презентация эмоционально художественное развитие 1

1. Художественно -Художественно -
эстетическое развитиеэстетическое развитие
детей младшейдетей младшей
группы «Почемучки»группы «Почемучки»
Воспитатель: Силенина В.С.Воспитатель: Силенина В.С.

2. Дошкольное детство- этоДошкольное детство- это
период, предназначенныйпериод, предназначенный
самой природой, длясамой природой, для
творчества и активноготворчества и активного
познания мира.познания мира.
Л.С. ВыгодскийЛ.С. Выгодский

5. Эстетическое восприятие
мира природы
Эстетическое восприятие
социального мира
Художественное
восприятие произведений
искусства
Художественно-
изобразительная
деятельность
Побуждать детей
наблюдать за
окружающей живой
природой, всматриваться,
замечать красоту
природы
Обогащать яркими
впечатлениями от
разнообразия красоты
природы
Воспитывать
эмоциональный отклик
на окружающую природу
Дать детям
представление о том, что
все люди трудятся
Воспитывать интерес,
уважение к труду, людям
труда
Воспитывать бережное
отношение к
окружающему
предметному миру
Формировать интерес к
окружающим предметам
Развивать эстетические
чувства, художественное
восприятие ребенка
Воспитывать
эмоциональный отклик
на произведения
искусства
Учить замечать яркость
цветовых образов
изобразительного и
прикладного искусства
Учить выделять средства
выразительности в
произведениях искусства
Развивать интерес детей
к изобразительной
деятельности, к
образному отражению
увиденного,
услышанного,
прочувствованного
Формировать
представления о форме,
величине, строении,
цвете предметов,
упражнять в передаче
своего отношения к
изображаемому,
выделять главное в
предмете и его признаки,
настроение
Задачи художественно-эстетического развития
в младшем дошкольном возрасте

6. Эстетическое восприятие
мира природы
Эстетическое восприятие
социального мира
Художественное
восприятие произведений
искусства
Художественно-
изобразительная
деятельность
Воспитывать любовь ко
всему живому, умение
любоваться, видеть
красоту вокруг себя
Уметь обследовать их,
осуществлять
простейший сенсорный
анализ, выделять ярко
выраженные свойства,
качества предмета
Различать эмоциональное
состояние людей.
Воспитывать чувство
симпатии к другим детям
Дать элементарные
представления об
архитектуре
Учить делиться своими
впечатлениями со
взрослыми, сверстниками
Формировать
эмоционально-
эстетическое отношение
ребенка к народной
культуре
Учить создавать образ из
округлых форм и
цветовых пятен
Учить гармонично
располагать предметы на
плоскости листа
Развивать воображение,
творческие способности
Учить видеть средства
выразительности в
произведениях искусства
(цвет, ритм, объем)
Знакомить с
разнообразием
изобразительных
материалов

7. - Особое значение в художественно- эстетическом
развитие детей занимают наблюдения в природе ,
рассматривание предметов декоративно- прикладного
творчества , иллюстраций и картинок

8. В ходе таких наблюдений и рассматриваний у детей развиваются
такие качества как умение замечать и любоваться красотой родного
края, знакомиться и восхищаться работами художников и мастеров,
узнавать в них знакомые образы и в дальнейшем использовать
полученные знания.

9. Дидактические игры по ознакомлению сДидактические игры по ознакомлению с
цветомцветом
Учимся- играяУчимся- играя

10. формой

11. размером

12. Развивать мелкую моторику рукРазвивать мелкую моторику рук
помогают игры и упражнения.помогают игры и упражнения.

13. Нетрадиционное рисование- этоНетрадиционное рисование- это
увлекательное занятие,увлекательное занятие,
позволяющее ребёнку, непозволяющее ребёнку, не
овладевшему навыкамиовладевшему навыками
рисования кистью, выразить своирисования кистью, выразить свои
впечатления и эмоции на листевпечатления и эмоции на листе
бумаги.бумаги.

14. Рисование ватнымиРисование ватными
палочкамипалочками

15. Рисование пальчиками «Осеннее солнышко»Рисование пальчиками «Осеннее солнышко»

16. Рисование фломастерамиРисование фломастерами
Учимся правильно держать фломастерУчимся правильно держать фломастер

17. Во время лепки развивается мелкая моторикаВо время лепки развивается мелкая моторика
пальцев рук, воображение, координацияпальцев рук, воображение, координация
движения рук, приобретается сенсорный опыт-движения рук, приобретается сенсорный опыт-
чувство пластики, формы, веса.чувство пластики, формы, веса.

18. Подготовка к аппликации на магнитной доскеПодготовка к аппликации на магнитной доске

19. -Для подготовки к аппликации с детьми проводятся-Для подготовки к аппликации с детьми проводятся
развивающие упражнения с использованием фланелеграфаразвивающие упражнения с использованием фланелеграфа
и доски . Дети учатся в определённой последовательностии доски . Дети учатся в определённой последовательности
правильно располагать изображения на плоскости.правильно располагать изображения на плоскости.

20. В процессе конструирования дети знакомятся с цветом,В процессе конструирования дети знакомятся с цветом,
формой ,учатся создавать доступные для них постройки иформой ,учатся создавать доступные для них постройки и
затем обыгрывать их , с использованием предметовзатем обыгрывать их , с использованием предметов
заместителейзаместителей

22. Художественно-эстетическое воспитание – этоХудожественно-эстетическое воспитание – это
целенаправленный процесс формирования творческойцеленаправленный процесс формирования творческой
личности, способной воспринимать, чувствовать, оцениватьличности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать
прекрасное и создавать художественные ценности. Детипрекрасное и создавать художественные ценности. Дети
изначально от своей природы творцы и наша задача –изначально от своей природы творцы и наша задача –
помочь каждому ребёнку раскрыть имеющийся у негопомочь каждому ребёнку раскрыть имеющийся у него
творческий потенциал, его индивидуальные творческиетворческий потенциал, его индивидуальные творческие
способности.способности.
В.В.Зеньковский.В.В.Зеньковский.