Кружковая работа в ДОУ

1. Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение
Детский сад № 34
«Планирование и
организация
кружковой работы
педагога ДОУ»
Подготовили: воспитатели Арипова Л.Р.
Медведева О.В.

2. Кружок
– это неформальное, свободное
объединение детей в группу для
занятий, на основе их общего
интереса, строящихся на
дополнительном материале к
задачам Программы воспитания и
обучения в детском саду под
руководством взрослого (педагога).

3. Цель дополнительного
образования -
внедрение новых вариативных
форм дошкольного образования с
целью повышения качества
образовательного процесса и
удовлетворения запроса общества.

4. Кружки в детском саду выполняют несколько функций:
- образовательную – каждый воспитанник ОУ имеет возможность
удовлетворить (или развить) свои познавательные потребности,
получить дополнительное развитие умений, навыков в интересующем
его виде деятельности;
- социально-адаптивную – занятия в кружках позволяют
воспитанникам получить социально значимый опыт деятельности и
взаимодействия, испытать «ситуацию успеха», научиться
самоутверждаться;
- коррекционно-развивающую – воспитательно-образовательный
процесс, реализуемый на занятиях кружка, позволяет развивать
интеллектуальные, творческие, физические способности каждого
ребенка;
- воспитательную – содержание и методика работы в кружках
оказывает значительное влияние на развитие социально значимых
качеств личности, формирование коммуникативных навыков,
воспитание социальной ответственности, коллективизма, патриотизма.

5. Кружки как форма дополнительного
образования в ДОУ могут открываться с
различными целями:
1. Углубление и расширение базовых знаний,
опережающее развитие ребенка или компенсирующие
занятия (для детей с отставанием в развитии).
2. Ознакомление с областями знаний, выходящими за
рамки государственной Программы (работа с
одаренными детьми).
3. Ознакомление с областями знаний и умений,
включающих развитие самопознания, саморегуляцию,
саморазвитие, формирование навыков межличностных
коммуникаций.

6. Деятельность любого кружка регулируется
нормативно-правовыми документами:
- Уставом ДОУ;
- Образовательной программой ДОУ;
- Положением о кружке;
- Программой кружка (цель и задачи,
предполагаемый конечный результат);
- Планом работы кружка на год;
- Списком детей;
- Расписанием деятельности;
- Материалами контроля качества
(результативностью) работы кружка
(диагностические карты).

7. Алгоритм деятельности педагога по созданию кружка
(секции, студии):
1. Изучение нормативно-правовой базы.
2. Выявление потребностей ОУ, родителей, детей в дополнительных об-
разовательных услугах.
3. Анализ результативности работы по усвоению детьми государственной
программы дошкольного образования.
4. Разработка (подбор) программы кружка.
5. Разработка плана кружка на учебный год.
6. Утверждение программы, плана работы кружка заведующей ДОУ.
7. Реализация плана работы кружка на практике.
8. Анализ результативности работы кружка.
9. Защита результатов работы перед родительской и педагогической
общественностью. (уголки кружковой работы, выставки, участие в
конкурсах, показах и т.д.)

8. Схема разработки программы
кружковой работы
1. Титульный лист
2. Пояснительная записка (актуальность, цели и
задачи)
3. Ожидаемые результаты (предполагаемый
результат)
4. Учебно-тематическое планирование
5. Диагностические карты, методы проведения
диагностики
6. Список литературы

9. Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное
Учреждение, Детский сад №34
Руководитель: воспитатель
Арипова Л. Р.
г. Гусь - Хрустальный

10. Каждый ребенок по своей природе
– творец. Но, как правило, его
творческие возможности
находятся в скрытом состоянии и
не всегда полностью реализуются.
Создавая условия, побуждающие
ребенка к занятиям искусством,
можно раскрыть эти дремлющие
до поры до времени творческие
способности.

11. Нетрадиционные техники рисования -
это свободный творческий процесс, когда не присутствует
слово нельзя, а существует возможность нарушать
правила использования некоторых материалов: а вот
пальчиком да в краску. Проведение такой деятельности
способствует снятию детских страхов, обретению веры в
свои силы, внутренней гармонии с самим собой и
окружающим миром, дарят детям новую широкую гамму
ощущений, которые станут богаче, полнее и ярче.

12. Цель:
Раскрыть и развить
художественно – творческие
способности, фантазию,
воображение детей
средствами нетрадиционного
рисования.

13. Задачи:
 Формировать эстетическое отношение к окружающей
действительности на основе ознакомления с нетрадиционными
техниками рисования.
 Создать условия для свободного экспериментирования с
нетрадиционными художественными материалами и инструментами.
 Расширять представления о многообразии нетрадиционных техник
рисования.
 Формировать эстетический вкус, творческое воображение.
 Совершенствовать технические умения и навыки рисования.
 Воспитывать художественный вкус и чувство гармонии.
 Развивать ассоциативное мышление и любознательность,
наблюдательность и воображение.
 Способствовать творческой самореализации.

14. Средства изображения
 бумага для черчения формата А4 и
А3;
 гуашевые, акварельные краски;
 пастельные мелки, восковые
мелки, свечи, тушь;
 цветной картон разного размера,
кисти беличьи разного размера,
кисти клеевые;
 салфетки бумажные и тканевые,
папиросная бумага, ватные
палочки;
 соль, мука, клей ПВА;
 штампы фабричного производства,
трафареты из картона, зубные
щётки, трубочки коктейльные,
целлофановые пакеты;
поролоновые губки,
пенопластовые трафареты и
многое другое

15. Техники изображения
 Рисование пальчиками
 Оттиск поролоном, смятой бумагой
 Воздушные фломастеры
 Монотипия
 Граттаж (цветной и черно–белый)
 Отпечатки листьев
 Кляксография
 Набрызг
 Ниткография
 Раздувание краски
и др.

16. Основные этапы работы
1 этап: «Создание интереса».
На данном этапе педагог обращает внимание детей на средства
выразительности разных материалов, с помощью которых можно
передать состояние природы, придать новый образ знакомым
предметам, расширяет кругозор детей, содействует познанию новых
свойств, качеств знакомых материалов, проявляет интерес к новым
техникам изображения.
2 этап: «Формирование практических навыков и умений».
Этот этап предусматривает работу по развитию основных практических
навыков с различными исходными материалами, над развитием
замыслов детей, формирование умения создавать образ и композицию
по образцу, предложенному педагогом. Роль взрослого на этом этапе –
создать условия для дальнейшего развития интереса, не лишая детей
свободы и разнообразия в выборе средств.
3 этап: «Собственное творчество».
Задача педагога: создать условия для самостоятельности в творчестве,
формировать умение самостоятельно придумывать и создавать
композицию , экспериментировать с разными техниками и
материалами.

17. Анализ эффективности работы
. Динамика уровня развития творческого воображения детей старшей
группы, посещающих кружок «Волшебная палитра»
70
60
50
40
30
20
10
0
Начало года конец года
низкий уровень
средний уровень
высокий уровень, %
Динамика уровня развития творческого воображения детей старшей группы,
не посещающих кружок
70
60
50
40
30
20
10
0
Начало года конец года
низкий уровень
средний уровень
высокий уровень, %

19. Кружковая деятельность по
художественному творчеству
совершенствования декоративного
рисования
с использованием нетрадиционной
техники рисования
«Цветные ладошки»

20. Актуальность
Народное декоративно – прикладное
искусство – одно из средств
художественного воспитания
дошкольников. В нем обобщены
представления о прекрасном,
эстетические и духовные идеалы
народа

21. Цель:
Формирование и развитие основ
художественной культуры ребенка
через народное декоративно-
прикладное искусство с
использованием нетрадиционных
техник рисования

22. Задачи:
• развивать художественно- творческие способности детей
средствами народного и декоративно-прикладного
искусства (показать разнообразие и традиции вида:
характерные особенности, своеобразие элементов узора,
сочетания цветов, композиции).
• формировать потребность в прекрасном (эмоциональное
воспитание детей): умение видеть, любоваться и
восхищаться красотой предметов народного творчества.
•развивать чувство ритма, композиции, цвета.
•поощрять исследовательский интерес.
•воспитывать стремление добиваться хороших
результатов.
•подводить детей к эмоциональной и эстетической оценке
своих работ.
•воспитывать любовь к народно-прикладному искусству.

23. Народное
творчество

24. Художественно-
эстетическая
деятельность
детей

25. Рассматривание
элементов
декоративного
орнамента

26. Обследование
предметов
народного
творчества

28. Дидактические
игры