1. Подготовил:
педагог-психолог
высшей
квалификационной
категории
МБДОУ д/с № 63
«Кораблик»
Л. Ю. Левченко

2. «Одаренность человеку
дает природа
и творческий дух среды
обитания»
Георгий Александров

3. «Нельзя форсировать
развитие ребёнка,
необходимо создавать
условия для развития его
внутренних возможностей,
формировать творческую
мотивацию и
соответствующую систему
ценностей»
Карл Роджерс

4. ∗ между множеством исследований в области психологии
дошкольного возраста, психологии отклонений в
развитии и поведении детей, коррекционной работы с
ними и малым количеством образовательных программ
для одаренных детей;
∗ между преобладавшей ориентацией дошкольного
обучения на «среднего» ребенка и отсутствием у
работников дошкольных образовательных учреждений
системы психолого-педагогического сопровождения и
инновационных технологий развития и укрепления
психофизического здоровья детей с предпосылками
одаренности.
Актуальность
проблемы одаренности детей в
противоречиях:

5. ∗ Исследования проблемы одаренности (Б. М. Теплов, В. Н.
Дружинин, А. М. Матюшкин, А. И. Савенков, В. Д. Шадриков, В.
А. Сластенин, Ю. Д. Бабаева, Н. С. Лейтес, Дж. Гилфорд и др.);
∗ Рассмотрение понятия – одаренный ребенок, выявление и
особенности работы с такими детьми, их психологические
проблемы( Л. А. Венгер, Ю. З. Гильбух, Г. В. Бурменская и др.);
∗ Возрастные особенности проявления одаренности (Л. С.
Выготский, Л. А. Венгер, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин, С. Л.
Рубинштейн, П. Торренс и др.)
∗ Исследования общих и специальных проявлений
одаренности (В. В. Давыдов, И. П. Ищенко, М. А. Холодная и
др.);
∗ Исследования соотношения интеллекта и креативности
(А. М. Матюшин, Д. Б. Богоявленская, Б. М. Теплов, С. Д.
Концептуальность
исследования
одаренности:

6. ∗ Г. Ревеш «Раннее проявление одаренности и ее
узнавание»;
∗ К. Г. Юнг «Феномен одаренности»;
∗ А. М. Матюшкин «Одаренный ребенок глазами
воспитателей и родителей»;
∗ А. И. Савенков «Психология детской одаренности»;
∗ А. М. Матюшкин «Что такое одаренность: выявление и
развитие»;
∗ Б. К. Пашнев «Психодиагностика уровня
интеллектуально-творческой одаренности детей».
Методологическая основа
проекта:

7. ∗ Закон РФ «Об образовании»;
∗ Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.
(приказ МО РФ № 1756-р от 29.12.2001 г.);
∗ Федеральная целевая программа «Дети России», подпрограмма «Одаренные
дети» Минобразования РФ, Министерства культуры РФ и Госкомитета РФ по
физической культуре и спорту (Постановление Правительства РФ № 732 от
03.10.2002 г.);
∗ Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное
звено);
∗ «Рабочая концепция одаренности» Минобразования РФ от 2003 г.;
∗ Письмо Минобразования РФ от 27.06.2003 г. № 28-51-513/16 «Методические
рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в
учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования»;
∗ Приказ Минобрнауки РФ от 23.10.2009 г. № 655 «Об утверждении и введении
в действие федеральных государственных требований к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования».
Нормативно-правовое
обеспечение Проекта:

8. оптимизация психолого-
педагогических условий
сопровождения детей с
предпосылками одаренности в
условиях ДОУ посредствам
инновационных образовательных и
здоровьесберегающих технологий
Цель проекта:

9. 1. Создать условия для сохранения и укрепления
эмоционально-личностного благополучия
ребенка с предпосылками одаренности и
других участников проекта.
2. Разработать и апробировать программу
психологического сопровождения детей
старшего дошкольного возраста с
предпосылками одаренности в ДОУ с
использованием инновационных
образовательных и здоровьесберегающих
технологий.
Задачи проекта:

10. I этап – теоретико-исследовательский
(Срок реализации этапа: октябрь-начало ноября 2011 год)
1.Изучение нормативно-правовой и методической базы
по организации психолого-педагогического
сопровождения одаренных детей в ДОУ.
2.Формирование нормативно-правовой и методической
базы данных, обеспечивающей реализацию проекта.
3.Разработка программы психологического
сопровождения детей старшего дошкольного возраста с
предпосылками одаренности в ДОУ с использованием
инновационных образовательных и оздоровительных
технологий.
Этапы реализации
проекта:

11. Авторская программа
психологического сопровождения
детей
с предпосылками одаренности

12. II этап – организационно – практический
(Срок реализации этапа: ноябрь 2011 год - апрель 2012
год)
1.Создание предметно-пространственной среды,
способствующей сохранению и укреплению психического
здоровья и эмоционального благополучия для всех
участников проекта.
2.Апробация программы психологического
сопровождения детей с предпосылками одаренности в
ДОУ «Интеллект и креатив».
Этапы реализации
проекта:

13. Развивающие игры и упражнения

14. Развивающие игры и упражнения

15. Развивающие игры и упражнения

16. Развивающие игры и упражнения,
творческие задания

17. Развивающие игры и упражнения,
творческие задания

18. Творческие задания

19. Творческие задания

20. III этап – аналитико-прогностический
(Срок реализации этапа: апрель-май 2012 год)
∗Мониторинг развития личности ребенка по итогам
эффективности программы психологического
сопровождения детей с предпосылками одаренности.
∗Анализ результативности Проекта «Инновационные
технологии в психологическом сопровождении
старших дошкольников с предпосылками
одаренности в ДОУ».
∗Прогноз дальнейшего маршрута развития Проекта.
Этапы реализации
проекта:

21. III этап – аналитико-прогностический
(Срок реализации этапа: апрель-май 2012 год)
Мониторинг развития личности ребенка с
предпосылками одаренности:
1.«Короткий тест творческого мышления», авт. П.
Торренс;
2.Субтест 6. Эскизы (из батареи тестов «Творческое
мышление»), модиф. Е. Е. Туник;
3.Тест «Шкала прогрессивных матриц Дж. Равена»,
адапт. вариант Н. В. Бабкиной;
4.«Графический диктант», авт. Д. Б. Эльконин.
Этапы реализации
проекта:

22. Результаты Проекта:
Сводная гистограмма
уровневых показателей произвольности поведения и
креативности мышления у детей с предпосылками одаренности
(на начало и конец 2011-2012 уч. г.г.)

23. ∗ Созданы оптимальные психолого-педагогические
условия для сохранения и укрепления
эмоционально-личностного благополучия ребенка с
предпосылками одаренности и других участников
проекта.
∗ Эффективность программы «Интеллект и креатив»
подтверждена повышением уровня произвольности
поведения, общего уровня интеллекта в виде
показателя IQ на 25 % у воспитанников с
предпосылками одаренности.
Результаты Проекта:

24. ∗ развивающая психолого-педагогическая программа
сопровождения детей с предпосылками одаренности
«Интеллект и креатив»;
∗ размещение на сайте статьи «Божий дар или детская
одаренность» о психологическом сопровождении детей
с предпосылками одаренности в условиях ДОУ;
∗ памятка «Одаренный ребенок»;
∗ буклеты с рекомендациями педагогам и родителям
детей с предпосылками одаренности: «Одаренные дети
требуют особого внимания!!!», «Детская одаренность».
Продукты проектной
деятельности:

25. ∗ Разместить на сайте презентацию Проекта «Инновационные
технологии в психологическом сопровождении детей старшего
дошкольного возраста с предпосылками одаренности в условиях
ДОУ».
∗ Дополнить содержание программы «Интеллект и креатив»
инновационными развивающими и информационными
технологиями, предложенными в рамках реализации Лота № 1.
∗ Подготовить материал к очередной конференции в МСГИ по
проблеме психологического сопровождения детей с
предпосылками одаренности в условиях ДОУ, представить
программу «Интеллект и креатив», с ее целями, задачами,
содержанием и результатами апробации.
∗ Подготовить материал программы к участию в ежегодном
областном конкурсе психолого-педагогических программ в г.
Ростове-на-Дону.
Перспективы развития
Проекта: