dibuat oleh
praktikan;
12. Mengevaluasi laporan PPLK yang dibuat oleh praktikan yang
dibimbingnya;
13. Menyerahkan kembali laporan PPLK ke praktikan setelah
selesai di evaluasi;
14. Menyerahkan nilai akhir PPLK kepada Lembaga Penelitian
dan Pengabdian pada Masyarakat (LPPM) STKIP
Muhammadiyah Kuningan selambat-lambatnya 14 hari
setelah kegiatan PPLK berakhir.
C. Tugas dan Peran praktikan
1. Mempelajari dan mematuhi ketentuan-ketentuan
yang ada pada Buku Panduan PPLK Sekolah Tinggi
Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kuningan;
2. Wajib mengikuti pembekalan yang
diselenggarakan oleh Lembaga Penelitian dan
Pengabdian pada Masyarakat STKIP Muhammadiyah
Kuningan;
3. Wajib menghadiri acara perkenalan dan penyerahan
praktikan dari dosen pembimbing ke pihak sekolah;
4. Wajib melaksanakan kegiatan orientasi sekolah sebelum
pelaksanan latihan mengajar;
5. Menyusun program kerja atau rencana kerja;
6. Wajib menjunjung tinggi kode etik keguruan, baik di dalam
maupun di luar lingkungan sekolah;
7. Wajib berkonsultasi dengan dosen pembimbing dan guru
pamong pada saat praktikan membuat Silabus, RPP dan

laporan PPLK;
8. Wajib hadir 15 menit sebelum tugas dimulai pada
hari-hari yang sudah terjadwal, wajib meminta ijin pada
petugas yang terkait apabila tidak dapat melaksanakan tugas
sebagaimana mestinya;
9. Wajib mengisi daftar hadir setiap hari praktik;
10. Wajib mengisi kegiatan harian pada lampiran buku
panduan dan harus diketahui oleh petugas yang terkait;
11. Wajib menjunjung tinggi nama baik pribadi, kelompok dan
lembaga;
12. Wajib membina kerjasama dengan sesama praktikan, guru
pamong, dosen pembimbing dan semua pihak yang terkait;
13. Wajib mematuhi dan menegakkan, mentaati tata
tertib yang berlaku di sekolah;
14. Wajib menghadiri acara perpisahan dan penyerahan
praktikan dari pihak sekolah kepada dosen pembimbing;
15. Wajib mengisi dengan baik dan benar daftar isian yang
ada pada lampiran buku panduan PPLK Sekolah Tinggi
Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kuningan;
16. Wajib membuat laporan PPLK;
17. Laporan kelompok diserahkan kepada pihak sekolah
sebanyak 1 laporan:
18. Laporan individu diserahkan kepada dosen
pembimbing (yang nantinya dikembalikan ke
praktikan);
19. Soft copy laporan kelompok (dalam bentuk CD)
diserahkan ke Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada
Masyarakat STKIP Muhammadiyah Kuningan;
20. Selambat-lambatnya sudah diserahkan ke sekolah, Lembaga
Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat STKIP
Muhammadiyah Kuningan, dan dosen pembimbing 7 hari
setelah kegiatan PPLK berakhir.

BAB IV
SISTEM PENILAIAN
A. Pemberian Nilai
Yang berhak memberikan penilaian kepada mahasiswa
praktikan adalah :
1. Guru Pamong
2. Dosen Pembimbing
B. Sifat Penilaian
Nilai yang diberikan kepada mahasiswa praktikan adalah
bersifat:
1. Menyeluruh meliputi aspek pengetahuan (kognitif), sikap
(apektif) dan keterampilan praktek (psikomotorik) atau
kompetensi yang meliputi knowledge, skill, dan attitude.
2. Kontinue dari awal sampai akhir program.
3. Pembimbing praktikan melakukan perbaikan terhadap
kekurangan praktikan (remedial)
4. Memantapkan aspek-aspek yang sudah baik
(reinforcement dan enrichement)
C. Nilai Akhir
Rumus nilai akhir adalah
2NGP + NDP
NA =
3
Keterangan :
NA : Nilai Akhir PPLK
NGP : Nilai kumulatif dari Guru Pamong
NDP : Nilai Kumulatif dari Dosen Pembimbing

IDENTITAS PRAKTIKAN
( Isi secara lengkap & tulis dengan huruf cetak/balok )
NAMA : ………………………………………………………….
NIM : ………………………………………………………….
TEMPAT/TANGGAL LAHIR : …………………………………………………………
AGAMA : ………………………………………………………….
STATUS MARITAL : Menikah / Belum Menikah *
ALAMAT ASAL : ………………………………………………………….
.............................................………………………….
ALAMAT SEKARANG : ………………………………………………………….
………………………………………………………….
………………………………………………………….
PROGRAM STUDI : ………………………………………………………….
LOKASI PPLK : ………………………………………………………….
DOSEN PEMBIMBING : ………………………………………………………….
GURU PAMONG : ………………………………………………………….
Kuningan, ………………………
Praktikan,
…………………………...............
*) coret yang tidak perlu

FORMAT
RENCANA KEGIATAN PPLK
NO WAKTU URAIAN KEGIATAN KET.
...
dst
Disetujui,
……………………......... ………………............…
NIK. NIP.

FORMAT
CATATAN KONSULTASI DENGAN
GURU PAMONG
NO TANGGAL MASALAH SARAN PARAF
...
dst
Disetujui,
……………………................. ……………................…
NIK. NIP.

FORMAT
CATATAN KONSULTASI DENGAN DOSEN PEMBIMBING
NO TANGGAL MASALAH SARAN PARAF
...
dst
Disetujui,
……………………........... …………................…
NIK. NIP.

FORMAT PELAKSANAAN TUGAS PPLK
1. Kegiatan Upacara Bendera
NO TANGGAL URAIAN KEGIATAN
PARAF
(WAKASEK
KURIKULUM)
… …………..
……………………………………..........
.
………………
dst ………….. …………………………………….......... ………………
2. Kegiatan Layanan Perpustakaan
PARAF
(PAMONG)
… ………….. …………………………………….......... ………………
dst ………….. …………………………………….......... ………………
3. Kegiatan Bimbingan OSIS
PARAF
(PAMONG)
… ………….. …………………………………….......... ………………
Dst ………….. …………………………………….......... ………………

4. Kegiatan BP/BK
PARAF
(PAMONG)
… …………..
……………………………………..........
.
………………
dst …………..
……………………………………..........
.
………………
5. Kegiatan Piket
PARAF
(PAMONG)
… …………..
……………………………………..........
.
………………
dst …………..
……………………………………..........
.
………………
6. Kegiatan Ekstrakurikuler
PARAF
(PAMONG)
… …………..
……………………………………..........
.
………………
dst …………..
……………………………………..........
.
………………

7. Kegiatan Ekstrakurikuler Olahraga Berprestasi
PARAF
(PAMONG)
… ………….. …………………………………….......... ………………
dst ………….. …………………………………….......... ………………
8. Kegiatan Ekstrakurikuler Kesenian
PARAF
(PAMONG)
… ………….. …………………………………….......... ………………
dst ………….. …………………………………….......... ………………

LEMBAR PENILAIAN
RENCANA PENYUSUNAN PEMBELAJARAN
NAMA PRAKTIKAN : ………………………………………………......
NIM : ………………………………………………......
PROGRAM STUDI : ………………………………………………......
LOKASI PPLK : ………………………………………………......
No
Komponen Penilaian
RPP ke - …
1 2 3 4 5 6 7 8
Tanggal
Skala nilai (1-4)
1
Perumusan tujuan
pembelajaran
2
Penentuan metoda
pembelajaran
3
Penentuan langkah-
langkah pembelajaran
4
Penentuan terciptanya
kondisi belajar sesuai
minat dan perhatian
siswa
5
Penentuan
pengorganisasian
siswa agar
berpartisipasi dalam
pembelajaran
6
Penentuan media
pembelajarn

7
Penentuan sumber
belajar
8
Membuat alat
penilaian hasil belajar
Jumlah komponen yang
dinilai
Nilai rata-rata = .........
( Jumlah komponen : 8 )
Nilai rata-rata Rencana Penyusunan Pembelajaran (N1)
N1 = jumlah nilai rata-rata (……….) : 8
N1 = (……….)
Kuningan, …………………….
Guru Pamong
………………………………….
NIP
Catatan :
Kriteria penilaian perencanaan pembelajaran di halaman berikutnya.

KRITERIA PENILAIAN
RENCANA PENYUSUNAN PEMBELAJARAN
1. Perumusan tujuan pembelajaran
Skala
Nilai Kriteria
1 Tujuan/indikator sesuai dengan SK(KI)//KD
2 Tujuan/Indikator sesuai dengan SK(KI)/KD dalam jumlah
yang
memadai
3 Tujuan/Indiktor sesuai dengan SK(KI)/KD, memadai dan
dirumuSK(KI)an
dengan jelas
4 Tujuan/indikator sesuai, memadai, jelas dan sistematis
dari urutan
mudah ke sukar
2. Penentuan metode pembelajaran
Skala
Nilai
Kriteria
1 Tidak mencantumkan metode mengajar
2 Tercantum metode mengajar, tetapi tidak relevan dengan
tujuan/Indikator dan materi
3 Tercantum satu metode mengajar yang relevan dengan
tujuan dan
materi
4 Tercantum lebih dari dua metode mengajar yang relevan
dengan
tujuan atau materi
3. Penentuan langkah-langkah pembelajaran
Skala
Nilai
Kriteria
1
Tidak mencantumkan langkah-langkah pembelajaran
(hanya
dalam angan-angan)
2 Mencantumkan langkah-langkah pembelajaran secara
garis besar

terperinci tetapi tidak lengkap
terperinci dan lengkap
4. Penentuan terciptanya kondisi belajar sesuai minat dan
perhatian siswa
Skala
Nilai
Kriteria
1
Tercantum penentuan kondisi belajar yang didominasi
fasilitator
2 Tercantum penentuan kondisi belajar dua arch tetapi tidak
komunikatif
3 Tercantum penentuan kondisi yang melibatkan
peserta tetapi tidak sesuai dengan minat peserta
4 Tercantum penentuan kondisi belajar yang sesuai dengan
minat dan perhatian siswa
5. Penentuan cara pengorganisasian siswa agar berpartisipasi
dalam pembelajaran
Skala
Nilai
Nilai
Kriteria
1 Tidak direncanakan kesempatan peserta berpartisipasi
2
Direncanakan sebagian kecil peserta terlibat aktif, sedang
sebagian besar sebagai pengamat
3 Direncanakan sebagian besar peserta aktif dalam satu
kegitan
4 Direncanakan semua peserta aktif dalam satu kegiatan

6. Menentukan media pembelajaran dalam bahan
pembelajaran
Skala
Nilai
Kriteria
1 Tidak dicantumkan penggunaan alat pembelajaran
2 Dicantumkan penggunaan satu alat pembelajaran tetapi
tidak
sesuai dengan tujuan pembelajaran
3 Dicantumkan penggunaan lebih dari satu alat pembelajaran
tetapi
tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran
4 Dicantumkan penggunaan lebih dari satu alat pembelajaran
7. Menentukan sumber pembelajaran
Skala
Nilai
Kriteria
1 Tidak dicantumkan penggunaan alat pembelajarn
2 Dicantumkan penggunaan satu media pembelajaran tetapi
tidak
sesuai dengan media pembelajaran
3 Dicantumkan lebih dari satu media pembelajaran tatpi tidak
sesuai dengan media pembelajaran
4 Dicantumkan penggunaan lebih dari satu media
pembelajaran
8. Membuat alat penilaian hasil belajar
Skala
Nilai
Kriteria
Dalam bahan pembelajaran :
1 Tidak ada alat penilaian
2 Ada alat penilaian tetapi tidak sesuai dengan tujuan
media pembelajaran

3 Ada alat penilaian tetapi sebagaian ticlak sesuai dengan
media pembelajaran
4 Ada alat penilaian yang semuanya sesuai dengan
tujuan pembelajam

LEMBAR PENILAIAN
PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
NAMA PRAKTIKAN : …………………………………………………..
NIM : …………………………………………………..
PROGRAM STUDI : …………………………………………………..
LOKASI PPLK : …………………………………………………..
No
Komponen
Penilaian
RPP ke - …
1 2 3 4 5 6 7 8
Tanggal
Skala nilai (1-4)
A. Memulai Pelajaran
1
Penyampaian
materi
pengait/apersepsi
2
Memotivasi siswa
untuk melibatkan
diri dalam kegiatan
belajar mengajar
B. Mengelola Kegiatan Belajar Mengajar
3 Menyampaikan
materi
4 Upaya memberi
contoh

5 Penggunaan alat /
media pengajaran
6 Memberi
kesempatan pada
siswa untuk aktif
7 Memberi penguatan
C. Kemampuan Mengorganisasi Waktu, Siswa, dan
Fasilitas Belajar
8
Mengatur
penggunaan waktu
9
Mengorganisasi
murid
10
Mengatur dan
memamfaatkan
fasilitas belajar
D. Kemampuan Melaksanakan Penilaian Proses dan
Hasil Belajar
11
Melaksanakan
penilaian selama
PBM berlangsung
12 Melaksanakan
penilaian pada akhir
pelajaran
E. Mengakhiri Pelajaran
1. = (Tidak memadai/tidak baik); 2. = (cukup); 3. =
(memadai/baik); 4. = (sangat baik)
13
Menyimpulkan
pelajaran
14
Memberikan tindak
lanjut (follow up)

Jumlah komponen yang
dinilai
Nilai rata-rata =
(Jumlah komponen : 14)
Nilai rata-rata Pelaksanaan Pembelajaran (N2)
N2 = Jumlah nilai rata-rata (………..) : 8
N2 = ( ………..)
Guru Pamong
…………………………….
NIP
Catatan :
Kriteria penilaian pelaksanaan kegiatan pembelajaran di halaman
berikutnya.

KRITERIA PENILAIAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Penyampaian materi pengait/ apersepsi
Skala
Nilai
Kriteria
1 Tidak ada materi pengait yang di sampaikan
2 Ada materi pengait, tetapi tidak sesuai dengan
materi inti dan tidak mendapat respon siswa
3 Ada materi pengait yang sesuai dengan materi inti,
tetapi ticlak mendapat respon siswa
4 Materi pengait sesuai dengan materi inti dan
mendapat respon siswa
2. Memotivasi siswa untuk melibatkan diri dalam kegiatan
belajar mengajar
Skala
Nilai
Kriteria
1 Memberitahukan tujuan pelajaran
2 Memberitahukan tujuan pelajaran dan memberikan
gambaran umum tentang materi pelajaran
3 Memberitahukan tujuan pelajaran, gambaran umum
tentang inti materi pelajaran dan kegiatan yang akan
dilakukan
4 Memberitahukan tujuan pelajaran, memberikan
gambaran umum tentang inti materi dan kegiatan
yang akan dilakukan serta mengemukakan kegiatan-
kegiatan yang menarik

3. Menyampaikan Materi
Skala
Nilai
Kriteria
1 Materi yang disampaikan tidak ada yang menyimpang
2 Materi disampaikan dengan benar dan ticlak tersendat-
sendat
3 Materi disampaikan dengan benar, tidak tersendat-sendat
dan sistematis
4 Materi disampaikan dengan benar, tidak tersendat-sendat,
sistematis, clan menggunakan bahasa yang jelas
4. Memberi Contoh
Skala
Nilai
Kriteria
1 Dalam menyampalkan materi tidak ada contoh yang
diberikan
2 Satu contoh diberikan tetapi tidak sesuai dengan topik
3 Lebih dari satu contoh diberikan, tetapi tidak sesuai
dengan topik
4 Lebih dari satu contoh diberikan dan semuanya sesuai
dengan topik
5. Menggunakan alas/ media pengajaran
Skala
Nilai
Kriteria
1 Cara penggunaannya tepat

2 Cara penggunaannya tepat, dan dapat membantu
pemahaman murid
3 Cara penggunaannya tepat,dapat membantu pemahaman
murid dan sesuai dengan tujuan
4 Cara penggunaannya tepat,dapat membantu pemahaman
murid., sesuai dengan tujuan dan cenderung bervariasi
6. Memberi kesempatan pada siswa untuk terlibat secara aktif
Skala
Nilai
Kriteria
1 Jenis keterlibatan siswa monoton
2 Jenis keterlibatan siswa bervariasi tetapi kurang sesuai
dengan tujuan
3 Jenis keterlibatan siswa bervariasi dan sesuai dengan
tujuan Jenis
4 Jenis keterlibatan siswa bervariasi, sesuai dengan tujuan
Jenis dan cenderung mudah dilakukan oleh siswa
7. Memberi penguatan
Skala
Nilai
Kriteria
1 Penguatan ada tetapi monoton
2 Jenis penguatan bervariasi tetapi tidak digunakan pada
waktu yang tepat
3 Jenis penguatan bervariasi tidak digunakan pada waktu
yang tepat
4 Jenis penguatan bervariasi dan digunakan pada waktu yang
tepat

8. Mengatur Penggunaan Waktu
Skala
Nilai
Kriteria
1 Tidak ada pengaturan waktu yang jelas
2 Ada pengaturan waktu, tetapi tidak proporsional
3 Ada pengaturan waktu yang jelas dan proporsional
tetapi tidak efektif clan efesien
4 Ada pengaturan waktu yang jelas, proporsional,
efektif dan efesien
8. Mengorganisasi murid
1 Pengorganisasian dilakukan dengan monoton
2 Pengorganisasian dilakukan dengan bervariasi tetapi ticlak
sesuai dengan jenis kegiatan
3 Pengorganisasian dilakukan dengan variatif dan sesuai
dengan jenis kegiatan
4 Pengorganisasian dilakukan dengan variatif, sesuai dengan
jenis kegiatan dan cenderung lancar
9. Mengatur dan memamfaatkan hasil belajar
1 Ada fasilitas belajar yang disiapkan tetapi tidak
proporsional
2 Ada fasilitas belajar yang disiapkan secara proporsional
3 Ada fasilitas yang disiapkan dengan disertai pembagian
waktu yang tepat
4 Ada fasilitas yang disiapkan dengan disertai pembagian
waktu yang tepat serta penempatan sesuai dengan
ruangan
10. Melaksanakan penilaian selama proses mengajar
berlangsung

1 Ada pertanyaan/ tugas yang diajukan selama PBM
berlangsung tetapi tidak relevan dengan topik
2 Pertanyaan atau tugas yang diberikan tepat untuk
menguji penguasaan siswa terhadap topik yang
sedang
dibahas
3 Pertanyaan atau tugas yang diberikan tepat untuk
menguji penguasaan siswa terhadap topik yang sedang
dibahas tetapi
tidak diberi balikan langsung
ticlak diberi balikan langsung
4 Jawaban atau tugas yang dikerjakan oleh siswa diberi
balikan langsung, baik oleh guru atau langsung dari
tanggapan siswa
11. Memberi tindak lanjut
1 Tindak lanjut yang diberikan tidak sesuai dengan topik
yang dibahas atau dengan lanjutannya
2 Tindak lanjut yang diberikan sesuai dengan topik yang
dibahas atau dengan lanjutannya
3 Tindak lanjut yang diberikan sesuai dengan topik yang
dibahas atau dengan lanjutannya serta meningkatkan
penguasaan siswa
4 Tindak lanjut yang diberikan sesuai dengan topik
yang dibahas atau dengan lanjutannya, meningkatkan
penguasaan siswaserta disampaikan dengan bahasa yang
baik dan benar

LEMBAR PENILAIAN
KEMAMPUAN MELAKSANAKAN HUBUNGAN SOSIAL
NAMA PRAKTIKAN : …………………………………………………..
NIM : …………………………………………………..
PROGRAM STUDI : …………………………………………………..
LOKASI PPLK : …………………………………………………..
N O
KOMPONEN
PENILAIAN
NILAI
Skala nilai (1 - 4)
1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, 4 = sangat baik
A. Membantu Mengembangkan Sikap Positif pada Diri
Murid
1
Membantu siswa untuk menyadari
kekuatan dan kelemahan diri sendiri
2
Membantu siswa untuk
menumbuhkan kepercayaan diri
3
Membantu mengungkapkan buah
pikiran dan perasaaan siswa
4
Menunjukan sikap simpatik dan
sensitif terhadap perasaan dan
kesulitan siswa
5
Menunjukkan sikap keramahan,
penuh pengertian, dan kesadaran
baik terhadap siswa

B. Menampilkan Kegairahan dan Kesungguhan
dalam KBM
6
Menunjukan kegairahan dalam
mengajar
Mengajar
7
Memberikan kesan kepada siswa
bahwa ia menguasai materi dan cara
mengajarkannya
C. Mengelola Interaksi Perilaku di dalam Kelas
8
Mengembangkan hubungan antar
pribadi yang sehat dan serasi
9
Memberikan tuntutan agar interaksi
antar siswa terpelihara dengan baik
D. Menunjukan Sikap Positif dengan Guru, Karyawan, dan
Kepsek
10
Menunjukan sikap positif dan hormat
pada sesama guru
11
pada karyawan sekolah

12
pada kepala sekolah
Jumlah Komponen yang Dinilai
Nilai Rata-rata = (Jml Komponen : 12)
Nilai rata-rata Kemampuan Hubungan
Sosial (N3) :
N3 = Jumlah Komponen yang di nilai ( ............... ) : 12
N3 = (.................)
Kuningan, ……………………….
Guru Pamong
………………………………….
NIP

LEMBAR PENILAIAN
KEMAMPUAN PERSONAL
NAMA PRAKTIKAN : …………………………………………………..
NIM : …………………………………………………..
PROGRAM STUDI : …………………………………………………..
LOKASI PPLK : …………………………………………………..
N O
KOMPONEN
PENILAIAN
NILAI
Skala nilai (1 - 4)
1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, 4 = sangat baik
1 Wibawa sebagai seorang guru
2 Kesantunan dalam kata dan tindakan
3 Kearifan dalam mengambil keputusan
4 Kedisiplinan dalam bekerja
5 Memegang teguh tanggung jawab
6 Loyal terhadap tugas kependidikan
7 Memiliki keyakinan diri
8 Memiliki kesungguhan dalam bekerja
9 Teguh dalam pendirian
10 Kejujuran
Jumlah Komponen yang Dinilai
Nilai Rata-rata = (Jumlah Komponen : 10 )

Nilai rata-rata Kemampuan Personal (N4) :
N4 = Jumlah Komponen yang di nilai ( ............ ) : 10
N4 = ................
Guru Pamong
………………………………….
NIP

PELAKSANAAN UJIAN
(dinilai oleh Guru Pamong)
Pada Hari ini, …………... tanggal …………. bulan ………………….....
tahun dua ribu empat belas praktikan :
NAMA : …………………………………………………………….....
NIM : …………………………………………………………….....
PROGRAM STUDI : …………………………………………………………….....
Telah melaksanakan ujian PPLK Prodi
………………...................................... STKIP Muhammadiyah
Kuningan, bertempat di LOKASI PPLK :
………………………………………………............................................................
NILAI Ujian PPLK (N5): ( ..........…….)
(SK(KI)ala nilai 1 — 4 )
(Nilai 1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik)
Kuningan, ……………
Kepala Sekolah, Guru Pamong,
………………….............. ……………………….
NIP................................. NIP. ..............................

FORMAT
NILAI KUMULATIF PPLK
NAMA : ...........................................................
PRODI: ...........................................................
(diisi oleh Guru Pamong)
Berdasarkan hasil evaluasi selama PPLK dan Ujian PPLK,
praktikan tersebut dinyatakan LULUS/ TIDAK LULUS *dengan
memperoleh nilai sebagai berikut :
NO. NILAI RATA-RATA NILA
I
BOBO
T
JML
1. Penyusunan Rencana Pembelajaran (N 1) 4
2. Pelaksanaan Pembelajaran (N2) 4
3. Kemampuan Hubungan Sosial (N3) 2
4. Kemampuan Personal (N4) 2
5. Ujian PPLK (N5) 3
JUMLAH KESELURUHAN
NILAI KUMULATIF DARI GURU
PAMONG :
NGP = Jumlah Keseluruhan : Jumlah
Bobot
= (.................... ): 15
= ( ……………)

Kuningan, ……………
Kepala Sekolah, Guru Pamong,
……………………… ...………………….
NIP................................. NIP. ..............................
Catatan :
Guru Pamong menyerahkan Form Nilai ini ke Dosen Pembimbing.

PELAKSANAAN UJIAN
(dinilai oleh Dosen Pembimbing)
Telah melaksanakan ujian PPLK. Mahasiswa
Prodi...........................................................
STKIP Muhammadiyah Kuningan sebagai berikut :
N0 NIM MAHASISWA SKOR BOBOT NILAI
1 3
2 3
3 3
4 3
5 3
Kcterangan :
Skor ( 1 – 4 )
Skor : 1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik
Nilai Ujian (N1) : Skor x Bobot
Kuningan, …………………
Dosen Pembimbing
……………………………….
NIK

PENILAIAN LAPORAN MAHASISWA PPLK
(dinilai oleh Dosen Pembimbing)
Telah membuat dan mengumpulkan laporan PPLK Mahasiswa
Prodi ……………….......... STKIP Muhammadiyah Kuninga sebagai
berikut
NO. NIM MAHASIS
WA
SK(KI)O
R
BOBOT N2
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Keterangan :
Skor ( I — 4 )
Skor : 1= Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik
Nilai Ujian (N2) : Skor x Bobot
Kuningan , ……………
Dosen Pembimbing
……………………………….
NIK

FORMAT
NILAI KUMULATIF PPLK
MAHASISWA PRODI ………………………
(diisi oleh Dosen Pembimbing)
BerdasArkan hasil evaluasi selama PPLK dan Ujian PPLK,
praktikan tersebut LULUS// TIDAK LULUS *dengan memperoleh
nilai sebagai berikut :
NO NIM MAHASISWA
NILAI
TOTAL
BOBOT NDP
1 5
2 5
3 5
4 5
5 5
Keterangan :
N total = N1 + N2
N1 = Nilai Ujian PPLK
N2 = Nilai Laporan PPLK
N Total = Nilai Keseluruhan ( Nilai Ujian PPLK + Nilai Laporan
PPLK)

NILAI KUMULATIF DARI DOSEN PEMBIMBING :
NDP = N Total : Jumlah Bobot
= N Total : 5
Kuningan , ………….
Dosen Pembimbing
.....................................................
NIK

F O R M A T
N I L A I A K H I R P P L K
MAHASISWA PRODI …………………….
(diisi oleh Dosen Pembimbing)
NO NIM MAHASISWA NGP NDP NA NM
1
2
3
Rumus nilai akhir adalah :
2NGP + NDP
NA =
3
Keterangan :
NA : Nilai Akhir PPLK
NM : Nilai Mutu
NGP : Nilai kumulatif dari Guru Pamong
NDP : Nilai Kumulatif dari Dosen Pembimbing
Pedoman Penilaian :
Angka
Mutu
Huruf
Mutu
Bobot
91-100 A 4
84-90 A- 3,7
77-83 B+ 3,3
72-76 B 3
64-71 B- 2,7

Kuningan , ………….
Dosen Pembimbing
……………………………
NIK
Catatan :
Dosen Pembimbing menyerahkan Nilai Akhir PPLK disertai
Blangko Kunjungan PPLK kepada Lembaga Penelitian Dan
Pengabdian Pada Masyarakat (LPPM) selambat-lambatnya 14
hari setelah kegiatan PPLK berakhir.
56-63 C+ 2,3
46-55 C 2
25-45 D 1
0-24 E 0

FORMAT PELAPORAN PPLK
DAFTAR ISI
hal
KATA PENGANTAR....................................................................................................... …
DAFTAR ISI............................................................................................................................ …
PENGERTIAN PPLK........................................................................................................... …
LATAR BELAKANG PPLK................................................................................................ …
TUJUAN PPLK....................................................................................................................... …
RENCANA KEGIATAN PPLK.......................................................................................... …
ISI DAN SISTEMATIKA PENYUSUNAN LAPORAN PPLK.................................. …
BAB I PENDAHULUAN............................................................................................. …
A. Sejarah Singkat Sekolah Tempat PPLK..................................... …
B. Profil Sekolah ....................................................................................... …
C. Sumber Daya Pendidikan ............................................................... …
D. Denah........................................................................................................ …
E. Keadaan Sarana dan Prasarana Sekolah
( Fasilitas Sekolah) ............................................................................... .
BAB II MASALAH-MASALAH KEPENDIDIKAN........................................... …
A. Kegiatan Sekolah ................................................................................. …
B. Pelaksanaan Kurikulum.................................................................. …
C. Pengadaan Kesejahteraan Personal .......................................... …
D. Pembinaan Kesiswaan...................................................................... …
E. Pembinaan Kerjasama Dengan Orang Tua Siswa ............... …
F. Pengadaan Fasilitas Lingkungan Belajar ............................... .
BAB III PELAKSANAAN PRAKTIK KEGIATAN LAPANGAN ................... …
A. Kegiatan Praktikan............................................................................. …
B. Penyusun Satuan Pembelajaran.................................................. …

C. Saat Proses Penampilan Berlangsung ...................................... …
D. Bimbingan Belajar Ekstra Kurikuler.......................................... …
E. Partisipasi Dalam Lingkungan Sekolah ................................... …
BAB IV PENEMUAN ...................................................................................................... …
A. Upaya Penanggulangan Kegiatan Sekolah .............................. …
B. Upaya Penanggulangan Kegiatan Praktikan ......................... .
BAB V PENUTUP.......................................................................................................... …
A. Kesimpulan............................................................................................. …
B. Saran......................................................................................................... …
Lampiran-Lampiran ……………………………………………………..
….

Format S I L A B U S
Nama Sekolah : .................................................................. SMA
Mata Pelajaran : ..................................................................
Kelas / Semester : ..................................................................
Standar Kompetensi : ..................................................................
Alokasi Waktu : ..................................................................
KOMPETENSI
DASAR
MATERI
PEMBELAJARAN
INDIKATOR
PENCAPAIAN
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
TATAP
MUKA
PENUGASAN
TERSTRUKTUR
KEGIATAN
MANDIRI
TIDAK
TERSTRUKTUR
Kuningan, …………………2014
..................... . ........................ .........................
NIK : .................. NIP: .....................

format
RANCANGAN PENILAIAN
Nama Sekolah : ..................................................................
Mata Pelajaran : ..................................................................
Kelas / Semester : ..................................................................
Standar
Kompet
ensi
Kompetensi
Dasar
Indikator
Pencapaian
Ranah
PENILAIAN
UH UTS UKK K A P
Kuningan, …………………2014
..................... . ........................ .........................
NIK : .................. NIP: .....................

KISI-KISI PENULISAN SOAL
Nama Sekolah : .....................................................
Alokasi Waktu : .....................................................
Mata Pelajaran : ......................................................
Jumlah Soal : ......................................................
Kelas/Semester : ......................................................
Penulis : .....................................................
No.
Urut
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar Materi
Indikator
Soal
Bentuk
Soal
No.
Soal
Kuningan, …………………2014
..................... . ........................ .........................
NIK : .................. NIP: .....................

Format RPP Kurikulum 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : …………………….……
Mata Pelajaran : ……………………….…
Kelas/Semester : ………………………….
Materi Pokok : ………………………….
Alokasi Waktu : .......................................
A. Kompetensi Inti
1. _______________
2. _______________
3. _______________
4. _______________
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. _____________ (KD pada KI-1)
Indikator: __________________
2. _____________ (KD pada KI-2)
Indikator: __________________
3. _____________ (KD pada KI-3)
Indikator: __________________
4. _____________ (KD pada KI-4)

Indikator: __________________
C. Tujuan Pembelajaran
D. Materi Pembelajaran
(rincian dari Materi Pokok)
E. Metode Pembelajaran
(rinciandariKegiatanPembelajaran)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
G. Langkah-langkah Pembelajaran/Rancangan Pertemuan
1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
b. Kegiatan Inti (...menit)
c. Penutup (…menit)
2. Pertemuan Kedua:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
b. Kegiatan Inti (...menit)
c. Penutup (…menit),
dan seterusnya.
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian

2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran
Kuningan, .............… 2014
Mengetahui
_______________ __________________
NIK. ………….. NIP. ……………..

Pengisian Format RPP
No Komponen Keterangan
1 data sekolah, mata pelajaran, dan kelas/semester
a. Data sekolah Diisi nama Sekolah
b. Matapelajaran Diisi mata pelajaran, misal Biologi
c. Kelas/semester Diisi kelas dan semester; ganjil/genap
2 Aloksi Waktu Diisi jumlah jam pelajaran hasil kajian
terhadap silabus dan buku
guru/siswa.
3 Materi
Pokok/Tema/Topi
k
Dapat dilihat di silabus
4 Kompetensi Inti Disalin dari Permendikbud Nomor 69
Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar
dan Struktur Kuriklum. Kompetensi
Inti (KI) terdiri atas KI-1, KI-2, KI-3,
dan KI-4 dipilih sesuai dengan
karakteristik materi pembelajaran
atau KD-3 dan/atau KD-4
5 Kompetensi Dasar
dan Indikator
Pencapaian
1) KD disalin dari Permendikbud
Nomor 69 Tahun 2013 sesuai
dengan materi pembelajaran. Pada

Kompetensi (IPK) hasil kajian silabus ada di kolom (1).
2) Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK) disalin dari hasil kajian
terhadap silabus, kolom (6) untuk
IPK pengetahuan, kolom (8) untuk
keterampilan.
Contoh untuk mata pelajaran
BahasaInggris
Kompetensi Dasar
2.1. Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris
sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar
2.2. Menunjukkkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
2.3. Menganalisisfungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks
deskriptif sederhana tentang
orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal,
sesuai dengan konteks

penggunaannya.
Untuk ketiga KD di atas, tidak
dikembangkan indikatornya.
Kompetensi Dasar Pengetahuan
3.7. Menganalisis fungsi sosial,
kebahasaan pada teks
deskriptif sederhana tentang
orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Dari KD di atas, dikembangkan IPK
sebagai berikut;
3.7.1. Mengidentifikasi
gambaran umum,
informasi tertentu dan
rinci dari teks
deskriptif tentang
tempat wisata dengan
penuh percaya diri dan
bertanggung jawab.
3.7.2. Membedakan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
pada teks deskriptif
sederhana tentang

tempat wisata.
Kompetensi Dasar Keterampilan
4.8. Menangkap makna dalam teks
deskriptif lisan dan tulis
sederhana.
Indikatornya;
4.8.1. Menemukan gagasan pokok,
informasi rinci dan informasi
tertentu dari teks
deskriptiftentang tempat
wisata dengan penuh percaya
diri dan bertanggung jawab.
4.8.2. Mendeteksi fungsi sosial,
kebahasaan dari teks
deskriptif.
4 Tujuan
Pembelajaran
a. Dirumuskan berdasarkan KD yang
mencakup domain sikap,
pengetahuan, dan keterampilan,
dirumuskan dalam bentuk kalimat
pernyataan yang menggambarkan
arah dan target yang dicapai dalam
seluruh rangkaiajn kegiatan dalam
satu materi pokok/tema/teks,
serta memuat penjelasan proses

dan hasil yang diharapkan, atau
b. dapat juga diuraikan sesuai IPK
yang dikembangkan
Contoh;
Untuk KD dan IPK dalam Bahasa
Inggris seperti di atas, maka
dikembangkan salah satu tujuan
pembelajarannya sebagai berikut;
Peserta didik terampil
menganalisis dan menangkap
makna teks deskripsi lisan dan
tulis sederhana tentang tempat
wisata untuk melaksanakan
komunikasi transaksional dan
fungsional menggunakan
ungkapan dengan struktur teks
yang runtut, unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks,
dengan percaya diri, bertanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai.
6 Materipembelajara
nmengacukepada
IPK dari KD-3
dan/atau KD-4
a. Materi pembelajaran mencakup
materi yang bersifat faktual,
konseptual, dan prosedural, sesuai
denngan hasil kajian. Pada contoh

yang dikembankan hasil kajian di atas lihat kolom (3)
7 MetodePembelajar
an, atau Model
Pembelajaran
a. MerupakanrinciandariKegiatanPe
mbelajaran.
b. Dipilih yang sesuai dengan
pendekatan saintifik yang
diperlukanuntukmengembangkans
ikap(spiritual dan sosial,
pengetahuan, dan keterampilan)
mengacu kepada hasil kajian.
Sebagai contoh, model Inkuiri
(Inquiry Based Learning) pada
umumnya dapat digunakan dalam
setiap pembelajaran Matematika,
tetapi ada juga beberapa KD atau
materi pembelajaran Matematika
yang cocok menggunakan model
Discovery Based Learning, Project
Based Learning, atau Problem
Based Learning.
7 Media, Alat, dan
Sumber
Pembelajaran
a. Sarana, alat bantu dan bahan
proses
pembelajaranuntukmenyampaikan
materipelajaranuntuksetiapperte
muan.
b. Sumber belajar dapatberupabuku,
media cetakdanelektronik,
alamsekitar, atausumberbelajar

lain yang
relevanuntuksetiappertemuan
sesuai dengan tuntutan KD.
c. Ditulis sesuai ketentuan.
8 Kegiatan
pembelajaran
Dikembangkan dari kolom (4) hasil
kajian di atas.
Langkah-langkah kegiatan
pembelajaran diorganisasikan
menjadi kegiatan yang terdiri atas:
a. Kegiatan Pendahuluan;
1) Menyiapkan Peserta
Didik/PD secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
2) Apersepsi; mengingatkan
kembali tentang materi yang
sudah dipelajari terkait
dengan materi yang akan
dipelajari.
3) Orientasi tujuan;
mengantarkan peserta didik
kepada materi pembelajaran
yang akan dipelajari, dan
menjelaskan tujuan
pembelajaran.
b. Kegiatan Inti, meliputi kegiatan

pembelajaran yang
mengembangkan 5M, mengamati,
menanya,
mencoba/mengumpulkan
informasi,
mengasosiasi/menalar, dan
mengomunikasikan sesuai
dengan karakteristik materi
pembelajaran, KD, atau mata
pelajaran
Penjabaran pada kegaiatn inti
diambil dari kolom pengalaman
belajar pada silabus, dengan
melakukan penyesuaian terhadap
hasil kajian.
c. Kegiatan Penutup, meliputi
kegiatan, antara lain;
1) membuat rangkuman/
simpulan pelajaran.
2) refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
3) merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok dan
menyampaikan rencana
pembelajaran pada

pertemuan berikutnya.
9 Penilaian a. Merupakan proses pengumpulan
dan pengolahan informasi untuk
menentukan pencapaian hasil
belajar peserta didik, dan
dilakukan penilaian proses dan
hasil pembelajara
untuksetiappertemuan.
b. Penilaian sikap sesuai dengan
aspek yang tertulis pada kolom
(5)
c. Penilaian pengetahuan
dikembangkan sesuai dengan
jenis/bentuk pada kolom (7)
d. Penilaian keterampilan
dikembangkan sesuai dengan
jenis/bentuk pada kolom (8)

SILABUS
Nama TK : .................................................................. SMA
Standar Kompetensi : ..................................................................
Alokasi Waktu : ..................................................................
Komp
etensi
Dasar
Hasil
Belaj
ar
Indi
kator
Semester ... / Tema Dalam Minggu
Transf
ortasi
Peker
jaan
Komun
ikasi
Indones
iaku
Allah Maha Pencipta Kehidupan
Air &
Udara
Api
Gejala
Alam
Tata
Surya
Desa &
Kota,
Pesisir,
Pegunungan
3 2 2 2 1 1 1 2 2
Kuningan, ………...…2014
................................. .................................. .............................
NIK : ................................. NIP : ............................

RENCANA KEGITAN HARIAN
Kelompok :
Semester/minggu :
Hari :
Tema :
Sub Tema :
Indikator
Kegiatan
Pembelajaran
Alat dan
Sumber
Belajar
Perkembangan
Karakter
Aspek
yang
dinilai
Penilaian Perkembangan Anak
Alat
Hasil
* ** *** ****
Kuningan, ………...…2014
................................. .................................. .............................
NIK : ................................. NIP : ............................

Alat penilaian kemampuan guru 1 (apkg 1) l e m b a r p e n i l a i a n kemampuan merencanakan pembelajaran (disesuaikan dengan tk tempat praktikan) (1)

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (16)

Similar to Alat penilaian kemampuan guru 1 (apkg 1) l e m b a r p e n i l a i a n kemampuan merencanakan pembelajaran (disesuaikan dengan tk tempat praktikan) (1)

Similar to Alat penilaian kemampuan guru 1 (apkg 1) l e m b a r p e n i l a i a n kemampuan merencanakan pembelajaran (disesuaikan dengan tk tempat praktikan) (1) (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Alat penilaian kemampuan guru 1 (apkg 1) l e m b a r p e n i l a i a n kemampuan merencanakan pembelajaran (disesuaikan dengan tk tempat praktikan) (1)