Respon Murid Terhadap Penggunaan Pembelajaran Koperatif dalam Pengajaran dan Pembelajaran Kajian Tempatan Tahun 5 di SK Jalan Bintang, Miri

1. Respon Murid Terhadap
Penggunaan Pembelajaran
Koperatif dalam Pengajaran
dan Pembelajaran
Kajian Tempatan Tahun 5 di
SK Jalan Bintang, Miri
Disediakan oleh:
Siti Norasyikin Binti Awet

2. Pengenalan
 Pembelajaran Koperatif merupakan
suatu kaedah yang boleh dicuba oleh
guru-guru dalam memancing minat murid
terhadap mata pelajaran Kajian
Tempatan.

3.  Soalan kajian
 Apakah respon murid terhadap mata pelajaran Kajian
Tempatan?
 Apakah respon murid terhadap kaedah pembelajaran koperatif?
 Adakah pembelajaran Kajian Tempatan lebih seronok dengan
menggunakan kaedah pembelajaran koperatif?
 Kepentingan kajian
 Sekiranya murid berasa seronok menggunakan kaedah ini,
maka ia merupakan salah satu kaedah yang boleh guru
tekankan dalam menjalani sesi pengajaran dan pembelajaran di
waktu lain.
 Batasan kajian
 Subjek dari dua buah kelas Tahun 5 sahaja.
 Hanya sebuah sekolah sahaja yang terlibat.

4. Tinjauan Literatur
 Kang Kim Tai (2002:45) “Mengatasi Masalah Kurang
Minat Dalam Matematik Murid-murid Tahun 5 SJK (C)
Chung Hua Lingga” mendapati selepas pembelajaran
koperatif dilaksanakan, 93.75% murid-muridnya sangat
suka matematik.
 Chang Mei Lan (2002:31) “Mempertingkatkan Minat dan
Motivasi Murid Dalam Proses P&P Matematik Dalam
Kemahiran Penyelesaian Masalah” mendapati semasa
berada dalam kumpulan, murid-murid cerdas telah
membimbing rakan mereka yang lambat.
 Zainun Ismaon “Kesan pembelajaran koperatif model
STAD ke atas sikap dan persepsi murid tahun lima
dalam mata pelajaran matematik KBSR” mendapati
90.5% pelajar mempunyai persepsi yang sangat positif
terhadap Pembelajaran Koperatif model STAD.

5. Metodologi Kajian
 Reka bentuk
 Reka bentuk kajian yang dilakukan ialah kajian
tinjauan yang menggunakan statistik deskriptif
dengan mengambil kira kekerapan dan peratusan.
Reka bentuk kajian ini menggunakan borang soal
selidik, catatan refleksi murid dan temubual dengan
murid.
 Sampel
 Persampelan rawak mudah.

6. Metodologi Kajian
 Instrumen
 soal selidik, catatan refleksi murid dan temubual.
 Prosedur pengumpulan data
 Soal selidik akan diberikan kepada murid-murid
pada minggu ke-6.
 Catatan refleksi murid dibuat setiap kali selepas
habis sesi pengajaran dan pembelajaran yang
menggunakan kaedah pembelajaran koperatif.
 10 orang murid dipilih secara rawak untuk
ditemubual.

7. Hasil kajian
 Apakah respon murid terhadap kaedah pembelajaran
koperatif?
 (daripada borang soal selidik) 41 orang murid menandakan
respon sama ada setuju atau sangat setuju bahawa mereka
suka belajar Kajian Tempatan dengan kaedah pembelajaran
koperatif.
 (daripada temubual) Aspek-aspek yang murid suka tentang
pembelajaran koperatif ialah dapat berbincang dengan rakan-
rakan, pembelajaran adalah seronok, ada kawan yang
membantu atau mengajar, ada permainan, ada kuiz dan
anugerah kumpulan, dan dapat bergaul dengan rakan-rakan.
 (daripada catatan refleksi murid) Antara respon positif yang
diberikan ialah “Saya seronok kalau ada kawan yang bantu atau
kawan yang mengajar.”, “Seronok sebab kami bermain
bersungguh-sungguh.”, “Saya suka kerana pembelajaran hari ini
menyeronokkan.”

8. Hasil kajian
 Apakah respon murid terhadap mata
pelajaran Kajian Tempatan?
 41 orang murid (65.1%) menandakan
respon sama ada setuju atau sangat setuju
bahawa mereka suka belajar Kajian
Tempatan dengan kaedah pembelajaran
koperatif.

9. Hasil kajian
 Adakah pembelajaran Kajian Tempatan lebih
seronok dengan menggunakan kaedah
pembelajaran koperatif?
 (daripada borang soal selidik) 42 orang murid
(66.7%) telah menandakan respon sama ada setuju
atau sangat setuju bahawa kaedah pembelajaran
koperatif telah menambahkan minat mereka
terhadap Kajian Tempatan.
 (daripada temubual) 8 orang murid (80%) ingin
terus belajar Kajian Tempatan dengan kaedah
pembelajaran koperatif.

10. Rumusan
 Lebih ramai murid memberikan respon yang
positif terhadap penggunaan kaedah
pembelajaran koperatif dalam Kajian
Tempatan berbanding jumlah murid yang
memberikan respon negatif.
 Murid seronok mempelajari Kajian Tempatan.
 Pembelajaran Kajian Tempatan lebih seronok
dengan menggunakan kaedah pembelajaran
koperatif.

11. Implikasi dan cadangan
kajian lanjutan
 Pembelajaran menjadi sesuatu yang
menyeronokkan dan secara tidak langsung,
prestasi peribadi pelajar dapat ditingkatkan.
 Cadangan kajian lanjutan:
 melibatkan lebih ramai murid-murid kelas Tahun 5.
 supaya melibatkan beberapa buah sekolah rendah
yang lain