Modul ini membahas pembelajaran sistem pencernaan manusia di kelas VIII SMPN 1 Tangerang. Modul ini menjelaskan tujuan pembelajaran yaitu mengidentifikasi organ sistem pencernaan dan menjelaskan fungsi serta proses pencernaan, serta langkah-langkah pembelajaran discovery learning yang meliputi pemberian rangsangan, pengamatan masalah, pengumpulan data, hingga penarikan kesimpulan. Modul ini juga melengkapi pembelajaran den

1. Informasi Umum
MODUL AJAR
KURIKULUM MERDEKA
Nama Guru : Ade Nurosita, S.Pd
Nama Sekolah : SMPN 1 Tangerang
Nama Mata Pelajaran :
Ilmu Pengetahuan Alam
Materi : Sistem pencernaan
manusia
Fase : D
Kelas :VIII
Jumlah JP/Tatap Muka : 1
pertemuan (2jp x 40 menit)
Kompetensi Awal : Peserta didik mengetahui organ pencernaan yang pernah dipelajari di SD
Profil Pelajar Pancasila : Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, Bernalar kritis
Sarana dan Prasarana :
Media link youtube tentang sistem pencernaan
Media PPT
Media LKPD
Target Peserta Didik : Peserta didik regular
Model Pembelajaran :
Model : Discovery learning
Metode : Kajian literatur, diskusi, tanya jawab

2. Komponen Inti
Capaian Pembelajaran
Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun
materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem
organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ
dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu
(sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi).
Tujuan Pembelajaran 1. Mengidentifikasi organ-organ pada sistem pencernaan
2. Menjelaskan fungsi organ sistem pencernaan
3. Menjelaskan proses pencernaan dalam tubuh manusia
Pemahaman Bermakna Setelah peserta didik melaksanakan kegiatan pembelajaran maka diharapkan dapat :
1. Mengidentifikasi organ-organ pada sistem pencernaan
2. Menjelaskan fungsi organ sistem pencernaan
3. Menjelaskan proses pencernaan dalam tubuh manusia mengetahui bagaimana pengaruh percepatan pada
gerak benda
Langkah Pembelajaran
Pertemuan 2 Pertanyaan Pemantik:
(1) kita setiap hari pasti makan, Apakah hasil yang dikeluarkan akan tetap sama dengan yang dimakan
?
(2) Apa yang menyebabkan hasil yang dikeluarkan berbeda dengan yang dimakan?”
Kegiatan Pembuka
1. Guru dan peserta didik saling memberi dan menjawab salam serta menyampaikan kabarnya masing-
masing
2. Guru membimbing peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses pembelajaran,
5. Guru bersama siswa membuat kesepakaran kelas
6. Guru menyampaikan apersepsi
7. Guru menyampaikan motivasi
8. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran, kemudian guru meminta peserta didik untuk
duduk secara berkelompok
9. Guru menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran
10. Guru menyampaikan garis besar penilaian (sikap, proses, keterampilan, kognitif)
11. Peserta didik melakukan Asesmen diagnostik
Kegiatan Inti
Pemberian rangsangan
(stimulation)
Guru menayangkan video tentang sistem pencernaan manusia dan
meminta siswa memperhatikannya.

3. Remedial
Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran
1. Bimbingan secara individu, dilakukan ketika pelajar memiliki kesulitan yang sangat berbeda dibandingkan teman-temannya.
Dikarenakan sifatnya yang sangat personal, guru terkadang perlu menyediakan waktu khusus untuk melakukan bimbingan ini.
2. Bimbingan secara berkelompok, dilakukan pada saat guru menemukan beberapa pelajar memiliki kesulitan yang relatif sama.
3. Pembelajaran ulang, dilakukan ketika sebagian besar pelajar menunjukkan kesulitan dalam memahami konsep yang dipelajari.
Pernyataan/Identifikasi
masalah (problem statement)
Peserta didik secara berkelompok mengamati permasalahan mengenai
sistem pencarnaan pada LKPD.
Pengumpulan data (data
collection)
Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dari berbagai sumber
mengenai permasalahan yang dituliskan dalam LKPD.
Pengolahan data (data
processing)
Peserta didik mengolah dan menganalisis data hasil penyelidikan
mengenai sistem perncernaan
Pembuktian (verification) Peserta didik diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya tentang
sistem pencernaan dalam bentuk komunikasi lisan, dan verifikasikan oleh
kelompok lain.
Menarik simpulan/generalisasi
(generalization)
Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran tentang sistem
pencernaan
Kegiatan Penutup :
a. Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari materi yang telah disampaikan.
b. Guru memberikan siswa penguatan terhadap materi yang belum dipahami
c. Guru bersama siswa mengecek ketercapaian tujuan pembelajaran.
d. Guru memberikan apresiasi dengan pujian atau penghargaan kepada siswa atau kelompok yang
berkinerja dengan baik selama proses pembelajaran.
e. Guru melaksanakan Asesmen sumatif
f. Guru merencaanakan proses tindak lanjut pembelajaran berikutnya.
g. Guru memberikan refleksi
h. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan syukur kepada Tuhan YME bahwa pertemuan hari
ini berlangsung dengan baik dan lancar ditutup dengan Doa
Asesmen:
Jenis Bentuk)* )*
 Sikap (profil pelajar pancasila) :
Observasi, penilaian diri,
 Performa : observasi, LKPD
 Tertulis : Pilihan ganda
1. Asesmen Diagnostik (sebelum
pembelajaran)
Tertulis : Pilihan Ganda
2. Asesmen Formatif (selama
pembelajaran)
Lembar penilaian sikap
Lembar penilaian proses
3. Asesmen Sumatif (akhir pembelajaran) Tertulis : Pilihan ganda
Pengayaan dan Remidial

4. Pertanyaan reflektif untuk peserta didik
1. Pilihlah salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini
Senang sedih kecewa
2. Hal apa yang kalian kuasai dari pembelajaran kali ini ?
................................................................................................................................................................................................................
3. Bagian apa yang kalian belum kuasai dari pembelajaran kali ini ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Pertanyaan refleksi untuk guru :
1. Adakah kendala kesulitan guru saat melakukan pembelajaran hari ini?
2. Bagaimana cara guru mengatasi kesulitan pembelajaran hari ini?
3. Kalau belum mencapai tujuan pembelajaran apa cara yang dilakukan?
4. Apa hal yang berbeda akan dilakukan guru pada saat pembelajaran?
Refleksi Peserta Didik dan Guru
4. Pemberian tugas, dilakukan sebagai upaya latihan bagi pelajar agar dapat memahami materi dari berbagai sudut pandang.
5. Pemanfaatan tutor sebaya, dilakukan dengan bantuan pelajar dengan kemampuan dan kecepatan belajar yang lebih. Tutor sebaya
seringkali terbukti lebih efektif dalam menyelesaikan kesulitan kesulitan misalnya dari sisi komunikasi, karena kedekatan atau faktor
usia yang relatif sama membuat pelajar memahami materi yang disampaikan dengan bahasa yang lebih mudah dipahami. Selain
menguntungkan pelajar dengan kesulitan belajar, tutor juga mendapatkan keuntungan karena dengan menjelaskan materi pada temannya
memberi potensi lebih besar baginya untuk semakin menguasai konten yang disampaikan.
Pengayaan
1. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran tentang sistem pencernaan manusia yang
dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai tujuan pembelajaran.
2. Belajar berkelompok, dengan pengelompokan pelajar berdasarkan minat tertentu. Guru dapat memberikan permasalahan yang nyata
dan dekat dengan keseharian pelajar, kemudian kelompok tersebut diminta untuk menyelesaikan permasalahan atau mengajukan solusi
berdasarkan tahapan berpikir ilmiah yang telah dipelajari.
3. Belajar mandiri, yang dilakukan pelajar untuk memperdalam topik yang diminatinya. Seperti aktivitas pengayaan ini dimulai dari
permasalahan untuk kemudian diteliti secara mendalam oleh pelajar yang bersangkutan dengan bimbingan guru.

5. Lampiran
1. LKPD (terlampir)
2. Asesmen (terlampir)
3. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Bahan bacaan guru :
a. Buku guru Ilmu pengetahuan alam kurikulum merdeka, SMP Kelas VIII, Kemendikbud tahun 2021 (https://buku.kemdikbud.go.id/katalog/buku-
panduan-guru-ilmu-pengetahuan-alam-untuk-smp-kelas-viii)
Bahan bacaan peserta didik
a. Buku siswa Ilmu pengetahuan alam kurikulum merdeka, SMP Kelas VII, Kemendikbud tahun
2021(https://drive.google.com/file/d/1FRM2vaRKS5UjhG3U0A01DZKJvoolp2R_/view)

6. Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama :
Kelompok :
A. Capaian Pembelajaran
Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil
penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan
sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem
peredaran darah, sistempernafasan dan sistem reproduksi).
B. Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan organ-organ dalam sistem pencernaan manusia.
2. Menjelaskan fungsi-fungsi organ pencernaan.
3. Menjelaskan proses pencernaan dalam tubuh manusia.
Perhatikan video yang ditayangkan dengan cermat, kemudian diskusikanlah permasalahan berikut!

7. Pertanyaan
a. Berilah nama pada organ pencernaan dibawah ini, serta fungsinya !
Nama Organ NO Nama
Organ
Fungsi
1
2
3
4
5
6
8
7
9
10

8. 11
b. Jelaskan urutan sistem pencernaan pada manusia !
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................