Merupakan contoh Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia

1. Elemen. Capaian Pembelajaran
Menyimak Peserta didik mampu bersikap menjadi per.dengar yang penuh perhatian.
Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu
mem ah ami pecan lisan dan informasi dan media audio, teks aural |teks
yang dibacakan dan/atau didengar). instruksi lisan, dan percakapan yang
berkaitan dengan tujuan berkomumkasi.
Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang
menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik
mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehan-hari dengan fasih.
Peserta didik mampu memahami informasi dan bacaan dan t ay an g an
yang dipirsa tentang din dan lingkungan, narasi lmajinauf. dan puisi anak.
Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dan teks yang dibaca atau
tayangan yang dipirsa dengan bantu an ilustrasi.
Berbicara dan
Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang
dikenali menggunalian volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu,
menjawab. dan men anggapi komentar orang lain |teman. guru, dan orang
dewasa) dengan baik dan santun dal am suatu percakapan. Peserta didik
mampu mengungkapkan gagas an secara lisan dengan atau tan pa bantu an
gambar/ilustrasi.
Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca
atau didengar; dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau
dibaca dengan topik din dan lingkungan
Menubs Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan
benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan
garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik
mengembangkan tulisan tang an yang semakin baik.
Peserta didik mampu me nubs teks deskripsi dengan beberapa kalimat
sederhana. menubs teks rekon tentang pen gal am an din. menubs kembab
narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks
prosedur tentang kehidupan sehari-hari. dan menubs teks eksposisi tentang
kehidupan sehari-hari-

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA Fase A (Umumnya untuk kelas I dan II SD/MI/Program
Paket A).
Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bemalar, sesuai dengan
tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa di sekitar tentang diri dan lingkungannya. Peserta didik menunjukkan
minat serta mampu memahami dan menyampaikan pesan; mengekspresikan perasaan dan gagasan; berpartisipasi dalam
percakapan dan diskusi sederhana dalam interaksi antarpribadi serta di depan banyak pendengar secara santun. Peserta
didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik
yang beragam. Peserta didik juga mulai mampu mengungkapkan gagasannya secara lisan dan tulisan dengan sikap yang
baik menggunakan kata-kata yang dikenalinya sehari-hari.
Fase A Berdasarkan Elemen
Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian.
Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu
memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang
dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan
dengan tujuan berkomunikasi.
Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang
menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik
mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih. Peserta
didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa
tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik
mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang
dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang
dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta
didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan
menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik
dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan
gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi. Peserta didik
mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri
dan lingkungan.
Menulis Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan
benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan
garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik
mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu
menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon
tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang
dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang

3. kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi
tentang kehidupan sehari-hari._
A. Elemen : Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian.
Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu
memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang
dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan
dengan tujuan berkomunikasi.
Kompetensi :
1. Bersikap menjadi pendengar, mendengar
2. menunjukkan minat
3. memahami
Konten
1. tuturan
2. pesan lisan
3. informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau
didengar), instruksi lisan, dan percakapan
ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN
Materi Tuturan berupa audio
Sumber : ... (bebas)
Elemen Kompetensi Materi Esensial Tujuan Pembelajaran
Menyimak Mendengar
Menunjukkan
minat
Memahami
Tuturan Pesan
lisan Informasi
dari media
audio, teks aural
(teks yang
dibacakan
dan/atau
didengar),
instruksi lisan,
dan percakapan
Melalui mendengar cerita fabel peserta didik
dapat mengidentifikasi tuturan yang
disampaikan.
Melalui mendengar cerita peserta didik dapat
menunjukkan minat terhadap cerita fabel.
Melalui pesan yang disampaikan peserta didik
dapat memahami pesan lisan.
B. Elemen : Membaca dan Memirsa

4. Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan
minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa.
Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih.
Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa
tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak.
Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan
yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
Kompetensi
1. bersikap menjadi pembaca dan pemirsa, membaca
dan memirsa
2. memahami
3. memaknai
Konten
1. kata-kata yang dikenalinya sehari-hari
2. informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa
3. narasi imaj inatif
4. puisi anak
5. kosakata baru dari teks
Kebermaknaan
1. dengan fasih
2. diri dan
lingkungan
ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN
Materi : Narasi tentang Diri dan Lingkungan, puisi Sumber : ... (bebas)
Elemen Kompetensi Materi Esensial Tujuan Pembelajaran
Membaca Membaca kata-kata yang Melalui membaca peserta didik dapat
dan Memahami dikenalinya mengidentifikasi kata-kata yang dikenalinya sehari-
Memirsa Memaknai sehari-hari
informasi dari
hari.
bacaan dan Melalui membaca bacaan di buku peserta didik dapat
tayangan
dipirsa
yang memahami kata-kata yang dikenalinya sehari-hari.
narasi imajinatif Melalui memirsa tayangan peserta didik dapat
puisi anak
kosakata baru
memaknai kosa kata baru dengan baik.
dari teks Melalui memirsa tayangan pembacaan puisi anak peserta
didik dapat memaknai kosa kata baru dengan baik.

5. C. Elemen : Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume
dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar
orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan.
Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi.
Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
Kompetensi:
1. berbicara dengan santun
2. merespons
3. mengungkapkan gagasan secara lisan
4. menceritakan kembali
Konten
1. beragam topik yang dikenali
2. menjawab, dan menanggapi komentar orang lain
3. percakapan
4. informasi yang dibaca atau didengar
5. teks narasi
Kebermaknaan:
1. volume dan intonasi yang tepat
2. bertanya
3. baik dan santun
4. gambar/ilustrasi
5. topik diri dan lingkungan
ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN
Materi : Narasi tentang Diri dan Lingkungan Sumber : ... (bebas)
Elemen Kompetensi Materi
Esensial
Tujuan Pembelajaran
berbicara berbicara dengan beragam topik Melalui bantuan gambar atau ilustrasi
dan santun yang dikenali peserta didik dapat merespon dengan
mempresentasikan
merespons
mengungkapkan
gagasan secara lisan
menjawab, dan
menanggapi
komentar orang
lain
bahasa yang baik dan santun.
Melalui membaca teks narasi yang disajikan
peserta didik dapat menceritakan kembali secara
lisan dengan bahasa yang baik dan santun.

6. percakapan
menceritakan informasi
yang
Melalui bantuan gambar/ilustrasi
peserta
kembali dibaca atau didik dapat melakukan percakapan
dengan
didengar volume dan intonasi yang tepat.
teks narasi Melalui percakapan dengan teman
peserta didik dapat menjawab dan
menanggapi pertanyaan teman
dengan santun.
D. Elemen : Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar
(cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di
atas kertas dan/atau melalui media digital.
Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
Peserta didik mampu menulis teks
deskrip
si dengan beberapa kalimat
sederhana
, menulis teks
rekon
tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi
berdasarkan teks fiksi
yang dibaca atau
didengar,
menulis teks prosedur tentang kehidupan
sehari-hari
, dan menulis teks eksposisi tentang
kehidupan
sehari-hari.
Kompetensi:
1. keterampilan menulis
permulaan
2. mengembangkan tulisan
tangan
3. menulis teks
4. menulis kembali
Konten
1. teks deskripsi dengan beberapa kalimat
sederhana
2. teks rekon tentang pengalaman diri
3. narasi berdasarkan teks fiksi
4. teks prosedur tentang kehidupan sehari-
hari
5. teks eksposisi tentang kehidupan sehari-
hari.
ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN
Materi : Narasi teks fiksi
Sumber : ... (bebas)
Elemen Kompetensi Materi
Esensial
Tujuan Pembelajaran

7. Menulis Keterampilan deskripsi Melalui contoh narasi teks fiksi peserta
menulis permulaan teks rekon didik dapat menulis permulaan dengan benar
dan baik.
Mengembangkan
tulisan tangan
narasi Melaui tulisan tangan peserta didik dapat
menulis teks deskripsi sederhana.
menulis teks teks prosedur Melalui tulisan pada media digital peserta
menulis kembali teks eksposisi didik dapat menulis teks rekon tentang yang
dialaminya.
Melalui tulisan tangan yang semakin baik
peserta didik dapat menuliskan kembali narasi
berdasarkan teks fiksi.
Melalui tulisan pada media digital peserta
didik dapat menulis teks prosedur secara
sederhana.
Melalui tulisan pada media digital peserta
didik dapat menulis teks eksposisi secara
sederhana

8. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Alur
Nomor
Tujuan Pembelajaran Konten Esensial Elemen Alokasi Waktu Total
= 198 jp
Kelas/Semester
1 Melalui mendengar cerita fabel
peserta didik dapat
mengidentifikasi tuturan yang
disampaikan.
Cerita Fabel Menyimak 10 jp 1/1
2 Melalui mendengar cerita peserta
didik dapat menunjukkan minat
terhadap cerita fabel.
Cerita Fabel Menyimak 10 jp 1/1
3 Melalui pesan yang disampaikan
peserta didik dapat memahami
pesan lisan.
Cerita Fabel Menyimak 10 jp 1/1
4 Melalui membaca peserta didik
dapat mengidentifikasi kata-kata
yang dikenalinya sehari-hari.
Teks Narasi
tentang Diri dan
Lingkungan
Membaca dan
Memirsa
10 jp 1/1
5 Melalui membaca bacaan di buku
peserta didik dapat memahami
kata-kata yang dikenalinya sehari-
hari.
Teks Narasi
tentang Diri dan
Lingkungan
Membaca dan
Memirsa
10 jp 1/1
6 Melalui memirsa tayangan peserta
didik dapat memaknai kosa kata
baru dengan baik.
Teks Narasi
tentang Diri dan
Lingkungan
Membaca dan
Memirsa
10 jp 1/1
7 Melalui memirsa tayangan
pembacaan puisi anak peserta
didik dapat memaknai kosa kata
baru dengan baik.
Puisi Anak Membaca dan
Memirsa
10 jp 1/1
8 Melalui bantuan gambar atau
ilustrasi peserta didik dapat
merespon dengan bahasa yang
baik dan santun.
Gambar/Ilustrasi Berbicara dan
Mempresentasikan
10 jp 1/1

9. 9 Melalui bantuan gambar/ilustrasi
peserta didik dapat melakukan
percakapan dengan volume dan
intonasi yang tepat.
Gambar/Ilustrasi Berbicara dan
Mempresentasik
an
10 jp 1/1
10 Melalui percakapan dengan teman
peserta didik dapat menjawab dan
menanggapi pertanyaan teman
dengan santun.
Percakapan Berbicara dan
Mempresentasik
an
10 jp 1/1
11 Melalui membaca teks narasi yang
disajikan peserta didik dapat
menceritakan kembali secara lisan
dengan bahasa yang baik dan
santun.
Teks Narasi Berbicara dan
Mempresentasik
an
12 jp 1/2
12 Melalui contoh narasi teks fiksi
peserta didik dapat menulis
permulaan dengan benar dan baik.
Narasi Teks Fiksi Menulis 12 jp 1/2
13 Melaui tulisan tangan peserta didik
dapat menulis teks deskripsi
sederhana.
Deskripsi Menulis 12 jp 1/2
14 Melalui tulisan pada media digital
peserta didik dapat menulis teks
rekon tentang yang dialaminya.
Teks Rekon Menulis 12 jp 1/2
15 Melalui tulisan tangan yang
semakin baik peserta didik dapat
menuliskan kembali narasi
berdasarkan teks fiksi.
Teks Narasi Menulis 14 jp 1/2
16 Melalui tulisan pada media digital
peserta didik dapat menulis teks
prosedur secara sederhana.
Teks Prosedur Menulis 18 jp 1/2

10. 17 Melalui tulisan pada media digital
peserta didik dapat menulis teks
eksposisi secara sederhana.
Teks Eksposisi Menulis 18 jp 1/2