Использование нестандартного оборудования в работе по физическому развитию детей повысит её развивающий потенциал?

1. «От педагогики повседневности –«От педагогики повседневности –
к педагогике развития»к педагогике развития»
В.КудрявцевВ.Кудрявцев
Тема:Тема: «Вариативность использования«Вариативность использования
нестандартного оборудования нанестандартного оборудования на
физкультурных занятиях»физкультурных занятиях»
Творческое название:Творческое название:
«Всем полезно без сомненья,«Всем полезно без сомненья,
всё что связано с движеньем»всё что связано с движеньем»

2. Актуальность проектаАктуальность проекта
 Развитие – естественный для ребёнкаРазвитие – естественный для ребёнка
психофизиологический процесс, требующийпсихофизиологический процесс, требующий
создания специальных условий воспитания исоздания специальных условий воспитания и
обучения.обучения.
 Только развивающий образовательный процессТолько развивающий образовательный процесс
способствует приобретению ребёнком навыковспособствует приобретению ребёнком навыков
самостоятельной познавательной деятельности исамостоятельной познавательной деятельности и
умения использовать полученные знания.умения использовать полученные знания.

3. Актуальность проектаАктуальность проекта
Современная жизнь такова, что требует от людей неСовременная жизнь такова, что требует от людей не
знаний умений и навыков в определенной сферезнаний умений и навыков в определенной сфере
деятельности, а умения самостоятельно решатьдеятельности, а умения самостоятельно решать
всевозможные творческие задачи.всевозможные творческие задачи.
Современная школа требует ребенка, способного быстроСовременная школа требует ребенка, способного быстро
адаптироваться к условиям учебного процесса,адаптироваться к условиям учебного процесса,
самостоятельного, с хорошо развитымисамостоятельного, с хорошо развитыми
познавательными процессами и высоким уровнемпознавательными процессами и высоким уровнем
физической подготовленности.физической подготовленности.
Наше ДОУ имеет статус Центр развития ребенка,Наше ДОУ имеет статус Центр развития ребенка,
поэтому задачи развития, а так же сохранения ипоэтому задачи развития, а так же сохранения и
укрепления здоровья детей являются приоритетными дляукрепления здоровья детей являются приоритетными для
коллектива детского сада.коллектива детского сада.

4. Основополагающий вопрос:Основополагающий вопрос:
 Использование нестандартногоИспользование нестандартного
оборудования в работе пооборудования в работе по
физическому развитию детейфизическому развитию детей
повысит её развивающий потенциал?повысит её развивающий потенциал?

5. ПроблемныеПроблемные вопросы:вопросы:
Использование нестандартногоИспользование нестандартного
оборудования в физическом воспитанииоборудования в физическом воспитании
дошкольников:дошкольников:
 в какой степени способствуетв какой степени способствует
формированию способности кформированию способности к
творчеству?творчеству?
 Какие конкретные качества личностиКакие конкретные качества личности
развивает, и какие может развить?развивает, и какие может развить?
 какие виды нестандартного оборудованиякакие виды нестандартного оборудования
можно изготовить без дополнительногоможно изготовить без дополнительного
финансирования?финансирования?

6. Гипотеза:Гипотеза:
 Если в работе поЕсли в работе по
физическомуфизическому
воспитаниювоспитанию
использоватьиспользовать
нестандартноенестандартное
оборудование, то мироборудование, то мир
движений откроетсядвижений откроется
детям как особая,детям как особая,
необыденнаянеобыденная
действительность, какдействительность, как
специфическая культура,специфическая культура,
что будетчто будет
способствоватьспособствовать
реализации егореализации его
развивающегоразвивающего
потенциала.потенциала.

7. Цель проекта:Цель проекта:
Развитие двигательного воображения детей какРазвитие двигательного воображения детей как
основы творческой осмысленной моторики иосновы творческой осмысленной моторики и
повышение уровня физическойповышение уровня физической
подготовленности посредством использованияподготовленности посредством использования
нестандартного физкультурного оборудования.нестандартного физкультурного оборудования.

8. Задачи :Задачи :
 Проанализировать литературу, составитьПроанализировать литературу, составить
картотеку нестандартного оборудования.картотеку нестандартного оборудования.
 Изготовить нестандартное оборудование.Изготовить нестандартное оборудование.
 Пересмотреть план занятий с позицииПересмотреть план занятий с позиции
использования нестандартногоиспользования нестандартного
оборудования.оборудования.
 Разработать варианты использованияРазработать варианты использования
нестандартного оборудования внестандартного оборудования в
самостоятельной деятельности детей.самостоятельной деятельности детей.
 Ретранслировать информацию о методахРетранслировать информацию о методах
использования нестандартногоиспользования нестандартного
оборудования воспитателям и родителям.оборудования воспитателям и родителям.

9. Аннотация проектаАннотация проекта
 По доминирующему методу –По доминирующему методу –
практико-ориентированныйпрактико-ориентированный
 По характеру содержания –По характеру содержания –
развивающийразвивающий
 По характеру контактов –По характеру контактов – открытыйоткрытый
 По продолжительности –По продолжительности – годовойгодовой

10. Участники проекта:Участники проекта:
воспитанникивоспитанники
д/с;д/с;
воспитатели;воспитатели;
специалисты поспециалисты по
музыкальному,музыкальному,
физическомуфизическому
воспитаниювоспитанию
детей;детей;
родители.родители.

11. Участники проекта:Участники проекта:

12. Этапы проектаЭтапы проекта
ПодготовительныйПодготовительный
◘◘Анализ информационных ресурсовАнализ информационных ресурсов
(литературы).(литературы).
◘◘Анализ плана занятий на предметАнализ плана занятий на предмет
использования нестандартногоиспользования нестандартного
оборудования.оборудования.
◘◘Подбор материалов и изготовлениеПодбор материалов и изготовление
оборудования.оборудования.
◘◘Организация работы с родителями.Организация работы с родителями.
◘◘ Подбор диагностических методик иПодбор диагностических методик и
диагностика уровня развитиядиагностика уровня развития
двигательного творческогодвигательного творческого
воображения и физическойвоображения и физической
подготовленности детей.подготовленности детей.
◘◘Координация работы с другимиКоординация работы с другими
участниками проекта.участниками проекта.

13. ОсновнойОсновной
 Блок специально организованнойБлок специально организованной
деятельности в форме занятий.деятельности в форме занятий.
 Блок совместной деятельностиБлок совместной деятельности
воспитателя с детьми.воспитателя с детьми.
 Блок самостоятельной деятельностиБлок самостоятельной деятельности
детей.детей.

14. Блок специально организованнойБлок специально организованной
деятельности в форме занятийдеятельности в форме занятий
организация и проведение занятий сорганизация и проведение занятий с
использованием нестандартногоиспользованием нестандартного
оборудования.оборудования.
«Бусинки» «Ветерок в бутылке»«Бусинки» «Ветерок в бутылке»

15. Массажёр «Орешки»Массажёр «Орешки»
Состоит из плотно нанизанных
на леску капсул "киндер-
сюрпризов", с боков по две
ручки (использованные
фломастеры).
Использование: При массаже
шеи, головы, верхнего
плечевого пояса, спины, груди,
ног.

16. Сделана из двух брусков и доски.
Используется для развития
статического равновесия,
выполнения ОРУ, перешагивания и
перепрыгивания, ходьба и бег
«змейкой» между степами,
используется в подвижных играх, как
«домик».
Развивает двигательное творчество

17. «Дорожки здоровья»«Дорожки здоровья»

18. «Мягкие мишени»«Мягкие мишени»
Материал: Сшиты из ткани.
Надеваются на шнур и
закрепляются вдоль всего
зала. Развивают ловкость,
быстроту реакции,
координацию движений.

19. «Гамачок»«Гамачок» «Серсо»«Серсо»
Материал: Состоит из полотнища, с
двумя вырезанными круглыми
отверстиями, с прикрепленным
между ними клубком на верёвочке.
В боковые стороны вшиты легкие
палки, чтоб было удобнее его
держать.
Материал: Пластиковая
бутылка, шнур, пробки от
бутылки и «киндер-сюрприз».

20. «Волшебные колпачки»«Волшебные колпачки»

21. «Ходьба на лыжах»«Ходьба на лыжах»
Изготовлены из пластиковых
бутылок, с вырезанными
отверстиями в форме стопы
вдоль бутылки; ребенок,
надев "лыжи" выполняет
скользящие движения,
имитируя движения лыжника.

22. Блок совместной деятельностиБлок совместной деятельности
организация и проведение прогулок и
походов
организация и проведение праздников и
развлечений
изготовление оборудования

23. Блок самостоятельной деятельности детейБлок самостоятельной деятельности детей
«Гантели» Степ-платформа«Гантели» Степ-платформа Канат из пробокКанат из пробок
−систематическое внесение в спортивные
уголки нестандартного оборудования.

24. ЗаключительныйЗаключительный
 Итоговая диагностика уровняИтоговая диагностика уровня
развития двигательногоразвития двигательного
воображения детей и физическойвоображения детей и физической
подготовленности.подготовленности.

25. Результаты:Результаты:
 Посредством использованияПосредством использования
нестандартного оборудования нарядунестандартного оборудования наряду
с повышением двигательнойс повышением двигательной
активности и физическойактивности и физической
подготовленности, наблюдаетсяподготовленности, наблюдается
положительная динамика развитияположительная динамика развития
двигательного воображения.двигательного воображения.

26. 9,50% 26,30%
85,70% 73,70%
4,80% 0
0% 20% 40% 60% 80% 100%
высокий
средний
низкий
2009-2010 уч.год
сентябрь
май
 Комментарии: положительная динамика указываетКомментарии: положительная динамика указывает
на эффективность проведённой работы.на эффективность проведённой работы.
50,60%
66%
41%
27,30%
8,40%6,70%
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
выше нормы норма ниже нормы
2009-2010 г.
сентябрь
май
ДвигательногоДвигательного
воображениявоображения физ.физ.
подготовленностиподготовленности
Уровни развития:Уровни развития:

27. Информационные ресурсы:Информационные ресурсы:
 Ю.Ф.Змановский «Здоровый дошкольник».Ю.Ф.Змановский «Здоровый дошкольник».
Социально-оздоровительная технология 21 века.Аркти,М. 2001г.Социально-оздоровительная технология 21 века.Аркти,М. 2001г.
 В.Г. Алямовская «Как воспитать здорового ребёнка».В.Г. Алямовская «Как воспитать здорового ребёнка».
 Нижний Новгород, М. 1993 г.Нижний Новгород, М. 1993 г.
 В.Г. Фролов, Г.П. Юрко «Физкультурные занятия на воздухе сВ.Г. Фролов, Г.П. Юрко «Физкультурные занятия на воздухе с
детьми дошкольного возраста».М. Просвещение, 1983 г.детьми дошкольного возраста».М. Просвещение, 1983 г.
 В.Кудрявцев, Б. Егоров «Развивающая педагогика оздоровления».В.Кудрявцев, Б. Егоров «Развивающая педагогика оздоровления».
М. Линка-Пресс, 2000 г.М. Линка-Пресс, 2000 г.
 М. А. Рунова «Двигательная активность ребёнка в детском саду»,М. А. Рунова «Двигательная активность ребёнка в детском саду»,
М., Мозаика-Синтез, 2000 г.М., Мозаика-Синтез, 2000 г.
 Программно-методический комплекс «Учимся быть здоровыми»,Программно-методический комплекс «Учимся быть здоровыми»,
Тамбов, 1995 г.Тамбов, 1995 г.
 Н.Ефименко «Театр физического развития и оздоровления»,М., Линка-Н.Ефименко «Театр физического развития и оздоровления»,М., Линка-
Пресс, 1999 г.Пресс, 1999 г.
 http://dochkolyta.ru/http://dochkolyta.ru/
 http://festival. 1september.ru/http://festival. 1september.ru/

28. !Спасибо за внимание!Спасибо за внимание