เปรียบเทียบหลักสูตร

2. ให้เปรียบเทียบหลักสูตรแกนกลางปี พ.ศ. 2551 กับ ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เป็นระดับ มัธยม ม. 1-6

3. ตารางเปรียบเทียบหลักสูตร
 มาตรฐาน ว ๘.๑ เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการด ารงชีวิตในสังคมที่มีการ
เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และ
ศาสตร์อื่นๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการ
ออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสมโดยค านึงถึงผลกระทบต่อ
ชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม

4. ตารางเปรียบเทียบหลักสูตร ชั้น ม.1-3
หลักสูตรแกรกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 หลักสูตรแกรกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551
(ปรับปรุง2560)
๑. ตั้งคาถามที่กาหนดประเด็นหรือตัวแปร
ที่สาคัญในการสารวจตรวจสอบ หรือศึกษาค้นคว้าเรื่องที่
สนใจ ได้อย่าง ครอบคลุ่ม และเชื่อถือได้
๒. สร้างสมมติฐาน ที่สามารถตรวจสอบได้
และวางแผนการสารวจตรวจสอบหลาย ๆ วิธี
๓. เลือกเทคนิควิธีการสารวจตรวจสอบ
ทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ได้ผลเที่ยงตรงและ
ปลอดภัย
โดยใช้วัสดุและเครื่องมือ
ที่เหมาะสม
๔. รวบรวมข้อมูลจัดกระทาข้อมูลเชิงปริมาณและคุณภาพ
ชั้น ม.1
๑. อธิบายแนวคิด หลักของ เทคโนโลยีใน ชีวิตประจ
าวัน และวิเคราะห์ สาเหตุหรือปัจจัย ที่ส่งผลต่อการ
เปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยี
๒. ระบุปัญหาหรือ ความต้องการใน ชีวิตประจ าวัน
รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล และแนวคิดที่ เกี่ยวข้องกับ
ปัญหา
๓. ออกแบบวิธีการ แก้ปัญหา โดย วิเคราะห์
เปรียบเทียบ และ ตัดสินใข้อมูลที่จ าเป็น น าเสนอ
แนวทาง การแก้ปัญหาให้ ผู้อื่นเข้าใจ วางแผนและ ด
าเนินการ แก้ปัญหา

5. ตารางเปรียบเทียบหลักสูตร ชั้น ม.1-3
หลักสูตรแกรกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 หลักสูตรแกรกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551
(ปรับปรุง2560)
๕.วิเคราะห์และประเมินความสอดคล้องของประจักษ์
พยานกับข้อสรุป ทั้งที่สนับสนุนหรือขัดแย้งกับสมมติฐาน
และความผิดปกติของข้อมูลจากการสารวจตรวจสอบ
๖. สร้างแบบจาลอง หรือรูปแบบ ที่อธิบายผลหรือ
แสดงผลของการสารวจตรวจสอบ
๗. สร้างคาถามที่นาไปสู่การสารวจตรวจสอบ ในเรื่องที่
เกี่ยวข้อง และนาความรู้ที่ได้ไปใช้ ในสถานการณ์ใหม่หรือ
อธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการและผลของโครงงาน
หรือชิ้นงานให้ผู้อื่นเข้าใจ
๔. ทดสอบ ประเมินผล และ ระบุข้อบกพร่องที่ เกิดขึ้น
พร้อมทั้ง หาแนวทางการ ปรับปรุงแก้ไข และน า
เสนอผล การแก้ปัญหา
๕. ใช้ความรู้และ ทักษะเกี่ยวกับ วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ
กลไก ไฟฟ้า หรือ อิเล็กทรอนิกส์ เพื่อแก้ปัญหาได้
อย่างถูกต้อง เหมาะสมและ ปลอดภัยจเลือก

6. ตารางเปรียบเทียบหลักสูตร ชั้น ม .1-3
หลักสูตรแกรกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 หลักสูตรแกรกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551
(ปรับปรุง2560)
๘. บันทึกและอธิบายผลการสังเกตการสารวจ
ตรวจสอบ ค้นคว้าเพิ่มเติมจากแหล่งความรู้ต่าง ๆ ให้ได้
ข้อมูลที่เชื่อถือได้ และยอมรับการเปลี่ยนแปลงความรู้ที่
ค้นพบ เมื่อมีข้อมูลและประจักษ์พยานใหม่เพิ่มขึ้นหรือ
โต้แย้งจากเดิม
๙. จัดแสดงผลงาน เขียนรายงาน และ/หรืออธิบาย
เกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผลของโครงงานหรือ
ชิ้นงานให้ผู้อื่นเข้าใจ
ชั้น ม.2
๑. คาดการณ์ แนวโน้ม เทคโนโลยีที่จะ เกิดขึ้นโดย
พิจารณาจาก สาเหตุ หรือ ปัจจัยที่ส่งผลต่อ การ
เปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยี และวิเคราะห์
เปรียบเทียบ ตัดสินใจเลือกใช้ เทคโนโลยี โดย ค านึ
งถึง ผลกระทบที่ เกิดขึ้นต่อชีวิต สังคม และ
สิ่งแวดล้อม
๒. ระบุปัญหาหรือ ความต้องการใน ชุมชนหรือ ท้องถิ่น
สรุปกรอบของปัญหา รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล และ
แนวคิดที่ เกี่ยวข้องกับ ปัญหา

7. ตารางเปรียบเทียบหลักสูตร ชั้น ม .1-3
หลักสูตรแกรกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 หลักสูตรแกรกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551
(ปรับปรุง2560)
๓. ออกแบบวิธีการ แก้ปัญหา โดย วิเคราะห์ เปรียบเทียบ
และตัดสินใจ เลือกข้อมูลที่ จ าเป็น ภายใต้ เงื่อนไขและ
ทรัพยากรที่มีอยู่ น าเสนอแนวทาง การแก้ปัญหาให้ ผู้อื่น
เข้าใจ วางแผน ขั้นตอนการ ท างานและ ด าเนินการ
แก้ปัญหาอย่าง เป็นขั้นตอน
๔. ทดสอบ ประเมินผล และ อธิบายปัญหา หรือ
ข้อบกพร่อง ที่เกิดขึ้น ภายใต้ กรอบเงื่อนไข พร้อมทั้งหา
แนว ทางการปรับปรุง แก้ไข และ น าเสนอผลการ
แก้ปัญหา
๕. ใช้ความรู้และ ทักษะเกี่ยวกับ วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ
กลไก ไฟฟ้า และ อิเล็กทรอนิกส์ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนา
งาน ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม และ ปลอดภัย

8. ตารางเปรียบเทียบหลักสูตร ชั้น ม .1-3
หลักสูตรแกรกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 หลักสูตรแกรกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551
(ปรับปรุง2560)
ชั้น ม.3
๑. วิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผล ต่อการ
เปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยี และ ความสัมพันธ์ของ
เทคโนโลยีกับ ศาสตร์อื่น โดยเฉพาะ วิทยาศาสตร์
หรือ คณิตศาสตร์ เพื่อ เป็นแนวทางการ แก้ปัญหา
หรือ พัฒนางาน
๒. ๒. ระบุปัญหาหรือ ความต้องการของ ชุมชนหรือ
ท้องถิ่น เพื่อพัฒนางาน อาชีพ สรุปกรอบ ของปัญหา
รวบรวม วิเคราะห์ ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับ
ปัญหา โดย ค านึงถึงความ ถูกต้องด้าน ทรัพย์สิน
ทาง ปัญญา

9. ตารางเปรียบเทียบหลักสูตร ชั้น ม .1-3
หลักสูตรแกรกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 หลักสูตรแกรกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551
(ปรับปรุง2560)
๓. ออกแบบวิธีการ แก้ปัญหา โดย วิเคราะห์ เปรียบเทียบ และ
ตัดสินใจเลือก ข้อมูลที่จ าเป็น ภายใต้เงื่อนไข และทรัพยากรที่มี
อยู่ น าเสนอ แนวทางการ แก้ปัญหาให้ผู้อื่น เข้าใจด้วยเทคนิค
หรือวิธีการที่ หลากหลาย วางแผนขั้นตอน การท างานและ ด
าเนินการ แก้ปัญหาอย่าง เป็นขั้นตอน
๔. ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์และให้ เหตุผลของปัญหา หรือ
ข้อบกพร่องที่ เกิดขึ้นภายใต้ กรอบเงื่อนไข พร้อมทั้งหา แนว
ทางการ ปรับปรุงแก้ไข และน าเสนอผล การแก้ปัญหา
๕. ใช้ความรู้และ ทักษะเกี่ยวกับ วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก
ไฟฟ้าและ อิเล็กทรอนิกส์ให้ ถูกต้องกับลักษณะ ของงาน และ
ปลอดภัย เพื่อแก้ไขหรือพัฒนางาน

10. ตารางเปรียบเทียบหลักสูตร ชั้น ม .4-6
หลักสูตรแกรกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 หลักสูตรแกรกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551
(ปรับปรุง2560)
๑. ตั้งคาถามที่อยู่บนพื้นฐาน ของความรู้และความเข้าใจ
ทางวิทยาศาสตร์ หรือความสนใจ หรือจากประเด็นที่เกิดขึ้นใน
ขณะนั้น ที่สามารถทาการสารวจตรวจสอบหรือศึกษาค้นคว้าได้
อย่างครอบคลุมและเชื่อถือได้
๒. สร้างสมมติฐานที่มีทฤษฎีรองรับ หรือคาดการณ์
สิ่งที่จะพบ หรือสร้างแบบจาลอง หรือสร้างรูปแบบ เพื่อนาไปสู่
การสารวจตรวจสอบ
๓. ค้นคว้ารวบรวมข้อมูล ที่ต้องพิจารณาปัจจัยหรือตัวแปร
สาคัญ ปัจจัยที่มีผลต่อปัจจัยอื่น ปัจจัยที่ควบคุมไม่ได้ และ
จานวนครั้งของการสารวจ ตรวจสอบ เพื่อให้ได้ผลที่มีความ
เชื่อมั่นอย่างเพียงพอ
ชั้น ม.4
๑. วิเคราะห์แนวคิด หลักของ เทคโนโลยี ความสัมพันธ์กับ
ศาสตร์อื่น โดยเฉพาะ วิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์
รวมทั้ง ประเมินผล กระทบที่จะ เกิดขึ้นต่อมนุษย์ สังคม
เศรษฐกิจ และสิ่งแวดล้อม เพื่อเป็นแนวทาง ในการพัฒนา
เทคโนโลยี
๒. ระบุปัญหาหรือ ความต้องการที่มี ผลกระทบต่อ สังคม
รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่ เกี่ยวข้องกับ ปัญหา
ที่มีความ ซับซ้อนเพื่อ สังเคราะห์วิธีการ เทคนิคในการ
แก้ปัญหา โดย ค านึงถึงความ ถูกต้องด้าน ทรัพย์สินทาง
ปัญญา

11. ตารางเปรียบเทียบหลักสูตร ชั้น ม .4-6
หลักสูตรแกรกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 หลักสูตรแกรกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551
(ปรับปรุง2560)
๔. เลือกวัสดุ เทคนิควิธี อุปกรณ์ ที่ใช้ในการสังเกต การวัด
การสารวจตรวจสอบอย่างถูกต้องทั้งทางกว้างและลึกในเชิง
ปริมาณและคุณภาพ
๕. รวบรวมข้อมูลและบันทึกผลการสารวจตรวจสอบอย่างเป็น
ระบบถูกต้อง ครอบคลุมทั้งในเชิงปริมาณและคุณภาพ โดย
ตรวจสอบความเป็นไปได้ ความเหมาะสมหรือความผิดพลาด
ของข้อมูล
๖. จัดกระทาข้อมูล โดยคานึงถึงการรายงานผลเชิงตัวเลขที่มี
ระดับความถูกต้องและนาเสนอข้อมูลด้วยเทคนิควิธี
ที่เหมาะสม
๓. ออกแบบวิธีการ แก้ปัญหา โดย วิเคราะห์ เปรียบเทียบ และ
ตัดสินใจเลือก ข้อมูลที่จ าเป็น ภายใต้เงื่อนไข และทรัพยากรที่มี
อยู่ น าเสนอ แนวทางการ แก้ปัญหาให้ผู้อื่น เข้าใจด้วยเทคนิค
หรือวิธีการที่ หลากหลาย โดย ใช้ซอฟต์แวร์ช่วย ในการออกแบบ
วางแผนขั้นตอน การท างาน และ ด าเนินการ แก้ปัญหา
๔. ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์และให้ เหตุผลของปัญหา หรือ
ข้อบกพร่องทเกิดขึ้นภายใต้ กรอบเงื่อนไข หาแนวทางการ
ปรับปรุงแก้ไข และน าเสนอผล การแก้ปัญหา พร้อมทั้งเสนอ
แนวทางการ พัฒนาต่อยอด

12. ตารางเปรียบเทียบหลักสูตร ชั้น ม .4-6
หลักสูตรแกรกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 หลักสูตรแกรกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551
(ปรับปรุง2560)
๗. วิเคราะห์ข้อมูล แปลความหมายข้อมูล และประเมินความ
สอดคล้องของข้อสรุป หรือสาระสาคัญ เพื่อตรวจสอบ กับ
สมมติฐานที่ตั้งไว้
๘. พิจารณาความน่าเชื่อถือ ของวิธีการและผลการสารวจ
ตรวจสอบ โดยใช้หลักความคลาดเคลื่อน ของการวัดและ
การสังเกต เสนอแนะการปรับปรุงวิธีการสารวจตรวจสอบ
๙. นาผลของการสารวจตรวจสอบที่ได้ ทั้งวิธีการ และองค์
ความรู้ที่ได้ไปสร้าง คาถามใหม่ นาไปใช้แก้ปัญหา ใน
สถานการณ์ใหม่และในชีวิตจริง
๑๐. ตระหนักถึงความสาคัญ ในการที่จะต้องมีส่วนร่วม
รับผิดชอบการอธิบาย การลงความเห็น และการสรุปผล
การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ที่นาเสนอต่อสาธารณชนด้วยความ
ถูกต้อง
๕. ใช้ความรู้และ ทักษะเกี่ยวกับ วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก
ไฟฟ้าและ อิเล็กทรอนิกส์ และ เทคโนโลยีที่ ซับซ้อนในการ
แก้ปัญหาหรือ พัฒนางาน ได้ อย่างถูกต้อง เหมาะสม และ
ปลอดภัย
ชั้น ม.5
๑. ประยุกต์ใช้ ความรู้และ ทักษะจาก ศาสตร์ต่างๆ รวมทั้ง
ทรัพยากร ในการท า โครงงานเพื่อ แก้ปัญหาหรือ พัฒนางาน

13. ตารางเปรียบเทียบหลักสูตร ชั้น ม .4-6
หลักสูตรแกรกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 หลักสูตรแกรกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551
(ปรับปรุง2560)
๑๑. บันทึกและอธิบายผลการสารวจตรวจสอบอย่างมีเหตุผล
ใช้พยานหลักฐานอ้างอิงหรือค้นคว้าเพื่อเติม เพื่อหาหลักฐาน
อ้างอิงที่เชื่อถือได้ และยอมรับ
ว่าความรู้เดิม อาจมีการเปลี่ยนแปลงได้ เมื่อมีข้อมูลและ
ประจักษ์ พยานใหม่เพิ่มเติมหรือโต้แย้งจากเดิม ซึ่งท้าทายให้
มีการตรวจสอบอย่างระมัดระวัง
อันจะนามาสู่ การยอมรับ เป็นความรู้ใหม่
๑๒. จัดแสดงผลงาน เขียนรายงาน และอธิบายเกี่ยวกับ
แนวคิด กระบวนการ และผลของโครงงานหรือชิ้นงานให้ผู้อื่น
เข้าใจ

14. วิพากษ์ จากการเปรียบเทียบในข้อ 1 ในแง่มุมต่างๆ โดยใช้หลักการและผลการวิจัย
หรือหลักฐานเชิงประจักษ์ที่ผ่านมา ในมุมมองของนักศึกษาครูคอม ดีหรือมีข้อจากัด
อย่างไรบ้าง

15. วิพากษ์วิจารณ์หลักสูตร
หลักสูตรแกรกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 หลักสูตรแกรกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551
(ปรับปรุง2560)
ข้อดี
ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจในบทเรียนและเนื้อหาต่างๆ ซึ่ง
มีการเน้นที่การฝึกฝน
ข้อด้อย
ผู้เรียนขาดทักษะการคิดและเนื่องจากการเรียนแบบดั้งเดิม
ที่ค่อนข้าง direct ซึ่งถ่ายทอดได้ดีแต่ไม่มีความ
น่าสนใจและขาดการประยุกต์ใช้ ต่อยอดความรู้อีกทั้ง
ไม่ได้เน้นเทคโนโลยีมากนัก
ข้อดี
มีการเรียนแบบบูรณาการกับเทคโนโลยีมากขึ้นซึ่งเป็น
ทักษะที่สาคัญในการเรียนศตวรรษที่ 21
ข้อด้อย
หากเด็กจาดความสนใจในการเรียนก็ไม่เกิดกระบวนการ
เรียนรู้เนื่องเป็นการเรียนรู้ด้วยตัวเองและการใช้เทคโนโลยี
จะต้องมีเรื่องของงบประมาณหรือค่าใช้จ่ายต่างๆซึ่ง
จะต้องมีความพร้อม

17. 237400-2560 DESIGNING COMPUTER LEARNING
MANAGEMENT IN SECONDARY SCHOOL
การออกแบบการจัดการเรียนรู้คอมพิวเตอร์ในระดับมัธยมศึกษา
จัดทาโดย
นายเวโรจน์ เหลืองยวง 573050670-8
ที่ปรึกษา
ผศ.ดร. จารุณี ซามาตย์
ผศ.ดร. อิศรา ก้านจักร