Почему мы, преподаватели английского языка, несём особую
ответственность, когда речь заходит о формировании соци-
альных навыков? Прежде всего потому, что социальные навы-
ки, такие как умение аргументировать, достигать компромисс,
продуктивно взаимодействовать и сотрудничать, являются
неотъемлемой частью успешной коммуникации, в том числе
и иноязычной. Поэтому задача учителя английского языка со-
стоит не только и не столько в том, чтобы учащийся приобрёл
знания грамматики и лексики, а в том, чтобы он мог успешно
общаться, безусловно с применением полученных знаний. Так,
чтобы проявить твёрдость и настойчивость в общении, необхо-
димо знать, в какой форме можно сказать «нет» по-английски,
чтобы это было вежливо и корректно по отношению к собесед-
нику. Эта форма в английском языке, наверняка, будет отли-
чаться от формы, принятой в родном языке учащегося.
Итак, исходя из вышесказанного, мы должны осознать важ-
ность социальных навыков и сделать процесс по их формиро-
ванию и развитию неотъемлемой частью учебного процесса.
И эта часть не должна быть второстепенной. А в тот момент,
когда наши ученики смогут применить социальные навыки на
английском языке, они поймут, что и само знание английского
языка является их важнейшим социальным навыком.
Работодатели и эксперты в области образования отмечают значительный разрыв между высокими про- фессиональными качествами своих сотрудников и выпускников вузов и их неумением успешно взаимо- действовать в обществе. Другими словами, сегодня взрослым людям не хватает социальных навыков.
В образовательной сфере «социальные навыки» трактуются как «универсальные учебные действия» (в школе) или «общекультурные компетенции» (в вузе) и включают в себя такие аспекты, как самостоя- тельность в учении, планирование учебной деятельности, командное взаимодействие, творческое и крити- ческое мышление, нахождение решения проблемы и т. д.
Все учебные пособия издательства «Макмиллан» объединяет одно неизменное качество: их методика по- зволяет успешно сочетать эффективную языковую подготовку с развитием у обучаемых универсальных учебных действий/общекультурных компетенций.
Социальные навыки, необходимые самым юным школьникам, можно разделить на две категории: соблюдение правил пове- дения и самостоятельность.
На страницах Learning Stars мы мотивируем детей к необхо- димости быть доброжелательными по отношению к друзьям и одноклассникам, соблюдать правила в игре и относиться с уважением к другим участникам, соблюдать режим дня, со- блюдать правила дорожного движения, проявлять самостоя- тельность и ответственно относиться к своему внешнему виду. Эти навыки представлены на страницах учебника в форме утверждений, которые подкрепляются многочисленными при- мерами из сюжетной истории и упражнений. Безусловно, мы делаем это с очень позитивным настроем и улыбкой, что яв- ляется необходимой составляющей успешного формирования социальных навыков у детей младшего школьного возраста.
В средней и старшей школе учителю становится сложнее устанавливать правила, особенно если
учащиеся не видят необходимости их соблюдать. Мы часто сами определяем цели и задачи от-
дельных уроков, но мы можем вовлечь и самих учащихся в процесс планирования. Предложите
учащимся задуматься, каких результатов они смогут достичь за неделю, четверть или учебный
год и взять на себя определённые учебные обязательства. Это позволит учащимся расставить
приоритеты, определить цели и оптимально организовать своё рабочее время. Среди ключевых
социальных навыков, которые учащиеся могут приобрести и развить на этапе обучения в сред-
ней и старшей школе, можно выделить самостоятельность в учении, критическое мышление,
планирование и социализацию. Не важно, решит ли учащийся после школы продолжить своё
образование в вузе, начнёт ли работать или возьмёт год на размышления – в любом случае,
социальные навыки, приобретённые в школе, послужат ему необходимым условием для дости-
жения успехов в жизни.
