Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to silabus dan rpp matakuliah belajar dan pembelajaran
Similar to silabus dan rpp matakuliah belajar dan pembelajaran (20)
More from Coral Reef
More from Coral Reef (9)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
silabus dan rpp matakuliah belajar dan pembelajaran
- 1. SILABUS MATAKULIAH Fakultas : FPBS Program Studi : Pendidikan Bahasa Indonesia Kode Mata Kuliah : MKB 323 Nama Mata Kuliah : Belajar dan Pembelajaran Jumlah SKS : 4 Semester : 2 Dosen Pengampu : Cahyo Hasanudin, M.Pd. Deskripsi Mata Kuliah : Dalam perkuliahan dibahas hakikat proses belajar mengajar dan komponen-komponennya, prinsip-prinsip belajar, masalah-masalah belajar, penyusunan perangkat dan instrumen pembelajaran inovatif-progresif, model pembelajaran langsung (direct instruction), model pembelajaran kooperatif (cooperative learning), strategi-strategi belajar (learning strategies), pembelajaran berdasarkan masalah (problem based instruction), pengajaran dan pembelajaran kontekstual (contextual teaching and learning), assessment dan sistem penilaian. Standar Kompetensi : Memiliki pengetahuan dan pemahaman yang komprehensif dan fungsional tentang dasar-dasar belajar maupun pembelajaran dengan berbagai komponen dan aspeknya, sehingga dengan itu, mahasiswa mampu menyoroti, menganalisis, dan memecahkan berbagai persoalan peserta didik di dalam kelas dan mampu membentuk seorang guru yang profesional dan berkarakter. Kompetensi Dasar Indikator Materi Ajar Pengalaman Pembelajaran Metode Waktu Alat/Bahan/ Sumber Belajar Penilaian 1. Mahasiswa mampu mengingat program perkuliahan Belajar dan Pembelajaran Orientasi Perkuliahan Orientasi Perkuliahan Orientasi Perkuliahan Ceramah, Tanya jawab, dan tugas 200 menit LCD, Laptop, spidol, dan pointer/han d out/silabus matakuliah belajar dan pembelajara n 2. Mahasiswa mampu 1. Menjelaskan konsep belajar 1. Konsep belajar 1. Mahasiswa menjelaskan konsep Presentasi, tugas, 200 menit LCD, Laptop, spidol, dan Pre test, presen 1
- 2. Kompetensi Dasar Indikator Materi Ajar Pengalaman Pembelajaran Metode Waktu Alat/Bahan/ Sumber Belajar Penilaian menjelaskan hakikat proses belajar mengajar dan komponen- komponennya 2. Menjelaskan konsep mengajar 3. Menjelaskan hakikat proses belajar mengjar 4. Menjelaskan ciri- ciri belajar mengajar 5. Menjelaskan tujuan belajar 6. Menjelaskan bahan pelajaran 7. Menjelaskan kegiatan belajar pembelajaran 8. Menjelaskan metode belajar 9. Menjelaskan alat belajar 10. Menjelaskan sumber pelajaran 11. Menjelaskan evaluasi pembelajaran 2. Konsep mengajar 3. Hakikat proses belajar mengjar 4. Ciri-ciri belajar mengajar 5. Tujuan belajar 6. Bahan pelajaran 7. Kegiatan belajar pembelajar an 8. Metode belajar 9. Alat belajar 10. Sumber pelajaran 11. Evaluasi pembelajar an belajar 2. Mahasiswa menjelaskan konsep mengajar 3. Mahasiswa menjelaskan hakikat proses belajar mengjar 4. Mahasiswa menjelaskan ciri-ciri belajar mengajar 5. Mahasiswa menjelaskan tujuan belajar 6. Mahasiswa menjelaskan bahan pelajaran 7. Mahasiswa menjelaskan kegiatan belajar pembelajaran 8. Mahasiswa menjelaskan metode belajar 9. Mahasiswa menjelaskan alat belajar 10. Mahasiswa menjelaskan sumber pelajaran 11. Mahasiswa diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa pointer/han d out/ Buku (Fathurrohm an dan Sutikno, 2009) tasi, LKM/ tugas, post test 2
- 3. Kompetensi Dasar Indikator Materi Ajar Pengalaman Pembelajaran Metode Waktu Alat/Bahan/ Sumber Belajar Penilaian menjelaskan evaluasi pembelajaran 3. Mahasiswa mampu menginterpretasik an prinsip-prinsip belajar 1. Menginterpretasik an prinsip-prinsip belajar 2. Menginterpretasik an prinsip-prinsip belajar dalam pembelajaran 1. Prinsip- prinsip belajar 2. Prinsip- prinsip belajar dalam pembelajar an 1. Mahasiswa menginterpretasikan prinsip-prinsip belajar 2. Mahasiswa menginterpretasikan prinsip-prinsip belajar dalam pembelajaran Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 200 menit LCD, Laptop, spidol, dan pointer/han d out/ Buku (Aunurrahm an, 2009) Pre test, presen tasi, LKM/ tugas, post test 4. Mahasiswa mampu mengolongkan masalah-masalah belajar 1. Menggolongkan masalah-masalah internal belajar 2. Menggolongkan faktor-faktor eksternal belajar 3. Menggolongkan untuk mengenal dan mengatasi kesulitan belajar siswa 1. Masalah- masalah internal belajar 2. Faktor- faktor eksternal belajar 3. Mengenal dan mengatasi kesulitan belajar siswa 1. Mahasiswa menggolongkan masalah-masalah internal belajar 2. Mahasiswa menggolongkan faktor-faktor eksternal belajar 3. Mahasiswa menggolongkan untuk mengenal dan mengatasi kesulitan belajar siswa Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 200 menit LCD, Laptop, spidol, dan pointer/han d out/ Buku (Aunurrahm an, 2009) dan (Dimyati dan Mudjiono, 1994) Pre test, presen tasi, LKM/ tugas, post test 3
- 4. Kompetensi Dasar Indikator Materi Ajar Pengalaman Pembelajaran Metode Waktu Alat/Bahan/ Sumber Belajar Penilaian 5. Mahasiswa mampu mensimulasikan penyusunan perangkat dan instrumen pembelajaran inovatif-progresif 1. Mensimulasikan penyusunan komponen perangkat pembelajaran 2. Mensimulasikan langkah-langkah pengembangan pembelajaran 3. Mensimulasikan instrumen pembelajaran 1. Penyusuna n komponen perangkat pembelajar an 2. Langkah- langkah pengemban gan pembelajar an 3. Instrumen pembelajar an 1. Mahasiswa mensimulasikan penyusunan komponen perangkat pembelajaran 2. Mahasiswa mensimulasikan langkah-langkah pengembangan pembelajaran 3. Mahasiswa mensimulasikan instrumen pembelajaran Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 400 menit LCD, Laptop, spidol, dan pointer/han d out/ Buku (Trianto, 2009) Pre test, presen tasi, LKM/ tugas, post test 6. Mahasiswa mampu mengadaptasi model pembelajaran langsung (Direct Instruction) 1. Mengadaptasi ruang lingkup pengajaran langsung 2. Mengadaptasi pelaksanaan pengajaran langsung 1. Ruang lingkup pengajaran langsung 2. Pelaksanaa n pengajaran langsung 1. Mahasiswa mengadaptasi ruang lingkup pengajaran langsung 2. Mahasiswa mengadaptasi pelaksanaan pengajaran langsung Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa LCD, Laptop, spidol, dan pointer/han d out/ Buku (Trianto, 2009) Pre test, presen tasi, LKM/ tugas, post test 7. Mahasiswa 1. Menerapkan ruang 1. Ruang 1. Mahasiswa Presentasi, 400 menit LCD, Laptop, Pre test, 4
- 5. Kompetensi Dasar Indikator Materi Ajar Pengalaman Pembelajaran Metode Waktu Alat/Bahan/ Sumber Belajar Penilaian mampu menerapkan model pembelajaran kooperatif (Cooperative learning) lingkup pembelajaran kooperatif 2. Menerapkan beberapa variasi dalam model cooperative learning lingkup pembelajar an kooperatif 2. Variasi dalam model cooperative learning menerapkan ruang lingkup pembelajaran kooperatif 2. Mahasiswa menerapkan beberapa variasi dalam model cooperative learning tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa spidol, dan pointer/han d out/ Buku (Trianto, 2009) dan (Suprijono, 2012) presen tasi, LKM/ tugas, post test 8. Mahasiswa mampu melaksanakan strategi-strategi belajar (Learning Strategies) 1. Melaksanakan strategi belajar PQ4R 2. Melaksanakan strategi belajar peta konsep (concept mapping) 3. Melaksanakan model pembelajaran inkuiri 4. Melaksanakan pendekatan pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) 1. Strategi belajar PQ4R 2. Strategi belajar peta konsep (concept mapping) 3. Model pembelajar an inkuiri 4. Pendekatan pembelajar an terbalik (reciprocal teaching) 5. Strategi 1. Mahasiswa melaksanakan strategi belajar PQ4R 2. Mahasiswa melaksanakan strategi belajar peta konsep (concept mapping) 3. Mahasiswa melaksanakan model pembelajaran inkuiri 4. Mahasiswa melaksanakan pendekatan pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) 5. Mahasiswa Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 200 menit LCD, Laptop, spidol, dan pointer/han d out/ Buku (Trianto, 2009) dan (Suprijono, 2012) Pre test, presen tasi, LKM/ tugas, post test 5
- 6. Kompetensi Dasar Indikator Materi Ajar Pengalaman Pembelajaran Metode Waktu Alat/Bahan/ Sumber Belajar Penilaian 5. Melaksanakan strategi belajar guided note taking 6. Melaksanakan strategi belajar snowball drilling 7. Melaksanakan strategi belajar giving question and getting answer 8. Melaksanakan strategi belajar question student have 9. Melaksanakan strategi belajar talking stick 10. Melaksanakan stategi belajar everyone is teacher here 11. Melaksanakan strategi belajar tebak pelajaran belajar guided note taking 6. Strategi belajar snowball drilling 7. Strategi belajar giving question and getting answer 8. Strategi belajar question student have 9. Strategi belajar talking stick 10. Stategi belajar everyone is teacher here 11. Strategi belajar tebak melaksanakan strategi belajar guided note taking 6. Mahasiswa melaksanakan strategi belajar snowball drilling 7. Mahasiswa melaksanakan strategi belajar giving question and getting answer 8. Mahasiswa melaksanakan strategi belajar question student have 9. Mahasiswa melaksanakan strategi belajar talking stick 10. Mahasiswa melaksanakan stategi belajar everyone is teacher here 11. Mahasiswa melaksanakan strategi belajar tebak pelajaran 6
- 7. Kompetensi Dasar Indikator Materi Ajar Pengalaman Pembelajaran Metode Waktu Alat/Bahan/ Sumber Belajar Penilaian pelajaran 9. Mahasiswa mampu mengoperasikan pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Instruction) 1. Mengoperasikan pengajaran berdasarkan masalah 1. Pengajaran berdasarka n masalah 1. Mahasiswa mengoperasikan pengajaran berdasarkan masalah Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 200 menit LCD, Laptop, spidol, dan pointer/han d out/ Buku (Trianto, 2009) Pre test, presen tasi, LKM/ tugas, post test 10. Mahasiswa mampu menerapkan pengajaran dan pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning) 1. Menerapkan konstruktivisme (constructivism) 2. Menerapkan inkuiri (inquiry) 3. Menerapkan bertanya (questioning) 4. Menerapkan masyarakat belajar (learning community) 5. Menerapkan permodelan (modeling) 1. Konstrukti visme (constructi vism) 2. Inkuiri (inquiry) 3. Bertanya (questionin g) 4. Masyarakat belajar (learning community ) 5. Permodela 1. Mahasiswa menerapkan konstruktivisme (constructivism) 2. Mahasiswa menerapkan inkuiri (inquiry) 3. Mahasiswa menerapkan bertanya (questioning) 4. Mahasiswa menerapkan masyarakat belajar (learning community) 5. Mahasiswa Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 200 menit LCD, Laptop, spidol, dan pointer/han d out/ Buku (Trianto, 2009) Pre test, presen tasi, LKM/ tugas, post test 7
- 8. Kompetensi Dasar Indikator Materi Ajar Pengalaman Pembelajaran Metode Waktu Alat/Bahan/ Sumber Belajar Penilaian 6. Menerapkan refleksi (reflection) 7. Menerapkan penilaian autentik (authentic assessment) n (modeling) 6. Refleksi (reflection) 7. Penilaian autentik (authentic assessmen) menerapkan permodelan (modeling) 6. Mahasiswa menerapkan refleksi (reflection) 7. Mahasiswa menerapkan penilaian autentik (authentic assessment) 11. Mahasiswa mampu menyusun assessment dan sistem penilaian 1. Menyusun penilaian dengan tes 2. Menyusun penilaian kinerja 3. Menyusun penilaian sikap 4. Menyusun penilaian proyek 5. Menyusun penilaian produk 6. Menyusun penilaian portofolio 7. Menyusun penilaian diri 1. Penilaian dengan tes 2. Penilaian kinerja 3. Penilaian sikap 4. Penilaian proyek 5. Penilaian produk 6. Penilaian portofolio 7. Penilaian diri 1. Mahasiswa menyusun penilaian dengan tes 2. Mahasiswa menyusun penilaian kinerja 3. Mahasiswa menyusun penilaian sikap 4. Mahasiswa menyusun penilaian proyek 5. Mahasiswa menyusun penilaian produk 6. Mahasiswa menyusun penilaian portofolio 7. Mahasiswa menyusun penilaian Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 400 menit LCD, Laptop, spidol, dan pointer/han d out/ Buku (Trianto, 2009) dan (Suwandi, 2011) Pre test, presen tasi, LKM/ tugas, post test 8
- 9. Kompetensi Dasar Indikator Materi Ajar Pengalaman Pembelajaran Metode Waktu Alat/Bahan/ Sumber Belajar Penilaian diri Bojonegoro, 1 September 2015 Mengetahui, Ka. Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia pengajar, Agus Darmuki, M.Pd. Cahyo Hasanudin, M.Pd. NIDN 0721088503 NIDN 0706058802 Dekan, Dra. Hj. Fathia Rosyida, M.Pd. NIDN 0004075701 9
- 10. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Dosen : Cahyo Hasanudin, M.Pd. Fakultas : FPBS IKIP PGRI Bojonegoro NIP : - Program Studi : Pendidikan Bahasa Indonesia Matakuliah : Belajar dan Pembelajaran Kode Matakuliah : MKB 320 Bobot : 4 SKS Semester : 3 Pertemuan Ke/Waktu : 1/4X50 menit Standar Kompetensi : Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan pemahaman yang komprehensif dan fungsional tentang dasar- dasar belajar maupun pembelajaran dengan berbagai komponen dan aspeknya, sehingga dengan itu, mahasiswa mampu menyoroti, menganalisis, dan memecahkan berbagai persoalan peserta didik di dalam kelas dan mampu membentuk seorang guru yang profesional dan berkarakter. Kompetensi Dasar : 1. Mahasiswa mampu memahami program perkuliahan belajar dan pemnelajaran Indikator : 1. Orientasi perkuliahan Materi Pokok : 1. Orientasi perkuliahan No. Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian 1. Pendahuluan - Dosen memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan pada program perkuliahan belajar dan pembelajaran - Dosen merangsang pemikiran mahasiswa tentang program perkuliahan belajar dan pembelajaran - Dosen mengungkapkan pengalaman awal yang dimiliki mahasiswa - Dosen memotivasi mahasiswa Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekatan: active learning pembelajara n berpusat pada mahasiswa 15 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 10
- 11. No. Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian mempelajari materi program perkuliahan belajar dan pembelajaran - Dosen mengingatkan pada kesepakatan kelas 2. Penyajian - Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen - Mahasiswa mendiskusikan program perkuliahan belajar dan pembelajaran Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekatan: active learning pembelajara n berpusat pada mahasiswa 170 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 3. Penutup - Dosen mempertegas bukti-bukti adanya pemahaman, kemampuan, keterampilan, sikap dan performance yang dimiliki mahasiswa tentang materi belajar dan pembelajaran - Dosen memberikan penugasan Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekatan: active learning pembelajara n berpusat pada mahasiswa 15 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 11
- 12. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Dosen : Cahyo Hasanudin, M.Pd. Fakultas : FPBS IKIP PGRI Bojonegoro NIP : - Program Studi : Pendidikan Bahasa Indonesia Matakuliah : Belajar dan Pembelajaran Kode Matakuliah : MKB 320 Bobot : 4 SKS Semester : 3 Pertemuan Ke/Waktu : 2/4X50 menit Standar Kompetensi : Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan pemahaman yang komprehensif dan fungsional tentang dasar- dasar belajar maupun pembelajaran dengan berbagai komponen dan aspeknya, sehingga dengan itu, mahasiswa mampu menyoroti, menganalisis, dan memecahkan berbagai persoalan peserta didik di dalam kelas dan mampu membentuk seorang guru yang profesional dan berkarakter. Kompetensi Dasar : 2. Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat proses belajar mengajar dan komponen-komponennya Indikator : 1. Menjelaskan konsep belajar 2. Menjelaskan konsep mengajar 3. Menjelaskan hakikat proses belajar mengjar 4. Menjelaskan ciri-ciri belajar mengajar 5. Menjelaskan tujuan belajar 6. Menjelaskan bahan pelajaran 7. Menjelaskan kegiatan belajar pembelajaran 8. Menjelaskan metode belajar 9. Menjelaskan alat belajar 10. Menjelaskan sumber pelajaran 11. Menjelaskan evaluasi pembelajaran Materi Pokok : 1. Konsep belajar 2. Konsep mengajar 3. Hakikat proses belajar mengjar 4. Ciri-ciri belajar mengajar 5. Tujuan belajar 6. Bahan pelajaran 7. Kegiatan belajar pembelajaran 8. Metode belajar 9. Alat belajar 10. Sumber pelajaran 11. Evaluasi pembelajaran No . Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian 1. Pendahuluan - Dosen memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan pada materi hakikat Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata 15 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 12
- 13. No . Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian proses belajar mengajar dan komponen- komponennya - Dosen merangsang pemikiran mahasiswa tentang materi hakikat proses belajar mengajar dan komponen- komponennya - Dosen mengungkapkan pengalaman awal yang dimiliki mahasiswa - Dosen memotivasi mahasiswa mempelajari materi hakikat proses belajar mengajar dan komponen- komponennya - Dosen mengingatkan pada kesepakatan kelas n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa dan pointer/ha nd out 2. Penyajian - Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen - Mahasiswa mendiskusikan hakikat proses belajar mengajar dan komponen- komponennya - Salah satu kelompok mempresentasika n hasil diskusinya, kelompok lain menanggapi - Dosen melakukan penguatan terhadap hasil Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 170 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 13
- 14. No . Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian diskusi dan divariasi dengan tanya jawab 3. Penutup - Dosen mempertegas bukti-bukti adanya pemahaman, kemampuan, keterampilan, sikap dan performance yang dimiliki mahasiswa tentang materi hakikat proses belajar mengajar dan komponen- komponennya - Dosen memberikan penugasan Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 15 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 14
- 15. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Dosen : Cahyo Hasanudin, M.Pd. Fakultas : FPBS IKIP PGRI Bojonegoro NIP : - Program Studi : Pendidikan Bahasa Indonesia Matakuliah : Belajar dan Pembelajaran Kode Matakuliah : MKB 320 Bobot : 4 SKS Semester : 3 Pertemuan Ke/Waktu : 3/4X50 menit Standar Kompetensi : Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan pemahaman yang komprehensif dan fungsional tentang dasar- dasar belajar maupun pembelajaran dengan berbagai komponen dan aspeknya, sehingga dengan itu, mahasiswa mampu menyoroti, menganalisis, dan memecahkan berbagai persoalan peserta didik di dalam kelas dan mampu membentuk seorang guru yang profesional dan berkarakter. Kompetensi Dasar : 3. Mahasiswa mampu menginterpretasikan prinsip-prinsip belajar Indikator : 1. Menginterpretasikan prinsip-prinsip belajar 2. Menginterpretasikan prinsip-prinsip belajar dalam pembelajaran Materi Pokok : 1. Prinsip-prinsip belajar 2. Prinsip-prinsip belajar dalam pembelajaran No . Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian 1. Pendahuluan - Dosen memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan pada materi prinsip- prinsip belajar - Dosen merangsang pemikiran mahasiswa tentang materi prinsip-prinsip belajar - Dosen mengungkapkan pengalaman awal yang dimiliki mahasiswa - Dosen memotivasi mahasiswa mempelajari materi prinsip- Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 15 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 15
- 16. No . Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian prinsip belajar - Dosen mengingatkan pada kesepakatan kelas 2. Penyajian - Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen - Mahasiswa mendiskusikan prinsip-prinsip belajar - Salah satu kelompok mempresentasika n hasil diskusinya, kelompok lain menanggapi - Dosen melakukan penguatan terhadap hasil diskusi dan divariasi dengan tanya jawab Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 170 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 3. Penutup - Dosen mempertegas bukti-bukti adanya pemahaman, kemampuan, keterampilan, sikap dan performance yang dimiliki mahasiswa tentang materi prinsip-prinsip belajar - Dosen memberikan penugasan Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 15 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 16
- 17. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Dosen : Cahyo Hasanudin, M.Pd. Fakultas : FPBS IKIP PGRI Bojonegoro NIP : - Program Studi : Pendidikan Bahasa Indonesia Matakuliah : Belajar dan Pembelajaran Kode Matakuliah : MKB 320 Bobot : 4 SKS Semester : 3 Pertemuan Ke/Waktu : 4/4X50 menit Standar Kompetensi : Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan pemahaman yang komprehensif dan fungsional tentang dasar- dasar belajar maupun pembelajaran dengan berbagai komponen dan aspeknya, sehingga dengan itu, mahasiswa mampu menyoroti, menganalisis, dan memecahkan berbagai persoalan peserta didik di dalam kelas dan mampu membentuk seorang guru yang profesional dan berkarakter. Kompetensi Dasar : 4. Mahasiswa mampu mengolongkan masalah-masalah belajar Indikator : 1. Menggolongkan masalah-masalah internal belajar 2. Menggolongkan faktor-faktor eksternal belajar 3. Menggolongkan untuk mengenal dan mengatasi kesulitan belajar siswa Materi Pokok : 1. Masalah-masalah internal belajar 2. Faktor-faktor eksternal belajar 3. Mengenal dan mengatasi kesulitan belajar siswa No . Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian 1. Pendahuluan - Dosen memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan pada materi masalah- masalah belajar - Dosen merangsang pemikiran mahasiswa tentang materi masalah-masalah belajar - Dosen mengungkapkan pengalaman awal yang dimiliki mahasiswa - Dosen memotivasi Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 15 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 17
- 18. No . Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian mahasiswa mempelajari materi masalah- masalah belajar - Dosen mengingatkan pada kesepakatan kelas 2. Penyajian - Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen - Mahasiswa mendiskusikan masalah-masalah belajar - Salah satu kelompok mempresentasika n hasil diskusinya, kelompok lain menanggapi - Dosen melakukan penguatan terhadap hasil diskusi dan divariasi dengan tanya jawab Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 170 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 3. Penutup - Dosen mempertegas bukti-bukti adanya pemahaman, kemampuan, keterampilan, sikap dan performance yang dimiliki mahasiswa tentang materi masalah-masalah belajar - Dosen memberikan penugasan Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 15 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 18
- 19. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Dosen : Cahyo Hasanudin, M.Pd. Fakultas : FPBS IKIP PGRI Bojonegoro NIP : - Program Studi : Pendidikan Bahasa Indonesia Matakuliah : Belajar dan Pembelajaran Kode Matakuliah : MKB 320 Bobot : 4 SKS Semester : 3 Pertemuan Ke/Waktu : 5 dan 6/8X50 menit Standar Kompetensi : Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan pemahaman yang komprehensif dan fungsional tentang dasar- dasar belajar maupun pembelajaran dengan berbagai komponen dan aspeknya, sehingga dengan itu, mahasiswa mampu menyoroti, menganalisis, dan memecahkan berbagai persoalan peserta didik di dalam kelas dan mampu membentuk seorang guru yang profesional dan berkarakter. Kompetensi Dasar : 5. Mahasiswa mampu mensimulasikan penyusunan perangkat dan instrumen pembelajaran inovatif-progresif Indikator : 1. Mensimulasikan penyusunan komponen perangkat pembelajaran 2. Mensimulasikan langkah-langkah pengembangan pembelajaran 3. Mensimulasikan instrumen pembelajaran Materi Pokok : 1. Penyusunan komponen perangkat pembelajaran 2. Langkah-langkah pengembangan pembelajaran 3. Instrumen pembelajaran No . Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian 1. Pendahuluan - Dosen memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan pada materi penyusunan perangkat dan instrumen pembelajaran inovatif-progresif - Dosen merangsang pemikiran mahasiswa tentang materi penyusunan perangkat dan instrumen pembelajaran inovatif-progresif Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 15 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 19
- 20. No . Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian - Dosen mengungkapkan pengalaman awal yang dimiliki mahasiswa - Dosen memotivasi mahasiswa mempelajari materi penyusunan perangkat dan instrumen pembelajaran inovatif-progresif - Dosen mengingatkan pada kesepakatan kelas 2. Penyajian - Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen - Mahasiswa mendiskusikan penyusunan perangkat dan instrumen pembelajaran inovatif-progresif - Salah satu kelompok mempresentasika n hasil diskusinya, kelompok lain menanggapi - Dosen melakukan penguatan terhadap hasil diskusi dan divariasi dengan tanya jawab Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 170 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 3. Penutup - Dosen mempertegas bukti-bukti adanya pemahaman, kemampuan, keterampilan, sikap dan Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active 15 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 20
- 21. No . Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian performance yang dimiliki mahasiswa tentang materi penyusunan perangkat dan instrumen pembelajaran inovatif-progresif - Dosen memberikan penugasan learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa pointer/ha nd out 21
- 22. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Dosen : Cahyo Hasanudin, M.Pd. Fakultas : FPBS IKIP PGRI Bojonegoro NIP : - Program Studi : Pendidikan Bahasa Indonesia Matakuliah : Belajar dan Pembelajaran Kode Matakuliah : MKB 320 Bobot : 4 SKS Semester : 3 Pertemuan Ke/Waktu : 7/4X50 menit Standar Kompetensi : Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan pemahaman yang komprehensif dan fungsional tentang dasar- dasar belajar maupun pembelajaran dengan berbagai komponen dan aspeknya, sehingga dengan itu, mahasiswa mampu menyoroti, menganalisis, dan memecahkan berbagai persoalan peserta didik di dalam kelas dan mampu membentuk seorang guru yang profesional dan berkarakter. Kompetensi Dasar : 6. Mahasiswa mampu mengadaptasi model pembelajaran langsung (Direct Instruction) Indikator : 1. Mengadaptasi ruang lingkup pengajaran langsung 2. Mengadaptasi pelaksanaan pengajaran langsung Materi Pokok : 1. Ruang lingkup pengajaran langsung 2. Pelaksanaan pengajaran langsung No . Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian 1. Pendahuluan - Dosen memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan pada materi model pembelajaran langsung (Direct Instruction) - Dosen merangsang pemikiran mahasiswa tentang materi model pembelajaran langsung (Direct Instruction) - Dosen mengungkapkan pengalaman awal yang dimiliki mahasiswa Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 15 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 22
- 23. No . Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian - Dosen memotivasi mahasiswa mempelajari materi model pembelajaran langsung (Direct Instruction) - Dosen mengingatkan pada kesepakatan kelas 2. Penyajian - Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen - Mahasiswa mendiskusikan model pembelajaran langsung (Direct Instruction) - Salah satu kelompok mempresentasika n hasil diskusinya, kelompok lain menanggapi - Dosen melakukan penguatan terhadap hasil diskusi dan divariasi dengan tanya jawab Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 170 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 3. Penutup - Dosen mempertegas bukti-bukti adanya pemahaman, kemampuan, keterampilan, sikap dan performance yang dimiliki mahasiswa tentang materi model pembelajaran langsung (Direct Instruction) Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 15 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 23
- 25. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Dosen : Cahyo Hasanudin, M.Pd. Fakultas : FPBS IKIP PGRI Bojonegoro NIP : - Program Studi : Pendidikan Bahasa Indonesia Matakuliah : Belajar dan Pembelajaran Kode Matakuliah : MKB 320 Bobot : 4 SKS Semester : 3 Pertemuan Ke/Waktu : 9 dan 10/8X50 menit Standar Kompetensi : Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan pemahaman yang komprehensif dan fungsional tentang dasar- dasar belajar maupun pembelajaran dengan berbagai komponen dan aspeknya, sehingga dengan itu, mahasiswa mampu menyoroti, menganalisis, dan memecahkan berbagai persoalan peserta didik di dalam kelas dan mampu membentuk seorang guru yang profesional dan berkarakter. Kompetensi Dasar : 7. Mahasiswa mampu menerapkan model pembelajaran kooperatif (Cooperative learning) Indikator : 1. Menerapkan ruang lingkup pembelajaran kooperatif 2. Menerapkan beberapa variasi dalam model cooperative learning Materi Pokok : 1. Mengadaptasi ruang lingkup pengajaran langsung 2. Ruang lingkup pembelajaran kooperatif 2. Variasi dalam model cooperative learning No . Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian 1. Pendahuluan - Dosen memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan pada materi model pembelajaran kooperatif (Cooperative learning) - Dosen merangsang pemikiran mahasiswa tentang materi model pembelajaran kooperatif (Cooperative learning) - Dosen mengungkapkan Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 15 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 25
- 26. No . Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian pengalaman awal yang dimiliki mahasiswa - Dosen memotivasi mahasiswa mempelajari materi model pembelajaran kooperatif (Cooperative learning) - Dosen mengingatkan pada kesepakatan kelas 2. Penyajian - Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen - Mahasiswa mendiskusikan model pembelajaran kooperatif (Cooperative learning) - Salah satu kelompok mempresentasika n hasil diskusinya, kelompok lain menanggapi - Dosen melakukan penguatan terhadap hasil diskusi dan divariasi dengan tanya jawab Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 170 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 3. Penutup - Dosen mempertegas bukti-bukti adanya pemahaman, kemampuan, keterampilan, sikap dan performance yang dimiliki mahasiswa Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran 15 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 26
- 28. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Dosen : Cahyo Hasanudin, M.Pd. Fakultas : FPBS IKIP PGRI Bojonegoro NIP : - Program Studi : Pendidikan Bahasa Indonesia Matakuliah : Belajar dan Pembelajaran Kode Matakuliah : MKB 320 Bobot : 4 SKS Semester : 3 Pertemuan Ke/Waktu : 11/4X50 menit Standar Kompetensi : Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan pemahaman yang komprehensif dan fungsional tentang dasar- dasar belajar maupun pembelajaran dengan berbagai komponen dan aspeknya, sehingga dengan itu, mahasiswa mampu menyoroti, menganalisis, dan memecahkan berbagai persoalan peserta didik di dalam kelas dan mampu membentuk seorang guru yang profesional dan berkarakter. Kompetensi Dasar : 8. Mahasiswa mampu melaksanakan strategi-strategi belajar (Learning Strategies) Indikator : 1. Melaksanakan strategi belajar PQ4R 2. Melaksanakan strategi belajar peta konsep (concept mapping) 3. Melaksanakan model pembelajaran inkuiri 4. Melaksanakan pendekatan pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) 5. Melaksanakan strategi belajar guided note taking 6. Melaksanakan strategi belajar snowball drilling 7. Melaksanakan strategi belajar giving question and getting answer 8. Melaksanakan strategi belajar question student have 9. Melaksanakan strategi belajar talking stick 10. Melaksanakan stategi belajar everyone is teacher here 11. Melaksanakan strategi belajar tebak pelajaran Materi Pokok : 1. Strategi belajar PQ4R 2. Strategi belajar peta konsep (concept mapping) 3. Model pembelajaran inkuiri 4. Pendekatan pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) 5. Strategi belajar guided note taking 6. Strategi belajar snowball drilling 7. Strategi belajar giving question and getting answer 8. Strategi belajar question student have 9. Strategi belajar talking stick 10. Stategi belajar everyone is teacher here 11. Strategi belajar tebak pelajaran No . Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian 1. Pendahuluan - Dosen memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. 15 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post 28
- 29. No . Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian ketertarikan pada materi strategi- strategi belajar (Learning Strategies) - Dosen merangsang pemikiran mahasiswa tentang materi strategi-strategi belajar (Learning Strategies) - Dosen mengungkapkan pengalaman awal yang dimiliki mahasiswa - Dosen memotivasi mahasiswa mempelajari materi strategi- strategi belajar (Learning Strategies) - Dosen mengingatkan pada kesepakatan kelas Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out test 2. Penyajian - Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen - Mahasiswa mendiskusikan strategi-strategi belajar (Learning Strategies) - Salah satu kelompok mempresentasika n hasil diskusinya, kelompok lain menanggapi - Dosen melakukan penguatan terhadap hasil diskusi dan divariasi dengan Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 170 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 29
- 30. No . Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian tanya jawab 3. Penutup - Dosen mempertegas bukti-bukti adanya pemahaman, kemampuan, keterampilan, sikap dan performance yang dimiliki mahasiswa tentang materi strategi-strategi belajar (Learning Strategies) - Dosen memberikan penugasan Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 15 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 30
- 31. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Dosen : Cahyo Hasanudin, M.Pd. Fakultas : FPBS IKIP PGRI Bojonegoro NIP : - Program Studi : Pendidikan Bahasa Indonesia Matakuliah : Belajar dan Pembelajaran Kode Matakuliah : MKB 320 Bobot : 4 SKS Semester : 3 Pertemuan Ke/Waktu : 12/4X50 menit Standar Kompetensi : Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan pemahaman yang komprehensif dan fungsional tentang dasar- dasar belajar maupun pembelajaran dengan berbagai komponen dan aspeknya, sehingga dengan itu, mahasiswa mampu menyoroti, menganalisis, dan memecahkan berbagai persoalan peserta didik di dalam kelas dan mampu membentuk seorang guru yang profesional dan berkarakter. Kompetensi Dasar : 9. Mahasiswa mampu mengoperasikan pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Instruction) Indikator : 1. Mengoperasikan pengajaran berdasarkan masalah Materi Pokok : 1. Pengajaran berdasarkan masalah No . Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian 1. Pendahuluan - Dosen memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan pada materi pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Instruction) - Dosen merangsang pemikiran mahasiswa tentang materi pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Instruction) - Dosen mengungkapkan pengalaman awal yang dimiliki mahasiswa Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 15 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 31
- 32. No . Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian - Dosen memotivasi mahasiswa mempelajari materi pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Instruction) - Dosen mengingatkan pada kesepakatan kelas 2. Penyajian - Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen - Mahasiswa mendiskusikan pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Instruction) - Salah satu kelompok mempresentasika n hasil diskusinya, kelompok lain menanggapi - Dosen melakukan penguatan terhadap hasil diskusi dan divariasi dengan tanya jawab Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 170 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 3. Penutup - Dosen mempertegas bukti-bukti adanya pemahaman, kemampuan, keterampilan, sikap dan performance yang dimiliki mahasiswa tentang materi pembelajaran Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada 15 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 32
- 34. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Dosen : Cahyo Hasanudin, M.Pd. Fakultas : FPBS IKIP PGRI Bojonegoro NIP : - Program Studi : Pendidikan Bahasa Indonesia Matakuliah : Belajar dan Pembelajaran Kode Matakuliah : MKB 320 Bobot : 4 SKS Semester : 3 Pertemuan Ke/Waktu : 13/4X50 menit Standar Kompetensi : Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan pemahaman yang komprehensif dan fungsional tentang dasar- dasar belajar maupun pembelajaran dengan berbagai komponen dan aspeknya, sehingga dengan itu, mahasiswa mampu menyoroti, menganalisis, dan memecahkan berbagai persoalan peserta didik di dalam kelas dan mampu membentuk seorang guru yang profesional dan berkarakter. Kompetensi Dasar : 10. Mahasiswa mampu menerapkan pengajaran dan pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning) Indikator : 1. Menerapkan konstruktivisme (constructivism) 2. Menerapkan inkuiri (inquiry) 3. Menerapkan bertanya (questioning) 4. Menerapkan masyarakat belajar (learning community) 5. Menerapkan permodelan (modeling) 6. Menerapkan refleksi (reflection) 7. Menerapkan penilaian autentik (authentic assessment) Materi Pokok : 1. Konstruktivisme (constructivism) 2. Inkuiri (inquiry) 3. Bertanya (questioning) 4. Masyarakat belajar (learning community) 5. Permodelan (modeling) 6. Refleksi (reflection) 7. Penilaian autentik (authentic assessment) No . Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian 1. Pendahuluan - Dosen memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan pada materi pengajaran dan pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning) - Dosen merangsang Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 15 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 34
- 35. No . Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian pemikiran mahasiswa tentang materi pengajaran dan pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning) - Dosen mengungkapkan pengalaman awal yang dimiliki mahasiswa - Dosen memotivasi mahasiswa mempelajari materi pengajaran dan pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning) - Dosen mengingatkan pada kesepakatan kelas 2. Penyajian - Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen - Mahasiswa mendiskusikan pengajaran dan pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning) - Salah satu kelompok mempresentasika n hasil diskusinya, kelompok lain menanggapi - Dosen melakukan penguatan terhadap hasil diskusi dan Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 170 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 35
- 36. No . Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian divariasi dengan tanya jawab 3. Penutup - Dosen mempertegas bukti-bukti adanya pemahaman, kemampuan, keterampilan, sikap dan performance yang dimiliki mahasiswa tentang materi pengajaran dan pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning) - Dosen memberikan penugasan Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 15 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 36
- 37. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Dosen : Cahyo Hasanudin, M.Pd. Fakultas : FPBS IKIP PGRI Bojonegoro NIP : - Program Studi : Pendidikan Bahasa Indonesia Matakuliah : Belajar dan Pembelajaran Kode Matakuliah : MKB 320 Bobot : 4 SKS Semester : 3 Pertemuan Ke/Waktu : 14 dan 15/8X50 menit Standar Kompetensi : Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan pemahaman yang komprehensif dan fungsional tentang dasar- dasar belajar maupun pembelajaran dengan berbagai komponen dan aspeknya, sehingga dengan itu, mahasiswa mampu menyoroti, menganalisis, dan memecahkan berbagai persoalan peserta didik di dalam kelas dan mampu membentuk seorang guru yang profesional dan berkarakter. Kompetensi Dasar : 11. Mahasiswa mampu menyusun assessment dan sistem penilaian Indikator : 1. Menyusun penilaian dengan tes 2. Menyusun penilaian kinerja 3. Menyusun penilaian sikap 4. Menyusun penilaian proyek 5. Menyusun penilaian produk 6. Menyusun penilaian portofolio 7. Menyusun penilaian diri Materi Pokok : 1. Penilaian dengan tes 2. Penilaian kinerja 3. Penilaian sikap 4. Penilaian proyek 5. Penilaian produk 6. Penilaian portofolio 7. Penilaian diri No . Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian 1. Pendahuluan - Dosen memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan pada materi assessment dan sistem penilaian - Dosen merangsang pemikiran mahasiswa tentang materi assessment dan Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 15 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 37
- 38. No . Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Sumber belajar/Media Penilaian sistem penilaian - Dosen mengungkapkan pengalaman awal yang dimiliki mahasiswa - Dosen memotivasi mahasiswa mempelajari materi assessment dan sistem penilaian - Dosen mengingatkan pada kesepakatan kelas 2. Penyajian - Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen - Mahasiswa mendiskusikan assessment dan sistem penilaian - Salah satu kelompok mempresentasika n hasil diskusinya, kelompok lain menanggapi - Dosen melakukan penguatan terhadap hasil diskusi dan divariasi dengan tanya jawab Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada mahasiswa 170 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 3. Penutup - Dosen mempertegas bukti-bukti adanya pemahaman, kemampuan, keterampilan, sikap dan performance yang dimiliki mahasiswa tentang materi assessment dan Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab. Pendekata n: active learning pembelaja ran berpusat pada 15 menit Buku-buku tentang kritik sastra/LC D, Laptop, spidol, dan pointer/ha nd out Pre test, presenta si, LKM/tu gas, post test 38