Doç. Dr. AGAH TUĞRUL KORUCU

1. GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME
Öğretim Tasarımı Modelleri
MERYEM GÜRBÜZ
18310381009
DANIŞMAN
DOÇ.DR.AGAH TUĞRUL KORUCU
23 KASIM 2020

2. ADDIE MODELİ
1. Çözümleme
2. Tasarım
3. Geliştirme
4. Uygulama
5. Değerlendirme

3. DADDIAE (Holland Süreç Modeli)
1. Tanımlama
2. Çözümleme
3. Tasarımlama
4. Geliştirme
5. Uygulama
6. Ölçme
7. Değerlendirme

4. Briggs Modeli
Çözümleme
Tasarımlama
Geliştirme
Alan Testi
Kurumsallaştırma
Yaygınlaştırma

5. DİCK ve CAREY TASARIM MODELİ
1. Öğretim Hedefleri
2.Öğretimsel Analiz
3. Giriş Davranışları ve Öğrenen Özellikleri
4. Performans Hedefleri
5. Ölçüt Tabanlı Test Maddeleri
6. Öğretim Stratejileri
7. Öğretim Materyalleri
8.Biçimlendirmeye Dönük Değerlendirme
9. Bütüne Dönük Değerlendirme

6. Kemp, Morrison ve Ross Modeli
a) Öğretim sorunlarını belirleme ve programın
hedeflerini netleştirme
b) Planlama sırasında dikkat edilmesi gereken
öğrenci özelliklerini gözden geçirme
c) İçerik alanını belirleme ve amaçlara uygun
görevleri çözümleme
d) Öğrenci için öğretim amaçlarını belirleme
e) Mantıksal öğrenme açısından her öğretim ünitesi
için içeriği düzenleme

7. Kemp, Morrison ve Ross Modeli
f) Her öğrencinin amaçlarda yetkinleşmesi için
öğretim stratejilerini tasarımlama
g) Öğretme-öğrenme sırasında sunumun nasıl
yapılacağını planlama
h) Amaçlara ne oranda ulaşıldığını belirlemek için
değerlendirme araçlarını geliştirme
i) Öğretme-öğrenme etkinliklerini destekleyecek
kaynakları seçme

8. ASSURE TASRIM MODELİ
1. Öğrenci analizi
2. Hedeflerin belirlenmesi
3. media Öğretim yöntem, ortam
materyallerinin seçimi
4. Ortam ve materyallerin kullanımı
5. Öğrenen katılımı
6. Değerlendirme ve gözden geçirme

9. GERLACH ve ELY TASARIM MODELİ
• 1-İçeriğin belirlenmesi
• 2-Hedeflerin belirlenmesi
• 3-Giriş davranışlarının değerlendirilmesi
• 4-Stratejilerin belirlenmesi
• 5-Grupların atanması
• 6-Zaman ayarlamalarının yapılması,
• 7-Yerin ayarlanması
• 8-Kaynakların seçilmesi
• 9-Performansın değerlendirilmesi
• 10-Geribildirim

10. KELLER’in GÜDÜLEYİCİ (Motivasyon)
TASARIM MODELİ (ARCS)
1. Dikkat
2. Uygunluk
3. Güven
4. Doyum

11. ARCS MODELİ
DİKKAT
Algısal Uyarma: Öğrencilerin ilgisini çekmek için ne
yapılmalı?
Sorgusal Uyarma: Sorgulama becerileri nasıl
uyarılmalı?
Değişkenlik: Öğrencilerin dikkatlerini uyanık tutmak
için neler yapılmalı?

12. ARCS MODELİ
UYGUNLUK
Hedef Tanıtımı: Öğrencilerin gereksinimleri nasıl
karşılanmalı?
Güdü Eşlemesi: Öğrencilere nasıl ve ne zaman
uygun seçenek, sorumluluk ve etki sağlanır?
Benzerlik: Öğrencilerin deneyimlerine benzer öğretim
nasıl sağlanır?

13. ARCS MODELİ
• GÜVEN
Öğrenme Gereklilikleri: Öğrencilerin başarı beklentisi
oluşturmalarına nasıl yardım edilmeli?
Başarı Fırsatları: Öğrenme deneyimi öğrencilerin
yeterliklerine inancını nasıl desteklemeli?
Kişisel Denetim: Öğrenciler başarılarının kendi güç
ve yeteneklerine bağlı olduğunu nasıl bilmeli?

14. ARCS MODELİ
DOYUM
İçsel Pekiştireçler: Öğrencilerin başarılarına ilişkin
olumlu duygular hissetmelerine yardım etme.
Dışsal Ödüller:Öğrencilerin başarısını pekiştirme.
Eşitlik: Öğrencilerin yeni öğrendikleri bilgi ve
becerileri kullanmaları için fırsatlar sağlama.

15. SEELS ve GLASGOW TASARIM MODELİ
Aşamalar
SORUN --- Sorun belirleme Öğretim çözümleme
TASARIM --- Hedefler ve ölçütlerin belirlenmesi.Öğretim stratejilerinin
belirlenmesi ve ortam seçimi.
….
GELİŞTİRME VE UYGULAMA --- Materyal geliştirme ,biçimlendirme ve
değerlendirme .
DEĞERLENDİRME--- Uygulama ve denetim başarı, Uygulaman ve
yayılım.

16. KAYNAK