mathisi, profile picture
Uploaded bymathisi
1,312 views

Γ. Χατζητέγας- Διεθνές φαινόμενο το φροντιστήριο

Embed presentation

1 / 188
2 / 188
3 / 188
4 / 188
5 / 188
6 / 188
7 / 188
8 / 188
9 / 188
10 / 188
11 / 188
12 / 188
13 / 188
14 / 188
15 / 188
16 / 188
17 / 188
18 / 188
19 / 188
20 / 188
21 / 188
22 / 188
23 / 188
24 / 188
25 / 188
26 / 188
27 / 188
28 / 188
29 / 188
30 / 188
31 / 188
32 / 188
33 / 188
34 / 188
35 / 188
36 / 188
37 / 188
38 / 188
39 / 188
40 / 188
41 / 188
42 / 188
43 / 188
44 / 188
45 / 188
46 / 188
47 / 188
48 / 188
49 / 188
50 / 188
51 / 188
52 / 188
53 / 188
54 / 188
55 / 188
56 / 188
57 / 188
58 / 188
59 / 188
60 / 188
61 / 188
62 / 188
63 / 188
64 / 188
65 / 188
66 / 188
67 / 188
68 / 188
69 / 188
70 / 188
71 / 188
72 / 188
73 / 188
74 / 188
75 / 188
76 / 188
77 / 188
78 / 188
79 / 188
80 / 188
81 / 188
82 / 188
83 / 188
84 / 188
85 / 188
86 / 188
87 / 188
88 / 188
89 / 188
90 / 188
91 / 188
92 / 188
93 / 188
94 / 188
95 / 188
96 / 188
97 / 188
98 / 188
99 / 188
100 / 188
101 / 188
102 / 188
103 / 188
104 / 188
105 / 188
106 / 188
107 / 188
108 / 188
109 / 188
110 / 188
111 / 188
112 / 188
113 / 188
114 / 188
115 / 188
116 / 188
117 / 188
118 / 188
119 / 188
120 / 188
121 / 188
122 / 188
123 / 188
124 / 188
125 / 188
126 / 188
127 / 188
128 / 188
129 / 188
130 / 188
131 / 188
132 / 188
133 / 188
134 / 188
135 / 188
136 / 188
137 / 188
138 / 188
139 / 188
140 / 188
141 / 188
142 / 188
143 / 188
144 / 188
145 / 188
146 / 188
147 / 188
148 / 188
149 / 188
150 / 188
151 / 188
152 / 188
153 / 188
154 / 188
155 / 188
156 / 188
157 / 188
158 / 188
159 / 188
160 / 188
161 / 188
162 / 188
163 / 188
164 / 188
165 / 188
166 / 188
167 / 188
168 / 188
169 / 188
170 / 188
171 / 188
172 / 188
173 / 188
174 / 188
175 / 188
176 / 188
177 / 188
178 / 188
179 / 188
180 / 188
181 / 188
182 / 188
183 / 188
184 / 188
185 / 188
186 / 188
187 / 188
188 / 188
Το τέλος του εγχώριου μύθου 1983 : Ο Γεώργιος Ψαλτόπουλος παρουσιάζει για πρώτη φορά σημαντικά στοιχεία για την ύπαρξη φροντιστηρίων σε διάφορες χώρες. 1999 : Το γραφείο ορολογίας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου επιχειρεί να διεθνοποιήσει την ελληνική ιδιαιτερότητα με αναφορά σ’ ένα «καθαρά ελληνικό παραεκπαιδευτικό φαινόμενο». Προτείνει μάλιστα μετάφραση στην Αγγλική γλώσσα της έννοιας της παραπαιδείας. 2002 : Η ΟΕΦΕ προσκαλεί τους Ιάπωνες φροντιστές στην Ελλάδα σ’ ένα συνέδριο αφιερωμένο στα παράλληλα απογευματινά σχολεία που λειτουργούν στο πλανήτη. Ο Ιάπωνας δημοσιογράφος Yamanaka, εκπαιδευτικός συντάκτης της “Asahi Shibun”, μιας εφημερίδας που έχει μέση κυκλοφορία 1600000 (!) φύλλα ημερησίως, μόλις πληροφορείται την πρόσκληση των Ιαπώνων φροντιστών της Juku Association μας στέλνει απορημένος ένα e-mail: «σας εντυπωσίασε η εθνική μας εκπαιδευτικ ή
Το τέλος του εγχώριου μύθου Λίγους μήνες αργότερα, από το βήμα του συνεδρίου «Παιδεία χωρίς όρια και όρους» στην Αθήνα, ο Πρόεδρος των Ιαπώνων Φροντιστών Masazumi Ishii έλεγε: “ Πάνω από 40000 Juku σε μια χώρα 140.000.000 κατοίκων παίζουν ενεργό ρόλο στην εκπαίδευση μέρα και νύχτα αποζημιώνοντας τα παιδιά για την έλλειψη εκπαίδευσης από τα δημόσια σχολεία. Είχαμε την πεποίθηση για πολλά χρόνια ότι τα Juku που έχουν μια εκπαιδευτική διαδρομή 60 ετών αποτελούν μια ιαπωνική ιδιαιτερότητα μέχρι που ανακαλύψαμε ότι ανάλογα απογευματινά σχολεία υπάρχουν ” σε πολλές χώρες μεταξύ των οποίων και η χώρα σας.
Μια σ ύ ντομη περιγραφ ή του Ιαπωνικο ύ μοντ έ λου
//Μια σύντομη περιγραφή του Ιαπωνικού μοντέλου Η Μινάκο Σάκο, δημοσιογράφος της Japan Times, το 2005 στο άρθρο της Juku Boom, μας λέει: Ενώ στη δύση τα φροντιστήρια λειτουργούν ως μέσο “ αντισταθμιστικής εκπαίδευσης και απευθύνονται κυρίως σε όσους οδηγούνται σε εξετάσεις, στην Ιαπωνία θεωρούνται απαραίτητο συμπλήρωμα του σχολείου. “ ” Λειτουργούν 50000 Juku με ετήσιο τζίρο τα τρις γιεν (70 δις €) και ο τομέας κυριαρχείται από 20 περίπου φροντιστηριακές αλυσίδες με σημαντικότερες το «Εκπαιδευτικό Ινστιτούτο Κούμον» με 1,5 εκατομμύριο μαθητές και την «Εικο» με 60000 “ παιδιά. ” Η ιστορία των Juku είναι παλιά και ξεκινά από την Edo period (1603-1868) και δίδασκε σε ενήλικους ακαδημαϊκά μαθήματα, πολεμικές τέχνες και καλές τέχνες.
//Μια σύντομη περιγραφή του Ιαπωνικού μοντέλου “ Σύμφωνα με τα στοιχεία του «Υπουργείου Εκπαίδευσης, Αθλητισμού, Επιστήμης και Τεχνολογίας», το 39% των μαθητών των δημόσιων δημοτικών και το 75% των δημόσιων γυμνασίων φοιτούν σε φροντιστήρια. ” Ορισμένα φροντιστήρια έχουν καθηγητές που θεωρούνται «αστ έ ρες» στον χώρο των φροντιστών. Ο Pettersen αναφέρει την περίπτωση της παράδοσης μαθημάτων από έναν από αυτο ύς τους «αστέρες», τον Gin Akiyama , όπου οι μαθητές έχουν τη συνήθεια να φωτογραφίζουν ό,τι έγραψε στον πίνακα πριν τα σβήσει.
//Μια σύντομη περιγραφή του Ιαπωνικού μοντέλου Ο Ishii Masazumi, πρόεδρος της Juku Association δίνει και την κοινωνική καταγωγή του φαινομένου… “ Στο τέλος της δεκαετίας του `’50 και στις αρχές της δεκαετίας του ’60, οι μεταπολεμικές πληθυσμιακές εκρήξεις αύξησαν κατά πολύ τον αριθμό των μαθητών˙ την ίδια περίοδο άνθισε το κίνημα ενάντια στην υπογραφή και επικύρωση της Συνθήκης Ασφαλείας Ιαπωνίας – Η.Π.Α.. Όσοι πήραν ενεργό μέρος στο κίνημα αντιμετώπισαν στην συνέχεια δυσκολία στην επαγγελματική τους αποκατάσταση! Πολλοί από αυτούς μάζευαν παιδιά στις γειτονιές και για ένα πιάτο φαΐ τους έκαναν μαθήματα˙ έτσι ξεκίνησαν τα juku… ”
//Μια σύντομη περιγραφή του Ιαπωνικού μοντέλου και συμπληρώνει: “ Τα juku αναγνωρίσθηκαν κοινωνικά και αποκαλούνται πλέον “δεύτερο σχολείο»… Ήδη έχουμε δημιουργήσει τα δικά μας standards για να ανταπεξέλθουμε στις απαιτήσεις της κοινωνίας… ”
//Μια σύντομη περιγραφή του Ιαπωνικού μοντέλου Σύμφωνα με στοιχεία της διαδικτυακής εγκυκλοπαίδειας Wikipedia: Εκτός από τα juku έχουμε και τα yobikō, τα οποία είναι ειδικά κέντρα προετοιμασίας για τις εισαγωγικές εξετάσεις των Πανεπιστημίων˙ υπάρχει ειδοποιός διαφορά μας επισημαίνει ο Ishii Masazumi. Οι μισοί από τους μαθητές της υποχρεωτικής εκπαίδευσης πηγαίνουν στα juku, τα οποία προσφέρουν βοήθεια στα μαθηματικά, τα Ιαπωνικά, τις φυσικές επιστήμες, τα αγγλικά και τις κοινωνικές σπουδές.
//Μια σύντομη περιγραφή του Ιαπωνικού μοντέλου Σύμφωνα με στοιχεία της διαδικτυακής εγκυκλοπαίδειας Wikipedia: Υπάρχουν και μη ακαδημαϊκά juku για μαθήματα πιάνου, τέχνης κολύμβησης και μαθήματα άβακα. Ιδιαίτερα μαθήματα είναι μάλλον περιορισμένα και αφορούν το 1% των παιδιών του δημοτικού και το 7,3% των παιδιών του γυμνασίου. Ορισμένα juku έχουν παραρτήματα και στις Η.Π.Α. για να βοηθήσουν τα παιδιά που ζουν στο εξωτερικό να συμβαδίζουν με τους μαθητές στην Ιαπωνία.
Το τέλος του εγχώριου μύθου 2003 : Ο Πρόεδρος της Ελληνικής Δημοκρατίας, Κωνσταντίνος Στεφανόπουλος, σε ομιλία του στην Βουλή των Εφήβων εύχεται την κατάργηση των φροντιστηρίων. Στην ίδια ομιλία εκθειάζει το εκπαιδευτικό θαύμα της Ιαπωνίας και της Ιρλανδίας. “ της Ιαπωνίας μαςτηςίναι ότι ίδε μιμηθήκαμεείπε τότείγματα όπως Το σφάλμα ή ε Ιρλανδ ας… παραδε ο κ. Στεφανόπουλος. ” Όταν σε επίσκεψη μας του θέσαμε υπ’ όψιν το ιαπωνικό μοντέλο έμεινε έκπληκτος αλλά με την ικανότητα του έμπειρου πολιτικού μας υπενθύμισε ότι στην Ευρώπη δεν υπάρχουν φροντιστήρια… Κάπως έτσι αρχίσαμε να διερευνούμε το ιρλανδικό μοντέλο…
Τα Grind Schools της Ιρλανδ ί ας
Grind σημαίνει αλέθω αλλά σύμφωνα με τα αξιόπιστα λεξικά του Oxford University (1977) σημαίνει μεταφορικά και δουλεύω ή μελετώ εντατικά, σημαίνει μόχθο ή άχαρη δουλειά προετοιμασίας για εξετάσεις.
Τα Grind Schools της Ιρλανδ ί ας Στην Ιρλανδία η έννοια του φροντιστηρίου εμφανίζεται με τον όρο grind schools στην καθομιλουμένη, ενώ επίσημα συνήθως αναφέρονται ως colleges (κολέγια). Τα κολέγια αυτά λειτουργούν κυρίως ως ιδιωτικά σχολεία το πρωί ( full- time) και παραδίδουν φροντιστηριακά μαθήματα εκτός των σχολικών ωρών τα απογεύματα και το Σάββατο. Τα φροντιστηριακά μαθήματα προσφέρονται τόσο στους μαθητές των κολεγίων (των full-time φροντιστηρίων) όσο και σε μαθητές που πηγαίνουν σε δημόσια σχολεία.
Τα Grind Schools της Ιρλανδ ί ας Η Student Enrichment Services Ltd . είναι εταιρεία παροχής συμβουλευτικών υπηρεσιών για μαθητές. Σ ύ μφωνα με έ ρευνα που πραγματοπο ί ησε το 2006 σε 1000 μαθητ έ ς στην Ιρλανδ ί α: Τα κορίτσια που πηγαίνουν σε λύκεια θηλέων αποτελούν την πλειοψηφία των μαθητών που κάνουν εξωσχολικά μαθήματα. Στους μαθητές της τρίτης τάξης του Λυκείου (αντίστοιχη με την Γ’ Γυμνασίου) παρατηρήθηκε μια σημαντική αύξηση σε σχέση με τα ποσοστά του 2005, με το 74% να ισχυρίζεται ότι λαμβάνει έξτρα φροντιστηριακή βοήθεια σε τουλάχιστον ένα μάθημα. Το συνολικό ποσοστό των μαθητών της έκτης τάξης (αντίστοιχης της Γ’ Λυκείου) που έκαναν φροντιστήριο ήταν 68% ενώ της πέμπτης 49%.
Τα Grind Schools της Ιρλανδ ί ας Ίσως τα πιο εντυπωσιακά αποτελέσματα ήταν ότι περίπου το 20% των μαθητών της πρώτης και δεύτερης τάξης παραδέχτηκε ότι κάνει φροντιστήριο σε ορισμένα μαθήματα. Τα πιο δημοφιλή μαθήματα, σε όλες τις ομάδες ηλικιών, για τα οποία ζητούν εξωσχολική βοήθεια είναι τα Μαθηματικά, τα οποία ακολουθούνται από τα Γαλλικά και τα Ιρλανδικά. Ο μέσος αριθμός ωρών που δαπανώνται από τους μαθητές για φροντιστήρια είναι περίπου 2,5 ώρες την εβδομάδα. Leaving Cert .   Junior Cert . Αγ ό ρια Κορ ί τσια Απ ό έ να μ ά θημα και  ά νω Δουβλ ί ν 64% 75% 77% ο Cork 64% 69% 71% Galway 67% 70% 56%
Τα Grind Schools της Ιρλανδ ί ας Τα φροντιστήρια (grinds) σε συνδυασμό με τη σχολική διδασκαλία είναι εξαιρετικά δημοφιλή ανάμεσα στους μαθητ ές που προσπαθούν να πετύχουν τους υψηλότερους δυνατούς βαθμούς στις εξετάσεις Leaving Cert. Σύμφωνα με στοιχεία που έχουν δημοσιευτεί, π ά νω απ ό 35000 μαθητ έ ς του Leaving Cert και π ά νω απ ό 30000 μαθητ έ ς του Junior Cert πλ ή ρωσαν για φροντιστ ή ρια εκτ ό ς των σχολικ ώ ν ωρ ώ ν την προηγο ύ μενη χρονι ά ( 2004 ). (Sunday Business Post, 14/8/2005) Τα δ ί δακτρα για τα ημερ ή σια κολ έ για είναι σχετικά ακριβά, με μέσο κόστος τα 5000€ ετησίως. Ωστόσο τα δίδακτρα ποικίλουν στα διάφορα σχολεία, ανάλογα με την περιοχή.
Τα Grind Schools της Ιρλανδ ί ας Στο Δουβλίνο τα μαθήματα αυτά μπορεί να κοστίζουν έως και 25€ την ώρα, ενώ σε άλλες περιοχές της χώρας ξεκινούν από 3€.
Τα Grind Schools της Ιρλανδ ί ας Repeat colleges : (κολλέγια επανάληψης) Oι μαθητές επιλέγουν κάποια μαθήματα τα οποία ξαναμελετούν για να ξαναδώσουν εξετ άσεις και να βελτιώσουν τους βαθμούς τους. Η Άννι μαθήτρια της έκτης τάξης λέει: “ Ήταν τελείως διαφορετικά από το σχολείο. Ο καθηγητής μας έφτιαξε σε γκρουπ των τριών. Είχε την αδιάσπαστη προσοχή του σε εμάς και φαινόταν ότι υπάρχει πολύς χρόνος για να μείνουμε στα θέματα που εξακολουθούσαμε να μην κατανοούμε και να κάνουμε τις ερωτήσεις που θέλαμε. Πέτυχα ένα C στα μαθηματικά στις εξετάσεις, κάτι το οποίο δε θα είχα καταφέρει χωρίς το φροντιστήριο. Ήμουν ενθουσιασμένη. Δεν το χρειαζόμουν για το πανεπιστήμιο – γιατί τώρα σπουδάζω τέχνες – αλλά βρήκα το φροντιστήριο πολύ χρήσιμο. Επιπλέον και η ατομική μου μελέτη και προσπάθεια βοήθησε σημαντικά στο να πετύχω στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Το φροντιστήριο κόστισε 20€ την ώρα και πιστεύω ότι άξιζε τον κόπο. ” ( www . faceup . ie – Περιοδικ ό για ν έ ους)
Τα Grind Schools της Ιρλανδ ί ας Ο Dr Tom Callaghan από το Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας του St Patrick’s College στο Δουβλίνο συμφώνησε ότι η κουλτο ύ ρα των φροντιστηρ ί ων έ χει πα ί ξει έ να σημαντικ ό ρ ό λο στην αυξημ έ νη επιτυχ ί α των μαθητ ώ ν στις εξετ ά σεις . Ισχυρίζεται ότι η εστίαση στην στρατηγική των εξετάσεων και στην εξάσκηση αναπόφευκτα θα οδηγούσε σε βελτίωση των βαθμών των μαθητ ών, αλλά ότι τα πλήρη εκπαιδευτικά οφέλη από το πρόγραμμα σπουδ ών δε θα γινόντουσαν αντιληπτά.
Τα Grind Schools της Ιρλανδ ί ας Εξηγεί πώς η μεταλλαγμένη κοινωνία έχει επηρεάσει τα ιρλανδικά σχολεία: “ Δεν πιστεύω ότι η κουλτούρα των φροντιστηρίων έχει αναπτυχθεί ως απάντηση σε μια συστηματική αποτυχία του ιρλανδικού εκπαιδευτικού συστήματος. Η δημόσια παιδεία ακόμα αντέχει. Οι αλλαγές στη δομή της οικογένειας και της κοινωνίας σημαίνουν ότι υπάρχουν περισσότερες εναλλακτικές κατευθύνσεις διαθέσιμες στους μαθητές. Τα φροντιστήρια (grind schools) λειτουργούν ως κέντρα μελέτης, τα οποία προσφέρουν ένα πειθαρχημένο περιβάλλον για επανάληψη, κάτι το οποίο ίσχυε στο παρελθόν για το σπίτι. Τώρα που οι γονείς βρίσκονται σε καλύτερη οικονομική κατάσταση, προτιμούν αυτό να γίνεται στο φροντιστήριο. ”
Τα Grind Schools της Ιρλανδ ί ας Βασική ερευνήτρια του ESRI (Economical and Social Research Institute), η Emer Smyth, δήλωσε ότι εθνική έρευνα που πραγματοποιήθηκε το 1994 έδειξε ότι το ένα τρίτο των ιρλανδών μαθητών εκείνης της χρονιάς έκανε φροντιστηριακά μαθήματα. Οι μισοί από αυτούς προέρχονταν από οικογενειακό περιβάλλον με γονείς επιστήμονες ενώ το 20% έχουν γονείς τεχνίτες. Η Smyth δήλωσε ότι δεν φανταζόταν πώς τα ποσοστ ά θα είχαν αλλάξει δραματικά από τότε.
Τα Grind Schools της Ιρλανδ ί ας Ο διευθυντής του Institute of Education του Δουβλίνου, John Morris, δήλωσε ότι ποτ έ το κολ έ γιο δεν ε ί χε περισσ ό τερους μαθητ έ ς . «Την τελευταία δεκαετία οι άνθρωποι προετοιμάζονται ώστε να εναποθέσουν χρήματα για να παρέχουν στα παιδιά τους τα καλύτερα δυνατά φροντιστήρια», δήλωσε.
Τα Grind Schools της Ιρλανδ ί ας Υπ ά ρχουν ό μως π ά ντα και οι επικριτ έ ς… “ … Σε περίπτωση που έχετε αποτύχει στις εξετάσεις, πιθανόν να σκέφτεστε να πάτε σε ένα grind school. Ίσως να έχετε ενθαρρυνθεί από τις μεγάλες διαφημίσεις που τοποθετούνται στις εθνικές εφημερίδες και παρουσιάζουν τις επιτυχίες τους. Θα έχετε δει να εμφανίζονται σε πρώτη θέση οι 5 ή 6 εκείνοι μαθητές που κατάφεραν να πάρουν Α. Θα έχετε δει ακόμα τα πολύ ενθαρρυντικά παραδείγματα εκείνων που αύξησαν κατά πολύ τους βαθμούς τους. […] Ωστόσο, αυτό που δεν έχετε δει είναι κάποια αναφορά σε εκείνους τους μαθητές που δεν τα κατάφεραν, που δεν τα πήγαν καλύτερα απ’ ότι θα τα πήγαιναν αν ” παρακολουθούσαν μόνο το κανονικό σχολείο.
Τα Grind Schools της Ιρλανδ ί ας Υπ ά ρχουν ό μως π ά ντα και οι επικριτ έ ς… “ Όταν κάτσετε να πάρετε απόφαση, μην ξεχάσετε ότι αυτά τα σχολεία είναι επιχειρήσεις. Το ενδιαφέρον τους, πρώτα απ’ όλα, είναι να κάνουν κέρδος, να κερδίσουν χρήματα και γι’ αυτό τα διαφημιστικά τους μηνύματα είναι τόσο αποτελεσματικά. Επικεντρώνονται στο να αυξήσουν τα αποτελέσματά τους παρά στην εκπαίδευση. […] Τα φροντιστήρια δουλεύουν καλύτερα όταν οι μαθητές είναι πειθαρχημένοι και αυτοπαρακινούμενοι. Πολλοί όμως ισχυρίζονται ότι αυτά τα παιδιά θα τα πήγαιναν καλά οπουδήποτε.» ”
Τα Grind Schools της Ιρλανδ ί ας Η Sunday Business Post, μεγάλη οικονομική και πολιτική εφημερίδα της Ιρλανδίας, διενέργησε και δημοσίευσε στο ηλεκτρονικό της κανάλι (The Post.ie) πλήρη και εκτεταμένη έρευνα, η οποία αναλύει τα μεγαλύτερα φροντιστήρια και κολέγια της Ιρλανδίας, τις υπηρεσίες που καθένα από αυτά προσφέρει καθώς και τα δίδακτρά τους.
Τα Grind Schools της Ιρλανδ ί ας Το Ινστιτο ύ το Εκπα ί δευσης ( Institute of Education) είναι ένα από τα μεγαλύτερα ιδιωτικά σχολεία σήμερα στην Ιρλανδία. Αντίθετα από τα περισσότερα ιδιωτικά σχολεία της χώρας, το Institute of Education παρέχει μαθήματα, υπό τη μορφή φροντιστηρίων, μόνο για τα δύο τελευταία έτη της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, για την προετοιμασία των εξετάσεων Leaving Certificate.
Τα Grind Schools της Ιρλανδ ί ας Institute of Education www.ioe.ie
Τα Grind Schools της Ιρλανδ ί ας Στο επ ί σημο site του Institute of Education παρατηρο ύ με τα παρακ ά τω αξιοσημε ί ωτα: Στην αρχική σελίδα φαίνονται τα διαφορετικά προγράμματα που προσφέρονται: εντατικών φροντιστηριακών μαθημάτων που γ ίνονται κατ ά τη διάρκεια των διακοπών και του καλοκαιριού, full-time προγράμματα, απογευματινών μαθημάτων και μαθημάτων Σαββατοκύριακου και τ έλος ειδικά προγράμματα που απευθύνονται σε μαθητές άλλων χωρών που επιθυμούν να σπουδάσουν στη συνέχεια στην Ιρλανδία. Επιπλέον, το Ινστιτούτο προσφέρει συμβουλευτικ έ ς υπηρεσ ί ες επαγγελματικού προσανατολισμού. Μία εξειδικευμένη ομάδα τριών επαγγελματικών συμβούλων είναι διαθέσιμη για να παρέχει βοήθεια σχετικά με τη χαρτογράφηση της προσωπικότητας των μαθητ ών, τον προγραμματισμό της καριέρας τους, τις εναλλακτικές της τριτοβ άθμιας εκπαίδευσης, τη συμπλήρωση των αιτήσεων για τα πανεπιστήμια και την επιλογή των μαθημάτων για τις εξετάσεις.
Τα Grind Schools της Ιρλανδ ί ας ο επ ί σημο site του Institute of Education παρατηρο ύ με τα παρακ ά τω ξιοσημε ί ωτα: 10 λ ό γοι για να έ ρθετε στο Institute of Education - 37 χρ ό νια εμπειρ ί ας με ασυναγ ώ νιστη επιτυχ ί α:
Τα Grind Schools της Ιρλανδ ί ας ο επ ί σημο site του Institute of Education παρατηρο ύ με τα παρακ ά τω ξιοσημε ί ωτα: 10 λ ό γοι για να έ ρθετε στο Institute of Education : 1.Θεαματικ ά αποτελ έ σματα Η φήμη του Ινστιτούτου έχει χτιστεί στη βάση των θεαματικών αποτελεσμάτων του στις εξετάσεις. Κανένα άλλο ιδιωτικό κολέγιο δεν έχει φτάσει το ρεκόρ μας. Σε μαθητές μας δόθηκαν 3 υποτροφίες από το πανεπιστήμιο NUI Maynooth, 5 από το UCD και 1 από το RCSI και 34 βραβεία εισαγωγής από το TCD. 2 . Ταλαντο ύ χοι καθηγητ έ ς Οι καθηγητές, γεμάτοι με ενθουσιασμό και ενέργεια, είναι πολλοί από αυτούς συγγραφείς των σχολικών βιβλίων που διδάσκονται στο σχολείο και συμμετέχουν σε εκπαιδευτικά προγράμματα και δημοσιεύσεις, όπως στην Irish Independent.
Τα Grind Schools της Ιρλανδ ί ας ο επ ί σημο site του Institute of Education παρατηρο ύ με τα παρακ ά τω ξιοσημε ί ωτα: 10 λ ό γοι για να έ ρθετε στο Institute of Education : 3 . Χρ ή σιμες σημει ώ σεις Περιλήψεις των όσων διδάχτηκαν, διαγωνίσματα με ερωτήσεις της μορφής των εξετάσεων και μοντέλα απαντήσεων δίνονται όπου χρειάζονται διευκρίνιση και ενίσχυση του μαθήματος στην τάξη. Οι σημειώσεις να εμπεδωθεί ότι έχει διδαχτεί στην τάξη και είναι πολύ χρήσιμες για επανάληψη. 4 . Έ λεγχος Υπάρχει συνεχής έλεγχος των μαθητών που περιλαμβάνει παρακολούθηση στην τάξη, απουσίες, συμμετοχή στα διαγωνίσματα και γενική συμπεριφορά. Μια αυστηρά πειθαρχημένη πολιτική διέπει το κολέγιο και οι γονείς ενημερώνονται για τα παιδιά τους σε τακτικά διαστήματα, εάν απουσιάζουν από τα μαθήματα ή τα διαγωνίσματα ή δεν αποδίδουν με τη μέγιστη δυνατότητά τους.
Τα Grind Schools της Ιρλανδ ί ας ο επ ί σημο site του Institute of Education παρατηρο ύ με τα παρακ ά τω ξιοσημε ί ωτα: 10 λ ό γοι για να έ ρθετε στο Institute of Education : 5 . Εποπτευ ό μενη μελ έ τη Το Ινστιτούτο παρέχει ολοήμερη εποπτευόμενη μελέτη σε δύο μεγάλα και καλά αεριζόμενα αναγνωστήρια. Η προσέλευση στις ώρες μελέτης είναι υποχρεωτική τις ώρες που είναι προγραμματισμένες για κάθε μαθητή. 6. Ασκ ή σεις για το σπ ί τι και διαγων ί σματα Σχετικές ασκήσεις για το σπίτι δίνονται τακτικά και ελέγχονται προσεχτικά. Επιπλέον, η πρόοδος των μαθητών ενθαρρύνεται και ελέγχεται από συχνά τεστ. Πιστεύουμε ότι ο προσεχτικός έλεγχος της προόδου των μαθητών είναι κρίσιμος.
Τα Grind Schools της Ιρλανδ ί ας ο επ ί σημο site του Institute of Education παρατηρο ύ με τα παρακ ά τω ξιοσημε ί ωτα: 10 λ ό γοι για να έ ρθετε στο Institute of Education : 7 . Σεμιν ά ρια μαθητικ ώ ν δεξιοτ ή των Τα σεμινάρια αυτά περιλαμβάνουν τεχνικές επανάληψης και απομνημόνευσης, οργάνωση μελέτης, επιτυχής καταγραφή σημειώσεων, στοχοθέτηση και παρακίνηση, αντιμετώπιση δύσκολων συνθηκών υπό πίεση και διαχείριση χρόνου και γενικές τεχνικές εξετάσεων. 8 . Εγκαταστ ά σεις Τα κτίρια του Ινστιτούτου είναι έτσι κατασκευασμένα ώστε να προσαρμόζονται στις εκπαιδευτικές ανάγκες, παρέχοντας τις πιο μοντέρνες εγκαταστάσεις. Όλες οι αίθουσες είναι εξοπλισμένες με τελευταίας αιχμής τεχνολογικούς πόρους και το Ινστιτούτο διαθέτει σύγχρονα και πλήρως εξοπλισμένα εργαστήρια.
Τα Grind Schools της Ιρλανδ ί ας το επ ί σημο site του Institute of Education παρατηρο ύ με τα παρακ ά τω αξιοσημε ί ωτα: 10 λ ό γοι για να έ ρθετε στο Institute of Education: 9. Τι λ έ νε για εμ ά ς οι εφημερ ί δες Αποσπάσματα από ευρείας κυκλοφορίας εφημερίδες (Irish Times, Irish Independent) που μιλούν για τις επιτυχίες του Ινστιτούτου. Ενδεικτικά: «Το Institute of Education του Δουβλίνου καταγράφεται ως ο βασικός προμηθευτής των πανεπιστημίων UCD, DCU και Trinity.» - Irish Times, 5/10/02
Τα Grind Schools της Ιρλανδ ί ας ο επ ί σημο site του Institute of Education παρατηρο ύ με τα παρακ ά τω ξιοσημε ί ωτα: 10 λ ό γοι για να έ ρθετε στο Institute of Education : 10 . Πιστοποι ή σεις απ ό παλι ό τερους μαθητ έ ς μας «Είμαι κατενθουσιασμένη με τα αποτελέσματά μου και σίγουρα δεν θα τα είχα πάει τόσο καλά αν δεν ήταν όλοι οι εξαίσιοι καθηγητές μου και η αφοσίωσή τους.» «Ένα εκατομμύριο ευχαριστώ για όλη την ενθάρρυνση κατά τη διάρκεια όλης της προετοιμασίας μου και τις εξαιρετικές σημειώσεις που με βοήθησαν στις εξετάσεις.» «Δε θα μπορούσα να είχα πετύχει αυτούς τους βαθμούς χωρίς τις εξαιρετικές διδακτικές δεξιότητες, τις συνεχείς συμβουλές και την ενθάρρυνση που έλαβα από κάθε καθηγητή μου στο Ινστιτούτο. Κάθε μάθημα ήταν ταυτόχρονα διασκεδαστικό και ευχάριστο. Τα αναγνωστήρια με βοήθησαν να μελετώ με ηρεμία καθημερινά.»
Το τέλος του εγχώριου μύθου και ο παγκόσμιος χάρτης των φροντιστηρίων 2006: Ένας αρθρογράφος της Καθημερινής σ’ ένα άρθρο του με τ ίτλο «ΟΔΟΣ ΟΝΕΙΡΩΝ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΗΔΕΝ» υποκύπτει στην εύκολη καταγγελία με την τέχνη της υποκριτικής και το π άθος της διαστρέβλωσης: “ … μίοποιαδήποτελέξεις πουευρωπαϊκήύεταιώκανείς ενα μεταφρλάέσει α από τις άλλη δυσκολε ίναι η σε φροντιστήριο… γλ σσα ξη ” Κάπως έτσι η αναζήτηση συνεχίσθηκε και η ζωή εκδικείται την προχειρότητα και κυρίως τις δογματικές θεωρήσεις. Ένα απλό χτύπημα της λέξης CRAM SCHOOLS or CRAMMERS σε μια μηχανή αναζήτησης μας άνοιξε τον παγκόσμιο χάρτη των φροντιστηρίων˙ καταιγίδα οι πληροφορίες.
Το τέλος του εγχώριου μύθου Cram schools ( ή crammers): Πρόκειται για εξειδικευμένα σχολεία που προετοιμάζουν τους μαθητές να πετύχουν συγκεκριμένους στόχους, και κυρίως να περάσουν τις εξετάσεις εισαγωγής στο λύκειο, σε κολλέγια ή στο Πανεπιστήμιο. Το αγγλικό όνομα προέρχεται από τον όρο “cramming” που σημαίνει σκληρό διάβασμα ή διάβασμα μεγάλου όγκου ύλης σε μικρό χρονικό διάστημα. Τα φροντιστήρια είναι πιο συνηθισμένο φαινόμενο σε μη αγγλόφωνες χώρες, κυρίως σε ασιατικές χώρες και εμφανίζονται με διάφορα ονόματα. πηγ ή : διαδικτυακ ή εγκυκλοπα ί δεια wikipedia
Το τέλος του εγχώριου μύθου Juku (Japan) Hagwon (Κορέα) Buxiban ή Bushiban (Ταϊβάν) Tutorial School (Χονγκ Κονγκ) Grind School (Ιρλανδία) Frontisterion ή Frontistirio (Ελλάδα: Φροντιστήριο) Curso pré-vestibular (Βραζιλία) Dersane (Τουρκία) Ακόμα, στην Ευρώπη: Explicações (Πορτογαλία) Soutien Scolaire - ACADOMIA, Keepschool, Completude… (Γαλλία) Nachhilfe (Γερμανία) Preuniversitario (Ισπανία, Χιλή) Scuola Privata (Ιταλία)
Τι συμβα ί νει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Ό που δεν υπ ά ρχουν λα ϊ κ ά φροντιστ ή ρια, υπ ά ρχουν βασιλικ ά ιδια ί τερα!
Τι συμβα ί νει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; “ Τα φροντιστήρια (Crammers) στην Αγγλία και την Ουαλία θεωρείται ότι βοηθούν τους μαθητές να επαναλάβουν τις εξετάσεις για τα πτυχ ία A-level GCSE, ώστε να επιτύχουν καλύτερους βαθμούς και σε πολλές περιπτώσεις να εισαχθούν στο πανεπιστήμιο. (Ορισμός από την ηλεκτρονική εγκυκλοπαίδεια Wikipedia) ” Υπάρχουν πρακτορεία φροντιστών ( tutor agencies), στα οποία μπορεί να απευθυνθεί ένας μαθητής ώστε να βρει καθηγητές για κατ’ οίκον μαθήματα, ιδιαίτερα (one-to-one) ή ομαδικά σε groups. Παράδειγμα αποτελούν τα: Top Tutors London ’ s Learning – Quality Home Tuition Φαίνεται να υπάρχει τα τελευταία χρόνια αύξηση στα φροντιστηριακά μαθήματα.
Τι συμβα ί νει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Πρόσφατες αποκαλύψεις ότι ο Blair έχει προσλάβει ιδιωτικούς φροντιστές για τους δύο μεγαλύτερους γιους του έχει αναδείξει το γεγονός ότι όλο και περισσότεροι γονείς στρέφονται σε φροντιστήρια για να πετύχουν τα παιδιά τους τα καλύτερα δυνατά αποτελέσματα. Τα αποτελέσματα πρόσφατης μελέτης, που διενεργήθηκε από το Εκπαιδευτικό Ινστιτούτο του Πανεπιστημίου του Λονδίνου, δείχνουν ότι περισσότερο από το ένα τέταρτο των μαθητών (περίπου το 27%) είχαν φροντιστηριακά μαθήματα, κυρίως ιδιαίτερα, πριν τις εξετάσεις GCSE, πρωτίστως στα μαθηματικά και τα αγγλικά.
Τι συμβα ί νει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Ο Bill Fleming, διευθυντής του Top Tutors λέει: “ Αυτή τη στιγμή έχουμε 8000 μαθητές το χρόνο που αναζητούν καθηγητές για ιδιαίτερα σε σχέση με τους 5000 μαθητές πριν τρία χρόνια. Πρέπει να προσλάβουμε τόσο διδακτικό προσωπικό όσο και τηλεφωνικό για να μπορέσουμε να ” εξυπηρετήσουμε όλες αυτές τις αιτήσεις
Τι συμβα ί νει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Εξωσχολική βοήθεια (after- school support) παρέχεται στους μαθητές της Αγγλίας ακόμα και σε πολύ μικρές ηλικίες. «Επιπλέον φροντιστήρια σε Μαθηματικά και Αγγλικά για μαθητές ηλικίας από 5 έως 16 ετών».
Τι συμβα ί νει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Σύμφωνα με την έρευνα του Εκπαιδευτικού Ινστιτούτου του Πανεπιστημίου του Λονδίνου, οι βασικ έ ς αιτ ί ες άνθισης του φαινομένου των φροντιστηριακών μαθημάτων φαίνεται να είναι:  Ο αυξημ έ νος αριθμ ό ς των εξετ ά σεων στις οποίες υποβάλλονται οι μαθητές στις διάφορες βαθμίδες εκπαίδευσης.  Η ανησυχία των γονιών να δώσουν στα παιδιά τους ένα πλεονέκτημα τόσο στα σχολικά διαγωνίσματα όσο και στις εισαγωγικές εξετάσεις κάθε βαθμίδας. “ Mummy , what ’ s play? ” Πηγή: Αγγλικό περιοδικό The Spectator
Τι συμβα ί νει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Συγκεκριμ έ να :  71% των ερωτηθέντων γονέων απάντησαν ότι ήθελαν να βοηθήσουν τα παιδιά τους στην κατανόηση κάποιου μαθήματος  68% ότι ήθελαν να βοηθήσουν στην αύξηση της αυτο-εκτίμησης του μαθητή  59% ότι ήθελαν να βοηθήσουν τα «Οι μισο ί απ ό εσ ά ς ε ί χατε παιδιά τους να έχουν τους σωστ έ ς τις ασκ ή σεις, οι καλύτερους βαθμούς στις εξετάσεις. μισο ί δεν τις κ ά νατε καθ ό λου και οι ά λλοι μισο ί τις ε ί χατε λ ά θος» Πηγή: Αγγλική εφημερίδα The
Τι συμβα ί νει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Ο Mike Baker , εκπαιδευτικ ό ς συντ ά κτης των BBC News αναφ έ ρει σε ά ρθρο του: Society does not wait Η κοινωνία δεν περιμένει «Τα πρακτορεία φροντιστών ισχυρίζονται ότι έχουν περισσότερους μαθητές από ποτέ με αγχωμένους γονείς, οι οποίοι όχι μόνο αναζητούν βοήθεια για τις εξετάσεις A- level, GCSEs και τις εισαγωγικές σε δευτεροβάθμια ιδιωτικά σχολεία που απαιτούν εισαγωγικές εξετάσεις, αλλά επιθυμούν προετοιμασία ακόμα και για εθνικές εξετάσεις για τους εφτάχρονους μαθητές. Μήπως αυτό σημαίνει ότι χειροτερεύει η ποιότητα των σχολείων μας ή ότι μειώνεται η κοινή εμπιστοσύνη στη δημόσια εκπαίδευση; Πιθανόν. Θα μπορούσε εξίσου όμως να θεωρηθεί ότι τα standards της δημόσιας εκπαίδευσης παραμένουν τα ίδια, ή πιθανόν να βελτιώνονται, αλλά έχουν αυξηθεί οι ανησυχίες και οι προσδοκίες των γονιών».
Τι συμβα ί νει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Γενικ ά , μετ ά απ ό μελ έ τη δι ά φορων δικτυακ ώ ν τ ό πων φροντιστηρ ί ων, διαπιστ ώ νεται ό τι:  Τα περισσότερα φροντιστηριακά κέντρα, και κυρίως εκείνα που ε ίναι τα μεγαλύτερα και πιο γνωστά στην Μεγάλη Βρετάνια, λειτουργο ύν και ως ιδιωτικά σχολεία (κολλέγια) τα οποία φιλοξενούν τους μαθητ ές σε δικό τους χώρο, ενώ ταυτόχρονα παρέχουν φροντιστηριακά μαθήματα τις απογευματινές ώρες και το Σάββατο.  Όλα τα φροντιστήρια προσφέρουν μαθήματα είτε σε επίπεδο ιδια ίτερου (one-to-one) είτε σε επίπεδο ομάδας (group).
Τι συμβα ί νει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Γενικ ά , μετ ά απ ό μελ έ τη δι ά φορων δικτυακ ώ ν τ ό πων φροντιστηρ ί ων, διαπιστ ώ νεται ό τι:  Στα πλαίσια της φροντιστηριακής διδασκαλίας, οι μαθητές έρχονται αντιμέτωποι με διαγωνίσματα τα οποία ακολουθούν ακριβώς τη μορφή των διαγωνισμάτων των επίσημων εξετάσεων. (mock tests).  Επιπλέον, προσφέρονται επαναληπτικά μαθήματα προετοιμασίας για τις εξετάσεις κατά την περίοδο του Πάσχα και του καλοκαιριο ύ. Τέτοιου είδους μαθήματα παραδίδονται και στους μαθητ ές που φοιτούν ήδη στα φροντιστήρια αλλά και σε άλλους μαθητές, με αποτέλεσμα να συγκροτούνται ξεχωριστά τμήματα για τις περι όδους αυτές.
Τι συμβα ί νει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Γενικ ά , μετ ά απ ό μελ έ τη δι ά φορων δικτυακ ώ ν τ ό πων φροντιστηρ ί ων, διαπιστ ώ νεται ό τι:  Σε αρκετά φροντιστηριακά κέντρα, παρέχονται στους μαθητ ές συμβουλευτικές υπηρεσίες σχετικά με τα πανεπιστήμια και τις εναλλακτικές.  Μέσες τιμές φροντιστηριακών μαθημάτων την ώρα: • Για μαθητές δημοτικού: £16 • Για προετοιμασία εξετάσεων GCSE: £17 • Για προετοιμασία εξετάσεων AS και Α-level: £19 • Υπάρχει μια έξτρα χρέωση £2.50 στην περίπτωση που ο καθηγητής πηγαίνει στο σπίτι του μαθητή.
Τι συμβα ί νει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Στη συνέχεια παρουσιάζονται στοιχεία από άρθρο, το οποίο δημοσιεύτηκε στην Ελευθεροτυπία στις 14/10/2006 σχετικά με φροντιστήρια που λειτουργούν στο Internet:  Αν οι Έλληνες μαθητές συναντώνται με το φροντιστή τους στο σπίτι ή στο φροντιστήριο της γειτονιάς, πολλοί Βρετανοί και Αμερικανοί συνομήλικοί τους δεν τον συναντούν δια ζώσης ποτέ, διότι βρίσκεται στην …Ινδία. Ένα νέο σύστημα υποστηρικτικής διδασκαλίας μέσω Internet εδραιώνει τη παγκοσμιοποίηση στην παιδεία.  Αφού στη Βρετανία οι καλοί φροντιστές είναι πολύ λίγοι ή πολύ ακριβοί, οι Ινδοί προσφέρουν μια καλή εναλλακτική επιλογή.
Τι συμβα ί νει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Στη συνέχεια παρουσιάζονται στοιχεία από άρθρο, το οποίο δημοσιεύτηκε στην Ελευθεροτυπία στις 14/10/2006 σχετικά με φροντιστήρια που λειτουργούν στο Internet:  Εκπαίδευση on line: ένας νέος επιχειρηματικός κλάδος.  Ο Κρίσναν Γκάνες, ιδρυτής της Tutorvista: Φτηνή on line διδασκαλία στο Ηνωμένο Βασίλειο - απεριόριστη βοήθεια για 50 λίρες το μήνα! « Ό χι, δεν μπορε ί να αναθ έ σεις τις ασκ ή σεις σου στην Ινδ ί α» Πηγή: Omaha World Herald
Τι συμβα ί νει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Στη συνέχεια παρουσιάζονται στοιχεία από άρθρο, το οποίο δημοσιεύτηκε στην Ελευθεροτυπία στις 14/10/2006 σχετικά με φροντιστήρια που λειτουργούν στο Internet:  “Η εκπαίδευση αποτελεί αυτή τη περίοδο πηγή προβληματισμού στη Βρετανία. Δεν υπάρχουν τα κεφάλαια για αρκετούς καθηγητ ές στα σχολεία και είναι σχεδόν αδύνατο, για τα παιδιά να έχουν εξατομικευμένη βοήθεια. Μπορεί ο Toni Blair να έχει τα χρήματα για τα ιδιαίτερα μαθήματα των παιδιών‌ του, αλλά οι περισσότεροι γονείς όχι ”, δηλώνει ο Γκάνες στην Observer.  Οι Ινδοί φροντιστές φροντίζουν να πλησιάζουν όσο το δυνατό περισσότερο στο κώδικα επικοινωνίας των πελατών τους. Για πιο φυσική και άμεση επικοινωνία έχουν στη διάθεση τους ένα ειδικό γλωσσάριο βρετανικής αργκό ώστε να αναγνωρίζουν τις ιδιαίτερες εκείνες εκφράσεις με τις οποίες οι έφηβοι κάθε γενιάς προσπαθο ύν να αυτοπροσδιοριστούν ως ξεχωριστή ομάδα!
Τι συμβα ί νει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Στη συνέχεια παρουσιάζονται στοιχεία από άρθρο, το οποίο δημοσιεύτηκε στην Ελευθεροτυπία στις 14/10/2006 σχετικά με φροντιστήρια που λειτουργούν στο Internet:  Δεν υπάρχει φυσικά αμφιβολία ότι το μεγαλύτερο πλεονέκτημα αυτού του συστήματος είναι το οικονομικό.  “Προσπαθούμε” λέει ο Γκ ά νες, “να βοηθήσουμε τους Βρετανούς μαθητές να έχουν καλύτερη απόδοση και να αποφοιτήσουν με περισσότερα προσόντα, ώστε να είναι ισχυρότεροι στην αγορά εργασίας και να μη χάνουν αργότερα τις δουλειές τους ”  «Γιατ ί , εκε ί ό που λειτουργε ί ο ν ό μος της προσφορ ά ς και της ζ ή τησης στη πιο καθαρ ή του μορφ ή , το μ ά ρκετινγκ μ ά λλον περισσε ύ ει!»
Soutien Scolaire : Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά !
Soutien Scolaire : Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Το video που ακολουθεί είναι από την συνάντηση της Ségolène με τα συνδικάτα των εκπαιδευτικών:
Soutien Scolaire : Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! « … μία από τις αιτίες της σχολικής αποτυχίας διαδραματ ίζεται στο γυμνάσιο… … μία επανάσταση που πρέπει να κάνουμε είναι 35 ώρες στο γυμνάσιο, δηλαδή οι εκπαιδευτικοί να παραμένουν 35 ώρες στο σχολείο… … οι γονείς σήμερα αναζητούν ολοένα και περισσότερο την ατομική στήριξη. … είμαστε σ’ ένα σύστημα παράλογο όπου σήμερα στη Γαλλία έχουμε επιχειρήσεις σχολικής στήριξης (Ακαδημίες κ.α.) που δίνουν το δικαίωμα της φορολογικής μείωσης.
Soutien Scolaire : Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! … σ’ αυτές τις επιχειρήσεις κάνουν μάθημα οι καθηγητές του δημόσιου τομέα. … πώς είναι δυνατόν οι εκπαιδευτικοί του δημόσιου τομέα να έχουν το χρόνο για ατομική σχολική στήριξη με πληρωμή και δεν έχουν το χρόνο να κάνουν αυτή τη στήριξη δωρεάν μέσα στα σχολεία; … οι παλιοί καθηγητές μας λένε ότι είναι δικαίωμα να κάνουν 17 ώρες και μετά να καταφεύγουν στα ιδιαίτερα μαθήματά τους… » Η Ségolène Roayle συμπεριέλαβε τα δωρεάν φροντιστήρια εντός των σχολείων στις εκατό προτάσεις για μια πιο δίκαιη Γαλλία.
Soutien Scolaire : Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά !  Η έκρηξη κρηξη των φροντιστηρίωνί κεντρικό ί ζήκεντρικό ζήτημα  Η έ των φροντιστηρίων αποτελε αποτελε τημα του του εκπαιδευτικού διαλόόγου εδώ και αρκετάά χρόόνια στη Γαλλία. εκπαιδευτικού διαλ γου εδώ και αρκετ χρ νια στη Γαλλία.  Οι αναλυτές Laureut Lafforgue, μαθηματικός, ς, και Marc Le Bris, αναλυτές Laureut Lafforgue, μαθηματικό και Marc Le Bris, δάσκαλος και διευθυντήςής σχολείου,νουν σε άρθροάρθρο στην εφημερίδα και διευθυντ σχολείου, δί δίνουν σε τους τους στην εφημερίδα Le Figaro-10-2006 -10-2006 τιςσεις της κρίτης κρίσης γαλλική Le Figaro στις 23 στις 23 τις διαστά διαστάσεις σης στη στη γαλλική εκπαίδευση: εκπαίδευση: «… στο τέλος της Ε΄ τάξεως τα ένα στα τέσσερα παιδιά δεν είναι σε θέση να διαβάσει με ευχέρεια. … σύμφωνα με την εθνική αξιολόγηση του 2005 το 60% των μαθητών της Α΄ Γυμνασίου δεν μπορεί να κάνει με το μυαλό την διαίρεση 60 δια 4.» Πηγή:Ligue de l'enseignement
Soutien Scolaire : Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! «… η πλειοψηφία των φοιτητών δεν είναι σε θέση να παρακολουθήσει ανώτατες σπουδές αντάξιες αυτού του χαρακτηρισμού˙ σε ορισμένα πανεπιστημιακά τμήματα δεν απαιτείται πλέον η σωστή ορθογραφία. … στο γυμνάσιο εκδηλώνονται οι ελλείψεις, ξεσπά η βία και αυξάνεται η σχολική διαρροή. … δε φταίνε οι δάσκαλοι και οι καθηγητές˙ είναι και αυτοί θύματα της καταστροφής του σχολείου από μια κεντρική γραφειοκρατικ ή διοίκηση. … ολοένα και περισσότερα παιδιά παρακολουθούν ιδιαίτερα μαθ ήματα και φροντιστήρια … … η κοινωνία δεν περιμένει…»
Soutien Scolaire : Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Για την πληρότητα του θέματος έχει σημασία να δούμε και τις προτάσεις που προτείνονται ως αντίδοτο στην κρίση:  Νέα βιβλία και προγράμματα διδασκαλίας  Ποιότητα επιμόρφωσης και αξιολόγησης  Σκληρή δουλειά και αξιολογήσεις μέσω εξετάσεων «… ζητάμε την καθιέρωση εξετάσεων στο τέλος του δημοτικού σχολείου στην ορθογραφία, την γραμματική, την έκθεση, την αριθμητική και την καθιέρωση ενισχυτικών μαθημάτων για όσους αποτυγχάνουν στις εξετάσεις «Το σχολε ί ο δεν ε ί ναι αυτές…», εμπ ό ρευμα» κατέληξαν οι αναλυτές στο περίφημο άρθρο Πηγή: Conseil Départemental des τους “Trois réformes pour sauver l ’ Parents d´Élèves des Pyrénées- école ” . Atlantiques
Soutien Scolaire : Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Η έγκριτη Martine Laronche εκπαιδευτική συντάκτης της εφημερίδας Le Monde στις 1/5/2005 λέει στο άρθρο της “ Les cours particuliers s ’ érigent en “ contre – modele ” de l ’ école ” : Η αγορά των ιδιαιτέρων μαθημάτων ευημερεί, επιδεινώνοντας τις εκπαιδευτικές ανισότητες εις βάρος των λιγότερο προνομιούχων μαθητών. Τροφοδοτείται από το άγχος των γονέων, το αυξανόμενο ανταγωνιστικό περιβάλλον στα σχολεία και τις δυσλειτουργίες στα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Σε μία έκθεση του “Ανώτατου Συμβουλίου για την Αξιολόγηση του Σχολείου” (HCEE), που παρουσίασε η εφημερίδα “Λιμπερατιόν”, ο κοινωνιολόγος Ντομινίκ Γκλασμάν (Dominique Glasman) του Πανεπιστημίου της Σαβοΐας, διαπιστώνει πως εδώ και δέκα χρόνια γινόμαστε μάρτυρες μίας “θεαματικής επέκτασης” των φροντιστηρίων. Φροντιστηριακές επιχειρήσεις (όπως τα “Acadomia”, “Keepschool” και “Completude”) βλέπουν τους πελάτες και τα κέρδη τους να αυξάνουν διαρκώς…
Soutien Scolaire : Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! … Η ανάπτυξη αυτή ερμηνεύεται από την καθιέρωση, κατά τη διάρκεια της δεκαετίας του '90, φορολογικών μέτρων που επιτρέπουν την έκπτωση των διδάκτρων από το φορολογητέο εισόδημα… … Μία έρευνα που έγινε στην περιφέρεια Ρον-Αλπ μεταξύ 1989 και 1992, είχε ήδη διαπιστώσει πως το 20-25% των μαθητών πήγαιναν σε φροντιστήριο κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, ενώ ένα 36% είχε φοιτήσει σε φροντιστήριο τουλάχιστο μία φορά κατά τη διάρκεια της σχολικής του ζωής… … Οι έρευνες δείχνουν πως τα φροντιστήρια επιδρούν θετικά -αν και όχι εντυπωσιακά- στην απόδοση των μαθητών.
Soutien Scolaire : Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Η έρευνα στη Ρον-Αλπ έδειχνε “μία μικρή βελτίωση” (της τάξης των μίας με δύο μονάδων) για το 36% των μαθητών, μία “ξεκάθαρη βελτίωση” (3-4 μονάδες βελτίωσης) για το 22% και μία “εντυπωσιακή βελτίωση” (5-6 μονάδες) για το 6% των μαθητών. Μία γερμανική έρευνα σε 122 “μέσους και αδύναμους” μαθητές έδειξε πως τα ιδιαίτερα μαθήματα βελτίωσαν τις αποδόσεις τους, σε σχέση με μία “ομάδα ελέγχου” που δεν επωφελούνταν από φροντιστηριακή μελέτη… … Όσο περισσότερο λειτουργεί η εκπαίδευση σαν αγορά, με τα σχολικά ιδρύματα να ανταγωνίζονται μεταξύ τους αλύπητα για να καταλάβουν την καλύτερη δυνατή θέση σε μία αυστηρή κατάταξη, τόσο δυναμώνει η τάση για ιδιαίτερα μαθήματα», γράφει ο Ντομιν ί κ Γκλασμ ά ν .
Soutien Scolaire : Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! … Άλλοι πάλι προσπαθούν να βελτιώσουν τις επιδόσεις των παιδιών τους, ώστε να μπορέσουν να εισαχθούν στη σχολή της προτίμησής τους. Οι οικογένειες αυτές προστρέχουν στα φροντιστήρια σε κρίσιμα σημεία της φοίτησης των παιδιών τους, πριν από εξετάσεις και διαγωνισμούς. Προσπαθούν να τα προπονήσουν ώστε να περάσουν σε κρίσιμες εξετάσεις, να μάθουν να απομνημονεύουν, να αποκτήσουν αυτοματισμούς που θα τους επιτρέψουν να απαντούν πιο γρήγορα. Στη Γαλλία, τα φροντιστήρια αναδεικνύονται σε “αντι-παράδειγμα”, σε “συμπληρωματική εικόνα” του σχολείου. “Η επιτυχία των ιδιαιτέρων μαθημάτων οφείλεται στα σχολεία”, λέει ο Ντομιν ί κ Γκλασμ ά ν …
Soutien Scolaire : Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! … Ενώ το σχολείο ασχολείται με τη διδασκαλία συγκεκριμένων μαθημάτων, τα ιδιαίτερα μαθήματα διδάσκουν “πώς να μαθαίνεις”. Σύμφωνα με την έρευνα, κάποια από τα μόνιμα χαρακτηριστικά τους είναι “η άσκηση, η προπόνηση, η επανάληψη, η απόκτηση αυτοματισμών που απελευθερώνουν δυνάμεις για την εκτέλεση πιο πολύπλοκων εργασιών”… … “Πότε και πώς όμως θα συνειδητοποιήσει το σχολείο τις γνώσεις και τις τεχνικές που εκείνο «Γ ί νε ο βασιλι ά ς της τ ά ξης!» ζητάει, χωρίς να το παραδέχεται ρητά, από τους Πηγή: Ligue de l'enseignement μαθητές του;” , αναρωτιέται ο κοινωνιολόγος…
Soutien Scolaire : Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Η γαλλική αγορά στον τομέα των ιδιαίτερων μαθημάτων αντιπροσώπευε το 2005 περίπου 450 εκατομμύρια ευρώ και αυξάνεται με ρυθμό 10% ετησίως. Παρότι υπάρχουν εκατοντάδες επιχειρήσεις στο χώρο αυτό, η ιεραρχία της γαλλικής αγοράς αποτελείται από πέντε μεγάλους πάροχους υπηρεσιών, όπως φαίνεται και στο ακόλουθο διάγραμμα. 100 44 34 27 Ό γκος των δραστηριοτ ή των των κυρ ί αρχων της αγορ ά ς σχολικ ή ς υποστ ή ριξης στη Γαλλ ί α (Πηγή: Πανεπιστήμιο του Aveiro)
Soutien Scolaire : Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Acadomia.fr Η Acadomia σε όλη την Γαλλία.
Soutien Scolaire : Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Acadomia . fr Η Acadomia σε όλη την Γαλλία.
Soutien Scolaire : Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Acadomia . fr Η Acadomia σε όλη την Γαλλία.
Soutien Scolaire : Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Acadomia “ On croit au potentiel de chaque enfant !” «Πιστε ύ ουμε στις δυνατ ό τητες κ ά θε παιδιο ύ »  Tο νούμερο ένα από τα ιδιαίτερα μαθήματα στο σπίτι, εμφανίστηκε πριν από 13 χρόνια και είναι μια αγορά σε εξέλιξη.  Ιδρύθηκε το 1990 από τους Μaxime Aiach, Thierry Romero και Phillipe Colean.  Κατά τη διάρκεια του 1991, η κυβέρνηση εγκαθιστά φορολογική μείωση 50% για την προσωπική απασχόληση στο σπίτι (ιδιαίτερα μαθήματα).
Soutien Scolaire : Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Acadomia “ On croit au potentiel de chaque enfant !” «Πιστε ύ ουμε στις δυνατ ό τητες κ ά θε παιδιο ύ »  Χάρη σ’ αυτή τη φορολογική ρύθμιση, η αγορά της σχολικής στήριξης στο σπίτι θα βγει προοδευτικά από το σκοτάδι και θα οδηγήσει την Acadomia στην πρώτη θέση.  Από το 1996, η εταιρεία αναπτύσσεται σε ένα δίκτυο τοπικών φροντιστηρίων αρχίζοντας από τη Lyon, Marseille, Nice και στη συνέχεια στη Lillie: “Εμείς εξασκούμε ένα επάγγελμα που αγγίζει τον άλλον”, εξηγεί ο Maxime Aiach και ο Philippe Coleon.  Σήμερα η Acadomia διαθέτει 100 φροντιστ ή ρια των οποίων οι παιδαγωγικοί σύμβουλοι διαχειρίζονται 100000 οικογ έ νειες και 30000 διαμορφωτ έ ς/δημιουργο ύ ς σε ολόκληρη τη Γαλλία και κάθε χρόνο οι ώρες των μαθημάτων που παραδίδονται είναι 35 εκατομμ ύ ρια ώ ρες .
Soutien Scolaire : Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Acadomia “ On croit au potentiel de chaque enfant !” «Πιστε ύ ουμε στις δυνατ ό τητες κ ά θε παιδιο ύ »  «Το 90% των ιδιαίτερων μαθημάτων είναι ακόμα παράνομα αλλά η αγορά μας αυξάνει από 5 ως 6% το χρόνο. Προς το παρόν κατέχουμε το 2% του μεριδίου της αγοράς αλλά προσδοκώ στο 10%».  Οι ιδρυτές της επιχείρησης επέκτειναν τις δραστηριότητές τους στην Ισπανία, τη Γερμανία, το Βέλγιο και το Μαρόκο.
Soutien Scolaire : Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Μ axime Aiach, Thierry Romero και Phillipe Colean. Οι επεκτατικές βλέψεις τριών Γάλλων φροντιστών˙ το πολυεθνικό μοντέλο της Acadomia Η Acadomia στην Ισπαν ί α Acadomia.es
Soutien Scolaire : Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! axime Aiach, Thierry Romero και Phillipe Colean. επεκτατικές βλέψεις τριών Γάλλων φροντιστών˙ το πολυεθνικό μοντέλο της Acadomia … και στη Μαδρ ί τη …και στην Γερμαν ί α Acadomia.es Acadomia.de
Soutien Scolaire : Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Μ axime Aiach, Thierry Romero και Phillipe Colean. Οι επεκτατικές βλέψεις τριών Γάλλων φροντιστών˙ το πολυεθνικό μοντέλο της Acadomia
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα www .nachhilfeschulen .org Η ιστοσελίδα του Πανγερμανικού Συνδέσμου Φροντιστηρ ίων και Απογευματινών σχολείων
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του VNN e . V . : Η αρχική σελίδα αναφέρει κάποιες δηλώσεις που έχουν γίνει από τον VNN στον τύπο, π.χ.:  «Με το φροντιστήριο προοδεύεις» (αναφέρει τις δραστηριότητες του συνδέσμου, τις πολιτικές εξελίξεις στον εκπαιδευτικό τομέα, την συνεργασία τους με τα υπουργεία, κτλ.).  «Έσοδα εκατομμυρίων για τα φροντιστήρια»: είναι μια αναφορά από το Αμβούργο, όπου το 1/3 όλων των μαθητών δηλώνει πώς δεν αισθάνεται αρκετά προετοιμασμένο για τις καλοκαιρινές εξετάσεις και για αυτό επισκέπτεται τις εγκαταστάσεις τους.  Άρθρο «Κενά στον δημόσιο εκπαιδευτικό τομέα αυξάνουν τα έσοδα των φροντιστηρίων».
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του VNN e . V . :  μας δίνει μια λίστα με τα περιεχόμενα της ιστοσελίδας, που διαμορφώνεται ως εξής: - επίκαιρα θέματα - δημοσκόπηση - δηλώσεις στον τύπο - περιεχόμενα - κριτήρια ποιότητας - downloads - αίτηση για δήλωση - αναζήτηση σχολών συμμετοχής - «για εμάς», προφίλ - login συνδέσμου - αρχική σελίδα - links
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του VNN e . V . : 1 . Επ ί καιρα θ έ ματα Πάνω από 200 δημοσιεύματα που βγήκαν είτε σε ραδιόφωνο είτε σε εφημερίδες, καταχωρημένα ανά ημερομηνία 2 . Δηλ ώ σεις στον τ ύ πο Όλες οι τελευταίες δηλώσεις του VNN που έγιναν σε συνεντεύξεις τύπου, και εδώ καταχωρημένες ανά ημερομηνία
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του VNN e . V . : 3 . Κριτ ή ρια ποι ό τητας Κατάλογος διαφόρων κριτηρίων για ποιοτικό μάθημα και υποστήριξη στα φροντιστήρια, μερικά από τα οποία είναι: - φωτεινές, ανακαινισμένες αίθουσες με ανάλογη επίπλωση - η διδακτική ύλη θα πρέπει να προσαρμόζεται στις προσωπικ ές δυνατότητες και στο επίπεδο του κάθε μαθητή, το οπο ίο επίπεδο θα ορίζουν οι καθηγητές σε συνεργασία με τους γονείς και ίσως με κάποιες κατατακτήριες εξετάσεις - η διεύθυνση θα πρέπει να είναι παρόν τουλάχιστον 3 ώρες την ημέρα κ.α.
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του VNN e . V . : 4 . Αναζ ή τηση σχολ ώ ν Το συγκεκριμένο link λειτουργεί σαν μηχανή αναζήτησης: πληκτρολογείς τον Τ.Κ. ή την πόλη και εμφανίζονται άμεσα όλα τα καταγεγραμμένα φροντιστήρια στο συγκεκριμένο μέρος 5 . «για εμ ά ς» Προφίλ του συνδέσμου VNN και ενημερώνει για το τι κάνει ο πανγερμανικός σύνδεσμος για τα μέλη του «Ο VNN ε ί ναι μια εθελοντικ ή έ νωση ιδιωτικ ώ ν φροντιστηρ ί ων και απογευματιν ώ ν σχολε ί ων στην Γερμαν ί α, τα οπο ί α έ χουν ορ ί σει και δουλε ύ ουν υπ ό έ ναν κοιν ό κ ώ δικα τιμ ή ς. Ο VNN αντιπροσωπε ύ ει τα ενδιαφ έ ροντα των μελ ώ ν του και αγων ί ζεται για τους στ ό χους τους. Οι εδ ώ αναφερ ό μενες παροχ έ ς εξυπηρ έ τησης και οι δυνατ ό τητες συμμετοχ ή ς ε ί ναι στην δι ά θεση ό λων των μελ ώ ν μας»
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του VNN e . V . : Συν έ δρια (ανά κλάδο) Πληροφοριακ ό ς σ ύ νδεσμος : Εκδίδει ενημερωτικό φυλλάδιο στο οποίο αναφέρονται τα τελευταία γεγονότα σχετικά με τον κάθε τομέα Πρ ό τυπα συμβ ά σεων (για καθηγητές και μαθητές) Φορολογικ ή υποστ ή ριξη , π.χ. τι ποσό δικαιολογεί το κράτος ως αφορολόγητο και άλλες σχετικές πληροφορίες Ποι ό τητα: Ο VNN ενισχύει τις προσπάθειες των φροντιστηρίων για καλή ποιότητα και απονέμει τις «σφραγίδες ποιότητας» που ακολουθούν
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του VNN e . V . : Πολιτικ έ ς επαφ έ ς: Ο VNN έχει άμεση επαφή με πολιτικούς, υπουργεία και δημόσιες υπηρεσίες σε όλα τα επίπεδα. Σε κρίσιμες και δ ύσκολες αποφάσεις, κοινοβούλια, κυβερνήσεις και θεσμοί ζητούν την γν ώμη του συνδέσμου. Έτσι, ο VNN ανταποκρίνεται άμεσα σε εξελίξεις στην πολιτική, στην οικονομία, στην επιστήμη και την διοίκηση σε πανγερμανικό επίπεδο. 6 . Links Αναλυτική λίστα στην οποία αναγράφονται όλες οι μεγάλες πόλεις στην Γερμανία, οι οποίες στεγάζουν οποιαδήποτε δημόσια ή ιδιωτική υπηρεσία (από συλλόγους κηδεμόνων μέχρι το υπουργείο παιδείας με όλα τα υποκαταστήματά τους)
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του VNN e . V . : 7 . Δημοσκ ό πηση Γονείς καλούνται να συμπληρώσουν ένα ερωτηματολόγιο σχετικά με τα μαθήματα που παρακολουθούν τα παιδιά τους στα φροντιστ ήρια, τι περιμένουν από το κάθε σχολείο, τι από τους καθηγητ ές και για το τι θα επιθυμούσαν να γίνεται την περίοδο των καλοκαιριν ών διακοπών. 8 . Περιεχ ό μενο Περιεχόμενο της ιστοσελίδας, διευθύνσεις, τηλέφωνα, τα νομικά πλαίσια στα οποία κινείται και δηλώνει πως δεν φέρει ευθ ύνη για οποιεσδήποτε μελλοντικές νομικές αλλαγές και τροποποιήσεις. 9 . Στα downloads μπορεί κανείς να κατεβάσει το ερωτηματολόγιο, την αίτηση συμμετοχής και το λογότυπο του συνδέσμου VNN
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα  Η έκρηξη των φροντιστηρίων στην Γερμανία  Η ιστοσελίδα μιας φροντιστηριακής αλυσίδας 1000 εκπαιδευτικών μονάδων www.studienkreis.de
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του Studienkreis Nachhilfe:  Για καλούς βαθμούς υπάρχει η επαγγελματική βοήθεια των φροντιστηρίων “Studienkreis”. Με περισσ ό τερο απ ό 30 χρ ό νια εμπειρ ί α , γνωρίζουμε ότι η επιτυχία οφείλεται στην προσωπική σχέση με τους γονείς και την επίβλεψη της ατομικής εξ έλιξης του μαθητή.  Τα φροντιστήρια Studienkreis προσφέρουν για παραπάνω από 30 χρόνια μαθήματα επαγγελματικού επιπέδου. Στα π ά νω απ ό 1000 σχολε ί α-φροντιστ ή ρια σε ό λη τη Γερμαν ί α, έ χουν βοηθηθε ί περ ί που 850 . 000 μαθητ έ ς .  Το εξειδικευμ έ νο εκπαιδευτικ ό μας προσωπικ ό διδ ά σκει ό λα τα μαθ ή ματα σε τμ ή ματα 3 έ ως 5 μαθητ ώ ν.
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του Studienkreis Nachhilfe:  Υπογραφή Ποιότητας TÜV  Για τους γονείς είναι ιδιαίτερα δύσκολο να βρουν το κατ άλληλο για το παιδί τους. Βοήθεια σ’ αυτό προσφέρει τώρα η πιστοποιημένη ποιότητα των φροντιστηρίων μας. Στο πρώτο στάδιο πιστοποιήθηκαν περισσότερα από 100 σχολεία/φροντιστήρια με TUV. Εξάλλου το Studienkreis είναι το πρώτο φροντιστήριο, το οποίο έχει ελεγχθεί και πιστοποιηθεί με την υπογραφή ποιότητας TUV.  Τα φροντιστήρια Studienkreis υποβλήθηκαν σε έλεγχο για να αποκτήσουν πιστοποιητικό ποιότητας της TÜV.
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του Studienkreis Nachhilfe:  Με Κ ί νητρο Για Την Επιτυχ ί α Το κίνητρο είναι το σημαντικότερο για να επιτύχει κάποιος. Για το λόγο αυτό, προσφέρουμε στους μαθητές μας αποτελεσματικές τεχνικές μάθησης, τους βοηθάμε να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση και κάνουμε το διάβασμα μια χαρούμενη διαδικασία.  Ατομικ ή Εξ έ λιξη Των Μαθητ ώ ν Σε Μικρ ά Τμ ή ματα Το μάθημα σε μικρά τμήματα αποτελεί το βασικό χαρακτηριστικό των φροντιστηρίων μας. Κάθε τμήμα αποτελείται κατά κανόνα από 3 έως 5 μαθητές. Όλοι έχουν τις ίδιες δυσκολίες και βοήθιουνται το ίδιο. Παράλληλα απολαμβάνουν τα πλεονεκτήματα της ατομικής εξέλιξης.
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του Studienkreis Nachhilfe:  Εξειδικευμ έ νο Εκπαιδευτικ ό Προσωπικ ό Στα φροντιστήρια μας εργάζονται περίπου 10000 καθηγητές. Η επιτυχία τους βασίζεται στη θέληση να κερδίσουν την εμπιστοσύνη των μαθητών, να τους βοηθήσουν, να τους δώσουν κίνητρο, να τους ανεβάσουν την αυτοπεποίθηση και να κάνουν δυνατή την επιτυχία τους.  Παροχ ή Αποτελεσματικ ώ ν Μεθ ό δων Μ ά θησης Το φροντιστήριο μας δεν παρέχει μόνο γνώσεις αλλά και αποτελεσματικές μεθόδους και τεχνικές μάθησης. Βασικά είναι ο στόχος μας να δώσουμε στους μαθητές τη δυνατότητα να διαβάζουν μόνοι τους χωρίς καμία βοήθεια.
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του Studienkreis Nachhilfe:  Τακτικ ή Επαφ ή Με Τους Γονε ί ς Με τακτικές συζητήσεις ενημερώνουμε τους γονείς για τη μεγάλη ή μικρή πρόοδο των παιδίων τους, αλλά και τους προειδοποιούμε για κάποιες φιλόδοξες προσδοκίες. Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά δεν απογοητεύονται ενώ ενισχύεται επίσης το κίνητρο για μάθηση.  Συνεργασ ί α Με Καθηγητ έ ς Δημοσ ί ων Σχολε ί ων! Τακτική επαφή με καθηγητές από δημόσια σχολεία. Οι καθηγητές μεταξύ τους ανταλλάζουν απόψεις, ιδέες και υλικό. Έτσι και οι δυο βοηθούν στο να αποκτήσουν οι μαθητές αυτοπεποίθηση και κίνητρο για μάθηση, ενώ βελτιώνουν το μαθησιακό κλίμα, τόσο στο σπίτι όσο και στο σχολείο.
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του Studienkreis Nachhilfe: Δικ ά μας Βιβλ ί α «Βο ή θεια» ονομάζονται τα βιβλία των φροντιστηρίων Studenkreis. Από το 1991 έχουν δημιουργηθεί 35 βοηθητικά βιβλία για τα μαθηματικά, τα γερμανικά και τα αγγλικά, συνοδευόμενα από χιλιάδες παραδείγματα. Η επιτυχία στους βαθμούς εξαρτάται από τη διάρκεια των μαθημάτων στο φροντιστήριο. Αυτό δείχνει όχι μόνο η πολύχρονη εμπειρία των φροντιστηρίων μας αλλά και ανεξάρτητες έρευνες. Σας βλ έ πουμε ως «σ ύ ντροφοι», ό χι συνεχε ί ς συνοδο ί σας κατ ά τη δι ά ρκεια του σχολικο ύ έ τους. Συμβουλές και πληροφορίες από τα φροντιστήρια Studienkreis στους μαθητές, οι οποίοι είναι απογοητευμένοι και
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του Studienkreis Nachhilfe:  Αν το παιδ ί σας έ χει προβλ ή ματα στο σχολε ί ο και κινδυνε ύ ει να με ί νει στην ί δια τ ά ξη τ ό τε απευθυνθε ί τε στην ειδικ ό μας. Η διπλωματούχος μαθηματικός Edith Arndt-Adam είναι καθηγήτρια μαθηματικών, παιδαγωγικός και φιλόσοφος. Παρέχει απαντήσεις και συμβουλές σε κάθε πρόβλημα σας που σχετίζεται με τη σχολική πρόοδο του παιδιού σας.  Το “ Studienkreis ” προσφ έ ρει μια σειρ ά απ ό διαφορετικ ά μαθ ή ματα, τα οπο ί α καθορ ί ζονται απ ό την ιδια ί τερη μαθησιακ ή κατ ά σταση του παιδιο ύ σας: Μαθήματα ικανότητας μάθησης, μαθήματα προετοιμασίας για τις εξετάσεις, καλοκαιρινά μαθήματα, προώθηση των πολύ προικισμένων παιδιών, μαθήματα ικανότητας διαβάσματος
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του Studienkreis Nachhilfe:  Προετοιμασ ί α για τις εξετ ά σεις Η βοήθεια για την προετοιμασία για το Abitur (γερμανικό απολυτήριο) επιτυγχάνεται με τα τακτικά μαθήματα στο φροντιστήριο μας. Εδώ οι μαθητές μπορούν να συνηθίσουν στην υψηλή πίεση των εξετάσεων, ώστε να είναι κατάλληλα προετοιμασμένοι για κάθε ενδεχόμενο. Επίσης το φροντιστήριο μας προσφέρει μαθήματα σε μαθητές οι οποίοι έχουν μείνει στην ίδια τάξη και κάτω από συγκεκριμένες προϋποθέσεις έχουν τη δυνατότητα να δώσουν κάποιες επαναληπτικές εξετάσεις και έτσι να παρακολουθήσουν την επόμενη σχολική τάξη.
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του Studienkreis Nachhilfe:  Καλοκαιριν ά Μαθ ή ματα Όποιος θέλει να ξεκινήσει σωστά την επόμενη σχολική χρονιά μπορεί να πάρει μέρος κατά τις εβδομάδες των διακοπών σε ειδικά μαθήματα του φροντιστηρίου.
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα Ο αναλυτής Marriot Kraus στο άρθρο του Boombranche Nachhilfe στο Gew Berlin λέει: “ Έξω τριάντα βαθμοί Κελσίου, μέσα δύο τραπέζια με καρέκλες, στον τοίχο ένας πίνακας. Μπροστά του τρία κορίτσια και δύο αγόρια σε ηλικία ανάμεσα στα δεκατέσσερα και τα δεκάξι. Το ενδιαφέρον τους είναι μέτριο, αλλά ακόμα προσηνές. Το θέμα είναι η διδασκαλία της εξίσωσης˙ το μάθημα ξεκινάει ήδη πριν από την έναρξη της σχολικής χρονιάς…
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα Η μεγάλη έκρηξη του κλάδου των ιδιαίτερων Δεν επιτρέπεται η σχολική επιτυχία να εξαρτάται από το πορτοφόλι των γονιών, όπως υποστήριξε η πρώην ομοσπονδιακή υπουργός παιδείας Edelgard Bulmahn το καλοκαίρι του 2005 στην παρουσίαση μιας από τις λίγες μελέτες για τα ιδιαίτερα και τα φροντιστήρια. Ο Thorsten Schneider του γερμανικού ινστιτούτου για την έρευνα της οικονομίας στην Κολονία υπολόγισε, ότι κάθε τρίτος μαθητής στα δυτικά και κάθε τέταρτος στα ανατολικά της Γερμανίας απαιτεί παροδικά ιδιαίτερα μαθήματα… Εδώ και 30 χρόνια τα ιδιαίτερα μαθήματα για μαθητές είναι μια αναπτυσσόμενη αγορά˙ ο ετήσιος τζίρος του κλάδου σε όλη την ομοσπονδιακή δημοκρατία, από μία μέτρηση για το περιοδικό Focus, εκτιμάται σε ένα δισεκατομμύριο ευρώ˙ οι λόγοι είναι οι ελλείψεις ποιότητας των κρατικών σχολείων και οι ανησυχίες των γονιών για το μέλλον των παιδιών…
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα Ηγέτες της αγοράς των ιδιαίτερων είναι ο κύκλος σπουδών που ανήκει στο γερμανικό συγκρότημα εκπαίδευσης Cornelsen και «Η βοήθεια στους μαθητές», μέρος της Αμερικανικής Ομάδας Sylvan. Από τα περίπου 2000 παραρτήματα σε όλη την ομοσπονδιακή δημοκρατία τα 60 βρίσκονται στο Βερολίνο. Επιπλέον περίπου 30 παραρτήματα μικρότερων αλυσίδων όπως το εκπαιδευτικό στούντιο Barbarossa, «Ο εκπαιδευτικός κύκλος ή εκπαιδευτικό έργο του Βερολίνου», μισή ντουζίνα αντιπροσωπείες για μάθημα στο σπίτι, όπως η Intellego, η Abacus ή «Η υπηρεσία ιδιαίτερων και μαθήματος» και πολλοί ανταγωνιστές… Ο κύκλος σπουδών και η βοήθεια στους μαθητές διατηρούν τον σύλλογο των φροντιστηρίων και των απογευματινών σχολείων (ΣΦΑΣ), ένα σύλλογο λόμπι στο βαυαρικό Falkenberg, ο οποίος πρακτικά απεικονίζει έναν ηγετικό οργανισμό στην αγορά. Τα ιδιαίτερα και τα φροντιστήρια είναι ένας απαραίτητος παράγοντας για την λειτουργία του σχολικού μας συστήματος, όπως λέει η πρόεδρος του ΣΦΑΣ δόκτωρ Cornelia Sussieck.
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα Τα φροντιστήρια παρέχουν ένα σημαντικό κοινωνικό μάθημα και είναι ένα απαραίτητο κομμάτι του γερμανικού εκπαιδευτικού συστήματος, συνεχίζει η Sussieck. Ο ομοσπονδιακός σύλλογος αντιπροσωπεύει τα 2050 ιδιωτικά φροντιστήρια και έτσι το 75% των θεσμικών ιδιαίτερων… Κοινοβούλια, κυβερνήσεις και θεσμοί καλούν το σύλλογο για να πάρει θέση σε σημαντικά θέματα, λέει η δόκτωρ Cornelia Sussieck… Η πρόεδρος του ΣΦΑΣ, είναι ιδιοκτήτρια μιας φροντιστηριακής επιχείρησης και πρόεδρος της ομάδας ποιότητας των φροντιστηρίων ΙΝΑ, εγγεγραμμένο σωματείο στην πόλη Erfstadt, η οποία ιδρύθηκε σαν επιτροπή ποιότητας του κλάδου. Ο Thomas Wilde είναι ταυτόχρονα διαχειριστής των χρημάτων του ΣΦΑΣ, στο διοικητικό συμβούλιο του INA και ιδιοκτήτης μιας άλλης φροντιστηριακής επιχείρησης. Ο Tobias Tafel είναι ηγέτης του κύκλου σπουδών του παραρτήματος και αντιπρόεδρος του ΣΦΑΣ, άλλοτε ήταν σύμφωνα με εμπιστευτικές πληροφορίες στη «Βοήθεια για τους μαθητές»…
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα Η εκπαίδευση είναι εθνική υπόθεση, και τα κρατίδια αγνοούν το θέμα για τα ιδιαίτερα, για να καλύψουν τις αδυναμίες του δημόσιου σχολικού συστήματος. Πάντως ο σχολικός νόμος του Βερολίνου ξεχωρίζει μεταξύ αναγνωρισμένων εναλλακτικών σχολείων ή σχολείων ολοκλήρωσης (ιδιωτικά σχολεία) και ελεύθερων ιδρυμάτων και ιδιωτικών μαθημάτων. Αυτό ήταν λοιπόν. Το κράτος και ο κλάδος έχουν συμφωνήσει, οι γονείς πληρώνουν. Οι πωλητές των ιδιαίτερων είναι εδώ και 30 χρόνια απαλλαγμένοι από τον φόρο του κύκλου εργασιών… Οι γονείς χρηματοδοτούν εν τω μεταξύ τριπλά την εκπαίδευση των παιδιών: φόροι για τα κρατικά σχολεία, δόσεις για τα ιδιαίτερα, επιπλέον το αντάλλαγμα των απωλειών φόρου για γενικές ανατιμήσεις…
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα Τα ιδιαίτερα αναγνωρίζονται λοιπόν ως μέρος της σχολικής εκπαίδευσης. Για το φορολογικό δίκαιο, όχι για το σχολικό. Με υπουργική διάταξη και χωρίς τη σχολική εποπτεία. Οι φοροαπαλλαγές είναι επιχορηγήσεις και συνάμα σημάδια πολιτικής βούλησης. Χρόνο με το χρόνο φροντίζουν μόνο τα μέλη του συλλόγου μας να καταφέρουν το άλμα στην επόμενη τάξη πάνω από 50.000 παιδιά και νέοι, εμείς εξοικονομούμε στους φορολογούμενους πάνω από 240 εκατομμύρια ευρώ, όπως λέει ο ΣΦΑΣ… … εδώ φαίνεται μάλλον η αιτία για την ανοχή του δεύτερου σχολικού συστήματος μέσω της γραφειοκρατίας της εκπαίδευσης. Η εκπαίδευση μπορεί να μετατοπιστεί πιο εύκολα από τα σχολεία παρά να μεταρρυθμιστεί η σχολική εκπαίδευση, μια και ο αριθμός των μαθητών έτσι και αλλιώς μειώνεται…
Nachhilfe Το γερμανικό φροντιστήριο έχει όνομα … (οι εκπαιδευτικοί των αλυσίδων ιδιαίτερων) κάνουν τη μισή δουλειά, λαμβάνουν όμως 5-10 ευρώ ανά 45 λεπτά, μόνο περίπου το 1/7 των εσόδων… Δυστυχώς πολλοί γονείς προτιμούν να πληρώνουν, παρά να κάνουν ότι μπορούν για βελτιώσεις στο σχολείο. Η κοινωνία δεν περιμένει! ”
Πορτογαλ ί α Εδώ τα φροντιστήρια λέγονται Explicações …
Πορτογαλ ί α Εδώ τα φροντιστήρια λέγονται Explicações … Newscience – Centro de explicações em Lisboa www.newscience.pt
Πορτογαλ ί α Εδώ τα φροντιστήρια λέγονται Explicações … Το Τμ ή μα Επιστημ ώ ν της Αγωγ ή ς του Πανεπιστημ ί ου του Aveiro πραγματοποίησε μελέτη για τη διεθνή κατάσταση του φαινομένου των φροντιστηρίων. Για την περίπτωση της Πορτογαλίας αναφέρονται τα εξής: Υπάρχουν στην Πορτογαλία ορισμένες ιδιαίτερες συνθήκες που ευνοούν την ανάπτυξη των φροντιστηρίων: Η ύπαρξη numerus clausus: Μόνο μια υψηλή κατάταξη στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση επιτρέπει την πρόσβαση σε ορισμένες ανώτατες σχολές. Η ύπαρξη υψηλού αριθμού ανέργων αποφοίτων πανεπιστημίου: Έχουν ειδικευτεί στον τομέα της εκπαίδευσης, δεν βλέπουν βραχυπρόθεσμα κάποια δυνατότητα ένταξής τους ως καθηγητές στο εκπαιδευτικό σύστημα
Πορτογαλ ί α Εδώ τα φροντιστήρια λέγονται Explicações … Εμπειρικές έρευνες που διεξήχθησαν από το Πανεπιστήμιο του Aveiro σε 4 σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε μια παραλιακή πόλη που βρίσκεται στο μέσον της Πορτογαλίας, έδειξαν ότι: Το μεγαλύτερο μέρος των μαθητών του 12ου έτους παρακολουθο ύσε φροντιστηριακά μαθήματα, τουλάχιστον σε ένα αντικείμενο σπουδ ών. Τα ποσοστά ποικίλουν μεταξύ 72% και 44% - το πιο χαμηλό ποσοστ ό αφορούσε σχολείο που οι γονείς είχαν την πιο χαμηλή ακαδημα ϊκή μόρφωση. Τα σχολεία που είχαν υψηλότερο ποσοστό μορφωμένων γονιών ε ίχαν μεγαλύτερη συχνότητα φροντιστηριακών μαθημάτων Το αντικείμενο σπουδών που είχε μεγαλύτερη ζήτηση ήταν εκ του μακρόθεν τα Μαθηματικά, ακολουθούμενα από τη Φυσική, τη Χημεία, την Πορτογαλική Γλώσσα και την Περιγραφική Γεωμετρία. Κατά τη γνώμη των περισσοτέρων μαθητών, τα φροντιστηριακά
Πορτογαλ ί α Εδώ τα φροντιστήρια λέγονται Explicações …  Παρατηρείται επίσης αύξηση της προσφοράς φροντιστηριακ ών μαθημάτων στο επίπεδο της ανώτατης εκπαίδευσης, ιδίως στον τομέα των Μαθηματικών και των Πολυτεχνικών Σχολών.  Σε μια πόλη μετρίων διαστάσεων από πληθυσμιακή άποψη, αλλά η οποία διαθέτει επίσης ανώτατη εκπαίδευση εκπαίδευση, δραστηριοποιούνται ήδη 20 κέντρα φροντιστηριακών μαθημάτων.  Πολλά από αυτά τα κέντρα, αν και είναι προσανατολισμένα στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, απευθύνουν ήδη σημαντικό μέρος της προσφοράς τους στην ανώτατη εκπαίδευση.
Τα preuniversitario στην Ισπαν ί α
Τα preuniversitario στην Ισπαν ί α  Στο ισπανικό εκπαιδευτικό σύστημα έχουμε αρκετές διαφοροποιήσεις οι οποίες οφείλονται στην αυτονομία των τοπικών κυβερνήσεων στην Καταλονία και τη χώρα των Βάσκων.  Έχουμε μεγάλο αριθμό ιδιωτικών σχολείων με προσιτά δίδακτρα π.χ 200-250€ τον μήνα˙ στα σχολεία αυτά συντελείται σε επιπλέον ώρες η προετοιμασία για τις εθνικές εισαγωγικές εξετάσεις.  Ιδιαίτερα δημοφιλείς σχολές είναι η Ιατρική και η σχολή Μηχανικών Τηλεπικοινωνιών.
Τα preuniversitario στην Ισπαν ί α  Υπάρχει εκτεταμένο το φαινόμενο των ιδιαιτέρων μαθημάτων και των φροντιστηρίων μέσω Internet.  Πολλά πανεπιστήμια ιδιωτικά διατηρούν preuniversitario.  Η ιδιωτική εκπαίδευση στο σύνολο της εκπροσωπείται από τη CECAP www.cecap.es
Τα preuniversitario στην Ισπαν ί α Centro Preuniversitario UCSS ( Univresidad Catolica Sedes Sapientiae ) www . ucss . edu . pe
Τα preuniversitario στην Ισπαν ί α  «Αποτελούμε εκπαιδευτικό κέντρο πρώτης ποιότητας, με διδακτικό προσωπικό από το UCSS καθώς και καθηγητές με εγγύηση για την διδασκαλία και προ-πανεπιστημιακή προετοιμασία. Όλοι βρίσκονται κάτω από απόλυτο έλεγχο για τις παιδαγωγικές μεθόδους που ακολουθούν.»  «Στην αρχή κάθε ακαδημαϊκού έτους υπάρχει τεστ, ώστε οι καλύτερες επιδόσεις να βραβεύονται με υποτροφίες για το ½ ή το 1/3 της τιμής.» • Μαθήματα πληροφορικής, Microsoft Office  Από το site φαίνεται ότι το κέντρο παρέχει ακόμα: κλπ. • Χρήση Η/Υ • Χρήση βιβλιοθήκης • Σεμινάρια • Κίνητρο στους καλύτερους μαθητές • Γραφείο Συμβούλου • Καθοδήγηση για την καλύτερη επιλογή
Ιταλ ί α Οι μαγικές λέξεις είναι δύο… Preparazione Universitaria
Ιταλ ί α Οι μαγικές λέξεις είναι δύο… Preparazione Universitaria  Η περίπτωση της Ιταλίας δεν διαφέρει από τις υπόλοιπες χ ώρες της Ευρωπαϊκής Ενωσης.  Το φροντιστηριακό φαινόμενο ανθεί και στις δύο τουλ άχιστον ανώτερες βαθμίδες της εκπαίδευσης, Δευτεροβάθμια και Τριτοβάθμια, ενώ οι εκτιμήσεις κάνουν λόγο για σαφή αυξητική τάση της ζήτησης, που προσλαμβάνει όλο και πιο διαφορετικές μορφές μέσω της αξιοποίησης των νέων τεχνολογιών.  Η κατοχή του Απολυτηρίου, αποτελεί την απαραίτητη προϋπόθεση για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο.
Ιταλ ί α Οι μαγικές λέξεις είναι δύο… Preparazione Universitaria  Η ελεύθερη πρόσβαση στην ανώτατη εκπαίδευση δεν ισχύει για όλες τις σχολές, καθώς αρκετά πανεπιστήμια ή σχολές έχουν θεσπίσει ειδικά τεστ για την εισαγωγή στα ιδρύματα, βάσει εν ός προγραμματισμένου αριθμού θέσεων που έχει καθιερωθεί βάσει του εσωτερικού κανονισμού (numerus clausus)  Αυτό σημαίνει, ότι η ζήτηση για προετοιμασία θα αυξηθεί ακόμη περισσότερο, όπως συγκλίνουν οι εκτιμήσεις.  Το φροντιστηριακό φαινόμενο στην Ιταλία εκδηλώνεται μ έσω της ύπαρξης χιλιάδων εκπαιδευτικών οργανισμών που είναι διάσπαρτοι σε όλη τη Χερσόνησο.
Ιταλ ί α Οι μαγικές λέξεις είναι δύο… Preparazione Universitaria  Μια «ακτινογραφία» των εκπαιδευτικών αυτών οργανισμών δε ίχνει ότι: Οι περισσότεροι προσφέρουν προγράμματα που αφορούν τρεις διαφορετικές ηλικιακές κατηγορίες νέων. Οι περισσότεροι προσφέρουν προγράμματα που αφορούν τρεις διαφορετικές ηλικιακές κατηγορίες νέων. α) Αυτο ύ ς που έ χουν «αποτ ύ χει», για διάφορους λόγους, στις προαγωγικές εξετάσεις, με πρώτο στόχο την αναπλήρωση των χαμένων μαθημάτων και δεύτερο την τελικ ή επιτυχία στις Κρατικές Εξετάσεις. β) Τους τελει ό φοιτους , με στόχο την επιτυχία στις Κρατικές Εξετάσεις και την απόκτηση του Απολυτηρίου. γ) Τους φοιτητ έ ς , είτε σε ό,τι αφορά τη βοήθεια για την επιτυχία στα μαθήματα του πανεπιστημιακού προγράμματος, είτε για τη συγγραφή της διπλωματικής εργασίας που οδηγε ί
Ιταλ ί α Οι μαγικές λέξεις είναι δύο… Preparazione Universitaria  Στο παραπάνω γενικό «μοντέλο» υπάρχουν διακλαδώσεις και εξειδικεύσεις, ανάλογα με το δρόμο που επιθυμεί να ακολουθήσει κανείς, περιλαμβάνοντας γενική και τεχνική εκπα ίδευση, επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση.  Τα μαθήματα γίνονται είτε στα κλασικά τμήματα, όπου παρακολουθούν, αναλόγως, 10-15 μαθητές, είτε μέσω ιδιαίτερων μαθημάτων από καθηγητές, οι οποίοι αποτελούν δυναμικό του εκπαιδευτικού οργανισμού. Ας σημειωθεί, ότι είναι ιδιαίτερα ανεπτυγμένη η έννοια του προσωπικού καθηγητή, του tutor.  Οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί προσφέρουν και σειρά άλλων παροχών στους νέους, όπως ο επαγγελματικός προσανατολισμός, η πληροφόρηση και η διασύνδεση με την αγορά εργασίας. Δηλαδή ένα «πακέτο», που αρχίζει από τον επαγγελματικό προσανατολισμ ό του νέου των 16 και 17 ετών και φθάνει μέχρι την εξεύρεση εργασίας, στα 22 και 23 του χρόνια.
Ιταλ ί α Οι μαγικές λέξεις είναι δύο… Preparazione Universitaria Ιδιαίτερα ανεπτυγμένη, επίσης, είναι η μέθοδος της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Εκατοντάδες είναι οι προσφορές υποστήριξης και προετοιμασίας, είτε πρόκειται για μαθητές, είτε για φοιτητ ές, μ έσω online διασύνδεσης. Σημειώσεις, θέματα για τις εξετάσεις, ασκήσεις, οδηγίες, διδακτικό και γενικότερα υποστηρικτικό υλικό, κ.λπ., παρέχονται ηλεκτρονικά. Υπάρχουν οργανισμοί, που δραστηριοποιούνται σε ολόκληρη την Ιταλία, ας πούμε πανιταλικοί, άλλοι σε περιφερειακό επίπεδο, άλλοι σε νομαρχιακό, άλλοι σε καθαρά επίπεδο Τοπικής Αυτοδιοίκησης. Ο οργανισμός CEPU, για παράδειγμα, έχει 130 παραρτήματα σε όλη τη χώρα και τρεις εκτός Ιταλίας.
Ιταλ ί α Οι μαγικές λέξεις είναι δύο… Preparazione Universitaria CEPU www. cepu . it
Ιταλ ί α Οι μαγικές λέξεις είναι δύο… Preparazione Universitaria CEPU www. cepu . it
Το CEPU έχει 3 φροντιστήρια εκτός Ιταλίας. Με μεγάλη έκπληξη ανακαλύψαμε ότι το εικονιζόμενο φροντιστ ήριο βρίσκεται στην καρδιά της Αθήνας στο ιστορικ ό φροντιστηριακό κέντρο στην οδό Εμμανουήλ Μπενάκη ! ! !
Ιταλ ί α Οι μαγικές λέξεις είναι δύο… Preparazione Universitaria Ο οργανισμός Abacus , ένα άλλο παράδειγμα, δραστηριοποιείται στην περιφέρεια της Ούμπρια, στην Κεντρική Ιταλία, με κεντρικ ή έδρα την πόλη-πρωτεύουσα της περιφέρειας την Περούτζα (Perugia) και εξακτίνωση στα υπόλοιπα μεγάλα αστικά κέντρα της περιφέρειας. www.abacusonline.it
Ιταλ ί α Οι μαγικές λέξεις είναι δύο… Preparazione Universitaria  Είναι αυτονόητο, ότι οι μεγάλοι οργανισμοί προσφέρουν την τεχνογνωσία τους μέσω της ανάπτυξης της δικαιόχρησης (franchise).  Αρκετοί από αυτούς, έχουν ιστορία που υπερβαίνει τα τελευτα ία τριάντα χρόνια, ενώ η άνθηση που παρατηρείται την τελευτα ία δεκαπενταετία στηρίζεται σε πρωτοβουλίες ομάδων εκπαιδευτικ ών, από τη Σικελία και την Καλαβρία μέχρι τη Ρώμη, τη Φλωρεντία και την Μπολόνια, το Τορίνο, το Μιλάνο και την Τεργέστη.
Ιταλ ί α Οι μαγικές λέξεις είναι δύο… Preparazione Universitaria  Η παρατηρούμενη αύξηση της ζήτησης θεωρείται βέβαιο ότι θα δημιουργήσει μια νέα πραγματικότητα, καθώς βρισκόμαστε σε μια μεταβατική φάση, που συνθέτει το ν έο θεσμικό πλαίσιο, που καθιερώθηκε, αναμορφώθηκε και εξακολουθεί να αναμορφώνεται από τις δύο τελευτα ίες κυβερνήσεις, Μπερλουσκόνι και Πρόντι.  Ανεξάρτητα, όμως, από τις πολιτικές εξελίξεις και τις όποιες αποφάσεις, το ποτάμι που ξεκίνησε στη διάρκεια της δεκαετίας του ΄90 δεν μπορεί να συγκρατηθεί. Ίσα ίσα, καθίσταται όλο και πιο ορμητικό, όπως συμφωνούν στοιχεία και εκτιμήσεις.
Ιταλ ί α Οι μαγικές λέξεις είναι δύο… Preparazione Universitaria Ο Delpiero σπουδαστ ή ς του Cepu …
Buxiban στην Taiwan
Buxiban στην Taiwan Τα φροντιστήρια στην Ταϊβάν καλούνται buxiban . Οι μαθητές κάνουν ασκήσεις και φωνάζουν συνθήματα πριν το μάθημα στα cram schools στην Ταϊπέι. Πολλοί bushibans προσφέρουν μαθήματα με μορφή στρατιωτικής πειθαρχίας στους μαθητές που προετοιμάζονται για τις επερχόμενες εξετάσεις. Οι κορδέλες που φορούν οι μαθητές στο κεφάλι τους φέρουν χαρακτήρες που σημαίνουν «πρέπει να νικήσω»! Πηγή: WANG YI - SUNG , TAIPEI TIMES
Buxiban στην Taiwan  Σχεδόν κάθε είδους ακαδημαϊκό μάθημα που προσφέρεται επιπλ έον του κύκλου σπουδών ονομάζεται buxiban, σε μαθήματα όπως, η τέχνη, μαθηματικά, επιστήμες και μαθήματα ειδικών ταλέντων, ακόμα κι αν αυτά δεν παρακολουθούνται με σκοπό τη συμμετοχ ή και επιτυχία σε εξετάσεις.  Είναι τυπική αντίληψη ότι οι γονείς θα πρέπει να στ έλνουν τα παιδιά τους σε κάθε είδους φροντιστήριο για να ανταγωνιστο ύν τα άλλα ταλαντούχα παιδιά. Για το λόγο αυτό, τα παιδι ά στην Ταϊβάν έχουν στο πρόγραμμά τους στριμωγμένα όλων των ειδών τα φροντιστήρια.  Όταν κάνουν Αγγλικά, συνήθως με αγγλόφωνο καθηγητή, συνήθως πηγαίνουν σε κάποιο ιδιωτικό φροντιστήριο ξένων γλωσσών. Ωστόσο, αυτά δεν είναι φροντιστήρια με την τυπικ ή έννοια της λέξης, και γι’ αυτό τα φροντιστήρια ξένων γλωσσών δε θα έπρεπε να περιλαμβάνονται στα Cram schools.
The " King of tutors ( 補習 天王 )" στο Hong Kong  Τα φροντιστήρια αναφέρονται ως tutorial schools ή Po Tsap She στο Χονγκ Κονγκ.  Σύμφωνα με το Τμήμα Απογραφής και Στατιστικής του Χονγκ Κονγκ, το ένα τρίτο των μαθητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης πήγαν σε ιδιωτικά φροντιστήρια τη σχολική χρονιά 2004-2005, δαπανώντας συνολικά 18,9 εκατομμύρια ΗΚ$ μηνιαίως. Όλη η βιομηχανία (ο κλάδος) εκτιμάται ότι αξίζει περισσότερα από 400 εκατ. ΗΚ$.  Τα φροντιστήρια στο Χονγκ Κονγκ εστιάζουν στις δύο βασικές τοπικές κρατικές εξετάσεις HKCEE και HKALE. Διδάσκουν στους μαθητές τις τεχνικές αντιμετώπισης και απάντησης των ερωτήσεων των εξετάσεων και τους δίνουν συμβουλές σχετικά με το ποια θέματα θα πέσουν στις επερχόμενες εξετάσεις.
" King of tutors ( 補習 天王 )" στο Hong Kong “ Charisma – Teach with fun !”  Οι φροντιστές στο Χονγκ Κονγκ προωθούνται ως «stars», για το προσωπικό τους χάρισμα και τα ακαδημαϊκά τους προσόντα. Διαφημίζονται σε πίνακες, ολοσέλιδες διαφημίσεις σε εφημερίδες, σε οθόνες τηλεόρασης στο μετρό ή σε λεωφορεία.  Μερικοί από αυτούς έχουν τις προσωπικές τους ομάδες από στυλίστες, σχεδιαστές μόδας και φωτογράφους, καθώς και τις προσωπικές τους σελίδες στο Ίντερνετ. Οι πιο επιτυχημένοι από αυτούς έχουν ετήσιο μισθό που ανέρχεται στα 10 εκατ. ΗΚ$.
" King of tutors ( 補習 天王 )" στο Hong Kong www.tcirc.com.hk
" King of tutors ( 補習 天王 )" στο Hong Kong www.tcirc.com.hk
" King of tutors ( 補習 天王 )" στο Hong Kong “ Beauty Classroom ”
India Brilliant Tutorials
India Brilliant Tutorials  Με δεδομένο τον έντονο ανταγωνισμό που αντιμετωπίζουν οι νέοι Ινδοί λόγω του μεγάλου πληθυσμού της χώρας τους, η ανάγκη για ένα πτυχίο παίρνει γενικά μια νέα προοπτική.  Μεγάλος αριθμός φροντιστηρίων – τα οποία αναφέρονται ως tutorials στην Ινδία – έχει εξαπλωθεί σε όλη τη χώρα.  Όπως σε οποιοδήποτε άλλο μέρος, έτσι κι εδώ, τα φροντιστήρια έχουν γίνει ένα παράλληλο εκπαιδευτικό σύστημα με σκοπό να κάνουν τους «πελάτες» τους ικανούς να ανταπεξέλθουν σε οποιασδήποτε μορφής ανταγωνιστικές εξετάσεις. «Παρ ά λληλο εκπαιδευτικ ό σ ύ στημα» Πηγή: Times of India
India Brilliant Tutorials Τέτοιες εξετάσεις αφορούν όχι μόνο την εισαγωγή στη Μηχανολογία, την Ιατρική και τη Νομική αλλά και την πρόσληψη στις δημόσιες υπηρεσίες της Ινδίας. Μερικά από τα πιο γνωστά φροντιστήρια είναι: Brilliant Tutorials FIITJEE (προετοιμάζει τους μαθητές για τις εισαγωγικές εξετάσεις ΙΙΤ) Egurucool.com Gupta Tutorials Inamdar Classes
Hagwons … της Κορ έ ας
Hagwons … της Κορ έ ας  Είναι σύνηθες για έναν κορεάτη μαθητή να πηγαίνει σε ένα ή περισσότερα ινστιτούτα όταν η σχολική του μέρα έχει τελειώσει.  Μερικά είδη ινστιτούτων αφορούν μαθήματα μαθηματικών, επιστημών, τέχνης και αγγλικών.  Τα ινστιτούτα αγγλικής γλώσσας είναι ιδιαίτερα δημοφιλή.  Πολλοί αγγλόφωνοι καθηγητές προσλαμβάνονται για να διδ άξουν σε ινστιτούτα αγγλικής γλώσσας στην Κορέα και αναφέρονται ως αγγλικοί hagwons .
Hagwons … της Κορ έ ας  Τα σχολικά χρόνια του λυκείου είναι μια περίοδος όπου οι μαθητές έχουν μικρή δυνατότητα να κάνουν οτιδήποτε άλλο εκτός από το να μελετούν.  Το κορεάτικο ρητό «Κοιμ ή σου π έ ντε ώ ρες και θα αποτ ύ χεις, κοιμ ή σου τ έ σσερις ώ ρες και θα περ ά σεις» λαμβάνεται σοβαρά υπόψη.  Για τρία χρόνια οι μαθητές ουσιαστικά ξεκινούν το σχολείο στις 6 το πρωί και τελειώνουν τα μεσάνυχτα. Κάποιοι μαθητές τελειώνουν στις 10 το βράδυ και στη συνέχεια πηγα ίνουν σε hagwons μέχρι τα μεσάνυχτα ή τη 1 η ώρα τη νύχτα.  Ορισμένοι μαθητές μπορούν να αποφύγουν τα μαθήματα από τις 6 μ.μ. έως τα μεσάνυχτα, αλλά γι’ αυτό χρειάζεται η έγκριση τόσο των γονιών όσο και του προσωπικού τους καθηγητή, κι έτσι λίγοι τολμούν να ζητήσουν κάτι τέτοιο.
Hagwons … της Κορ έ ας  Το πρόγραμμα αυτό διαρκεί εφτά μέρες την εβδομάδα και είναι αυστηρό ακόμα και για τις ημέρες που είναι ν όμιμη αργ ία ή διακοπές.  Δεν είναι ασυνήθιστο το φαινόμενο κατά τη διάρκεια των εξετάσεων οι μαθητές να κοιμούνται στο μάθημα λόγω εξάντλησης.  Οι μαθητές ενθαρρύνονται να βάζουν τους εαυτούς τους σε άγριο ανταγωνισμό με τους φίλους τους και τους συμμαθητές τους.
Hagwons … της Κορ έ ας  Απαιτείται οι μαθητές να φορούν φόρμες, και η πλειοψηφία των σχολείων επιβάλει όριο και για το μάκρος των μαλλιών. Αν βρεθεί ότι είναι αρκετά μακριά, ο καθηγητής μπορεί να τα κόψει επί τόπου.  Οι μαθητές το 2005 ξεκίνησαν να οργανώνουν μία καμπ άνια με τίτλο “No cut” («Όχι κούρεμα» ), για να διαδηλώσουν κατά αυτού του νόμου.  Οι κορεάτες μαθητές του λυκείου υποφέρουν από υψηλά ποσοστ ά κατάθλιψης και αυτοκτονιών. Τα νούμερα των αυτοκτονιών αυξάνονται κατά πολύ στις περιόδους των εξετάσεων.  Το 2005 οι μαθητές συγκεντρώθηκαν στη Σεούλ για αποτ ίνουν τιμή στη μνήμη των φίλων τους που είχαν αυτοκτονήσει και να διαδηλώσουν για μείωση των ωρών του σχολείου και την
Hagwons … της Κορ έ ας  Ένας σημαντικός αριθμός από αυτούς που διαδήλωναν φορούσαν μάσκες και ζητούσαν από τους ρεπόρτερς να μην τους τραβούν φωτογραφίες με το φόβο ότι θα τιμωρηθούν από τους καθηγητ ές τους στο σχολείο. Πολλά σχολεία προειδοποίησαν τους μαθητές να μην πάνε στη διαδήλωση.
Στις Η.Π.Α. …  Ο όρος “cram schools” στις Ηνωμένες Πολιτείες θεωρείται υποτιμητικός και γι’ αυτό οι σχετικές επιχειρήσεις καλούνται “ tutoring services ” (=φροντιστηριακές υπηρεσίες) ή “ test preparation centers ” (=κέντρα προετοιμασίας εξετάσεων).  Μερικές γνωστές επιχειρήσεις αυτού του τύπου είναι τα Barron’s, Kaplan, Peterson’s και Sylvan Learning.  Οι μαθητές κάνουν επαναληπτικά μαθήματα σε λογιστικά και νομικά θέματα για τις εξετάσεις CPA (που αφορούν σπουδές Λογιστικής, και πραγματοποιούνται για παράδειγμα από το DeVry University) και τις εξετάσεις bar (για σπουδές Νομικής, που πραγματοποιούνται π.χ. από το πανεπιστήμιο BarBri) αντίστοιχα.
Στις Η.Π.Α. … “Be prepared”
Στις Η.Π.Α. … “Το φροντιστήριο μιας αμερικάνικης φτωχογειτονιάς”
… και στον Καναδ ά .  Τα φροντιστηριακά μαθήματα είναι ευρέως αποδεκτ ά σαν μια δραστηριότητα που συμπληρώνει όσα διδάχθηκαν στο κανονικό σχολείο, μέσω των οποίων ο καθηγητής βοηθά τον μαθητή να κατανο ήσει καλύτερα τα μαθήματα που διδάχτηκε στην τάξη ή να προετοιμαστε ί για ένα τεστ ή εξέταση.  Σύμφωνα με έρευνα του Τμήματος Κοινωνιολογίας του McMaster University, το φαινόμενο είχε μία θεαματική ανάπτυξη την προηγούμενη δεκαετία.  Ο αριθμός των κέντρων παροχής φροντιστηριακών μαθημ άτων έχει αυξηθεί από 200% έως 500% τα τελευταία 30 χρόνια. Στην πόλη του Τορόντο ο αριθμός των χώρων που κατείχαν επιχειρήσεις παροχ ής ιδιαιτέρων μαθημάτων αυξήθηκε από 10, στα μέσα της δεκαετ ίας του 60, σε 74 κατά το έτος 2000.  Πολλά από αυτά τα κέντρα όπως, παραδείγματος χάρη, το Kumon , το Sylvan Learning Center , το Oxford Learning Center , το Academy
… και στον Καναδ ά . Το Sylvan Learning Center χαρακτηρίστηκε ως το νο ύ μερο έ να franchise από την American Association of Franchisees & Dealers και προηγήθηκε έναντι πιο γνωστών επιχειρήσεων όπως τα McDonalds, το Trifty Car Rental κ.α. Υπάρχει μια σημαντική ζήτηση για υπηρεσίες φροντιστηριακών μαθημάτων. Περίπου το 24% των γονιών που έχουν παιδιά σχολικής Ε ά ν ο Μ ό τσαρτ και ο Μιχα ή λ ηλικίας στο Οντάριο έχουν Ά γγελος ή ταν μαθητ έ ς στα σημεριν ά αμερικ ά νικα σχολε ί α: προσλάβει φροντιστές ενώ το 50% (Φωνές της καθηγήτριας) «Γουόλφκανγ, των Καναδών ισχυρίζεται ότι θα το Μάικ! Σταματήστε να σπαταλάτε χρόνο! έκανε αν ήταν οικονομικά δυνατό. Θα έπρεπε να εξασκείστε για τις κρατικές εξετάσεις!» Πηγή: Rethinking Schools Online , Vol .
… και στον Καναδ ά .  Τα φροντιστηριακά κέντρα προσφέρουν προετοιμασία στους νέους του Καναδά για τις εξετάσεις SSAT (για εισαγωγή σε ιδιωτικά σχολεία) και SAT (εισαγωγή σε αμερικανικά πανεπιστήμια).  Ωστόσο, καθότι έχουν ως στόχο να προχωρήσουν πέρα απ ό τη βοήθεια στις εργασίες για το σπίτι και την προετοιμασία για τα τεστ, προσφέρουν διαφορετικούς παιδαγωγικούς στόχους, ενθαρρύνοντας την ανάπτυξη δεξιοτήτων και συνηθειών που θα ε ίναι χρήσιμες για όλη τη διάρκεια της ζωής τους. Για το λόγο αυτ ό άρχισαν να αυτοαποκαλούνται «Κέντρα εκμάθησης» ( “Learning Centers”)  Επιπλέον, τα κέντρα εκμάθησης αναπτύσσουν προγράμματα και για παιδιά προσχολικής ηλικίας, τα οποία στοχεύουν στην ανάπτυξη ικανοτήτων ανάγνωσης και γραφής.
Στην Α ί γυπτο
Στην Α ί γυπτο  Σύμφωνα με μελέτη που διεξήγαγε το Πανεπιστήμιο του Aveiro, τα φροντιστηριακά μαθήματα συνιστούν μία διαδεδομένη πρακτικ ή σε ολόκληρη τη χώρα, παρά την απαγόρευση της αιγυπτιακής κυβέρνησης στους καθηγητές της δημόσιας εκπαίδευσης να παραδίδουν ιδιαίτερα μαθήματα.  Κατά μέσο όρο, το 40% των μαθητών παρακολουθούν ιδιαίτερα μαθήματα και στο επίπεδο της δευτεροβάθμιας εκπα ίδευσης το ποσοστ ό αυτό ανέρχεται στο 60%.  Τα φροντιστηριακά μαθήματα παραδίδονται ατομικά ή σε ομάδες, και μάλιστα πολλές φορές στους ίδιους τους μαθητές στους οποίους διδάσκουν στα κανονικά σχολεία.  Οι μαθητές παρακολουθούν μαθήματα τουλάχιστον σε τέσσερα διαφορετικά αντικείμενα σπουδών με, κατά μέσα όρο, έξι έως οκτ ώ συνεδρίες την εβδομάδα.
Στην Κ έ νυα Το 1999, το Υπουργείο Παιδείας της Κένυας εξέδωσε μια εγκύκλιο στην οποία δήλωνε ότι η κυβέρνηση δεν επιτρέπει την παράδοση φροντιστηριακών μαθημάτων είτε στο επίπεδο της πρωτοβάθμιας είτε στο επίπεδο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, αλλά η οδηγία αυτή αγνοήθηκε από τους διάφορους παράγοντες.  Σε ορισμένες περιπτώσεις, όταν οι καθηγητές των σχολείων παραδίδουν φροντιστηριακά μαθήματα στους ίδιους τους μαθητές τους, προσπαθούν να δημιουργήσουν ζήτηση για τις υπηρεσίες αυτές, μειώνοντας παραδείγματος χάρη, την ποσότητα και την ποιότητα αυτών που διδάσκουν στην τάξη.
Στην Κ έ νυα Πιστοποιητικό Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Κένυας: Σε αυτ ό βασίζεται η πρόσβαση στα δευτεροβάθμια σχολεία, των οποίων ο αριθμός είναι πολύ περιορισμένος. Λιγότερο από 40% των μαθητών που τελειώνουν την πρωτοβάθμια εκπαίδευση κατορθώνουν να επιτύχουν μια θέση σε δημόσιο σχολείο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Π ί νακες του ΟΟΣΑ
Π ί νακες του ΟΟΣΑ
2001 : Έ να video του ΥΠΕΠΘ με ιδ έ α την αποτυχημ έ νη προσπ ά θεια
2006 : Έ να video απ ό την Βραζιλ ί α των curshino pre - vestibular “Δε γεννήθηκαν όλοι οι Βραζιλιάνοι για να γίνουν αστέρια της μπάλας Αλληλέγγυα εκπαίδευση Από μαθητής με ελλείψεις μέχρι ικανός επαγγελματίας”
Φωτογραφ ί ες Βραζιλι ά νικου φροντιστηρ ί ου Formação Solidária http://www.formacaosolidaria.org.br/
Χιλιαν ά Preuniversitario Simon Preuniversitario www.simon.cl
Χιλιαν ά Preuniversitario Preuniversitario Pedro de Valdivia www.pedrodevaldivia.cl
Στα μεξικ ά νικα CEPU
Τουρκ ί α Στο τουρκικό φροντιστηριακό φαινόμενο δεν θέλω να αναφερθ ώ σε αυτόν τον πονεμένο τόπο˙ όμως ως δάσκαλοι μιας μνήμης που διδάσκει έχουμε την υποχρέωση χωρίς ιστορικές διαγραφές να τονίζουμε στους μαθητές μας την ανάγκη της ειρηνικής συνύπαρξης ανθρώπων και πολιτισμών.
Θα θυμ ή σω μ ό νο μια ανταπ ό κριση της Φρ ά γκω Καραογλ ά ν απ ό την Κωνσταντινο ύ πολη στα «Ν έ α» τον Ιο ύ λιο του 2003 : «… Ο Εμρέ Κατζάρ από την Κόνια που για πρώτη φορά στα χρονικά απάντησε με επιτυχία και στις τριακόσιες ερωτήσεις του συστήματος εισαγωγής στα τουρκικά πανεπιστήμια δήλωσε στον τύπο: … Ευχαριστώ την οικογένειά μου κα τα φροντιστήρια Final… και συμπλήρωσε ότι αν το επέτρεπαν οι οικονομικές συνθήκες της οικογένειάς του θα προτιμούσε να σπουδάσει στο εξωτερικό για να έχει καλύτερες ευκαιρίες εργασίας αργότερα.» Πανελλ ή νιες και Παντουρκικ έ ς οι καημο ί – φα ί νεται – ε ί ναι ί διοι συμπλ ή ρωσε η Ρωμι ά δημοσιογρ ά φος.
Για τη πληρότητα του θέματος δίνουμε πλήρη στοιχεία για τη γείτονα χώρα  Λειτουργούν 3000 φροντιστήρια για 2.000.000 μαθητές της Γ’ Λυκείου και 1.000.000 μαθητές της Β’ Λυκείου  Από 2.000.000 μαθητές της Γ’ Λυκείου εισάγονται 200.000  Το σύστημα είναι ιδιαίτερα ανταγωνιστικό και έχουμε μία και μοναδική εξέταση 195 λεπτών (3 ώρες και 1 τέταρτο) κατά την διάρκεια του οποίου οι μαθητές απαντούν σε 320 ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής με 5 απαντήσεις  Οι ερωτήσεις είναι κοινές μέχρις ενός σημείου για όλους και διαφοροποιούνται ανάλογα με τις ομάδες των σχολών από κει και πέρα  Μέσος όρος μαθητών σ’ ένα φροντιστήριο 1.000(!) άτομα  Εβδομαδιαίο πρόγραμμα 12 ωρών (450 – 500 ώρες ετησίως)  Ετήσια δίδακτρα 2.000 – 3.000€ για εικοσαμελή τμήματα(!)
 Ωριαία αποζημίωση διδάσκοντος με φόρους 20€ περίπου  Οι σωστές απαντήσεις στις εξετάσεις καταχωρούνται σε ειδικό έντυπο επιλογής με αρίθμηση από 1 έως 5 και η διόρθωση είναι ηλεκτρονική με scanning  Τρεις λάθος απαντήσεις «τρώνε» μια σωστή στη Πόλη˙ το σύστημα είναι ακριβώς ίδιο με τα αμερικάνικα SAT – tests  Στο φροντιστήριο που επισκεφθήκαμε οι καθηγητές στην τάξη φορούσαν λευκές μπλούζες!  Σε κάθε φροντιστήριο υπάρχουν δεκάδες βοηθοί καθηγητές κυρίως αριστούχοι φοιτητές και τελειόφοιτοι οι οποίοι σε συγκεκριμένα μελετητήρια – αναγνωστήρια βοηθούν τους μαθητές και λύνουν τις απορίες τους.  Από το σώμα αυτών των «βοηθών» καθηγητών κάποιοι εξελίσσονται σε καθηγητές του φροντιστηρίου σε 2 ή 3 χρόνια αφού χρησιμοποιηθούν δοκιμαστικά στην τάξη.
 Τα τούρκικα φροντιστήρια «dershanesi» λειτουργούν και Σαββατοκύριακο˙ κενή μέρα είναι η Δευτέρα.  Συναντήσαμε και Ελληνόπουλα που προετοιμάζονται σε τούρκικα φροντιστήρια από το Ζωγράφειο Λύκειο της Ελληνικής Κοινότητας του Γαλατά.  Στην Τουρκία λειτουργούν πολλά ιδιωτικά Πανεπιστήμια υψηλού κύρους στα οποία τα παιδιά εγγράφονται μόνο αν πετύχουν στις γενικές εξετάσεις˙ σε πολλές σχολές οι βάσεις τους είναι υψηλότερες από ότι στα δημόσια Πανεπιστήμια˙ ετήσια δίδακτρα σ’ ένα ιδιωτικό Πανεπιστήμιο περίπου 8.000€.  Η πολιτική ηγεσία της χώρας έχει αποδεχθεί την παρουσία των φροντιστηρίων η οποία έγινε κυριαρχική από το 1970. πάντως το 1980 η δικτατορία του Εβρέν τα έκλεισε για 3 μήνες και κυνήγησε πολλούς αντιφρονούντες.  Η συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου γίνεται μετά τα αποτελέσματα στην εξέταση των 195 λεπτών που αναφέραμε
 Υπάρχουν πολλές φροντιστηριακές αλυσίδες με κυρίαρχες τις Final, Ugur, Καντάκη κ.α.  Ο Τούρκος φροντιστής Enver Yucel ξεκίνησε το 1968 με 1 μικρό φροντιστήριο και τώρα έχει μια αλυσίδα 106 φροντιστηρίων με 100.000 μαθητές!  Παράλληλα έχει και ένα πολύ καλό ιδιωτικό Πανεπιστήμιο με 2.500(!) φοιτητές και ένα ιδιωτικό σχολείο με 1500 μαθητές  Όταν κάποια ΜΜΕ κατηγορούν τους Τούρκους φροντιστές και τον θεσμό αυτοί απαντούν ότι φροντιστήρια υπάρχουν σ’ όλο τον κόσμο και μάλιστα και σε πιο προηγμένες χώρες όπως η Ιαπωνία, η Αγγλία και η Ελλάδα!  Τα φροντιστήρια που επισκεφθήκαμε ήταν καλά οργανωμένα με σημειώσεις – βιβλία, tests επαγγελματικού προσανατολισμού και εξαιρετικούς χώρους!
 Η Ένωση των Τούρκων Φροντιστών διοργανώνει κάθε χρόνο 1 μήνα πριν τις εξετάσεις «παντουρκικό» διαγωνισμό προσομοίωσης 195 λεπτών ίδιο με τις εξετάσεις τους˙ η συμμετοχή είναι καθολική χωρίς πειρατείες και υποκλοπές˙ με τον τρόπο αυτό έχουν σημαντική οικονομική δύναμη από τα έσοδα της προσομοίωσης.
Ο Enver Ycel στην Τουρκία και στον κόσμο
Ο Enver Ycel στην Τουρκία και στον κόσμο
Ένα γράμμα με πολλούς παραλήπτες Η Tashiro από την Ιαπωνία Όπως καθένας, πίστευα πως το να πηγαίνω στο juku ή αλλιώς στο φροντιστήριο ήταν για να κάνει τη ζωή μου κόλαση. Και όταν ξεκίνησα τα εξωσχολικά απογευματινά μαθήματα στην πέμπτη τάξη (Β’ Λυκείου), υπήρχε ένας τόνος δουλειάς. Έβλεπα ακόμα και κάποιες φιλίες μου να απομακρύνονται. Αλλά καθώς περνούσαν οι μήνες, συνέβη κάτι εκπληκτικό: άρχισε να μου αρέσει πραγματικά στο φροντιστήριο.
Ένα γράμμα με πολλούς παραλήπτες Η Tashiro από την Ιαπωνία Στο κανονικό σχολείο, οι καθηγητές ρωτούν τους μαθητές αν έχουν απορίες και κανένας δεν σηκώνει το χέρι – ακόμα και αν το μάθημα δεν έμεινε σε κανενός το κεφάλι. Είναι πολύ ντροπιαστικό να παραδεχτείς ότι δεν κατάλαβες κάτι. Στο φροντιστήριο, ήξερα ότι δεν ήταν ντροπή να κάνεις ερωτήσεις. Οι τάξεις έχουν περίπου 10 μαθητές (συγκριτικά με το τριπλάσιο που υπάρχουν στα σχολεία). Στο σχολείο, το μόνο ζητούμενο είναι να βγει η ύλη όσο πιο γρήγορα γίνεται. Στο φροντιστήριο, οι καθηγητές σε βοηθούν πραγματικά να μάθεις.
Ένα γράμμα με πολλούς παραλήπτες Η Tashiro από την Ιαπωνία Συνήθως τα μεγαλύτερα παιδιά στο σχολείο με πείραζαν πολύ και μου ήταν δύσκολο να μιλήσω στους καθηγητές μου για αυτό το θέμα. Αποφάσισα ότι πρέπει να είμαι δυνατή και να το κρατήσω για τον εαυτό μου. Οι καθηγητές του φροντιστηρίου αισθάνονται σαν σύμμαχοί μου, και δεν είναι απλά μερικοί ψυχροί ενήλικες. Ένας καθηγητής, ο οποίος λέγεται κ. Fujita (του είχαμε βγάλει το ψευδώνυμο Apple Boy γιατί τα μάγουλά του ήταν τόσο ροδαλά και απαλά) ήταν εξαιρετικά υποστηρικτικός, λέγοντάς μου «Μην ανυσυχείς, εγώ θα σε προστατεύσω, Τασίρο».
Ένα γράμμα με πολλούς παραλήπτες Η Tashiro από την Ιαπωνία Την 1η Φεβρουαρίου έδωσα στις εισαγωγικές εξετάσεις για ένα σχολείο το οποίο είχα θέσει στόχο. Νόμιζα ότι τα είχα πάει πολύ καλά, αλλά απέτυχα. Αφού πήρα τα αποτελέσματα, πήγα κατευθείαν στο φροντιστήριο, και το προσωπικό προσπάθησε να με παρηγορήσει όσο έκλαιγα. Οι καθηγητές μου με παρηγορούσαν θυμίζοντάς μου πόσο πολύ είχα δουλέψει. Ένας από αυτούς έκλαιγε. Τότε ξαφνικά μου τηλεφώνησαν οι γονείς μου για να μου πουν ότι είχα γίνει δεκτή στο σχολείο. Ένας μαθητής είχε αποχωρήσει και ήμουν η επόμενη στη λίστα. Όλοι στο φροντιστήριο ξέσπασε σε ζητωκραυγές. Ήταν η ευτυχέστερη στιγμή της ζωής μου. Δεν πηγαίνω πια στο juku και ίσως αυτό ακουστεί περίεργο – αλλά μου λείπει πραγματικά.
Το μέλλον ενός θεσμού
Το μέλλον ενός θεσμού Στην ιστορία των θεσμών και των επαγγελμάτων υπάρχει ένα γνωμικό “..αν θες να δεις το μέλλον ενός επαγγέλματος κοίταξε το παρελθόν του..” 2000 π. Χ. Ο S. N Κramer στο βιβλίο του “ Τhe Sumerians” παραθέτει εκτενή αποσπάσματα από σχολικές εκθέσεις μαθητών που τις επιγράφει “σχολικές μέρες”, “σχολικοί ταραξίες”, “ένας γραφέας και ο δύστροπος γιος του” κ. α. Τις επιγράφει χρησιμοποιώντας παράγωγα της λέξης σχολείο που πρέπει να θυμίσουμε ότι είναι μεταγενέστερη της λέξης φροντιστήριο (!), όπως τεκμηριώνει ο ιστορικός και φροντιστής Σαράντος
Το μέλλον ενός θεσμού Να η περιγραφ ή μιας σχολικ ή ς μ έ ρας: «Όταν ξύπνησα νωρίς το πρωί είδα τη μητέρα μου και της είπα: «Δώσε μου το κολατσιό μου, θέλω να πάω στο σχολείο». Η μητέρα μου μού έδωσε δυο κουλούρια και πήγα στο σχολείο. Ο δάσκαλος που επέβλεπε την ακρίβεια μου είπε: «Γιατί άργησες;» Φοβισμένος και με τρεμάμενη καρδιά μπήκα πριν από το δάσκαλο μου και έκαμα μια υπόκλιση με σεβασμό».
Ο δάσκαλος ο υπεύθυνος για τη καλή συμπεριφορά είπε: «Γιατί σηκώθηκες χωρίς άδεια;» - Με έδειρε. Το μέλλον ενός θεσμού Ο δάσκαλος ο υπεύθυνος για την εξώπορτα είπε: «Γιατί βγαίνεις έξω χωρίς άδεια;» - Με έδειρε. ……………………………………………………… Ο δάσκαλος ο υπεύθυνος για τα Σουμεριακά είπε: «Γιατί δε μιλάς Σουμεριακά;» - Με έδειρε. Ο καθηγητής μου είπε: «Τα χέρια σου δεν με ικανοποιούν» - Με έδειρε. Και έτσι άρχισα να μισώ τη τέχνη του γραφέα, να παραμελώ τη τέχνη του γραφέα. Ο καθηγητής μου δεν ήταν ευχαριστημένος μαζί μου. Σταμάτησε να μου διδάσκει τη τέχνη του στο γράψιμο. Δεν με προετοίμαζε καθόλου για να γίνω νεαρός συγγραφέας ούτε για να γίνω μεγάλος αδελφός».
Απελπισμένος ο μαθητής καταφεύγει στον πατέρα του: «Δώσε του λίγο έξτρα μισθό, κάνε τον να Το μέλλον ενός θεσμού γίνει πιο ευγενικός. Κάνε τον να αφήσει για λίγο την αριθμητική. Όταν απαριθμεί τις υποθέσεις των μαθητών όλου του σχολείου, κάνε τον να με συμπεριλαμβάνει και μένα». Ο πατέρας φέρνει το δάσκαλο στο σπίτι για ιδιαίτερα μαθήματα. Ο μαθητής είναι «τύπος και υπογραμμός», παρακολουθεί και μαθαίνει. Ο πατέρας εκφράζει την ικανοποίηση του στο δάσκαλο λέγοντας του μεταξύ άλλων: «Ο μικρός μου, άνοιξε το χέρι του κι εσύ έβαλες πάνω του τη σοφία. Του έδειξες όλα τα λεπτά σημεία της γραφής. Τον έκανες να δει τις λύσεις των μαθηματικών και αριθμητικών προβλημάτων, τον δίδαξες να κάνει βαθιά τη σφηνοειδή γραφή».
Το μέλλον ενός θεσμού Η έ κφραση της χαρ ά ς του πατ έ ρα μεταφρ ά ζεται με προσφορ ά προς το δ ά σκαλο ά φθονου λαδιο ύ ( irida oil), μιας φορεσι ά ς, έ ξτρα μισθο ύ και εν ό ς δαχτυλιδιο ύ . Ο δάσκαλος κατευχαριστημένος λέει στο μαθητή: «…Επειδή μου έδωσες τα πάντα χωρίς περιορισμό, μου πλήρωσες μισθό παραπάνω από τις προσπάθειες μου και με τίμησες, είθε η Nibada, η βασίλισσα των αγγέλων να γίνει ο φύλακας άγγελος σου.»
Το μέλλον ενός θεσμού Πραγματικά, σ’ αυτή την έκθεση βρίσκουμε πάρα πολλά στοιχεία για τη σουμεριακή σχολική ζωή και εκπαίδευση. Βλέπουμε π.χ. την κατανομή αρμοδιοτήτων ανάμεσα στους δασκάλους, την παιδαγωγική αρχή της σωματικής τιμωρίας για κάθε παράπτωμα του μαθητή, την άσκηση των μαθητών στην πειθαρχία και την τάξη, τις σχέσεις μαθητών και δασκάλων κ.τ.λ.
Το μέλλον ενός θεσμού Βλ έ πουμε επ ί σης και την αντ ί ληψη του ιδια ί τερου μαθ ή ματος, του έ ξτρα μισθο ύ και των δ ώ ρων προς το δ ά σκαλο ως – αποτελεσματικ ώ ν ό πως φα ί νεται – μ έ σων αλλαγ ή ς της συμπεριφορ ά ς του δασκ ά λου απ έ ναντι στο μαθητ ή που «δεν τα καταφ έ ρνει» στο σχολε ί ο. Π ό σα πρ ά γματα ά λλαξαν ά ραγε στην ανθρ ώ πινη νοοτροπ ί α ό λα αυτ ά τα 4 . 000 χρ ό νια που μας χωρ ί ζουν απ ό τις «Σχολικ έ ς Μ έ ρες» του Σουμ έ ριου μαθητ ή ; Αν κοιτ ά ξουμε το κορε ά τικο μοντ έ λο στο οπο ί ο αναφερθ ή καμε πριν δεν έ χουν αλλ ά ξει πολλ ά !
Το μέλλον ενός θεσμού Το μέλλον των φροντιστηρίων είναι βέβαιο γιατί είναι συνυφασμένο με την προοπτική του μαχόμενου δασκάλου που αξιολογείται καθημερινά στην τάξη. Οι μαθητ έ ς ε ί ναι σαν τα λαγωνικ ά : οσφρα ί νονται τον Δ ά σκαλο απ ό μακρι ά· πρ έ πει ό μως εμε ί ς να νι ώ θουμε βαθει ά ό τι ε ί μαστε δ ά σκαλοι!
Η ποιοτική και πιστοποιημένη Το μέλλον ενός θεσμού φροντιστηριακή εκπαίδευση έχει στη σημερινή κοινωνική και εκπαιδευτική πραγματικότητα αναμφισβήτητο ρόλο και λόγο. Η μέση εκπαίδευση αποτελεί το κρίσιμο στάδιο της Παιδείας μας που οδηγεί στην επόμενη βαθμίδα, την αγορά εργασίας και στην κοινωνική ένταξη των νέων ανθρώπων. Η ποιότητα και η συνεχής αξιολόγηση αποτελούν μονόδρομο για κάθε κοινωνία. Το σχολείο του αύριο είναι ένα ολοήμερο σχολείο, που στη πρωινή του λειτουργία κοινωνικοποιεί και μορφώνει, και στην απογευματινή του άσκηση φροντίζει τους μαθητές, επιλύει μαθησιακά προβλήματα, προετοιμάζει τη μετάβαση στην επόμενη βαθμίδα, σ’ ένα προστατευμένο περιβάλλον
Το μέλλον ενός θεσμού Η επιβίωση και η ανάπτυξη όμως των φροντιστηρίων σ’ ένα εκτεταμένο καθεστώς επικίνδυνης παραοικονομίας προϋποθέτει τη συνεχή βελτίωση και τη καθιέρωση μιας σύγχρονης φροντιστηριακής συνείδησης. Ο σύγχρονος φροντιστής πέρα από τη χαρισματική εκπαιδευτική του υπόσταση και το έργο του οφείλει να αποκτήσει γνώσεις και δεξιότητες που θα του επιτρέψουν να αντιμετωπίσει τον έντονο ανταγωνισμό με νέα σχήματα και νέες μορφές υγιούς συνεργασίας.
Το μέλλον ενός θεσμού Το λειτούργημα μας ακόμα και στη πιο ιδελεαστική του μορφή είναι και επιχείρηση. Μια επιχείρηση που ως οικονομική οντότητα έχει έσοδα, έξοδα και πολλαπλές υποχρεώσεις. Μια επιχείρηση νόμιμη που δικαιούται να απολαμβάνει κέρδη για να μπορεί να επιτελεί το λειτούργημα με αφοσίωση και μεράκι. Η αποδ ό μηση του οργανωμ έ νου λα ϊ κο ύ φροντιστηρ ί ου θα επιφ έ ρει ό χι ασφαλ ώ ς την εξ ά λειψη του φαιν ό μενου αλλ ά την αριστοκρατικοπο ί ηση της παιδε ί ας.

More Related Content

PDF
5. Κοινωνικοποίηση και κοινωνικός έλεγχος. Έννοια της κοινωνικοποίησης - Φορε...
byΤσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
ODP
2.1-2.3 Κοινωνικές ομάδες
byΝίκος Θεοτοκάτος
 
PPT
κοινωνική κινητικότητα
bystelmanta
 
PPSX
«ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: Εργαλείο Εκπαίδευσης και Μάθησης» Παιχνίδια Ρόλων και Προσομοίω...
byEvgenia Arvaniti Prevezanou
 
PPTX
Κοινωνική θέση και κοινωνικός ρόλος (σελ. 78-80)
byΑντιγόνη Κριπαροπούλου
 
PPT
Μεσογειακή βλάστηση
by5ο Γυμνάσιο Ξάνθης
 
PPT
5.1 Κοινωνικοποίηση
byΝίκος Θεοτοκάτος
 
PDF
ΕΘΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΕΞΑΡΤΗΣΗ
by1lykspartis
 
5. Κοινωνικοποίηση και κοινωνικός έλεγχος. Έννοια της κοινωνικοποίησης - Φορε...
byΤσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
2.1-2.3 Κοινωνικές ομάδες
byΝίκος Θεοτοκάτος
 
κοινωνική κινητικότητα
bystelmanta
 
«ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: Εργαλείο Εκπαίδευσης και Μάθησης» Παιχνίδια Ρόλων και Προσομοίω...
byEvgenia Arvaniti Prevezanou
 
Κοινωνική θέση και κοινωνικός ρόλος (σελ. 78-80)
byΑντιγόνη Κριπαροπούλου
 
Μεσογειακή βλάστηση
by5ο Γυμνάσιο Ξάνθης
 
5.1 Κοινωνικοποίηση
byΝίκος Θεοτοκάτος
 
ΕΘΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΕΞΑΡΤΗΣΗ
by1lykspartis
 

What's hot

PDF
'Αλγεβρα Β λυκείου,συστήματα
byΘανάσης Δρούγας
 
PPTX
αρχή λειτουργίας γεννητριών και κινητήρων συνεχούς ρεύματος
byDimitris Kanakakis
 
PDF
Επαναληπτικό διαγώνισμα Β Λυκείου Άλγεβρα - Πολυώνυμα
byΜάκης Χατζόπουλος
 
PDF
Θεωρία και ασκήσεις για τα ΕΠΑΛ στη Γ τάξη 2020 - 21
byΜάκης Χατζόπουλος
 
PPTX
κεφ 15 κοινωνικα δικτυα
byΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΚΟΚΚΙΝΟΥ
 
PPTX
κοινωνικά προβλήματα.pptx
byMariaLekka2
 
PDF
6. Κοινωνικά προβλήματα. Β΄ μέρος. Τροχαία ατυχήματα, κυκλοφοριακή αγωγή - Αθ...
byΤσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
PPTX
5ο ΒΙΑ ΣΤΑ ΓΗΠΕΔΑ
byELENI KAMARIANOU
 
PDF
Theories mathisis
byVasilis Sotiroudas
 
PPTX
Ανεργία και Συνέπειες
byd tampouris
 
PPT
εργασια δικαιωματα και υποχρεωσεις
byepal_ale
 
PPT
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ
byChristos Gotzaridis
 
PPTX
ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΙ ΘΕΣΜΟΙ
bygskoubaflos
 
PPT
Συνάρτηση "1-1"
byperi2005
 
PPT
φυσικη πιεση β γυμνασιου
bybasilis
 
PPTX
Φορείς Κοινωνικοποίησης
byXristina Drosou
 
PPT
Τι είναι το Aids
byEleni Kabaraki
 
PDF
ΜΕΣΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ
by1lykspartis
 
PDF
σχέδιο μαθήματος διαθεματικοτητα
byΛόγοι πνευματικοί
 
DOCX
Κοινωνικές αξίες (σελ.12-13)
byΑντιγόνη Κριπαροπούλου
 
'Αλγεβρα Β λυκείου,συστήματα
byΘανάσης Δρούγας
 
αρχή λειτουργίας γεννητριών και κινητήρων συνεχούς ρεύματος
byDimitris Kanakakis
 
Επαναληπτικό διαγώνισμα Β Λυκείου Άλγεβρα - Πολυώνυμα
byΜάκης Χατζόπουλος
 
Θεωρία και ασκήσεις για τα ΕΠΑΛ στη Γ τάξη 2020 - 21
byΜάκης Χατζόπουλος
 
κεφ 15 κοινωνικα δικτυα
byΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΚΟΚΚΙΝΟΥ
 
κοινωνικά προβλήματα.pptx
byMariaLekka2
 
6. Κοινωνικά προβλήματα. Β΄ μέρος. Τροχαία ατυχήματα, κυκλοφοριακή αγωγή - Αθ...
byΤσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
5ο ΒΙΑ ΣΤΑ ΓΗΠΕΔΑ
byELENI KAMARIANOU
 
Theories mathisis
byVasilis Sotiroudas
 
Ανεργία και Συνέπειες
byd tampouris
 
εργασια δικαιωματα και υποχρεωσεις
byepal_ale
 
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ
byChristos Gotzaridis
 
ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΙ ΘΕΣΜΟΙ
bygskoubaflos
 
Συνάρτηση "1-1"
byperi2005
 
φυσικη πιεση β γυμνασιου
bybasilis
 
Φορείς Κοινωνικοποίησης
byXristina Drosou
 
Τι είναι το Aids
byEleni Kabaraki
 
ΜΕΣΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ
by1lykspartis
 
σχέδιο μαθήματος διαθεματικοτητα
byΛόγοι πνευματικοί
 
Κοινωνικές αξίες (σελ.12-13)
byΑντιγόνη Κριπαροπούλου
 

Viewers also liked

PPT
κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού
byΑλέξανδρος Ζαμπραΐλας
 
PDF
Madecassoside 34540-22-2-api
byMadecassoside-34540-22-2-api
 
PDF
Air Vice Marshal John Blackburn on 21st Century Force Design
byICSA, LLC
 
PDF
Python base lezione1
byAnnalisa Vignoli
 
PDF
Linking words
bySusana Vazquez
 
PPT
«Причини невисокої якості знань учнів і шляхи їх подолання»
bysasha884
 
DOCX
Istraživački rad - Centralna banka Japana
byБојан Магазин
 
DOCX
Seminarski 1(1)
byjelenalakovic
 
PPTX
Linking words.
byjaqueline meza
 
PDF
Проблеми педагогічної кваліметрії компетентнісно-орієнтованого навчання
byАлександр Аиро
 
PDF
HNCJ-Conference-Report
byDolsie Kalmatak
 
PDF
Децентралізація освіти in Poland
byАлександр Аиро
 
PPTX
Linking Words
byEdwin Brandon Samir Maldonado Rios
 
DOCX
My selling
byHassanal Hayazi
 
PDF
Usiamo bene WordPress
byPaolo Valenti
 
PPTX
Diversamente Javascript: si.. può.. fare! (di Mirko Ravaioli)
byFrom The Front
 
PDF
Corso avanzato di Tecnologie WEB - jquery e d3js
byStudiabo
 
PDF
IAB-Europe-Attitudes-towards-Programmatic-Advertising-report_June-2016-v3
byGraham Wylie
 
PPTX
Внутренняя сеть БГПУ
byMatevosyan Artur
 
DOCX
CV SIDDARTH
bySiddarth Kaul
 
κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού
byΑλέξανδρος Ζαμπραΐλας
 
Madecassoside 34540-22-2-api
byMadecassoside-34540-22-2-api
 
Air Vice Marshal John Blackburn on 21st Century Force Design
byICSA, LLC
 
Python base lezione1
byAnnalisa Vignoli
 
Linking words
bySusana Vazquez
 
«Причини невисокої якості знань учнів і шляхи їх подолання»
bysasha884
 
Istraživački rad - Centralna banka Japana
byБојан Магазин
 
Seminarski 1(1)
byjelenalakovic
 
Linking words.
byjaqueline meza
 
Проблеми педагогічної кваліметрії компетентнісно-орієнтованого навчання
byАлександр Аиро
 
HNCJ-Conference-Report
byDolsie Kalmatak
 
Децентралізація освіти in Poland
byАлександр Аиро
 
Linking Words
byEdwin Brandon Samir Maldonado Rios
 
My selling
byHassanal Hayazi
 
Usiamo bene WordPress
byPaolo Valenti
 
Diversamente Javascript: si.. può.. fare! (di Mirko Ravaioli)
byFrom The Front
 
Corso avanzato di Tecnologie WEB - jquery e d3js
byStudiabo
 
IAB-Europe-Attitudes-towards-Programmatic-Advertising-report_June-2016-v3
byGraham Wylie
 
Внутренняя сеть БГПУ
byMatevosyan Artur
 
CV SIDDARTH
bySiddarth Kaul
 

Similar to Γ. Χατζητέγας- Διεθνές φαινόμενο το φροντιστήριο

PPT
ΤΟ ΕΛΗΝΙΚΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ
byedu4u
 
PPT
Η Δομή του Ελληνικού Εκπαιδευτικού Συστήματος
byGeorge Asimakopoulos
 
PPTX
εκπαιδευτικά συστήματα ευρωπαϊκών χωρών
byMarilenaP2
 
PPTX
Ka1 iceland.pptx
by1gymkalamp
 
PPT
Front Irland
byedu4u
 
PPTX
σπουδες στο εξωτερικο (ν.κορεα,χονγκ κονγκ,ιαπωνια)
byzzeross
 
PPTX
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptx
bymariabouschanetzi1
 
PDF
ΑΡΧΕΣ ΣΚΟΠΟΣ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ok.pdf
byBillBill55
 
PPTX
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
byΑντιγόνη Κριπαροπούλου
 
DOC
δέσποινα γρηγοριάδου
bysokaniak
 
PPT
Front Japan
byedu4u
 
PPT
Front Word
byedu4u
 
PDF
ηλεκτρονικη εφημεριδα στ2
bymdaglis
 
PPTX
Βασιλική_Κατωπόδη_7201_Βασιλική_Κατωπόδη_7201
byssuserc22d2a
 
PPTX
ΠΑΧΝΕΡΗ_ΜΑΡΙΑ_ΕΛΕΝΗ_ΘΕΟΔΩΡΑ_1092510_ΑΡΙΑΔΝΗ_ΧΡΑΝΙΩΤΗ_1092549
byssuser91f334
 
PPTX
ΑΡΙΑΔΝΗ_ΧΡΑΝΙΩΤΗ_1092549_ΜΑΡΙΑ_ΕΛΕΝΗ_ΘΕΟΔΩΡΑ_ΠΑΧΝΕΡΗ_1092510
byssuser91f334
 
PPT
Front France
byedu4u
 
PPT
σπουδες στο εξωτερικο( δυτικη ευρωπη)
byzzeross
 
PPT
ερευνητικη ομαδα συγκρισης ευρωπαϊκων εκπαιδευτικων συστηματων
byStauroula Kakaraki
 
PPSX
Αγγλικά Πανεπιστήμια - Η Χρησιμότητα της Αγγλικής Γλώσσας
by4o Lykeio Alex/polis
 
ΤΟ ΕΛΗΝΙΚΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ
byedu4u
 
Η Δομή του Ελληνικού Εκπαιδευτικού Συστήματος
byGeorge Asimakopoulos
 
εκπαιδευτικά συστήματα ευρωπαϊκών χωρών
byMarilenaP2
 
Ka1 iceland.pptx
by1gymkalamp
 
Front Irland
byedu4u
 
σπουδες στο εξωτερικο (ν.κορεα,χονγκ κονγκ,ιαπωνια)
byzzeross
 
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptx
bymariabouschanetzi1
 
ΑΡΧΕΣ ΣΚΟΠΟΣ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ok.pdf
byBillBill55
 
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
byΑντιγόνη Κριπαροπούλου
 
δέσποινα γρηγοριάδου
bysokaniak
 
Front Japan
byedu4u
 
Front Word
byedu4u
 
ηλεκτρονικη εφημεριδα στ2
bymdaglis
 
Βασιλική_Κατωπόδη_7201_Βασιλική_Κατωπόδη_7201
byssuserc22d2a
 
ΠΑΧΝΕΡΗ_ΜΑΡΙΑ_ΕΛΕΝΗ_ΘΕΟΔΩΡΑ_1092510_ΑΡΙΑΔΝΗ_ΧΡΑΝΙΩΤΗ_1092549
byssuser91f334
 
ΑΡΙΑΔΝΗ_ΧΡΑΝΙΩΤΗ_1092549_ΜΑΡΙΑ_ΕΛΕΝΗ_ΘΕΟΔΩΡΑ_ΠΑΧΝΕΡΗ_1092510
byssuser91f334
 
Front France
byedu4u
 
σπουδες στο εξωτερικο( δυτικη ευρωπη)
byzzeross
 
ερευνητικη ομαδα συγκρισης ευρωπαϊκων εκπαιδευτικων συστηματων
byStauroula Kakaraki
 
Αγγλικά Πανεπιστήμια - Η Χρησιμότητα της Αγγλικής Γλώσσας
by4o Lykeio Alex/polis
 

Recently uploaded

PDF
1. Οξέα-Βάσεις (1ο μέρος) Γ' Λυκείου Θετικής/Υγείας
byAnastasios Vafiadis
 
PPTX
Αναλφαβητισμός, Νεοελληνική Γλώσσα Α΄ Λυκείου
byVassiliki Yiannou
 
PPTX
Ελένη Βλιώρα - Βιβλιοπαρουσιάσεις - Δεκέμβριος 2025 - 41 ΔΣ Περιστερίου.pptx
by41dimperisteriou
 
PDF
Η Περιπέτεια μιας Στάμνας-Γυμνάσιο Παλαιοχωρίου Χαλκιδικής
byKaterina Katsioura
 
PDF
1. Οι συνέπειες της Μικρασιατικής καταστροφής
byKvarnalis75
 
PDF
Αθανάσιος Χριστόπουλος, "Τώρα". Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου
byΤσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
PPTX
ΣΙΤΗΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ. ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
byGerasimos Chamalis
 
PDF
Ενότητα 7, Η Φιλική Εταιρεία και η κήρυξη της ελληνικής επανάστασης στις παρα...
byΤσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
PPTX
Χριστουγεννιάτικος στολισμός 2025 στο σχολείο μας!.pptx
by41dimperisteriou
 
PPTX
Εκπαιδευτική επίσκεψη στη Θεσσαλονίκη.pptx
by7gymnasiokavalas
 
PDF
Πανελλήνιες 2026: Ανακοινώθηκαν οι συντελεστές για την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγή...
bygeorgiakalantzi95
 
PDF
5. Το Σοσιαλιστικό κόμμα
byKvarnalis75
 
PDF
EBE PANELLINIES 2026 1012pinakesfinal.pdf
bykonstantinantountoum1
 
1. Οξέα-Βάσεις (1ο μέρος) Γ' Λυκείου Θετικής/Υγείας
byAnastasios Vafiadis
 
Αναλφαβητισμός, Νεοελληνική Γλώσσα Α΄ Λυκείου
byVassiliki Yiannou
 
Ελένη Βλιώρα - Βιβλιοπαρουσιάσεις - Δεκέμβριος 2025 - 41 ΔΣ Περιστερίου.pptx
by41dimperisteriou
 
Η Περιπέτεια μιας Στάμνας-Γυμνάσιο Παλαιοχωρίου Χαλκιδικής
byKaterina Katsioura
 
1. Οι συνέπειες της Μικρασιατικής καταστροφής
byKvarnalis75
 
Αθανάσιος Χριστόπουλος, "Τώρα". Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου
byΤσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
ΣΙΤΗΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ. ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
byGerasimos Chamalis
 
Ενότητα 7, Η Φιλική Εταιρεία και η κήρυξη της ελληνικής επανάστασης στις παρα...
byΤσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Χριστουγεννιάτικος στολισμός 2025 στο σχολείο μας!.pptx
by41dimperisteriou
 
Εκπαιδευτική επίσκεψη στη Θεσσαλονίκη.pptx
by7gymnasiokavalas
 
Πανελλήνιες 2026: Ανακοινώθηκαν οι συντελεστές για την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγή...
bygeorgiakalantzi95
 
5. Το Σοσιαλιστικό κόμμα
byKvarnalis75
 
EBE PANELLINIES 2026 1012pinakesfinal.pdf
bykonstantinantountoum1
 

Γ. Χατζητέγας- Διεθνές φαινόμενο το φροντιστήριο

  • 2.
    Το τέλος τουεγχώριου μύθου 1983 : Ο Γεώργιος Ψαλτόπουλος παρουσιάζει για πρώτη φορά σημαντικά στοιχεία για την ύπαρξη φροντιστηρίων σε διάφορες χώρες. 1999 : Το γραφείο ορολογίας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου επιχειρεί να διεθνοποιήσει την ελληνική ιδιαιτερότητα με αναφορά σ’ ένα «καθαρά ελληνικό παραεκπαιδευτικό φαινόμενο». Προτείνει μάλιστα μετάφραση στην Αγγλική γλώσσα της έννοιας της παραπαιδείας. 2002 : Η ΟΕΦΕ προσκαλεί τους Ιάπωνες φροντιστές στην Ελλάδα σ’ ένα συνέδριο αφιερωμένο στα παράλληλα απογευματινά σχολεία που λειτουργούν στο πλανήτη. Ο Ιάπωνας δημοσιογράφος Yamanaka, εκπαιδευτικός συντάκτης της “Asahi Shibun”, μιας εφημερίδας που έχει μέση κυκλοφορία 1600000 (!) φύλλα ημερησίως, μόλις πληροφορείται την πρόσκληση των Ιαπώνων φροντιστών της Juku Association μας στέλνει απορημένος ένα e-mail: «σας εντυπωσίασε η εθνική μας εκπαιδευτικ ή
  • 3.
    Το τέλος τουεγχώριου μύθου Λίγους μήνες αργότερα, από το βήμα του συνεδρίου «Παιδεία χωρίς όρια και όρους» στην Αθήνα, ο Πρόεδρος των Ιαπώνων Φροντιστών Masazumi Ishii έλεγε: “ Πάνω από 40000 Juku σε μια χώρα 140.000.000 κατοίκων παίζουν ενεργό ρόλο στην εκπαίδευση μέρα και νύχτα αποζημιώνοντας τα παιδιά για την έλλειψη εκπαίδευσης από τα δημόσια σχολεία. Είχαμε την πεποίθηση για πολλά χρόνια ότι τα Juku που έχουν μια εκπαιδευτική διαδρομή 60 ετών αποτελούν μια ιαπωνική ιδιαιτερότητα μέχρι που ανακαλύψαμε ότι ανάλογα απογευματινά σχολεία υπάρχουν ” σε πολλές χώρες μεταξύ των οποίων και η χώρα σας.
  • 4.
    Μια σ ύντομη περιγραφ ή του Ιαπωνικο ύ μοντ έ λου
  • 5.
    //Μια σύντομη περιγραφήτου Ιαπωνικού μοντέλου Η Μινάκο Σάκο, δημοσιογράφος της Japan Times, το 2005 στο άρθρο της Juku Boom, μας λέει: Ενώ στη δύση τα φροντιστήρια λειτουργούν ως μέσο “ αντισταθμιστικής εκπαίδευσης και απευθύνονται κυρίως σε όσους οδηγούνται σε εξετάσεις, στην Ιαπωνία θεωρούνται απαραίτητο συμπλήρωμα του σχολείου. “ ” Λειτουργούν 50000 Juku με ετήσιο τζίρο τα τρις γιεν (70 δις €) και ο τομέας κυριαρχείται από 20 περίπου φροντιστηριακές αλυσίδες με σημαντικότερες το «Εκπαιδευτικό Ινστιτούτο Κούμον» με 1,5 εκατομμύριο μαθητές και την «Εικο» με 60000 “ παιδιά. ” Η ιστορία των Juku είναι παλιά και ξεκινά από την Edo period (1603-1868) και δίδασκε σε ενήλικους ακαδημαϊκά μαθήματα, πολεμικές τέχνες και καλές τέχνες.
  • 6.
    //Μια σύντομη περιγραφήτου Ιαπωνικού μοντέλου “ Σύμφωνα με τα στοιχεία του «Υπουργείου Εκπαίδευσης, Αθλητισμού, Επιστήμης και Τεχνολογίας», το 39% των μαθητών των δημόσιων δημοτικών και το 75% των δημόσιων γυμνασίων φοιτούν σε φροντιστήρια. ” Ορισμένα φροντιστήρια έχουν καθηγητές που θεωρούνται «αστ έ ρες» στον χώρο των φροντιστών. Ο Pettersen αναφέρει την περίπτωση της παράδοσης μαθημάτων από έναν από αυτο ύς τους «αστέρες», τον Gin Akiyama , όπου οι μαθητές έχουν τη συνήθεια να φωτογραφίζουν ό,τι έγραψε στον πίνακα πριν τα σβήσει.
  • 7.
    //Μια σύντομη περιγραφήτου Ιαπωνικού μοντέλου Ο Ishii Masazumi, πρόεδρος της Juku Association δίνει και την κοινωνική καταγωγή του φαινομένου… “ Στο τέλος της δεκαετίας του `’50 και στις αρχές της δεκαετίας του ’60, οι μεταπολεμικές πληθυσμιακές εκρήξεις αύξησαν κατά πολύ τον αριθμό των μαθητών˙ την ίδια περίοδο άνθισε το κίνημα ενάντια στην υπογραφή και επικύρωση της Συνθήκης Ασφαλείας Ιαπωνίας – Η.Π.Α.. Όσοι πήραν ενεργό μέρος στο κίνημα αντιμετώπισαν στην συνέχεια δυσκολία στην επαγγελματική τους αποκατάσταση! Πολλοί από αυτούς μάζευαν παιδιά στις γειτονιές και για ένα πιάτο φαΐ τους έκαναν μαθήματα˙ έτσι ξεκίνησαν τα juku… ”
  • 8.
    //Μια σύντομη περιγραφήτου Ιαπωνικού μοντέλου και συμπληρώνει: “ Τα juku αναγνωρίσθηκαν κοινωνικά και αποκαλούνται πλέον “δεύτερο σχολείο»… Ήδη έχουμε δημιουργήσει τα δικά μας standards για να ανταπεξέλθουμε στις απαιτήσεις της κοινωνίας… ”
  • 9.
    //Μια σύντομη περιγραφήτου Ιαπωνικού μοντέλου Σύμφωνα με στοιχεία της διαδικτυακής εγκυκλοπαίδειας Wikipedia: Εκτός από τα juku έχουμε και τα yobikō, τα οποία είναι ειδικά κέντρα προετοιμασίας για τις εισαγωγικές εξετάσεις των Πανεπιστημίων˙ υπάρχει ειδοποιός διαφορά μας επισημαίνει ο Ishii Masazumi. Οι μισοί από τους μαθητές της υποχρεωτικής εκπαίδευσης πηγαίνουν στα juku, τα οποία προσφέρουν βοήθεια στα μαθηματικά, τα Ιαπωνικά, τις φυσικές επιστήμες, τα αγγλικά και τις κοινωνικές σπουδές.
  • 10.
    //Μια σύντομη περιγραφήτου Ιαπωνικού μοντέλου Σύμφωνα με στοιχεία της διαδικτυακής εγκυκλοπαίδειας Wikipedia: Υπάρχουν και μη ακαδημαϊκά juku για μαθήματα πιάνου, τέχνης κολύμβησης και μαθήματα άβακα. Ιδιαίτερα μαθήματα είναι μάλλον περιορισμένα και αφορούν το 1% των παιδιών του δημοτικού και το 7,3% των παιδιών του γυμνασίου. Ορισμένα juku έχουν παραρτήματα και στις Η.Π.Α. για να βοηθήσουν τα παιδιά που ζουν στο εξωτερικό να συμβαδίζουν με τους μαθητές στην Ιαπωνία.
  • 11.
    Το τέλος τουεγχώριου μύθου 2003 : Ο Πρόεδρος της Ελληνικής Δημοκρατίας, Κωνσταντίνος Στεφανόπουλος, σε ομιλία του στην Βουλή των Εφήβων εύχεται την κατάργηση των φροντιστηρίων. Στην ίδια ομιλία εκθειάζει το εκπαιδευτικό θαύμα της Ιαπωνίας και της Ιρλανδίας. “ της Ιαπωνίας μαςτηςίναι ότι ίδε μιμηθήκαμεείπε τότείγματα όπως Το σφάλμα ή ε Ιρλανδ ας… παραδε ο κ. Στεφανόπουλος. ” Όταν σε επίσκεψη μας του θέσαμε υπ’ όψιν το ιαπωνικό μοντέλο έμεινε έκπληκτος αλλά με την ικανότητα του έμπειρου πολιτικού μας υπενθύμισε ότι στην Ευρώπη δεν υπάρχουν φροντιστήρια… Κάπως έτσι αρχίσαμε να διερευνούμε το ιρλανδικό μοντέλο…
  • 12.
    Τα Grind Schoolsτης Ιρλανδ ί ας
  • 13.
    Grind σημαίνει αλέθωαλλά σύμφωνα με τα αξιόπιστα λεξικά του Oxford University (1977) σημαίνει μεταφορικά και δουλεύω ή μελετώ εντατικά, σημαίνει μόχθο ή άχαρη δουλειά προετοιμασίας για εξετάσεις.
  • 14.
    Τα Grind Schoolsτης Ιρλανδ ί ας Στην Ιρλανδία η έννοια του φροντιστηρίου εμφανίζεται με τον όρο grind schools στην καθομιλουμένη, ενώ επίσημα συνήθως αναφέρονται ως colleges (κολέγια). Τα κολέγια αυτά λειτουργούν κυρίως ως ιδιωτικά σχολεία το πρωί ( full- time) και παραδίδουν φροντιστηριακά μαθήματα εκτός των σχολικών ωρών τα απογεύματα και το Σάββατο. Τα φροντιστηριακά μαθήματα προσφέρονται τόσο στους μαθητές των κολεγίων (των full-time φροντιστηρίων) όσο και σε μαθητές που πηγαίνουν σε δημόσια σχολεία.
  • 15.
    Τα Grind Schoolsτης Ιρλανδ ί ας Η Student Enrichment Services Ltd . είναι εταιρεία παροχής συμβουλευτικών υπηρεσιών για μαθητές. Σ ύ μφωνα με έ ρευνα που πραγματοπο ί ησε το 2006 σε 1000 μαθητ έ ς στην Ιρλανδ ί α: Τα κορίτσια που πηγαίνουν σε λύκεια θηλέων αποτελούν την πλειοψηφία των μαθητών που κάνουν εξωσχολικά μαθήματα. Στους μαθητές της τρίτης τάξης του Λυκείου (αντίστοιχη με την Γ’ Γυμνασίου) παρατηρήθηκε μια σημαντική αύξηση σε σχέση με τα ποσοστά του 2005, με το 74% να ισχυρίζεται ότι λαμβάνει έξτρα φροντιστηριακή βοήθεια σε τουλάχιστον ένα μάθημα. Το συνολικό ποσοστό των μαθητών της έκτης τάξης (αντίστοιχης της Γ’ Λυκείου) που έκαναν φροντιστήριο ήταν 68% ενώ της πέμπτης 49%.
  • 16.
    Τα Grind Schoolsτης Ιρλανδ ί ας Ίσως τα πιο εντυπωσιακά αποτελέσματα ήταν ότι περίπου το 20% των μαθητών της πρώτης και δεύτερης τάξης παραδέχτηκε ότι κάνει φροντιστήριο σε ορισμένα μαθήματα. Τα πιο δημοφιλή μαθήματα, σε όλες τις ομάδες ηλικιών, για τα οποία ζητούν εξωσχολική βοήθεια είναι τα Μαθηματικά, τα οποία ακολουθούνται από τα Γαλλικά και τα Ιρλανδικά. Ο μέσος αριθμός ωρών που δαπανώνται από τους μαθητές για φροντιστήρια είναι περίπου 2,5 ώρες την εβδομάδα. Leaving Cert .   Junior Cert . Αγ ό ρια Κορ ί τσια Απ ό έ να μ ά θημα και  ά νω Δουβλ ί ν 64% 75% 77% ο Cork 64% 69% 71% Galway 67% 70% 56%
  • 17.
    Τα Grind Schoolsτης Ιρλανδ ί ας Τα φροντιστήρια (grinds) σε συνδυασμό με τη σχολική διδασκαλία είναι εξαιρετικά δημοφιλή ανάμεσα στους μαθητ ές που προσπαθούν να πετύχουν τους υψηλότερους δυνατούς βαθμούς στις εξετάσεις Leaving Cert. Σύμφωνα με στοιχεία που έχουν δημοσιευτεί, π ά νω απ ό 35000 μαθητ έ ς του Leaving Cert και π ά νω απ ό 30000 μαθητ έ ς του Junior Cert πλ ή ρωσαν για φροντιστ ή ρια εκτ ό ς των σχολικ ώ ν ωρ ώ ν την προηγο ύ μενη χρονι ά ( 2004 ). (Sunday Business Post, 14/8/2005) Τα δ ί δακτρα για τα ημερ ή σια κολ έ για είναι σχετικά ακριβά, με μέσο κόστος τα 5000€ ετησίως. Ωστόσο τα δίδακτρα ποικίλουν στα διάφορα σχολεία, ανάλογα με την περιοχή.
  • 18.
    Τα Grind Schoolsτης Ιρλανδ ί ας Στο Δουβλίνο τα μαθήματα αυτά μπορεί να κοστίζουν έως και 25€ την ώρα, ενώ σε άλλες περιοχές της χώρας ξεκινούν από 3€.
  • 19.
    Τα Grind Schoolsτης Ιρλανδ ί ας Repeat colleges : (κολλέγια επανάληψης) Oι μαθητές επιλέγουν κάποια μαθήματα τα οποία ξαναμελετούν για να ξαναδώσουν εξετ άσεις και να βελτιώσουν τους βαθμούς τους. Η Άννι μαθήτρια της έκτης τάξης λέει: “ Ήταν τελείως διαφορετικά από το σχολείο. Ο καθηγητής μας έφτιαξε σε γκρουπ των τριών. Είχε την αδιάσπαστη προσοχή του σε εμάς και φαινόταν ότι υπάρχει πολύς χρόνος για να μείνουμε στα θέματα που εξακολουθούσαμε να μην κατανοούμε και να κάνουμε τις ερωτήσεις που θέλαμε. Πέτυχα ένα C στα μαθηματικά στις εξετάσεις, κάτι το οποίο δε θα είχα καταφέρει χωρίς το φροντιστήριο. Ήμουν ενθουσιασμένη. Δεν το χρειαζόμουν για το πανεπιστήμιο – γιατί τώρα σπουδάζω τέχνες – αλλά βρήκα το φροντιστήριο πολύ χρήσιμο. Επιπλέον και η ατομική μου μελέτη και προσπάθεια βοήθησε σημαντικά στο να πετύχω στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Το φροντιστήριο κόστισε 20€ την ώρα και πιστεύω ότι άξιζε τον κόπο. ” ( www . faceup . ie – Περιοδικ ό για ν έ ους)
  • 20.
    Τα Grind Schoolsτης Ιρλανδ ί ας Ο Dr Tom Callaghan από το Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας του St Patrick’s College στο Δουβλίνο συμφώνησε ότι η κουλτο ύ ρα των φροντιστηρ ί ων έ χει πα ί ξει έ να σημαντικ ό ρ ό λο στην αυξημ έ νη επιτυχ ί α των μαθητ ώ ν στις εξετ ά σεις . Ισχυρίζεται ότι η εστίαση στην στρατηγική των εξετάσεων και στην εξάσκηση αναπόφευκτα θα οδηγούσε σε βελτίωση των βαθμών των μαθητ ών, αλλά ότι τα πλήρη εκπαιδευτικά οφέλη από το πρόγραμμα σπουδ ών δε θα γινόντουσαν αντιληπτά.
  • 21.
    Τα Grind Schoolsτης Ιρλανδ ί ας Εξηγεί πώς η μεταλλαγμένη κοινωνία έχει επηρεάσει τα ιρλανδικά σχολεία: “ Δεν πιστεύω ότι η κουλτούρα των φροντιστηρίων έχει αναπτυχθεί ως απάντηση σε μια συστηματική αποτυχία του ιρλανδικού εκπαιδευτικού συστήματος. Η δημόσια παιδεία ακόμα αντέχει. Οι αλλαγές στη δομή της οικογένειας και της κοινωνίας σημαίνουν ότι υπάρχουν περισσότερες εναλλακτικές κατευθύνσεις διαθέσιμες στους μαθητές. Τα φροντιστήρια (grind schools) λειτουργούν ως κέντρα μελέτης, τα οποία προσφέρουν ένα πειθαρχημένο περιβάλλον για επανάληψη, κάτι το οποίο ίσχυε στο παρελθόν για το σπίτι. Τώρα που οι γονείς βρίσκονται σε καλύτερη οικονομική κατάσταση, προτιμούν αυτό να γίνεται στο φροντιστήριο. ”
  • 22.
    Τα Grind Schoolsτης Ιρλανδ ί ας Βασική ερευνήτρια του ESRI (Economical and Social Research Institute), η Emer Smyth, δήλωσε ότι εθνική έρευνα που πραγματοποιήθηκε το 1994 έδειξε ότι το ένα τρίτο των ιρλανδών μαθητών εκείνης της χρονιάς έκανε φροντιστηριακά μαθήματα. Οι μισοί από αυτούς προέρχονταν από οικογενειακό περιβάλλον με γονείς επιστήμονες ενώ το 20% έχουν γονείς τεχνίτες. Η Smyth δήλωσε ότι δεν φανταζόταν πώς τα ποσοστ ά θα είχαν αλλάξει δραματικά από τότε.
  • 23.
    Τα Grind Schoolsτης Ιρλανδ ί ας Ο διευθυντής του Institute of Education του Δουβλίνου, John Morris, δήλωσε ότι ποτ έ το κολ έ γιο δεν ε ί χε περισσ ό τερους μαθητ έ ς . «Την τελευταία δεκαετία οι άνθρωποι προετοιμάζονται ώστε να εναποθέσουν χρήματα για να παρέχουν στα παιδιά τους τα καλύτερα δυνατά φροντιστήρια», δήλωσε.
  • 24.
    Τα Grind Schoolsτης Ιρλανδ ί ας Υπ ά ρχουν ό μως π ά ντα και οι επικριτ έ ς… “ … Σε περίπτωση που έχετε αποτύχει στις εξετάσεις, πιθανόν να σκέφτεστε να πάτε σε ένα grind school. Ίσως να έχετε ενθαρρυνθεί από τις μεγάλες διαφημίσεις που τοποθετούνται στις εθνικές εφημερίδες και παρουσιάζουν τις επιτυχίες τους. Θα έχετε δει να εμφανίζονται σε πρώτη θέση οι 5 ή 6 εκείνοι μαθητές που κατάφεραν να πάρουν Α. Θα έχετε δει ακόμα τα πολύ ενθαρρυντικά παραδείγματα εκείνων που αύξησαν κατά πολύ τους βαθμούς τους. […] Ωστόσο, αυτό που δεν έχετε δει είναι κάποια αναφορά σε εκείνους τους μαθητές που δεν τα κατάφεραν, που δεν τα πήγαν καλύτερα απ’ ότι θα τα πήγαιναν αν ” παρακολουθούσαν μόνο το κανονικό σχολείο.
  • 25.
    Τα Grind Schoolsτης Ιρλανδ ί ας Υπ ά ρχουν ό μως π ά ντα και οι επικριτ έ ς… “ Όταν κάτσετε να πάρετε απόφαση, μην ξεχάσετε ότι αυτά τα σχολεία είναι επιχειρήσεις. Το ενδιαφέρον τους, πρώτα απ’ όλα, είναι να κάνουν κέρδος, να κερδίσουν χρήματα και γι’ αυτό τα διαφημιστικά τους μηνύματα είναι τόσο αποτελεσματικά. Επικεντρώνονται στο να αυξήσουν τα αποτελέσματά τους παρά στην εκπαίδευση. […] Τα φροντιστήρια δουλεύουν καλύτερα όταν οι μαθητές είναι πειθαρχημένοι και αυτοπαρακινούμενοι. Πολλοί όμως ισχυρίζονται ότι αυτά τα παιδιά θα τα πήγαιναν καλά οπουδήποτε.» ”
  • 26.
    Τα Grind Schoolsτης Ιρλανδ ί ας Η Sunday Business Post, μεγάλη οικονομική και πολιτική εφημερίδα της Ιρλανδίας, διενέργησε και δημοσίευσε στο ηλεκτρονικό της κανάλι (The Post.ie) πλήρη και εκτεταμένη έρευνα, η οποία αναλύει τα μεγαλύτερα φροντιστήρια και κολέγια της Ιρλανδίας, τις υπηρεσίες που καθένα από αυτά προσφέρει καθώς και τα δίδακτρά τους.
  • 27.
    Τα Grind Schoolsτης Ιρλανδ ί ας Το Ινστιτο ύ το Εκπα ί δευσης ( Institute of Education) είναι ένα από τα μεγαλύτερα ιδιωτικά σχολεία σήμερα στην Ιρλανδία. Αντίθετα από τα περισσότερα ιδιωτικά σχολεία της χώρας, το Institute of Education παρέχει μαθήματα, υπό τη μορφή φροντιστηρίων, μόνο για τα δύο τελευταία έτη της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, για την προετοιμασία των εξετάσεων Leaving Certificate.
  • 28.
    Τα Grind Schoolsτης Ιρλανδ ί ας Institute of Education www.ioe.ie
  • 29.
    Τα Grind Schoolsτης Ιρλανδ ί ας Στο επ ί σημο site του Institute of Education παρατηρο ύ με τα παρακ ά τω αξιοσημε ί ωτα: Στην αρχική σελίδα φαίνονται τα διαφορετικά προγράμματα που προσφέρονται: εντατικών φροντιστηριακών μαθημάτων που γ ίνονται κατ ά τη διάρκεια των διακοπών και του καλοκαιριού, full-time προγράμματα, απογευματινών μαθημάτων και μαθημάτων Σαββατοκύριακου και τ έλος ειδικά προγράμματα που απευθύνονται σε μαθητές άλλων χωρών που επιθυμούν να σπουδάσουν στη συνέχεια στην Ιρλανδία. Επιπλέον, το Ινστιτούτο προσφέρει συμβουλευτικ έ ς υπηρεσ ί ες επαγγελματικού προσανατολισμού. Μία εξειδικευμένη ομάδα τριών επαγγελματικών συμβούλων είναι διαθέσιμη για να παρέχει βοήθεια σχετικά με τη χαρτογράφηση της προσωπικότητας των μαθητ ών, τον προγραμματισμό της καριέρας τους, τις εναλλακτικές της τριτοβ άθμιας εκπαίδευσης, τη συμπλήρωση των αιτήσεων για τα πανεπιστήμια και την επιλογή των μαθημάτων για τις εξετάσεις.
  • 30.
    Τα Grind Schoolsτης Ιρλανδ ί ας ο επ ί σημο site του Institute of Education παρατηρο ύ με τα παρακ ά τω ξιοσημε ί ωτα: 10 λ ό γοι για να έ ρθετε στο Institute of Education - 37 χρ ό νια εμπειρ ί ας με ασυναγ ώ νιστη επιτυχ ί α:
  • 31.
    Τα Grind Schoolsτης Ιρλανδ ί ας ο επ ί σημο site του Institute of Education παρατηρο ύ με τα παρακ ά τω ξιοσημε ί ωτα: 10 λ ό γοι για να έ ρθετε στο Institute of Education : 1.Θεαματικ ά αποτελ έ σματα Η φήμη του Ινστιτούτου έχει χτιστεί στη βάση των θεαματικών αποτελεσμάτων του στις εξετάσεις. Κανένα άλλο ιδιωτικό κολέγιο δεν έχει φτάσει το ρεκόρ μας. Σε μαθητές μας δόθηκαν 3 υποτροφίες από το πανεπιστήμιο NUI Maynooth, 5 από το UCD και 1 από το RCSI και 34 βραβεία εισαγωγής από το TCD. 2 . Ταλαντο ύ χοι καθηγητ έ ς Οι καθηγητές, γεμάτοι με ενθουσιασμό και ενέργεια, είναι πολλοί από αυτούς συγγραφείς των σχολικών βιβλίων που διδάσκονται στο σχολείο και συμμετέχουν σε εκπαιδευτικά προγράμματα και δημοσιεύσεις, όπως στην Irish Independent.
  • 32.
    Τα Grind Schoolsτης Ιρλανδ ί ας ο επ ί σημο site του Institute of Education παρατηρο ύ με τα παρακ ά τω ξιοσημε ί ωτα: 10 λ ό γοι για να έ ρθετε στο Institute of Education : 3 . Χρ ή σιμες σημει ώ σεις Περιλήψεις των όσων διδάχτηκαν, διαγωνίσματα με ερωτήσεις της μορφής των εξετάσεων και μοντέλα απαντήσεων δίνονται όπου χρειάζονται διευκρίνιση και ενίσχυση του μαθήματος στην τάξη. Οι σημειώσεις να εμπεδωθεί ότι έχει διδαχτεί στην τάξη και είναι πολύ χρήσιμες για επανάληψη. 4 . Έ λεγχος Υπάρχει συνεχής έλεγχος των μαθητών που περιλαμβάνει παρακολούθηση στην τάξη, απουσίες, συμμετοχή στα διαγωνίσματα και γενική συμπεριφορά. Μια αυστηρά πειθαρχημένη πολιτική διέπει το κολέγιο και οι γονείς ενημερώνονται για τα παιδιά τους σε τακτικά διαστήματα, εάν απουσιάζουν από τα μαθήματα ή τα διαγωνίσματα ή δεν αποδίδουν με τη μέγιστη δυνατότητά τους.
  • 33.
    Τα Grind Schoolsτης Ιρλανδ ί ας ο επ ί σημο site του Institute of Education παρατηρο ύ με τα παρακ ά τω ξιοσημε ί ωτα: 10 λ ό γοι για να έ ρθετε στο Institute of Education : 5 . Εποπτευ ό μενη μελ έ τη Το Ινστιτούτο παρέχει ολοήμερη εποπτευόμενη μελέτη σε δύο μεγάλα και καλά αεριζόμενα αναγνωστήρια. Η προσέλευση στις ώρες μελέτης είναι υποχρεωτική τις ώρες που είναι προγραμματισμένες για κάθε μαθητή. 6. Ασκ ή σεις για το σπ ί τι και διαγων ί σματα Σχετικές ασκήσεις για το σπίτι δίνονται τακτικά και ελέγχονται προσεχτικά. Επιπλέον, η πρόοδος των μαθητών ενθαρρύνεται και ελέγχεται από συχνά τεστ. Πιστεύουμε ότι ο προσεχτικός έλεγχος της προόδου των μαθητών είναι κρίσιμος.
  • 34.
    Τα Grind Schoolsτης Ιρλανδ ί ας ο επ ί σημο site του Institute of Education παρατηρο ύ με τα παρακ ά τω ξιοσημε ί ωτα: 10 λ ό γοι για να έ ρθετε στο Institute of Education : 7 . Σεμιν ά ρια μαθητικ ώ ν δεξιοτ ή των Τα σεμινάρια αυτά περιλαμβάνουν τεχνικές επανάληψης και απομνημόνευσης, οργάνωση μελέτης, επιτυχής καταγραφή σημειώσεων, στοχοθέτηση και παρακίνηση, αντιμετώπιση δύσκολων συνθηκών υπό πίεση και διαχείριση χρόνου και γενικές τεχνικές εξετάσεων. 8 . Εγκαταστ ά σεις Τα κτίρια του Ινστιτούτου είναι έτσι κατασκευασμένα ώστε να προσαρμόζονται στις εκπαιδευτικές ανάγκες, παρέχοντας τις πιο μοντέρνες εγκαταστάσεις. Όλες οι αίθουσες είναι εξοπλισμένες με τελευταίας αιχμής τεχνολογικούς πόρους και το Ινστιτούτο διαθέτει σύγχρονα και πλήρως εξοπλισμένα εργαστήρια.
  • 35.
    Τα Grind Schoolsτης Ιρλανδ ί ας το επ ί σημο site του Institute of Education παρατηρο ύ με τα παρακ ά τω αξιοσημε ί ωτα: 10 λ ό γοι για να έ ρθετε στο Institute of Education: 9. Τι λ έ νε για εμ ά ς οι εφημερ ί δες Αποσπάσματα από ευρείας κυκλοφορίας εφημερίδες (Irish Times, Irish Independent) που μιλούν για τις επιτυχίες του Ινστιτούτου. Ενδεικτικά: «Το Institute of Education του Δουβλίνου καταγράφεται ως ο βασικός προμηθευτής των πανεπιστημίων UCD, DCU και Trinity.» - Irish Times, 5/10/02
  • 36.
    Τα Grind Schoolsτης Ιρλανδ ί ας ο επ ί σημο site του Institute of Education παρατηρο ύ με τα παρακ ά τω ξιοσημε ί ωτα: 10 λ ό γοι για να έ ρθετε στο Institute of Education : 10 . Πιστοποι ή σεις απ ό παλι ό τερους μαθητ έ ς μας «Είμαι κατενθουσιασμένη με τα αποτελέσματά μου και σίγουρα δεν θα τα είχα πάει τόσο καλά αν δεν ήταν όλοι οι εξαίσιοι καθηγητές μου και η αφοσίωσή τους.» «Ένα εκατομμύριο ευχαριστώ για όλη την ενθάρρυνση κατά τη διάρκεια όλης της προετοιμασίας μου και τις εξαιρετικές σημειώσεις που με βοήθησαν στις εξετάσεις.» «Δε θα μπορούσα να είχα πετύχει αυτούς τους βαθμούς χωρίς τις εξαιρετικές διδακτικές δεξιότητες, τις συνεχείς συμβουλές και την ενθάρρυνση που έλαβα από κάθε καθηγητή μου στο Ινστιτούτο. Κάθε μάθημα ήταν ταυτόχρονα διασκεδαστικό και ευχάριστο. Τα αναγνωστήρια με βοήθησαν να μελετώ με ηρεμία καθημερινά.»
  • 37.
    Το τέλος τουεγχώριου μύθου και ο παγκόσμιος χάρτης των φροντιστηρίων 2006: Ένας αρθρογράφος της Καθημερινής σ’ ένα άρθρο του με τ ίτλο «ΟΔΟΣ ΟΝΕΙΡΩΝ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΗΔΕΝ» υποκύπτει στην εύκολη καταγγελία με την τέχνη της υποκριτικής και το π άθος της διαστρέβλωσης: “ … μίοποιαδήποτελέξεις πουευρωπαϊκήύεταιώκανείς ενα μεταφρλάέσει α από τις άλλη δυσκολε ίναι η σε φροντιστήριο… γλ σσα ξη ” Κάπως έτσι η αναζήτηση συνεχίσθηκε και η ζωή εκδικείται την προχειρότητα και κυρίως τις δογματικές θεωρήσεις. Ένα απλό χτύπημα της λέξης CRAM SCHOOLS or CRAMMERS σε μια μηχανή αναζήτησης μας άνοιξε τον παγκόσμιο χάρτη των φροντιστηρίων˙ καταιγίδα οι πληροφορίες.
  • 39.
    Το τέλος τουεγχώριου μύθου Cram schools ( ή crammers): Πρόκειται για εξειδικευμένα σχολεία που προετοιμάζουν τους μαθητές να πετύχουν συγκεκριμένους στόχους, και κυρίως να περάσουν τις εξετάσεις εισαγωγής στο λύκειο, σε κολλέγια ή στο Πανεπιστήμιο. Το αγγλικό όνομα προέρχεται από τον όρο “cramming” που σημαίνει σκληρό διάβασμα ή διάβασμα μεγάλου όγκου ύλης σε μικρό χρονικό διάστημα. Τα φροντιστήρια είναι πιο συνηθισμένο φαινόμενο σε μη αγγλόφωνες χώρες, κυρίως σε ασιατικές χώρες και εμφανίζονται με διάφορα ονόματα. πηγ ή : διαδικτυακ ή εγκυκλοπα ί δεια wikipedia
  • 40.
    Το τέλος τουεγχώριου μύθου Juku (Japan) Hagwon (Κορέα) Buxiban ή Bushiban (Ταϊβάν) Tutorial School (Χονγκ Κονγκ) Grind School (Ιρλανδία) Frontisterion ή Frontistirio (Ελλάδα: Φροντιστήριο) Curso pré-vestibular (Βραζιλία) Dersane (Τουρκία) Ακόμα, στην Ευρώπη: Explicações (Πορτογαλία) Soutien Scolaire - ACADOMIA, Keepschool, Completude… (Γαλλία) Nachhilfe (Γερμανία) Preuniversitario (Ισπανία, Χιλή) Scuola Privata (Ιταλία)
  • 41.
    Τι συμβα ίνει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Ό που δεν υπ ά ρχουν λα ϊ κ ά φροντιστ ή ρια, υπ ά ρχουν βασιλικ ά ιδια ί τερα!
  • 42.
    Τι συμβα ίνει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; “ Τα φροντιστήρια (Crammers) στην Αγγλία και την Ουαλία θεωρείται ότι βοηθούν τους μαθητές να επαναλάβουν τις εξετάσεις για τα πτυχ ία A-level GCSE, ώστε να επιτύχουν καλύτερους βαθμούς και σε πολλές περιπτώσεις να εισαχθούν στο πανεπιστήμιο. (Ορισμός από την ηλεκτρονική εγκυκλοπαίδεια Wikipedia) ” Υπάρχουν πρακτορεία φροντιστών ( tutor agencies), στα οποία μπορεί να απευθυνθεί ένας μαθητής ώστε να βρει καθηγητές για κατ’ οίκον μαθήματα, ιδιαίτερα (one-to-one) ή ομαδικά σε groups. Παράδειγμα αποτελούν τα: Top Tutors London ’ s Learning – Quality Home Tuition Φαίνεται να υπάρχει τα τελευταία χρόνια αύξηση στα φροντιστηριακά μαθήματα.
  • 43.
    Τι συμβα ίνει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Πρόσφατες αποκαλύψεις ότι ο Blair έχει προσλάβει ιδιωτικούς φροντιστές για τους δύο μεγαλύτερους γιους του έχει αναδείξει το γεγονός ότι όλο και περισσότεροι γονείς στρέφονται σε φροντιστήρια για να πετύχουν τα παιδιά τους τα καλύτερα δυνατά αποτελέσματα. Τα αποτελέσματα πρόσφατης μελέτης, που διενεργήθηκε από το Εκπαιδευτικό Ινστιτούτο του Πανεπιστημίου του Λονδίνου, δείχνουν ότι περισσότερο από το ένα τέταρτο των μαθητών (περίπου το 27%) είχαν φροντιστηριακά μαθήματα, κυρίως ιδιαίτερα, πριν τις εξετάσεις GCSE, πρωτίστως στα μαθηματικά και τα αγγλικά.
  • 44.
    Τι συμβα ίνει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Ο Bill Fleming, διευθυντής του Top Tutors λέει: “ Αυτή τη στιγμή έχουμε 8000 μαθητές το χρόνο που αναζητούν καθηγητές για ιδιαίτερα σε σχέση με τους 5000 μαθητές πριν τρία χρόνια. Πρέπει να προσλάβουμε τόσο διδακτικό προσωπικό όσο και τηλεφωνικό για να μπορέσουμε να ” εξυπηρετήσουμε όλες αυτές τις αιτήσεις
  • 45.
    Τι συμβα ίνει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Εξωσχολική βοήθεια (after- school support) παρέχεται στους μαθητές της Αγγλίας ακόμα και σε πολύ μικρές ηλικίες. «Επιπλέον φροντιστήρια σε Μαθηματικά και Αγγλικά για μαθητές ηλικίας από 5 έως 16 ετών».
  • 46.
    Τι συμβα ίνει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Σύμφωνα με την έρευνα του Εκπαιδευτικού Ινστιτούτου του Πανεπιστημίου του Λονδίνου, οι βασικ έ ς αιτ ί ες άνθισης του φαινομένου των φροντιστηριακών μαθημάτων φαίνεται να είναι:  Ο αυξημ έ νος αριθμ ό ς των εξετ ά σεων στις οποίες υποβάλλονται οι μαθητές στις διάφορες βαθμίδες εκπαίδευσης.  Η ανησυχία των γονιών να δώσουν στα παιδιά τους ένα πλεονέκτημα τόσο στα σχολικά διαγωνίσματα όσο και στις εισαγωγικές εξετάσεις κάθε βαθμίδας. “ Mummy , what ’ s play? ” Πηγή: Αγγλικό περιοδικό The Spectator
  • 47.
    Τι συμβα ίνει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Συγκεκριμ έ να :  71% των ερωτηθέντων γονέων απάντησαν ότι ήθελαν να βοηθήσουν τα παιδιά τους στην κατανόηση κάποιου μαθήματος  68% ότι ήθελαν να βοηθήσουν στην αύξηση της αυτο-εκτίμησης του μαθητή  59% ότι ήθελαν να βοηθήσουν τα «Οι μισο ί απ ό εσ ά ς ε ί χατε παιδιά τους να έχουν τους σωστ έ ς τις ασκ ή σεις, οι καλύτερους βαθμούς στις εξετάσεις. μισο ί δεν τις κ ά νατε καθ ό λου και οι ά λλοι μισο ί τις ε ί χατε λ ά θος» Πηγή: Αγγλική εφημερίδα The
  • 48.
    Τι συμβα ίνει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Ο Mike Baker , εκπαιδευτικ ό ς συντ ά κτης των BBC News αναφ έ ρει σε ά ρθρο του: Society does not wait Η κοινωνία δεν περιμένει «Τα πρακτορεία φροντιστών ισχυρίζονται ότι έχουν περισσότερους μαθητές από ποτέ με αγχωμένους γονείς, οι οποίοι όχι μόνο αναζητούν βοήθεια για τις εξετάσεις A- level, GCSEs και τις εισαγωγικές σε δευτεροβάθμια ιδιωτικά σχολεία που απαιτούν εισαγωγικές εξετάσεις, αλλά επιθυμούν προετοιμασία ακόμα και για εθνικές εξετάσεις για τους εφτάχρονους μαθητές. Μήπως αυτό σημαίνει ότι χειροτερεύει η ποιότητα των σχολείων μας ή ότι μειώνεται η κοινή εμπιστοσύνη στη δημόσια εκπαίδευση; Πιθανόν. Θα μπορούσε εξίσου όμως να θεωρηθεί ότι τα standards της δημόσιας εκπαίδευσης παραμένουν τα ίδια, ή πιθανόν να βελτιώνονται, αλλά έχουν αυξηθεί οι ανησυχίες και οι προσδοκίες των γονιών».
  • 49.
    Τι συμβα ίνει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Γενικ ά , μετ ά απ ό μελ έ τη δι ά φορων δικτυακ ώ ν τ ό πων φροντιστηρ ί ων, διαπιστ ώ νεται ό τι:  Τα περισσότερα φροντιστηριακά κέντρα, και κυρίως εκείνα που ε ίναι τα μεγαλύτερα και πιο γνωστά στην Μεγάλη Βρετάνια, λειτουργο ύν και ως ιδιωτικά σχολεία (κολλέγια) τα οποία φιλοξενούν τους μαθητ ές σε δικό τους χώρο, ενώ ταυτόχρονα παρέχουν φροντιστηριακά μαθήματα τις απογευματινές ώρες και το Σάββατο.  Όλα τα φροντιστήρια προσφέρουν μαθήματα είτε σε επίπεδο ιδια ίτερου (one-to-one) είτε σε επίπεδο ομάδας (group).
  • 50.
    Τι συμβα ίνει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Γενικ ά , μετ ά απ ό μελ έ τη δι ά φορων δικτυακ ώ ν τ ό πων φροντιστηρ ί ων, διαπιστ ώ νεται ό τι:  Στα πλαίσια της φροντιστηριακής διδασκαλίας, οι μαθητές έρχονται αντιμέτωποι με διαγωνίσματα τα οποία ακολουθούν ακριβώς τη μορφή των διαγωνισμάτων των επίσημων εξετάσεων. (mock tests).  Επιπλέον, προσφέρονται επαναληπτικά μαθήματα προετοιμασίας για τις εξετάσεις κατά την περίοδο του Πάσχα και του καλοκαιριο ύ. Τέτοιου είδους μαθήματα παραδίδονται και στους μαθητ ές που φοιτούν ήδη στα φροντιστήρια αλλά και σε άλλους μαθητές, με αποτέλεσμα να συγκροτούνται ξεχωριστά τμήματα για τις περι όδους αυτές.
  • 51.
    Τι συμβα ίνει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Γενικ ά , μετ ά απ ό μελ έ τη δι ά φορων δικτυακ ώ ν τ ό πων φροντιστηρ ί ων, διαπιστ ώ νεται ό τι:  Σε αρκετά φροντιστηριακά κέντρα, παρέχονται στους μαθητ ές συμβουλευτικές υπηρεσίες σχετικά με τα πανεπιστήμια και τις εναλλακτικές.  Μέσες τιμές φροντιστηριακών μαθημάτων την ώρα: • Για μαθητές δημοτικού: £16 • Για προετοιμασία εξετάσεων GCSE: £17 • Για προετοιμασία εξετάσεων AS και Α-level: £19 • Υπάρχει μια έξτρα χρέωση £2.50 στην περίπτωση που ο καθηγητής πηγαίνει στο σπίτι του μαθητή.
  • 52.
    Τι συμβα ίνει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Στη συνέχεια παρουσιάζονται στοιχεία από άρθρο, το οποίο δημοσιεύτηκε στην Ελευθεροτυπία στις 14/10/2006 σχετικά με φροντιστήρια που λειτουργούν στο Internet:  Αν οι Έλληνες μαθητές συναντώνται με το φροντιστή τους στο σπίτι ή στο φροντιστήριο της γειτονιάς, πολλοί Βρετανοί και Αμερικανοί συνομήλικοί τους δεν τον συναντούν δια ζώσης ποτέ, διότι βρίσκεται στην …Ινδία. Ένα νέο σύστημα υποστηρικτικής διδασκαλίας μέσω Internet εδραιώνει τη παγκοσμιοποίηση στην παιδεία.  Αφού στη Βρετανία οι καλοί φροντιστές είναι πολύ λίγοι ή πολύ ακριβοί, οι Ινδοί προσφέρουν μια καλή εναλλακτική επιλογή.
  • 53.
    Τι συμβα ίνει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Στη συνέχεια παρουσιάζονται στοιχεία από άρθρο, το οποίο δημοσιεύτηκε στην Ελευθεροτυπία στις 14/10/2006 σχετικά με φροντιστήρια που λειτουργούν στο Internet:  Εκπαίδευση on line: ένας νέος επιχειρηματικός κλάδος.  Ο Κρίσναν Γκάνες, ιδρυτής της Tutorvista: Φτηνή on line διδασκαλία στο Ηνωμένο Βασίλειο - απεριόριστη βοήθεια για 50 λίρες το μήνα! « Ό χι, δεν μπορε ί να αναθ έ σεις τις ασκ ή σεις σου στην Ινδ ί α» Πηγή: Omaha World Herald
  • 54.
    Τι συμβα ίνει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Στη συνέχεια παρουσιάζονται στοιχεία από άρθρο, το οποίο δημοσιεύτηκε στην Ελευθεροτυπία στις 14/10/2006 σχετικά με φροντιστήρια που λειτουργούν στο Internet:  “Η εκπαίδευση αποτελεί αυτή τη περίοδο πηγή προβληματισμού στη Βρετανία. Δεν υπάρχουν τα κεφάλαια για αρκετούς καθηγητ ές στα σχολεία και είναι σχεδόν αδύνατο, για τα παιδιά να έχουν εξατομικευμένη βοήθεια. Μπορεί ο Toni Blair να έχει τα χρήματα για τα ιδιαίτερα μαθήματα των παιδιών‌ του, αλλά οι περισσότεροι γονείς όχι ”, δηλώνει ο Γκάνες στην Observer.  Οι Ινδοί φροντιστές φροντίζουν να πλησιάζουν όσο το δυνατό περισσότερο στο κώδικα επικοινωνίας των πελατών τους. Για πιο φυσική και άμεση επικοινωνία έχουν στη διάθεση τους ένα ειδικό γλωσσάριο βρετανικής αργκό ώστε να αναγνωρίζουν τις ιδιαίτερες εκείνες εκφράσεις με τις οποίες οι έφηβοι κάθε γενιάς προσπαθο ύν να αυτοπροσδιοριστούν ως ξεχωριστή ομάδα!
  • 55.
    Τι συμβα ίνει στη Μεγ ά λη Βρεταν ί α; Στη συνέχεια παρουσιάζονται στοιχεία από άρθρο, το οποίο δημοσιεύτηκε στην Ελευθεροτυπία στις 14/10/2006 σχετικά με φροντιστήρια που λειτουργούν στο Internet:  Δεν υπάρχει φυσικά αμφιβολία ότι το μεγαλύτερο πλεονέκτημα αυτού του συστήματος είναι το οικονομικό.  “Προσπαθούμε” λέει ο Γκ ά νες, “να βοηθήσουμε τους Βρετανούς μαθητές να έχουν καλύτερη απόδοση και να αποφοιτήσουν με περισσότερα προσόντα, ώστε να είναι ισχυρότεροι στην αγορά εργασίας και να μη χάνουν αργότερα τις δουλειές τους ”  «Γιατ ί , εκε ί ό που λειτουργε ί ο ν ό μος της προσφορ ά ς και της ζ ή τησης στη πιο καθαρ ή του μορφ ή , το μ ά ρκετινγκ μ ά λλον περισσε ύ ει!»
  • 56.
    Soutien Scolaire :Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά !
  • 57.
    Soutien Scolaire :Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Το video που ακολουθεί είναι από την συνάντηση της Ségolène με τα συνδικάτα των εκπαιδευτικών:
  • 58.
    Soutien Scolaire :Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! « … μία από τις αιτίες της σχολικής αποτυχίας διαδραματ ίζεται στο γυμνάσιο… … μία επανάσταση που πρέπει να κάνουμε είναι 35 ώρες στο γυμνάσιο, δηλαδή οι εκπαιδευτικοί να παραμένουν 35 ώρες στο σχολείο… … οι γονείς σήμερα αναζητούν ολοένα και περισσότερο την ατομική στήριξη. … είμαστε σ’ ένα σύστημα παράλογο όπου σήμερα στη Γαλλία έχουμε επιχειρήσεις σχολικής στήριξης (Ακαδημίες κ.α.) που δίνουν το δικαίωμα της φορολογικής μείωσης.
  • 59.
    Soutien Scolaire :Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! … σ’ αυτές τις επιχειρήσεις κάνουν μάθημα οι καθηγητές του δημόσιου τομέα. … πώς είναι δυνατόν οι εκπαιδευτικοί του δημόσιου τομέα να έχουν το χρόνο για ατομική σχολική στήριξη με πληρωμή και δεν έχουν το χρόνο να κάνουν αυτή τη στήριξη δωρεάν μέσα στα σχολεία; … οι παλιοί καθηγητές μας λένε ότι είναι δικαίωμα να κάνουν 17 ώρες και μετά να καταφεύγουν στα ιδιαίτερα μαθήματά τους… » Η Ségolène Roayle συμπεριέλαβε τα δωρεάν φροντιστήρια εντός των σχολείων στις εκατό προτάσεις για μια πιο δίκαιη Γαλλία.
  • 60.
    Soutien Scolaire :Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά !  Η έκρηξη κρηξη των φροντιστηρίωνί κεντρικό ί ζήκεντρικό ζήτημα  Η έ των φροντιστηρίων αποτελε αποτελε τημα του του εκπαιδευτικού διαλόόγου εδώ και αρκετάά χρόόνια στη Γαλλία. εκπαιδευτικού διαλ γου εδώ και αρκετ χρ νια στη Γαλλία.  Οι αναλυτές Laureut Lafforgue, μαθηματικός, ς, και Marc Le Bris, αναλυτές Laureut Lafforgue, μαθηματικό και Marc Le Bris, δάσκαλος και διευθυντήςής σχολείου,νουν σε άρθροάρθρο στην εφημερίδα και διευθυντ σχολείου, δί δίνουν σε τους τους στην εφημερίδα Le Figaro-10-2006 -10-2006 τιςσεις της κρίτης κρίσης γαλλική Le Figaro στις 23 στις 23 τις διαστά διαστάσεις σης στη στη γαλλική εκπαίδευση: εκπαίδευση: «… στο τέλος της Ε΄ τάξεως τα ένα στα τέσσερα παιδιά δεν είναι σε θέση να διαβάσει με ευχέρεια. … σύμφωνα με την εθνική αξιολόγηση του 2005 το 60% των μαθητών της Α΄ Γυμνασίου δεν μπορεί να κάνει με το μυαλό την διαίρεση 60 δια 4.» Πηγή:Ligue de l'enseignement
  • 61.
    Soutien Scolaire :Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! «… η πλειοψηφία των φοιτητών δεν είναι σε θέση να παρακολουθήσει ανώτατες σπουδές αντάξιες αυτού του χαρακτηρισμού˙ σε ορισμένα πανεπιστημιακά τμήματα δεν απαιτείται πλέον η σωστή ορθογραφία. … στο γυμνάσιο εκδηλώνονται οι ελλείψεις, ξεσπά η βία και αυξάνεται η σχολική διαρροή. … δε φταίνε οι δάσκαλοι και οι καθηγητές˙ είναι και αυτοί θύματα της καταστροφής του σχολείου από μια κεντρική γραφειοκρατικ ή διοίκηση. … ολοένα και περισσότερα παιδιά παρακολουθούν ιδιαίτερα μαθ ήματα και φροντιστήρια … … η κοινωνία δεν περιμένει…»
  • 62.
    Soutien Scolaire :Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Για την πληρότητα του θέματος έχει σημασία να δούμε και τις προτάσεις που προτείνονται ως αντίδοτο στην κρίση:  Νέα βιβλία και προγράμματα διδασκαλίας  Ποιότητα επιμόρφωσης και αξιολόγησης  Σκληρή δουλειά και αξιολογήσεις μέσω εξετάσεων «… ζητάμε την καθιέρωση εξετάσεων στο τέλος του δημοτικού σχολείου στην ορθογραφία, την γραμματική, την έκθεση, την αριθμητική και την καθιέρωση ενισχυτικών μαθημάτων για όσους αποτυγχάνουν στις εξετάσεις «Το σχολε ί ο δεν ε ί ναι αυτές…», εμπ ό ρευμα» κατέληξαν οι αναλυτές στο περίφημο άρθρο Πηγή: Conseil Départemental des τους “Trois réformes pour sauver l ’ Parents d´Élèves des Pyrénées- école ” . Atlantiques
  • 63.
    Soutien Scolaire :Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Η έγκριτη Martine Laronche εκπαιδευτική συντάκτης της εφημερίδας Le Monde στις 1/5/2005 λέει στο άρθρο της “ Les cours particuliers s ’ érigent en “ contre – modele ” de l ’ école ” : Η αγορά των ιδιαιτέρων μαθημάτων ευημερεί, επιδεινώνοντας τις εκπαιδευτικές ανισότητες εις βάρος των λιγότερο προνομιούχων μαθητών. Τροφοδοτείται από το άγχος των γονέων, το αυξανόμενο ανταγωνιστικό περιβάλλον στα σχολεία και τις δυσλειτουργίες στα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Σε μία έκθεση του “Ανώτατου Συμβουλίου για την Αξιολόγηση του Σχολείου” (HCEE), που παρουσίασε η εφημερίδα “Λιμπερατιόν”, ο κοινωνιολόγος Ντομινίκ Γκλασμάν (Dominique Glasman) του Πανεπιστημίου της Σαβοΐας, διαπιστώνει πως εδώ και δέκα χρόνια γινόμαστε μάρτυρες μίας “θεαματικής επέκτασης” των φροντιστηρίων. Φροντιστηριακές επιχειρήσεις (όπως τα “Acadomia”, “Keepschool” και “Completude”) βλέπουν τους πελάτες και τα κέρδη τους να αυξάνουν διαρκώς…
  • 64.
    Soutien Scolaire :Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! … Η ανάπτυξη αυτή ερμηνεύεται από την καθιέρωση, κατά τη διάρκεια της δεκαετίας του '90, φορολογικών μέτρων που επιτρέπουν την έκπτωση των διδάκτρων από το φορολογητέο εισόδημα… … Μία έρευνα που έγινε στην περιφέρεια Ρον-Αλπ μεταξύ 1989 και 1992, είχε ήδη διαπιστώσει πως το 20-25% των μαθητών πήγαιναν σε φροντιστήριο κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, ενώ ένα 36% είχε φοιτήσει σε φροντιστήριο τουλάχιστο μία φορά κατά τη διάρκεια της σχολικής του ζωής… … Οι έρευνες δείχνουν πως τα φροντιστήρια επιδρούν θετικά -αν και όχι εντυπωσιακά- στην απόδοση των μαθητών.
  • 65.
    Soutien Scolaire :Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Η έρευνα στη Ρον-Αλπ έδειχνε “μία μικρή βελτίωση” (της τάξης των μίας με δύο μονάδων) για το 36% των μαθητών, μία “ξεκάθαρη βελτίωση” (3-4 μονάδες βελτίωσης) για το 22% και μία “εντυπωσιακή βελτίωση” (5-6 μονάδες) για το 6% των μαθητών. Μία γερμανική έρευνα σε 122 “μέσους και αδύναμους” μαθητές έδειξε πως τα ιδιαίτερα μαθήματα βελτίωσαν τις αποδόσεις τους, σε σχέση με μία “ομάδα ελέγχου” που δεν επωφελούνταν από φροντιστηριακή μελέτη… … Όσο περισσότερο λειτουργεί η εκπαίδευση σαν αγορά, με τα σχολικά ιδρύματα να ανταγωνίζονται μεταξύ τους αλύπητα για να καταλάβουν την καλύτερη δυνατή θέση σε μία αυστηρή κατάταξη, τόσο δυναμώνει η τάση για ιδιαίτερα μαθήματα», γράφει ο Ντομιν ί κ Γκλασμ ά ν .
  • 66.
    Soutien Scolaire :Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! … Άλλοι πάλι προσπαθούν να βελτιώσουν τις επιδόσεις των παιδιών τους, ώστε να μπορέσουν να εισαχθούν στη σχολή της προτίμησής τους. Οι οικογένειες αυτές προστρέχουν στα φροντιστήρια σε κρίσιμα σημεία της φοίτησης των παιδιών τους, πριν από εξετάσεις και διαγωνισμούς. Προσπαθούν να τα προπονήσουν ώστε να περάσουν σε κρίσιμες εξετάσεις, να μάθουν να απομνημονεύουν, να αποκτήσουν αυτοματισμούς που θα τους επιτρέψουν να απαντούν πιο γρήγορα. Στη Γαλλία, τα φροντιστήρια αναδεικνύονται σε “αντι-παράδειγμα”, σε “συμπληρωματική εικόνα” του σχολείου. “Η επιτυχία των ιδιαιτέρων μαθημάτων οφείλεται στα σχολεία”, λέει ο Ντομιν ί κ Γκλασμ ά ν …
  • 67.
    Soutien Scolaire :Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! … Ενώ το σχολείο ασχολείται με τη διδασκαλία συγκεκριμένων μαθημάτων, τα ιδιαίτερα μαθήματα διδάσκουν “πώς να μαθαίνεις”. Σύμφωνα με την έρευνα, κάποια από τα μόνιμα χαρακτηριστικά τους είναι “η άσκηση, η προπόνηση, η επανάληψη, η απόκτηση αυτοματισμών που απελευθερώνουν δυνάμεις για την εκτέλεση πιο πολύπλοκων εργασιών”… … “Πότε και πώς όμως θα συνειδητοποιήσει το σχολείο τις γνώσεις και τις τεχνικές που εκείνο «Γ ί νε ο βασιλι ά ς της τ ά ξης!» ζητάει, χωρίς να το παραδέχεται ρητά, από τους Πηγή: Ligue de l'enseignement μαθητές του;” , αναρωτιέται ο κοινωνιολόγος…
  • 68.
    Soutien Scolaire :Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Η γαλλική αγορά στον τομέα των ιδιαίτερων μαθημάτων αντιπροσώπευε το 2005 περίπου 450 εκατομμύρια ευρώ και αυξάνεται με ρυθμό 10% ετησίως. Παρότι υπάρχουν εκατοντάδες επιχειρήσεις στο χώρο αυτό, η ιεραρχία της γαλλικής αγοράς αποτελείται από πέντε μεγάλους πάροχους υπηρεσιών, όπως φαίνεται και στο ακόλουθο διάγραμμα. 100 44 34 27 Ό γκος των δραστηριοτ ή των των κυρ ί αρχων της αγορ ά ς σχολικ ή ς υποστ ή ριξης στη Γαλλ ί α (Πηγή: Πανεπιστήμιο του Aveiro)
  • 69.
    Soutien Scolaire :Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Acadomia.fr Η Acadomia σε όλη την Γαλλία.
  • 70.
    Soutien Scolaire :Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Acadomia . fr Η Acadomia σε όλη την Γαλλία.
  • 71.
    Soutien Scolaire :Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Acadomia . fr Η Acadomia σε όλη την Γαλλία.
  • 72.
    Soutien Scolaire :Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Acadomia “ On croit au potentiel de chaque enfant !” «Πιστε ύ ουμε στις δυνατ ό τητες κ ά θε παιδιο ύ »  Tο νούμερο ένα από τα ιδιαίτερα μαθήματα στο σπίτι, εμφανίστηκε πριν από 13 χρόνια και είναι μια αγορά σε εξέλιξη.  Ιδρύθηκε το 1990 από τους Μaxime Aiach, Thierry Romero και Phillipe Colean.  Κατά τη διάρκεια του 1991, η κυβέρνηση εγκαθιστά φορολογική μείωση 50% για την προσωπική απασχόληση στο σπίτι (ιδιαίτερα μαθήματα).
  • 73.
    Soutien Scolaire :Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Acadomia “ On croit au potentiel de chaque enfant !” «Πιστε ύ ουμε στις δυνατ ό τητες κ ά θε παιδιο ύ »  Χάρη σ’ αυτή τη φορολογική ρύθμιση, η αγορά της σχολικής στήριξης στο σπίτι θα βγει προοδευτικά από το σκοτάδι και θα οδηγήσει την Acadomia στην πρώτη θέση.  Από το 1996, η εταιρεία αναπτύσσεται σε ένα δίκτυο τοπικών φροντιστηρίων αρχίζοντας από τη Lyon, Marseille, Nice και στη συνέχεια στη Lillie: “Εμείς εξασκούμε ένα επάγγελμα που αγγίζει τον άλλον”, εξηγεί ο Maxime Aiach και ο Philippe Coleon.  Σήμερα η Acadomia διαθέτει 100 φροντιστ ή ρια των οποίων οι παιδαγωγικοί σύμβουλοι διαχειρίζονται 100000 οικογ έ νειες και 30000 διαμορφωτ έ ς/δημιουργο ύ ς σε ολόκληρη τη Γαλλία και κάθε χρόνο οι ώρες των μαθημάτων που παραδίδονται είναι 35 εκατομμ ύ ρια ώ ρες .
  • 74.
    Soutien Scolaire :Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Acadomia “ On croit au potentiel de chaque enfant !” «Πιστε ύ ουμε στις δυνατ ό τητες κ ά θε παιδιο ύ »  «Το 90% των ιδιαίτερων μαθημάτων είναι ακόμα παράνομα αλλά η αγορά μας αυξάνει από 5 ως 6% το χρόνο. Προς το παρόν κατέχουμε το 2% του μεριδίου της αγοράς αλλά προσδοκώ στο 10%».  Οι ιδρυτές της επιχείρησης επέκτειναν τις δραστηριότητές τους στην Ισπανία, τη Γερμανία, το Βέλγιο και το Μαρόκο.
  • 75.
    Soutien Scolaire :Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Μ axime Aiach, Thierry Romero και Phillipe Colean. Οι επεκτατικές βλέψεις τριών Γάλλων φροντιστών˙ το πολυεθνικό μοντέλο της Acadomia Η Acadomia στην Ισπαν ί α Acadomia.es
  • 76.
    Soutien Scolaire :Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! axime Aiach, Thierry Romero και Phillipe Colean. επεκτατικές βλέψεις τριών Γάλλων φροντιστών˙ το πολυεθνικό μοντέλο της Acadomia … και στη Μαδρ ί τη …και στην Γερμαν ί α Acadomia.es Acadomia.de
  • 77.
    Soutien Scolaire :Το φροντιστ ή ριο αλ ά γαλλικ ά ! Μ axime Aiach, Thierry Romero και Phillipe Colean. Οι επεκτατικές βλέψεις τριών Γάλλων φροντιστών˙ το πολυεθνικό μοντέλο της Acadomia
  • 78.
  • 79.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα www .nachhilfeschulen .org Η ιστοσελίδα του Πανγερμανικού Συνδέσμου Φροντιστηρ ίων και Απογευματινών σχολείων
  • 80.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του VNN e . V . : Η αρχική σελίδα αναφέρει κάποιες δηλώσεις που έχουν γίνει από τον VNN στον τύπο, π.χ.:  «Με το φροντιστήριο προοδεύεις» (αναφέρει τις δραστηριότητες του συνδέσμου, τις πολιτικές εξελίξεις στον εκπαιδευτικό τομέα, την συνεργασία τους με τα υπουργεία, κτλ.).  «Έσοδα εκατομμυρίων για τα φροντιστήρια»: είναι μια αναφορά από το Αμβούργο, όπου το 1/3 όλων των μαθητών δηλώνει πώς δεν αισθάνεται αρκετά προετοιμασμένο για τις καλοκαιρινές εξετάσεις και για αυτό επισκέπτεται τις εγκαταστάσεις τους.  Άρθρο «Κενά στον δημόσιο εκπαιδευτικό τομέα αυξάνουν τα έσοδα των φροντιστηρίων».
  • 81.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του VNN e . V . :  μας δίνει μια λίστα με τα περιεχόμενα της ιστοσελίδας, που διαμορφώνεται ως εξής: - επίκαιρα θέματα - δημοσκόπηση - δηλώσεις στον τύπο - περιεχόμενα - κριτήρια ποιότητας - downloads - αίτηση για δήλωση - αναζήτηση σχολών συμμετοχής - «για εμάς», προφίλ - login συνδέσμου - αρχική σελίδα - links
  • 82.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του VNN e . V . : 1 . Επ ί καιρα θ έ ματα Πάνω από 200 δημοσιεύματα που βγήκαν είτε σε ραδιόφωνο είτε σε εφημερίδες, καταχωρημένα ανά ημερομηνία 2 . Δηλ ώ σεις στον τ ύ πο Όλες οι τελευταίες δηλώσεις του VNN που έγιναν σε συνεντεύξεις τύπου, και εδώ καταχωρημένες ανά ημερομηνία
  • 83.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του VNN e . V . : 3 . Κριτ ή ρια ποι ό τητας Κατάλογος διαφόρων κριτηρίων για ποιοτικό μάθημα και υποστήριξη στα φροντιστήρια, μερικά από τα οποία είναι: - φωτεινές, ανακαινισμένες αίθουσες με ανάλογη επίπλωση - η διδακτική ύλη θα πρέπει να προσαρμόζεται στις προσωπικ ές δυνατότητες και στο επίπεδο του κάθε μαθητή, το οπο ίο επίπεδο θα ορίζουν οι καθηγητές σε συνεργασία με τους γονείς και ίσως με κάποιες κατατακτήριες εξετάσεις - η διεύθυνση θα πρέπει να είναι παρόν τουλάχιστον 3 ώρες την ημέρα κ.α.
  • 84.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του VNN e . V . : 4 . Αναζ ή τηση σχολ ώ ν Το συγκεκριμένο link λειτουργεί σαν μηχανή αναζήτησης: πληκτρολογείς τον Τ.Κ. ή την πόλη και εμφανίζονται άμεσα όλα τα καταγεγραμμένα φροντιστήρια στο συγκεκριμένο μέρος 5 . «για εμ ά ς» Προφίλ του συνδέσμου VNN και ενημερώνει για το τι κάνει ο πανγερμανικός σύνδεσμος για τα μέλη του «Ο VNN ε ί ναι μια εθελοντικ ή έ νωση ιδιωτικ ώ ν φροντιστηρ ί ων και απογευματιν ώ ν σχολε ί ων στην Γερμαν ί α, τα οπο ί α έ χουν ορ ί σει και δουλε ύ ουν υπ ό έ ναν κοιν ό κ ώ δικα τιμ ή ς. Ο VNN αντιπροσωπε ύ ει τα ενδιαφ έ ροντα των μελ ώ ν του και αγων ί ζεται για τους στ ό χους τους. Οι εδ ώ αναφερ ό μενες παροχ έ ς εξυπηρ έ τησης και οι δυνατ ό τητες συμμετοχ ή ς ε ί ναι στην δι ά θεση ό λων των μελ ώ ν μας»
  • 85.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του VNN e . V . : Συν έ δρια (ανά κλάδο) Πληροφοριακ ό ς σ ύ νδεσμος : Εκδίδει ενημερωτικό φυλλάδιο στο οποίο αναφέρονται τα τελευταία γεγονότα σχετικά με τον κάθε τομέα Πρ ό τυπα συμβ ά σεων (για καθηγητές και μαθητές) Φορολογικ ή υποστ ή ριξη , π.χ. τι ποσό δικαιολογεί το κράτος ως αφορολόγητο και άλλες σχετικές πληροφορίες Ποι ό τητα: Ο VNN ενισχύει τις προσπάθειες των φροντιστηρίων για καλή ποιότητα και απονέμει τις «σφραγίδες ποιότητας» που ακολουθούν
  • 86.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του VNN e . V . : Πολιτικ έ ς επαφ έ ς: Ο VNN έχει άμεση επαφή με πολιτικούς, υπουργεία και δημόσιες υπηρεσίες σε όλα τα επίπεδα. Σε κρίσιμες και δ ύσκολες αποφάσεις, κοινοβούλια, κυβερνήσεις και θεσμοί ζητούν την γν ώμη του συνδέσμου. Έτσι, ο VNN ανταποκρίνεται άμεσα σε εξελίξεις στην πολιτική, στην οικονομία, στην επιστήμη και την διοίκηση σε πανγερμανικό επίπεδο. 6 . Links Αναλυτική λίστα στην οποία αναγράφονται όλες οι μεγάλες πόλεις στην Γερμανία, οι οποίες στεγάζουν οποιαδήποτε δημόσια ή ιδιωτική υπηρεσία (από συλλόγους κηδεμόνων μέχρι το υπουργείο παιδείας με όλα τα υποκαταστήματά τους)
  • 87.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του VNN e . V . : 7 . Δημοσκ ό πηση Γονείς καλούνται να συμπληρώσουν ένα ερωτηματολόγιο σχετικά με τα μαθήματα που παρακολουθούν τα παιδιά τους στα φροντιστ ήρια, τι περιμένουν από το κάθε σχολείο, τι από τους καθηγητ ές και για το τι θα επιθυμούσαν να γίνεται την περίοδο των καλοκαιριν ών διακοπών. 8 . Περιεχ ό μενο Περιεχόμενο της ιστοσελίδας, διευθύνσεις, τηλέφωνα, τα νομικά πλαίσια στα οποία κινείται και δηλώνει πως δεν φέρει ευθ ύνη για οποιεσδήποτε μελλοντικές νομικές αλλαγές και τροποποιήσεις. 9 . Στα downloads μπορεί κανείς να κατεβάσει το ερωτηματολόγιο, την αίτηση συμμετοχής και το λογότυπο του συνδέσμου VNN
  • 88.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα  Η έκρηξη των φροντιστηρίων στην Γερμανία  Η ιστοσελίδα μιας φροντιστηριακής αλυσίδας 1000 εκπαιδευτικών μονάδων www.studienkreis.de
  • 89.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του Studienkreis Nachhilfe:  Για καλούς βαθμούς υπάρχει η επαγγελματική βοήθεια των φροντιστηρίων “Studienkreis”. Με περισσ ό τερο απ ό 30 χρ ό νια εμπειρ ί α , γνωρίζουμε ότι η επιτυχία οφείλεται στην προσωπική σχέση με τους γονείς και την επίβλεψη της ατομικής εξ έλιξης του μαθητή.  Τα φροντιστήρια Studienkreis προσφέρουν για παραπάνω από 30 χρόνια μαθήματα επαγγελματικού επιπέδου. Στα π ά νω απ ό 1000 σχολε ί α-φροντιστ ή ρια σε ό λη τη Γερμαν ί α, έ χουν βοηθηθε ί περ ί που 850 . 000 μαθητ έ ς .  Το εξειδικευμ έ νο εκπαιδευτικ ό μας προσωπικ ό διδ ά σκει ό λα τα μαθ ή ματα σε τμ ή ματα 3 έ ως 5 μαθητ ώ ν.
  • 90.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του Studienkreis Nachhilfe:  Υπογραφή Ποιότητας TÜV  Για τους γονείς είναι ιδιαίτερα δύσκολο να βρουν το κατ άλληλο για το παιδί τους. Βοήθεια σ’ αυτό προσφέρει τώρα η πιστοποιημένη ποιότητα των φροντιστηρίων μας. Στο πρώτο στάδιο πιστοποιήθηκαν περισσότερα από 100 σχολεία/φροντιστήρια με TUV. Εξάλλου το Studienkreis είναι το πρώτο φροντιστήριο, το οποίο έχει ελεγχθεί και πιστοποιηθεί με την υπογραφή ποιότητας TUV.  Τα φροντιστήρια Studienkreis υποβλήθηκαν σε έλεγχο για να αποκτήσουν πιστοποιητικό ποιότητας της TÜV.
  • 91.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του Studienkreis Nachhilfe:  Με Κ ί νητρο Για Την Επιτυχ ί α Το κίνητρο είναι το σημαντικότερο για να επιτύχει κάποιος. Για το λόγο αυτό, προσφέρουμε στους μαθητές μας αποτελεσματικές τεχνικές μάθησης, τους βοηθάμε να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση και κάνουμε το διάβασμα μια χαρούμενη διαδικασία.  Ατομικ ή Εξ έ λιξη Των Μαθητ ώ ν Σε Μικρ ά Τμ ή ματα Το μάθημα σε μικρά τμήματα αποτελεί το βασικό χαρακτηριστικό των φροντιστηρίων μας. Κάθε τμήμα αποτελείται κατά κανόνα από 3 έως 5 μαθητές. Όλοι έχουν τις ίδιες δυσκολίες και βοήθιουνται το ίδιο. Παράλληλα απολαμβάνουν τα πλεονεκτήματα της ατομικής εξέλιξης.
  • 92.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του Studienkreis Nachhilfe:  Εξειδικευμ έ νο Εκπαιδευτικ ό Προσωπικ ό Στα φροντιστήρια μας εργάζονται περίπου 10000 καθηγητές. Η επιτυχία τους βασίζεται στη θέληση να κερδίσουν την εμπιστοσύνη των μαθητών, να τους βοηθήσουν, να τους δώσουν κίνητρο, να τους ανεβάσουν την αυτοπεποίθηση και να κάνουν δυνατή την επιτυχία τους.  Παροχ ή Αποτελεσματικ ώ ν Μεθ ό δων Μ ά θησης Το φροντιστήριο μας δεν παρέχει μόνο γνώσεις αλλά και αποτελεσματικές μεθόδους και τεχνικές μάθησης. Βασικά είναι ο στόχος μας να δώσουμε στους μαθητές τη δυνατότητα να διαβάζουν μόνοι τους χωρίς καμία βοήθεια.
  • 93.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του Studienkreis Nachhilfe:  Τακτικ ή Επαφ ή Με Τους Γονε ί ς Με τακτικές συζητήσεις ενημερώνουμε τους γονείς για τη μεγάλη ή μικρή πρόοδο των παιδίων τους, αλλά και τους προειδοποιούμε για κάποιες φιλόδοξες προσδοκίες. Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά δεν απογοητεύονται ενώ ενισχύεται επίσης το κίνητρο για μάθηση.  Συνεργασ ί α Με Καθηγητ έ ς Δημοσ ί ων Σχολε ί ων! Τακτική επαφή με καθηγητές από δημόσια σχολεία. Οι καθηγητές μεταξύ τους ανταλλάζουν απόψεις, ιδέες και υλικό. Έτσι και οι δυο βοηθούν στο να αποκτήσουν οι μαθητές αυτοπεποίθηση και κίνητρο για μάθηση, ενώ βελτιώνουν το μαθησιακό κλίμα, τόσο στο σπίτι όσο και στο σχολείο.
  • 94.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του Studienkreis Nachhilfe: Δικ ά μας Βιβλ ί α «Βο ή θεια» ονομάζονται τα βιβλία των φροντιστηρίων Studenkreis. Από το 1991 έχουν δημιουργηθεί 35 βοηθητικά βιβλία για τα μαθηματικά, τα γερμανικά και τα αγγλικά, συνοδευόμενα από χιλιάδες παραδείγματα. Η επιτυχία στους βαθμούς εξαρτάται από τη διάρκεια των μαθημάτων στο φροντιστήριο. Αυτό δείχνει όχι μόνο η πολύχρονη εμπειρία των φροντιστηρίων μας αλλά και ανεξάρτητες έρευνες. Σας βλ έ πουμε ως «σ ύ ντροφοι», ό χι συνεχε ί ς συνοδο ί σας κατ ά τη δι ά ρκεια του σχολικο ύ έ τους. Συμβουλές και πληροφορίες από τα φροντιστήρια Studienkreis στους μαθητές, οι οποίοι είναι απογοητευμένοι και
  • 95.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του Studienkreis Nachhilfe:  Αν το παιδ ί σας έ χει προβλ ή ματα στο σχολε ί ο και κινδυνε ύ ει να με ί νει στην ί δια τ ά ξη τ ό τε απευθυνθε ί τε στην ειδικ ό μας. Η διπλωματούχος μαθηματικός Edith Arndt-Adam είναι καθηγήτρια μαθηματικών, παιδαγωγικός και φιλόσοφος. Παρέχει απαντήσεις και συμβουλές σε κάθε πρόβλημα σας που σχετίζεται με τη σχολική πρόοδο του παιδιού σας.  Το “ Studienkreis ” προσφ έ ρει μια σειρ ά απ ό διαφορετικ ά μαθ ή ματα, τα οπο ί α καθορ ί ζονται απ ό την ιδια ί τερη μαθησιακ ή κατ ά σταση του παιδιο ύ σας: Μαθήματα ικανότητας μάθησης, μαθήματα προετοιμασίας για τις εξετάσεις, καλοκαιρινά μαθήματα, προώθηση των πολύ προικισμένων παιδιών, μαθήματα ικανότητας διαβάσματος
  • 96.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του Studienkreis Nachhilfe:  Προετοιμασ ί α για τις εξετ ά σεις Η βοήθεια για την προετοιμασία για το Abitur (γερμανικό απολυτήριο) επιτυγχάνεται με τα τακτικά μαθήματα στο φροντιστήριο μας. Εδώ οι μαθητές μπορούν να συνηθίσουν στην υψηλή πίεση των εξετάσεων, ώστε να είναι κατάλληλα προετοιμασμένοι για κάθε ενδεχόμενο. Επίσης το φροντιστήριο μας προσφέρει μαθήματα σε μαθητές οι οποίοι έχουν μείνει στην ίδια τάξη και κάτω από συγκεκριμένες προϋποθέσεις έχουν τη δυνατότητα να δώσουν κάποιες επαναληπτικές εξετάσεις και έτσι να παρακολουθήσουν την επόμενη σχολική τάξη.
  • 97.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα Τα κυρι ό τερα σημε ί α της ιστοσελ ί δας του Studienkreis Nachhilfe:  Καλοκαιριν ά Μαθ ή ματα Όποιος θέλει να ξεκινήσει σωστά την επόμενη σχολική χρονιά μπορεί να πάρει μέρος κατά τις εβδομάδες των διακοπών σε ειδικά μαθήματα του φροντιστηρίου.
  • 98.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα
  • 99.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα Ο αναλυτής Marriot Kraus στο άρθρο του Boombranche Nachhilfe στο Gew Berlin λέει: “ Έξω τριάντα βαθμοί Κελσίου, μέσα δύο τραπέζια με καρέκλες, στον τοίχο ένας πίνακας. Μπροστά του τρία κορίτσια και δύο αγόρια σε ηλικία ανάμεσα στα δεκατέσσερα και τα δεκάξι. Το ενδιαφέρον τους είναι μέτριο, αλλά ακόμα προσηνές. Το θέμα είναι η διδασκαλία της εξίσωσης˙ το μάθημα ξεκινάει ήδη πριν από την έναρξη της σχολικής χρονιάς…
  • 100.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα Η μεγάλη έκρηξη του κλάδου των ιδιαίτερων Δεν επιτρέπεται η σχολική επιτυχία να εξαρτάται από το πορτοφόλι των γονιών, όπως υποστήριξε η πρώην ομοσπονδιακή υπουργός παιδείας Edelgard Bulmahn το καλοκαίρι του 2005 στην παρουσίαση μιας από τις λίγες μελέτες για τα ιδιαίτερα και τα φροντιστήρια. Ο Thorsten Schneider του γερμανικού ινστιτούτου για την έρευνα της οικονομίας στην Κολονία υπολόγισε, ότι κάθε τρίτος μαθητής στα δυτικά και κάθε τέταρτος στα ανατολικά της Γερμανίας απαιτεί παροδικά ιδιαίτερα μαθήματα… Εδώ και 30 χρόνια τα ιδιαίτερα μαθήματα για μαθητές είναι μια αναπτυσσόμενη αγορά˙ ο ετήσιος τζίρος του κλάδου σε όλη την ομοσπονδιακή δημοκρατία, από μία μέτρηση για το περιοδικό Focus, εκτιμάται σε ένα δισεκατομμύριο ευρώ˙ οι λόγοι είναι οι ελλείψεις ποιότητας των κρατικών σχολείων και οι ανησυχίες των γονιών για το μέλλον των παιδιών…
  • 101.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα Ηγέτες της αγοράς των ιδιαίτερων είναι ο κύκλος σπουδών που ανήκει στο γερμανικό συγκρότημα εκπαίδευσης Cornelsen και «Η βοήθεια στους μαθητές», μέρος της Αμερικανικής Ομάδας Sylvan. Από τα περίπου 2000 παραρτήματα σε όλη την ομοσπονδιακή δημοκρατία τα 60 βρίσκονται στο Βερολίνο. Επιπλέον περίπου 30 παραρτήματα μικρότερων αλυσίδων όπως το εκπαιδευτικό στούντιο Barbarossa, «Ο εκπαιδευτικός κύκλος ή εκπαιδευτικό έργο του Βερολίνου», μισή ντουζίνα αντιπροσωπείες για μάθημα στο σπίτι, όπως η Intellego, η Abacus ή «Η υπηρεσία ιδιαίτερων και μαθήματος» και πολλοί ανταγωνιστές… Ο κύκλος σπουδών και η βοήθεια στους μαθητές διατηρούν τον σύλλογο των φροντιστηρίων και των απογευματινών σχολείων (ΣΦΑΣ), ένα σύλλογο λόμπι στο βαυαρικό Falkenberg, ο οποίος πρακτικά απεικονίζει έναν ηγετικό οργανισμό στην αγορά. Τα ιδιαίτερα και τα φροντιστήρια είναι ένας απαραίτητος παράγοντας για την λειτουργία του σχολικού μας συστήματος, όπως λέει η πρόεδρος του ΣΦΑΣ δόκτωρ Cornelia Sussieck.
  • 102.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα Τα φροντιστήρια παρέχουν ένα σημαντικό κοινωνικό μάθημα και είναι ένα απαραίτητο κομμάτι του γερμανικού εκπαιδευτικού συστήματος, συνεχίζει η Sussieck. Ο ομοσπονδιακός σύλλογος αντιπροσωπεύει τα 2050 ιδιωτικά φροντιστήρια και έτσι το 75% των θεσμικών ιδιαίτερων… Κοινοβούλια, κυβερνήσεις και θεσμοί καλούν το σύλλογο για να πάρει θέση σε σημαντικά θέματα, λέει η δόκτωρ Cornelia Sussieck… Η πρόεδρος του ΣΦΑΣ, είναι ιδιοκτήτρια μιας φροντιστηριακής επιχείρησης και πρόεδρος της ομάδας ποιότητας των φροντιστηρίων ΙΝΑ, εγγεγραμμένο σωματείο στην πόλη Erfstadt, η οποία ιδρύθηκε σαν επιτροπή ποιότητας του κλάδου. Ο Thomas Wilde είναι ταυτόχρονα διαχειριστής των χρημάτων του ΣΦΑΣ, στο διοικητικό συμβούλιο του INA και ιδιοκτήτης μιας άλλης φροντιστηριακής επιχείρησης. Ο Tobias Tafel είναι ηγέτης του κύκλου σπουδών του παραρτήματος και αντιπρόεδρος του ΣΦΑΣ, άλλοτε ήταν σύμφωνα με εμπιστευτικές πληροφορίες στη «Βοήθεια για τους μαθητές»…
  • 103.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα Η εκπαίδευση είναι εθνική υπόθεση, και τα κρατίδια αγνοούν το θέμα για τα ιδιαίτερα, για να καλύψουν τις αδυναμίες του δημόσιου σχολικού συστήματος. Πάντως ο σχολικός νόμος του Βερολίνου ξεχωρίζει μεταξύ αναγνωρισμένων εναλλακτικών σχολείων ή σχολείων ολοκλήρωσης (ιδιωτικά σχολεία) και ελεύθερων ιδρυμάτων και ιδιωτικών μαθημάτων. Αυτό ήταν λοιπόν. Το κράτος και ο κλάδος έχουν συμφωνήσει, οι γονείς πληρώνουν. Οι πωλητές των ιδιαίτερων είναι εδώ και 30 χρόνια απαλλαγμένοι από τον φόρο του κύκλου εργασιών… Οι γονείς χρηματοδοτούν εν τω μεταξύ τριπλά την εκπαίδευση των παιδιών: φόροι για τα κρατικά σχολεία, δόσεις για τα ιδιαίτερα, επιπλέον το αντάλλαγμα των απωλειών φόρου για γενικές ανατιμήσεις…
  • 104.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα Τα ιδιαίτερα αναγνωρίζονται λοιπόν ως μέρος της σχολικής εκπαίδευσης. Για το φορολογικό δίκαιο, όχι για το σχολικό. Με υπουργική διάταξη και χωρίς τη σχολική εποπτεία. Οι φοροαπαλλαγές είναι επιχορηγήσεις και συνάμα σημάδια πολιτικής βούλησης. Χρόνο με το χρόνο φροντίζουν μόνο τα μέλη του συλλόγου μας να καταφέρουν το άλμα στην επόμενη τάξη πάνω από 50.000 παιδιά και νέοι, εμείς εξοικονομούμε στους φορολογούμενους πάνω από 240 εκατομμύρια ευρώ, όπως λέει ο ΣΦΑΣ… … εδώ φαίνεται μάλλον η αιτία για την ανοχή του δεύτερου σχολικού συστήματος μέσω της γραφειοκρατίας της εκπαίδευσης. Η εκπαίδευση μπορεί να μετατοπιστεί πιο εύκολα από τα σχολεία παρά να μεταρρυθμιστεί η σχολική εκπαίδευση, μια και ο αριθμός των μαθητών έτσι και αλλιώς μειώνεται…
  • 105.
    Nachhilfe Το γερμανικόφροντιστήριο έχει όνομα … (οι εκπαιδευτικοί των αλυσίδων ιδιαίτερων) κάνουν τη μισή δουλειά, λαμβάνουν όμως 5-10 ευρώ ανά 45 λεπτά, μόνο περίπου το 1/7 των εσόδων… Δυστυχώς πολλοί γονείς προτιμούν να πληρώνουν, παρά να κάνουν ότι μπορούν για βελτιώσεις στο σχολείο. Η κοινωνία δεν περιμένει! ”
  • 106.
    Πορτογαλ ί α Εδώτα φροντιστήρια λέγονται Explicações …
  • 107.
    Πορτογαλ ί αΕδώ τα φροντιστήρια λέγονται Explicações … Newscience – Centro de explicações em Lisboa www.newscience.pt
  • 108.
    Πορτογαλ ί αΕδώ τα φροντιστήρια λέγονται Explicações … Το Τμ ή μα Επιστημ ώ ν της Αγωγ ή ς του Πανεπιστημ ί ου του Aveiro πραγματοποίησε μελέτη για τη διεθνή κατάσταση του φαινομένου των φροντιστηρίων. Για την περίπτωση της Πορτογαλίας αναφέρονται τα εξής: Υπάρχουν στην Πορτογαλία ορισμένες ιδιαίτερες συνθήκες που ευνοούν την ανάπτυξη των φροντιστηρίων: Η ύπαρξη numerus clausus: Μόνο μια υψηλή κατάταξη στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση επιτρέπει την πρόσβαση σε ορισμένες ανώτατες σχολές. Η ύπαρξη υψηλού αριθμού ανέργων αποφοίτων πανεπιστημίου: Έχουν ειδικευτεί στον τομέα της εκπαίδευσης, δεν βλέπουν βραχυπρόθεσμα κάποια δυνατότητα ένταξής τους ως καθηγητές στο εκπαιδευτικό σύστημα
  • 109.
    Πορτογαλ ί αΕδώ τα φροντιστήρια λέγονται Explicações … Εμπειρικές έρευνες που διεξήχθησαν από το Πανεπιστήμιο του Aveiro σε 4 σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε μια παραλιακή πόλη που βρίσκεται στο μέσον της Πορτογαλίας, έδειξαν ότι: Το μεγαλύτερο μέρος των μαθητών του 12ου έτους παρακολουθο ύσε φροντιστηριακά μαθήματα, τουλάχιστον σε ένα αντικείμενο σπουδ ών. Τα ποσοστά ποικίλουν μεταξύ 72% και 44% - το πιο χαμηλό ποσοστ ό αφορούσε σχολείο που οι γονείς είχαν την πιο χαμηλή ακαδημα ϊκή μόρφωση. Τα σχολεία που είχαν υψηλότερο ποσοστό μορφωμένων γονιών ε ίχαν μεγαλύτερη συχνότητα φροντιστηριακών μαθημάτων Το αντικείμενο σπουδών που είχε μεγαλύτερη ζήτηση ήταν εκ του μακρόθεν τα Μαθηματικά, ακολουθούμενα από τη Φυσική, τη Χημεία, την Πορτογαλική Γλώσσα και την Περιγραφική Γεωμετρία. Κατά τη γνώμη των περισσοτέρων μαθητών, τα φροντιστηριακά
  • 110.
    Πορτογαλ ί αΕδώ τα φροντιστήρια λέγονται Explicações …  Παρατηρείται επίσης αύξηση της προσφοράς φροντιστηριακ ών μαθημάτων στο επίπεδο της ανώτατης εκπαίδευσης, ιδίως στον τομέα των Μαθηματικών και των Πολυτεχνικών Σχολών.  Σε μια πόλη μετρίων διαστάσεων από πληθυσμιακή άποψη, αλλά η οποία διαθέτει επίσης ανώτατη εκπαίδευση εκπαίδευση, δραστηριοποιούνται ήδη 20 κέντρα φροντιστηριακών μαθημάτων.  Πολλά από αυτά τα κέντρα, αν και είναι προσανατολισμένα στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, απευθύνουν ήδη σημαντικό μέρος της προσφοράς τους στην ανώτατη εκπαίδευση.
  • 111.
  • 112.
    Τα preuniversitario στηνΙσπαν ί α  Στο ισπανικό εκπαιδευτικό σύστημα έχουμε αρκετές διαφοροποιήσεις οι οποίες οφείλονται στην αυτονομία των τοπικών κυβερνήσεων στην Καταλονία και τη χώρα των Βάσκων.  Έχουμε μεγάλο αριθμό ιδιωτικών σχολείων με προσιτά δίδακτρα π.χ 200-250€ τον μήνα˙ στα σχολεία αυτά συντελείται σε επιπλέον ώρες η προετοιμασία για τις εθνικές εισαγωγικές εξετάσεις.  Ιδιαίτερα δημοφιλείς σχολές είναι η Ιατρική και η σχολή Μηχανικών Τηλεπικοινωνιών.
  • 113.
    Τα preuniversitario στηνΙσπαν ί α  Υπάρχει εκτεταμένο το φαινόμενο των ιδιαιτέρων μαθημάτων και των φροντιστηρίων μέσω Internet.  Πολλά πανεπιστήμια ιδιωτικά διατηρούν preuniversitario.  Η ιδιωτική εκπαίδευση στο σύνολο της εκπροσωπείται από τη CECAP www.cecap.es
  • 114.
    Τα preuniversitario στηνΙσπαν ί α Centro Preuniversitario UCSS ( Univresidad Catolica Sedes Sapientiae ) www . ucss . edu . pe
  • 115.
    Τα preuniversitario στηνΙσπαν ί α  «Αποτελούμε εκπαιδευτικό κέντρο πρώτης ποιότητας, με διδακτικό προσωπικό από το UCSS καθώς και καθηγητές με εγγύηση για την διδασκαλία και προ-πανεπιστημιακή προετοιμασία. Όλοι βρίσκονται κάτω από απόλυτο έλεγχο για τις παιδαγωγικές μεθόδους που ακολουθούν.»  «Στην αρχή κάθε ακαδημαϊκού έτους υπάρχει τεστ, ώστε οι καλύτερες επιδόσεις να βραβεύονται με υποτροφίες για το ½ ή το 1/3 της τιμής.» • Μαθήματα πληροφορικής, Microsoft Office  Από το site φαίνεται ότι το κέντρο παρέχει ακόμα: κλπ. • Χρήση Η/Υ • Χρήση βιβλιοθήκης • Σεμινάρια • Κίνητρο στους καλύτερους μαθητές • Γραφείο Συμβούλου • Καθοδήγηση για την καλύτερη επιλογή
  • 116.
    Ιταλ ί α Οιμαγικές λέξεις είναι δύο… Preparazione Universitaria
  • 117.
    Ιταλ ί α Οιμαγικές λέξεις είναι δύο… Preparazione Universitaria  Η περίπτωση της Ιταλίας δεν διαφέρει από τις υπόλοιπες χ ώρες της Ευρωπαϊκής Ενωσης.  Το φροντιστηριακό φαινόμενο ανθεί και στις δύο τουλ άχιστον ανώτερες βαθμίδες της εκπαίδευσης, Δευτεροβάθμια και Τριτοβάθμια, ενώ οι εκτιμήσεις κάνουν λόγο για σαφή αυξητική τάση της ζήτησης, που προσλαμβάνει όλο και πιο διαφορετικές μορφές μέσω της αξιοποίησης των νέων τεχνολογιών.  Η κατοχή του Απολυτηρίου, αποτελεί την απαραίτητη προϋπόθεση για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο.
  • 118.
    Ιταλ ί α Οιμαγικές λέξεις είναι δύο… Preparazione Universitaria  Η ελεύθερη πρόσβαση στην ανώτατη εκπαίδευση δεν ισχύει για όλες τις σχολές, καθώς αρκετά πανεπιστήμια ή σχολές έχουν θεσπίσει ειδικά τεστ για την εισαγωγή στα ιδρύματα, βάσει εν ός προγραμματισμένου αριθμού θέσεων που έχει καθιερωθεί βάσει του εσωτερικού κανονισμού (numerus clausus)  Αυτό σημαίνει, ότι η ζήτηση για προετοιμασία θα αυξηθεί ακόμη περισσότερο, όπως συγκλίνουν οι εκτιμήσεις.  Το φροντιστηριακό φαινόμενο στην Ιταλία εκδηλώνεται μ έσω της ύπαρξης χιλιάδων εκπαιδευτικών οργανισμών που είναι διάσπαρτοι σε όλη τη Χερσόνησο.
  • 119.
    Ιταλ ί α Οιμαγικές λέξεις είναι δύο… Preparazione Universitaria  Μια «ακτινογραφία» των εκπαιδευτικών αυτών οργανισμών δε ίχνει ότι: Οι περισσότεροι προσφέρουν προγράμματα που αφορούν τρεις διαφορετικές ηλικιακές κατηγορίες νέων. Οι περισσότεροι προσφέρουν προγράμματα που αφορούν τρεις διαφορετικές ηλικιακές κατηγορίες νέων. α) Αυτο ύ ς που έ χουν «αποτ ύ χει», για διάφορους λόγους, στις προαγωγικές εξετάσεις, με πρώτο στόχο την αναπλήρωση των χαμένων μαθημάτων και δεύτερο την τελικ ή επιτυχία στις Κρατικές Εξετάσεις. β) Τους τελει ό φοιτους , με στόχο την επιτυχία στις Κρατικές Εξετάσεις και την απόκτηση του Απολυτηρίου. γ) Τους φοιτητ έ ς , είτε σε ό,τι αφορά τη βοήθεια για την επιτυχία στα μαθήματα του πανεπιστημιακού προγράμματος, είτε για τη συγγραφή της διπλωματικής εργασίας που οδηγε ί
  • 120.
    Ιταλ ί α Οιμαγικές λέξεις είναι δύο… Preparazione Universitaria  Στο παραπάνω γενικό «μοντέλο» υπάρχουν διακλαδώσεις και εξειδικεύσεις, ανάλογα με το δρόμο που επιθυμεί να ακολουθήσει κανείς, περιλαμβάνοντας γενική και τεχνική εκπα ίδευση, επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση.  Τα μαθήματα γίνονται είτε στα κλασικά τμήματα, όπου παρακολουθούν, αναλόγως, 10-15 μαθητές, είτε μέσω ιδιαίτερων μαθημάτων από καθηγητές, οι οποίοι αποτελούν δυναμικό του εκπαιδευτικού οργανισμού. Ας σημειωθεί, ότι είναι ιδιαίτερα ανεπτυγμένη η έννοια του προσωπικού καθηγητή, του tutor.  Οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί προσφέρουν και σειρά άλλων παροχών στους νέους, όπως ο επαγγελματικός προσανατολισμός, η πληροφόρηση και η διασύνδεση με την αγορά εργασίας. Δηλαδή ένα «πακέτο», που αρχίζει από τον επαγγελματικό προσανατολισμ ό του νέου των 16 και 17 ετών και φθάνει μέχρι την εξεύρεση εργασίας, στα 22 και 23 του χρόνια.
  • 121.
    Ιταλ ί α Οιμαγικές λέξεις είναι δύο… Preparazione Universitaria Ιδιαίτερα ανεπτυγμένη, επίσης, είναι η μέθοδος της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Εκατοντάδες είναι οι προσφορές υποστήριξης και προετοιμασίας, είτε πρόκειται για μαθητές, είτε για φοιτητ ές, μ έσω online διασύνδεσης. Σημειώσεις, θέματα για τις εξετάσεις, ασκήσεις, οδηγίες, διδακτικό και γενικότερα υποστηρικτικό υλικό, κ.λπ., παρέχονται ηλεκτρονικά. Υπάρχουν οργανισμοί, που δραστηριοποιούνται σε ολόκληρη την Ιταλία, ας πούμε πανιταλικοί, άλλοι σε περιφερειακό επίπεδο, άλλοι σε νομαρχιακό, άλλοι σε καθαρά επίπεδο Τοπικής Αυτοδιοίκησης. Ο οργανισμός CEPU, για παράδειγμα, έχει 130 παραρτήματα σε όλη τη χώρα και τρεις εκτός Ιταλίας.
  • 122.
    Ιταλ ί α Οιμαγικές λέξεις είναι δύο… Preparazione Universitaria CEPU www. cepu . it
  • 123.
    Ιταλ ί α Οιμαγικές λέξεις είναι δύο… Preparazione Universitaria CEPU www. cepu . it
  • 124.
    Το CEPU έχει3 φροντιστήρια εκτός Ιταλίας. Με μεγάλη έκπληξη ανακαλύψαμε ότι το εικονιζόμενο φροντιστ ήριο βρίσκεται στην καρδιά της Αθήνας στο ιστορικ ό φροντιστηριακό κέντρο στην οδό Εμμανουήλ Μπενάκη ! ! !
  • 125.
    Ιταλ ί α Οιμαγικές λέξεις είναι δύο… Preparazione Universitaria Ο οργανισμός Abacus , ένα άλλο παράδειγμα, δραστηριοποιείται στην περιφέρεια της Ούμπρια, στην Κεντρική Ιταλία, με κεντρικ ή έδρα την πόλη-πρωτεύουσα της περιφέρειας την Περούτζα (Perugia) και εξακτίνωση στα υπόλοιπα μεγάλα αστικά κέντρα της περιφέρειας. www.abacusonline.it
  • 126.
    Ιταλ ί α Οιμαγικές λέξεις είναι δύο… Preparazione Universitaria  Είναι αυτονόητο, ότι οι μεγάλοι οργανισμοί προσφέρουν την τεχνογνωσία τους μέσω της ανάπτυξης της δικαιόχρησης (franchise).  Αρκετοί από αυτούς, έχουν ιστορία που υπερβαίνει τα τελευτα ία τριάντα χρόνια, ενώ η άνθηση που παρατηρείται την τελευτα ία δεκαπενταετία στηρίζεται σε πρωτοβουλίες ομάδων εκπαιδευτικ ών, από τη Σικελία και την Καλαβρία μέχρι τη Ρώμη, τη Φλωρεντία και την Μπολόνια, το Τορίνο, το Μιλάνο και την Τεργέστη.
  • 127.
    Ιταλ ί α Οιμαγικές λέξεις είναι δύο… Preparazione Universitaria  Η παρατηρούμενη αύξηση της ζήτησης θεωρείται βέβαιο ότι θα δημιουργήσει μια νέα πραγματικότητα, καθώς βρισκόμαστε σε μια μεταβατική φάση, που συνθέτει το ν έο θεσμικό πλαίσιο, που καθιερώθηκε, αναμορφώθηκε και εξακολουθεί να αναμορφώνεται από τις δύο τελευτα ίες κυβερνήσεις, Μπερλουσκόνι και Πρόντι.  Ανεξάρτητα, όμως, από τις πολιτικές εξελίξεις και τις όποιες αποφάσεις, το ποτάμι που ξεκίνησε στη διάρκεια της δεκαετίας του ΄90 δεν μπορεί να συγκρατηθεί. Ίσα ίσα, καθίσταται όλο και πιο ορμητικό, όπως συμφωνούν στοιχεία και εκτιμήσεις.
  • 128.
    Ιταλ ί α Οιμαγικές λέξεις είναι δύο… Preparazione Universitaria Ο Delpiero σπουδαστ ή ς του Cepu …
  • 129.
  • 130.
    Buxiban στην Taiwan Ταφροντιστήρια στην Ταϊβάν καλούνται buxiban . Οι μαθητές κάνουν ασκήσεις και φωνάζουν συνθήματα πριν το μάθημα στα cram schools στην Ταϊπέι. Πολλοί bushibans προσφέρουν μαθήματα με μορφή στρατιωτικής πειθαρχίας στους μαθητές που προετοιμάζονται για τις επερχόμενες εξετάσεις. Οι κορδέλες που φορούν οι μαθητές στο κεφάλι τους φέρουν χαρακτήρες που σημαίνουν «πρέπει να νικήσω»! Πηγή: WANG YI - SUNG , TAIPEI TIMES
  • 131.
    Buxiban στην Taiwan Σχεδόν κάθε είδους ακαδημαϊκό μάθημα που προσφέρεται επιπλ έον του κύκλου σπουδών ονομάζεται buxiban, σε μαθήματα όπως, η τέχνη, μαθηματικά, επιστήμες και μαθήματα ειδικών ταλέντων, ακόμα κι αν αυτά δεν παρακολουθούνται με σκοπό τη συμμετοχ ή και επιτυχία σε εξετάσεις.  Είναι τυπική αντίληψη ότι οι γονείς θα πρέπει να στ έλνουν τα παιδιά τους σε κάθε είδους φροντιστήριο για να ανταγωνιστο ύν τα άλλα ταλαντούχα παιδιά. Για το λόγο αυτό, τα παιδι ά στην Ταϊβάν έχουν στο πρόγραμμά τους στριμωγμένα όλων των ειδών τα φροντιστήρια.  Όταν κάνουν Αγγλικά, συνήθως με αγγλόφωνο καθηγητή, συνήθως πηγαίνουν σε κάποιο ιδιωτικό φροντιστήριο ξένων γλωσσών. Ωστόσο, αυτά δεν είναι φροντιστήρια με την τυπικ ή έννοια της λέξης, και γι’ αυτό τα φροντιστήρια ξένων γλωσσών δε θα έπρεπε να περιλαμβάνονται στα Cram schools.
  • 132.
    The " Kingof tutors ( 補習 天王 )" στο Hong Kong  Τα φροντιστήρια αναφέρονται ως tutorial schools ή Po Tsap She στο Χονγκ Κονγκ.  Σύμφωνα με το Τμήμα Απογραφής και Στατιστικής του Χονγκ Κονγκ, το ένα τρίτο των μαθητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης πήγαν σε ιδιωτικά φροντιστήρια τη σχολική χρονιά 2004-2005, δαπανώντας συνολικά 18,9 εκατομμύρια ΗΚ$ μηνιαίως. Όλη η βιομηχανία (ο κλάδος) εκτιμάται ότι αξίζει περισσότερα από 400 εκατ. ΗΚ$.  Τα φροντιστήρια στο Χονγκ Κονγκ εστιάζουν στις δύο βασικές τοπικές κρατικές εξετάσεις HKCEE και HKALE. Διδάσκουν στους μαθητές τις τεχνικές αντιμετώπισης και απάντησης των ερωτήσεων των εξετάσεων και τους δίνουν συμβουλές σχετικά με το ποια θέματα θα πέσουν στις επερχόμενες εξετάσεις.
  • 133.
    " King oftutors ( 補習 天王 )" στο Hong Kong “ Charisma – Teach with fun !”  Οι φροντιστές στο Χονγκ Κονγκ προωθούνται ως «stars», για το προσωπικό τους χάρισμα και τα ακαδημαϊκά τους προσόντα. Διαφημίζονται σε πίνακες, ολοσέλιδες διαφημίσεις σε εφημερίδες, σε οθόνες τηλεόρασης στο μετρό ή σε λεωφορεία.  Μερικοί από αυτούς έχουν τις προσωπικές τους ομάδες από στυλίστες, σχεδιαστές μόδας και φωτογράφους, καθώς και τις προσωπικές τους σελίδες στο Ίντερνετ. Οι πιο επιτυχημένοι από αυτούς έχουν ετήσιο μισθό που ανέρχεται στα 10 εκατ. ΗΚ$.
  • 134.
    " King oftutors ( 補習 天王 )" στο Hong Kong www.tcirc.com.hk
  • 135.
    " King oftutors ( 補習 天王 )" στο Hong Kong www.tcirc.com.hk
  • 136.
    " King oftutors ( 補習 天王 )" στο Hong Kong “ Beauty Classroom ”
  • 137.
  • 138.
    India Brilliant Tutorials Με δεδομένο τον έντονο ανταγωνισμό που αντιμετωπίζουν οι νέοι Ινδοί λόγω του μεγάλου πληθυσμού της χώρας τους, η ανάγκη για ένα πτυχίο παίρνει γενικά μια νέα προοπτική.  Μεγάλος αριθμός φροντιστηρίων – τα οποία αναφέρονται ως tutorials στην Ινδία – έχει εξαπλωθεί σε όλη τη χώρα.  Όπως σε οποιοδήποτε άλλο μέρος, έτσι κι εδώ, τα φροντιστήρια έχουν γίνει ένα παράλληλο εκπαιδευτικό σύστημα με σκοπό να κάνουν τους «πελάτες» τους ικανούς να ανταπεξέλθουν σε οποιασδήποτε μορφής ανταγωνιστικές εξετάσεις. «Παρ ά λληλο εκπαιδευτικ ό σ ύ στημα» Πηγή: Times of India
  • 139.
    India Brilliant Tutorials Τέτοιεςεξετάσεις αφορούν όχι μόνο την εισαγωγή στη Μηχανολογία, την Ιατρική και τη Νομική αλλά και την πρόσληψη στις δημόσιες υπηρεσίες της Ινδίας. Μερικά από τα πιο γνωστά φροντιστήρια είναι: Brilliant Tutorials FIITJEE (προετοιμάζει τους μαθητές για τις εισαγωγικές εξετάσεις ΙΙΤ) Egurucool.com Gupta Tutorials Inamdar Classes
  • 140.
    Hagwons … τηςΚορ έ ας
  • 141.
    Hagwons … τηςΚορ έ ας  Είναι σύνηθες για έναν κορεάτη μαθητή να πηγαίνει σε ένα ή περισσότερα ινστιτούτα όταν η σχολική του μέρα έχει τελειώσει.  Μερικά είδη ινστιτούτων αφορούν μαθήματα μαθηματικών, επιστημών, τέχνης και αγγλικών.  Τα ινστιτούτα αγγλικής γλώσσας είναι ιδιαίτερα δημοφιλή.  Πολλοί αγγλόφωνοι καθηγητές προσλαμβάνονται για να διδ άξουν σε ινστιτούτα αγγλικής γλώσσας στην Κορέα και αναφέρονται ως αγγλικοί hagwons .
  • 142.
    Hagwons … τηςΚορ έ ας  Τα σχολικά χρόνια του λυκείου είναι μια περίοδος όπου οι μαθητές έχουν μικρή δυνατότητα να κάνουν οτιδήποτε άλλο εκτός από το να μελετούν.  Το κορεάτικο ρητό «Κοιμ ή σου π έ ντε ώ ρες και θα αποτ ύ χεις, κοιμ ή σου τ έ σσερις ώ ρες και θα περ ά σεις» λαμβάνεται σοβαρά υπόψη.  Για τρία χρόνια οι μαθητές ουσιαστικά ξεκινούν το σχολείο στις 6 το πρωί και τελειώνουν τα μεσάνυχτα. Κάποιοι μαθητές τελειώνουν στις 10 το βράδυ και στη συνέχεια πηγα ίνουν σε hagwons μέχρι τα μεσάνυχτα ή τη 1 η ώρα τη νύχτα.  Ορισμένοι μαθητές μπορούν να αποφύγουν τα μαθήματα από τις 6 μ.μ. έως τα μεσάνυχτα, αλλά γι’ αυτό χρειάζεται η έγκριση τόσο των γονιών όσο και του προσωπικού τους καθηγητή, κι έτσι λίγοι τολμούν να ζητήσουν κάτι τέτοιο.
  • 143.
    Hagwons … τηςΚορ έ ας  Το πρόγραμμα αυτό διαρκεί εφτά μέρες την εβδομάδα και είναι αυστηρό ακόμα και για τις ημέρες που είναι ν όμιμη αργ ία ή διακοπές.  Δεν είναι ασυνήθιστο το φαινόμενο κατά τη διάρκεια των εξετάσεων οι μαθητές να κοιμούνται στο μάθημα λόγω εξάντλησης.  Οι μαθητές ενθαρρύνονται να βάζουν τους εαυτούς τους σε άγριο ανταγωνισμό με τους φίλους τους και τους συμμαθητές τους.
  • 144.
    Hagwons … τηςΚορ έ ας  Απαιτείται οι μαθητές να φορούν φόρμες, και η πλειοψηφία των σχολείων επιβάλει όριο και για το μάκρος των μαλλιών. Αν βρεθεί ότι είναι αρκετά μακριά, ο καθηγητής μπορεί να τα κόψει επί τόπου.  Οι μαθητές το 2005 ξεκίνησαν να οργανώνουν μία καμπ άνια με τίτλο “No cut” («Όχι κούρεμα» ), για να διαδηλώσουν κατά αυτού του νόμου.  Οι κορεάτες μαθητές του λυκείου υποφέρουν από υψηλά ποσοστ ά κατάθλιψης και αυτοκτονιών. Τα νούμερα των αυτοκτονιών αυξάνονται κατά πολύ στις περιόδους των εξετάσεων.  Το 2005 οι μαθητές συγκεντρώθηκαν στη Σεούλ για αποτ ίνουν τιμή στη μνήμη των φίλων τους που είχαν αυτοκτονήσει και να διαδηλώσουν για μείωση των ωρών του σχολείου και την
  • 145.
    Hagwons … τηςΚορ έ ας  Ένας σημαντικός αριθμός από αυτούς που διαδήλωναν φορούσαν μάσκες και ζητούσαν από τους ρεπόρτερς να μην τους τραβούν φωτογραφίες με το φόβο ότι θα τιμωρηθούν από τους καθηγητ ές τους στο σχολείο. Πολλά σχολεία προειδοποίησαν τους μαθητές να μην πάνε στη διαδήλωση.
  • 146.
    Στις Η.Π.Α. … Ο όρος “cram schools” στις Ηνωμένες Πολιτείες θεωρείται υποτιμητικός και γι’ αυτό οι σχετικές επιχειρήσεις καλούνται “ tutoring services ” (=φροντιστηριακές υπηρεσίες) ή “ test preparation centers ” (=κέντρα προετοιμασίας εξετάσεων).  Μερικές γνωστές επιχειρήσεις αυτού του τύπου είναι τα Barron’s, Kaplan, Peterson’s και Sylvan Learning.  Οι μαθητές κάνουν επαναληπτικά μαθήματα σε λογιστικά και νομικά θέματα για τις εξετάσεις CPA (που αφορούν σπουδές Λογιστικής, και πραγματοποιούνται για παράδειγμα από το DeVry University) και τις εξετάσεις bar (για σπουδές Νομικής, που πραγματοποιούνται π.χ. από το πανεπιστήμιο BarBri) αντίστοιχα.
  • 147.
    Στις Η.Π.Α. … “Be prepared”
  • 148.
    Στις Η.Π.Α. … “Το φροντιστήριο μιας αμερικάνικης φτωχογειτονιάς”
  • 149.
    … και στονΚαναδ ά .  Τα φροντιστηριακά μαθήματα είναι ευρέως αποδεκτ ά σαν μια δραστηριότητα που συμπληρώνει όσα διδάχθηκαν στο κανονικό σχολείο, μέσω των οποίων ο καθηγητής βοηθά τον μαθητή να κατανο ήσει καλύτερα τα μαθήματα που διδάχτηκε στην τάξη ή να προετοιμαστε ί για ένα τεστ ή εξέταση.  Σύμφωνα με έρευνα του Τμήματος Κοινωνιολογίας του McMaster University, το φαινόμενο είχε μία θεαματική ανάπτυξη την προηγούμενη δεκαετία.  Ο αριθμός των κέντρων παροχής φροντιστηριακών μαθημ άτων έχει αυξηθεί από 200% έως 500% τα τελευταία 30 χρόνια. Στην πόλη του Τορόντο ο αριθμός των χώρων που κατείχαν επιχειρήσεις παροχ ής ιδιαιτέρων μαθημάτων αυξήθηκε από 10, στα μέσα της δεκαετ ίας του 60, σε 74 κατά το έτος 2000.  Πολλά από αυτά τα κέντρα όπως, παραδείγματος χάρη, το Kumon , το Sylvan Learning Center , το Oxford Learning Center , το Academy
  • 150.
    … και στονΚαναδ ά . Το Sylvan Learning Center χαρακτηρίστηκε ως το νο ύ μερο έ να franchise από την American Association of Franchisees & Dealers και προηγήθηκε έναντι πιο γνωστών επιχειρήσεων όπως τα McDonalds, το Trifty Car Rental κ.α. Υπάρχει μια σημαντική ζήτηση για υπηρεσίες φροντιστηριακών μαθημάτων. Περίπου το 24% των γονιών που έχουν παιδιά σχολικής Ε ά ν ο Μ ό τσαρτ και ο Μιχα ή λ ηλικίας στο Οντάριο έχουν Ά γγελος ή ταν μαθητ έ ς στα σημεριν ά αμερικ ά νικα σχολε ί α: προσλάβει φροντιστές ενώ το 50% (Φωνές της καθηγήτριας) «Γουόλφκανγ, των Καναδών ισχυρίζεται ότι θα το Μάικ! Σταματήστε να σπαταλάτε χρόνο! έκανε αν ήταν οικονομικά δυνατό. Θα έπρεπε να εξασκείστε για τις κρατικές εξετάσεις!» Πηγή: Rethinking Schools Online , Vol .
  • 151.
    … και στονΚαναδ ά .  Τα φροντιστηριακά κέντρα προσφέρουν προετοιμασία στους νέους του Καναδά για τις εξετάσεις SSAT (για εισαγωγή σε ιδιωτικά σχολεία) και SAT (εισαγωγή σε αμερικανικά πανεπιστήμια).  Ωστόσο, καθότι έχουν ως στόχο να προχωρήσουν πέρα απ ό τη βοήθεια στις εργασίες για το σπίτι και την προετοιμασία για τα τεστ, προσφέρουν διαφορετικούς παιδαγωγικούς στόχους, ενθαρρύνοντας την ανάπτυξη δεξιοτήτων και συνηθειών που θα ε ίναι χρήσιμες για όλη τη διάρκεια της ζωής τους. Για το λόγο αυτ ό άρχισαν να αυτοαποκαλούνται «Κέντρα εκμάθησης» ( “Learning Centers”)  Επιπλέον, τα κέντρα εκμάθησης αναπτύσσουν προγράμματα και για παιδιά προσχολικής ηλικίας, τα οποία στοχεύουν στην ανάπτυξη ικανοτήτων ανάγνωσης και γραφής.
  • 152.
    Στην Α ίγυπτο
  • 153.
    Στην Α ίγυπτο  Σύμφωνα με μελέτη που διεξήγαγε το Πανεπιστήμιο του Aveiro, τα φροντιστηριακά μαθήματα συνιστούν μία διαδεδομένη πρακτικ ή σε ολόκληρη τη χώρα, παρά την απαγόρευση της αιγυπτιακής κυβέρνησης στους καθηγητές της δημόσιας εκπαίδευσης να παραδίδουν ιδιαίτερα μαθήματα.  Κατά μέσο όρο, το 40% των μαθητών παρακολουθούν ιδιαίτερα μαθήματα και στο επίπεδο της δευτεροβάθμιας εκπα ίδευσης το ποσοστ ό αυτό ανέρχεται στο 60%.  Τα φροντιστηριακά μαθήματα παραδίδονται ατομικά ή σε ομάδες, και μάλιστα πολλές φορές στους ίδιους τους μαθητές στους οποίους διδάσκουν στα κανονικά σχολεία.  Οι μαθητές παρακολουθούν μαθήματα τουλάχιστον σε τέσσερα διαφορετικά αντικείμενα σπουδών με, κατά μέσα όρο, έξι έως οκτ ώ συνεδρίες την εβδομάδα.
  • 154.
    Στην Κ ένυα Το 1999, το Υπουργείο Παιδείας της Κένυας εξέδωσε μια εγκύκλιο στην οποία δήλωνε ότι η κυβέρνηση δεν επιτρέπει την παράδοση φροντιστηριακών μαθημάτων είτε στο επίπεδο της πρωτοβάθμιας είτε στο επίπεδο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, αλλά η οδηγία αυτή αγνοήθηκε από τους διάφορους παράγοντες.  Σε ορισμένες περιπτώσεις, όταν οι καθηγητές των σχολείων παραδίδουν φροντιστηριακά μαθήματα στους ίδιους τους μαθητές τους, προσπαθούν να δημιουργήσουν ζήτηση για τις υπηρεσίες αυτές, μειώνοντας παραδείγματος χάρη, την ποσότητα και την ποιότητα αυτών που διδάσκουν στην τάξη.
  • 155.
    Στην Κ ένυα Πιστοποιητικό Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Κένυας: Σε αυτ ό βασίζεται η πρόσβαση στα δευτεροβάθμια σχολεία, των οποίων ο αριθμός είναι πολύ περιορισμένος. Λιγότερο από 40% των μαθητών που τελειώνουν την πρωτοβάθμια εκπαίδευση κατορθώνουν να επιτύχουν μια θέση σε δημόσιο σχολείο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
  • 156.
    Π ί νακεςτου ΟΟΣΑ
  • 157.
    Π ί νακεςτου ΟΟΣΑ
  • 158.
    2001 : Ένα video του ΥΠΕΠΘ με ιδ έ α την αποτυχημ έ νη προσπ ά θεια
  • 159.
    2006 : Ένα video απ ό την Βραζιλ ί α των curshino pre - vestibular “Δε γεννήθηκαν όλοι οι Βραζιλιάνοι για να γίνουν αστέρια της μπάλας Αλληλέγγυα εκπαίδευση Από μαθητής με ελλείψεις μέχρι ικανός επαγγελματίας”
  • 160.
    Φωτογραφ ί εςΒραζιλι ά νικου φροντιστηρ ί ου Formação Solidária http://www.formacaosolidaria.org.br/
  • 161.
    Χιλιαν ά Preuniversitario Simon Preuniversitario www.simon.cl
  • 162.
    Χιλιαν ά Preuniversitario Preuniversitario Pedro de Valdivia www.pedrodevaldivia.cl
  • 163.
    Στα μεξικ άνικα CEPU
  • 164.
    Τουρκ ί α Στοτουρκικό φροντιστηριακό φαινόμενο δεν θέλω να αναφερθ ώ σε αυτόν τον πονεμένο τόπο˙ όμως ως δάσκαλοι μιας μνήμης που διδάσκει έχουμε την υποχρέωση χωρίς ιστορικές διαγραφές να τονίζουμε στους μαθητές μας την ανάγκη της ειρηνικής συνύπαρξης ανθρώπων και πολιτισμών.
  • 165.
    Θα θυμ ήσω μ ό νο μια ανταπ ό κριση της Φρ ά γκω Καραογλ ά ν απ ό την Κωνσταντινο ύ πολη στα «Ν έ α» τον Ιο ύ λιο του 2003 : «… Ο Εμρέ Κατζάρ από την Κόνια που για πρώτη φορά στα χρονικά απάντησε με επιτυχία και στις τριακόσιες ερωτήσεις του συστήματος εισαγωγής στα τουρκικά πανεπιστήμια δήλωσε στον τύπο: … Ευχαριστώ την οικογένειά μου κα τα φροντιστήρια Final… και συμπλήρωσε ότι αν το επέτρεπαν οι οικονομικές συνθήκες της οικογένειάς του θα προτιμούσε να σπουδάσει στο εξωτερικό για να έχει καλύτερες ευκαιρίες εργασίας αργότερα.» Πανελλ ή νιες και Παντουρκικ έ ς οι καημο ί – φα ί νεται – ε ί ναι ί διοι συμπλ ή ρωσε η Ρωμι ά δημοσιογρ ά φος.
  • 166.
    Για τη πληρότητατου θέματος δίνουμε πλήρη στοιχεία για τη γείτονα χώρα  Λειτουργούν 3000 φροντιστήρια για 2.000.000 μαθητές της Γ’ Λυκείου και 1.000.000 μαθητές της Β’ Λυκείου  Από 2.000.000 μαθητές της Γ’ Λυκείου εισάγονται 200.000  Το σύστημα είναι ιδιαίτερα ανταγωνιστικό και έχουμε μία και μοναδική εξέταση 195 λεπτών (3 ώρες και 1 τέταρτο) κατά την διάρκεια του οποίου οι μαθητές απαντούν σε 320 ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής με 5 απαντήσεις  Οι ερωτήσεις είναι κοινές μέχρις ενός σημείου για όλους και διαφοροποιούνται ανάλογα με τις ομάδες των σχολών από κει και πέρα  Μέσος όρος μαθητών σ’ ένα φροντιστήριο 1.000(!) άτομα  Εβδομαδιαίο πρόγραμμα 12 ωρών (450 – 500 ώρες ετησίως)  Ετήσια δίδακτρα 2.000 – 3.000€ για εικοσαμελή τμήματα(!)
  • 167.
     Ωριαία αποζημίωσηδιδάσκοντος με φόρους 20€ περίπου  Οι σωστές απαντήσεις στις εξετάσεις καταχωρούνται σε ειδικό έντυπο επιλογής με αρίθμηση από 1 έως 5 και η διόρθωση είναι ηλεκτρονική με scanning  Τρεις λάθος απαντήσεις «τρώνε» μια σωστή στη Πόλη˙ το σύστημα είναι ακριβώς ίδιο με τα αμερικάνικα SAT – tests  Στο φροντιστήριο που επισκεφθήκαμε οι καθηγητές στην τάξη φορούσαν λευκές μπλούζες!  Σε κάθε φροντιστήριο υπάρχουν δεκάδες βοηθοί καθηγητές κυρίως αριστούχοι φοιτητές και τελειόφοιτοι οι οποίοι σε συγκεκριμένα μελετητήρια – αναγνωστήρια βοηθούν τους μαθητές και λύνουν τις απορίες τους.  Από το σώμα αυτών των «βοηθών» καθηγητών κάποιοι εξελίσσονται σε καθηγητές του φροντιστηρίου σε 2 ή 3 χρόνια αφού χρησιμοποιηθούν δοκιμαστικά στην τάξη.
  • 168.
     Τα τούρκικαφροντιστήρια «dershanesi» λειτουργούν και Σαββατοκύριακο˙ κενή μέρα είναι η Δευτέρα.  Συναντήσαμε και Ελληνόπουλα που προετοιμάζονται σε τούρκικα φροντιστήρια από το Ζωγράφειο Λύκειο της Ελληνικής Κοινότητας του Γαλατά.  Στην Τουρκία λειτουργούν πολλά ιδιωτικά Πανεπιστήμια υψηλού κύρους στα οποία τα παιδιά εγγράφονται μόνο αν πετύχουν στις γενικές εξετάσεις˙ σε πολλές σχολές οι βάσεις τους είναι υψηλότερες από ότι στα δημόσια Πανεπιστήμια˙ ετήσια δίδακτρα σ’ ένα ιδιωτικό Πανεπιστήμιο περίπου 8.000€.  Η πολιτική ηγεσία της χώρας έχει αποδεχθεί την παρουσία των φροντιστηρίων η οποία έγινε κυριαρχική από το 1970. πάντως το 1980 η δικτατορία του Εβρέν τα έκλεισε για 3 μήνες και κυνήγησε πολλούς αντιφρονούντες.  Η συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου γίνεται μετά τα αποτελέσματα στην εξέταση των 195 λεπτών που αναφέραμε
  • 169.
     Υπάρχουν πολλέςφροντιστηριακές αλυσίδες με κυρίαρχες τις Final, Ugur, Καντάκη κ.α.  Ο Τούρκος φροντιστής Enver Yucel ξεκίνησε το 1968 με 1 μικρό φροντιστήριο και τώρα έχει μια αλυσίδα 106 φροντιστηρίων με 100.000 μαθητές!  Παράλληλα έχει και ένα πολύ καλό ιδιωτικό Πανεπιστήμιο με 2.500(!) φοιτητές και ένα ιδιωτικό σχολείο με 1500 μαθητές  Όταν κάποια ΜΜΕ κατηγορούν τους Τούρκους φροντιστές και τον θεσμό αυτοί απαντούν ότι φροντιστήρια υπάρχουν σ’ όλο τον κόσμο και μάλιστα και σε πιο προηγμένες χώρες όπως η Ιαπωνία, η Αγγλία και η Ελλάδα!  Τα φροντιστήρια που επισκεφθήκαμε ήταν καλά οργανωμένα με σημειώσεις – βιβλία, tests επαγγελματικού προσανατολισμού και εξαιρετικούς χώρους!
  • 170.
     Η Ένωσητων Τούρκων Φροντιστών διοργανώνει κάθε χρόνο 1 μήνα πριν τις εξετάσεις «παντουρκικό» διαγωνισμό προσομοίωσης 195 λεπτών ίδιο με τις εξετάσεις τους˙ η συμμετοχή είναι καθολική χωρίς πειρατείες και υποκλοπές˙ με τον τρόπο αυτό έχουν σημαντική οικονομική δύναμη από τα έσοδα της προσομοίωσης.
  • 171.
    Ο Enver Ycelστην Τουρκία και στον κόσμο
  • 172.
    Ο Enver Ycelστην Τουρκία και στον κόσμο
  • 173.
    Ένα γράμμα μεπολλούς παραλήπτες Η Tashiro από την Ιαπωνία Όπως καθένας, πίστευα πως το να πηγαίνω στο juku ή αλλιώς στο φροντιστήριο ήταν για να κάνει τη ζωή μου κόλαση. Και όταν ξεκίνησα τα εξωσχολικά απογευματινά μαθήματα στην πέμπτη τάξη (Β’ Λυκείου), υπήρχε ένας τόνος δουλειάς. Έβλεπα ακόμα και κάποιες φιλίες μου να απομακρύνονται. Αλλά καθώς περνούσαν οι μήνες, συνέβη κάτι εκπληκτικό: άρχισε να μου αρέσει πραγματικά στο φροντιστήριο.
  • 174.
    Ένα γράμμα μεπολλούς παραλήπτες Η Tashiro από την Ιαπωνία Στο κανονικό σχολείο, οι καθηγητές ρωτούν τους μαθητές αν έχουν απορίες και κανένας δεν σηκώνει το χέρι – ακόμα και αν το μάθημα δεν έμεινε σε κανενός το κεφάλι. Είναι πολύ ντροπιαστικό να παραδεχτείς ότι δεν κατάλαβες κάτι. Στο φροντιστήριο, ήξερα ότι δεν ήταν ντροπή να κάνεις ερωτήσεις. Οι τάξεις έχουν περίπου 10 μαθητές (συγκριτικά με το τριπλάσιο που υπάρχουν στα σχολεία). Στο σχολείο, το μόνο ζητούμενο είναι να βγει η ύλη όσο πιο γρήγορα γίνεται. Στο φροντιστήριο, οι καθηγητές σε βοηθούν πραγματικά να μάθεις.
  • 175.
    Ένα γράμμα μεπολλούς παραλήπτες Η Tashiro από την Ιαπωνία Συνήθως τα μεγαλύτερα παιδιά στο σχολείο με πείραζαν πολύ και μου ήταν δύσκολο να μιλήσω στους καθηγητές μου για αυτό το θέμα. Αποφάσισα ότι πρέπει να είμαι δυνατή και να το κρατήσω για τον εαυτό μου. Οι καθηγητές του φροντιστηρίου αισθάνονται σαν σύμμαχοί μου, και δεν είναι απλά μερικοί ψυχροί ενήλικες. Ένας καθηγητής, ο οποίος λέγεται κ. Fujita (του είχαμε βγάλει το ψευδώνυμο Apple Boy γιατί τα μάγουλά του ήταν τόσο ροδαλά και απαλά) ήταν εξαιρετικά υποστηρικτικός, λέγοντάς μου «Μην ανυσυχείς, εγώ θα σε προστατεύσω, Τασίρο».
  • 176.
    Ένα γράμμα μεπολλούς παραλήπτες Η Tashiro από την Ιαπωνία Την 1η Φεβρουαρίου έδωσα στις εισαγωγικές εξετάσεις για ένα σχολείο το οποίο είχα θέσει στόχο. Νόμιζα ότι τα είχα πάει πολύ καλά, αλλά απέτυχα. Αφού πήρα τα αποτελέσματα, πήγα κατευθείαν στο φροντιστήριο, και το προσωπικό προσπάθησε να με παρηγορήσει όσο έκλαιγα. Οι καθηγητές μου με παρηγορούσαν θυμίζοντάς μου πόσο πολύ είχα δουλέψει. Ένας από αυτούς έκλαιγε. Τότε ξαφνικά μου τηλεφώνησαν οι γονείς μου για να μου πουν ότι είχα γίνει δεκτή στο σχολείο. Ένας μαθητής είχε αποχωρήσει και ήμουν η επόμενη στη λίστα. Όλοι στο φροντιστήριο ξέσπασε σε ζητωκραυγές. Ήταν η ευτυχέστερη στιγμή της ζωής μου. Δεν πηγαίνω πια στο juku και ίσως αυτό ακουστεί περίεργο – αλλά μου λείπει πραγματικά.
  • 177.
  • 178.
    Το μέλλον ενόςθεσμού Στην ιστορία των θεσμών και των επαγγελμάτων υπάρχει ένα γνωμικό “..αν θες να δεις το μέλλον ενός επαγγέλματος κοίταξε το παρελθόν του..” 2000 π. Χ. Ο S. N Κramer στο βιβλίο του “ Τhe Sumerians” παραθέτει εκτενή αποσπάσματα από σχολικές εκθέσεις μαθητών που τις επιγράφει “σχολικές μέρες”, “σχολικοί ταραξίες”, “ένας γραφέας και ο δύστροπος γιος του” κ. α. Τις επιγράφει χρησιμοποιώντας παράγωγα της λέξης σχολείο που πρέπει να θυμίσουμε ότι είναι μεταγενέστερη της λέξης φροντιστήριο (!), όπως τεκμηριώνει ο ιστορικός και φροντιστής Σαράντος
  • 179.
    Το μέλλον ενόςθεσμού Να η περιγραφ ή μιας σχολικ ή ς μ έ ρας: «Όταν ξύπνησα νωρίς το πρωί είδα τη μητέρα μου και της είπα: «Δώσε μου το κολατσιό μου, θέλω να πάω στο σχολείο». Η μητέρα μου μού έδωσε δυο κουλούρια και πήγα στο σχολείο. Ο δάσκαλος που επέβλεπε την ακρίβεια μου είπε: «Γιατί άργησες;» Φοβισμένος και με τρεμάμενη καρδιά μπήκα πριν από το δάσκαλο μου και έκαμα μια υπόκλιση με σεβασμό».
  • 180.
    Ο δάσκαλος ουπεύθυνος για τη καλή συμπεριφορά είπε: «Γιατί σηκώθηκες χωρίς άδεια;» - Με έδειρε. Το μέλλον ενός θεσμού Ο δάσκαλος ο υπεύθυνος για την εξώπορτα είπε: «Γιατί βγαίνεις έξω χωρίς άδεια;» - Με έδειρε. ……………………………………………………… Ο δάσκαλος ο υπεύθυνος για τα Σουμεριακά είπε: «Γιατί δε μιλάς Σουμεριακά;» - Με έδειρε. Ο καθηγητής μου είπε: «Τα χέρια σου δεν με ικανοποιούν» - Με έδειρε. Και έτσι άρχισα να μισώ τη τέχνη του γραφέα, να παραμελώ τη τέχνη του γραφέα. Ο καθηγητής μου δεν ήταν ευχαριστημένος μαζί μου. Σταμάτησε να μου διδάσκει τη τέχνη του στο γράψιμο. Δεν με προετοίμαζε καθόλου για να γίνω νεαρός συγγραφέας ούτε για να γίνω μεγάλος αδελφός».
  • 181.
    Απελπισμένος ο μαθητήςκαταφεύγει στον πατέρα του: «Δώσε του λίγο έξτρα μισθό, κάνε τον να Το μέλλον ενός θεσμού γίνει πιο ευγενικός. Κάνε τον να αφήσει για λίγο την αριθμητική. Όταν απαριθμεί τις υποθέσεις των μαθητών όλου του σχολείου, κάνε τον να με συμπεριλαμβάνει και μένα». Ο πατέρας φέρνει το δάσκαλο στο σπίτι για ιδιαίτερα μαθήματα. Ο μαθητής είναι «τύπος και υπογραμμός», παρακολουθεί και μαθαίνει. Ο πατέρας εκφράζει την ικανοποίηση του στο δάσκαλο λέγοντας του μεταξύ άλλων: «Ο μικρός μου, άνοιξε το χέρι του κι εσύ έβαλες πάνω του τη σοφία. Του έδειξες όλα τα λεπτά σημεία της γραφής. Τον έκανες να δει τις λύσεις των μαθηματικών και αριθμητικών προβλημάτων, τον δίδαξες να κάνει βαθιά τη σφηνοειδή γραφή».
  • 182.
    Το μέλλον ενόςθεσμού Η έ κφραση της χαρ ά ς του πατ έ ρα μεταφρ ά ζεται με προσφορ ά προς το δ ά σκαλο ά φθονου λαδιο ύ ( irida oil), μιας φορεσι ά ς, έ ξτρα μισθο ύ και εν ό ς δαχτυλιδιο ύ . Ο δάσκαλος κατευχαριστημένος λέει στο μαθητή: «…Επειδή μου έδωσες τα πάντα χωρίς περιορισμό, μου πλήρωσες μισθό παραπάνω από τις προσπάθειες μου και με τίμησες, είθε η Nibada, η βασίλισσα των αγγέλων να γίνει ο φύλακας άγγελος σου.»
  • 183.
    Το μέλλον ενόςθεσμού Πραγματικά, σ’ αυτή την έκθεση βρίσκουμε πάρα πολλά στοιχεία για τη σουμεριακή σχολική ζωή και εκπαίδευση. Βλέπουμε π.χ. την κατανομή αρμοδιοτήτων ανάμεσα στους δασκάλους, την παιδαγωγική αρχή της σωματικής τιμωρίας για κάθε παράπτωμα του μαθητή, την άσκηση των μαθητών στην πειθαρχία και την τάξη, τις σχέσεις μαθητών και δασκάλων κ.τ.λ.
  • 184.
    Το μέλλον ενόςθεσμού Βλ έ πουμε επ ί σης και την αντ ί ληψη του ιδια ί τερου μαθ ή ματος, του έ ξτρα μισθο ύ και των δ ώ ρων προς το δ ά σκαλο ως – αποτελεσματικ ώ ν ό πως φα ί νεται – μ έ σων αλλαγ ή ς της συμπεριφορ ά ς του δασκ ά λου απ έ ναντι στο μαθητ ή που «δεν τα καταφ έ ρνει» στο σχολε ί ο. Π ό σα πρ ά γματα ά λλαξαν ά ραγε στην ανθρ ώ πινη νοοτροπ ί α ό λα αυτ ά τα 4 . 000 χρ ό νια που μας χωρ ί ζουν απ ό τις «Σχολικ έ ς Μ έ ρες» του Σουμ έ ριου μαθητ ή ; Αν κοιτ ά ξουμε το κορε ά τικο μοντ έ λο στο οπο ί ο αναφερθ ή καμε πριν δεν έ χουν αλλ ά ξει πολλ ά !
  • 185.
    Το μέλλον ενόςθεσμού Το μέλλον των φροντιστηρίων είναι βέβαιο γιατί είναι συνυφασμένο με την προοπτική του μαχόμενου δασκάλου που αξιολογείται καθημερινά στην τάξη. Οι μαθητ έ ς ε ί ναι σαν τα λαγωνικ ά : οσφρα ί νονται τον Δ ά σκαλο απ ό μακρι ά· πρ έ πει ό μως εμε ί ς να νι ώ θουμε βαθει ά ό τι ε ί μαστε δ ά σκαλοι!
  • 186.
    Η ποιοτική καιπιστοποιημένη Το μέλλον ενός θεσμού φροντιστηριακή εκπαίδευση έχει στη σημερινή κοινωνική και εκπαιδευτική πραγματικότητα αναμφισβήτητο ρόλο και λόγο. Η μέση εκπαίδευση αποτελεί το κρίσιμο στάδιο της Παιδείας μας που οδηγεί στην επόμενη βαθμίδα, την αγορά εργασίας και στην κοινωνική ένταξη των νέων ανθρώπων. Η ποιότητα και η συνεχής αξιολόγηση αποτελούν μονόδρομο για κάθε κοινωνία. Το σχολείο του αύριο είναι ένα ολοήμερο σχολείο, που στη πρωινή του λειτουργία κοινωνικοποιεί και μορφώνει, και στην απογευματινή του άσκηση φροντίζει τους μαθητές, επιλύει μαθησιακά προβλήματα, προετοιμάζει τη μετάβαση στην επόμενη βαθμίδα, σ’ ένα προστατευμένο περιβάλλον
  • 187.
    Το μέλλον ενόςθεσμού Η επιβίωση και η ανάπτυξη όμως των φροντιστηρίων σ’ ένα εκτεταμένο καθεστώς επικίνδυνης παραοικονομίας προϋποθέτει τη συνεχή βελτίωση και τη καθιέρωση μιας σύγχρονης φροντιστηριακής συνείδησης. Ο σύγχρονος φροντιστής πέρα από τη χαρισματική εκπαιδευτική του υπόσταση και το έργο του οφείλει να αποκτήσει γνώσεις και δεξιότητες που θα του επιτρέψουν να αντιμετωπίσει τον έντονο ανταγωνισμό με νέα σχήματα και νέες μορφές υγιούς συνεργασίας.
  • 188.
    Το μέλλον ενόςθεσμού Το λειτούργημα μας ακόμα και στη πιο ιδελεαστική του μορφή είναι και επιχείρηση. Μια επιχείρηση που ως οικονομική οντότητα έχει έσοδα, έξοδα και πολλαπλές υποχρεώσεις. Μια επιχείρηση νόμιμη που δικαιούται να απολαμβάνει κέρδη για να μπορεί να επιτελεί το λειτούργημα με αφοσίωση και μεράκι. Η αποδ ό μηση του οργανωμ έ νου λα ϊ κο ύ φροντιστηρ ί ου θα επιφ έ ρει ό χι ασφαλ ώ ς την εξ ά λειψη του φαιν ό μενου αλλ ά την αριστοκρατικοπο ί ηση της παιδε ί ας.