5009
- 2. ندرسه الذي ما : الثاني السؤال
؟ عقليا المعاقين للفطفال
الفطفال ندرس كيف : اللول السؤال
؟ عقليا المعاقين
الموضوعات من عقليا المعوقين تدريس لوأساليب برامج موضوع يعتبر
هذا لويتضمن , عقليا المعاقين الفطفال لوتعليم تربية مجال في المهمة
: التاليين الرئيسيين السؤالين عن الاجابة الموضوع
- 3. المتخلفين الفطفال لفئة المقدمة الخاصة التربوية البرامج
:اً:عقلي
الفطفال لفئة المقدمة الخاصة التربوية البرامج
:اً:عقلي المتخلفين
اً:عقلي للمتخلفين الخاصة التربية برامج تتضمن
) المهارات اجانب على اً:تركيزSkillsمن أكثر (
القدرة إلى يفتقرلون لنهم اً:نظر المعلومات اجانب
تقديم عملية لوتعتمد ،التذكر على لوالقدرة التعلم على
تعليمية لوأساليب استراتيجيات على البرامج هذه
) التعليم فردية لمبدأ اً:لوفق خاصةIndividualized
Teachingأي (في المختص الفردي التعلم
في ألو صغيرة مجموعات ضمن العادية المدارس
العقلي التأخر ذلو التلميذ يتعلم حيث , مستقلة غرف
المفاهيم مختصة حسية بطرائق اً:تدريجي
الكتب خلل من منه المطلوبة لوالمهارارت
الخاص لوتطوره حااجته لتلئم المعدلة لوالبطاقات.
- 4. :التالية المهارات على التربوية البرامج تشتمل
-1الستقللية المهارات
Independent Skills((
-2حركية الحس المهارات
(Sensory Motor Skills)
-3اللغوية المهارات
(Language Skills)
-4الاجتماعية المهارات
(Social Skills)
-5الكاديمية المهارات
(Academic Skills)
-6المهنية المهارات
((Vocational Skills
- 6. خل ل من بسيطة مهارات بتعليم البرنامج هذا يطبقاستعمالاستعمال
والتلميح التلقين طريقةوالتلميح التلقين طريقةإلى الوصو ل على التلميذ لمساعدة
على البرنامج هذا ويعتمد .المطلوب الهدفتدريجية مساعدةتدريجية مساعدة
.معين طلب إلى للوصو ل
الدور تمثيلالدور تمثيلخل ل منصغيرة مراحل إلى تقسيمهصغيرة مراحل إلى تقسيمهوالعتماد
.المراحل معظم في المساعدة على
بالهدف القيام بعد ةً مباشر التلميذ يكافأ مرحلة كل في
.التنفيذ في التستقللية إلى للوصو ل المطلوب
:المتدرج التعليم برنامج
- 7. : البرنامج عليها يرتكز التي والمبادئ السس أهم
•.ياً عقل المتخلف الطفل وإمكانيات لحاجات النشطة ملمئمة
•واقع من كلها المستخدمة الوتسامئل أن أي لديهم مألوفة النشطة تكون أن
.بيئتهم
•.المستخدمة الوتسامئل في التنوع وكذلك ، المقدمة النشطة شكل في التنوع
•.فيه البدء قبل نشاط لكل المناتسب والتحضير الجيد التنظيم
•.المستخدمة المعززات في التنوع
•.والطفل المعلمة :من كل دور تحديد
•.المقدم المفهوم شرح في التدرج
•.للطفل المقدمة والمعلومات للنشطة المستمر التكرار مراعاة
•.النشاط تقديم أثناء والتشويق الجاذبية عنصر توافر مراعاة
•،منه المطلوبة المهمة لتمام الطفل يستغرقها التي المناتسبة المدة تحديد
.المختصة المربية أو المعلمة قبل من التدخل بعدها يستلزم والتي
- 8. السلوك دعم أهمية على البحاث شددت
الحسن السلوك على بالمكافأة وذلك ،اليجابي
فبعض ، السيء السلوك على العقاب من الً بد
مشاكل يعانون العقلي التاخر ذوي التلميذ
لذا ،والصراخ والشتم الضرب مثل تسلوكيةبد ال
على العتماد منالتعزيزRenforcement،
السلوك بأداء قيامه على الطفل بتشجيع وذلك
.الصحيحمع الطريقة هذا وتستخدم
تسواء حد على العاديين وغير العاديين الشخاص
عملية إلى دامئما يحتاج عقليا المتخلف فالطفل ،
المهمات وإنجاز مرغوبة بسلوكات للقيام لتعزيز
مثل اللوان على يتعرف حين فهو منه المطلوبة
النجاز هذا على ثوابا أو تعزيزا ويتلقى
إلى يدفعه هذا فان ( مثل الحلوى )بإعطامئه
أخرى مرة السلوك هذا تكرار والى اكثر التركيز
السلوكي البرنامج
- 9. •إلى ينتقل ثم ،الصف في بالشرح المعلم يبدأ
في تعلم ما التلميذ ليطبق الحياتي المكان
.....والصيدلية والمحل والفرن المزرعة
.الحياتي بالتعليم يعرف ما وهذا
•إلى مرة من أكثر التلميذ أخذ الممكن من
.الهدف إلى وصوله من للتأكد نفسه المكان
•التلميذ تعليم عدم التسلوب هذا إيجابيات من
محيطه في تطبيقها بل مجردة مفاهيم
.إليه يحتاج تسوف ما هذا لن ،وواقعه
:اليومية المهارات برنامج
- 10. مقالة1:
للفئات اً ذهني للمعاقين المهنية الميول تختبر التجتماعية الشؤون
العمرية14و15.سنة
المهنية الميول لتختبار استخدامها يتم التي الصور إحدى
للمعاقين
- 11. •عبدالرؤوف امي
تطبيق التجتماعية الشؤون وزارة تبدأ اعً اختبارع الميولع المهنيةع علىع المعاقينع ذهنيويتم ،المقبل العام الصور طريق عن
العمرية للفئات الدولة مستوى على للوزارة التابعة مراكز الخمسة في عشوائية عينة على التختبار تطبيق14و15سنة.
•نوعه من الول التختبار هذا “يأتي ،”التحاد ”لـ تصريح في ،بالوزارة المعاقين وتأهيل رعاية مديرة سليمان بن وفاء وقالت
أنهم سيما ل ،العمل مجال في اً ذهني المعاقين واتجاهات ميول لقياس الدولة مستوى على غيرع قادرينع علىع التعبيرع اللفظيع عنع
ميولهم ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع
ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع عمعه اً ذهني المعاق وتفاعل تجاوب مدى تقيس معينة لمهن الممثلة الصور على التختبار ويعتمد
الذهنية العاقة ذوي وتأهيل تدريب عملية تنظيم هو التختبار هذا من الهدف أن ،سليمان بن وأوضحت والخروجع منع إطارع
العشوائيةع فيع التدريبع وإلحاقهع بسوقع العملع بشكلع غيرع مدروسع مماع يؤديع إلىع انسحابهع منع المهنةع بعدع فترةع وجيزةع بهاع بسببع
عدمع مناسبتهع لقدراتهع وميوله.
•عدم بسبب إلحاقهم من وتجيزة فترة بعد العمل يتركون الذين الذهنية العاقة ذوي تشغيل في معوقات عدة من الوزارة وعانت
والعقلية الجسدية قدراتهم أو لرغباتهم العمل مناسبة.
•الصورة معنى إلى اً ذهني المعاق تفهم مدى قياس على الولى تعتمد مراحل عدة على يقوم التختبار هذا أن ،سليمان بن وأفادت
تقييم إلى ،معينة مهنة إلى وإشارتها لمحتواها المعاق فهم من التأكد بعد التختبار يتدرج ثم ،لمحتواها وإدراكه عليه المعروضة
صورة لكل تمنح درتجات على بناء لها تقبله درتجة.
•وإنما وميوله رغباته على فقط تعتمد لن اً ذهني للمعاق النسب المهنة تقييم عملية أن وأكدت ستأخذع بعينع العتبارع معاييرع أخرىع
كقدراتهع الجسديةع ودرجةع العاقةع الذهنية.
•الصور وستمثل عدةع مهنع رئيسيةع تناسبع فئا تع العاقةع الذهنيةع كالعمالع الزراعية،ع والمكتبية،ع وعملع المراسل تع منع تصويرع
الوراقع والرشفة،ع وأعمالع النقلع والتحميلع ومهنع أخرىع كغسيلع السيارا تع وأعمالع التنظيفع المتنوعة ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع ع
ع ع عوالتخلص أبنائهم تشغيل فكرة على اً ذهني المعاقين أهالي التختبار هذا يشجع أن ،المعاقين وتأهيل رعاية إدارة مديرة وتوقعت
يجعل التختبار هذا تطبيق أن إلى مشيرة ،الستغلل فكرة من أبنائهم على الهالي معظم يخشى حيث ،عليهم الزائد الخوف من
العقلية وإمكاناته ميوله وتناسبه بها يرغب التي المهنة يختار اً ذهني المعاق.
- 12. •إلى البرنامج هذا خل ل من التلميذ ينقسم
إلى للوصو ل تتعاون صغيرة مجموعات
.المطلوب الهدف
•في زملهئهم مساعدة إلى التلميذ يلجأ
لمّموتع البطاقات في المطلوب لحل المجموعة
جديدة مفاهيم.
•آخر تلميذ شرح من اً أحيان التلميذ يستفيد قد
.المعلم شرح من أكثر
•في الدمج برامج في البرنامج هذا اعتمد قد
.االعادية المدارس
التعاوني التعلم برنامج
- 13. •وذلك والنفسية الحياتية بالناحية الكاديمية البرامج إلى ةً إضاف هذاالبرنامج يهتم
العقلي التأخر ذي التلميذ بإعطاءبنفسه ثقة.
•:أساسية خصا ل أربع إكتساب على البرنامج هذا ربَب ويد
التستقللية
السيطرة
الذاتية
التمكن
السيكولوجي
التحقيق
الذاتي
الذاتية الحتمية برنامج
- 14. 1-ياً عقل المتخلف الطفل تجعل ل
يفشل.
2-أساس على التعليم عملية تتم أن يجب
ومتتابع منتظم.
3-التي الصحيحة الستجابات تعزيز
الطفل يقدمها.
4-من مزيد بذ ل على الطفل تشجيع
الجهد.
5تعليمها المراد المفاهيم عدد تقليل -
للطفل.
:ياً عقل المتخلف الطفل تعليم في الساسية المبادئ
- 15. ذو يستطيع البرامج هذه خلل من
التي الصعوبات تخطي العقلي التأخر
ذاتي بوعي المجتمع ومقابلة يواجه
تجرىُ البحاث ومازالت ،حازم وموقف
ذوي تجعل أفضل نتائج إلى للوصول
عن الدفاع على قادرين العقلي التأخر
ذلك يتم أن شرط على ولكن ،أنفسهم
تجعل ل لكي ،مختص إشراف تحت
.تطورهم أن من لً بد تؤذيهم حريتهم
ذوي إعطاء أهمية على التركيز يجب لذا
شروط ضمن الحرية العقلي التأخر
- 16. مقالة2
الهرهابية المنظمات بعضإلى تلجأ
في عقليا المتخلفين استخدام
التنتحاهرية العمليات
2012-2008من القيسي محمد
هرويترز بغداد
عراقيون أمنيون مسؤولون قالأنالمنظمات بعضبات العراق فيتتإلى كبيرة بصورة لجأ
العراقي الشباب من الكثير عزوف بسبب وذلك التنتحارية العمليات تنفيذ في عقليا المتخلفين استخدام
" أن حيث ،التنظيم إلى التنضمام عن30بواسطة تنفذت اليخيرة التنتحارية العمليات من المائة في
إرسالهم بعد يفعوله كاتنوا لما يعوا أو يعلموا لم تنفسيين مرضى أو عقليا متخلفين أشخاص
لتفجيرأتنفسالناس بين هم."
المجتمع منظمات مع بالتعاون تعمل العراقية المن "قوات أن المساري وأوضح
يخاصة عناية مراكز إلى إرسالهم أو ذويهم وتوعية عقليا المتخلفين لشريحة حماية توفير على المدتني
قلتها رغم ببغداد متواجدة."
- 17. الغالب في ذهنيا المعوقون يبقى
دون طويلة فترات منازلهم حبيسي
اعتبار على ،الحياة في دور بأي القيام
،مأمون غير الشارع إلى يخروجهم أن
محاولة وفي .حالتهم يفاقم ما وهو
إحدى أتنشأت ،الفكرة هذه لتغيير
""بورصة مدينة في الجمعيات
من عدد تنجح للبقار مزرعة التركية
.شؤوتنها إدارة تعلم في ذهنيا المعوقين
على إيجابي بشكل ذلك اتنعكس وقد
: والصحية.تقرير النفسية حالتهم
لفي عامر
البث تاريخ2012/06/20