1. МДОУ «Детский сад комбинированного вида №42»
Группа «Умка»
представляет отчет
о проделанной работе
за 2016-2017 учебный год
Подготовили воспитатели группы №6:
Шалопанова А.В.,
Цибукова А.В.
г. Раменское
2. Сетка основных видов
непосредственной
образовательной деятельности:
•Формирование
элементарных
математических
представлений
•Развитие речи
•Рисование
•Лепка
•Аппликация
•Музыка
•Развитие познавательно-
исследовательской
деятельности
•Приобщение к
социокультурным
ценностям
•Ознакомление с миром
природы
•Физическая культура.
3. Непосредственно образовательную деятельность с использованием доски
мы проводили два-три раза в неделю, при этом использовались как готовые
электронные образовательные ресурсы, так и собственные презентации.
При работе с интерактивной доской мы в первую очередь исходили от
перспективного плана, темы и целей занятия. Требуется продуманная
предварительная работа: составление дидактических задач, составление
слайдов, необходимых для проведения занятия. Интерактивная доска
используется для организации практически всех видов непосредственно
образовательной деятельности: математики (ФЭМП), ознакомления с
окружающим миром, развития речи, обучения грамоте и т. д. Для нас
отпала необходимость готовить к занятиям громоздкие пособия и
наглядные материалы - можно использовать готовую галерею картинок или
добавить свои картинки, иллюстрации, фотографии.
4. Непосредственно-образовательная деятельность организуется
таким образом, что дети сами работают у доски, выполняя задания,
а не пассивно воспринимают объяснения воспитателя. Это
позволяет нам, педагогам, достичь наибольшего эффекта, а также
формирует у воспитанников дополнительную мотивацию - им очень
нравится работать у доски. У детей повысился интерес к занятиям,
стало проще привлечь и удержать активное внимание
воспитанников, использование нового оборудования обеспечивает
лучшее взаимодействие воспитателя и ребенка. Интерактивная
доска помогает вовлечь в работу всех детей. Мы можем быстро
переходить от одного задания к другому, от наглядности к слову и
наоборот.
5. В учебно-образовательной и повседневной игровой деятельности дети
получили знания о труде людей, о взаимодействии человека с природой в разное
время года, о сезонных изменениях в природе, об условиях, необходимых для
роста растений, о домашних и диких животных, перелетных и зимующих
птицах, о состоянии воды, научились различать и называть виды транспорта,
предметы, облегчающие труд человека в быту, классифицировать предметы,
определять материалы, из которых они сделаны, знать название родного города,
страны, ее столицу. Проводилось множество занятий и бесед, связанных с
обеспечением безопасности жизни ребенка, на них дети усвоили правила
поведения с незнакомыми людьми, правила дорожного движения и поведения на
улице, в общественном транспорте, проявлять уважение ко взрослым и пожилым
людям.
6. На занятиях по ФЭМП дети научились считать, правильно
пользоваться количественными и порядковыми числительными в
пределах 10,отвечать на вопросы «Сколько? Который по счету?»,
также умеют группировать и сравнивать предметы по цвету, форме,
длине, ширине, высоте. Ориентируются в частях суток, знают дни
недели, хорошо ориентируются на листе бумаги и в пространстве.
Знакомы с некоторыми характерными особенностями
геометрических фигур ( количество углов, сторон), умеют решать
простейшие задачи со счетом в пределах 10.
7. На занятиях по развитию речи ребята закрепляли правильное и
отчетливое произнесение звуков, отрабатывали интонационную
выразительность речи; научились решать спорные вопросы и
конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять);
научились создавать рассказы по сюжетной картинке, по набору
картинок, пересказывать небольшие литературные произведения,
определять место звука в слове, подбирать к существительному
несколько прилагательных, заменять слово другим словом со
сходным значением.
8. На занятиях по рисованию дети научились различать
произведения изобразительного искусства(живопись, книжная
графика, народное декоративное искусство); создавать изображения
предметов с натуры, по представлению, сюжетные изображения;
использовать различные цвета и оттенки для создания
выразительности образов, выполнять узоры по мотивам народного
декоративно-прикладного искусства. Знакомились с
нетрадиционными техниками рисования: рисование точками,
пальчиками, отпечатки, в технике на мокром листе бумаги).
9. На занятиях по лепке ребята
научились лепить с натуры или по
представлению предметы
различной формы, используя
усвоенные приемы и способы
лепки, лепить знакомые
предметы(фрукты, овощи, грибы,
посуду, игрушки),передавая их
характерные особенности,
свободно создавать разные
композиции, передавая пропорции,
позы и движения фигур.
На занятиях аппликацией
овладели различными приемами
вырезания, обрывания бумаги
мелкими пальцевыми движениями,
научились вырезать круги из
квадратов, овалы из
прямоугольников, преобразовывать
одни геометрические фигуры в
другие, изображать предметы и
создавать несложные сюжетные
композиции, создавать
коллективные композиции, работая
в подгруппах.
10. Очень важно воспитывать у детей умение работать в коллективе,
объединять свои поделки, в соответствии с общим замыслом, уметь
договариваться, кто какую часть работы выполняет; создавать
постройки по образцу, по рисунку, планировать этапы создания
собственной постройки. В достижении этих задач помогают
занятия по конструированию.
11. Физическая культура в детском саду направлена на сохранение,
укрепление и охрану здоровья ребенка. Занятия по физической культуре
обеспечивают гармоничное физическое развитие, совершенствование
умений и навыков в основных видах движений. К концу года дети
научились ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку,
направление и темп; прыгать в длину с места, метать предметы правой и
левой рукой; выполнять упражнения на статическое и динамическое
равновесие; участвовать в упражнениях с элементами спортивных игр. У
детей развивается интерес к участию в подвижных играх и спортивных
соревнованиях.
12. Музыкальная деятельность- это один из самых любимых видов
деятельности детей. Благодаря музыкальным занятиям у детей
развивается поэтический и музыкальный слух, чувство ритма,
формируется песенный и музыкальный вкус. Различают жанры
музыкальных произведений( марш, танец, песня),звучание муз.
инструментов (фортепиано, скрипка).
