Хаванцева Татьяна Михайловна Педагог КГКП «Детская школа искусств №3» г.Сарани

1. КГКП
Детская школа искусств № 3
г. Сарани
Срок реализации программы 1 год
34 учебных недели – 212 часов
Программа рассчитана
на детей в возрасте 5-6 лет
в группе 12 учащихся
Автор программы:
Хаванцева Татьяна Михайловна
г. Сарань
КГКП ДШИ № 3 ул. Победы, 78
Год составления – 2007г.

2. Пояснительная записка
У детей своя собственная манера видеть,
думать и чувствовать, и нет ничего
безрассудней,
как желать заменить её нашей…
(Ж.-Ж. Руссо)
Данная программа является результатом длительного исследования
проблемы развития художественно-творческих способностей детей на занятиях
по изобразительному искусству в дошкольных учреждениях. В ней нашли
новое решение многие вопросы содержания и методов обучения разным видам
изобразительной деятельности: рисунок, живопись, композиция, беседы по
искусству, лепка, декоративно-прикладное искусство. Автор намечает пути
формирования творческой личности, рассматривает соотношение учебных и
творческих задач, предлагает практические задания и упражнения.
Структура программы определена основной целью – содействие
подготовке педагога, хорошо ориентирующегося в основных проблемах
детской и педагогической психологии и дошкольной педагогики, умеющих
видеть их конкретное проявление в детском творчестве, в детской
изобразительной деятельности, а затем способных гибко, вариативно,
творчески использовать эти знания при решении частных методических
вопросов. Более конкретно это выражается в умении понимать, чувствовать
ребенка, его деятельность, видеть в ней возможности развития малыша, знать и
уметь создавать условия для этого развития.
Программа ориентирована на подготовку детей в первый класс
художественного отделения школы искусств.
Предназначена учителям изобразительного искусства, студентам
педагогических институтов, учащимся педагогических училищ, а также всем
заинтересованным работникам образования.
Ожидаемые результаты: дальнейшая учеба на художественном
отделении, участие в выставках и конкурсах детского рисунка разных уровней.
Итоговые формы: творческая самореализация личности, через продукт
сочинительства, победа в городских, областных, республиканских,
международных выставках, фестивалях и конкурсах детского творчества.
Отличительные особенности данной программы:
1. Использование нетрадиционных художественных техник.
2. Использование природных материалов.
3. Использование различных материалов: замазка, пластилин, крагис, акварель,
фломастеры, гуашь, чернила и т.д.
4. Работа на форматах А3 и А2.
Программа строится на следующих принципах обучения:
 Принцип воспитывающего и развивающего обучения.
 Принцип научности, систематичности и последовательности обучения.
 Принцип наглядности.
Принцип активности и сознательности обучения.

3.  Принцип доступности и посильности обучения. Подбор тем и упражнений
ведется с учетом возрастных особенностей детей.
Предлагаемая программа учитывает требования современных методик в
обучении изобразительному искусству (Б.М. Неменского, В.В. Алексеевой,
Б.П. Юсова):
1. Эстетическое восприятие ребенком деятельности и выражение её в
художественном образе.
2. Единство восприятия и практической деятельности, включение в
обучение игровых ситуаций, коллективных работ.
3. Изучение тем состоит из двух обязательных этапов:
а) теория
б) практическая работа
4. Широкое использование межпредметных связей – литературы, музыки,
изучение видов искусств, как единого взаимосвязанного культурного
потока.
Задачами программы является:
I. Формирование у детей познавательного интереса к окружающему миру,
к миру предметов в природе, человеку; способности замечать и эмоционально
откликаться на их эстетическое своеобразие; бережного отношения к
творческому процессу.
II. Создание условий для развития в учащихся умения выражать свои
мысли и чувства художественными образами в разных видах и жанрах
искусства.
III. Применение принципов педагогики, проверенных веками: обучая –
воспитываешь. Воспитывая – знай ребенка во всех его отношениях, его
физиологические особенности (возрастные), психологию творчества ребенка на
данном возрастном уровне. Делай урок интересным, познавательным,
полезным и приносящим радость ребенку. Обучай через игру – сказку, игру –
рассказ, игру – диалог.
IV. Дать основы изобразительной грамотности, познакомить с
выразительными средствами живописи – цвет, тон, оттенок; рисунка – линия,
штрих, тон, пятно; лепки – форма, рельеф. С применением выразительных
средств во всех видах изобразительного искусства. Побуждать детей к
созданию оригинальных образов, используя разные средства выразительности
(форму, строение, цвет, композицию, линию и т.д.).
V. Формирование у дошкольников способности видеть, чувствовать и
осознавать выразительность образа, замечать его неповторимость,
оригинальность.
VI. Стимулирование у детей проявления чувства сопереживания удачам и
радостям, неудачам и огорчениям других детей в деятельности.
За время обучения в подготовительном классе детской художественной
школы учащиеся должны узнать теорию и освоить на практике основы видов и
жанров изобразительного искусства. Освоение программы идет по следующим
этапам:
а) введение в тему, теория, исторический анализ, цели и значение;

4. б) знакомство с темой на примерах и в оригиналах;
в) работы с натурным материалом (посещение выставок);
г) практическая работа;
д) анализ и самоанализ практической работы.
Преподаватель, работающий по данной программе, ведет весь курс, либо
делит его с другими педагогами, что позволит сделать необходимую во время
обучения межпредметную связь, создать творческие контакты педагогов,
объединить единый педагогический коллектив, усилить персональную
ответственность.
Программа обучения в детской школе искусств художественное
отделение. Возраст – 5- 6 лет. «0» класс – 1 год обучения.
Существующая программа: ИЗО-70 часов. ДПИ-72 часа. Лепка-70 часов.
Итого: 34 учебных недели – 212 часов.
Распределение занятий по четвертям, при условии: занятия проводятся
два раза в неделю, по три академических часа (2 часа – ДПИ, 2 часа – ИЗО, 2
часа – лепка).
Работая по этой программе, педагог ведет в нулевом классе шесть часов,
распределяя занятия внутри недели, наиболее удобно для учебного процесса и
без отрицательного эффекта на обучение, при необходимости варьирует их
внутри расписания.
Содержание
1 четверть,
часы
2 четверть,
часы
3 четверть,
часы
4 четверть,
часы
Итого
ИЗО 19 13 22 16 70
Лепка 18 14 22 16 70
ДПИ 20 14 22 16 72
Изобразительное искусство включает в себя: рисунок, живопись, композицию,
беседу по искусству.
Предмет
1 четверть,
часы
2 четверть,
часы
3 четверть,
часы
4 четверть,
часы
Итого
Рисунок 4 2 6 3 15
Живопись 7 4 4 4 19
Композиция 7 6 11 7 31
Беседа 1 1 1 2 5
Список литературы
1. Григорьева Г. Изобразительная деятельность дошкольников, М.
«Академия» 1998 г.
2. Комарова Т. Методика обучения изобразительной деятельности и
конструированию, М. «Просвещение» 1991 г.
3. Мосин И. Рисование в семье, детском саду и далее… Екатеринбург. «У-
Фактория» 1996 г.
4. Ростовцев Н. Методика преподавания изобразительного искусства в
школе, М. «Агар» 1998 г.

5. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
Чет-
верть
Предмет Базовый компонент (Чему учить?)
Кол.
час.
1
Рисунок
Основы графической грамоты (упражнения).
Знакомство с линией, штрихом, простым карандашом.
4
Живопись
Основы живописной грамоты (упражнения). Знакомство
с акварелью, теплохолодностью, основными и
дополнительными цветами, цветами радуги. Работами в
технике: пуантилизм, монотипия, цветными мазками.
7
Беседа
Знакомство с видами и жанрами изобразительного
искусства, рассказ об используемых художниками
материалов. Знакомство с пейзажной живописью, с
творчеством И.И.Левитана (картина «Осень»).
1
Компози-
ция
Композиционные начала (цельность, симметрия, ритм)
в природе и искусстве. Учимся организовывать.
7
Лепка
Знакомство с видами скульптуры. Материалы и
инструменты, используемые для лепки, приемы лепки.
Работа с натуры. Лепка по памяти (круглая скульптура).
Использование природных материалов.
18
ДПИ
Работы с сушеными листьями: аппликация, отпечатки.
Развитие воображения, аккуратности. Составление
композиций из цветной бумаги.
20
2
Рисунок
Овладение новыми материалами и техникой штриха.
Применяя штрих передать фактуру шерстки животного.
Изобретаем различные типы линий. Развитие фантазии.
Закрепление навыков работы с фломастером.
2
Живопись
Дать понятие художественного образа. Самостоятельно
выполнять компоновку листа. Познакомить ребят с
обитателями подводного мира. Вспомнить о цвете лета,
ярких красках при рисовании цветов.
4
Беседа
Знакомство с искусством Казахстана. Наскальные
рисунки урочища Тамгалы.
1
Компози-
ция
Развитие образного мышления. Развитие
композиционного чувства. Передать характер
животного, птицы - выразительностью позы, цветовым
решением. Развитие памяти и наблюдательности.
Рисование по замыслу.
6
Лепка
Знакомство с казахским орнаментом. Лепка дымковских
игрушек. Коллективная работа «Загадочный мир
космоса» (рельеф). Лепим по памяти животных,
вспоминаем особенности фигур, отличительные черты
(круглая скульптура).
14
ДПИ Знакомство с промыслом Гжель. Аппликация из
цветной бумаги по замыслу. Развивать воображение,
14

6. творчество.
3
Рисунок
Дать понятие «силуэта». Силуэт, как средство графики.
Работа белой и черной гуашью. Графические
изображения различных видов крон деревьев. Контраст
светлого и темного. Развитие творческой фантазии и
чувства пластики.
6
Живопись
Выполнение несложного зимнего пейзажа. Развитие
наблюдательности. Знакомство с живописью –
«по-мокрому». Передача характерных форм животных .
4
Беседа
Знакомство с жанром пейзаж. Воспитание
эмоционального отношения к природе. Показ
репродукции с работ художников – пейзажистов.
1
Компози-
ция
Рисование фантика, придумывание узоров из цветов и
ягод. Дать понятие – стилизация. Стилизация цветов.
Знакомство с контрастом. Составляем композицию
используя «кляксографию». Рисуем праздник «Наурыз».
11
Лепка
Лепка в технике: рельеф, круглая скульптура, мозаика.
Используем замазку рамную, пластилин, природные
материалы. Знакомство с натюрмортом. Подмечаем
характерные особенности овощей и фруктов.
22
ДПИ
Знакомство с дымковской росписью. Упражнения на
широкой полосе бумаги. Роспись по ткани акварелью.
Пейзаж зимний – аппликация. Выполнение
поздравительных открыток.
22
4
Рисунок
Развитие образного мышления. Учить видеть и
выделять различия, имеющиеся у животных. Учить
рисовать с натуры: деревья, цветы, кусты и др.
3
Живопись
Продолжать развитие наблюдательности при рисовании
с натуры. Закреплять композиционные умения. Рисуем
декоративный, национальный натюрморт.
4
Беседа
Учить видению художественного образа, единство
содержания и языка пейзажной живописи. Расширение
и закрепление представления детей о натюрморте.
Знакомство с творчеством Ю. Васнецова. Воспитывать
эмоциональную отзывчивость.
3
Компози-
ция
Изучаем природу и животных Казахстана. Рисуем
иллюстрацию к сказке. Рисуем праздник дружбы
народов.
7
Лепка
Лепим по памяти животных. Развитие навыков в работе
с глиной. Знакомство с филлимоновской игрушкой.
Работаем с рамной замазкой в технике рельеф.
16
ДПИ
Знакомство с Городецкой росписью. Работаем в технике
«кракли». Составляем композицию казахского ковра.
Рисуем юрту. Изготавливаем куклу в национальной
одежде.
16