1. Samþætting skóla
og frístundastarfs
fimm tilraunaverkefni í Reykjavík

2. Forsagan
O árið 2011 samþykkt í borgarstjórn að sameina
yfirstjórn skóla- og frístundastarfs í nokkrum
skólum borgarinnar m.a. með tilgangi að
stuðla að meiri samfellu í starfi og leik ungra
barna undir yfirskriftinni „dagur barnsins“
O árið 2013 ákveðið að fara af stað með
starfshópa í fimm skólum um samþætt skóla-
og frístundastarf.
Ártúnsskóli, Dalskóli, Fellaskóli, Klébergsskóli
og Norðlingaskóli
Auður Árný Stefándóttir 2

3. Hlutverk hópanna
O að greina tækifæri í sameiningu og
samþættingu starfseminnar og leita lausna
O ráðgjöf og stuðningur við samþættingu skóla-
og frístundastarfs
O formgera samstarf skóla og
frístundamiðstöðvar
O stuðla að fræðslu starfsmanna og samþætta
við aðra fræðslu sem í boði er
O vinna verk- og tímaáætlun
O leita annarra/fleiri leiða til að samþætta og
þróa skóla- og frístundastarf og leikskóla og
grunnskólastarf þar sem það á við
Auður Árný Stefándóttir 3

4. Málþing 14. júní 2013
O hvað getum við lært hvert af öðru?
O hvernig viljum við sjá samþættingu í
framtíðinni?
O hvaða möguleika sjáum við á samstarfi
milli sjálfra skólanna?
O hvernig sjáið þið samstarf milli skólanna
og frístundamiðstöðvanna?
Auður Árný Stefándóttir 4

5. Ártúnsskóli framkvæmd
1. og 2. bekkur
 Samþætt stundatafla frá kl. 8:30 – 14:00.
 1.b - Gjaldfrjáls frístund er tvisvar sinnum í
viku á stundatöflu, skiptistundir.
 2.b - Gjaldfrjáls frístund er tvisvar sinnum í
viku á stundatöflu, skiptistundir og einn tíma
á viku fer allur árgangurinn í frístund að
morgninum.
Auður Árný Stefándóttir 5

6. Ártúnsskóli frh.
3. og 4. bekkur
 Samþætt stundatafla frá kl. 8:30 – 13:40.
 3.b - Gjaldfrjáls frístund einu sinni í viku
á stundatöflu, 40 mínútur í senn.
 4.b – Sex vikna skáknámskeið í umsjón
frístundar á stundatöflu.
Auður Árný Stefándóttir 6

7. Ártúnsskóli ávinningur
 Tenging á milli frístundar og skóla.
 Samnýting húsnæðis.
 Sveigjanleiki í stundatöflugerð.
 Fjölbreytileiki í skólastarfi.
 Starfsmenn vinna með nemandanum í
grunnskóla og frístund og þekkja þar með
nemandann í ólíkum aðstæðum.
 Gefur möguleika á betri nýtingu mannauðs og
flæði starfsmanna milli starfsstöðva.
O Tækifæri fyrir ólíkar fagstéttir að vinna saman að hagsmunum og
þörfum barna sem gefur af sér fjölbreyttara og betra skólastarf
Auður Árný Stefándóttir 7

8. 1,2 og Fellaskóli
O Þróunarverkefni um samþætt skóla- og
frístundastarf í 1. og 2. bekk þar sem
nemendur njóta lengri samfellds
skóladags.
O Kennslustundir eru 34 í stað 30.
O Nemendur eru í skólanum frá kl. 8.00-15.40.
O Foreldrar greiða ekkert gjald.
O Frístundastarf frá kl. 15.40-17.15 í boði gegn gjaldi.
Rúmlega 20% nemenda eru skráðir.
O Kennarar eru með nemendum til kl. 14.30 á daginn.
Auður Árný Stefándóttir 8

9. Markmið
Að samþætta skóladag frístundarstarfi:
O að nemendur læri að verja frístundum sínum á uppbyggilegan hátt
O óformleg námskrá frístundar verði til.
Að efla mál og læsi nemenda:
O ílag íslensku í málumhverfi aukið
O starfsfólki fjölgað
O fjölbreyttari kennsluaðferðir
O aukið samstarf við leikskóla
Að efla félagsfærni nemenda:
O Jákvætt heildstætt námsumhverfi skapað
O fjölbreyttari kennsluaðferðir
O aukið samstarf við leikskóla
Að efla foreldrasamstarf:
O Fjölbreyttar nálganir
O Aukið samstarf við leikskóla
Auður Árný Stefándóttir 9

10. Hugmyndafræði
O Samþætting hugmyndafræði
frístundastarfs og grunnskólastarfs. Rauði
þráðurinn:
O Snemmtæk íhlutun
O Seigla
O Tengslamyndun
O Heildstæðar nálganir í að efla mál og læsi,
félagsfærni nemenda og foreldrasamstarf.
Auður Árný Stefándóttir 10
Leik-
skóli
Barn Frístund
Skóli

11. O Einn starfsmannahópur
O sameiginleg menning
O sameiginleg sýn
O fagmennska eins nýtist öðrum
O starfendarannsóknir og ráðstefna
Auður Árný Stefándóttir 11

12. Á mörkum skólastiga
O börn í frístundastarfi geta stundum valið
starf inni á leikskóladeildum, börn á
grunnskólaaldri lesa fyrir börn á
leikskólaaldri
O vina og samvinnuverkefni 3ja og 3. bekkur
O 4ra og 4. bekkur
O 5ára og 5. bekkur (sækja jólatré)
O 6ára og 1. bekkur
O 2. bekkur og 7. bekkur
Auður Árný Stefándóttir 12

13. Helsti ávinningur
O einn þjónustustaður fyrir fjölskyldur
O þekking á þroska og námi, heildrænni sýn
O leikurinn lifir lengur
O markmiðabundin vinna með börnum
verður skilvirkari – allt frá 2ja ára
O heildstæð lestrarstefna
O heildstæð menningarnálgun
Auður Árný Stefándóttir 13

14. Klébergsskóli
O Fámennur skóli 130 nemendur
O sveitaskóli með 2 skólabílum
O Hlýlegt umhverfi, persónuleg tengsl,
samstaða starfsfólks og foreldra
O staðsetning milli fjalls og fjöru
O möguleikar á útikennslu
Auður Árný Stefándóttir 14

15. Tilgangur sameiningar á
Kjalarnesi
O að efla þjónustu borgarinnar við börn og
unglinga á Kjalarnesi
O að bjóða uppá samfellda dagskrá sem
felur í sér menntun frístund og félagsstarf,
tónlistarnám og íþróttastarf
O starfsemi og stjórnun frístundaheimilis,
tónlistarskólans og félagsmiðstöðvar verði
hluti af starfsemi skólans
Auður Árný Stefándóttir 15

16. Samþætting skóla og
frístundastarfs
O frístundastarf yngri barna færist inn í
skólann
O starfsmenn frístundaheimilis og skóla á
yngsta stigi mynda teymi sem skipuleggur
og vinnur sameiginlega að námi og
frístundastarfi 1. – 4. bekkjar
O svipuð stefnumótun um framtíðarskipulag
félagsstarfs eldri barna
Auður Árný Stefándóttir 16

17. Norðlingaskóli þróun
O Jan 2012
O Fyrstu skrefin – frjáls leikur í
Klapparholti
O Skólaárið 2012-2013
O Þróast yfir í samstarf um samþættingu
frístundar við námið í gegnum smiðjur
O Á vorönninni taka frístundastarfsmenn
þátt í valstöðvavinnu/hringekja
Auður Árný Stefándóttir 17

18. Norðlingaskóli þróun
O Skólaárið 2014 – 2015
O Enn frekari þróun á starfinu í þá átt að kennarar og
frístundafræðingar vinna algerlega samhliða, kennara
sjá um kennslu en frístundafræðingar sjá um
einstaklingsstuðning, félagsfærniþáttinn og stuðning við
nám og kennslu
O Kennarar og frístundastarfsmenn mynda teymi um allt
skipulag náms hjá nemendum á skólatíma. Þeir
frístundastarfsmenn sinna þessu starfi eru í 100% starfi
og skiptis starf þeirra í morgustarf og
síðdegisfrístundastarf. Þessir frístundastarfsmenn hafa
því heildar sýn yfir DAG BARNSINS.
O Hér eru því tvær fagstéttir (kennarar og
frístundafræðingar) sem vinna hlið við hlið á
jafningagrunni
Auður Árný Stefándóttir 18

19. Faglegt starf
O Fámennir nemendahópar þar sem unnið er
markvisst að því styrkja félagsfærni og sjálfsmynd
nemandans í gegnum leikinn.
O Fjölbreytni í starfsháttum, uppbrot á skóladeginum
og býr til sveigjanleika
O Ný fagstétt inn í skólann, það elur af sér fleiri víddir
í skólastarfið. Við lærum hvert af öðru.
O Kennurum finnst þeir ekki hafa eins mikið
samviskubit yfir því að ná ekki að sinna frjálsum
leik þar sem frístund uppfyllir þessar þarfir með
markvissum hætti.
Auður Árný Stefándóttir 19

20. Faglegt starf frh.
O Fjölbreyttari sýn og nálgun. Ekki einungis horft á barnið
sem námsmann.
O Frístundin er með gott nálarauga á líðan og samskipti
nemenda og það hjálpar mikið við úrvinnslu erfiðra
mála.
O Samfella í starfi með barninu. Sama fólkið með
börnunum allan daginn.
O Samnýting á húsnæði eykur fjölbreytni í frístundastarfi
O Öll börn í 1. -4. bekk fá tækifæri til þátttöku í
frístundastarfi. Fjölgun í 3. -4. bekk.
Auður Árný Stefándóttir 20