Dossierra. BaiLa

1. BIKOTEKA
IRAKURTZEN
Lide Aizpurua
Saioa Aranburu
Zuriñe de Olazabal
Baliabide Tailerra I (GA1)
Hezkuntza Berezia
Inaki Karrera
2015-2016 ikasturtea
ㆮ Ikasleen lan autonomoa bultzatzen da.
ㆮ Irakurketa ulermenean aurrerapena
(Tutore—Tutorizatua).
ㆮ Gurasoen inplikazioa eta horrela eskola
arrakastaz gain ikaskuntza kalitatea hobetu
egiten da.
ㆮ Irakurtzen ikastez gain ikaskideen artean
hobeto eramaten dira.
ㆮ Ikasleak gidari bilakatzen dira.
ㆮ Tutoreak sormen lana egiten du jarduera
orriak egiterakoan, bere ikasle tutorizatuaren
gustuak eta zaletasunak kontuan izan behar
dituelako.
TXORITXIKI ESKOLA
LORTUTAKO
EMAITZAK
BIBKLIOGRAFIA
TXORITXIKI ESKOLA
Duran, D.; Blanch, S.; Corcelles, M; Fernandez, M.;
Flores, M.; Kerejeta, B.; Moliner, L.; Valdebenito, V. & Ber-
dinen arteko ikaskuntzari buruzko azterketa taldea (GRAI).
(2011). Bikoteka irakurtzen; Berdinen arteko tutoretza-
programa, ikasle eta familiekin irakurtzeko gaitasuna hobe-
tzeko. Vitoria-Gasteiz: Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zer-
bitzu nagusia
Duran, D. & Vidal, V. (2004). Tutoría entre iguales. De
la teoría a practica. Barcelona: Graó, Alea 193
Donostiako Berritzegunea (2012) . Bikoteka irakurt-
zen. Hemendik berreskuratua (2015eko urriaren 28n):
https://www.youtube.com/watch?v=xmVmR1iCtJI
Flores, M. & Duran, D. (2011) Bikoteka Irakurtzen.
HikHasi: Euskal Heziketarako Aldizkaria, Alea 158, 2-5.orri
Molines, L.; Flores, M. & Duran, D. (2011) Efectos so-
bre la mejora de las competencias lingüísticas y la autoima-
gen lectora a través de un programa de tutoría entre igua-
les. Revista de Investigación en Educación, Alea 9 (2), 209-
222. orr

2. HELBURUAK
⽣ Joera inklusibo argiko metodologiak irakasle-
en esku jartzea.
⽣ Hizkuntza irakasteko didaktika berriak garat-
zea.
⽣ Ikaslearen irakurmena eta, batez ere, irakurri-
takoa ulertzeko duen gaitasuna hobetzea.
⽣ Ikasleen lankidetza-ahalmena sustatzea.
⽣ Familiak eskola-eginkizunetan gehiago inpli-
karaztea.
⽣ Programa daukagun ikastetxeen artean sarea
sortzea eta mantentzea.
1. Berdinen arteko tutoretza: aprendizai koopera-
tiboan oinarritutako metodologia (tutorea-
tutorizatua).
2. Familiaren inplikazioa: garrantzitsua da irakas-
kuntza prozesuan, ez bakarrik eskola arrakas-
tan, baita irakaskuntza kalitatean ere.
3. Irakurriaren ulermena: ikasleei oinarrizko kon-
petentzia lortzen laguntzea da. Trebetasun eta
estrategiak erabiliz.
1. saio presentziala.
Programaren aurkezpena.
 Ikasle eta familiei programaren aurkezpena
(gutun informatiboa bidali eta familiarekin bilera).
 Haurren hasierako ebaluazioa.
 Ikasleen eta familien (rolak) formazioa.
2. saio presentziala.
Jarraipena.
Planifikazio fasea elkar jartzea.
 Bikoteka Irakurtzen. 30 minutuko 2 saio aste
bakoitzean, 3 hilabetez. 24 saio eskolan eta 24
etxean.
 Bikoteen autoebaluazioa. Irakasleak egindako
obserbazioen erregistroa.
 Familien jarraipenaren egunerokoa. 2 Jardu-
era Orri tutore eta familiakoek.
3. saio presentziala.
Balorazioa.
Esperientziaren ondorioak.
Љ Hurrengo kurtsora begira hobekuntzarako
proposamenak eta planifikazioa.
Љ Ikasleen, familien, irakasleen eta zentroen
amaierako ebaluazioa.
1. HIRUHILEKOA
PROZESUA
2. HIRUHILEKOA
OINARRI
KONTZEPTUALAK
3. HIRUHILEKOA