LAPORAN PI 1 CGP ANGKATAN 7 PP YAYUK PURWANTI (1).docx

1
DIREKTORAT GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
BALAI GURU PENGGERAK PROVINSI JAMBI
TAHUN 2022
LAPORAN
PENDAMPINGAN INDIVIDU KE-1
CALON GURU PENGGERAK ANGKATAN 7

2
DISUSUN OLEH: TANGGAL TANDA TANGAN
1
Pengajar Praktek
YAYUK PURWANTI, S.Pd
26 NOVEMBER
2022
DIVERIFIKASI OLEH: TANGGAL TANDA TANGAN
1
Penanggung Jawab Program
ROMI ARIES, SH. MH
26 NOVEMBER
2022
LEMBAR VERIFIKASI DAN VALIDASI
PENDAMPINGAN INDIVIDU 1 CGP ANGKATAN 7

3
KATA PENGANTAR
Guru Penggerak merupakan episode kelima dari rangkaian kebijakan Merdeka Belajar yang
diluncurkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) dan dijalankan
melalui Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK). Program Guru
Penggerak ini bertujuan untuk menyiapkan para pemimpin pendidikan Indonesia masa
depan, yang mampu mendorong tumbuh kembang murid secara holistik; aktif dan proaktif
dalam mengembangkan guru di sekitarnya untuk mengimplementasikan pembelajaran yang
berpusat kepada murid; serta menjadi teladan dan agen transformasi ekosistem pendidikan
untuk mewujudkan profil Pelajar Pancasila. Untuk mendukung tercapainya tujuan itu,
Program Pendidikan Guru Penggerak (PPGP) dijalankan dengan menekankan pada
kompetensi kepemimpinan pembelajaran (instructional leadership) yang mencakup
komunitas praktik, pembelajaran sosial dan emosional, pembelajaran berdiferensiasi yang
sesuai perkembangan murid, dan kompetensi lain dalam pengembangan diri dan sekolah.
Dalam rangka mendukung PPGP dimaksud perlu adanya Pengajar Praktik guru penggerak.
Untuk mewujudkan Pengajar Praktik guru penggerak yang memiliki kompetensi sesuai yang
diharapkan, maka Pengajar Praktik tersebut perlu dibekali dengan materi-materi yang
esensial. Keseluruhan materi ajar diramu dalam siklus MERDEKA, yang diawali dengan
Mulai dari Diri, lalu dilanjutkan dengan EksplorasiKonsep; Ruang Kolaborasi; Demonstrasi
Kontekstual; Elaborasi Pemahaman; Koneksi Antarmateri; dan ditutup dengan Aksi Nyata.
Buku panduan pendampingan individu guru penggerak ini memuat langkah-langkah
pendampingan individu kepada calon guru penggerak.
Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada tim
penyusun dan berbagai pihak yang telah bekerja keras dan berkontribusi positif untuk
menyelesaikan buku pegangan ini. Semoga Allah Yang Mahakuasa senantiasa memberkati
upaya yang kita lakukan demi pendidikan Indonesia. Aamiin.

4
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .........................................................................................................3
BAB I ....................................................................................................................................5
PENDAHULUAN ................................................................................................................5
A. Latar Belakang............................................................................................................ 5
B. Tujuan......................................................................................................................... 6
C. Penjadwalan................................................................................................................ 6
D. Tema Pendampingan Individu.................................................................................... 7
E. Persiapan Pendampingan Individu. ..............................................................................7
BAB 2....................................................................................................................................7
PELAKSANAAN.................................................................................................................8
A. Waktu dan Tempat Pelaksanaan................................................................................. 8
B. Sasaran........................................................................................................................ 8
C. Petugas........................................................................................................................ 8
D. Materi yang disampaikan........................................................................................... 9
E. Langkah-langkah Pelaksanaan ................................................................................10
PENUTUP ..........................................................................................................................36

5
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional (RPJMN) tahun 2019- 2024
salah satu visi Pemerintah Republik Indonesia berfokus pada pengembanganSumber
Daya Manusia (SDM) melalui peningkatan kualitas pendidikan dan manajemen talenta.
Visi tersebut terkait langsung dengan tugas Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
(Kemendikbud) sebagai penyelenggara pemerintahan di bidang pendidikan dan
kebudayaan.
Untuk mewujudkan peningkatan kualitas pendidikan dan manajemen talenta,
Kemendikbud mengembangkan rangkaian kebijakan Merdeka Belajar pada tahun 2019.
Kebijakan ini dicetuskan sebagai langkah awal melakukan lompatan di bidangpendidikan.
Tujuannya adalah mengubah pola pikir publik dan pemangku kepentingan pendidikan
menjadi komunitas penggerak pendidikan. Filosofi “Merdeka Belajar” disarikan dari
asas penciptaan manusia yang merdeka memilih jalan hidupnya dengan bekal akal, hati,
dan jasad sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Kuasa. Dengan demikian, merdeka
belajar dimaknai kemerdekaan belajar yang memberikan kesempatan bagi peserta didik
untuk belajar senyaman mungkindalam suasana bahagia tanpa adanya rasa tertekan.
Pendidikan Guru Penggerak (PGP) merupakan Episode Kelima dari Kebijakan Merdeka
Belajar Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi untukmewujudkan
guru yang berdaya dan mampu memberdayakan. Program ini bertujuan memberikan
bekal menjadi pemimpin pembelajaran sehingga dapat menumbuhkembangkan potensi
murid dan secara aktif mengembangkan pendidik di sekitarnya dalam
mengimplementasikan pembelajaran yang berpusat pada muriduntuk mewujudkan Profil
Pelajar Pancasila.

6
Dalam upaya mengembangkan kepemimpinan pembelajaran, proses belajar dalam
PGP didesain dengan pendekatan orang dewasa dan berbasis pengalaman. Untuk
mendapatkan hasil yang maksimal dari pengembangan pengalaman guru maka
diperlukan pembimbingan dalam bentuk pendampingan individu kepada guru
penggerak. Pendampingan individu adalah proses coaching dan mentoring Pengajar
Praktik kepada Calon Guru Penggerak.
Berdasarkan hal tersebut maka perlu kiranya disusun buku pegangan pendampingan
individu untuk para Pengajar Praktik. Buku pegangan ini disusun sebagai acuan
implementasi agar pendampingan dapat berjalan dengan sebaik- baiknya.
B. Tujuan
Pendampingan individu bertujuan untuk membantu Calon Guru Penggerak menerapkan
hasil pembelajaran daring dan lokakarya sehingga Calon Guru Penggerak mampu:
1. mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan refleksi,
berbagi, dan kolaborasi;
2. memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuaikode
etik;
3. merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik dengan melibatkan orang tua;
C. Penjadwalan
Proses pendampingan individu akan berlangsung satu bulan sekali sepanjang proses
Pendidikan Guru Penggerak. Dalam setiap bulannya, Pengajar Praktik akan
mengunjungi sekolah Calon Guru Penggerak selama kurang lebih 4 jam pelajaran untuk
mengamati kegiatan pembelajaran dan perubahan yang terjadi di sekolah sebagai
implementasi pembelajaran daring dan lokakarya serta mengajak merekamerefleksikan
prosesnya.

7
D. Tema Pendampingan Individu Ke 1
Refleksi awal kompetensi guru penggerak
Fokus Pendampingan:
1. Diskusi tentang belajar daring
2. Refleksi penerapan perubahan kelas sesuai pemikiran Ki hajar Dewantara
3. Diskusi pembuatan kerangka portofolio
4. Diskusi peta posisi diri dan renacana pengembangan diri dalam kompetensi guru
penggerak

8
BAB 2
PELAKSANAAN
1. Waktu dan Tempat Pelaksanaan
Pelaksanaan Pendampingan Individu 1 untuk PGP Angkatan 7 dilaksanakan pada
tanggal 21 sd. 25 November 2022 (kurun waktu 1 minggu sebelum Lokakarya 1) di
Kabupaten Muaro Jambi Provinsi Jambi
2. Sasaran
1. Calon Guru Penggerak Angkatan 7 Kabupaten Muaro Jambi Provinsi Jambi antara
lain:
NO NAMA INSTANSI CGP PP
1 ANTAR ALHADI
SDN 94/IX DANAU
SARANG ELANG
YAYUK PURWANTI
2 INDAH WAHYUNI SMPN 6 MUARO JAMBI
3 RISKA DESRIYANTI
TK RAHMAD PERMATA
BUNDA
4 UMI PUJIASTUTI SLB MUARO JAMBI
3. Pengajar Praktik
Petugas yang melaksanakan Pendampingan Individu ke 1 Angkatan 7 adalah Pengajar
Praktek , Nama Yayuk Purwanti Satker SMPN 28 Muaro Jambi Kabupaten Muaro
Jambi
4. Tema Pendampingan
Tema Pendampingan Individu 1 dengan tema Refleksi Awal Kompetensi Guru
Penggerak
5. Bahan yang dibutuhkan
1. Buku Pegangan Pendampingan Individu
2. Jurnal hasil pemantauan pembelajaran Daring CGP
3. Jurnal Pendampingan, daftar hadir, dan rencana pendampingan selanjutnya. (ada
di LMS)
4. Dokumen kerangka portofolio CGP
5. Panduan Penyusunan Portofolio

9
BAB III
REALISASI KEGIATAN
A. Sekolah 1 Hari Senin, 21 November 2022 di SMPN 6 Muaro Jambi dengan CGP
Indah Wahyuni
Langkah-langkah Pelaksanaan
1. Bagian Awal Pendampingan
a. Menyapa dan menanyakan kabar Calon Guru Penggerak
 Assalamualaikum Wr.Wb./ Selamat siang Bu Indah
 Bagaimana kabarnya Bu Indah?
 Alhamdulillah. Selalu jaga kesehatan ya Bu Indah dan jangan lupa bahagia.
b. Menjelaskan tentang fokus pendampingan
 Mendiskusikan tantangan belajar daring
 Merefleksi penerapan perubahan kelas sesuai pemikiran KHD
 Mendiskusikan pembuatan kerangka portofolio
 Mendiskusikan peta posisi diri dan rencana pengembangan diri dalam
kompetensi guru penggerak
c. Menjelaskan aktivitas pendampingan yang akan dilakukan yaitu:
 Pendampingan individu bertujuan untuk membantu CGP menerapkan hasil
pembelajaran daring dan lokakarya sehingga CGP Mampu:
1. Mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan
refleksi, berbagi, dan kolaborasi
2. memiliki kematangan moral, emosional, dan spritual untuk berperilaku
sesuai kode etik
3. merencanakan, menjalankan , merefleksikan, dan mengevaluasi
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan melibatkan orang
tua.
d. Menanyakan apa saja proses yang sudah berjalan selama satu bulan terakhir dan apa
yang telah dilakukan sebagai capaian selama satu bulan tersebut
 Boleh Ibu ceritakan , proses apa saja yang sudah berjalan selama satu bulan
terakhir sejak lokakarya orientasi kemaren?
Respon CGP:
Banyak perubahan yang sudah terjadi selama satu bulan terakhir, biasanya
malas-malasan sekarang mulai termotivasi sejak selesai lokakarya orentasi
mulai aktif kembali membuat media pembelajaran yang aktif dan berpusat pada
siswa, sesuai karakteristik siswa, gaya belajar siswa, sudah mulai merencanakan
pembelajaran berdeferensiasi

10
 Bu Indah dari yang sudah Ibu ceritakan tadi, hal-hal apa yang Ibu anggap
sebagai capaian selama satu bulan tersebut?
Respon CGP:
Pembelajaran di kelas siswa sudah aktif, siswa mulai tidak bosan lagi untuk
belajar IPA, selain ke siswa juga ke guru teman sejawat karena sebagai wakil
kurikulum mulai semangat untuk proses pembelajaran yang baru
e. Mengapresiasi Calon Guru Penggerak karena telah melakukan pembelajaran daring
di bulan pertama.
Berdasarkan cerita yang Bu Indah sampaikan, sepertinya kegiatan kemaren luar
biasa sekali, semoga dengan kegiatan tersebut bisa menjadi ilmu dan pengalaman
yang seru
f. Menanyakan tentang dukungan dari ekosistem sekolahnya
 Selama satu bulan terakhir ini, bagaimana dukungan yang bapak/ibu dapatkan
dari sekolah?
Respon CGP:
Kepala sekolah sangat mendukung dan senang sekali karena bu Indah CGP
perdana di SMPN 6 Muaro Jambi dan guru-guru teman sejawat juga senang bisa
berbagi praktik baik dengan teman sejawat di sekolah, dan mendapat tambahan
ilmu yang baru.
2. Bagian inti pendampingan
a. Tindak lanjut hasil lokakarya Orientasi (30’)
Melakukan diskusi terkait harapan, kekhawatiran, dan dukungan yang diberikan
khususnya dari ekosistem sekolah:
Pertanyaan Respon CGP
Setelah melakukan pembelajaran
daring selama satu bulan, apa saja
harapan dan kekhawatiran Bu
Indah saat ini?
Harapanya dapat menyelesaikan LMS dengan baik,
bisa lulus Pendidikan guru penggerak(CGP) dan C
nya hilang tinggal GP.
Kekhawatirannya karena belum bisa berbagi waktu
dan ada kendala anak sakit dirawat 10 hari, kondisi
badan juga lagi tidak fit. Padatnya jadwal kegiatan
di Tanoto, yang waktunya bersamaan.

11
Pada saat ini juga disekolah lagi banyak kegiatan
lain seperti sekarang persiapan ulang tahun sekolah,
kegiatan proyek P5 dan lain-lain.
Baiklah, apakah kekhawatiran
tersebut terjadi?
Ya. jadi belum bisa fokus menyelesaikan tugas-
tugas di LMS dengan baik sering terakhir kumpul
tugas. khawatir tidak lulus CGP. padatnya kegiatan
di sekolah, jadi belum bisa melaksanakan aksi nyata
yang nyata dan sebenanarnya.
Adakah harapan baru yang Bu
Indah harapkan untuk
pembelajaran 1 bulan ke depan?
Dapat mengikuti pendidikan guru penggerak
dengan benar-benar fokus dan bisa melaksanakan
aksi nyata dengan baik, bisa menyusun rancangan
pembelajaran lebih baik lagi.
Apa yang sudah dipelajari di LMS harapanya ingin
melaksanakan dengan baik di kelas, dimulai dengan
perubahan dalam diri sendiri
Lalu bagaimana dukungan yang
diberikan kepala sekolah selama
Ibu Indah melakukan
pembelajaran daring?
Dukungan dari kepala sekolah itu semangat,
motivasi, dan selalu menanyakan kegiatan sudah
dilakukan, dapat bantuan pulsa. Guru rekan sejawat
juga memberikan support.
b. Tindak lanjut hasil pembelajaran (30’)
Melakukan diskusi dengan CGP terkait modul 1.1 dan 1.2.
Berdasarkan pembelajaran mengenai
filosofi pendidikan yang sudah Ibu
pelajari, apa perubahan yang dilakukan
Ibu di ruang kelas agar selaras dengan
pemikiran Ki Hadjar?
Pembelajaran di kelas sudah berpusat pada
siswa, guru hanya sebagai fasilitator. Siswa
berkreasi membuat tempe dengan rasa dan
bentuk yang berbeda. Belajar dimulai dari
diri siswa sendiri mencari tahu materi yang
akan dipelajari dengan memanfaatkan HP.
tidak lagi menggunakan metode ceramah,

12
belajar disesuaikan dengan minat dan bakat
siswa
Apa saja pembelajaran yang Ibu Manusia merdeka adalah manusia yang
dapatkan dari modul Filosofi Pendidikan memiliki kebebasan dalam memilih dan
Nasional Ki Hadjar Dewantara yang mengatur segala sesuatu yang terbaik untuk
mendorong Ibu melakukan perubahan diri sendiri serta memiliki keinginan untuk
tersebut? melakukan atau mencapai pilihan itu untuk
dirinya. itulah yang mendasari perubahan
yang terjadi pada diri Bu Indah, jadi kita guru
harus memanusiakan siswa karena siswa
mempunyai martabat yang harus dijaga, dan
guru tidak boleh mengatakan kalau siswa itu
bodoh, padahal siswa itu belum menemukan
minat dan bakat saja. Jadi guru harus
menuntun siswa supaya menemukan jati
dirinya sesuai minat dan bakatnya.
Bagaimana respon peserta didik Ibu atas
perubahan yang dilakukan dan
bagaimana Bapak/ Ibu melihat respon
tersebut?
Siswa semangat dan senang. Karena ketika
belajar siswa diperbolehkan bawa HP untuk
belajar, siswa belajar menggunakan
permainan wordwall, pratikum IPA, siswa
belajar di canva membuat desain sendiri
membuat siswa senang belajar.
Apa hal yang sudah baik dari perubahan
tersebut dan apa saja yang perlu
diperbaiki ke depannya?
kendala yang dihadapi dengan banyaknya
tugas tambahan sebagai wakil kurikulum dan
tugas tambahan lainnya jadi jarang masuk
kelas.
Dalam hal menuntun perlu diperbaiki
kedepanya karena belum maksimal jadi ingin
menuntun siswa sampai ketujuan, sesuai
minat dan bakat siswa, sesuai gaya belajar
siswa yang visual, audio visual dan

13
kinestetik. memahami karakter siswa dan
melakukan pembelajaran berdeferensiasi.
Perubahan konkret yang telah dilakukan
dalam kelas, apakah sudah dituangkan
dalam jurnal refleksi mingguan?
Sudah dituangkan dalam jurnal refleksi
mingguan tetapi belum maksimal, masih
banyak yang harus diperbaiki karena
banyaknya tugas tambahan yang harus
diselesaikan dengan waktu bersamaan jadi
belum fokus melaksanakan aksi nyata modul
1.1 yang sebenarnya.
Dari yang sudah ceritakan tadi, kegiatan
apa yang sudah terapkan mencerminkan
filosofi pemikiran KHD?
Pembelajaran berdeferensiasi seseuai gaya
belajar siswa contohnya pada pelajaran IPA
klasifikasi mahkluh hidup menggunakan
media pembelajaran sesuai gaya belajar
siswa seperti bisa dibuat dalam bentuk lagu,
puisi, melukis, ada yang bermain peran,
membuat konten membuat tik tok.
Pembelajaran sudah mencerminkan filosofi
KHD sesuai kodrat alam dan kodrat zaman.
Boleh Ibu ceritakan, proses kegiatan
aksi nyata modul 1.1 yang sudah Ibu
lakukan di sekolah dan di kelas?
Aksi nyata yang sudah dilakukan yaitu
tentang kearipan lokal masuk di kegiatan
ektrakurikuler. Siswa belajar lagu daerah
Jambi sebenarnya lagu SELOKO Adat Jambi
sesuai minat dan bakat siswa.
Anak-anak yang benar-benar mempunyai
bakat nyanyi dilatih di sangar di Kota Jambi.
Anak-anak diikutkan lomba di TVRI Jambi
dengan menyanyikan lagu daerah Jambi.
Beberapa lomba kearifan lokal selalu
mendapat juara ditingkat kabupaten. Ketika
ada acara disekolah anak juga nyanyi lagu
SELOKO adat Jambi.

14
Dari yang sudah Ibu ceritakan tadi,
kegiatan apa yang sudah mencerminkan
nilai-nilai guru penggerak?
Nilai guru penggerak yang sudah ada yaitu
mandiri karena memiliki motivasi belajar
yang sangat tinggi mampu belajar dengan
ICT sendiri.
Nilai kolaboratifnya sesuai tugas sebagai
wakil kurikulum selalu berkolaboratif
dengan semua guru membuat dan menyusun
pembelajaran di sekolah, selalu
mendiskusikan apa yang akan dilakukan
guru untuk melengkapi adminitrasi guru.
Sedangkan dikomunitas MGMP bersama-
sama berkolaborasi untuk merancang
pembelajaran IPA, mulai dari Praktik apa,
bagaimana cara melakukan, membuat
soalnya seperti apa.
Nilai inovatif contonya membuat
pembelajaran digital dengan e-book dengan
menggunakan aplikasi Canva, membuat e-
modul, dengan teman sejawat belajar
membuat desain pembelajaran yang menarik
dari Canva. Untuk Inovatif yang sudah ada
dalam diri bu Indah yaitu pelopor digital di
sekolah.
Dengan nilai guru penggerak yang sudah ada
dalam diri bu Indah bisa masuk dalam
penerapan filosofi KHD, jadi perubahan
dimulai dari dalam diri guru itu sendiri
otomatis pembelajaran yang berpusat pada
siswa dapat tercapai sesuai filosofi pemikiran
KHD dan profil pelajar pancasila.

15
c. Pembuatan kerangka portofolio (60’)
Sejak
lokakarya
orientasi
kemaren
untuk tugas
membuat
portofolio
digital.
Media/Platfo
rm apa yang
Ibu
gunakan?
Menggunakan Google Sites
https://sites.google.com/guru.smp.belajar.id/catatangurupenggerakindahwa
hyu/perkenalan
Boleh bu
ceritakan,
komponen
apa saja
yang sudah
dituangkan
ke dalam
portofolio
digital yang
Ibu buat?
Ada perkenalan berisi bagian pembuka berisi tempat tanggal lahir, tempat
tugas, mengajar Mapel IPA dan berisi tugas tambahan di sekolah, MGMP,
dan Narasumber
Profil berisi pendidikan, pelatihan, narasumber, dan prestasi
Aksi Nyata Artepak
Modul 1.1 berisi vidio aksi nyata yang sudah dilakukan penerapan filosofi
KHD
Modul 1.2 massih proses pelaksanaan
LMS
modul 1.1 berisi tugas-tugas yang di kerjakan di LMS
modul 1.2 berisi tugas-tugas yang dikerjakan di LMS
Lokakarya Orientasi berisi kegiatan yang dilakukan selama kegiatan
lokakarya perdana dan dokumentasi
Pendampingan Individu 1 berisi jurnal pendampingan dan dokumentasi foto

16
d. Peta posisi diri dan rencana pengembangan diri dalam kompetensi guru
penggerak (30’)
Pada lokakarya orientasi sudah
mengidentifikasi Posisi Diri. Dari empat
kompetensi guru penggerak, Boleh Ibu
ceritakan lompetensi apa yang sudah
baik? dan jelaskan alasannya
Kompetensi yang pertama pengembangan
diri dan orang lain sudah baik yaitu
kompetensi untuk menunjukkan praktik
mengembangkan diri dengan kesadaran,
mengembangkan kompetensi warga sekolah,
berpartisipasi aktif menunjukkan
kematangan serta perilaku sesuai dengan
kode etik pendidik.
Karena sudah dapat mengembangan diri
sendiri dengan baik sering sebagai
narasumber pemanfaatan media aplikasi
Canva.
Kompetensi yang ketiga kepemimpinan
manajemen sekolah sudah baik juga yaitu
kompetensi untuk memimpin upaya
mewujudkan visi sekolah menjadi budaya
belajar yang berpihak pada murid dan
mengelola program sekolah yang
berdampak pada murid.
Karena selain sebagai guru mata pelajaran
IPA juga mendapat tugas tambahan sebagai
wakil kepala sekolah bagian kurikulum jadi
komptensi yang ketiga itu sudah baik.
Berdasarkan cerita Ibu sampaikan,
kompetensi apa yang perlu ditingkatkan?
Boleh ibu jelaskan alasannya
Kompetensi yang kedua kepemimpinan
pembelajaran masih perlu ditingkatkan
karena kompetensi untuk membangun
lingkungan belajar yang berpusat pada
murid, memimpin perencanaan dan
pelaksanaan yang berpusat pada murid,
memimpin refleksi dan perbaikan kualitas
proses belajar yang berpusat pada murid
serta melibatkan orang tua sebagai Pengajar
Praktik dan sumber belajar murid.
Setelah mendengar cerita Bapak/Ibu
tentang kompetensi guru penggerak,
apakah ada perubahan rencana
Bapak/Ibu? Apa saja yang berubah?
Ada rencana akan memperbaiki kompetensi
yang kedua kepemimpinan pembelajaran
akan ditingkatkan lagi dengan melakukan
pembelajaran yang berpusat pada siswa di
kelas dengan melakukan pembelajaran yang
menyenangkan dengan permainan game
wordwall dan akan membuat sablon

17
3. Bagian akhir pendampingan
a. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:
hubungan dengan materi IPA pewarnaan dan
kearifan lokal dengan tulisan SELOKO
 Apa pembelajaran atau ide baru yang Ibu dapatkan setelah sesi pendampingan
ini?
Respon CGP:
Saya mendapatkan banyak sekali pengalaman baru apabila saya sebagai CGP
sudah memiliki nilai yang tertanam dalam diri dan melakukan peran guru
penggerak maka dapat menjalankan pembelajaran yang berhamba kepada murid
sesuai filosofi KHD.
 Apa yang sudah baik dan yang perlu diperbaiki dari pendamping/ pengajar
praktik di pendampingan berikutnya?
Respon CGP:
PP sudah memberikan sharing yang begitu bermakna sehingga saya
mendapatkan pengalaman baru untuk selalu belajar dengan melakukan yang
terbaik.
b. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih oleh PP
Luar biasa apa yang telah Ibu Indah capai selama satu bulan ini. Selanjutnya,
Ibu dapat menerapkan apa yang telah Ibu rencanakan sebagai perbaikan dari
pada pendampingan berikutnya kita akan kembali merefleksikan dampaknya
bersama-sama lagi.
c. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh
fasilitator, maka perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi dalam LMS.

18
B. Hari Selasa, 22 November 2022 di TK Rahmad Permata Bunda dengan CGP
Riska Desriyanti
 Assalamualaikum Wr.Wb./ Selamat siang Bu Riska
 Bagaimana kabarnya Bu Riska?
 Alhamdulillah. Selalu jaga kesehatan ya Bu Riska dan jangan lupa bahagia.
sesuai kode etik
tua.
 Boleh Ibu Riska ceritakan , proses apa saja yang sudah berjalan selama satu
bulan terakhir sejak lokakarya orientasi kemaren?
Respon CGP:
Mulai melakukan perubahan diri mulai belajar canva, membuat dekorasi kelas
yang menyenangkan bersama anak TK, menerapkan filosofi KHD kodrat alam,
dan kodratnya anak bermain.
 Bu Riska dari yang sudah Ibu ceritakan tadi, hal-hal apa yang Ibu anggap

19
Berdasarkan cerita yang Bu Riska sampaikan, sepertinya kegiatan kemaren luar
yang seru
 Selama satu bulan terakhir ini, bagaimana dukungan yang Ibu Riska dapatkan
dari sekolah?
Respon CGP:
Kepala sekolah Ibu Nora sangat mendukung dan Ketua yayasan juga sangat
mendukung dan senang sekali karena baru satu bulan sudah 55% perubahan
sudah banyak sekali yang dilakukan.
b. Tindak lanjut hasil lokakarya Orientasi (30’)
Setelah melakukan pembelajaran daring
selama satu bulan, apa saja harapan dan
kekhawatiran Bu Riska saat ini?
nya hilang tinggal GP. Harapan kedua dapat
mengimplentasikan apa yang sudah dipelajari di
modul 1.1 dan 1.2 untuk diri sendiri, untuk sekolah
dan yayasan
Kekhawatiran saya karena fisik lemah takutnya
sering sakit jadi tiak bisa optimal mengikuti guru
penggerak ini.
Respon CGP:
Dimulai dari diri melakukan perubahan mulai banyak senyum tidak kaku seperti
biasanya. Pembelajaran di kelas siswa tidak takut, dan tidak canggung lagi,
siswa mulai aktif, suasana kelas menyenangkan dengan dekorasi yang dibuat
guru dan siswa bersama-sama.
di bulan pertama.

20
Respon CGP
Pertanyaan
Adakah harapan baru yang Bu Riska
harapkan untuk pembelajaran 1 bulan ke
depan?
Ingin membuat portofolio hasil karya murid.
selama ini hasil portofolio hasil karya anak masih
manual.
diberikan kepala sekolah selama Ibu
Riska melakukan pembelajaran daring?
dilakukan. Guru rekan sejawat juga memberikan
support.
c. Tindak lanjut hasil pembelajaran (30’)
filosofi pendidikan yang sudah Ibu
Pembelajaran di kelas sudah berpusat pada siswa,
guru hanya sebagai fasilitator. Bersama siswa
membuat kreasi dan suasana kelas yang
menyenangkan degan hiasan dari origami yang
menarik dan media-media pembelajaran yang
kreatif sehingga walaupun murid belajar tapi
sambiul bermain.
Apa saja pembelajaran yang Ibu Manusia merdeka adalah manusia yang memiliki
dapatkan dari modul Filosofi Pendidikan kebebasan dalam memilih dan mengatur segala
Nasional Ki Hadjar Dewantara yang sesuatu yang terbaik untuk diri sendiri serta
mendorong Ibu melakukan perubahan memiliki keinginan untuk melakukan atau
tersebut? mencapai pilihan itu untuk dirinya. Itulah yang
mendasari perubahan yang terjadi pada diri Bu
Riska, jadi kita guru harus memanusiakan siswa
karena siswa mempunyai martabat yang harus
dijaga, dan guru tidak boleh mengatakan kalau
siswa itu bodoh, padahal siswa itu belum
menemukan minat dan bakat saja. Jadi guru harus

21
menuntun siswa supaya menemukan jati dirinya
sesuai minat dan bakatnya.
Bagaimana respon peserta didik Ibu
Riska atas perubahan yang dilakukan dan
bagaimana Ibu melihat respon tersebut?
Siswa semangat dan senang dan tidak takut lagi
belajar dengan Ibu Riska karena sudah mulai
banyak senyum dan menerapkan filosofi KHD
Apa hal yang sudah baik dari perubahan Akan membuat mempelajaran atau media yang
tersebut dan apa saja yang perlu berbasis ICT dan memanfaatkan akun belajar di
diperbaiki ke depannya? platform merdeka mengajar.
Perubahan konkret yang telah dilakukan Ya. Sudah dituangkan dalam jurnal refleksi
dalam kelas, apakah sudah dituangkan mingguan.
Kodrat anak bermain, mulai menerapkan
pembelajaran sambil belajar sambil bermain dan
melakukan perubahan diri mulai rileks dan tidak
kaku lagi dalam menuntun anak, sudah banyak
senyum dan lebih berpusat pada siswa.
Nilai guru penggerak yang sudah ada yaitu mandiri
karena memiliki motivasi belajar yang sangat tinggi
mampu belajar dengan ICT sendiri.
Nilai kolaboratifnya sesuai tugas sebagai wakil
kurikulum selalu berkolaboratif dengan semua guru
membuat dan menyusun pembelajaran.
Nilai inovatif contonya akan membuat portofolio
hasil karya siswa denagn menggunakan google
sites.
Dengan nilai guru penggerak yang sudah ada dalam
diri bu Riska bisa masuk dalam penerapan filosofi
KHD, jadi perubahan dimulai dari dalam diri guru
itu sendiri otomatis pembelajaran yang berpusat
pada siswa dapat tercapai sesuai filosofi pemikiran

22
d. Pembuatan kerangka portofolio (60’)
Sejak lokakarya
orientasi kemaren
untuk tugas
membuat
portofolio digital.
Media/Platform
apa yang Ibu
Riska gunakan?
https://sites.google.com/guru.paud.belajar.id/riskadesriyantispd/beranda
Boleh bu Riska
ceritakan,
komponen apa
saja yang sudah
dituangkan ke
dalam portofolio
digital yang Ibu
buat?
Profil berisi perkenalan diri
pelatihan ada beberapa sertifikat
Riwayat pendidikan formal
Aksi Nyata modul 1.1 berisi penerapan filosofi pemikiran KHD mulai
dari Menuntu, Kodrat anak, Budi Pekerti, Bukan Tabularasa
Aksi nyata modul 1.2 berisi Silo Besamo, pembuatan portofolio digital
hasil karya peserta didik
Lokakraya orientasi berisi dokumentasi foto-foto lokakrya 0
LMS Modul 1.1 Mulai dari diri, Ruang kolaborasi, Demontrasi
kontekstual
LMS Modul 1.2 Mulai dari diri, Ruang kolaborasi, Demontrasi
kontekstual
Pendampingan Individu 1
e. Peta posisi diri dan rencana pengembangan diri dalam kompetensi guru
penggerak (30’)
Kompetensi yang pertama pengembangan diri
dan orang lain sudah baik yaitu kompetensi
untuk menunjukkan praktik mengembangkan
diri dengan kesadaran, mengembangkan

23
kompetensi warga sekolah, berpartisipasi aktif
menunjukkan kematangan serta perilaku sesuai
dengan kode etik pendidik.
Karena sudah dapat mengembangan diri
sendiri dengan baik sering sebagai narasumber
pemanfaatan media aplikasi Canva.
Kompetensi yang ketiga kepemimpinan
manajemen sekolah sudah baik juga yaitu
kompetensi untuk memimpin upaya
mewujudkan visi sekolah menjadi budaya
belajar yang berpihak pada murid dan
mengelola program sekolah yang berdampak
pada murid.
Berdasarkan cerita Ibu sampaikan,
pembelajaran masih perlu ditingkatkan karena
kompetensi untuk membangun lingkungan
belajar yang berpusat pada murid, memimpin
perencanaan dan pelaksanaan yang berpusat
pada murid, memimpin refleksi dan perbaikan
kualitas proses belajar yang berpusat pada
murid serta melibatkan orang tua sebagai
Pengajar Praktik dan sumber belajar murid.
Setelah mendengar cerita Bapak/Ibu
tentang kompetensi guru penggerak,
apakah ada perubahan rencana
Bapak/Ibu? Apa saja yang berubah?
Ada rencana akan memperbaiki kompetensi
yang kedua kepemimpinan pembelajaran akan
ditingkatkan lagi dengan melakukan
pembelajaran yang berpusat pada siswa di
kelas dengan melakukan pembelajaran yang
menyenangkan dengan berbagaiu permainan.
d. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:
 Apa pembelajaran atau ide baru yang Ibu Riska dapatkan setelah sesi
pendampingan ini?
Respon CGP:
Respon CGP:
terbaik.

24
e. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih oleh PP
Luar biasa apa yang telah Ibu Riska capai selama satu bulan ini. Selanjutnya,
Ibu dapat menerapkan apa yang telah Ibu rencanakan sebagai perbaikan dari
pada pendampingan berikutnya kita akan kembali merefleksikan dampaknya
bersama-sama lagi.
f. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh
fasilitator, maka perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi dalam LMS
C. Hari Rabu, 23 November 2022 di SDN 94/IX Danau Sarang Elang dengan CGP
Antar Alhadi
 Assalamualaikum Wr.Wb./ Selamat pagi Pak Antar
 Bagaimana kabarnya Pak Antar?
 Alhamdulillah. Selalu jaga kesehatan ya Pak Antar dan jangan lupa bahagia.
sesuai kode etik
tua.

25
 Pak Antar dari yang sudah Bapak ceritakan tadi, hal-hal apa yang bapak anggap
Respon CGP:
Sudah terdapat pajang karya di kelas di dalam proses pembelajaran sudah
melibatkan siswa untuk presentasi kelompok.
di bulan pertama.
Berdasarkan cerita yang Pak Antar sampaikan, sepertinya kegiatan kemaren luar
yang seru
 Selama satu bulan terakhir ini, bagaimana dukungan yang Pak Antar dapatkan
dari sekolah?
Respon CGP:
Dari pihak sekolah sangat mendukung dengan adanya CGP di sekolah, karena
membawa dampak positip perubahan yang lebih baik dalam proses.
c. Tindak lanjut hasil lokakarya Orientasi (30’)
kekhawatiran Pak Antar saat ini?
Untuk pembelajaran daring di sekolah tidak bisa
dilaksanakan karena sarana sinyal yang tidak
mendukung.
 Boleh Pak Antar ceritakan , proses apa saja yang sudah berjalan selama satu
Respon CGP:
Terdapat progres perubahan dalam proses pembelajaran yang mengarah dan
berpusat pada peserta didik

26
Baiklah, apakah kekhawatiran tersebut
terjadi?
Ya. karena ingin mencoba dengan pembelajaran
online (quis) menggunakan aplikasi quisis tidak bisa
terakses karena sinyal/jaringan
Adakah harapan baru yang Pak Antar
depan?
Progres perubahan berharap selalu mengalami
perubahan ke arah yang lebih baik, baik di bidang
proses pembelajaran dikelas yang berpusat pada siswa
maupun pengusaan ICT bagi guru
diberikan kepala sekolah selama Pak
Antar melakukan pembelajaran daring?
Dukungan dari kepala sekolah itu semangat, motivasi.
Guru rekan sejawat juga memberikan support.
d. Tindak lanjut hasil pembelajaran (30’)
Pertanyaann Respon CGP
filosofi pendidikan yang sudah Pak Antar
bapak di ruang kelas agar selaras dengan
Pembelajaran di kelas sudah berpusat pada siswa, guru
hanya sebagai fasilitator. Tidak lagi menggunakan
metode ceramah, belajar disesuaikan dengan minat dan
bakat siswa.
Apa saja pembelajaran yang Pak Antar
dapatkan dari modul Filosofi Pendidikan
Nasional Ki Hadjar Dewantara yang
mendorong bapak melakukan perubahan
tersebut?
Manusia merdeka adalah manusia yang memiliki
kebebasan dalam memilih dan mengatur segala sesuatu
yang terbaik untuk diri sendiri serta memiliki keinginan
untuk melakukan atau mencapai pilihan itu untuk
dirinya. Itulah yang mendasari perubahan yang terjadi
pada diri Pak Antar, jadi kita guru harus memanusiakan
siswa karena siswa mempunyai martabat yang harus
dijaga, dan guru tidak boleh mengatakan kalau siswa itu
bodoh, padahal siswa itu belum menemukan minat dan

27
bakat saja. Jadi guru harus menuntun siswa supaya
menemukan jati dirinya sesuai minat dan bakatnya.
Bagaimana respon peserta didik Pak
Antar atas perubahan yang dilakukan
dan bagaimana Bapak melihat respon
tersebut?
Siswa semangat dan senang.
Pembelajaran berpusat pada siswa, yang perlu
diperbaiki, media pembelajaran perlu di kembangkan
kalau bisa memanfaatkan benda-benda yang ada
dilingkungan sekitar sekolah.
Sudah yaitu siswa melakukan ice breaking sebelum
pembelajaran dan disela-sela pembelajaran untuk
mengurangi kejenuhan.
Boleh Pak Antar ceritakan, proses
kegiatan aksi nyata modul 1.1 yang
sudah bapak lakukan di sekolah dan di
kelas?
Aksi nyata yang sudah dilakukan yaitu siswa berbaris
sebelum masuk kelas dipimpin salah satu siswa, dan
berdoa sebelum dan setelah belajar dipimpin oleh salah
satu siswa menerapkan aspek kepimpinan pada siswa
Dari yang sudah Pak Antar ceritakan
tadi, kegiatan apa yang sudah
mencerminkan nilai-nilai guru
penggerak?
Nilai kolaboratifnya sesuai tugas sebagai kepala
sekolah berkolaboratif dengan semua guru membuat
dan menyusun pembelajaran
Dengan nilai guru penggerak yang sudah ada dalam diri
Pak Antar bisa masuk dalam penerapan filosofi KHD,
jadi perubahan dimulai dari dalam diri guru itu sendiri
otomatis pembelajaran yang berpusat pada siswa dapat
tercapai sesuai filosofi pemikiran KHD dan profil
pelajar pancasila.

28
e. Pembuatan kerangka portofolio (60’)
Sejak lokakarya orientasi kemaren
untuk tugas membuat portofolio
digital. Media/Platform apa yang
Pak Antar gunakan?
https://sites.google.com/view/websiteantar55/halaman-
muka/aksi-nyata
Boleh Pak Antar ceritakan,
komponen apa saja yang sudah
dituangkan ke dalam portofolio
digital yang bapak buat?
Catatan Guru Penggerak berisi foto
Profil berisi nama, tempat tugas, email, youtube
Aksi Nyata Aksi nyata modul 1.2
Lokakarya Orientasi berisi dokumentasi foto
LMS berisi kumpulan tugas-tugas di LMS
Pendampingan Individu 1 berisi keterangan
pendampingan dan foto dokumentasi PI 1
f. Peta posisi diri dan rencana pengembangan diri dalam kompetensi guru
penggerak (30’)
kompetensi guru penggerak, Boleh Pak
Antar ceritakan lompetensi apa yang
sudah baik? dan jelaskan alasannya
Kompetensi yang pertama pengembangan diri dan
orang lain sudah baik yaitu kompetensi untuk
menunjukkan praktik mengembangkan diri dengan
kesadaran, mengembangkan kompetensi warga
sekolah, berpartisipasi aktif menunjukkan
kematangan serta perilaku sesuai dengan kode etik
pendidik.
Karena sudah dapat mengembangan diri sendiri
dengan baik sering sebagai narasumber pemanfaatan
media aplikasi Canva.
Kompetensi yang ketiga kepemimpinan manajemen
sekolah sudah baik juga yaitu kompetensi untuk

29
memimpin upaya mewujudkan visi sekolah menjadi
budaya belajar yang berpihak pada murid dan
mengelola program sekolah yang berdampak pada
murid.
Karena selain sebagai CGP juga mendapat tugas
tambahan sebagai kepala sekolah jadi komptensi
yang ketiga itu sudah baik.
Berdasarkan cerita Pak Antar Kompetensi yang kedua kepemimpinan
sampaikan, kompetensi apa yang perlu pembelajaran masih perlu ditingkatkan karena
ditingkatkan? Boleh bapak jelaskan kompetensi untuk membangun lingkungan belajar
alasannya yang berpusat pada murid, memimpin perencanaan
dan pelaksanaan yang berpusat pada murid,
memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses
belajar yang berpusat pada murid serta melibatkan
orang tua sebagai Pengajar Praktik dan sumber
belajar murid.
g. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:
 Apa pembelajaran atau ide baru yang Pak Antar dapatkan setelah sesi
pendampingan ini?
Respon CGP:
Pak Antar mendapatkan banyak sekali pengalaman baru sebagai CGP sudah
memiliki nilai yang tertanam dalam diri dan melakukan peran guru penggerak
maka dapat menjalankan pembelajaran yang berhamba kepada murid sesuai
filosofi KHD.
Respon CGP:
terbaik.
h. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih oleh PP
Luar biasa apa yang telah Pak Antar capai selama satu bulan ini. Selanjutnya,
Bapak dapat menerapkan apa yang telah bapak rencanakan sebagai perbaikan
dari pada pendampingan berikutnya kita akan kembali merefleksikan
dampaknya bersama-sama lagi.
i. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh

30
 Assalamualaikum Wr.Wb./ Selamat siang Bu Umi
 Bagaimana kabarnya Bu Umi?
 Alhamdulillah. Selalu jaga kesehatan ya Bu Indah dan jangan lupa bahagia.
sesuai kode etik
3. merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi
tua.
 Boleh Ibu Umi ceritakan , proses apa saja yang sudah berjalan selama satu
Respon CGP:
Banyak perubahan yang sudah terjadi selama satu bulan terakhir, saya lebih
sabar lagi menuntun anak yang berkebutuhan khusus seperti Calista dan Iqbal.
 Bu Umi dari yang sudah Ibu ceritakan tadi, hal-hal apa yang Ibu anggap sebagai
capaian selama satu bulan tersebut?
Respon CGP:
Pembelajaran di kelas siswa sudah aktif, siswa mulai tidak bosan belajar karena
sambil bermain dan sekali-kali menggunakan ICT
D. Hari Kamis, 24 November 2022 di SLB Muaro Jambi dengan CGP Umi
Pujiastuti

31
 Selama satu bulan terakhir ini, bagaimana dukungan yang bapak/ibu dapatkan
dari sekolah?
Respon CGP:
Kepala sekolah sangat luar biasa di SLB Muaro Jambi Angatan 7 terdapat empat
orang CGP. berkat motivasi dan suport Kepala Sekola Pak Dadang Mulyana,
S.Pd yang luar biasa.
a. Tindak lanjut hasil lokakarya Orientasi (30’)
kekhawatiran Bu Indah saat ini?
nya hilang tinggal GP. Kekhawatirannya karena
sering terjadi pemadaman listrik, ganguan sinyal dan
belum bisa mengimplementasikan apa yang sudah
dipelajari di LMS modul 1.1 dan 1.2
Baiklah, apakah kekhawatiran tersebut
terjadi?
Ya. karena sering padam listrik dan jaringan internet
yang tidak bersahabat ketika Rukol Daring bersama
Fasilitator dan CGP sering terganggu.
Adakah harapan baru yang Bu Umi
depan?
Dapat mengikuti pendidikan guru penggerak dengan
benar-benar fokus dan bisa melaksanakan aksi nyata
dengan baik.
di bulan pertama.
Berdasarkan cerita yang Bu Umi sampaikan, sepertinya kegiatan kemaren luar
yang seru

32
Apa yang sudah dipelajari di LMS harapanya ingin
melaksanakan dengan baik di kelas, dimulai dengan
perubahan dalam diri sendiri.
diberikan kepala sekolah selama Ibu Umi
melakukan pembelajaran daring?
dilakukan. Guru rekan sejawat juga memberikan
support sesama CGP di SLB saling berkolaborasi
dalam menyelesaikan tugas-tugas di LMS.
e. Tindak lanjut hasil pembelajaran (30’)
filosofi pendidikan yang sudah Ibu Umi
Pembelajaran di kelas sudah berpusat pada anak,
guru hanya menuntun anak autis untuk bisa
berbicara dan mandiri melakukan sesuatu.
Apa saja pembelajaran yang Ibu Umi
dapatkan dari modul Filosofi Pendidikan
Nasional Ki Hadjar Dewantara yang
mendorong Ibu Umi melakukan
perubahan tersebut?
Kodratnya anak bermain dan kodrat alam dan
zaman, walaupun anak autis sesuai kodrat zaman
lebih cepat bisa menggunakan media ICT. Kodrat
anak bermain sambil belajar.
Bagaimana respon peserta didik Ibu Umi
atas perubahan yang dilakukan dan
bagaimana Bapak/ Ibu melihat respon
tersebut?
Anak autis dari ekpresi gerakan yang tubuh senang
belajar sambil bermain
Yang sudah baik Bu Umi lebih sabar lagi dalam
menuntun anak autis dalam belajar berbicara, dan
yang perlu diperbaiki ke depanya diri bu Umi

33
pribadi terus akan melakukan perubahan sesuai
nilai yang harus ada dalam guru penggerak.
Sudah dituangkan dalam jurnal refleksi mingguan
tetapi belum maksimal, masih banyak yang harus
diperbaiki karena masih banyak lagi yang harus
dilakukan untuk mencapai hasil yang maksimal.
Menggunakan media pembelajaran sesuai gaya
belajar anak autis seperti bernyanyi, media-media
manual sesuai kebutuhan anak. Pembelajaran
sudah mencerminkan filosofi KHD sesuai kodrat
alam dan kodrat zaman.
Boleh Ibu Umi ceritakan, proses kegiatan
aksi nyata modul 1.1 yang sudah Ibu
lakukan di sekolah dan di kelas?
Aksi nyata yang sudah dilakukan yaitu
pembelajaran berpusat pada anak sudah dilakukan
dengan menuntun anak berkebutuhan khusus dapat
berbicara dan melakukan sesuatu untuk diri sendiri.
Nilai kolaboratifnya selalu sharing sesama CGP di
SLB Muaro Jambi dalam menyelesaikan tugas-
tugas di LMS.
Nilai inovatif contonya membuat media yang lebih
kreatif dan inovatif.
Dengan nilai guru penggerak yang sudah ada dalam
diri bu Umi bisa masuk dalam penerapan filosofi
KHD, jadi perubahan dimulai dari dalam diri guru
itu sendiri otomatis pembelajaran yang berpusat
pada siswa dapat tercapai sesuai filosofi pemikiran

34
f. Pembuatan kerangka portofolio (60’)
Sejak lokakarya orientasi kemaren untuk
tugas membuat portofolio digital.
Media/Platform apa yang Ibu Umi
gunakan?
https://sites.google.com/view/umipujiastuti/home
Boleh bu ceritakan, komponen apa saja
yang sudah dituangkan ke dalam
portofolio digital yang Ibu Umi buat?
Home halaman cover portofolio digital
Profil berisi indentitas diri
Aksi Nyata modul 1.1 berisi vidio
Aksi Nyata modul 1.2 berisi vidio
Publikasi ilmiah
Sertifikat berisi piagam-piagam
Umpan balik
g. Peta posisi diri dan rencana pengembangan diri dalam kompetensi guru
penggerak (30’)
Kompetensi yang pertama pengembangan diri dan
orang lain sudah baik yaitu kompetensi untuk
menunjukkan praktik mengembangkan diri
dengan kesadaran, mengembangkan kompetensi
warga sekolah, berpartisipasi aktif menunjukkan
kematangan serta perilaku sesuai dengan kode
etik pendidik.
Karena sudah dapat mengembangan diri sendiri
dengan baik belajar mandiri melihat tutorial di
youtube
Berdasarkan cerita Ibu Umi sampaikan,
pembelajaran masih perlu ditingkatkan karena
kompetensi untuk membangun lingkungan belajar
yang berpusat pada murid, memimpin

35
perencanaan dan pelaksanaan yang berpusat pada
murid, memimpin refleksi dan perbaikan kualitas
proses belajar yang berpusat pada murid serta
melibatkan orang tua sebagai Pengajar Praktik
dan sumber belajar murid.
Setelah mendengar cerita Ibu Umi Ada rencana akan memperbaiki kompetensi yang
tentang kompetensi guru penggerak, kedua kepemimpinan pembelajaran akan
apakah ada perubahan rencana Ibu? Apa ditingkatkan lagi dengan melakukan
saja yang berubah? pembelajaran yang berpusat pada siswa di kelas
dengan melakukan pembelajaran yang
menyenangkan dengan permainan dan
menggunakan media ICT
a. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:
 Apa pembelajaran atau ide baru yang Ibu dapatkan setelah sesi pendampingan
ini?
Respon CGP:
Respon CGP:
terbaik.
b. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih oleh PP
Luar biasa apa yang telah Ibu Umi capai selama satu bulan ini. Selanjutnya, Ibu
dapat menerapkan apa yang telah Ibu rencanakan sebagai perbaikan dari pada
pendampingan berikutnya kita akan kembali merefleksikan dampaknya
bersama-sama lagi.
c. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh

36
Program
BAB IV
PENUTUP
Pendidikan Guru Penggerak merupakan langkah strategis untuk meningkatkan
kompetensi guru secara berkelanjutan sehingga dapat melakukan pembelajaran yang menarik
dan berinovasi sesuai kebutuhan materi yang diajarkan. Sehingga, tujuan akhir dari program
ini, yaitu meningkatkan kompetensi peserta didik dalam peningkatan keterampilan dan
menyelesaikan masalah pembelajaran dapat tercapai. Keberhasilan pelaksanaan Program
Pendidikan Guru Penggerak ditentukan oleh kesungguhan semua pihak dalam melaksanakan
program ini.

37
DAFTAR DOKUMEN PENGAJAR PRAKTIK
PENDAMPINGAN INDIVIDU 1
TANGGAL 21 November s.d. 25 November 2022
Nama PP : YAYUK PURWANTI
Kelas : C
Kabupaten : Muaro Jambi
No Jenis Dokumen Ada Tidak
1 Surat Tugas Pendampingan ke-1 √
2 SPD √
3 Daftar hadir pada waktu pendampingan ke-1 √
4 Foto di lokasi pendampingan ke-1 √
5 Nota dan Rekap Biaya Makan Pendampingan ke-1 √
6 Surat Tugas Lokakarya 1 √
Pengajar Praktik,
YAYUK PURWANTI

38
LAMPIRAN NOTA MAKAN SIANG
PENDAMPINGAN INDIVIDU KE-1

LAPORAN PI 1 CGP ANGKATAN 7 PP YAYUK PURWANTI (1).docx

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to LAPORAN PI 1 CGP ANGKATAN 7 PP YAYUK PURWANTI (1).docx

Similar to LAPORAN PI 1 CGP ANGKATAN 7 PP YAYUK PURWANTI (1).docx (20)

More from EduardusRudySebatu

More from EduardusRudySebatu (20)

LAPORAN PI 1 CGP ANGKATAN 7 PP YAYUK PURWANTI (1).docx